第一篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計和反思

17、《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

辰風(fēng)小學(xué) 郭鳳英

教材分析：

課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫本課的相關(guān)詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識本課的生字、詞，正確，流利，有感情地朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，叩解課題：

1、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第五單元，讀81頁的導(dǎo)讀：明確本單元的專題—熱愛生命。訓(xùn)練重點是什么？分哪幾個方面的內(nèi)容呢？

2、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：春天）請同學(xué)們用一個詞說說你眼中的春天：花紅柳綠，陽光明媚??

3、你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。如果你是一個盲童呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天——（板書：觸摸）

4、讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、識記字詞，感知課文：

1、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫什么內(nèi)容？

2、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確： 流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 小徑 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 磕磕絆絆 濃郁 流連 引導(dǎo) 竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望 多姿多彩 清香裊裊 花繁葉茂

3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答，教師相機(jī)板書)小結(jié)：這就是抓主要詞語來歸納課文主要內(nèi)容。

三、讀文理解，探究品悟：

1、感受奇跡：

師：什么是奇跡？讓我們再用心的讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解？

（1）預(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

師：為什么感到這是奇跡？從中可以看出什么？（板書：熱愛春天）（2）預(yù)設(shè)句子二：（早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得......極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）① 流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？安靜為什么做到了呢？

②她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？可以看出安靜不僅熱愛春天，還熱愛生活。（板書：熱愛生活）

（3）預(yù)設(shè)句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！.....安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？這奇跡源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，對大自然的愛，對春天、對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎？（大屏幕出示，齊讀、并練習(xí)背一背：邊想象邊背誦）（板書：熱愛生命）

小結(jié)：剛才同學(xué)們運(yùn)用了抓課文中的句子，抓句子中的關(guān)鍵詞語，以及聯(lián)系生活實際的方法分析理解了課文，真的很了不起。

2、探究品悟：

師：這些奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者，此時安靜的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

（1）齊讀第6自然段。

（2）在安靜多姿多彩的內(nèi)心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到，所以她才會仰頭張望。海倫.凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界?！?/p>

（3）想象：隨著蝴蝶的飛舞，你覺得安靜用心望到了哪些美麗的景物？ 師：太好了，我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，攏住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對春天的愛，對生活的愛，對生命的愛。

（4）再讀第六自然段。

四，總結(jié)升華，拓展應(yīng)用：

1、課文小結(jié): 出示課文中的插圖

師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她熱愛生活，熱愛生命！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人！

（1）《千手觀音》劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

（2）張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。

（3）貝多芬雙耳失聰可仍能彈奏出美妙的樂曲。

2、感悟道理：他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話： ________都有生活的權(quán)利，________都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

（1）無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??這里可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都

有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

（2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（齊讀）

（3）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人。（再讀）

3、出示海倫.凱勒簡介，讀課后“閱讀鏈接”布置學(xué)生課后讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。板書設(shè)計：

17、觸摸春天 伸向——熱愛春天、創(chuàng)造奇跡：攏住——熱愛生活

放飛——熱愛生命

教學(xué)反思：

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單。教學(xué)這篇課文時，總感覺這堂課沒有上出預(yù)期的結(jié)果，經(jīng)反思后，才如夢初醒：

一、指導(dǎo)訓(xùn)練不到位

教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生從本單元導(dǎo)讀入手，讓他們了解了本組課文的研究專題是什么，學(xué)生歸納的很準(zhǔn)確。但是剩下的內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點，主要分三方面的內(nèi)容。我在教學(xué)時沒有讓學(xué)生歸納出來，而是讓學(xué)生草草的讀一讀就進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。沒有讓學(xué)生進(jìn)一步說說體會含義深刻句子時應(yīng)把握哪幾點？所以學(xué)生本課的學(xué)習(xí)沒有抓住重點進(jìn)行突破性的訓(xùn)練，是教師指導(dǎo)不到位。

二、學(xué)習(xí)方法不扎實：

在理解課文內(nèi)容時，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。我設(shè)計了一個問題主線：讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一個奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解。這個問題能夠牽出全文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答時都特別的優(yōu)秀，美中不足的是缺少了教師學(xué)法的指導(dǎo)。

由此可見，在語文教學(xué)中應(yīng)該通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵是相當(dāng)重要的，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練是至關(guān)重要的，更是不容忽視的。

第二篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計和反思免費(fèi)

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

課文用優(yōu)美的語言講述了盲童安靜以自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。教學(xué)本文一是要引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是要學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

6、教育學(xué)生珍惜生命，熱愛生活。

7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識本課的生字、詞，正確，流利，有感情地朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)方法：

閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)以上的認(rèn)識，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、在情境中感知。用圖畫渲染春天的美景，配上非常輕柔的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中用明亮的眼睛觀察春天，欣賞美好的春景，用優(yōu)美的詞句描繪春光，教師有意識地進(jìn)行詞語搭配：欣賞春景，沐浴春光，觀察春天……喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，譜寫“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。

2、在探究中感受。從學(xué)生質(zhì)疑入手，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。抓住盲童安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？這一問題逐層展開。我讓學(xué)生帶著疑惑反復(fù)讀課文，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹谝环N積極的態(tài)度引導(dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)必然是充滿挑戰(zhàn)，充盈快樂的。

3、在品讀中感悟。語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性的語言文字，更應(yīng)該體會到隱性存在的情感、思維、精神，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中感悟。

4、在拓展中升華。課文結(jié)尾是作者引發(fā)的感想，揭示了一個哲理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。指導(dǎo)朗讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》的片段，欣賞《千手觀音》的優(yōu)美舞姿等，借助名人故事拓展理解，將人物的內(nèi)心世界加以提升。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，叩解課題：

1、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第五單元，明確本單元的專題—熱愛生命。

2、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：春天）請同學(xué)們用一個詞說說你眼中的春天：花紅柳綠，陽光明媚??

3、你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。如果你是一個盲童呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天——（板書：觸摸）

4、讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、識記字詞，感知課文：

1、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫什么內(nèi)容？

2、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

流暢穿梭悄然攏住奇跡

小徑瞬間弧線飛翔權(quán)利

繽紛 磕磕絆絆 濃郁流連 引導(dǎo)

竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望

多姿多彩清香裊裊花繁葉茂

3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答，教師相機(jī)板書)

小結(jié)：這就是抓主要詞語來歸納課文主要內(nèi)容。

三、讀文理解，探究品悟：

1、感受奇跡：

師：什么是奇跡？讓我們再用心的讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解？

（1）預(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

師：為什么感到這是奇跡？從中可以看出什么？（板書：熱愛春天）

（2）預(yù)設(shè)句子二：（早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

她走得......極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

① 流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？安靜為什么做到了呢？

②她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？可以看出安靜不僅熱愛春天，還熱愛生活。（板書：熱愛生活）

（3）預(yù)設(shè)句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！.....安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？這奇跡源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，對大自然的愛，對春天、對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎？（大屏幕出示，齊讀、并練習(xí)背一背：邊想象邊背誦）（板書：熱愛生命）

小結(jié)：剛才同學(xué)們運(yùn)用了抓課文中的句子，抓句子中的關(guān)鍵詞語，以及聯(lián)系生活實際的方法分析理解了課文，真的很了不起。

2、探究品悟：

師：這些奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者，此時安靜的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

（1）齊讀第6自然段。

（2）在安靜多姿多彩的內(nèi)心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到，所以她才會仰頭張望。海倫.凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界?！?/p>

（3）想象：隨著蝴蝶的飛舞，你覺得安靜用心望到了哪些美麗的景物？ 師：太好了，我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，攏住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對春天的愛，對生活的愛，對生命的愛。

（4）再讀第六自然段。

四，總結(jié)升華，拓展應(yīng)用：

1、課文小結(jié): 出示課文中的插圖

師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她熱愛生活，熱愛生命！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人！

（1）《千手觀音》劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

（2）張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。

（3）貝多芬雙耳失聰可仍能彈奏出美妙的樂曲。

2、感悟道理：他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話： ________都有生活的權(quán)利，________都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

（1）無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??這里可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

（2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（齊讀）

（3）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人。（再讀）

3、出示海倫.凱勒簡介，讀課后“閱讀鏈接”布置學(xué)生課后讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。

板書設(shè)計：

17、觸摸春天

伸向——熱愛春天、創(chuàng)造奇跡：攏住——熱愛生活

放飛——熱愛生命

教學(xué)反思： 《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單。教學(xué)這篇課文時，總感覺這堂課沒有上出預(yù)期的結(jié)果，經(jīng)反思后，才如夢初醒：

一、指導(dǎo)訓(xùn)練不到位

教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生從本單元導(dǎo)讀入手，讓他們了解了本組課文的研究專題是什么，學(xué)生歸納的很準(zhǔn)確。但是剩下的內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點，主要分三方面的內(nèi)容。我在教學(xué)時沒有讓學(xué)生歸納出來，而是讓學(xué)生草草的讀一讀就進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。沒有讓學(xué)生進(jìn)一步說說體會含義深刻句子時應(yīng)把握哪幾點？所以學(xué)生本課的學(xué)習(xí)沒有抓住重點進(jìn)行突破性的訓(xùn)練，是教師指導(dǎo)不到位。

二、學(xué)習(xí)方法不扎實：

在理解課文內(nèi)容時，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。我設(shè)計了一個問題主線：讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一個奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解。這個問題能夠牽出全文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答時都特別的優(yōu)秀，美中不足的是缺少了教師學(xué)法的指導(dǎo)。

由此可見，在語文教學(xué)中應(yīng)該通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵是相當(dāng)重要的，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練是至關(guān)重要的，更是不容忽視的。

第三篇：觸摸春天 教學(xué)反思

《觸摸春天》教學(xué)反思

秦珊珊 《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，受到了評課老師的好評。評課之后認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進(jìn)的地方。

1、教學(xué)中學(xué)生對課文整體感知不夠。課文雖然語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，加上教師急于完成教學(xué)目標(biāo)，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短了學(xué)生自由讀書時間，致使學(xué)生對文本的體驗不是很到位，尤其對于一些關(guān)鍵語句，體會起來有些困難。如在理解重點句“此刻,安靜的臉上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”時，我在學(xué)生還沒有充分感知文本的情況下就直接切入，導(dǎo)致學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子所需的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終未能達(dá)到更深的層次。由于沒有做好鋪墊，大多數(shù)學(xué)生體會不到這樣一個熱愛生活、熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。其實這句話的真正含義是安靜熱愛生活、熱愛生命得到了收獲，為自己創(chuàng)造了一個五彩繽紛的世界。這也正是作者要告訴我們的：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

2、課堂上教師的調(diào)控能力欠缺。這節(jié)課上，由于課堂所提問題

不夠科學(xué)，課堂提問的語言過于單調(diào)，如“說說自己的感受”這一指向不太明確的問題就多次使用，致使學(xué)生回答起來感覺有一定的難度，舉手的人寥寥無幾；當(dāng)學(xué)生的思維走偏或停滯不前時，自己的授課情緒就受到影響；再加上教師的語言平淡，不生動，對學(xué)生缺乏熱情的評價激勵，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高。

3、在有教師聽課的課堂上總想展示一個全面的教學(xué)過程，講課時面面俱到，但處處挖掘不到位，課堂上重點不突出，缺乏亮點。雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中要盡量避免以上問題，為此我準(zhǔn)備從這幾方面入手：

（1）首先從自己的備課入手，精心設(shè)計教案，還要備學(xué)情，盡可能設(shè)想課堂上會出現(xiàn)的狀況；

（2）不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，這就要求平時多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)智慧；

(3)積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，使自己的課堂成為師生共同學(xué)習(xí)的樂園。

以上是我在教學(xué)《觸摸春天》一課后的幾點反思，如有不當(dāng)，我會虛心聽取大家意見。

第四篇：觸摸春天教學(xué)反思

《觸摸春天》教學(xué)反思

《觸摸春天》這是一篇語言簡潔，意境俊美但蘊(yùn)含著深刻道理的文章。文章通過盲女安靜在花園中流連，用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。本文的重難點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。本節(jié)課我執(zhí)教的是第一課時。

為了讓學(xué)生更好地理解課文，更深地領(lǐng)悟課文，突破重難點，我主要的教學(xué)思路如下兩點

一、自由讀課文，把你對課文中含義深刻的詞句找出來，反復(fù)研讀、思考。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。

二、本節(jié)課的亮點：

1、字詞教學(xué)做得扎實。

2、教學(xué)設(shè)計簡單，就清清楚楚一條線“通過盲女安靜對春天、生活的熱愛，使作者感悟生命，感悟人生的真諦?！?這節(jié)課主要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文，體會含義深刻的詞句。以下是學(xué)生對“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”的體會：

不足：

1、教師的課前準(zhǔn)備不充足，對課文中含義深刻的句子應(yīng)該顯示出來，體現(xiàn)這些句子的重要性，也會引起學(xué)生的注意。

2、雖然整節(jié)課以讀為主，但讀的形式不多樣，在讀中沒有層次感，坡度不大。語文教學(xué)的讀會讓學(xué)生

第五篇：《觸摸春天》教學(xué)反思

《觸摸春天》教學(xué)反思

魏縣第一完小李茹

《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)抓住重點詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

在上課前，安排了一次體驗性活動“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、拿東西等。我自己認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常好，也很有必要，讓學(xué)生真切地感受到盲人生活的不便和困難。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！鄙鷦?、鮮活的體驗性活動極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，認(rèn)識安靜

初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事，說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。

在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來，而且有理有據(jù)，可見學(xué)生初讀課文時不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書能力。經(jīng)過老師的這一番表揚(yáng)，學(xué)生思考的勁頭更足了。

三．品析語言，探究體悟。

剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時令人感到意雖盡而意無窮。下面就請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞

句，多讀幾遍，認(rèn)真感悟，并把你的感受寫在旁邊。

文貴自得。葉老說：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩?！彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書批注的方法，以使他們學(xué)會讀書。

然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內(nèi)心感受。由于課前進(jìn)行了體驗性活動，學(xué)生很快進(jìn)入角色，一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界，體驗到安靜的獨特感受。聯(lián)系安靜的這一連串動作，學(xué)生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

四、總結(jié)收獲，升華情感。

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對那些身殘志堅，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識，不了解，這時我適時補(bǔ)充。并且結(jié)合文后的“閱讀鏈接”，進(jìn)一步感受海倫凱勒對生活的熱愛，對生命的熱愛。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

1．課外閱讀：海倫凱勒的《假如給我三天光明》。

2．搜集熱愛生命的感人故事，辦一期手抄報。

《課標(biāo)》指出，“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)”，作業(yè)的設(shè)計，正是基于這一指導(dǎo)精神。