第一篇：理解與寬容教學設計-粵教版

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3.1理解與寬容共分兩個課時講授 第一課時《理解》教學設計

一、教學目標

1、知識與能力目標：認識理解在建立和諧人際關系中的重要性，學習如何做到理解他人

2、情感、態(tài)度與價值觀目標：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式

二、教學重難點：怎樣才能做到理解他人

三、教學方法：常規(guī)教學

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

1、導入新課：

今天我們來學習第三課《相處有方》，首先看書上P56，《小蘇的煩惱》和《家庭故事》，請同學們回答下列問題。1.如果你是小蘇,你會怎么做?

2.我們平時同學相處中還發(fā)生哪些類似的事情? 3.小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?

4.發(fā)生在你們周圍的家庭有沒有類似的糾紛?如果有,你都做了哪些努力? 學生討論、交流、回答

2、新課教學：

像這樣的事情，在我們生活中經常會發(fā)生，會看到。比如同學之間發(fā)生了一些不愉快的事情，到底要不要告訴老師，自已應該怎么解決？或者像這樣的家庭

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糾紛，比如有些同學平時比較喜歡打電腦游戲，但有一次老師讓你去查資料，結果你一回家打開電腦你的媽媽就要在旁邊說你了，你這時候覺得很委屈，究竟該怎么樣和媽媽解釋呢？這不是誰對誰錯的問題，可是究竟應該怎么解決呢？ 師：（根據剛才學生回答，給出如下意見）（1）小蘇最需要的是心胸豁達，理解對方；（2）站在對方的位置上，做一次“換位思考”；（3）堅信只要自己做得對，對方遲早會明白；（4）對他人的缺點、過失與錯誤不予追究；（5）對他人的誤解做到泰然處之，通情達理；（6）不要強求他人理解自己，對他人要有耐心，力求以情感人，以理服人；（7）不能因為別人誤解而懷恨在心，要在生活中以誠交心，學會忍讓。家庭糾紛，則是學會互相交流與溝通。（板書：理解與寬容）

過渡：咱們先來看一看，我們?yōu)槭裁匆獙W習這一課呢。在處理人際關系中，學會理解與寬容才能獲得更多的友誼，否則就是一種自私自利的行為，是很不招人喜歡的。其次，現在的家庭里面，獨生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依著自已性子來，可是來到同學中間，來到社會上的話，就不會有人專門寵著你了，必須要學會理解與寬容，才有可能形成良好的人際關系。

剛才所說的這些事情都是生活中經常會發(fā)生的事情，也常常會給我們帶來煩惱和困惑，如何去解決這些問題？就像剛才同學們回答的那樣需要我們用理解和寬容去處理。

那么究竟為什么人們之間需要理解? 請同學們先閱讀課本（P58）人們之間需要理解（板書）

1、每一個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異（板書）。設想一下，假如人們之間沒有互相理解，會是怎樣的情況。同學之間沒有理解就不能_________________。師生之間沒有理解就不能_________________。親子之間沒有理解就不能_________________。

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人與人之間的不同見解存在，方使得我們這個世界有朝氣，許多新生事物的誕生，正是由于在不同之中產生不同的結果。正因為個人與他人的不同見解存在，也才會使得自己去從另一個角度思考問題。也許自己固有的見解原本就是錯的，借助他人的見解可能使獲得新的進步。

每一個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異

人與人交往中的不同見解會使人與人之間言行舉止有異，這些是很正常的事情。我們理解了他人，就不會因他人與己見不同而生出隔閡，產生矛盾。理解了他人，不僅避免了不必要的沖突和矛盾，更是一種心靈上的自我釋放、自我解脫。人與人之間的和諧關系，必須從理解開始。建立和諧的人際關系必須由理解開始（板書）

2、建立和諧的人際關系必須由理解開始。（板書）理解的內涵是什么？P58

——理解他人，就是超越狹隘的個人經驗和好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關系。（出示活動：例舉發(fā)生在自身或身邊的案例。結合之前的討論對類似的案例進行分析。相關參考個案： 你的老師生病了，你和幾個同學商量帶寫水果去看望老師，可有人認為你這是拍馬屁，你會怎么想，怎么做了？ A：放棄去看望老師的打算（這種做法不可取，對的就要堅持，不能放棄）B：不高興，還和同學拌幾句嘴。（不可取，會傷害同學的感情，遇事不能強求）C：善意的說明下，老師為我們而累生病了，我們不是都很關心老師嗎？并建議他一起去。（做得對，先解釋，同學理解后自然同行）（引導學生回答應該怎樣做，然后教師點評）過渡：認識了理解他人，怎么樣才能真正做到理解他人呢？（學生回答）引導p58頁尊重，善意，溝通（1）尊重是理解的前提（板書）。

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朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧——尊重（人格、個性、意見、選擇）每個人都有自我價值保護的傾向，對于威脅自己自我價值的人，人們有強烈的排斥情緒?？突嵝盐覀儯瑧摫苊庵肛煂Ψ?，當發(fā)現別人明顯的錯誤時，應用支持別人的方式證明自己的觀點。用卡耐基的話說，就是“要比別人聰明，卻不要告訴別人你比他聰明”否則，會使別人很反感你。（2）善意使理解成為可能（板書）

同桌的墨水不小心濺到你的衣服——善意（以友好的態(tài)度體諒別人的處境和感受。）除了尊重別人，還要做到與人為善。理解他人有一個最簡單、也是最成功的方法，那就是“將心比心”，“由此觀彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看問題。從于獲得對他人的理解，對整個社會的理解。理解,它也是相互的。要想得到別人的理解。首先自己必須學會理解別人。當你埋怨得不到理解時，你是否想過自己有沒有做到理解他人，寬容他人。比如當你和一個同學發(fā)生沖突時，你可能滿腦子對他的不滿，滿腦子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他會怎樣想？（3）達到理解需要積極的溝通（板書）

老師批評你上課不認真，你覺得冤枉——善意、溝通（主動接近；坦誠交流；細心領會。）如果你不理解你的老師為什么會這樣做？那么，請你站在老師的角度想一下，他為什么這樣做？他的情緒是什么？他的思路是什么？

如果你對家長不滿、不理解，那么你可以想一想，他的角度到底是什么呢？我爸爸為什么要這樣說話，要這樣對待我？我媽媽為什么要這樣說話，要這樣對待我？站在他們的角度想一下，你就會特別明白。P59課本 p159教參

明白之后，你就獲得一點調試彼此關系的智慧

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六、課堂小結：（既然我們每個人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個過程中也就會得到自己所渴望和追求的東西，獲得交往的快樂！）

七、板書設計： 3.1理解與寬容

一、人們之間需要理解

1、每個人都是獨特的個體，彼此間千差萬別

2、建立和諧的人際關系必須由理解開始

二、尊重、善意與溝通

1、理解的內涵

2、尊重是理解的前提

3、善意使理解成為可能

4、達到理解需要積極的溝通

八、教學后記：略

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第二課時《寬容》教學設計

一、教學目標

1、知識與能力目標：培養(yǎng)寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧人際關系

2、情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得寬以待人，能將心比心，體諒別人，檢討自我

二、教學重難點：

1、重點：怎樣才能避免和別人發(fā)生糾紛的技巧

2、難點：寬容不是縱容要有原則性

三、教學方法：常規(guī)教學

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

1、導入新課：

出示或說明圖片：彌樂佛。彌樂佛最大的特征是什么呢？一個是肚子大，還有一個就是永遠都這么樂呵呵的，他笑什么呢？這么大肚子裝的是什么??？

出示對聯：笑口常開，笑天下可笑之人 大肚能容，容天下難容之事

橫批就是： 理解寬容

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“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝?！皩挕毕旅妫遣葑诸^和“見”，也就是說象雜草一樣的看法都允許并存?？墒俏覀兺B一種異見都無法包容，何況更多乎？“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權利。所以生活不能沒有寬容（板書）

2、新課教學：

我們再看彌勒佛，我們都說宰相肚里能撐船，當人們真的能夠做到寬容，這一切都不是不可能的。那么什么是寬容，為什么要學會寬容呢？我們帶著這兩個問題分析下面的故事。先回答什么是寬容呢？看課本p59定義 過渡：用例子各讓三尺引出：（1）有寬容才能共處（板書）

清朝康熙年間，大學士張英的家人為爭三尺寬的宅基地與鄰居發(fā)生糾紛，弄得不可開交，寫信讓張英利用職權擺平這件事。張英提筆寫道：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”家人收到信后，讓出三尺宅基地。鄰居見了，也主動讓出三尺，結果形成了“六尺巷”，一時傳為佳話。

有寬容才有相處，人非圣賢，孰能無過。金無足赤，人無完人。學會寬容，是我們處世的需要。“寬以待人”，“寬大為懷”這是中國的古訓，是一個人立足于社會、求得更好發(fā)展的要求。如果社會缺乏寬容的精神，人人都“以牙還牙”“以眼還眼”，就會陷入永無休止的怨怨相報之中，社會生活就不會安寧。（結合寬容和社會進步）

（2）有寬容才有創(chuàng)造（板書）比如： 哥白尼提出太陽中心說時廣受非議，萊特兄弟發(fā)明飛機前受盡人們的譏諷，達爾文撰寫《物種起源》時廣受攻擊……創(chuàng)造意味著要走前人沒走過的路，必須經過探索、實驗，免不了錯誤、失敗。創(chuàng)造者的行為、看法常常顯得與眾不同，甚至不可思議。如果人們對這些與眾不同 7

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者不予以寬容，對他們的實驗、失敗一味地嘲諷、打擊甚至扼殺，那么社會就難以有創(chuàng)造，有進步。偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容精神的環(huán)境才能發(fā)育出來。（3）寬容才能成就事業(yè)。（板書）

有位老師發(fā)現一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。如果這時老師面對學生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評他，試想結果又會怎樣？

老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。學會寬容，是成就事業(yè)的需要。只有為人寬容，我們才能傾聽和采納各種不同的意見，我們的思想才會愈加成熟，才能積累經驗，提高能力。古往今來，成就大事業(yè)的人，都有恢弘的氣度，這就是“海納百川，有容乃大”。

（4）寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張（板書）寬容并不代表無能，而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大，它是一個人卓識、心胸和人格力量的體現。

小強吃飯很挑食，每當菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當媽媽要批評他時，奶奶總是說：“孩子還小，長大了自然就不會了！”

①你對小強挑食并大發(fā)脾氣有何想法？

②奶奶阻止媽媽批評小強的做法可取嗎？為什么？（寬容不等于縱容,寬容也并不意味著放棄自己的獨立思考和主張,為了一團和氣,而一味地迎合別人.）培養(yǎng)寬容精神

怎樣培養(yǎng)寬容精神？

（2）培養(yǎng)寬容精神需要正確認識自己。要看到自己的弱點、局限性、對不同意見保持謙虛的態(tài)度，才能揚長避短。

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（3）培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知?！爸钦吣苋荨薄按蠖饶苋荨?，柏拉圖說：“人越愚，越爭吵，越發(fā)怒”。

（4）寬容是良好修養(yǎng)和高貴品質的體現。

（5）培養(yǎng)寬容精神要學會把握自己的情緒。在與人共處中，能夠控制自己的情緒，以避免爭吵和沖突，是一個人心理成熟的表現。

如何來培養(yǎng)自已的寬容精神，蕓蕓眾生，各有所長也各有所短。要看到自已的弱點，不足，才可能對不同意見保持謙虛的態(tài)度，才能揚長避短，當別人指出你的不是的時候，先不要只想著反駁人家，急著和人家發(fā)火，急著去爭一個面子，想想他說的是不是對的。需用要不斷求知，“智者能容”越有智慧的人越是胸懷寬廣，你看看農村里那些潑婦，他們?yōu)槭裁戳R街，有時候還不就是沒文化，而且罵來罵去就那幾句沒水平的話，真正的罵人，那是不能帶臟字的?！叭嗽酱?，越爭吵，越發(fā)怒”。寬容良好的氣質的表現。要注意控制自已的情緒。遇到事情時千萬小心你的第一反應，你看，爭吵，輸了還是贏了，把別人的話擊得千瘡百孔，但是你傷了他的自尊，他會怨恨你的勝利。所以，有人提出不同意見時，先聽為上。讓對方把話說完，要歡迎不同的意見，還要努力尋求相同之處。

推薦一些控制和調節(jié)情緒的方法：（1）當可能發(fā)生沖突時，學會迅速改變思考的角度。（2）當沖突發(fā)生時，學會懸崖勒馬，命令自己趕快離開現場，讓怒火在一個冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時，要注意轉移注意力，不能讓思緒長久停留在促發(fā)憤怒的事件上，并調整呼吸、松弛肌肉、降低身體和心理的活躍程度。（3）當沖突發(fā)生時，學會迅速在內心世界中提升自我，即暗暗地告訴自己，命令自己，必須在這種關鍵時刻向眾人顯示出風度和能耐。

六、板書設計：

三、生活不能沒有寬容

1、寬容的內涵

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2、有寬容才能有共處

3、有寬容才能有創(chuàng)造

4、有寬容才能成就事業(yè)

四、培養(yǎng)寬容精神

1、培養(yǎng)寬容精神需要正確認識自己

2、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知

3、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質的體現

4、培養(yǎng)寬容精神要學會把握自己的情緒

七、課堂作業(yè)：

遇到下列事情該怎么辦？（學生回答）教參p177

1、對父母如何做到理解與寬容

2、面對同學的不是，如何做到理解與寬容

3、怎樣對待同學的誤解

最后，時間允許的話看下p61閱讀與感悟 或布置一些習題。

八、教學后記：略

第二篇：3.1理解與寬容教學案

第三單元

相處有方 3.1（2）理解與寬容

課

型 ： 新授課

時間：2011年7月20日

備課人：代文鋒

審核人：

一、學習目標

1．知識目標：了解寬容的內涵，以及為什么要寬容；了解寬容的表現。懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非。

2．能力目標：用一分為二的觀點看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則并引導學生培養(yǎng)寬容精神。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；能將心比心，體諒他人，檢討自己。二，學習重點與難點

1．重點：如何讓學生在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂。2．難點：寬容不是縱容要有原則性 三，學習過程

一）、導入： [活動一]名言賞析

退一步天高地闊，讓三分心平氣和；

一個人如果不能從內心去原諒別人，那他并不能真正心安理得；

一個人的胸懷能容得下多少人，就能贏得多少人。

（名言賞析，引出寬容）

[活動二]拆字游戲 提問：如何理解“寬容”拆開后的意思？

（幻燈片出示“寬容”拆字后的參考解釋：“寬容”都是寶蓋頭，可見寬容是人世間的寶貝?！皩挕毕旅?，是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣的看法都允許存在。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權利。）

教師總結：通過剛才的拆字游戲，我們深刻地體會到：寬容指的是寬大有氣量，不與他人計較。我們的生活需要寬容，我們需要學會“寬以待人”。二）、自學指導

看課本59-60頁 思考下列問題

1、什么是寬容？

2、寬容有何重要作用？

3、寬容是不是意味著放棄自己合理的主張？

4、如何培育寬容精神？

三）、典題訓練

1愛迪生童年時代好奇心特別強，有一天早晨，他異想天開，要用自己的身體來孵小雞，結果事與愿違：蛋殼破裂，蛋黃橫溢。媽媽并沒有責罵他，而是向他講清了道理。正是小時候媽媽的正確教育使得愛迪生后來成長為一位偉大的發(fā)明家。

小組討論:①媽媽是怎樣對待愛迪生的，設想愛迪生如果有個苛刻、不通情理的媽媽情況會如何? ②結合以上討論談談寬容有何積極作用? 2.藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面啊！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。（1）廉頗將軍為什么要給藺相如難堪呢？藺相如對此持什么態(tài)度？

（2）藺相如的寬容產生了什么效果？

（3）藺相如處理問題的方式對你有什么啟示？

四）、課堂訓練

（1）朋友借了你一只筆，說好馬上就還，但事后他就忘了，直到第二天下午才還給你，你會怎樣想？（寬容就是幫別人找理由）

（2）假日里休息的時候，你想去打籃球，而好朋友想去上網，你會怎么辦？（寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強別人）

（3）你和朋友在學習上都十分優(yōu)秀，以前每次考試都是你考第一，可是，這次考試朋友得了第一，你會怎樣想？（寬容就是能夠接受別人超過自己的事實）

（4）課間，同學從你的桌邊經過時，不小心把你的腳踩了，你很痛很痛，但他趕緊向你道歉，你會怎么辦？（寬容就是原諒他人、真誠地接納他人）

（5）有同學曾經在不清楚的情況下，跟別人說過你的壞話，后來，事情終于真相大白?，F在，他想向你請教一個問題，你會怎么辦？（寬容就是忘卻，不斤斤計較）

五）、精講精練

小強吃飯很挑食，每當菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當媽媽要批評他時，奶奶總是說：“孩子還小，長大了自然就不會了！”奶奶阻止媽媽批評小強的做法可取嗎？為什么？ 學生思考討論 生：（略）

師：寬容不等于縱容、放任。寬容也不等于容忍，盲目。尤其是對于那些違法犯罪的行為，我們決不能姑息容忍。如光天化日之下，見賊人行竊，有的人缺少同壞人壞事做斗爭的勇敢精神，懦弱地“容忍”，使惡人更加囂張妄為。寬容，并不意味著放棄自己的獨立思考和主張，為了一團和氣，寬容要講原則。

六）課堂小結

今天你學到了什么

七）、作業(yè) 1寬容有哪些重要作用

2、如何培育寬容精神

3辨析

要培育寬容精神就是做個老好人

第三篇：3.1理解與寬容教學案.

第三單元 相處有方 3.1（1）理解與寬容

課 型 ： 新授課 時間：2011年7月20日 備課人：代文鋒 審核人：

一、學習目標

1、知識與能力目標：認識理解在建立和諧人際關系中的重要性，學習如何做到理解他人

2、情感、態(tài)度與價值觀目標：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式

二、學習重點：

1、理解的重要性。

2、怎樣才能做到理解他人

三、學習難點：

在理解中要掌握溝通的技巧。

四、學習過程：

（一）導入

由探究園教材P56《小蘇的苦惱》，同學討論。小丁的話傳到小蘇耳朵里他該如何應對？小組討論為小蘇出個好點子。

老師總結：人們之間需要理解 板書 引出新課

二、自學指導

1、出示《斷臂維納斯》讓同學們討論對此圖的看法

結論：每個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異，千差萬別

思考：造成每個人對同一件事、同一個人的看法和感受不同的原因有哪些？ 老師總結：建立和諧的人際關系必須從理解開始

2、想一想

設想一下，假如人們之間沒有互相理解，會是怎樣的情況？ 同學之間沒有理解就不能_________________。師生之間沒有理解就不能_________________。親子之間沒有理解就不能_________________。??????

結論：如果人們之間沒有相互理解，差異就會變成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永無休止的戰(zhàn)場。

三、問題導學

月底教材p58尊重，善意與溝通這一段思考下面問題 1，什么是理解他人？ 2，如何做到理解他人？

四、典題訓練 幫一幫

請看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：

1、奶奶生活的年代物質匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜，浪費；

2、媽媽生活的年代經過了30多年改革開放，人民生活基本達到了小康水平，她們講究的是：吃的營養(yǎng)、吃的健康。

3、專家們指出，經常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復回鍋，葉綠素易發(fā)生化學反應，產生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產生蛋白質降解物，會損傷肝、腎功能。剩湯長時間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內，也易發(fā)生化學反應，應盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

小組討論：

1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?(1雙方都缺乏尊重對方，都以自我為中心，都認為自己是對的，誰也不讓誰-----------------------(2雙方都沒有設身處地體諒他人的處境和感受--(3缺乏交流溝通，沒有細心領會雙方各自為什么要對方這樣做，而是用吵的方式去解決問題。

-------

2、小敏該怎么辦？

--------。

3、你從這個故事中得到什么啟示？------------------------

4、如何做好溝通呢？請同學們先記住三點：

五、歸納小結

這節(jié)課我們學了----------------------

六、當堂檢測 一單項選擇

1.如果老師誤會了自己，應該（）A.不顧一切地跟老師辯解

B.寬容地認為老師也不是完人，也會有出錯的時候 C.記恨老師

D.報復老師，不認真學習他教的這門學科

2、和諧的人際關系是人人渴望的，建立這樣的人際關系必須由 _______開始。（）

A、理解 B、寬容 C、諒解 D、體諒

3、“宰相肚里能撐船”的故事啟示我們在與人交往過程要（）A、斤斤計較 B、寬容大度 C、尊重他人 D、平等待人

4.教室里的座位間距很小、很擁擠。劉強把前后同學的座位各自向前、后挪動 了一點，坐在他前面的李華同學看在眼里，什么也沒說，很艱難地坐了進去，劉強的臉紅了，這時坐在他后面的趙新同學理直氣壯地質問他。于是兩人從爭吵發(fā)展到大打出手??如果是你，你怎樣處理這一矛盾呢（）

A.舉手反擊

B.先忍耐一下，當氣氛緩解后，再作處理

C.先忍耐，事后找人跟他“算賬” D.從此離他遠遠的，再也不理他 多項選擇

5.生活中的人們需要相互理解。理解他人要求我們（）A.超越狹隘的個人經驗和好惡 B.預見到他人所有的想法 C.體察他人的處境、感受和想法 D.努力消除與他人的誤解和隔閡

6.要做到理解，首先要有尊重。尊重表現為（）A.尊重他人的獨立人格 B.尊重他人的個性和選擇

C.承認人際交往中雙方的平等地位 D.對他人的一切行為表示認可

7.下列行為中，能夠展現一個人寬容品質的有（）A.為對手的進步感到欣慰 B.由衷地欽佩對手的優(yōu)點 C.幫助曾傷害過自己的人 D.寧肯吃虧也要搞好鄰里關系

8.唐朝諫議大夫魏征，常常犯顏苦諫，屢逆龍鱗，可唐太宗寬容為懷，把魏征看作是照見自己得失的“鏡子”，終于開創(chuàng)了史稱“貞觀之治”的太平盛世。這個事例說明了什么呢？

第四篇：3.1理解與寬容2教學設計

廣東教育出版社

3.1《理解與寬容》教學設計2 教學目標

知識與能力目標：培養(yǎng)寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧人際關系。

情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得寬以待人，能將心比心，體諒別人，檢討自我。教學重難點

重點：怎樣才能避免和別人發(fā)生糾紛的技巧。難點：寬容不是縱容，要有原則性。導入新課：

出示圖片：大海、天空。新課教學：

下面我們來欣賞這幾幅畫面（出示圖片）。大海、天空都十分廣闊無垠，在這么雄偉壯觀的大自然面前，讓人感到心曠神怡，心胸開闊。在神奇的大自然面前，我們所有的煩惱、仇恨、名利、榮耀都顯得那么渺小，我們又何必為它而耿耿于懷呢？所以我們都需要學會寬容，學會對生活中的某些東西不要過于執(zhí)著，學會釋懷。那么人能做到嗎？人的度量有多大呢？（出示圖片：雨果說）我們都說宰相肚里能撐船，當人們真的能夠做到寬容，這一切都不是不可能的。那么什么是寬容，為什么要學會寬容呢？我們帶著這兩個問題分析下面的故事。

第一個故事：唐太宗。從這則故事里面，你體會到寬容是什么？寬容使人們學會對他人給予信任，這種信任，對于唐太宗而言起到了什么作用呢？（古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度，因為只有為人寬容，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時得到幫助，因此才能成就事業(yè)。）

第二個故事，什么樣的態(tài)度對待他們才算是一種寬容呢？（能接受、容納新事物、新觀點。）對于這些新生的事物或思想，或理論，我們?yōu)槭裁匆獙捜?？（因為如果不寬容，對他們的實驗失敗一味地嘲笑、諷刺甚至打擊，那么社會就很難再有進步和創(chuàng)造。）所以偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能產生出來；對他人的缺點、過失不予追究；對他人的誤解泰然處之，通情達理；不強求對方理解自己，而是以情感人，以理服人；以誠交心，學會忍讓。這些都是寬容的表現，那這樣的寬容有什么作用呢？（使得不同個性、心態(tài)的人

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廣東教育出版社

能夠在一起和平共處。）如果我們在處世時眼里容不得半粒沙子，動不動就與人大動肝火，還怎么與人和諧共處，更別提合作了。所以，由此可見，寬容并不是那么簡單的，它是一種氣度，一種胸懷，是對人對事的包容和接納，也是一種智慧，看透了社會人生后獲得了這種從容與自信，達到了一種境界。什么是寬容呢？（打出圖片）

遇到下列事情該怎么辦？（學生回答）

1．罵他？今天老師要教會你們寬容啊，遇到這樣的情況，能不能先學會控制一下自己的情緒呢？當可能發(fā)生沖突的時候，學會迅速地改變思考的角度，比如：這人是不是有急事？他是不是不大會騎車等等，這樣轉念一想，你可能就會煙消云散了。但是??

2．怎么辦？打嘛？各位各位，誰碰上這種事情都想狠狠上去揍兩拳中踢兩腳，不過，先不說打不打得過，今天咱們學會寬容，遇到這樣的時候，請千萬要控制好自己的情緒，不妨學著在內心世界里迅速提升自己，即暗暗告訴自己，必須在這種時刻向眾人顯示出風度和能耐，以“人格”為支撐，以境界為天地。

3．千萬別忙著反駁人家，你總得先搞搞清楚，人家到底說得對不對？你是不是真的有，如果有，我想你不該發(fā)火，反而該謝謝他，成長的過程就是這樣不斷學習著長大的嘛，他能幫你正確認識自己。而如果他純粹是胡說，那我相信這個時候沉默則是最好的方式，因為這顯示了你的風度，所有人都會知道他說的是真是假，自有人評說。

4．據說可以告上法庭，有沒有人會為此告你老媽？學會從理解和寬容的角度出發(fā)，不妨試試溝通一招，沒有什么大不了的事情。

蕓蕓眾生，各有所長也各有所短，要看到自己的弱點、不足，才可能對不同意見保持謙虛的態(tài)度，才能揚長避短，當別人指出你的不是的時候，先不要只想著反駁人家，急著和人家發(fā)火，急著去爭一個面子，想想他說的是不是對的。

越有智慧的人越是胸懷寬廣。你看看農村里那些潑婦，她們?yōu)槭裁戳R街，還不就是沒文化！而且罵來罵去就那幾句沒水平的話，真正的罵人，那是不能帶臟字的?！叭嗽酱?，越爭吵，越發(fā)怒”。要注意控制自己的情緒。遇到事情時千萬小心你的第一反應，你看，爭吵，輸了還是贏了，把別人的話擊得千瘡百孔，但是你傷了他的自尊，他會怨恨你的勝利。所以，有人提出不同意見時，先聽為上。讓對方把話說完，要歡迎不同的意見，還要努力尋求相同之處。

辯析題，怎樣正確認識寬容呢？寬容并不是說那我就放棄我的想法，跟著你的想法去吧，要保持獨立思考和主張，也不是縱容。最后“閱讀與感悟”。

《讓世界充滿愛》作為結尾。

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教學反思：

這節(jié)課首尾都做得相當不錯，開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想，特別是雨果的話，以及最后的FLASH，在這種時候的播放就有點煽情，學生確實也略有所心動，這是很明顯的。但是中間的教學設計一般般，只能說在思路上還算清楚，但沒有什么可取之處，而且本來就很平平的東西，語言上如果幽默感不多增加一些，更能讓學生都聽睡過去，所以，要加強這方面的自身的素質。/ 3

第五篇：寬容與理解專題

寬容與理解

利辛縣師范附屬小學

鄧壯壯

我自從畢業(yè)就一直擔任班主任，其中的酸甜苦辣一言難盡。有個性的學生也見了很多，也向其他老教師請教了經驗：一個字“嚴”，說老師要不嚴，學生就會欺負你。“嚴是愛，松是害”是許多老教師掛在嘴邊的話，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談。但我在實踐中發(fā)現，有時效果并不好。無可否認，在很多時候，嚴格管理，嚴格要求是班級管理的有效教育手段，但有時，過分的嚴厲，可能會使學生產生逆反心理。在很多時候，寬容和理解反而能使學生內心受到感化，會收到不錯的教育效果。

我班有個叫朱寶寶的學生，個性怪異，情緒偏激，主要是早戀引起的，在我接任本班班主任之前，就知道他為此事經常受到老師，家長的批評，這使他對老師的教育產生了抵觸情緒，認為老師對他有偏見。有一次，他上課遲到了，我向他了解遲到的原因，誰知道還沒等我說完，他就很不耐煩地說：“我遲到是違紀行為，你要記我遲到或者曠課隨你的便吧?！比缓髶P長而去?？纯礋o法溝通下去，我決定冷處理。我再次找到他并對他說：“今天我不跟你講道理，只要求你回去后好好反思一下你的行為和態(tài)度。”事后我在向其他同學和其家長了解了他的個性特點后決定對他采取“表面冷漠，密切關注”的處理方法。第二天，第三天他在我面前都表現的沉默不語。就這樣平靜的過了幾天。幾天以后，他在學習上表現得很積極，上課認真聽講，課后還經常向我請教問題。又過了兩周后，我才找他談話。但我只字未提他上次的錯誤而是表揚他這段時間在學習上的進步，同時請他給我的工作提意見。他對我的表現很意外，同時也為我的真誠所感動。原來他是準備來受訓，挨整的，沒料到是這樣推心置腹的談話，逆反心理的防線被我的寬容與理解沖破，師生溝通的橋梁得以架設。最后他主動向我承認了錯誤，并感謝我對他的教育，還表示今后加倍努力。事后想想，若當時我不冷靜，和他針鋒相對，毫不手軟，嚴加懲罰，雖為自己挽回了面子，但很可能把一個有潛能的學生推向破罐破摔的境地。

曾經有位作家說過：“我們當然應該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此復雜，以致人人都可能出錯，也許正是失去，才使我們完整?！彼嬖V我們人出錯總是難免的，也是正常的，而作為逐漸成熟的小學生更是如此。這說明班主任在開展工作的過程中應該多一點寬容之心。俗話說的好“有容乃大，無欲則剛?！睂W生的批評要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”，既能讓學生了解自己的缺點，又不會激起學生的對抗情緒，這中間其實就是一個“度”的問題，班主任工作經驗積累的最主要方面應該如此。

在教學中我用寬容的心態(tài)，真誠的關心與誠摯的愛贏得了學生對我的信任和支持，也使我深深體會到: 寬容和理解是一種信任和激勵，它使學生自省，自律，自強;寬容和理解又是一種仁慈和關愛，在師生之間架起一座溝通的橋梁，促進班主任有效的開展教育工作。作者：鄧壯壯

工作單位：利辛縣師范附屬小學 通訊地址：安徽省利辛縣師范附屬小學 郵政編碼：236700

致高三（14）班學生家長一封信

尊敬的家長同志，您的孩子在您和我們的共同教育下，已從一個呀呀學語的幼兒，成長為一名剛強俊秀的戰(zhàn)士，并正整裝待發(fā)，奔赴高考的戰(zhàn)場。為此，我代表學校向你們一直以來的支持和理解表示衷心的感謝。并懇請你們繼續(xù)做好孩子們參加高考的堅實后盾。希望您們做好以下工作：

一、為孩子保駕護航

十年寒窗學子淚，一朝考場成功名，孩子們個個都是好樣的，你們要精心呵護啊!在此希望你們暫停一下手中的活，多關心一下您的孩子，從生活上，精神上他們支持和關愛。精心做好后勤保障工作。不要多問他們的學習成績。因為孩子們心里都有自己的一桿秤，會辦好自己的事。

二、與孩子心靈溝通

家是心靈的港灣，親子之間應該親密而又尊重，請你不要問及他們太多的自己的事，切記嘮叨和翻舊賬。多以實際行動來支持，讓他們有安全感和溫馨感。自己更應該以平常心對待孩子的高考———那只是他們繼續(xù)學習的一個平臺。

三、做好孩子的專業(yè)營養(yǎng)師

在不太改變孩子的飲食習慣的前提下，適當給他們增加蛋白和纖維的食物。每天保證一個雞蛋，一包奶。早飯一定要吃，最好是七點左右，牛奶，雞蛋，青菜加谷類制品。午飯吃好吃飽，肉類，青菜加饅頭或米飯。晚飯喜清淡