第一篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“十問”

【本文系作者在杭師院畢業(yè)生教學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)上的講座】

創(chuàng) 造 生 動(dòng) 活 潑 的 課 堂

杭州現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中心 唐彩斌

各位同學(xué)大家好！

首先作一個(gè)自我介紹。（略）

記得在金華的時(shí)候，金華有兩所像你們一樣的師范學(xué)院，浙江師范大學(xué)。金華師范學(xué)校，每一次我去給他們講課的時(shí)候，可能是由于年齡比較接近，話題比較投機(jī)，因此感覺特別親切，所以今天來(lái)到杭州師范學(xué)院也一點(diǎn)不覺陌生。

今天面對(duì)大家，我們需要來(lái)交流一個(gè)怎樣的問題呢？用怎樣的方式來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)？用什么形式來(lái)描述現(xiàn)象呢？現(xiàn)在教育培訓(xùn)的過(guò)程中，流傳著這樣對(duì)講座的評(píng)價(jià)：說(shuō)聽講座，聽起來(lái)感動(dòng)，想起來(lái)激動(dòng)，回去一動(dòng)也不動(dòng)；對(duì)于我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)，講座又意味著什么呢？聽起來(lái)空洞，想起來(lái)沒用，回去照樣也不動(dòng)。我想通過(guò)我們的努力，但愿今天的內(nèi)容，讓你覺得生動(dòng)，對(duì)你有一些鼓動(dòng)，更是一種促動(dòng)。

我們先從一個(gè)最基本的概念開始，數(shù)學(xué)是什么？ 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這樣說(shuō)：

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫準(zhǔn)人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)為其它科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力，想象力和創(chuàng)造性等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)又是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

學(xué)生這么說(shuō)：“變幻莫測(cè)的排列組合、虛虛實(shí)實(shí)的幾何圖形、復(fù)雜繁瑣的公式定理、邏輯嚴(yán)密的論證辨析、枯燥無(wú)味的計(jì)算推理??數(shù)學(xué)似乎總與枯燥、深?yuàn)W聯(lián)系在一起。一摞摞題庫(kù)、題海，例題加練習(xí)，一題又一題，數(shù)學(xué)仿佛是思維的“酷刑”，讓我們不寒而栗。

有數(shù)學(xué)家這樣說(shuō)：【數(shù)學(xué)是如此的重要，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力，探求真理，數(shù)學(xué)的研究成果傳遞給其他學(xué)科，改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學(xué)又是這樣的美麗，在數(shù)學(xué)家眼里它是詩(shī)、是歌、是畫，數(shù)學(xué)里充滿了公式美、邏輯美、秩序美，令數(shù)學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞，陶醉沉迷。正如挪威詩(shī)人約恩松紀(jì)念挪威數(shù)學(xué)家阿貝爾的詩(shī)：

數(shù)的科學(xué)，像時(shí)間一樣不知不覺地流逝。融于永不消失的晨曦，是千變?nèi)f化的數(shù)字，她們，像雪一般純，比空氣更輕，卻強(qiáng)于整個(gè)世界，其值無(wú)價(jià)。她們帶來(lái)的是一片光彩。數(shù)學(xué)多么美麗。

我們需要用我們的教學(xué)改變學(xué)生眼里的數(shù)學(xué)世界？我們無(wú)須悲觀，也不刻意追求詩(shī)意的浪漫，而是現(xiàn)實(shí)的務(wù)實(shí)的真實(shí)的課堂。如果說(shuō)數(shù)學(xué)是一串璀璨的項(xiàng)鏈，課堂就是那一顆顆的珍珠，只有課堂的不斷積累，才有精彩的數(shù)學(xué)世界，正如只有珍珠，才能構(gòu)成項(xiàng)鏈。

今天我們用問題的形式來(lái)研究課堂？我們倡導(dǎo)課堂10問？

第1問：重點(diǎn)難點(diǎn)是否正確把握？

【這就是分析教材的能力，在座的同學(xué)正趕上新課程改革，你們第一時(shí)間和其他老師站在了一條新的起跑線上，年輕就是力量。你們可以絕對(duì)自信。關(guān)于教材，有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的描述“不是教教材，而是用教材”。一個(gè)老師不能教一個(gè)年級(jí)，就看一個(gè)年級(jí)得教材，一個(gè)老師教一套教材不一定只用一套教材，信息獲得的越多，在比較中發(fā)現(xiàn)得更多。如果有條件，可以看國(guó)外得教材，國(guó)內(nèi)各版本。

看待教材，需要一個(gè)整體系統(tǒng)得觀念，中國(guó)有一句俗話：退一步，海闊天空。在教材分析中，我們也需要這樣，不能就課論課，就題論題。我們可以作這樣得比喻：如果你去接一個(gè)班，開始就是四年級(jí)。而另外一位老師從一年級(jí)教到四年級(jí)，看教材得角度和深度肯定是不同，就好像一幢六樓得房子，一下子，把你放在四樓，而另外一個(gè)他是知道最下面是一樓，最上面是六樓，感覺一定不同。】

第2問：數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活了嗎？

【數(shù)學(xué)聯(lián)系生活已成為課程改革得一個(gè)重要觀念之一，怎樣實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，值得我們思考？

（一）教學(xué)情境生活化【播放課件】

1、創(chuàng)設(shè)生活現(xiàn)場(chǎng)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，把生活的現(xiàn)場(chǎng)或片段“剪輯”于教學(xué)中，使之成為教學(xué)之所用。案例：教學(xué)“正歸一應(yīng)用題”，在課堂上利用CAI技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“逛超市”的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生跟攝像機(jī)的鏡頭，看大屏幕逛超市，在逛超市的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“單價(jià)”（定格在一些物品標(biāo)簽上），“數(shù)量”（定格在顧客的購(gòu)物籃中物品的數(shù)量）“總價(jià)”（定格在收銀臺(tái)的屏幕上）。這種生活的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生熟悉而又親切，輕松而又有趣，象是生活中的玩，實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)中的學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充滿濃郁的生活氣息。

2、模擬生活演示。生活中完全逼真的現(xiàn)場(chǎng)，由于各種客觀的原因有些不能“移植”于數(shù)學(xué)的課堂，怎樣把生活的氣息帶到課堂呢？這就需要，抓住生活中事物的特征予以模擬，充實(shí)數(shù)學(xué)的課堂。有些并不完全真實(shí)，記得有一次，有一位老師準(zhǔn)備上“統(tǒng)計(jì)”；

案例1：“統(tǒng)計(jì)”。有教師在設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)這一課時(shí)，他選擇一個(gè)與所在城市密切聯(lián)系的題材，“統(tǒng)計(jì)國(guó)產(chǎn)彩電與進(jìn)口彩電的銷售情況”，當(dāng)他滿懷著“數(shù)學(xué)聯(lián)系生活”的美好愿望，興致勃勃地來(lái)到商場(chǎng)調(diào)查的時(shí)候，營(yíng)業(yè)員婉言拒絕，理由是“這是商業(yè)機(jī)密”。當(dāng)他第二次把題材改為“統(tǒng)計(jì)肯德基與麥當(dāng)勞的營(yíng)業(yè)額”，結(jié)果，還是以不同的方式遭到拒絕。

可以看出，選擇這兩個(gè)題材，都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，一個(gè)是與城市特色相聯(lián)系，一個(gè)是與小朋友的生活經(jīng)歷相聯(lián)系?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，卻得不到真實(shí)的數(shù)據(jù)，怎么辦？對(duì)此，不同的教師不同的見解。有老師認(rèn)為：?jiǎn)栴}在選題上，再次更換題材，可也有老師認(rèn)為：再想其他辦法，總有辦法能得到數(shù)據(jù)?！暗热贿@些數(shù)據(jù)不便公開，那么有必要強(qiáng)人所難嗎？”也有老師補(bǔ)充?！叭绻粨Q題材，那么可不可以虛構(gòu)題材”??數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的題材可以虛構(gòu)嗎？什么可以虛構(gòu)？什么必須真實(shí)？

以上的討論，是一件真實(shí)的事情，在一次專題研討會(huì)上。在座談研討之前，還觀摩了幾節(jié)數(shù)學(xué)課。但正是其中的一節(jié)課，從不同的側(cè)面給我們一些啟發(fā)。

案例2：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，為了聯(lián)系生活實(shí)際，為了形象直觀地讓學(xué)生了解“平均分”，教師在課前創(chuàng)設(shè)了這樣的情境“同學(xué)們，今天是一個(gè)特別的日子，正是老師的生日，今天我邀請(qǐng)你們一起過(guò)生日，好嗎？”然后，引出分蛋糕的環(huán)節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生了解“年均分”這個(gè)概念。學(xué)生在輕松愉快的情境中開始了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。??

正是在討論“數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的題材是不是一定要真實(shí)”的情況下，我們質(zhì)疑那位上課的老師：“今天真的是你生日嗎？”上課的教師非常坦然”“不是”。虛構(gòu)了一個(gè)生日，虛構(gòu)的是一種情境，但在課堂上，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們看到的仍然是真真切切的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有跡象可以肯定沒有一個(gè)學(xué)生有時(shí)間去懷疑過(guò)這一切，更多的是讓學(xué)生感受“生日”帶來(lái)的愉悅的學(xué)習(xí)心情。老師撒謊了，教導(dǎo)學(xué)生不能撒謊的老師為什么要撒謊，是為了創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，是為了數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了學(xué)生的發(fā)展。只要是為了學(xué)生的發(fā)展，為了更好地學(xué)習(xí)，制造一個(gè)真實(shí)而又美麗的謊言，這樣看來(lái)沒有什么不可以，因?yàn)閿?shù)學(xué)教師的心是善良的，真誠(chéng)的，一切都是為了學(xué)生。

說(shuō)明一點(diǎn)：情境并非一定需要生活，有童話，也有數(shù)學(xué)知識(shí)本身的驅(qū)動(dòng)，憤悱之間的問題情境。

（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化

教材的編寫由于客觀和主觀的原因，難以使教學(xué)內(nèi)容符合各地的生活實(shí)際，這種地域的差異，風(fēng)情的差異，生活的差異是難以避免的，這就需要教師創(chuàng)造地使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更具生活化。

1、改一改。在教材中，編者所提供的只是一個(gè)范例，我國(guó)地域遼闊，這些例子不可能是每一個(gè)學(xué)生都熟悉的，需要教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況改編素材。例如：卡丁車的賽場(chǎng)，城市的孩子清楚，可農(nóng)村的孩子大都不明白；即使都是城市，比如，對(duì)于海洋的運(yùn)輸和物產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，也有沿海與內(nèi)陸之別，雖然現(xiàn)在信息傳輸相當(dāng)普遍，但對(duì)于學(xué)生對(duì)事物可親近程度自然不同。這些因素的存在就促使對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。例如：有學(xué)生可能對(duì)水產(chǎn)不了解，就把水產(chǎn)改為當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)；對(duì)書上“紅旗小學(xué)”不了解，把它改成當(dāng)?shù)厮诘膶W(xué)校；“收割機(jī)”“脫粒機(jī)”城市的孩子可能沒見過(guò)，就把它改成熟悉的機(jī)器，改一改，雖然只有幾個(gè)字或者幾個(gè)詞，卻把陌生的知識(shí)變成熟悉的事情，把枯燥的數(shù)學(xué)變成為喜聞樂見的生活。

2、添一添。在擺脫應(yīng)試教育的影響下，倡導(dǎo)的“添”，絕不會(huì)是盲目地增加練習(xí)題，要增加的是教學(xué)中必要的有益的。這就需要我們充分理解和把握教材，增加一些貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際的素材。例如：在教學(xué)“時(shí)分”的課堂上，增加了觀察“作息時(shí)間表”“當(dāng)日電視節(jié)目表”等；在數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，引用了國(guó)家總理的“政府工作報(bào)告”，大家可以試想，在嚴(yán)肅的課堂上播放總理的講話，對(duì)于高年級(jí)的孩子意味著什么？思想教育是需要找準(zhǔn)契機(jī)的【科學(xué)，自然,不是牽強(qiáng)附會(huì)，更不是強(qiáng)拉硬扯：十六大的春風(fēng)吹便了大江南北，自從十六大以后我得投籃命中率明顯提高了。統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)：我國(guó)的農(nóng)民生活水平大大提高了。用不具有一般性的樣本推導(dǎo)出整體的結(jié)論，是不科學(xué)的?！繌纳畹木S度，圍繞數(shù)學(xué)的主題去增加，比如一些數(shù)學(xué)的歷史名題，如：“廬山高有八十里，山峰頂上一粒米，米粒一轉(zhuǎn)只三分，幾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到山腳底”（《算法統(tǒng)宗》卷10），雖然表達(dá)的形式比較古老，卻仍有濃厚的生活氣息；一些數(shù)學(xué)典故：“鄭板橋的對(duì)聯(lián)：二三四五，六七八九”，缺一少十，缺衣少食。還有一些有民族特色的素材：“去九法”的驗(yàn)算方法，“一堆稻谷,外圈一圈是多少，就知道稻谷有多少”,還有一些比如一些具有地方特色的素材：地方風(fēng)景、地方特產(chǎn)、地方風(fēng)情，金華的火腿、北京烤鴨、上海的東方明珠等一些貼近生活的有趣的材料展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，帶來(lái)的是愉悅和興趣。

（三）教學(xué)方式的生活化

主張教學(xué)方式的生活化的另一個(gè)重要特點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該綜合生活中的各種知識(shí)，課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外用知識(shí)，課外發(fā)現(xiàn)問題，課內(nèi)討論解決問題，課內(nèi)課外相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。例如：在課內(nèi)學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)公式，課外讓學(xué)生去算學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓圓柱子有多粗？去做圓形的“蜈蚣風(fēng)箏”；在課內(nèi)學(xué)了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系式，課外到商場(chǎng)參加“今天我購(gòu)物”“當(dāng)一回營(yíng)業(yè)員”等活動(dòng)；課內(nèi)學(xué)了圖形的面積和周長(zhǎng)，課外可以讓學(xué)生參與小區(qū)活動(dòng)，“給小區(qū)草坪圍欄桿（算周長(zhǎng)）”，“在小區(qū)內(nèi)制作公益標(biāo)記牌”等；課內(nèi)學(xué)了小統(tǒng)計(jì)，課外可以幫助班主任統(tǒng)計(jì)“今年春游到哪兒”“同班同學(xué)居住情況”，“放學(xué)接送情況”，幫助交警統(tǒng)計(jì)“某路段的交通狀況”，“為肯德基店統(tǒng)計(jì)人流量”??生活就是大課堂。

在大力倡導(dǎo)綜合課程開發(fā)的形勢(shì)下，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還可以再拓展外延，在課堂之外，綜合其他學(xué)科，組織主題式的課外活動(dòng)。

數(shù)學(xué)聯(lián)系生活有一個(gè)度的問題？倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)適度生活化，數(shù)學(xué)源于生活，基于生活；但數(shù)學(xué)也應(yīng)該高于生活，數(shù)學(xué)并不只是生活的簡(jiǎn)單復(fù)制，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也并不只是生活的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。數(shù)學(xué)是對(duì)生活的再加工、再應(yīng)用。怎樣理解數(shù)學(xué)上的“適度”，我們不妨也來(lái)“數(shù)學(xué)聯(lián)系生活”，用一個(gè)“香咖啡原理”作解釋。如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問題比作泡咖啡，那么數(shù)學(xué)就象咖啡因，生活就像糖，我們不難想象：如果數(shù)學(xué)味太濃（咖啡因太多），生活味太淡（糖太少），這樣的咖啡太苦，學(xué)生學(xué)得乏味，學(xué)習(xí)的情感態(tài)度令人擔(dān)憂；如果數(shù)學(xué)味太淡（咖啡因太少），生活味太濃（糖太多），這樣泡的咖啡太甜，雖然學(xué)生學(xué)得有味，但學(xué)生必備的數(shù)學(xué)雙基成為顧慮。為此，我們倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)適度生活化，為學(xué)生泡一杯“香咖啡”。】

第3問：教學(xué)開放了嗎？

【開放，不僅是指教學(xué)內(nèi)容的開放，而且還是師生關(guān)系的開放，教學(xué)思想的開放。①在教學(xué)中不追求任何一種強(qiáng)制的統(tǒng)一，即反對(duì)任何一種過(guò)分的規(guī)范。也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有一定的自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)中人人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。②給各種不同意見（特別是教師事先未曾預(yù)料到的意見）以充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，包括讓其他學(xué)生對(duì)所說(shuō)的不同看法能有一個(gè)理解和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

具體開放題的幾種常見形式，條件開放：條件多余，缺少條件，問題開放，策略開放等等】【教學(xué)課件：與眾不同，（學(xué)生哭了，男教師）缺少條件：牛奶；表格，放學(xué)了】

記得浙江師范大學(xué)的一位同學(xué)，聽了我這節(jié)課，寫了一篇散文發(fā)表在浙江師范大學(xué)的校報(bào)上：這個(gè)冬天不會(huì)冷？英語(yǔ)六級(jí)考試了，她愁眉不展；后來(lái)又考普通話，她總是擔(dān)心是否通過(guò)，可是最后的結(jié)果呢：全通過(guò)了，她回想為什么自己那么悲觀地看自己地學(xué)習(xí)生活，為什么不能把生活想象得美好一些？那時(shí)候，對(duì)我來(lái)說(shuō)，又有了新得感悟：移動(dòng)公司有一個(gè)廣告，打一個(gè)電話的最高價(jià)值是什么？挽救一個(gè)人的生命，上好一堂課的價(jià)值是什么？是改變一個(gè)人的人生態(tài)度。

第4問：組織合作了嗎？

【合作能力的培養(yǎng)的重要性是勿庸置疑的。無(wú)論是田間勞作的農(nóng)民伯伯，還是車間工作的工人師傅，還是在辦公室工作的知識(shí)分子，誰(shuí)也離不開合作。

在組織合作時(shí)，學(xué)生在合作，慢慢學(xué)會(huì)述說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽？教師該做點(diǎn)什么？以前，有的在上一些公開課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作的過(guò)程，老師可以想一下下一步教案上寫著什么呢？或者看一下還有多少時(shí)間下課？到后來(lái)，老師開始注意走到學(xué)生中間去，但有很多是裝樣子，或者沒有目的，沒有意識(shí)。造成的結(jié)果是“巡而不視，視而不見，見而不問，問而不答”。那么教師到底需要關(guān)注些什么？值得我們研討。是不是需要關(guān)注全體同學(xué)是否全程地參與了合作？是不是需要了解整體地討論或者合作地進(jìn)展？是不是需要了解個(gè)別小組有代表性地意見？

怎樣的時(shí)候比較適合組織小組的合作呢？出現(xiàn)有一定思考難度問題的時(shí)候？學(xué)生需要更多機(jī)會(huì)交流的時(shí)候？期待有幾條大家可以遵循的基本原則】

第5問：練習(xí)設(shè)計(jì)多樣了嗎？

【練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要不斷創(chuàng)新，不要讓學(xué)生感覺到：數(shù)學(xué)除了題，還是題。不同形式練習(xí)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變式的練習(xí)，能夠從不同的角度提高學(xué)生的思維。練習(xí)設(shè)計(jì)需要大家不斷創(chuàng)造題型。比如計(jì)算：直接寫得數(shù)，列豎式計(jì)算，找錯(cuò)誤，數(shù)字謎填方框，算式接龍。

正歸一應(yīng)用題中的變變變，對(duì)話，方向和路線，（掃雷游戲）】

第6問：技術(shù)用得恰當(dāng)嗎？

【信息技術(shù)，對(duì)于信息技術(shù)，我本人是比較感興趣的，但技術(shù)應(yīng)用的恰當(dāng)應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的強(qiáng)調(diào)。技術(shù)是一把雙刃劍，需要我們正確把握，并不能用技術(shù)來(lái)標(biāo)榜教學(xué)得現(xiàn)代化，也不能一味地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)，而忽略其他媒體地作用，黑板有黑板地作用。實(shí)物有實(shí)物地價(jià)值。教學(xué)的理念和技術(shù)是可以構(gòu)成一個(gè)兩維的系統(tǒng)。用一副圖來(lái)表示：如果一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而不顧理念，只是將人灌變?yōu)殡姽?，用得越多越好?duì)學(xué)生害處越大?！?/p>

第7問：教學(xué)體現(xiàn)綜合性了嗎？

【數(shù)學(xué)，應(yīng)該告別；例題加練習(xí)的時(shí)代了，如何呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界呢？從傳統(tǒng)的教材中，我們也可以看到一些綜合的內(nèi)容，但更多的是無(wú)序隨機(jī)的滲透，怎樣有系統(tǒng)地有意識(shí)地有機(jī)整合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的綜合性，我們作了專題的探究和構(gòu)想。

小學(xué)數(shù)學(xué)以數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)及思維品質(zhì)的提高為主線，以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)或鞏固為輔線，從而形成一個(gè)立體的“學(xué)習(xí)波形”--------------------。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，把科學(xué)、語(yǔ)文、體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的內(nèi)容，按植物篇、動(dòng)物篇、人文篇、風(fēng)俗篇、科技篇、生活篇、運(yùn)動(dòng)篇、藝術(shù)篇等系列，按其他學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有序有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)學(xué)科中去。比如：植物篇中的花，摒棄傳統(tǒng)教材中一成不變的“紅花與黃花”，一年級(jí)如此，五年級(jí)也如此，我們主張按一定序列，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)“牡丹、月季、白楊、郁金香、玫瑰等具體的花，甚至是國(guó)外的名花，在展開數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，展示一個(gè)豐富的“植物園”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的花；動(dòng)物篇，摒棄了傳統(tǒng)教材中的“小貓和小狗”，而是用更多的可愛小動(dòng)物來(lái)豐富數(shù)學(xué)，“金絲猴、企鵝、海獅、北極虎、熊貓”等，甚至是國(guó)外的波絲貓，在展示數(shù)學(xué)的同時(shí)，展示了一個(gè)多采的動(dòng)物世界。同樣，別樣的人文景觀，先進(jìn)的科技設(shè)備，異樣的民俗風(fēng)情，都恰如其分地融入數(shù)學(xué)的教材中，以其多姿多彩的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得更加精彩。

2、文理綜合 當(dāng)前，語(yǔ)文學(xué)科的改革越來(lái)越注重人文性。其實(shí)，作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)這一點(diǎn)也極其重要。把具有中國(guó)特色的民俗風(fēng)情、人文氣息，注入數(shù)學(xué)的元素，展現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“人本主義”以人為中心的思想。在具有理科色彩的小學(xué)數(shù)學(xué)注入人文思想，滲透人文精神，并不是嘩眾取寵，而是為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)全面人才的有力舉措。

人文性的滲透，主要依托數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

數(shù)學(xué)并不枯燥，其中蘊(yùn)藏著豐厚的人文哲理。長(zhǎng)城的長(zhǎng)，黃河的寬，珠穆朗瑪峰的高，從數(shù)字中，我們可以感受到祖國(guó)河山的壯麗；我國(guó)有13億人口，有96萬(wàn)平方公里的土地，從中可以看到祖國(guó)的博大；從近年國(guó)民生產(chǎn)總值的統(tǒng)計(jì)圖中，可以感受到改革開放的偉大業(yè)績(jī)；從“今天我當(dāng)家”的主題活動(dòng)中，餃子、饅頭的分配和購(gòu)買活動(dòng)中，可以感受到家庭的和睦與溫馨；從商店物品進(jìn)價(jià)與零售價(jià)的差額或增加的百分?jǐn)?shù)，可以感受現(xiàn)代商家的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)；從購(gòu)房問題、裝修房子等活動(dòng)，可以感受到現(xiàn)代人的理財(cái)和生活觀。

舉例：對(duì)稱圖形：蝴蝶：梁祝，中國(guó)剪紙，中國(guó)結(jié)等，富有民族氣息。我們心中理想的數(shù)學(xué)，不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而且是一本百科全書的數(shù)學(xué)，不是一個(gè)死板的數(shù)學(xué)，而是一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)，不是枯燥的數(shù)學(xué)，而是一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)。

第8問：學(xué)習(xí)時(shí)空保證了嗎？

【學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以什么來(lái)衡量？教師的角色需要換位思考。愛因斯坦的相對(duì)論，告訴我們，不同人不同角度不同的心境看事物結(jié)果是不一樣的。比如：在西湖邊等車，在垃圾堆旁邊等車的感覺是不一樣的，聽講座，【買衣服的故事】，我們不是在教大家怎樣善待男朋友，而是在提醒大家需要善待學(xué)生?！具\(yùn)行圖：你問大家答】

至于學(xué)習(xí)空間，除了自然的空間，數(shù)學(xué)思維的空間，找規(guī)律，比如一張百數(shù)表，填滿了找規(guī)律，和不填滿找規(guī)律是不一樣的，印證中央電視臺(tái)的一句廣告：心有多大，舞臺(tái)就有多大？老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的空間有多大，學(xué)生的發(fā)展空間就有多大。

動(dòng)作：冷眼看動(dòng)，口動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)。日本學(xué)者：靜悄悄的革命。我的標(biāo)題是10問，可是我們現(xiàn)在只是8問，還有兩問？可以問什么呢？怎么問呢？為什么要問呢？怎么回答呢？留著大家思考？

今天我們零零碎碎說(shuō)了很多，但不知留在腦子里會(huì)有多少，懷海特說(shuō)過(guò)，“教育的問題就在于使學(xué)生通過(guò)樹木而見到森林?！苯裉?，我們所交流的也只是教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但愿這些細(xì)小的觀點(diǎn)能促成你在數(shù)學(xué)教育的時(shí)空中看到樹木見到森林，看到西湖而想到大海。

第二篇：有效課堂教學(xué)理念和實(shí)踐

《有效課堂教學(xué)理念和實(shí)踐》的心得體會(huì)

單位：曲梁一初中 姓名：程瑞紅 《有效課堂教學(xué)理念和實(shí)踐》的心得體會(huì)

看了相關(guān)有效課堂教學(xué)的書籍，我對(duì)課堂的有效性教學(xué)，有了膚淺的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，結(jié)合專家的經(jīng)驗(yàn)，我把對(duì)“有效課堂教學(xué)”的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)中得到的一些體會(huì)：

一．有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性。其中包括（1）我們要給所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和我們本身的角色進(jìn)行定位。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。（2）我們要關(guān)注學(xué)生們的個(gè)別差異性的問題；（3）教師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言的表述要清晰，教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。（4）教師要有效地使用教育資源。

二．有效課堂教學(xué)的發(fā)展性。其中包括（1）課堂教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃；（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)；（3）課堂教學(xué)要體現(xiàn)互動(dòng)和開發(fā)的要求，老師尊重學(xué)生，容許學(xué)生個(gè)體專長(zhǎng)的課外開放。無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！保?）具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性。

除了以上幾個(gè)大的觀點(diǎn)外，有效課堂教學(xué)還要注意教學(xué)上的細(xì)節(jié)，教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的 教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

我們開展實(shí)際教學(xué)工作與之還是有一點(diǎn)距離和差別的。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我們面對(duì)的是存在地域差異，個(gè)性差別的活生生的生命個(gè)體——我們的學(xué)生，因此，面對(duì)教育環(huán)境的多元化、教育對(duì)象的復(fù)雜性等問題，我們的有效性教學(xué)工作也必須結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行。

從現(xiàn)在開始，我要樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在反思、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡回答？哪一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

以上是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能有很多地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)確實(shí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持

第三篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

文章題目：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 姓名： 嚴(yán)娟

工作單位：漢川市楊林溝中學(xué)

通訊地址：漢川市楊林溝中學(xué)

郵編：431623

聯(lián)系電話：***

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教齡：11

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【內(nèi)容摘要】

課堂教學(xué)要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)試教學(xué)活動(dòng)的中心。因此要體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。如果我們每次走進(jìn)課堂都能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，一定能提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)

課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單調(diào)，模式較為固定。都是以教師講解為主，課堂氣氛較沉悶，教學(xué)手段主要還是粉筆加黑板的形式。采用這種教學(xué)手段，教師無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容形象，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。英語(yǔ)教學(xué)之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語(yǔ)法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中越來(lái)越?jīng)]有了興趣和信心。因此，我們教學(xué)英語(yǔ)

時(shí)就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過(guò)程，才能有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局，達(dá)到良好的教學(xué)目的。如果我們每次走進(jìn)課堂之前，都精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，方式和步驟做到心中有數(shù)，我們的課堂一定會(huì)充滿活力，教與學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。

一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

“萬(wàn)事開頭難”，怎樣開頭才能引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生自然的進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中，這對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，包括把學(xué)生的注意力集中到授課的內(nèi)容上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課，以及傳授新知識(shí)各個(gè)步驟的過(guò)渡。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，而且導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，由此平穩(wěn)的向新內(nèi)容過(guò)渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

1、歌曲導(dǎo)入法

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。優(yōu)美的音樂不僅能陶冶人的情操，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧寬松的課堂氣氛。以七年級(jí)上學(xué)期Unit9 《Do you want to go to a movie?》為例，我們可以這樣來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：首先播放電影《少林寺》的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生哼唱，從而引出本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)電影、明星、影片分類、人物介紹、表達(dá)個(gè)人喜惡等知識(shí)的了解。

2、圖片導(dǎo)入法

這也是許多老師經(jīng)常使用的一種方式，它使教學(xué)達(dá)到具體、形象和生動(dòng)的效果，透過(guò)視覺的沖擊力，吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的興趣。以《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)Unit10 《Can you play the guitar?》為例，我挑選了一些體育和娛樂明星的圖片，像姚明、科比、周杰倫、周星馳等等，然后討論他們的特長(zhǎng)，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用Can表達(dá)能力和詢問能力以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，活躍了課堂氣氛。

二、語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)

一提起語(yǔ)法教學(xué)，人們立刻就會(huì)想到枯燥，單調(diào)。大多數(shù)老師都會(huì)先講語(yǔ)法規(guī)則，然后舉例說(shuō)明，再讓學(xué)生熟讀并背誦，而后

輔以大量習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

《新課標(biāo)》提出任務(wù)型教學(xué)模式，淡化語(yǔ)法，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。因此在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，老

師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然、自然的情境，通過(guò)日常對(duì)話，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，這樣有助于

學(xué)生理解，也會(huì)給他們留下深刻的印象。讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，能促進(jìn)學(xué)生靈

活運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則而不易遺忘。

1、注意挖掘語(yǔ)法的趣味性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，因此在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、不同的教學(xué)目的及教學(xué)條件，重

視學(xué)生的全面參與，形式要多樣化，以激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可根據(jù)所教語(yǔ)法項(xiàng)目，結(jié)合相應(yīng)的交際功能和話題，采

用不同的口語(yǔ)活動(dòng)。例如，在教一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了談?wù)撝苣┗顒?dòng)和假期

活動(dòng)的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、討論、調(diào)查等口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生樂于參與，勇于用英

語(yǔ)表達(dá)心中所想，通過(guò)互相的交流討論，學(xué)生自然而然地掌握了這一時(shí)態(tài)。，2、在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)法 語(yǔ)法教學(xué)要與課標(biāo)同步，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，在情境中練習(xí)使用語(yǔ)法知識(shí)。教師不能用大量現(xiàn)成的句子來(lái)代替學(xué)生思考，語(yǔ)法教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實(shí)踐。如教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了周末活動(dòng)計(jì)劃的交際情景，在對(duì)話中可把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)溫故知新，巧設(shè)問題，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，來(lái)導(dǎo)入語(yǔ)法知識(shí)。

三、情景的設(shè)計(jì)

1、運(yùn)用直觀教具。在教授單詞時(shí)，最好多用圖片、模型、實(shí)物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感觸中記憶單詞。一個(gè)蘋果，一瓶汽水都會(huì)讓學(xué)生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫，由此可見，我們?cè)跅l件允許的情況下，能帶實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實(shí)語(yǔ)言氛圍感，也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味，從而刺激他們引起腦神經(jīng)興奮，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。還比如，在教學(xué)國(guó)家名時(shí)，我們可以出示相應(yīng)的小國(guó)旗，讓學(xué)生看國(guó)旗說(shuō)國(guó)名，這樣他們不但在課堂上學(xué)會(huì)了國(guó)名，同時(shí)還能記住這些國(guó)家的國(guó)旗，形式上好象增多了要記的內(nèi)容，但這種方式更能使學(xué)生以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，還能達(dá)到預(yù)想不到的效果。

2、運(yùn)用生動(dòng)的多媒體。

比如，在課件中設(shè)計(jì)問路的內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生以圖中人物的身份去找前面某個(gè)指定位置，先讓學(xué)生依次在課堂上向不同位置的路人詢問所去地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖中的人物，按照學(xué)生描述的路線向前移動(dòng)圖中人物的位置，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，隨著學(xué)生問路次數(shù)的增多，象Excuse me, how can I get to the park? Excuse me, which is the way to the bank? 這樣常用問路的詞句在不知不覺中熟練起來(lái)，并且使學(xué)生不會(huì)感到枯燥，有身臨其境的感覺。

3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。如shopping（購(gòu)物）的交際用語(yǔ)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)用實(shí)物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，也會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)目的。如在一次觀摩課上，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)在超市購(gòu)物的場(chǎng)景：兩名學(xué)生每人穿一

件超市工作人員的服裝，讓另一個(gè)學(xué)生提著

購(gòu)物籃，依次在擺放實(shí)物的柜臺(tái)（學(xué)生課桌）

上去買東西。在活動(dòng)中，同學(xué)們熱情很高，爭(zhēng)著去參加，下面一部分對(duì)所用語(yǔ)句不太熟

練的同學(xué)，一邊在觀看，一邊忙著在請(qǐng)教同

桌還沒記住的句子，這樣的活動(dòng)，是學(xué)生們

很感興趣的，每個(gè)學(xué)生都愿意積極參加，主

動(dòng)交流，使教學(xué)取得了良好的效果。課后，大家都對(duì)這堂課給了很高的評(píng)價(jià)，并提倡積

極向這位老師學(xué)習(xí)，多上這樣有質(zhì)量的課。

四、游戲的設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)課上，由于要記的內(nèi)容較多，長(zhǎng)

時(shí)間的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到枯燥，腦神經(jīng)

容易處于疲勞狀態(tài)。但是，如果我們能把游

戲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，以游戲的娛樂性來(lái)

集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，也

是一個(gè)既有趣又有效的方法。下面列舉幾種

游戲

1、“單詞接龍”游戲

游戲規(guī)則：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，如teacher，從第一組一個(gè)學(xué)生開始接任何一個(gè)以r開頭的單詞，如ride,下面的學(xué)生接著再說(shuō)出一個(gè)

以e開頭的，在整個(gè)游戲中，不能重復(fù)說(shuō)過(guò)的單詞。這樣的活動(dòng)，能使每個(gè)學(xué)生全身心

處在積極的活動(dòng)狀態(tài)中，以飽滿的熱情參與

活動(dòng)，努力回憶所學(xué)過(guò)的單詞，即完成了課

堂活動(dòng)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。

2、用形象的動(dòng)作提示單詞

一些單詞可以通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)，初中英語(yǔ)課本中有不少，比如：run ,jump ,dance，sing, swim, skate, sleep, open, close , smile ,sit ,drink等，在教學(xué)這些單詞時(shí)，可以借助必要可行的形體動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿動(dòng)

作邊說(shuō)單詞，讓他們嘴說(shuō)身動(dòng)，在輕松的氛圍中記住所學(xué)詞匯。也可以用活動(dòng)的方式，讓老師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生模仿做動(dòng)作，或

是一個(gè)學(xué)生做個(gè)動(dòng)作，讓其它學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或短語(yǔ)。通過(guò)這樣的形象記憶，學(xué)生對(duì)單詞的印象會(huì)更深刻，記得會(huì)更牢，還不

用再專門化時(shí)間和精力去記單詞的漢語(yǔ)意思，這難道不是一箭雙雕，一石二鳥的好辦法嗎？

四、任務(wù)的設(shè)計(jì)

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，也就是通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師從學(xué)生“學(xué)”的角度，設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有語(yǔ)言，情景的真實(shí)性及創(chuàng)新性。如教學(xué)《Go for it!》七年級(jí)上unit 5后，我設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：把晚上七點(diǎn)鐘時(shí)，你家人所做的活動(dòng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)《Go for it!》教材也為我們提供了許多形式多樣可操作性強(qiáng)的”project”,我們應(yīng)該充分地利用這些教學(xué)資源以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

五、競(jìng)賽的設(shè)計(jì)

初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，則是一種行之有效的好方法。比如，我們把班上學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組圍坐在一起，由老師給同學(xué)們出示準(zhǔn)備好的搶答題，每道題給10秒鐘看題討論，等老師說(shuō)開始搶答后，學(xué)生再迅速舉手，舉手快的學(xué)生在經(jīng)過(guò)允許，搶答成功后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不成功學(xué)生所在小組扣去一面小紅旗，最后，以獲得紅旗的最多少來(lái)給各小組排名次。這樣的競(jìng)賽簡(jiǎn)單易搞，并且學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也活躍了，同時(shí)，還能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體感，讓學(xué)生以自身的經(jīng)歷體驗(yàn)“集體光榮我光榮，我為集體爭(zhēng)光榮”的集體主義觀念，從而形成班級(jí)的凝聚力和向上力。也發(fā)展了他們與人交往的合作能力。

六、評(píng)價(jià)的設(shè)

1、從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地針對(duì)他們所做出的回答正確與否，而要從他們積極舉手、認(rèn)真思考、清晰表達(dá)、思維獨(dú)特等方面進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，側(cè)重于以鼓勵(lì)為主線的課堂評(píng)價(jià)，能使他們?cè)谡n堂活動(dòng)中不斷得到肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)了發(fā)言的信心，激發(fā)了爭(zhēng)取勝利的欲望。

2、要處理好評(píng)價(jià)內(nèi)容的模糊度和精確之間的關(guān)系。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的

具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作、有效和一致。例如，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分解為上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤等。這樣的評(píng)價(jià)能使學(xué)生自己心中有底，因?yàn)椴环蠈?shí)事的評(píng)價(jià)，那怕是對(duì)他的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓他覺得空洞。而有時(shí)候，如果不能概括出評(píng)價(jià)內(nèi)容的主要指標(biāo)，寧可模糊一些，也不要將其固定化，以避免最終評(píng)價(jià)的片面。如說(shuō)一位學(xué)生“熱愛祖國(guó)”，“熱愛人民”就過(guò)于籠統(tǒng)、抽象。如果一個(gè)學(xué)生在熱愛祖國(guó)方面被評(píng)為“中”或“差”，其具體含義又是什么?如果一個(gè)學(xué)生得到“優(yōu)”，這個(gè)月變?yōu)椤傲肌?，其評(píng)判的依據(jù)又是什么?

3、讓評(píng)價(jià)發(fā)揮激勵(lì)功能和促進(jìn)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)想（對(duì)學(xué)生所給的正面評(píng)價(jià)）。我們很多老師都對(duì)工作很認(rèn)真，只要學(xué)生一出現(xiàn)口誤就馬上幫他們改正錯(cuò)誤，其目的自然是為了讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，以保證他們正確地掌握知識(shí)，但這種方法常常會(huì)使本來(lái)心中沒底的學(xué)生覺得又失敗了，對(duì)下一次的參與產(chǎn)生了憂慮和恐懼；其實(shí)有時(shí)你要是換成另一種方式，先不急于改正錯(cuò)誤，針對(duì)他們已說(shuō)對(duì)的部分，給以正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诖蠹颐媲坝谐删透校瑳]失面子，然后再用正確的說(shuō)法重復(fù)一遍，這樣，學(xué)生同樣會(huì)明白，心理上更容易接受，不至于使他們?cè)谙麓螀⑴c時(shí)產(chǎn)生膽怯心理，并且也很感激你的糾錯(cuò)方式，對(duì)你會(huì)由感激轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏郏H其師，信其道的事實(shí)就會(huì)在你的課堂出現(xiàn)。

七、作業(yè)的設(shè)計(jì)

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)是

教學(xué)中不可缺少的輔助形式，是整個(gè)英語(yǔ)教

學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是深化課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施，是教師用以檢查

課堂教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之

一。

1、形式要新穎，多樣化，有趣

味。

在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我布置了這

樣的一個(gè)作業(yè)?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生喜

歡上網(wǎng)，我就讓他們?cè)诰W(wǎng)上給同學(xué)寫一封

e-mail，敘述一下每天所做的事情，然后再發(fā)

送出去。學(xué)生覺得很新鮮，同時(shí)也讓他們明

白上網(wǎng)不只是可以聊天，打游戲，還可以學(xué)習(xí)。

2、要有開放性，探究性和實(shí)踐性。

盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上討論與實(shí)踐，也

容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如在講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我把自己在旅途中所拍的照

片拿出來(lái)，讓學(xué)生以照片的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)

話，學(xué)生們都興致勃勃地交流起來(lái)。隨之我又布置了類似的作業(yè)，讓他們以自己的照片

來(lái)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。

總之，作業(yè)要起到鞏固知識(shí)的效果。并

且能夠聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能使學(xué)生變被

動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是全面推行素質(zhì)教育，提高教

學(xué)質(zhì)量的主陣地。檢驗(yàn)教師教得好不好，學(xué)

生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效

性。學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效。如果我們每次走進(jìn)課堂之前，都精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)

有趣的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式和步驟做

到胸中有數(shù)，我們的課堂一定會(huì)充滿活力，教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，教與學(xué)一定

會(huì)取得更好的效果。

第四篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

（1）改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。（2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、數(shù)學(xué)交流表達(dá)的能力、知識(shí)間縱橫遷移的視角轉(zhuǎn)換能力。（3）使學(xué)生在合作、交流中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促使學(xué)生之間知識(shí)、情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、本課時(shí)的數(shù)學(xué)問題

（1）復(fù)習(xí)線段、角、線段垂直平分線、角平分線的性質(zhì)，運(yùn)用等腰三角形的特性解決問題。

（2）鞏固、運(yùn)用知識(shí)，結(jié)合新教材、教改的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

4、教學(xué)法及背景問題

這一教學(xué)內(nèi)容，本來(lái)準(zhǔn)備由教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思路，從而復(fù)習(xí)這一章的內(nèi)容?？紤]到拆分方案出現(xiàn)的情況比較復(fù)雜，如何能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我所要講的方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)時(shí)心里沒有底，不知采取何種教學(xué)形式較好。征求學(xué)生意見，學(xué)生提出老師別說(shuō)答案，讓我們自己考慮一下。于是教學(xué)時(shí)干脆將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己探索，確定思考的問題，小組談?wù)摚瑢で蠼鉀Q的方法，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己提出問題、解決問題。沒有想到，學(xué)生不但講得很好，而且思考的角度另我自嘆不如。參加教學(xué)已近十年，通過(guò)這一節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到自己思維中的局限性，而學(xué)生不受固定模式的影響，能充分發(fā)散思維，讓我看到時(shí)代變遷之快，信息的遞增之速，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性需要改變。

教學(xué)研究

1、思考角度新穎

學(xué)生在探究過(guò)程中能自然運(yùn)用特值法、逆向思維、運(yùn)動(dòng)的方法、分類的思想，而不是教師想辦法講解學(xué)習(xí)、思維方法，然后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)、鞏固，生活是最好的老師。

2、知識(shí)拓展

（1）思維方法的多樣性。雖然得出許多共同的結(jié)論，但是出發(fā)的角度不同，如運(yùn)用推理論證、幾何畫板動(dòng)態(tài)演示、圓的特征等。有些方法在教學(xué)中還未接觸，學(xué)生不知道名稱，卻能運(yùn)用，真是實(shí)踐是最好的老師，這令教師感觸頗深，學(xué)生給老師上了一節(jié)好課。

（2）通過(guò)各組交流，學(xué)到很多新的知識(shí)。如；若三角形中一邊的中線等于這邊的一半，則這個(gè)三角形為直角三角形；直角三角形中斜邊的中線等于斜邊的一半；運(yùn)用圓的半徑相等；發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)共線的問題等。

3、小組合作能力的發(fā)展、方式的多樣

（1）集體智慧的體現(xiàn)。（2）分工合作，互不干擾。

建議考慮問題：

（1）學(xué)生爭(zhēng)論激烈，或者用到大家不了解的知識(shí)，怎樣處理？（2）怎樣控制課堂時(shí)間、節(jié)奏？

（3）小組探究問題重復(fù)，如何尋找不同之處？（4）如何組織課堂發(fā)言順序?（5）如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與討論？學(xué)生不參與討論，不能聽取別人的意見，或小聲討論、做其他準(zhǔn)備工作，允許嗎？每個(gè)學(xué)生是否必須同步學(xué)習(xí)？學(xué)生能自行活動(dòng)嗎？

教學(xué)時(shí)，大部分同學(xué)能積極參與探究，發(fā)言踴躍，可是存在不能認(rèn)真聽取別的同學(xué)方案的現(xiàn)象。

4、學(xué)生的評(píng)價(jià)

（1）如何全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生在小組合作過(guò)程中的表現(xiàn)？（2）如何對(duì)各小組在知識(shí)掌握、運(yùn)用、拓展方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)？（3）如何利用評(píng)價(jià)方法促使學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性？

5、課后感悟

學(xué)生集體的智慧是無(wú)窮的。學(xué)生有的是從正面考慮拆分三角形，有的則采用逆向思維，假如問題已經(jīng)解決，能從中找出某些規(guī)律。這部分教學(xué)，還沒有開始滲透反證法，可是學(xué)生自己已經(jīng)開始運(yùn)用了。通過(guò)探究課，學(xué)生的思維不是受老師控制，而是自己去發(fā)掘問題，自己去解決問題嗎，不知不覺中，幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用都超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)。以往教學(xué)考慮一節(jié)課要給學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)引入、啟發(fā)、理解，再利用題型訓(xùn)練達(dá)到某種要求。通過(guò)課題探究，學(xué)生自己提出問題，自己解決，討論異常激烈，在探究過(guò)程中，自然地反復(fù)運(yùn)用知識(shí)，既訓(xùn)練了知識(shí)的運(yùn)用，也提高了學(xué)生的各種能力。課前，曾設(shè)想過(guò)各種啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的方法，課后學(xué)生確實(shí)提供給我更多的教學(xué)素材，從教已近10年，這節(jié)課讓我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生，也更深地理解教學(xué)改革的重要性。時(shí)代在變，學(xué)生在變，我們老師也必須參與到這種改革中來(lái)，否則我們會(huì)被學(xué)生淘汰。

案例點(diǎn)評(píng)

應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)典型的以探究學(xué)習(xí)的方式開展的活動(dòng)課。由于初中學(xué)生年齡及人質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了此類略高于教材要求的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，難以在較短的時(shí)間內(nèi)完成。教師首先提出課題，給學(xué)生足夠的思考空間，采取課外分組探究，課內(nèi)集中展示，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的方式是十分可取的。用新的教學(xué)觀念來(lái)詮釋，也就是，提出一個(gè)新的問題比解決一個(gè)問題更可貴、更重要?？梢哉f(shuō)。這一案例不失為這一教學(xué)理念的成功嘗試，這是新時(shí)期所提倡的一種重要的課題學(xué)習(xí)方式——“提出課題——合作探究——解決問題——提出新問題”。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第五篇：成功學(xué)理念與課堂教學(xué)

成功學(xué)理念與課堂教學(xué)

趙 衛(wèi)（陜西師范大學(xué)2008級(jí)教育碩士新疆伊寧市第三中學(xué)教師）

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的目的是通過(guò)學(xué)校的教育與培養(yǎng)，全面提升每個(gè)青少年的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，讓學(xué)生在智力與非智力方面均獲得發(fā)展。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校教育工作的重點(diǎn)工作之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，即要求學(xué)生遵守做人的道德規(guī)范，掌握做人的最起碼知識(shí)、技能，還應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、時(shí)間觀念、效益觀念，具有適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，做面向世界、面向未來(lái)的中國(guó)人。成功學(xué)引入課堂對(duì)素質(zhì)教育有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】成功學(xué)課堂教學(xué)

陳安之，當(dāng)今國(guó)際上繼卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓之后的第四代勵(lì)志成功學(xué)大師，也是世界華人中唯一一位國(guó)際級(jí)勵(lì)志成功學(xué)大師。他被尊稱為：“信心和潛能的激發(fā)大師?！?陳安之說(shuō)：“我的目標(biāo)就是幫助你更成功，更快速的實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想?！彼侨珌喼迿?quán)威的暢銷書作家——著有12本“暢銷書”、“作品視聽出版物”，曾連續(xù)三年榮登臺(tái)灣連鎖書店排行榜冠軍；他是頂尖的行銷大師——五項(xiàng)世界銷售紀(jì)錄的保持者，27歲即通過(guò)自我奮斗成為億萬(wàn)富翁。陳安之說(shuō) ：“一個(gè)人要成功，一定要研究方法；要想長(zhǎng)遠(yuǎn)地贏得成功，一定要立德、崇德！”

將成功學(xué)的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生成功的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。

一、形成健康心理

聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康作了這樣的定義：健康不僅是沒有身體的缺陷和疾病，還要具有完善的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為心理健康，是指在身體、智能以及情感上在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！耙磺械某删停磺械呢?cái)富，以及人生的一切，都始于健康的身體和健康的心理?！睂W(xué)習(xí)更需要具有良好的心理素質(zhì)，良好的心情即刻能夠使學(xué)生進(jìn)入角色之中。

1、人格健全。幫助學(xué)生樹立正確的自我意識(shí)。既有自知之明，又能不斷地調(diào)整和完善自我；既不自視清高，也不自輕自賤；言行一致，持之以恒。

2、意識(shí)成熟?！昂＜{百川，有容乃大?！睂W(xué)生對(duì)自己要有客觀的評(píng)價(jià)，能夠容納老師對(duì)自己所指出的問題并及時(shí)矯正，采取積極模仿的態(tài)度。

3、人際關(guān)系。要求學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生善于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，以真誠(chéng)謙讓的態(tài)度和諧同學(xué)關(guān)系，為其他同學(xué)樹立榜樣。

4、社會(huì)適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生樹立一定的社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。對(duì)自己目前還是學(xué)生，將來(lái)要報(bào)效祖國(guó)的角色有認(rèn)同，對(duì)社會(huì)采取積極進(jìn)步的態(tài)度。

5、情感智力。不是所有的學(xué)生都是學(xué)習(xí)天才。幫助他們把所學(xué)知識(shí)與日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，樂于交流，有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的探索欲。能充分發(fā)揮自己的潛能，就能獲得優(yōu)良的成績(jī)。

6、意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生有較高的自覺性和自制力，遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠善于請(qǐng)教老師、主動(dòng)查閱資料，運(yùn)用多種方法積累基礎(chǔ)。

二、樹立成功的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技能及調(diào)控方式。

1、端正態(tài)度，明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的價(jià)值判斷，是構(gòu)成學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。從情感的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的情緒反映，情感在學(xué)習(xí)態(tài)度中具有比認(rèn)知更為重要的地位。從行為的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的外顯行為。

2、創(chuàng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí)。學(xué)生利用自學(xué)時(shí)間，課前注重預(yù)習(xí)，主動(dòng)交際與討論，不僅僅局限于課本閱讀材料，而是通過(guò)看電視節(jié)目，收聽VOA、BBC，廣泛涉獵網(wǎng)絡(luò)書刊報(bào)紙等形式，“慎而思之，勤而行之”。

3、條理清晰，類別明確?！耙粋€(gè)人要想成就一番大事業(yè)，就要養(yǎng)成有條有理的做事習(xí)慣”。就是那些只具備普通能力的人，因?yàn)榫哂辛己玫淖鍪铝?xí)慣，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他辦事時(shí)不注意條理和辦法，也很難做出什么大事。

4、學(xué)會(huì)閱讀，開闊視野。杜威特別提倡“做中學(xué)”，這正是新課程教學(xué)改革的主導(dǎo)趨勢(shì)之一。培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會(huì)讀一本書的目錄、圖解、插圖與注釋等，為提前了解本書內(nèi)容獲取 1

更有效的信息鋪墊基礎(chǔ)。注重抓住事件中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、條件、原因與作者的意圖等。這正是課程改革所倡導(dǎo)“自主生疑——探究質(zhì)疑——合作釋疑——實(shí)踐創(chuàng)新”原則的體現(xiàn)。

5、安排科學(xué)，計(jì)劃行事。凡成功之人都是勤奮、努力的；凡勤奮、努力的人都是善于抓住時(shí)間的人。朱自清也曾在《匆匆》中講過(guò)，時(shí)間會(huì)在無(wú)意識(shí)中流逝?！把a(bǔ)漏趁天晴，學(xué)習(xí)趁年輕”這一句格言充分說(shuō)明了現(xiàn)在的學(xué)生們正需要充分抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

6、善做筆記，提取精華。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記常有批注式、摘錄式、提要式、心得式、剪輯粘貼式等，教學(xué)生善于做。

7、書寫整潔，講究形象。“整潔規(guī)范的書寫是一張門面”、“書寫能看出一個(gè)人的性格與習(xí)慣”的確不假。

8、學(xué)而不倦者必成天才。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問和驚奇開始的。”只有疑，學(xué)生才能積極思考，因?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

9、互助合作，相得益彰。合作學(xué)習(xí)開辟了現(xiàn)代教學(xué)研究的新領(lǐng)域，拓展了課堂教學(xué)的情意功能。合作探究能使他們表達(dá)批評(píng)或否定的觀點(diǎn)，相得益彰。

10、總結(jié)檢測(cè)，自我反思。曾子曰：“吾日三省吾身”。自我檢測(cè)就是一種反思，可以及時(shí)糾正所學(xué)缺失。新課程改革就提倡需要反思型的教師和學(xué)生。

三、成功學(xué)理念無(wú)處不在成功學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是自我，是自身全方位的發(fā)展與完善。其教育的方法主要是自我激勵(lì)、自我暗示。通過(guò)這一途徑，促使自己具有積極的心態(tài)，明確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)，高度的自信，嚴(yán)格的自律，和協(xié)的人際關(guān)系，準(zhǔn)確的時(shí)間觀念，專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)分析自己的成敗等成功必備的素質(zhì)，以高昂的斗志迎接生活、工作和人生事業(yè)中的種種競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。

縱觀成功學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，與我們提倡的素質(zhì)教育有異曲同工之妙，而且成功學(xué)教育更易于操作，易于實(shí)踐。學(xué)生一旦深入了解其內(nèi)涵，完全可以進(jìn)行自我激勵(lì)和自我教育，使學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

這一做法的可行性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是成功學(xué)理論簡(jiǎn)單易學(xué)，通俗易懂，且實(shí)踐性強(qiáng)；二是中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力，只要教育得法，學(xué)生會(huì)更樂于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐。將成功學(xué)應(yīng)用于課堂教育，至少在以下幾個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生積極作用：

1、幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)?！靶膽B(tài)決定一切”、“態(tài)度決定高度”目前已在各行業(yè)中成為一句流行語(yǔ)。一個(gè)人對(duì)待生活、學(xué)習(xí)的心態(tài)，直接決定其學(xué)習(xí)和事業(yè)的成敗，而且心態(tài)還影響一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。成功學(xué)理論認(rèn)為，積極的心態(tài)是一切成功的開始，是形成其它成功素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是人類一切美德產(chǎn)生的土壤。而積極心態(tài)的形成，只需轉(zhuǎn)變關(guān)注的焦點(diǎn)即可。

2、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我，樹立自信心。成功學(xué)理論認(rèn)為，每個(gè)人都具有唯一性，自己的出現(xiàn)本身就是自然界中的一個(gè)奇跡。而且，每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。只要將這種潛能激發(fā)出來(lái)，人人都可以成功。而自信心的培養(yǎng)，通過(guò)一些體態(tài)、動(dòng)作的調(diào)整，或通過(guò)自我分析、自我確認(rèn)等簡(jiǎn)單的方法即可獲得。

3、有助于學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。成功學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗的意愿。通過(guò)科學(xué)地分解目標(biāo)，合理規(guī)劃人生，每個(gè)夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，只不過(guò)是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的一個(gè)跳板，而不是生活的全部。在這一思路的指引下，學(xué)生不會(huì)再厭惡學(xué)習(xí)，而是為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想主動(dòng)探索。學(xué)習(xí)的過(guò)程也不再枯燥無(wú)味，而是通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我設(shè)定的每個(gè)小目標(biāo)體會(huì)成就感的快樂過(guò)程。

4、合理調(diào)控情緒，提升挫折承受能力。成功學(xué)認(rèn)為，人唯一可以控制的就是自己。對(duì)于情緒，可以通過(guò)調(diào)整自己關(guān)注的焦點(diǎn)、自己的語(yǔ)言、自己的行為而調(diào)控。生活中的挫折、失敗是人生的試金石。在正確分析與不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，自己可以獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和生存能力。

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。成功學(xué)特別強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的力量。無(wú)論是確立目標(biāo)，還是培植自信、調(diào)整情緒，一切問題都可以在行動(dòng)中解決，所有夢(mèng)想也只能在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率低的主要原因是缺乏主動(dòng)行動(dòng)，沒有主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)，沒有主動(dòng)整理筆記，沒有主動(dòng)復(fù)習(xí)等等。學(xué)生如養(yǎng)成主動(dòng)出擊、主動(dòng)行動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

6、激活學(xué)生的成功欲望。成功學(xué)提倡的各種原則與方法，都可以通過(guò)視覺、語(yǔ)言和行為等方式的暗示，沉積在學(xué)生的潛意識(shí)深處。這些品質(zhì)將逐漸內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生在身心各方面獲得全面發(fā)展，在中學(xué)階段形成迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的各種能力。

綜上所述，我國(guó)教育體制仍有待于進(jìn)一步完善，素質(zhì)教育在實(shí)踐中仍存在許多障礙與問題，而成功學(xué)理論已被國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)、公司認(rèn)同，它的功能已在無(wú)數(shù)人的身上得到印證，將其應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，一定會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)和完善素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的社會(huì)主義建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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2.拿破侖.希爾成功學(xué)全書(上、下)經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社1999 版

3.卡耐基成功學(xué)全集中國(guó)物資出版社2005版

4.陳安之超級(jí)成功學(xué)全集百度視頻在線觀看

［作者簡(jiǎn)介：趙衛(wèi)，陜西師范大學(xué)2008級(jí)教育碩士，新疆伊寧市第三中學(xué)教師。通聯(lián)地址：新疆省伊寧市第三中學(xué)高中部歷史組；郵編：835000；電話：***(手機(jī))、***（家人）；信箱:sunnyrain0419@163.com］

(來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年12期，http://)