第一篇：夢(mèng)和淚教案

《夢(mèng)和淚》

舒乙

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好”的偉大人格。

2．領(lǐng)會(huì)課文標(biāo)新求真，以小見(jiàn)大，點(diǎn)面結(jié)合，詳略結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)娜〔?、剪裁特色?/p>

3．了解課文設(shè)疑、比較與襯托相結(jié)合的寫(xiě)作特色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．領(lǐng)會(huì)課文標(biāo)新求真，以小見(jiàn)大，點(diǎn)面結(jié)合，詳略結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)娜〔?、剪裁特色?/p>

2．了解課文設(shè)疑、比較與襯托相結(jié)合的寫(xiě)作特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)課文以小見(jiàn)大，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)?shù)募舨锰厣教學(xué)設(shè)想]

1、本文抓住人物最富個(gè)性的本質(zhì)特征，用夢(mèng)的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的夢(mèng)和冰心的淚巧妙連結(jié)起來(lái)，這點(diǎn)學(xué)生不易理解，要抓住這個(gè)重點(diǎn)，結(jié)合課文結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。

2、文章的語(yǔ)言質(zhì)樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時(shí)而敘述，時(shí)而議論，時(shí)而抒情，時(shí)而描寫(xiě)。可讓學(xué)生分類整理，深刻體會(huì)。

[教學(xué)方法]

1、建議本課可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

2、在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，可組織大家討論，總結(jié)歸納本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。【教學(xué)安排】 2課時(shí)

一、導(dǎo)入

略

二、舒乙、冰心、巴金簡(jiǎn)介

三、解題

四、以讀帶講，分析課文

（一）初步感知，課文內(nèi)容

1、學(xué)生提出在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題

2、教師點(diǎn)撥（玄妙之處）→構(gòu)思巧妙（先簡(jiǎn)單了解，后面再作分析）

（二）、整合問(wèn)題，再讀課文

1、學(xué)生問(wèn)題整合

2、教師問(wèn)題布置

（1）作者選取了哪些材料來(lái)表現(xiàn)文章的中心？這些材料哪些是作者的親歷和見(jiàn)聞？哪些是冰心的轉(zhuǎn)述？ 明確：

威海提詞 冰心的夢(mèng) 冰心的哭 冰心父母的故事

（2）首先作者先寫(xiě)到了威海提詞，作者提了什么詞？ 威海，你可知道，冰心曾為你流過(guò)多少淚？

（3）冰心的哭又是怎么樣的一種哭？請(qǐng)找出相關(guān)的段落，并思考：是什么原因使得這位一向微笑樂(lè)觀面對(duì)生活的老人如此大哭呢？ 明確：

為了可愛(ài)的朋友，為了多難的祖國(guó)，為了民族遭遇和劫禍。因?yàn)檫@種感情是“最博大、最無(wú)私、最奔放、最抒情的詩(shī)，字字都厲害，鏗鏘有聲。冰心的淚不是偶然的，她的愛(ài)國(guó)情愫，赤子之心是和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

（4）作者花了大量的筆墨敘述了冰心的父親和母親，敘述了哪些事？這和冰心有什么關(guān)系？ 明確：

白榜的故事、甲午中日海戰(zhàn)、冰心父親創(chuàng)辦海軍學(xué)校“她夢(mèng)寐以求的頭等大事就是記下少年時(shí)父輩們多次講述的那段可歌可泣的血淚史。

正是它們不止一次引得老人號(hào)啕大哭。

——這就是冰心身上所體現(xiàn)出的民族的靈魂，這也是冰心之淚的思想基礎(chǔ)。

（5）課題是《夢(mèng)和淚》描寫(xiě)淚是不全面，那么文章哪些段落是描寫(xiě)夢(mèng)的？并思考：冰心的夢(mèng)的特點(diǎn)和內(nèi)容各是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情世界？ 明確：

（1-3）、（26-28）、（37-41）可見(jiàn)“夢(mèng)”是始終貫穿于文章之中的。

小結(jié)：至此，冰心的夢(mèng)和淚融合在一起，冰心的個(gè)人感情與祖國(guó)命運(yùn)也緊緊聯(lián)系在一起。

“夢(mèng)”（經(jīng)緯），“淚”（焦點(diǎn)），脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)明確。

文章以“夢(mèng)”開(kāi)頭，以“夢(mèng)”結(jié)尾，又以“夢(mèng)”貫穿全文，渾然一體。中間設(shè)置了“淚”這一藝術(shù)表現(xiàn)的焦點(diǎn)，作為人物形象的傳神寫(xiě)照，使文章的中心得到了集中有力的揭示。文章以點(diǎn)帶面，詳略得當(dāng)將主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

(6)為了寫(xiě)好夢(mèng)和淚，文章進(jìn)行了多層次的對(duì)比、烘托和渲染，請(qǐng)找出。

討論釋疑，學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥 小結(jié)：

五、布置作業(yè)

1、利用課余時(shí)間閱讀冰心的《我的家在哪里》等作品，進(jìn)一步感受冰心的偉大人格。

2、完成《語(yǔ)文》P:111（1-3題）

第二篇：夢(mèng)和淚 教案

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)冰心的愛(ài)國(guó)情感和赤子之心。

二、了解記敘文的中心和材料的關(guān)系。

三、了解課文標(biāo)新求真，以小見(jiàn)大，巧妙的構(gòu)思。教學(xué)設(shè)想

一、本文抓住人物最富個(gè)性的本質(zhì)特征，用夢(mèng)的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的夢(mèng)和冰心的淚巧妙連結(jié)起來(lái)，這點(diǎn)學(xué)生不易理解，要抓住這個(gè)重點(diǎn)，結(jié)合課文結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。

二、文章的語(yǔ)言質(zhì)樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時(shí)而敘述，時(shí)而議論，時(shí)而抒情，時(shí)而描寫(xiě)?？勺寣W(xué)生分類整理，深刻體會(huì)。教學(xué)要點(diǎn)

一、了解記敘文的中心和材料的關(guān)系；

二、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把握文章中心的方法。

三、理解課文設(shè)疑與釋疑、比較與襯托、記敘與議論相結(jié)合的寫(xiě)作特色。教學(xué)方法

一、建議本課可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

二、在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，可組織大家討論，總結(jié)歸納本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

先提出問(wèn)題，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，然后組織討論。通過(guò)閱讀與討論，使學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。問(wèn)題：

1、作者選取了哪些材料來(lái)表現(xiàn)文章的中心？這些材料哪些寫(xiě)得詳，哪些寫(xiě)得略？

2、文章細(xì)致地描寫(xiě)了冰心的哭，這對(duì)表現(xiàn)文章的中心有什么作用？

3、作者用了大量的筆墨敘述了冰心父親和母親的經(jīng)歷，這與寫(xiě)冰心有什么關(guān)系？

4、文中寫(xiě)冰心“愛(ài)做美夢(mèng)，很美很精”，這與寫(xiě)冰心的淚有什么關(guān)系？

5、畫(huà)出文中的議論句，體會(huì)這些句子的表達(dá)作用。

6、文章中有好幾處都運(yùn)用了對(duì)比和襯托的寫(xiě)法，找出有關(guān)的句子或段落，說(shuō)說(shuō)有什么表達(dá)效果。提示：

1．根據(jù)表達(dá)中心意思的需要合理選材，巧妙剪裁是課文的一大特色。

作者善于尋求構(gòu)思的新角度，以小見(jiàn)大，使構(gòu)思新穎獨(dú)特。寫(xiě)冰心，可寫(xiě)的事物很多，作者卻在冰心的微笑中別出心裁地發(fā)現(xiàn)了特殊的審美視角，描寫(xiě)冰心的哭，從而使文章成為眾多描寫(xiě)冰心的文章中與眾不同的一篇，達(dá)到了“人人筆下所無(wú)”的境界。

文章細(xì)致地描寫(xiě)了冰心那“積壓了近一個(gè)世紀(jì)”的大哭，集中表現(xiàn)了她愛(ài)國(guó)情感和赤子之心，有力地揭示了文章中心。

2．文章以“夢(mèng)”為經(jīng)緯，以“淚”為焦點(diǎn)，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)明確。文章以“夢(mèng)”開(kāi)頭，以“夢(mèng)”結(jié)尾，又以“夢(mèng)”貫穿全文，渾然成為一個(gè)整體，把冰心的夢(mèng)和淚融合在一起，把冰心個(gè)人的情感與祖國(guó)的命運(yùn)也緊緊地聯(lián)合在一起了。

3．文章的語(yǔ)言質(zhì)樸真摯，凝煉形象，時(shí)而議論，時(shí)而描寫(xiě)敘述，閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)體味。

二、總結(jié)全文，加深理解 1．提取要點(diǎn)，歸納中心。

2．由學(xué)生討論，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、布置課后練習(xí)資料：

《夢(mèng)和淚》框架結(jié)構(gòu)

《夢(mèng)和淚》是一篇回憶性散文，以贊美冰心“永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好，永遠(yuǎn)充滿朝氣”的人生追求和崇高品格為主線，珠聯(lián)了作者對(duì)冰心的印象，冰心本人的言談舉止，冰心父親母親早年經(jīng)歷中具有代表性的事件和場(chǎng)面等，巧妙地把冰心的夢(mèng)和淚融合在一起，奏響了一支高亢的愛(ài)國(guó)主義頌歌。

全文分三部分：

第一部分（第1～24段）夢(mèng)是淚的外在表現(xiàn)。這一部分可分為二個(gè)層次。第一層（第1～3段）提出夢(mèng)和冰心。

第1段，這層首括句；夢(mèng)是人生的一部分。

第2段，點(diǎn)明冰心慣于把夢(mèng)當(dāng)作人生的一部分來(lái)描寫(xiě)。第3段，人們從冰心他們描寫(xiě)的夢(mèng)中知道許多事和人。第二層（第4～24段）由題辭引出冰心哭的故事。第4段：設(shè)疑。

第5—24段：釋疑。冰心的哭是為了可愛(ài)的朋友，為了多難的祖國(guó)，為了民族遭遇的屈辱和劫禍。

第二部分（第25～35段）把冰心的淚和祖國(guó)、民族的命運(yùn)連結(jié)在一起。這一部分可分為三個(gè)層次。

第一層（第25～27段）夢(mèng)是創(chuàng)作的源泉。

第二層（第28～33段）冰心父母所經(jīng)歷的故事，就是冰心淚的思想基礎(chǔ)。

第三層（第34～35段）冰心的經(jīng)歷，使我們看見(jiàn)了民族的靈魂；冰心積壓了近一個(gè)世紀(jì)的號(hào)啕大哭，使我們了解了她是怎樣一個(gè)人。

第三部分（第36～40段）冰心的性格是永遠(yuǎn)追求完滿美好，她創(chuàng)造了最精最美的夢(mèng)。這一部分可分為二個(gè)層次。

第一層（第36～37段）永不失赤子之心是冰心偉大人格的寫(xiě)照。第36段，夢(mèng)即性格。第37段，冰心在醫(yī)院里。第二層（第38～40段）

第38段，冰心愛(ài)做美夢(mèng)，她永遠(yuǎn)在追求美和純真。第39段，冰心的夢(mèng)和淚永不失赤子之心。第40段，夢(mèng)為冰心偉大人格的作證。附簡(jiǎn)略結(jié)構(gòu)圖：

三、永不失赤子之心的淚和夢(mèng)是冰心偉大人格的寫(xiě)照。（36）～（40）寫(xiě)作特點(diǎn)：

一、擇取典型

典型之人之事不一定是大人物或大事件。有時(shí)“大”的事件并不典型，有時(shí)“小”事中卻凡中見(jiàn)奇。我們說(shuō)選材要新穎、獨(dú)特，就是要在所選之事所寫(xiě)之人非常典型。所謂典型，就是其人其事能反映出社會(huì)或生活的本質(zhì)特征，只有這樣典型的人和事，才最有力地突出文章的中心。

《夢(mèng)和淚》這篇課文的立意很深，作者對(duì)冰心的經(jīng)歷和她的文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行了認(rèn)真的研究，在大量豐富的材料中悟出了冰心這位可敬老人最本質(zhì)的特征，那就是“永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好，永遠(yuǎn)充滿朝氣，不管有多少艱難險(xiǎn)阻，無(wú)所畏懼”，她“胸懷宛如大海，可以波濤大作，可以平靜如鏡，擦去眼淚，依舊笑對(duì)人生”。正因?yàn)樽髡哒镜酶?，看得遠(yuǎn)，冰心的“夢(mèng)”和“淚”才能完美地融合為一體，冰心的形象才能躍然紙上。

二、小中見(jiàn)大

不少文學(xué)家的筆下流淌過(guò)清泉小溪，這甘美清潤(rùn)的“小溪”有時(shí)比洪波涌起更讓人回味不已。這大概就是一種魅力──一種小中見(jiàn)大的獨(dú)有的魅力。《夢(mèng)和淚》中冰心父母的故事，福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水域的“炮火”，烈士死難的故事，中國(guó)士兵的不屈精神，使人讀后受益匪淺。

三、點(diǎn)面結(jié)合

冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號(hào)啕大哭”，其聲勢(shì)“蕩氣回腸”，“像火山爆發(fā)”，感情流露是“最真摯的”。如果課文僅僅寫(xiě)了這些內(nèi)容，那么我們眼前的冰心形象是不全面的，文章的妙處在于將此時(shí)的冰心和他的一生巧妙地聯(lián)系起來(lái)，給讀者一個(gè)完整的形象。于是，作者又寫(xiě)了冰心的夢(mèng)。“她愛(ài)做美夢(mèng)，很美很精”，清晨寫(xiě)作，思緒仿佛由夢(mèng)境中直接流淌出來(lái)，她用夢(mèng)的經(jīng)緯“織出了一個(gè)璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個(gè)高大的天幕”，這就是她那“永遠(yuǎn)追求完滿和美好，永遠(yuǎn)充滿朝氣”的赤子之心的偉大創(chuàng)造，這就是她愛(ài)國(guó)情愫的具體寫(xiě)照。至此，冰心的夢(mèng)和淚融合在一起，冰心個(gè)人的情感與祖國(guó)的命運(yùn)也緊緊地聯(lián)在了一起。文章以點(diǎn)帶面、詳略結(jié)合，將課文的深刻的主題表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)，選材的方法有多種，但目的卻只有一個(gè)──為了更有力的表達(dá)中心。如果游離了中心，那所選的材料就失去了意義。運(yùn)動(dòng)員之“材”選準(zhǔn)了，可以創(chuàng)造輝煌；衣料之“材”選好了，可以美化其人；同樣，文章之“材”選對(duì)了，那一定會(huì)突出而深刻的表達(dá)中心，使文章生色添輝。

第三篇：教案夢(mèng)和淚

《夢(mèng)和淚》教案

[教學(xué)目的] 1.感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好”的偉大人格。

2.領(lǐng)會(huì)課文標(biāo)新求真、以小見(jiàn)大、點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)娜〔牟眉籼厣?/p>

3.了解課文設(shè)疑和釋疑、比較與襯托、記敘與議論相結(jié)合的寫(xiě)作特色。

[教學(xué)設(shè)想]

1.本文抓住人物最富個(gè)性的本質(zhì)特征，用夢(mèng)的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的“夢(mèng)”和冰心的“淚”巧妙連結(jié)起來(lái)，這點(diǎn)學(xué)生不易理解，要抓住這個(gè)重點(diǎn)，結(jié)合課文結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。

2.文章的語(yǔ)言質(zhì)樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時(shí)而敘述，時(shí)而議論，時(shí)而抒情，時(shí)而描寫(xiě)?？勺寣W(xué)生分類整理，深刻體會(huì)。

【教學(xué)步驟】

一、預(yù)習(xí)提綱

1.熟悉課文，弄清有關(guān)字音、字形、字義。2.通讀課文、理清線索，初步理解文意。

二、導(dǎo)入新課

由冰心的《繁星》《春水》導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入：要讓一個(gè)人永遠(yuǎn)地以微笑面對(duì)世界，真的不容易。在人們心目中，冰心始終是微笑的。多少年來(lái)，她就是微笑著歌頌?zāi)赣H的愛(ài)，歌唱兒童的愛(ài)和大自然的愛(ài)。很少有人知道冰心感情世界的另一面?！秹?mèng)和淚》這篇文章介紹了許多關(guān)于冰心的許多鮮為人知的故事，讓我們隨著作者的筆觸來(lái)了解冰心。

三、解題

本文以夢(mèng)為經(jīng)緯，以淚為焦點(diǎn)，刻畫(huà)了冰心永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好的偉大人格，巧妙地把冰心的夢(mèng)和淚融為一體，奏響了一支高亢的愛(ài)國(guó)主義頌歌。

四、課文研討

（一）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，朗讀后思考問(wèn)題：

1.從文中可以看出，冰心老人有哪些品格值得我們敬佩和學(xué)習(xí)？

（學(xué)生回答后，明確）：充滿真、善、美；強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。2.文章細(xì)致地描寫(xiě)了冰心的哭，這對(duì)表現(xiàn)文章的中心有什么作用？

（學(xué)生回答后，明確）：冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號(hào)啕大哭”，其聲勢(shì)“蕩氣回腸”，“像火山爆發(fā)”，感情流露是“最真摯的”。是什么原因使得這一向微笑的老人如此“豪慟大悲”呢?“為了可愛(ài)的朋友，為了多難的祖國(guó)，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”，這種感情是“最博大、最無(wú)私”的，它是詩(shī)，“字字都厲害，鏗鏘有聲”?？傊瑢?xiě)淚是為了更深刻地表現(xiàn)主題。

3.作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答后，明確）：冰心的愛(ài)國(guó)情愫、赤子之心是和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，并受了她父、母親的言傳身教。福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水城的炮火，烈士死難的故事——中國(guó)士兵不屈的精神，母親忠貞、剛烈的品性，時(shí)時(shí)牽動(dòng)著冰心的心，激勵(lì)著冰心的民族靈魂。這，是冰心之淚的思想基礎(chǔ)。

4.作品中提到冰心每想寫(xiě)到甲午海戰(zhàn)便會(huì)“豪慟大悲”，這是為什么？

（學(xué)生回答后，明確）為了可愛(ài)的朋友，為了多難的祖國(guó)，為了民族遭遇的屈辱和劫禍。

5.文中寫(xiě)冰心“愛(ài)做美夢(mèng)，很美很精”，這與寫(xiě)冰心的淚有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答后，明確）僅僅是寫(xiě)淚，冰心的形象是不全面的，文章的妙處在于將此時(shí)的冰心和她的一生巧妙地聯(lián)系起來(lái)，給讀者以一個(gè)完整的形象。于是，作者寫(xiě)冰心的夢(mèng)?！八龕?ài)做美夢(mèng)，很美很精”，清晨寫(xiě)作，“思緒仿佛由夢(mèng)境中直接流淌出來(lái)”，記下歡樂(lè)與痛苦，記下親情與離別，記下成功與失落，她用夢(mèng)的經(jīng)緯，“織出了一個(gè)璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個(gè)高大的天幕”，這就是她那“永遠(yuǎn)追求完滿和美好，永遠(yuǎn)充滿朝氣”的赤子之心的偉大創(chuàng)作，這就是她愛(ài)國(guó)情愫的具體寫(xiě)照。至此，冰心的夢(mèng)和淚融合在了一起，冰心個(gè)人的情感與祖國(guó)的命運(yùn)也緊緊地聯(lián)在了一起。文章以點(diǎn)帶面，詳略結(jié)合，將深刻的主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

6.文章中有好幾處都運(yùn)用了對(duì)比和襯托的寫(xiě)法，找出有關(guān)的句子或段落，說(shuō)說(shuō)有什么表達(dá)效果。

（學(xué)生回答后，明確）為了寫(xiě)好“夢(mèng)和淚”，文章進(jìn)行了多層次的對(duì)比、烘托和渲染。一面寫(xiě)冰心的放聲大哭，一面則強(qiáng)調(diào)冰心她“并不有淚輕彈”，在丈夫吳文藻先生病逝時(shí)，“她把淚藏在心里”，寫(xiě)成“一篇紀(jì)念長(zhǎng)文，文字卻非?；顫姟?；一面寫(xiě)冰心的淚，一面則寫(xiě)冰心很關(guān)很精的夢(mèng)；一面要寫(xiě)一部大作品，一面則說(shuō)寫(xiě)短文是冰心“近年的一種文學(xué)主張”；一面寫(xiě)他熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的可貴的執(zhí)著精神，一面又寫(xiě)她對(duì)藝術(shù)的可貴的執(zhí)著精神。在不同層次的對(duì)比、烘托和渲染中，冰心的“夢(mèng)和淚”得到了升華。

7.作者這樣描寫(xiě)冰心的夢(mèng)體現(xiàn)了她怎樣的情懷？

（學(xué)生回答后，明確）：這就是她那“永遠(yuǎn)追求完滿和美好，永遠(yuǎn)充滿朝氣”的赤子之心的偉大創(chuàng)作，這就是她愛(ài)國(guó)情愫的具體寫(xiě)照。8.冰心的“夢(mèng)”和“淚”共同體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？

（學(xué)生回答后，明確）：冰心的“夢(mèng)”和“淚”融合在一起，冰心個(gè)人的情感與祖國(guó)的命運(yùn)也緊緊地聯(lián)系在一起。體現(xiàn)了與國(guó)家、民族同呼吸、共命運(yùn)，摒棄“小我”、主張“大愛(ài)”的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。

五、本課小結(jié)：

主旨：課文以夢(mèng)和淚為線索，將有關(guān)材料貫穿起來(lái)，且打破了敘述的時(shí)空限制和一般的敘述順序，突出地表現(xiàn)冰心的“赤子之心”，集中展示冰心熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的偉人人格和人生追求。

寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）構(gòu)思新穎獨(dú)特，落筆點(diǎn)小，著眼點(diǎn)卻很大，立意深刻。（2）文章進(jìn)行了多層次的對(duì)比、烘托和渲染（3）語(yǔ)言質(zhì)樸而又真摯，凝練而又形象，曉暢而又含蓄。

六、布置作業(yè)：

課后要求閱讀冰心其他代表作品，結(jié)合本課文寫(xiě)一篇讀后感。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

夢(mèng)和淚

舒乙

冰心的夢(mèng)（略）

冰心的淚（詳）“永遠(yuǎn)追求完滿和美好” “為了可愛(ài)的朋友，為了多難的 “愛(ài)做美夢(mèng)，很美很精“ 祖國(guó)，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”

一位充滿真、善、美理想的老人 一位時(shí)刻不忘民族屈辱有著

強(qiáng)烈愛(ài)憎情懷的愛(ài)國(guó)老人

第四篇：夢(mèng)和淚教案

夢(mèng)和淚(人教版)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能整體感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好”的偉大人格。

2．能領(lǐng)會(huì)課文詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的取材、剪裁特色。

3．能了解課文設(shè)疑與釋疑、比較與襯托、記敘與議論想結(jié)合的寫(xiě)作特色，理解這樣寫(xiě)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．冰心的偉大人格。

2．文章選材、構(gòu)思的特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】將對(duì)人物精神和品格的理解。

【教學(xué)方法】1．自主探究法。

2．誦讀法

3．練習(xí)法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】學(xué)生通讀全文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究冰心的形象特征及文章的中心；初步領(lǐng)會(huì)文章在選材、剪裁上的特色。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課文

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，大多數(shù)人都有自己的夢(mèng)想。但夢(mèng)的內(nèi)容和意義卻大不相同。有這么一位喜歡做美夢(mèng)的老人，她曾經(jīng)在世界上整整走過(guò)一個(gè)世紀(jì)，她個(gè)世界留下了許多寶貴的精神財(cái)富，特別是“愛(ài)”。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)人的精神世界，去感受以下她的偉大人格和魅力。

二、打開(kāi)課本到P13，先看“閱讀提示”，了解課文的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)本文的基本程序。

三、初讀課文。

注意：閱讀的方法可以自由選擇，比如默讀、小聲誦讀等。

要求：讀后能基本了解文章的內(nèi)容，看看文中的冰心給你留下了哪些印象。

四、討論交流：

1．從文中可以看出，冰心老人是怎樣一個(gè)人？她有哪些品格值得我們敬佩和學(xué)習(xí)？

答：冰心（1900-1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。代表作品有詩(shī)集《繁星?春水》、散文集《寄小讀者》《小橘燈》等。

從文中所寫(xiě)的材料看，冰心具有兩方面的特點(diǎn)：一是她愛(ài)做美夢(mèng)，因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好”，她是一位充滿真、善、美理想的老人；二是她又曾經(jīng)聲淚俱下地豪慟過(guò)，因?yàn)樗坝猩畛鹩写蠛蕖币病坝写笄椤?，她是一位時(shí)刻不忘民族屈辱，有著強(qiáng)烈愛(ài)憎情懷的愛(ài)國(guó)老人。

冰心身上那種真誠(chéng)、善良和充滿愛(ài)心，她那種敢愛(ài)敢恨的愛(ài)國(guó)情懷都是令人敬佩的。

（學(xué)生回答時(shí)，要求結(jié)合文中具體的內(nèi)容事例等來(lái)分析）

2．課后“思考和練習(xí)”第四題，借此把握課文的主題思想。（見(jiàn)書(shū)）

五、再讀課文，分析研究文章在選材、組材方面的特色，完成“思考和練習(xí)”第一題：

本文敘述事件的順序和事件發(fā)生時(shí)間順序不完全一致。試按時(shí)間順序把文中講述的事件梳理出來(lái)，然后比較一下，說(shuō)說(shuō)本文采用這樣的敘述順尋有什么表達(dá)效果。

事件 事件發(fā)生的時(shí)間順序 本文的 敘述順序 這樣寫(xiě)的作用

冰心的哭

冰心的夢(mèng) 后

先 先

后 以夢(mèng)和淚為線索貫穿全文，打破敘述的時(shí)空限制和一般的敘述順序，突出表現(xiàn)冰心的“赤子之心”，集中展示冰心熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的偉大人格和人生追求，從而使文章成為眾多描寫(xiě)冰心的文中中與眾不同的一篇。

六、小結(jié)：本文選取獨(dú)特的視角和材料，以“夢(mèng)”作為文章的經(jīng)緯，以“淚”為焦點(diǎn)，作為人物形象傳神的寫(xiě)照，著眼點(diǎn)小，而立意卻非常深刻，主題非常鮮明。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】繼續(xù)探討文章構(gòu)思和寫(xiě)法上的特色，完成本課相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)步驟】

一、學(xué)生再讀課文，選擇以下問(wèn)題中的一兩個(gè)深入思考：

1．作者選取了那些材料來(lái)表現(xiàn)文章的中心？這些材料那些是作者的親歷和見(jiàn)聞，哪些是作者轉(zhuǎn)述冰心所講的內(nèi)容？

（答案略）

2．文章細(xì)致地描寫(xiě)了冰心的哭，這對(duì)表現(xiàn)文章的中心有什么作用？

答：冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號(hào)啕大哭”，其聲勢(shì)“蕩氣回腸”，“像火山爆發(fā)”，感情流露是“最真摯的”。是什么原因使得這位一向微笑的老人如此“豪慟大悲”呢？“為了可愛(ài)的朋友，為了多難的祖國(guó)，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”，這種感情是“最博大、最無(wú)私”的，它是詩(shī)，“字字都厲害，鏗鏘有聲”。總之，寫(xiě)淚是為了更深刻地表現(xiàn)主題。

3．作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與寫(xiě)冰心有什么關(guān)系？

答：冰心的淚不是偶然的，她的愛(ài)國(guó)情愫、赤子之心是和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起的。于是，作者回過(guò)頭去敘述關(guān)于冰心父母的故事。福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水域的炮火，烈士死難的故事，中國(guó)士兵不屈的精神，時(shí)時(shí)牽動(dòng)著冰心的心，直到95歲高齡，“她夢(mèng)寐以求的頭等大事就是記下少年時(shí)父輩們多次講述的那段可歌可泣的血淚史”，“正是它們不止一次地引得老人號(hào)啕大哭”。這就是冰心身上所體現(xiàn)出來(lái)的民族的靈魂，冰心之淚的思想基礎(chǔ)。

4．文中寫(xiě)冰心“愛(ài)做美夢(mèng)，很美很精”，這與冰心的淚有什么關(guān)系？

答：僅僅是寫(xiě)淚，冰心的形象是不全面的，文章的妙處在于將此時(shí)的冰心和她的一生巧妙地聯(lián)系起來(lái)，給讀者以一個(gè)完整的形象。于是，作者寫(xiě)冰心的夢(mèng)?！八龕?ài)做美夢(mèng)，很美很精”，清晨寫(xiě)作，“思緒仿佛由夢(mèng)境中直接流淌出來(lái)”，記下歡樂(lè)與痛苦，記下親情與離別，記下成功與失落，她用夢(mèng)的經(jīng)緯，“織出了一個(gè)璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個(gè)高大的天幕”，這就是她那“永遠(yuǎn)追求完滿和美好，永遠(yuǎn)充滿朝氣”的赤子之心的偉大創(chuàng)作，這就是她愛(ài)國(guó)情愫的具體寫(xiě)照。至此，冰心的夢(mèng)和淚融合在了一起，冰心個(gè)人的情感與祖國(guó)的命運(yùn)也緊緊地聯(lián)在了一起。文章以點(diǎn)帶面，詳略結(jié)合，將深刻的主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

5．文章中有好幾處都運(yùn)用了對(duì)比和襯托的寫(xiě)法，找出有關(guān)的句子或段落，說(shuō)說(shuō)有什么表達(dá)效果。

為了寫(xiě)好“夢(mèng)和淚”，文章進(jìn)行了多層次的對(duì)比、烘托和渲染。一面寫(xiě)冰心的放聲大哭，一面則強(qiáng)調(diào)冰心她“并不有淚輕彈”，在丈夫吳文藻先生病逝時(shí)，“她把淚藏在心里”，寫(xiě)成“一篇紀(jì)念長(zhǎng)文，文字卻非?；顫姟?；一面寫(xiě)冰心的淚，一面則寫(xiě)冰心很美很精的夢(mèng)；一面要寫(xiě)一部大作品，一面則說(shuō)寫(xiě)短文是冰心“近年的一種文學(xué)主張”；一面寫(xiě)他熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的可貴的執(zhí)著精神，一面又寫(xiě)她對(duì)藝術(shù)的可貴的執(zhí)著精神。在不同層次的對(duì)比、烘托和渲染中，冰心的“夢(mèng)和淚”得到了升華。

6．文中有不少議論或抒情的句子，用筆在課文中畫(huà)出來(lái)，體會(huì)這些句子的表達(dá)作用。

（參看“思考和練習(xí)第三題）總之，這些文字是在大量敘述的基礎(chǔ)上的直抒胸臆，既表明了作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，又能深深打動(dòng)讀者，有力地表達(dá)出對(duì)冰心這位德高望重的前輩的贊美和景仰之情。

二、討論上述問(wèn)題，重點(diǎn)落實(shí)：

1．文章的中心和材料。（答案見(jiàn)上）

2．文章的構(gòu)思、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色（主要答案和分析見(jiàn)上面各題），補(bǔ)充“語(yǔ)言特色“：

本文的語(yǔ)言質(zhì)樸而又真摯，凝練而又形象，曉暢而又含蓄，作者或敘述，或描寫(xiě)，或抒情，或議論，時(shí)而娓娓而談，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而節(jié)奏明朗，時(shí)而深沉雋永，值得細(xì)細(xì)品味。

三、鞏固性練習(xí)

完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》上本課的作業(yè)。

四、課外閱讀推薦：

冰心的詩(shī)集《繁星?春水》，兒童文學(xué)作品集《小橘燈》，課文中提到的冰心作品《病榻囈語(yǔ)》《我夢(mèng)中的小翠鳥(niǎo)》《我的家在哪里》等。

第五篇：《夢(mèng)和淚》說(shuō)課稿

夢(mèng)和淚

各位評(píng)委、老師，大家好：

我今天說(shuō)課的題目是《夢(mèng)和淚》，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本文的教學(xué)設(shè)想。

一．說(shuō)教材

《夢(mèng)和淚》是江蘇教育出版社鳳凰職教編訂新版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第四單元“悠遠(yuǎn)的情思”的一篇必讀課文。本單元都是精品散文，共有五篇。其中《回憶魯迅先生》和《夢(mèng)和淚》是寫(xiě)人散文，《故都的秋》《神的一滴》是寫(xiě)景散文，《七十年前的開(kāi)筆》是敘事散文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是散文的閱讀與欣賞，要求理解課文所表現(xiàn)的豐富的感情及蘊(yùn)含的哲理，了解散文各具特色的藝術(shù)表現(xiàn)手法，品味散文優(yōu)美而風(fēng)格各異的語(yǔ)言。是感受文中的思想感情，領(lǐng)悟人生真諦。

二、學(xué)情分析

知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)障礙

本文的寫(xiě)作時(shí)代與學(xué)生的生活時(shí)代的差異，作者的生活閱歷和學(xué)生的人生體驗(yàn)的差異，學(xué)生要客服自身的理解障礙充分把握的文中的意味情味可能有些困難

解決方法

1中職生基礎(chǔ)薄弱、理解能力相對(duì)較差。因此本課的教學(xué)過(guò)程對(duì)作者和寫(xiě)作背景應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)。

2.部分優(yōu)秀學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定分析、歸納能力。

3.誦讀是學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想情感的重要方法，是散文教學(xué)的必經(jīng)之路。只有反復(fù)誦讀才能逐步體會(huì)散文的意味情味。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及教材實(shí)際，我從知識(shí)能力、過(guò)程方法，情感態(tài)度與值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)

了解課文設(shè)疑、比較和與襯托，記敘與議論相結(jié)合的寫(xiě)作特色。

過(guò)程與方法目標(biāo)

了解課文以“夢(mèng)”為經(jīng)緯，“淚”為焦點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，以小見(jiàn)大、詳略得當(dāng)?shù)娜〔?、剪裁特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)冰心的愛(ài)國(guó)情感和赤子之心。

3、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

理解冰心的偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷與永遠(yuǎn)追求真、善、美的人格魅力

4、教學(xué)難點(diǎn)： 解課文以“夢(mèng)”為經(jīng)緯，“淚”為焦點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，以小見(jiàn)大、詳略得當(dāng)?shù)娜〔?、剪裁特點(diǎn)

四、教學(xué)設(shè)想

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)：閱讀和鑒賞中的審美體驗(yàn)關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的審美情感。因此，我在這一課的教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自我審美的選擇，鼓勵(lì)他們對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑和爭(zhēng)鳴，努力創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，在師生、生生多邊對(duì)話交流中，展現(xiàn)各自的想法，以體現(xiàn)以人為本的大語(yǔ)文教學(xué)觀，來(lái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

五、說(shuō)教法學(xué)法

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“終生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的通行證”。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的職場(chǎng)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠基，是現(xiàn)代中職課堂教學(xué)追求的基本理念。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品

味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見(jiàn)解，不斷提升能力。

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用自主、合作、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在確定了三維教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，我安排了這樣的教學(xué)流程：

（一）、聯(lián)系時(shí)政，激趣引入

先用多媒體圖片《馬關(guān)條約》簽訂圖，聯(lián)系時(shí)政，引起學(xué)生興趣。青少年對(duì)歷史的記憶很模糊，利用這節(jié)課作為一種愛(ài)國(guó)情緒的教育載體無(wú)疑是本課程在今天所具有的時(shí)代特征。進(jìn)而引出對(duì)冰心及甲午海戰(zhàn)的介紹。

（二）冰心介紹和時(shí)代背景簡(jiǎn)介

結(jié)合這個(gè)介紹可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

（三）美讀課文，整體把握

對(duì)于散文美讀欣賞是必不可少的環(huán)節(jié)，借聲傳情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，從而沉浸在作者創(chuàng)設(shè)的情境中，使同學(xué)們從語(yǔ)言美中深入到情感美，感受冰心的赤子之心。

通過(guò)誦讀，學(xué)生對(duì)于作者的情感有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主的討論，組內(nèi)的互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，然后在班內(nèi)交流，明確。

1、清文章思路，找出關(guān)于冰心的淚作者選取了哪些材料

2、文中多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她軟弱、懦弱？作品中提到冰心每想寫(xiě)到甲午海戰(zhàn)就會(huì)“豪慟大哭”，這是為什么？

3、作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么關(guān)系。

這些問(wèn)題的設(shè)置是為了突出冰心的淚是為了什么，了解冰心的淚的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生更好的體悟冰心的赤子之心，4文中寫(xiě)冰心“愛(ài)做美夢(mèng)，很美很精”，這與寫(xiě)冰心的淚有什么關(guān)系？ 總結(jié)構(gòu)思的獨(dú)特

在此基礎(chǔ)上加入理解和情感朗讀課文，更好把握作者的情感 總結(jié)本文寫(xiě)作特色

課后作業(yè)

閱讀冰心其他作品，結(jié)合本文寫(xiě)一篇讀后感。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

夢(mèng)和淚 舒乙

↙選材典型 ↘

巧妙的構(gòu)思 ←小中見(jiàn)大 → 神散形不散

↖點(diǎn)面結(jié)合 ↗

教學(xué)反思

在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以“夢(mèng)和淚”為線索，以啟發(fā)提問(wèn)的方式將文中的材料組織貫穿起來(lái)，進(jìn)而升華主題，感受冰心的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷和追求真善美的人格魅力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)到建構(gòu)、形成的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究尋找發(fā)現(xiàn)知識(shí)和技能的有效途徑和方法。本環(huán)節(jié)還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)。

其實(shí)教材只是一個(gè)例子，對(duì)學(xué)生真實(shí)水平的關(guān)注才是關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)，多給學(xué)生品讀的時(shí)間，讓學(xué)生真正走入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神與開(kāi)放的思維，否則，就無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

“教育是一個(gè)開(kāi)放的發(fā)展的體系，教學(xué)的模式絕非是一個(gè)條條框框的預(yù)設(shè)。倘若教師背著框框進(jìn)課堂，無(wú)論是教師自己還是學(xué)生個(gè)體手腳都會(huì)被束縛，就不能成為活的課堂?！彼栽谝院蟮慕虒W(xué)中我會(huì)更加注重在備課中多設(shè)想學(xué)生的接受能力，感受能力，多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，真正做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。