第一篇：四上20《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)20《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的依依惜別。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，走進(jìn)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料，讀熟詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)有哪些？《山中送別》，生齊背。

2、在古代，由于交通很不方便，朋友分別后就很難再見(jiàn)面了，所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此之間的深情厚誼。這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)。

3、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第100頁(yè)，第20課的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首詩(shī)，都是堪稱(chēng)送別詩(shī)中的極品，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（一）、解詩(shī)題

1、生一起把課題讀一遍吧。這是一首送別詩(shī)，題目中就有個(gè)“送”字。

2、從題目中你知道了什么？

3、題目的意思是什么？（在黃鶴樓送別孟浩然到廣陵）

（二）、知詩(shī)人

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李白是一個(gè)怎樣的人？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孟浩然是一個(gè)怎樣的人？

（三）、讀詩(shī)句

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描述了一件什么事？

2、這首詩(shī)里面有五個(gè)生字，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（孟、浩、陵、辭、唯）

3、齊讀生字。

4、誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀。指名讀。

5、出示節(jié)奏（七言詩(shī)，可以是二二三節(jié)，用筆劃一劃節(jié)奏。）故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。

6、師范讀，請(qǐng)注意朗讀時(shí)的節(jié)奏。

7、你也想讀讀這首詩(shī)嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。

8、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

9、抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)。男、女讀。

10、分組比賽讀，要整齊、聲音洪亮，讀出感情，生互評(píng)。

（四）解詩(shī)意

大家把詩(shī)讀得這么好，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？其實(shí)讀懂古詩(shī)有個(gè)好助手，就是借助書(shū)上的注釋?zhuān)覀兙涂梢灾鹱种鹁涞刈x懂古詩(shī)，下面請(qǐng)大家借助課后的注釋試著弄懂每句詩(shī)的意思，不懂的可以同位之間相互討論。還不懂的可以作記號(hào)，等下提出問(wèn)題。

1、前兩句：“故人”是什么意思？（老朋友），指的是誰(shuí)？“西辭”是什么意思？這里的“辭”字，你們能給它組個(gè)詞嗎？（告辭、辭別）詩(shī)中的“辭”字就是告辭、告別的意思。（組詞也是理解字義的一個(gè)好方法）黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，告辭時(shí)自然要向西，所以說(shuō)西辭?！包S鶴樓”點(diǎn)明了送行的地點(diǎn)，“煙花三月”是什么意思？點(diǎn)明了時(shí)間。為什么是下?lián)P州而不是上呢？（因?yàn)槲覈?guó)地勢(shì)西高東低）

3、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這繁花似錦的三月，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。是何其的美！但今天，老朋友卻離李白而去。心中是多么的依依不舍，請(qǐng)同學(xué)們齊讀1、2句。

這兩句的意思是？

一、二句意思：（古詩(shī)有多種翻譯法，可以是直譯，也可以是意譯。）

☆（李白）在（西邊的）黃鶴樓送別老朋友（孟浩然），在繁花似錦的陽(yáng)春三月里，老朋友坐船順流而下到東邊的揚(yáng)州去。（出示齊讀）

4、老朋友孟浩然的船走了?？墒抢畎走€在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？ 生：望那只船

5、“孤帆”是什么意思？

6、在唐朝勝世，長(zhǎng)江是主要的交通渠道，按理說(shuō)，江南三月，長(zhǎng)江上一定有很多帆船，可李白為什么說(shuō)是“孤帆”呢？因?yàn)榇藭r(shí)此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。

6、從這個(gè)“孤”字，你還知道了什么？

這小小的一個(gè)“孤”字，就把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。

7、當(dāng)時(shí)的李白孤孤單單地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆遠(yuǎn)影在碧空盡。“盡”是什么的意思？（消失）。孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時(shí)，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（他們的友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀！

8、這是多么深的情誼呀！誰(shuí)來(lái)讀讀第3句？（請(qǐng)2生讀）

9、齊讀第3句。

10、送君千里，終有一別。此時(shí)此刻，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孟浩然說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)出李白當(dāng)時(shí)在想些什么？ 出示：故人的船漸漸遠(yuǎn)去了，李白不禁想：（A，老朋友，我真想陪伴你坐船，將你到廣陵；B、好朋友，我真舍不得和你分開(kāi)??；C、老朋友，你在他鄉(xiāng)一定要過(guò)得好好啊）

11、匯報(bào)

12、這深深的祝福，這依依不舍，這濃濃的情意，就像這滾滾長(zhǎng)江之水連綿不斷。讓我們一起來(lái)讀讀3、4句。（指導(dǎo)讀3、4句）3、4句詩(shī)的意思是：我佇立在江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（五）入詩(shī)境—悟詩(shī)情。

這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景，帆影已消失，而詩(shī)人李白還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。將情與景交融在一起，真是余味無(wú)窮。從詩(shī)句中，你體會(huì)到了什么？詩(shī)人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？（戀戀不舍、依依不舍，依依惜別）表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)。

三、朗讀并背誦古詩(shī)。

（1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩(shī)句于是在他心中噴涌而出，一起讀古詩(shī)。

（2）人生離別多，多少年以后，當(dāng)我們和親朋好友離別的時(shí)候，我們依然會(huì)滿(mǎn)懷深情地吟誦起這首詩(shī)。（齊讀）

（3）如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起這兩位好朋友---李白和孟浩然。你也一定會(huì)想起這一首詩(shī)-----《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（4）練習(xí)背誦。誰(shuí)能把這首詩(shī)背出來(lái)。（5）全班背誦。

四、拓展

1、黃鶴樓這一別，別出了孟浩然與李白的深情厚誼。時(shí)隔一年，李白仍久久不能忘懷，他又為這次送別寫(xiě)下了一首五言詩(shī)。出示：

《江下行》

李白

去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。

讓我們一起讀一讀。帆去遠(yuǎn)，心相隨！多么的情深意長(zhǎng)呀！

五、作業(yè)

1、回家把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、一首古詩(shī)就是一首優(yōu)美的歌，回家找一找由這首古詩(shī)改編的歌《煙花三月》聽(tīng)一聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

地點(diǎn)：黃鶴樓（西）廣陵（東）

人物：李白孟浩然 時(shí)間：煙花三月

表達(dá)情感： 依依惜別

送元二使安西

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生收集資料 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰(shuí)來(lái)背一背？ 2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。

3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。4．師板書(shū)課題。（送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： 師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？ 1．解詩(shī)題，知作者。2．讀詩(shī)句，明詩(shī)意。3．入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī) 1．解詩(shī)題，知作者。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)?送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

（2）介紹時(shí)代背景。唐朝的時(shí)候，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，很多國(guó)家都想和唐朝建立友好關(guān)系，長(zhǎng)安城經(jīng)常有人被派到國(guó)外去出使。而每一次出使，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是既高興又憂(yōu)傷的事情，高興的是可以為國(guó)家建功立業(yè)，做出貢獻(xiàn)，憂(yōu)傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角天涯，不知道還能不能再見(jiàn)面了。

安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡(jiǎn)稱(chēng)，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)附近。理解了題目的意思，誰(shuí)再來(lái)讀題？（3）簡(jiǎn)介作者。

誰(shuí)送元二？生：王維師：誰(shuí)了解王維？（4）出示王維簡(jiǎn)介。

王維（公元701——761）唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，山西永濟(jì)人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫(huà)，長(zhǎng)于書(shū)法，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)文人畫(huà)畫(huà)風(fēng)，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！蓖砟晁^(guò)著退隱生活。2．讀詩(shī)句，明詩(shī)意。（1）自由朗讀古詩(shī)。

打開(kāi)課文，老師有兩個(gè)要求：1.自由讀。2.反復(fù)朗讀，直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。

（2）指名讀，正音。

指讀古詩(shī)，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。讀完后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。注意多音字：朝舍更盡

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)理解詩(shī)意。（4）匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶?rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫辍Ｐ拢簾ㄈ灰恍?。

解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋?zhuān)赫?qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

西：向西行走。故人：老朋友。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3．入詩(shī)境，悟詩(shī)情 畫(huà)中物

（1）默讀古詩(shī)，邊讀邊感受，如果我們?yōu)樵?shī)配上畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上都有些什么，從詩(shī)句中圈出來(lái)。

（2）你想畫(huà)些什么？（邊交流邊板書(shū)：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）畫(huà)中情

預(yù)設(shè)一：渭城的景

①、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)！說(shuō)說(shuō)你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來(lái)的？

②、指導(dǎo)朗讀第一句。

③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹(shù)？從哪句話(huà)讀出來(lái)的？柳色為什么是新的？

④、指導(dǎo)朗讀第二句。

⑤、雨后，讓我們閉目深呼吸！有什么感覺(jué)？（清新、清爽）⑥、指名朗讀一二句詩(shī)。⑦、齊讀一二句詩(shī)。

⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀?。◣熝a(bǔ)充板書(shū)：圖）預(yù)設(shè)二：美酒故人

①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學(xué)生自由發(fā)言）③、課件出示地圖。

【明確這幾個(gè)地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。元二遠(yuǎn)去千里之外，與王維從此天南海北，詩(shī)人怎能不留戀呢？這是地域上的距離帶來(lái)的離別感傷。】

④、課件出示安西陽(yáng)關(guān)的圖片，(師:除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁.)看了圖片，使你想到了哪些詞？

此時(shí)此刻，你就是王維，你想對(duì)即將遠(yuǎn)行的元二說(shuō)什么？ 指導(dǎo)朗讀。

⑤、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情！

四、賞讀古詩(shī)。

1、就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話(huà)吧！讀全詩(shī)（配樂(lè)）

2、不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情？（傷心、痛苦）他一句句吟誦著兩人離別時(shí)的王維留下的詩(shī)句。（師讀詩(shī)題，學(xué)生接下去讀。）后人還把這詩(shī)譜成了曲子。我們來(lái)欣賞課件《陽(yáng)關(guān)三疊》）

3、聽(tīng)著這傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話(huà)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，靜靜地抄寫(xiě)一遍。

4、讓我們和著音樂(lè)一起把它背出來(lái)。

五、作業(yè)

送別詩(shī)表達(dá)了我們離別時(shí)的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關(guān)注更多的送別詩(shī)。

送元二使安西

教學(xué)板書(shū)：景：朝雨客舍柳色

情：依依不舍

第二篇：20 古詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

3、結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4、積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛(ài)、友情的溫馨。教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。課前準(zhǔn)備

1、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1-2首；

2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平；

3、課文插頁(yè)的掛圖。第一課時(shí)

對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

1、師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫(xiě)下來(lái)： “黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋?！?/p>

2、導(dǎo)語(yǔ)，揭題。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說(shuō)，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說(shuō)的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書(shū)課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。

b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)。

a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：

知詩(shī)人--解詩(shī)題--理詩(shī)句--明詩(shī)意--入詩(shī)境--悟詩(shī)情

3、“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。

a、指名簡(jiǎn)介李白。

b．說(shuō)說(shuō)詩(shī)題給了我們哪些信息? c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。

4、明詩(shī)意。

a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。

b、查字典或借助課文提供的注釋?zhuān)阉鼈儭耙谱ⅰ钡皆?shī)行中，讀懂詩(shī)句的意思；記下不懂的問(wèn)題，標(biāo)注在書(shū)中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。

5、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩(shī)句中體會(huì)到的?

6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說(shuō)詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花“"盡...'唯見(jiàn)”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫(huà)面，小組合作將李白與

盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)等。)

7、小組匯報(bào)、交流。

(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來(lái)想象爛漫的春天景象，并能用

一小段話(huà)描寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)

8、誦讀詩(shī)句，體會(huì)情感。

a．找出一對(duì)近義詞(孤--唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。

c、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)

1、出示唐朝王維的《山中送別》：

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。[注釋]a、罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門(mén)。

2、出示自學(xué)要求。

a、有感情地朗讀、背誦該詩(shī)。

b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩(shī)，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，嘗試賞讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。作業(yè)

1、背誦兩首古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩(shī)。

2、在浩如煙海的詩(shī)歌王國(guó)里，有關(guān)友情的古詩(shī)也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)?！皟?nèi)外聯(lián)動(dòng)”，擴(kuò)大“容量”

1、先出示課文中古詩(shī)：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩(shī)：《別董大》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽(yáng)落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。

2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。

3、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(形式自選?？上日f(shuō)第一首，也可先說(shuō)第二首，更歡迎兩首一起說(shuō)。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。

b．“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰(shuí)? c．“故人”一詞與“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩(shī)人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么?

4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”

1、請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩(shī)做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。

2、師出示小練筆要求：

自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。

a、當(dāng)時(shí)李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請(qǐng)展開(kāi)合理想象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來(lái)。

b．王維與元二借酒餞行，請(qǐng)想象一下，當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情流露，并會(huì)說(shuō)些什么。

c、請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場(chǎng)景描述下來(lái)。

3、學(xué)生練筆，師課堂巡視。

4、師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。課堂總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生們嘗試用一句話(huà)談?wù)勛约簩?duì)友情的理解。作業(yè)

1、默寫(xiě)《送元二使安西》。

2、修改課堂小練筆。

第三篇：20古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

20、古詩(shī)兩首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：鶴、孟、陵、辭、唯；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字：孟、浩、陵、辭、唯、舍、君。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、理解詩(shī)句的意思。

2、想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)指引”。

2、制作課件。

【課時(shí)】 2課時(shí)

第一課時(shí)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們是否遇到過(guò)與親人或與同學(xué)分別的情形呢？如果有，那么你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）下面我們來(lái)看一看偉大詩(shī)人李白送別友人

孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、課前分享（學(xué)生收集的資料，小組討論全班分享）分享李白、孟浩然、倆人關(guān)系、詩(shī)歌寫(xiě)作背景、黃鶴樓等資料

三、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān) 讀準(zhǔn)字音、記住字形： 孟、浩、陵、辭、唯

四、初讀古詩(shī)，分享閱讀思考（投影古詩(shī)）

1、解題

（1）讀題目，說(shuō)理解

（2）理解知識(shí)點(diǎn)：黃鶴樓、之、廣陵（3）說(shuō)題目意思

2、你學(xué)會(huì)了哪些字詞，你覺(jué)得哪些字詞還應(yīng)該特別注意？

3、你了解了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的哪些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解和感悟。4.說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的時(shí)候，遇到了什么不懂的問(wèn)題。5．指名讀，正音，讀出詩(shī)歌節(jié)奏美。6.全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。

五、我的批注與發(fā)現(xiàn)（要點(diǎn)提示：1．小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的“批注”，選出最能代表小組學(xué)習(xí)水平的在全班展示。）

1、理詩(shī)句，明詩(shī)意（1）小組熟讀古詩(shī)

（2）借助文后注釋、學(xué)習(xí)參考書(shū)等資料理解字詞，翻譯詩(shī)句，把詞語(yǔ)的理解和詩(shī)句的翻譯批注在課文旁邊的空白處。準(zhǔn)備代表小組講解古詩(shī)。（3）全班分享，小組推薦代表講解古詩(shī)。（4）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“西辭”“盡”的理解。

2、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

（1）小組討論

A這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？準(zhǔn)備小組展示感情朗讀

B想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)候有心情賞景嗎？為什么？

C結(jié)合末兩句詩(shī)，體會(huì)李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？

（2）小組代表全班分享

（3）小組展示感情朗讀，感悟詩(shī)情

六、總結(jié)與拓展

1、自由背誦古詩(shī)。

2、積累李白另一首送別友人主題詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

1、填空

“之”的意思是（）?！皬V陵”是現(xiàn)在的（）?！盁熁ā敝福ǎ?。

“故人”是老朋友，這里指（）。因?yàn)椋ǎ?，所以說(shuō)“西辭”?！氨M”是（）?！拔ā笔牵ǎ?。

“天際”是（）。

這首詩(shī)表達(dá)了李白對(duì)老朋友（）之情。

2、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

第二課時(shí)：《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。

3、交流課外其他送別詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

唐朝（公元618—907年）是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。

唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數(shù)詩(shī)人，像滿(mǎn)天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。

今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》。

二、課前分享

分享作者王維資料、詩(shī)歌寫(xiě)作背景等資料

三、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)（略）

四、初讀古詩(shī)，分享閱讀思考（投影古詩(shī)）

1、解題

（1）讀題目，說(shuō)理解

（2）理解知識(shí)點(diǎn)：送、元

二、使、安西（3）說(shuō)題目意思

2、通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些字詞，你覺(jué)得哪些字詞還應(yīng)該特別注意？

3、你了解了《送元二使安西》的哪些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解和感悟。4.說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的時(shí)候，遇到了什么不懂的問(wèn)題。5．指名讀詩(shī)歌，正音，讀出詩(shī)歌節(jié)奏美。6.全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。

五、我的批注與發(fā)現(xiàn)（要點(diǎn)提示：1．小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的“批注”，選出最能代表小組學(xué)習(xí)水平的在全班展示。）

1、理詩(shī)句，明詩(shī)意（1）小組熟讀古詩(shī)

（2）借助文后注釋、學(xué)習(xí)參考書(shū)等資料理解字詞，翻譯詩(shī)句，把詞語(yǔ)的理解和詩(shī)句的翻譯批注在課文旁邊的空白處。小組代表準(zhǔn)備全班講解古詩(shī)。

（3）全班分享，邀請(qǐng)兩個(gè)小組推薦代表分別講解古詩(shī)第一二句和第三四句意思。（4）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“朝” “浥”“客舍”“更盡”“故人”的理解。第一二句寫(xiě)的是景色，第三四句寫(xiě)的是送別這件事。

2、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

（1）小組討論

小組選出兩人，根據(jù)詩(shī)歌設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單對(duì)白，練習(xí)表演王維送別元二情景。

（2）邀請(qǐng)兩個(gè)小組代表全班分享。

（3）分小組展示感情朗讀，感悟詩(shī)情。

六、總結(jié)與拓展

1、背誦《送元二使安西》。

2、繼續(xù)積累送別友人主題詩(shī)歌《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》

七、當(dāng)堂檢測(cè)

解釋下列詞語(yǔ) “浥”—— “客舍”—— “更盡”—— “故人”——

別董大

高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

第四篇：20古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬寧

一、詩(shī)詞導(dǎo)入 激發(fā)興趣：

上課伊始，老師想問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有看過(guò)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這檔節(jié)目？我們今天也來(lái)六x班詩(shī)詞大會(huì)，看誰(shuí)反應(yīng)快。玩選擇題和飛花令。今天我們就學(xué)習(xí)兩首分別跟吟和梅有關(guān)的詩(shī)歌。（出示課件）

二、準(zhǔn)確朗讀，把握節(jié)奏。

你能讀好這兩首詩(shī)嗎？分別找兩個(gè)學(xué)生讀一下。（找生讀）質(zhì)疑：這兩首都是七言絕句，怎么我發(fā)現(xiàn)這兩位讀的節(jié)奏和斷句方式卻不同??？到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？（生解釋?zhuān)?/p>

總結(jié)：一首詩(shī)的朗誦節(jié)奏要根據(jù)詩(shī)的意思去決定的，可不要生搬硬套。同學(xué)們，詩(shī)歌是一種特殊格式的歌曲，很適合吟誦。吟誦的方式也多種多樣。比如這第一首《石灰吟》，我和大家接龍讀，我來(lái)前半句，你們接后半句。（師生共讀）換種讀法，男生一句，女生一句。（生生共讀）。還有一種是回讀，師解釋回讀，請(qǐng)學(xué)生用此方法朗讀。評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味，很不錯(cuò)。

三、想象畫(huà)面，把握特點(diǎn)

不過(guò)古人常說(shuō)：“詩(shī)以意境為最上”，要打開(kāi)意境這扇神秘的大門(mén)，非想象二字莫屬。不信，你看這幾個(gè)詞（千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身），讀一讀，你仿佛看到了什么畫(huà)面？

看完石灰煉制的過(guò)程，你有什么感受？（找兩個(gè)學(xué)生）帶著這種感受讀好這幾個(gè)詞。（個(gè)別讀、齊讀）

引：原來(lái)這看是平凡的石灰竟然要經(jīng)歷如此多的磨難，怎能不令人肅然起敬，讓我一塊帶著敬佩之情再讀此詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）

好一個(gè)要留清白在人間，為了這清白，它不惜要忍受——千錘萬(wàn)擊，要經(jīng)過(guò)——烈火焚燒、甚至不怕——粉骨碎身，能做到這些，正是源于石灰心中堅(jiān)定的志向，那就是——要留清白在人間。

四、介紹生平，感受志向

言有盡而意無(wú)窮，你覺(jué)得于謙十二歲寫(xiě)下這首詩(shī)，僅僅是想贊美石灰嗎？（生說(shuō)）

也許了解了于謙那跌宕起伏的一生后，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)有更深的理解。出示于謙生平（生讀）

此時(shí)，對(duì)照這首詩(shī)，你有什么什么新的發(fā)現(xiàn)？（引出于謙高尚的品質(zhì)）總結(jié)：那不怕粉骨碎身的石灰不就是在坎坷中誓不低頭的于謙嗎？石灰把它的清白留在了人間，于謙又把他的什么留在了人間呢？（生談品質(zhì)）

讀出那個(gè)一身正氣、堅(jiān)強(qiáng)不屈的于謙。（生再次帶著感情讀）（出示于謙清正廉潔的資料）

誰(shuí)曾想到，十二歲一首《石灰吟》，竟然成了他一生的追求。那就是：粉骨隨身全不怕，要留清白在人間。（齊讀）

五、總結(jié)方法，自學(xué)《墨梅》

總結(jié)我們用了什么方法學(xué)習(xí)《石灰吟》的？ 根據(jù)要求，自學(xué)《墨梅》這首詩(shī)。

（學(xué)生匯報(bào)交流詩(shī)歌意思，重點(diǎn)提示淡墨痕）談?wù)撊宋镄蜗髸r(shí)，相機(jī)提問(wèn)墨梅與王冕有什么相通之處？進(jìn)一步強(qiáng)化托物言志的寫(xiě)法。不在乎外表，不要人夸的墨梅，不給達(dá)官貴人作畫(huà)的王冕都有一副傲骨。再讀此詩(shī)，讀出墨梅的淡雅和詩(shī)人遠(yuǎn)大的志向。

六、總結(jié)寫(xiě)法，拓展升華

同學(xué)們，如果讓你選擇，你是當(dāng)一塊純白無(wú)暇的石灰，還是一朵淡雅清香的墨梅？（生說(shuō)說(shuō)選擇的理由）

相機(jī)評(píng)價(jià)：選擇做石灰，就選擇當(dāng)一名戰(zhàn)士，要有那粉骨碎身全不怕的氣概；選擇做墨梅，就選擇當(dāng)一名寒士，要有只流清氣滿(mǎn)乾坤的傲骨。

不管選誰(shuí)，我們至少要知道這種借助事物表達(dá)志向的寫(xiě)法叫——托物言志。

同學(xué)們，老師搜集了不少寫(xiě)梅花的詩(shī)歌，我知道寫(xiě)不同事物，代表不同的志向，你看同樣寫(xiě)梅花，表達(dá)的志向是否相同呢?(注意詩(shī)中梅花的特點(diǎn)）（生說(shuō)梅花代表的志向）

作業(yè)：朗讀《練習(xí)六》中的《馬詩(shī)》，搜集作者生平資料，研究一下這首詩(shī)歌托物言志的寫(xiě)法！

板書(shū)：

20古詩(shī)兩首

石灰吟

墨梅

會(huì)讀

托物言志

會(huì)意

戰(zhàn)士

寒士

會(huì)想

會(huì)聯(lián)

第五篇：20古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

20古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。

3.感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。體會(huì)朋友間的深情厚誼。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、知詩(shī)人、明詩(shī)題

1.出示古詩(shī)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【李白】（預(yù)設(shè)：是送別詩(shī)，生詞：黃鶴樓 孟浩然 廣陵（解釋介紹朗讀）；李白送孟浩然，）

黃鶴樓：故址在今湖北武漢市，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。孟浩然：李白的朋友，《春曉》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？ 廣陵：今江蘇揚(yáng)州

2.古詩(shī)的題目意思是：（1）“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

二、讀詩(shī)文（第一首詩(shī)）

1.請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wéi）。自己把這首古詩(shī)多讀幾遍（自由讀）。2.根據(jù)文意劃分古詩(shī)停頓 黃鶴樓/送孟浩然/之/廣陵 故 人 /西 辭/ 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 /下 /揚(yáng) 州。孤 帆 /遠(yuǎn) 影 /碧 空 盡，唯 見(jiàn) 長(zhǎng) 江 /天 /際 /流。（自由讀、指讀、齊讀）

三、抓字眼，明詩(shī)意

1.請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)，借助注釋等方式了解這首古詩(shī)的大意，你還有什么不明白的地方也可以提出來(lái)？

（1）第1句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

西辭：（圖片出示）明確黃鶴樓、廣陵的地理位置“下?lián)P州” 煙花三月：（出示圖片）下?lián)P州：沿著長(zhǎng)江順流而下

指名讀詩(shī)，概述詩(shī)意，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)你們將這首詩(shī)的意思記錄在書(shū)上（2）第2句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

理解 ：“孤帆”：一只船 盡：消失 碧空盡：在碧藍(lán)的天空消失。唯：只 指名讀詩(shī)，概述詩(shī)意，看課件，//請(qǐng)你們將這首詩(shī)的意思記錄在書(shū)上。

2.根據(jù)剛才我們說(shuō)的，哪位同學(xué)能連起來(lái)給我們講講這首詩(shī)的大意，讀詩(shī)文，我們一起說(shuō)一說(shuō)大意。

大意：我和老朋友在黃鶴樓辭別，在繁花似錦的陽(yáng)春三月，老朋友要順流直下到揚(yáng)州去。我佇立在江邊，目送友人的小舟越來(lái)越遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水向天邊流去。

四、品字詞，悟詩(shī)情 講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說(shuō)李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。孟浩然聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了，顧不得整理衣冠，趕忙來(lái)到堂前。李白一見(jiàn)孟浩然，搶上一步說(shuō)：“孟兄，李白早知道您詩(shī)名天下，特來(lái)求教?。　薄澳睦锬睦?，賢弟過(guò)獎(jiǎng)了，過(guò)獎(jiǎng)了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見(jiàn)如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩(shī)，談人生，談抱負(fù)??就這樣，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩(shī)誕生了??

1.你從哪些地方讀出了李白和孟浩然之間的深厚情誼？

（1）“孤帆”：并不是指浩瀚的長(zhǎng)江上面只有一只帆船，而是說(shuō)詩(shī)人的注意力全部集中在好友坐的那只船上?！氨M”字和“唯”字，將孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩(shī)人目送的情形巧妙的展現(xiàn)出來(lái)。

（2）抓住“遠(yuǎn)影”，算一算帆船遠(yuǎn)去直到盡頭大約需要花多長(zhǎng)的時(shí)間？（體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)友人的情感之深。）帆船已經(jīng)消失了，李白還在翹首相望，似乎要把自己對(duì)朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地，李白此時(shí)心里可能在想些什么？

（3）請(qǐng)你們帶著自己的體會(huì)將這首古詩(shī)再讀一讀，誰(shuí)能來(lái)做一回李白，把這種感情念給孟浩然聽(tīng)。

（4）“碧空盡”想象一下，盡了的是什么，無(wú)盡的是什么？（帆影“盡”而情“不盡”）

詩(shī)人對(duì)摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容詩(shī)人的深厚友誼：情深意長(zhǎng)。

2.請(qǐng)同學(xué)自己練一練有感情地誦讀這首古詩(shī)。抽背 課時(shí)作業(yè)：課堂作業(yè)本

語(yǔ)回：2.默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并寫(xiě)詩(shī)意

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（知詩(shī)人、明詩(shī)題）

1.指名背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2.學(xué)習(xí)《送元二使安西》，根據(jù)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)我們知道了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法是：知詩(shī)人，解詩(shī)題；讀詩(shī)文，明詩(shī)意；品詞句，悟詩(shī)情。

3.《送元二使安西》：讀題目，理解“使”：出使，詩(shī)題：王維送元二出使到安西。安西：指安西都護(hù)府，今新疆庫(kù)車(chē)附近。

二、讀詩(shī)文

1.請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音、記住字形：朝(zhāo)舍(shè)君(jūn)，自由讀古詩(shī)，了解大意。

2.根據(jù)停頓讀一讀古詩(shī) 送/元二/使/安西

渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)故人。

三、抓字眼，明詩(shī)意

1.請(qǐng)你借助下面的注釋?zhuān)约涸囍斫膺@首古詩(shī)的大意。有問(wèn)題可以先提出來(lái)。（1）渭城朝雨浥輕塵，（2）客舍青青柳色新。

渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：指的是秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢代改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）： 早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶?rùn)了道路上的塵埃。（2）客舍青青柳色新。

客舍：旅店。新：煥然一新。解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。（這一句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間、和環(huán)境氛圍，寫(xiě)作者看到的景象）

（3）勸君更盡一杯酒，（4）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋?zhuān)赫?qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）

（4）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

四、品字詞，悟詩(shī)情

（1）通過(guò)你們的講解，一幅朋友送別圖似乎就在我們的腦海中展現(xiàn)，王維和元二到底是怎樣一對(duì)朋友呢？請(qǐng)你再默讀古詩(shī)，想一想：從哪些地方可以看出來(lái)？“雨”“柳”總有種離別的愁緒。

“勸”“更”“盡”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，體會(huì)朋友之間的依依惜別之情。

（2）過(guò)渡：酒已經(jīng)記不清喝了多少了。車(chē)馬已經(jīng)準(zhǔn)備好，此次相別不知何時(shí)才能再見(jiàn)，時(shí)間能走的慢一些嗎？安西能離我近一些嗎？可能嗎？（出示安西和渭城的距離）體會(huì)古人離別容易相聚難，所以詩(shī)人在離別的時(shí)候分外的依依不舍。讓我們一起將這種感情讀進(jìn)去。當(dāng)時(shí)最高級(jí)的交通工具馬車(chē)的速度平均每天能行駛2 0公里，不眠不休，也得走150天。（3）而不幸的是，王維在元二走后的幾年便去世了，而他們這次的告別也成為了永別，誰(shuí)能將王維這份深厚的告別讀給元二聽(tīng)，請(qǐng)站起來(lái)，我們一起像他那樣讀給元二聽(tīng)一聽(tīng)。

（4）王維借雨、柳、酒表達(dá)他的依依不舍之情。李白借孤帆、江水、目光抒發(fā)對(duì)孟浩然的依依惜別之情，你們能不能將這些詩(shī)句記在心中，來(lái)背一背。課外送別詩(shī)積累：

我還知道：王勃《送杜少府之任蜀州》海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。課時(shí)作業(yè)：完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本