第一篇：2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

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2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2、過程與方法：通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人等修辭手法的作用，體會本文的語言美、形象美。

3、情感態(tài)度價值觀：感受作者熱愛大自然、與自然為友的美好情懷。

二、教學(xué)重難點：

通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人、反問、想象等寫作手法的運用，體會本文的語言美、形象美。

三、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法、談話法

四、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入新課：

師生對話式導(dǎo)入，“同學(xué)們，你們都有好朋友嗎?誰能和大家分享一下你的好朋友”，“同學(xué)們，說的真不錯，今天老師要帶給同學(xué)們一個特殊的朋友，你們想不想認識一下他”，出示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

(二)、新課教學(xué)

1初讀課文、感知課文思路(1)讀準字音，字詞

(2)大聲、自由朗讀，用朗讀的方式來進行這次特殊的山中旅行，作者要訪問山中的哪些朋友呢?拿筆劃一劃。

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(3)這些朋友也是我們常見的，我們通常稱之為——“景物”，區(qū)別“山中訪友”“山中觀景”的區(qū)別?在作者眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都賦予了生命，他們都能說話，都和我們能交流，都是我們的朋友。(親近、喜愛)2精讀分析、體會語言特色

再次朗讀課文，作者對大自然的親近喜愛從哪些句子可以看出來的?并分析一下這些句子

(三)、鞏固提高

點撥：在作者的筆下，這些景物仿佛都寫活了，都有了自己的生命，在朗讀中，哪一種景物深深地打動了你，如果可以，你最想成為作者筆下的哪一種景物，填充句子：我希望自己可以成為_________，因為_________。

(通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學(xué)生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解)(四)、小結(jié)作業(yè)

拓展延伸回去搜集關(guān)于大自然的圖片，明天課堂上和大家分享。小結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起進行了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真令人難忘，最重要的是它提醒我們，大自然是我們的好朋友，我們可以在大自然中放松身心，可以盡情地親近自然，同時應(yīng)該保護大自然。

五、板書設(shè)計：

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中公資深講師胡羽解析

第二篇：2015四川教師招聘試講備考：美術(shù)《山水畫》教案

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2015四川教師招聘試講備考：美術(shù)《山水畫》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能】

了解中國山水畫的藝術(shù)特點，感受山水畫的藝術(shù)魅力?！具^程與方法】

了解和學(xué)習(xí)山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現(xiàn)形式進行嘗試練習(xí)；能用中國畫的方法，大膽表現(xiàn)出有遠近層次的中國山水畫。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)和繼承中國古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過山水畫的學(xué)習(xí)鑒賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

二、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)用中國畫的表現(xiàn)形式，畫出有遠近層次的山水畫?！窘虒W(xué)難點】

如何控制水墨的濃淡，表現(xiàn)出遠近層次的景色。

三、教學(xué)方法

觀察、討論、對比、欣賞法、討論法。

四、教學(xué)準備 【教師準備】

(1)與山水畫教學(xué)相關(guān)的多媒體設(shè)備及課件；(2)山水畫的工具材料?！緦W(xué)生準備】

山水畫的工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。

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五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：欣賞導(dǎo)入

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，提示學(xué)生注意中國傳統(tǒng)山水畫與西方風景畫的區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生從繪畫工具以及繪畫技法等方面進行區(qū)分。由此引出中國山水畫的概念，導(dǎo)入新課。(教師板書)環(huán)節(jié)二：新課講授(一)名作欣賞，初步感知

教師對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學(xué)生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

——兩幅作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?有什么相同點和不同點? ——兩幅作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的?哪些地方用的是側(cè)鋒? 學(xué)生觀察作品，分析討論，感受畫家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺效果：

1.《吳中山水圖》描繪的是秋冬的景色，而《柳橋獨步》描繪的則是春天的大好時光。二者的相同點都是中國傳統(tǒng)山水畫，但第一幅未設(shè)色為水墨山水，第二幅則為青綠山水，有設(shè)色；2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

2.兩幅作品中畫家在表現(xiàn)山石時大多使用側(cè)峰，而在描繪樹干、房屋等細節(jié)是則是中鋒居多。

教師總結(jié)補充：介紹中國山水畫的分類，主要分為水墨山水、青綠山水與淺絳山水；中國山水畫的主要用筆方法則有中鋒、側(cè)峰與逆峰。

(二)對比變化，深入探究

教師利用多媒體將兩幅作品的局部畫面放大，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究一下問題： ——感知發(fā)現(xiàn)近景、中景、遠景不同表現(xiàn)方法。

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——了解墨色濃淡、深淺變化。學(xué)生分組探討回答問題，教師總結(jié)評述：

1.近景的表現(xiàn)手法最為細膩、精細；中景的表現(xiàn)方法則較為概括；遠景則是將山石的外輪廓表現(xiàn)出來即可。近的畫得具體，遠的簡單，近的濃遠的淡。近干遠濕。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的中國畫的墨色層次：墨分五色，焦、濃、重、淡、清。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸(一)教師示范講解

教師向?qū)W生示范并講解中國傳統(tǒng)山水畫的具體表現(xiàn)技法： 1.概括表現(xiàn)山水畫的近景、中景、遠景；

2.中國畫中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。(二)學(xué)生實踐練習(xí)

學(xué)生嘗試運用醫(yī)學(xué)知識進行初步練習(xí)、感知。1.學(xué)習(xí)中國畫用筆方法——中鋒、側(cè)峰、逆峰； 2.體驗?zāi)珴獾淖兓埂?、重、淡、清?三)師生分析補充

師生欣賞、分析學(xué)生的作品，進一步了解山水畫的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖形式。環(huán)節(jié)四：鞏固提高(一)學(xué)生實踐

教師提出作業(yè)要求：構(gòu)思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現(xiàn)出近景、中景、遠景；注意以下事項：

1.大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

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2.選擇合適的表現(xiàn)技法，適當施淡彩。3.注意室內(nèi)清潔衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)：(二)作品展評 1.作業(yè)展示、評價。

請學(xué)生自己說說你喜歡哪一幅，從用筆、用墨、構(gòu)圖等方面來進行表述。2.教師總結(jié)

六、課后反思

中公資深講師范慧敏解析

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第三篇：2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

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2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

一、教學(xué)目標

知識與能力：會讀幼、偵等7個生字，會寫灘、嘲等生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。有感情地朗讀課文，能說出文章內(nèi)容。

過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價值觀：明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

三、教學(xué)方法

談話法、講讀法、朗讀法

四、教學(xué)準備

多媒體課件及相關(guān)材料。

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

故事動畫(拔苗助長)，學(xué)生猜成語，暢談道理，老師引出自然之道。(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

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2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點問題，深入探究。

(三)深入文本，體驗感悟。

1.為什么救幼龜。研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?“探”、“若無其事”、“極不情愿”)(2)結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x。(3)有感情地朗讀第三、四自然段。(4)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

2.“愚不可及!”研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。(3)感情朗讀，觸動學(xué)生情弦。

3.為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢? 探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動學(xué)生“心靈”。

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

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(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。

4.教師小結(jié)：要遵循自然規(guī)律(四)拓展延伸，布置作業(yè)。

探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

中公資深講師程鑫解析

第四篇：2015四川教師招聘試講備考：生物《基因工程及其應(yīng)用》教案

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2015四川教師招聘試講備考：生物《基因工程及其應(yīng)用》教

案

一、教學(xué)目標 知識與技能目標：

理解基因工程的基本原理。

掌握基因工程工具的特點和功能并能闡明基因工程操作的基本步驟。過程與方法目標：

通過對書中以及ppt課件中的插圖、圖片的觀察，學(xué)會科學(xué)的觀察方法，提高收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性，能夠用辯證的觀點看待基因工程。

二、教學(xué)重難點 重點：

基因工程的基本原理，基因操作的工具和步驟。難點：

基因工程的基本原理。

三、教學(xué)用具

彩色橡皮泥，剪刀，卡紙，小刀等教具。

四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入

多媒體展示抗蟲棉的圖片實例，教師設(shè)問：棉花本來是沒有抗蟲特性的，那么它是怎樣獲得抗蟲性狀的呢? 2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

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學(xué)生回答：通過基因工程。

教師設(shè)問：同學(xué)們的想法很正確，科學(xué)家正是通過基因工程的方法將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因轉(zhuǎn)入了棉花中從而使棉花表達抗蟲毒蛋白。這種對基因的編輯操作是怎樣實現(xiàn)的呢?學(xué)習(xí)了《基因工程的原理和應(yīng)用》大家就有了答案。

(二)新課教學(xué) 1.基因工程的概念

教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，同時在ppt上出示概念中的關(guān)鍵詞以幫助學(xué)生理解：體外，DNA剪切拼接，細胞內(nèi)表達，產(chǎn)出人類所需產(chǎn)物。

學(xué)生復(fù)述概念：基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，是在生物體外，通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，對生物有基因進行改造和重新組合，然后導(dǎo)入受體細胞內(nèi)進行無性繁殖，使重組基因在受體細胞內(nèi)表達，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物。

教師設(shè)問：既然基因工程是可以對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，那么具體是用何種工具進行操作的呢?引出基因工程操作工具。通過多媒體展示

2.操作工具

(1)基因的剪刀——限制性內(nèi)切酶

回顧DNA的分子結(jié)構(gòu)知識：雙螺旋，堿基互補配對。

教師ppt呈現(xiàn)概念：主要存在于微生物體內(nèi)，一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割DNA分子。

演示限制酶EcoRI作用過程的Flash動畫。(2)基因的針線——DNA連接酶

教師著重強調(diào)：末端互補的堿基能夠通過氫鍵粘合，只有DNA“骨架”末端的縫合才需要DNA連接酶。

(3)運輸工具——運載體

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借助教材中的示意圖指導(dǎo)學(xué)生歸納：

常用的載體：質(zhì)粒、噬菌體和動、植物病毒。3.操作步驟

教師設(shè)問：基因工程是通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，從而對生物基因進行改造和重新組合，那么具體是怎樣進行操作的呢? 學(xué)生觀看基因操作步驟的有關(guān)模式圖，對基因操作的基本步驟有一個宏觀的了解和認識。

教師引導(dǎo)學(xué)生認真研讀教材，并思考一下問題(1)限制酶作用的對象有幾個?(2)目的基因在受體細胞中一定表達嗎? 教師引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)基因工程的操作步驟：

提取目的基因-目的基因與運載體結(jié)合-將目的基因?qū)胧荏w細胞-目的基因的表達和檢測。

4.基因工程的應(yīng)用

教師設(shè)問：基因工程除了培育出抗蟲棉，具體還有什么用途?從而引出基因工程的應(yīng)用。

多媒體演示實例基因工程在：(1)作物育種：抗蟲棉，轉(zhuǎn)基因大豆等(2)藥物研制：青霉素、胰島素等

(3)環(huán)境保護：降解石油等污染物方面的應(yīng)用。5.轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全

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教師設(shè)問：基因工程的用途真的很大，而且我們?nèi)祟愐呀?jīng)創(chuàng)造了很多的轉(zhuǎn)基因生物，生產(chǎn)了轉(zhuǎn)基因食品，但是轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品不是自然界原有的，那么它們安全嗎? 學(xué)生思考后觀看相關(guān)視頻資料，用辯證的眼光看待轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全問題。

(三)總結(jié)提升

回顧了本節(jié)課內(nèi)容，自主繪制知識概念圖。(四)鞏固練習(xí)

分小組利用橡皮泥、卡紙、小刀等工具模擬基因操作。(五)課外拓展

假如你是一名從事基因工程研究的科學(xué)家，請從下面選取材料或自定材料，大膽想象，“設(shè)計”一種轉(zhuǎn)基因生物，并寫出具體操作步驟：

棉花 大腸桿菌 梧桐樹 具有抗蟲基因的蘇云金桿菌 人的胰島素基因 水母的熒光基因 各種質(zhì)粒 DNA連接酶 多種限制酶 中公資深講師許萌萌解析

第五篇：2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

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2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

一、教學(xué)目標

1、知識與技能目標：

正確讀寫并掌握“軒榭、敗筆、邱壑”等詞語，初步了解蘇州園林的藝術(shù)成就，欣賞我國園林建筑藝術(shù)。

2、過程與方法目標：

通過學(xué)習(xí)說明文常用的說明方法，感悟文中語言的特點，體會蘇州園林的圖畫美

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解我國園林建筑的成就，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情和民族自豪感。

二、教學(xué)重難點 重點：

理清課文思路，把握蘇州園林的圖畫美 難點：

掌握本文所運用的說明方法，并理解其作用。

三、教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入

(多媒體展示“蘇州園林”美景圖片。)俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是因為它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林

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甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。今天，我們就跟著葉圣陶老先生一起去欣賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

整體感知

1、聽課文的范讀錄音，檢查預(yù)習(xí)情況，強調(diào)重點積累的詞語。(1)辨明字音：模(mú)樣 相間(jiàn)(2)辨明詞義：因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。

2、學(xué)生自由讀課文，請學(xué)生交流蘇州園林給自己的第一映像。(讓學(xué)生明確蘇州園林的代表性地位及其圖畫美。)深入研讀

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學(xué)生討論，明確：

1、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

(以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。)

2、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。)

3、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

(雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。)請學(xué)生有感情的朗讀找到的語句，體會語言美。

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鞏固提高

“隔而不隔，界而未界”，如此醉人的藝術(shù)美讓人心神馳往。請學(xué)生與全班分享自己最喜歡的描寫蘇州園林的句子，并說說原因。

(明確說明文常用的說明方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、下定義、分類別等，分析其作用。)①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?③舉例子

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?④列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?全班齊讀課文，在讀中感受蘇州園林的圖畫美，中國建筑的美。)小結(jié)作業(yè)

教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理蘇州園林的整體特征以及說明方法，體會蘇州園林的圖案美，在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

選擇蘇州園林中自己最喜歡的一處景畫下來，下節(jié)課帶著作品，用自己的語言向大家介紹，嘗試使用本節(jié)課中學(xué)習(xí)的說明方法。

板書設(shè)計

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中公資深講師李霜逸解析