第一篇：我的課堂教學(xué)理念

我的課堂教學(xué)理念

摘要： 本文主要探討的是在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、性質(zhì)與目標(biāo)；如何用新課程理念豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；主題；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以人為本，充分體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程的實(shí)施對(duì)教師提出新的要求，賦予了新的歷史重任，教師面臨更大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，需要教師自身不斷努力、成長(zhǎng)與發(fā)展。在探索課堂教學(xué)的實(shí)踐中，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。新課程改革后，如何構(gòu)建新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，成為廣大數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究的重要課題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、性質(zhì)與目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路必須遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的最根本的出發(fā)點(diǎn)必須要放在學(xué)生的發(fā)展上 ――“為了學(xué)生的發(fā)展而教”。突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得以不同的發(fā)展”?！皵?shù)學(xué)是一個(gè)過(guò)程”，教之道在于“度”，學(xué)之道在于“悟”，傳統(tǒng)教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)必須首先變革。作為數(shù)學(xué)教師，必須立足于學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：總體教學(xué)思路，教學(xué)的主要目標(biāo)；學(xué)習(xí)素材的搜集準(zhǔn)備；教學(xué)活動(dòng)的組織形式；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略方法和步驟；檢測(cè)和評(píng)估等方面。

二、用新課程理念豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程

（一）在引課的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)上，要滲透創(chuàng)新性

“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動(dòng)作――在頭腦中進(jìn)行。”思維的發(fā)展必須通過(guò)有效的訓(xùn)練和實(shí)踐操作，才能樹(shù)立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新。例如：我在教《生活中的平面圖形》時(shí)，精心設(shè)計(jì)，力圖實(shí)踐新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)新意識(shí)。如：?jiǎn)栴}： 從一個(gè)多邊形的同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別連接這個(gè)頂點(diǎn)與其余各頂點(diǎn)，可以把這個(gè)多邊形分割成多少個(gè)三角形？本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三道思考題：

（1）通過(guò)動(dòng)手，你得到了怎樣的規(guī)律？學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)規(guī)律：如①多邊形的邊數(shù)越多，分割成的三角形越多；②多邊形的邊數(shù)增加一邊，分割成的三角形就多一個(gè)；③分割成的三角形個(gè)數(shù)=多邊形邊數(shù)-2等。

（2）引申：從一個(gè)圓的圓心出發(fā)，引n條不重合的半徑，圓被分割成多少個(gè)扇形？學(xué)生通過(guò)上題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，馬上得出結(jié)論。

（3）動(dòng)手設(shè)計(jì)、創(chuàng)意：用圓、多邊形等你所熟悉的圖形拼成一個(gè)漂亮的圖案，并寫(xiě)出貼切的解說(shuō)詞。學(xué)生想象豐富，設(shè)計(jì)作品多達(dá)20余幅，解說(shuō)詞更是各有千秋，如：“寧?kù)o的夜晚”“魚(yú)兒你慢些游”“爭(zhēng)分奪秒”等。整堂課學(xué)生學(xué)得既活躍又有創(chuàng)意。因此，要訓(xùn)練學(xué)生的思維，既要重視抽象思維的發(fā)展，更要重視形象思維的發(fā)展和深化。

（二）在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，必須體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式應(yīng)當(dāng)包括“問(wèn)題情境――提出數(shù)學(xué)；學(xué)生活動(dòng)――體驗(yàn)數(shù)學(xué)；建立模型――感知數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)理論――建構(gòu)數(shù)學(xué)；解釋、應(yīng)用與拓展――運(yùn)用數(shù)學(xué)；總結(jié)反思――理解數(shù)學(xué)”。一次教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定具體的豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習(xí)、典型例題、能力訓(xùn)練題、實(shí)踐題等。例如：在“圓的內(nèi)接四邊形”一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我作了如下的過(guò)程設(shè)計(jì)。

總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開(kāi)的“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的課堂教學(xué)正在大力營(yíng)造和諧愉快、積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為新課改的重要理念。在這種理念背景下，要求我們因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘課堂中的有效資源，想方設(shè)法地創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式根本的改變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。使課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多異想不到的驚喜，亮點(diǎn)和效果。

第二篇：課堂教學(xué)的基本理念

課堂教學(xué)的基本理念

好成績(jī)一定離不開(kāi)好課堂，而好課堂一定離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)氛圍。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂環(huán)境。如果沒(méi)有好的課堂管理，自主就會(huì)變成自流，合作就會(huì)變成聊天。那么，如何管理好課堂呢？

好課堂的理念：

好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態(tài)度好不等于成績(jī)好，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好。

好教師的理念:

好教師不僅是學(xué)科專家，更應(yīng)該是課堂管理專家，是學(xué)生行為調(diào)控專家。

好的課堂管理理念:

課堂管理的基本理念是法制，立法過(guò)程必須民主，執(zhí)法過(guò)程必須專制。

嘗試，是為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，人的一切成長(zhǎng)，都有明顯的嘗試過(guò)程。面對(duì)新知識(shí)、新技能，消極的心態(tài)是等待老師教，積極的心態(tài)是自己主動(dòng)嘗試。因此“嘗試”不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)嘗試的結(jié)果一定是主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

診斷，是為了尋求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最佳平臺(tái)?！霸\斷”用到教育上來(lái)，就是要用醫(yī)生為病人看病的細(xì)心，客觀地、科學(xué)地、準(zhǔn)確地、辯證地、由表及里地找出教育教學(xué)問(wèn)題的癥結(jié)，便于對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，提高效率。在教育教學(xué)上，“診斷”的主體有兩個(gè)，一是教師，二是學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生嘗試的過(guò)程與結(jié)果等信息，進(jìn)行分析、診斷。學(xué)生也能根據(jù)自己在嘗試活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行自我診斷。通過(guò)自身的不斷診斷與教師的分析診斷，學(xué)生能不斷地克服障礙，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，得到最大程度的發(fā)展。

發(fā)展，是為了實(shí)現(xiàn)教育的終極目的，教育的目的就是為了促進(jìn)人的發(fā)展。在“嘗試、診斷、發(fā)展”這一課堂教學(xué)范式中，發(fā)展是嘗試、診斷的目的。通過(guò)嘗試、診斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。不僅如此，它還應(yīng)該包括教師的發(fā)展。因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)，嘗試、診斷既是學(xué)生學(xué)的方式，也是教師教的方式。在嘗試、診斷的過(guò)程中，教師根據(jù)反饋信息進(jìn)行診斷的能力得到提高，教師的教學(xué)方法得到很大的改善，教師的教學(xué)風(fēng)格得以形成，教師的人格魅力得以提升。

第三篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

（1）改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。（2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、數(shù)學(xué)交流表達(dá)的能力、知識(shí)間縱橫遷移的視角轉(zhuǎn)換能力。（3）使學(xué)生在合作、交流中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促使學(xué)生之間知識(shí)、情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

3、本課時(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（1）復(fù)習(xí)線段、角、線段垂直平分線、角平分線的性質(zhì)，運(yùn)用等腰三角形的特性解決問(wèn)題。

（2）鞏固、運(yùn)用知識(shí)，結(jié)合新教材、教改的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

4、教學(xué)法及背景問(wèn)題

這一教學(xué)內(nèi)容，本來(lái)準(zhǔn)備由教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思路，從而復(fù)習(xí)這一章的內(nèi)容?？紤]到拆分方案出現(xiàn)的情況比較復(fù)雜，如何能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我所要講的方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)時(shí)心里沒(méi)有底，不知采取何種教學(xué)形式較好。征求學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)生提出老師別說(shuō)答案，讓我們自己考慮一下。于是教學(xué)時(shí)干脆將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己探索，確定思考的問(wèn)題，小組談?wù)摚瑢で蠼鉀Q的方法，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。沒(méi)有想到，學(xué)生不但講得很好，而且思考的角度另我自嘆不如。參加教學(xué)已近十年，通過(guò)這一節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到自己思維中的局限性，而學(xué)生不受固定模式的影響，能充分發(fā)散思維，讓我看到時(shí)代變遷之快，信息的遞增之速，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性需要改變。

教學(xué)研究

1、思考角度新穎

學(xué)生在探究過(guò)程中能自然運(yùn)用特值法、逆向思維、運(yùn)動(dòng)的方法、分類的思想，而不是教師想辦法講解學(xué)習(xí)、思維方法，然后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)、鞏固，生活是最好的老師。

2、知識(shí)拓展

（1）思維方法的多樣性。雖然得出許多共同的結(jié)論，但是出發(fā)的角度不同，如運(yùn)用推理論證、幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示、圓的特征等。有些方法在教學(xué)中還未接觸，學(xué)生不知道名稱，卻能運(yùn)用，真是實(shí)踐是最好的老師，這令教師感觸頗深，學(xué)生給老師上了一節(jié)好課。

（2）通過(guò)各組交流，學(xué)到很多新的知識(shí)。如；若三角形中一邊的中線等于這邊的一半，則這個(gè)三角形為直角三角形；直角三角形中斜邊的中線等于斜邊的一半；運(yùn)用圓的半徑相等；發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)共線的問(wèn)題等。

3、小組合作能力的發(fā)展、方式的多樣

（1）集體智慧的體現(xiàn)。（2）分工合作，互不干擾。

建議考慮問(wèn)題：

（1）學(xué)生爭(zhēng)論激烈，或者用到大家不了解的知識(shí)，怎樣處理？（2）怎樣控制課堂時(shí)間、節(jié)奏？

（3）小組探究問(wèn)題重復(fù)，如何尋找不同之處？（4）如何組織課堂發(fā)言順序?（5）如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與討論？學(xué)生不參與討論，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，或小聲討論、做其他準(zhǔn)備工作，允許嗎？每個(gè)學(xué)生是否必須同步學(xué)習(xí)？學(xué)生能自行活動(dòng)嗎？

教學(xué)時(shí)，大部分同學(xué)能積極參與探究，發(fā)言踴躍，可是存在不能認(rèn)真聽(tīng)取別的同學(xué)方案的現(xiàn)象。

4、學(xué)生的評(píng)價(jià)

（1）如何全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生在小組合作過(guò)程中的表現(xiàn)？（2）如何對(duì)各小組在知識(shí)掌握、運(yùn)用、拓展方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)？（3）如何利用評(píng)價(jià)方法促使學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性？

5、課后感悟

學(xué)生集體的智慧是無(wú)窮的。學(xué)生有的是從正面考慮拆分三角形，有的則采用逆向思維，假如問(wèn)題已經(jīng)解決，能從中找出某些規(guī)律。這部分教學(xué)，還沒(méi)有開(kāi)始滲透反證法，可是學(xué)生自己已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用了。通過(guò)探究課，學(xué)生的思維不是受老師控制，而是自己去發(fā)掘問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題嗎，不知不覺(jué)中，幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用都超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)。以往教學(xué)考慮一節(jié)課要給學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)引入、啟發(fā)、理解，再利用題型訓(xùn)練達(dá)到某種要求。通過(guò)課題探究，學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決，討論異常激烈，在探究過(guò)程中，自然地反復(fù)運(yùn)用知識(shí)，既訓(xùn)練了知識(shí)的運(yùn)用，也提高了學(xué)生的各種能力。課前，曾設(shè)想過(guò)各種啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的方法，課后學(xué)生確實(shí)提供給我更多的教學(xué)素材，從教已近10年，這節(jié)課讓我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生，也更深地理解教學(xué)改革的重要性。時(shí)代在變，學(xué)生在變，我們老師也必須參與到這種改革中來(lái)，否則我們會(huì)被學(xué)生淘汰。

案例點(diǎn)評(píng)

應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)典型的以探究學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的活動(dòng)課。由于初中學(xué)生年齡及人質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了此類略高于教材要求的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，難以在較短的時(shí)間內(nèi)完成。教師首先提出課題，給學(xué)生足夠的思考空間，采取課外分組探究，課內(nèi)集中展示，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的方式是十分可取的。用新的教學(xué)觀念來(lái)詮釋，也就是，提出一個(gè)新的問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更可貴、更重要?？梢哉f(shuō)。這一案例不失為這一教學(xué)理念的成功嘗試，這是新時(shí)期所提倡的一種重要的課題學(xué)習(xí)方式——“提出課題——合作探究——解決問(wèn)題——提出新問(wèn)題”。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四篇：有效課堂教學(xué)理念和實(shí)踐

《有效課堂教學(xué)理念和實(shí)踐》的心得體會(huì)

單位：曲梁一初中 姓名：程瑞紅 《有效課堂教學(xué)理念和實(shí)踐》的心得體會(huì)

看了相關(guān)有效課堂教學(xué)的書(shū)籍，我對(duì)課堂的有效性教學(xué)，有了膚淺的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，結(jié)合專家的經(jīng)驗(yàn)，我把對(duì)“有效課堂教學(xué)”的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)中得到的一些體會(huì)：

一．有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性。其中包括（1）我們要給所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和我們本身的角色進(jìn)行定位。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。（2）我們要關(guān)注學(xué)生們的個(gè)別差異性的問(wèn)題；（3）教師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言的表述要清晰，教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。（4）教師要有效地使用教育資源。

二．有效課堂教學(xué)的發(fā)展性。其中包括（1）課堂教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃；（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)；（3）課堂教學(xué)要體現(xiàn)互動(dòng)和開(kāi)發(fā)的要求，老師尊重學(xué)生，容許學(xué)生個(gè)體專長(zhǎng)的課外開(kāi)放。無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”（4）具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性。

除了以上幾個(gè)大的觀點(diǎn)外，有效課堂教學(xué)還要注意教學(xué)上的細(xì)節(jié)，教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的 教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

我們開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作與之還是有一點(diǎn)距離和差別的。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我們面對(duì)的是存在地域差異，個(gè)性差別的活生生的生命個(gè)體——我們的學(xué)生，因此，面對(duì)教育環(huán)境的多元化、教育對(duì)象的復(fù)雜性等問(wèn)題，我們的有效性教學(xué)工作也必須結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我要樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在反思、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn)？什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡回答？哪一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

以上是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能有很多地方寫(xiě)的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)確實(shí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持

第五篇：成功學(xué)理念與課堂教學(xué)

成功學(xué)理念與課堂教學(xué)

趙 衛(wèi)（陜西師范大學(xué)2008級(jí)教育碩士新疆伊寧市第三中學(xué)教師）

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的目的是通過(guò)學(xué)校的教育與培養(yǎng)，全面提升每個(gè)青少年的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，讓學(xué)生在智力與非智力方面均獲得發(fā)展。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校教育工作的重點(diǎn)工作之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，即要求學(xué)生遵守做人的道德規(guī)范，掌握做人的最起碼知識(shí)、技能，還應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、時(shí)間觀念、效益觀念，具有適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，做面向世界、面向未來(lái)的中國(guó)人。成功學(xué)引入課堂對(duì)素質(zhì)教育有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】成功學(xué)課堂教學(xué)

陳安之，當(dāng)今國(guó)際上繼卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓之后的第四代勵(lì)志成功學(xué)大師，也是世界華人中唯一一位國(guó)際級(jí)勵(lì)志成功學(xué)大師。他被尊稱為：“信心和潛能的激發(fā)大師?！?陳安之說(shuō)：“我的目標(biāo)就是幫助你更成功，更快速的實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想?！彼侨珌喼迿?quán)威的暢銷書(shū)作家——著有12本“暢銷書(shū)”、“作品視聽(tīng)出版物”，曾連續(xù)三年榮登臺(tái)灣連鎖書(shū)店排行榜冠軍；他是頂尖的行銷大師——五項(xiàng)世界銷售紀(jì)錄的保持者，27歲即通過(guò)自我?jiàn)^斗成為億萬(wàn)富翁。陳安之說(shuō) ：“一個(gè)人要成功，一定要研究方法；要想長(zhǎng)遠(yuǎn)地贏得成功，一定要立德、崇德！”

將成功學(xué)的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生成功的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。

一、形成健康心理

聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康作了這樣的定義：健康不僅是沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要具有完善的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為心理健康，是指在身體、智能以及情感上在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！耙磺械某删?，一切的財(cái)富，以及人生的一切，都始于健康的身體和健康的心理。”學(xué)習(xí)更需要具有良好的心理素質(zhì)，良好的心情即刻能夠使學(xué)生進(jìn)入角色之中。

1、人格健全。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)。既有自知之明，又能不斷地調(diào)整和完善自我；既不自視清高，也不自輕自賤；言行一致，持之以恒。

2、意識(shí)成熟。“海納百川，有容乃大?！睂W(xué)生對(duì)自己要有客觀的評(píng)價(jià)，能夠容納老師對(duì)自己所指出的問(wèn)題并及時(shí)矯正，采取積極模仿的態(tài)度。

3、人際關(guān)系。要求學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生善于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，以真誠(chéng)謙讓的態(tài)度和諧同學(xué)關(guān)系，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。

4、社會(huì)適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一定的社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。對(duì)自己目前還是學(xué)生，將來(lái)要報(bào)效祖國(guó)的角色有認(rèn)同，對(duì)社會(huì)采取積極進(jìn)步的態(tài)度。

5、情感智力。不是所有的學(xué)生都是學(xué)習(xí)天才。幫助他們把所學(xué)知識(shí)與日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，樂(lè)于交流，有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的探索欲。能充分發(fā)揮自己的潛能，就能獲得優(yōu)良的成績(jī)。

6、意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生有較高的自覺(jué)性和自制力，遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠善于請(qǐng)教老師、主動(dòng)查閱資料，運(yùn)用多種方法積累基礎(chǔ)。

二、樹(shù)立成功的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技能及調(diào)控方式。

1、端正態(tài)度，明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的價(jià)值判斷，是構(gòu)成學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。從情感的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的情緒反映，情感在學(xué)習(xí)態(tài)度中具有比認(rèn)知更為重要的地位。從行為的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的外顯行為。

2、創(chuàng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí)。學(xué)生利用自學(xué)時(shí)間，課前注重預(yù)習(xí)，主動(dòng)交際與討論，不僅僅局限于課本閱讀材料，而是通過(guò)看電視節(jié)目，收聽(tīng)VOA、BBC，廣泛涉獵網(wǎng)絡(luò)書(shū)刊報(bào)紙等形式，“慎而思之，勤而行之”。

3、條理清晰，類別明確?！耙粋€(gè)人要想成就一番大事業(yè)，就要養(yǎng)成有條有理的做事習(xí)慣”。就是那些只具備普通能力的人，因?yàn)榫哂辛己玫淖鍪铝?xí)慣，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他辦事時(shí)不注意條理和辦法，也很難做出什么大事。

4、學(xué)會(huì)閱讀，開(kāi)闊視野。杜威特別提倡“做中學(xué)”，這正是新課程教學(xué)改革的主導(dǎo)趨勢(shì)之一。培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)的目錄、圖解、插圖與注釋等，為提前了解本書(shū)內(nèi)容獲取 1

更有效的信息鋪墊基礎(chǔ)。注重抓住事件中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、條件、原因與作者的意圖等。這正是課程改革所倡導(dǎo)“自主生疑——探究質(zhì)疑——合作釋疑——實(shí)踐創(chuàng)新”原則的體現(xiàn)。

5、安排科學(xué)，計(jì)劃行事。凡成功之人都是勤奮、努力的；凡勤奮、努力的人都是善于抓住時(shí)間的人。朱自清也曾在《匆匆》中講過(guò)，時(shí)間會(huì)在無(wú)意識(shí)中流逝。“補(bǔ)漏趁天晴，學(xué)習(xí)趁年輕”這一句格言充分說(shuō)明了現(xiàn)在的學(xué)生們正需要充分抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

6、善做筆記，提取精華。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記常有批注式、摘錄式、提要式、心得式、剪輯粘貼式等，教學(xué)生善于做。

7、書(shū)寫(xiě)整潔，講究形象?！罢麧嵰?guī)范的書(shū)寫(xiě)是一張門(mén)面”、“書(shū)寫(xiě)能看出一個(gè)人的性格與習(xí)慣”的確不假。

8、學(xué)而不倦者必成天才。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！敝挥幸桑瑢W(xué)生才能積極思考，因?yàn)椤耙蓡?wèn)”能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

9、互助合作，相得益彰。合作學(xué)習(xí)開(kāi)辟了現(xiàn)代教學(xué)研究的新領(lǐng)域，拓展了課堂教學(xué)的情意功能。合作探究能使他們表達(dá)批評(píng)或否定的觀點(diǎn)，相得益彰。

10、總結(jié)檢測(cè)，自我反思。曾子曰：“吾日三省吾身”。自我檢測(cè)就是一種反思，可以及時(shí)糾正所學(xué)缺失。新課程改革就提倡需要反思型的教師和學(xué)生。

三、成功學(xué)理念無(wú)處不在成功學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是自我，是自身全方位的發(fā)展與完善。其教育的方法主要是自我激勵(lì)、自我暗示。通過(guò)這一途徑，促使自己具有積極的心態(tài)，明確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)，高度的自信，嚴(yán)格的自律，和協(xié)的人際關(guān)系，準(zhǔn)確的時(shí)間觀念，專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)分析自己的成敗等成功必備的素質(zhì)，以高昂的斗志迎接生活、工作和人生事業(yè)中的種種競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。

縱觀成功學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，與我們提倡的素質(zhì)教育有異曲同工之妙，而且成功學(xué)教育更易于操作，易于實(shí)踐。學(xué)生一旦深入了解其內(nèi)涵，完全可以進(jìn)行自我激勵(lì)和自我教育，使學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

這一做法的可行性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是成功學(xué)理論簡(jiǎn)單易學(xué)，通俗易懂，且實(shí)踐性強(qiáng)；二是中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力，只要教育得法，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐。將成功學(xué)應(yīng)用于課堂教育，至少在以下幾個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生積極作用：

1、幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)?！靶膽B(tài)決定一切”、“態(tài)度決定高度”目前已在各行業(yè)中成為一句流行語(yǔ)。一個(gè)人對(duì)待生活、學(xué)習(xí)的心態(tài)，直接決定其學(xué)習(xí)和事業(yè)的成敗，而且心態(tài)還影響一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。成功學(xué)理論認(rèn)為，積極的心態(tài)是一切成功的開(kāi)始，是形成其它成功素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是人類一切美德產(chǎn)生的土壤。而積極心態(tài)的形成，只需轉(zhuǎn)變關(guān)注的焦點(diǎn)即可。

2、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我，樹(shù)立自信心。成功學(xué)理論認(rèn)為，每個(gè)人都具有唯一性，自己的出現(xiàn)本身就是自然界中的一個(gè)奇跡。而且，每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。只要將這種潛能激發(fā)出來(lái)，人人都可以成功。而自信心的培養(yǎng)，通過(guò)一些體態(tài)、動(dòng)作的調(diào)整，或通過(guò)自我分析、自我確認(rèn)等簡(jiǎn)單的方法即可獲得。

3、有助于學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。成功學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗的意愿。通過(guò)科學(xué)地分解目標(biāo)，合理規(guī)劃人生，每個(gè)夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，只不過(guò)是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的一個(gè)跳板，而不是生活的全部。在這一思路的指引下，學(xué)生不會(huì)再厭惡學(xué)習(xí)，而是為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想主動(dòng)探索。學(xué)習(xí)的過(guò)程也不再枯燥無(wú)味，而是通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我設(shè)定的每個(gè)小目標(biāo)體會(huì)成就感的快樂(lè)過(guò)程。

4、合理調(diào)控情緒，提升挫折承受能力。成功學(xué)認(rèn)為，人唯一可以控制的就是自己。對(duì)于情緒，可以通過(guò)調(diào)整自己關(guān)注的焦點(diǎn)、自己的語(yǔ)言、自己的行為而調(diào)控。生活中的挫折、失敗是人生的試金石。在正確分析與不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，自己可以獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和生存能力。

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。成功學(xué)特別強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的力量。無(wú)論是確立目標(biāo)，還是培植自信、調(diào)整情緒，一切問(wèn)題都可以在行動(dòng)中解決，所有夢(mèng)想也只能在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率低的主要原因是缺乏主動(dòng)行動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有主動(dòng)預(yù)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)整理筆記，沒(méi)有主動(dòng)復(fù)習(xí)等等。學(xué)生如養(yǎng)成主動(dòng)出擊、主動(dòng)行動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

6、激活學(xué)生的成功欲望。成功學(xué)提倡的各種原則與方法，都可以通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言和行為等方式的暗示，沉積在學(xué)生的潛意識(shí)深處。這些品質(zhì)將逐漸內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生在身心各方面獲得全面發(fā)展，在中學(xué)階段形成迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的各種能力。

綜上所述，我國(guó)教育體制仍有待于進(jìn)一步完善，素質(zhì)教育在實(shí)踐中仍存在許多障礙與問(wèn)題，而成功學(xué)理論已被國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)、公司認(rèn)同，它的功能已在無(wú)數(shù)人的身上得到印證，將其應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，一定會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)和完善素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的社會(huì)主義建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

1.馬丁.妮《教師成功的秘笈》 中國(guó)宇航出版社2000版

2.拿破侖.希爾成功學(xué)全書(shū)(上、下)經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社1999 版

3.卡耐基成功學(xué)全集中國(guó)物資出版社2005版

4.陳安之超級(jí)成功學(xué)全集百度視頻在線觀看

［作者簡(jiǎn)介：趙衛(wèi)，陜西師范大學(xué)2008級(jí)教育碩士，新疆伊寧市第三中學(xué)教師。通聯(lián)地址：新疆省伊寧市第三中學(xué)高中部歷史組；郵編：835000；電話：***(手機(jī))、***（家人）；信箱:sunnyrain0419@163.com］

(來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年12期，http://)