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      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計張艷平（大全5篇）
      
        
       時間：2019-05-12 23:25:21下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計張艷平》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計張艷平》。

      
	
      

      第一篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計張艷平
      

      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計
      教學(xué)目標(biāo):
      1.學(xué)會本課生字、新詞。
      2.理解課文內(nèi)容,體會人物特點。
      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      [重點難點]
      重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
      難點:學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      [課時安排] 兩課時。
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)會本課的生字、新詞。
      2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,提出不懂的問題。
      二、教具準(zhǔn)備
      生詞卡片、投影片。
      三、教學(xué)過程
      第一課時
      (一)導(dǎo)入新課,揭示課題
      1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
      2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)
      3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
      (二)自學(xué)生字   1.指名讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。
      2.認(rèn)清字形。
      引:左右結(jié)構(gòu),左邊是“弓”,右邊是“1”。
      莫:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。
      斯:左右結(jié)構(gòu),左邊是“其”,右邊是“斤”。
      派:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊共6筆。
      談:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“炎”。
      敲:左右結(jié)構(gòu),左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。
      訝:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“牙”。
      導(dǎo):上下結(jié)構(gòu),上邊是“巳”,下邊是“寸”。
      3.理解詞語的意思。
      談天:聊天,閑談。
      驚訝:感到很奇怪;驚異。
      向?qū)?帶路的人。
      (三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
      .默讀課文:課文主要講了一件什么事?
      課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。
      2.課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
      3.按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。
      (四)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題
      (五)板書設(shè)計   20 蜜蜂引路
      yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
      引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)?/p>
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
      2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      二、教具準(zhǔn)備:投影片。
      三、教學(xué)過程
      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?
      (二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點
      1.學(xué)習(xí)第一自然段。
      (1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?
      學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點:莫斯科·，學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      (2)老師小結(jié)。
      這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      2.學(xué)習(xí)第二自然段。
      (1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
      (2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
      因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
      (3)老師小結(jié)。
      這一自然段主要交代了事情的起因。
      3.學(xué)習(xí)第三自然段。
      (1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
      (2)小組匯報。
      列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
      (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
      因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
      (4)老師小結(jié)。
      由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
      4.學(xué)習(xí)第四自然段。
      (1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
      (2)列寧是怎樣回答的?
      (3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?把他領(lǐng)到這兒來的?
      (4)老師小結(jié)。
      列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
      (5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
      5.總結(jié)全文。
      (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
      課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹５谝蛔匀欢?交代時間、地點、人物、事件。
      第二自然段:交代了事情的起因。
      第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。
      (2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
      (3)老師小結(jié)。
      通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
      6.有感情地朗讀全文。
      板書設(shè)計
      蜜蜂引路
      列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
      花叢(路邊)認(rèn)真思考
      園子(附近)仔細(xì)觀察
      小房子(旁邊)做出判斷
      (四)課堂作業(yè)設(shè)計
      1.看拼音寫詞語。
      mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo
      ()()()()()
      2.組詞。
      導(dǎo)()蜜()蜂()采()圓()
      異()密()峰()彩()園()
      3.寫出下列詞語的近義詞。
      驚奇—— 經(jīng)?！?愉快—— 壯麗——   仔細(xì)—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———
      第二篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計15篇
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計1
      教學(xué)要求：
      1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。
      2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。
      3．能有表情地朗讀課文。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
      1．看拼音寫詞語：
      pái   cǎi mì    jīng yà
      (  )  (    )  (    )
      2．根據(jù)意思寫詞語：
      離得很近——(附近)
      3．請用“附近”說一句話。
      4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)
      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧
      二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。
      列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)
      1．答案從課文的哪一段里面找?
      2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。
      (1)默讀課文第二段，回答問題。
      ①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?
      ②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
      ③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
      3．反饋。
      (1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?
      ①讀這句話?！澳莻€人”指誰?
      ②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
      ③讀句子，說主要意思。
      (2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
      ①讀第2句話?！敖?jīng)常”是什么意思?(過去的時間里)
      ②“他”指誰?
      ③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?
      (3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?
      ①這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。
      ②在句中用“——”把主要詞語劃下來。
      (4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)
      因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。
      三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)
      1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。
      (1)第三段有幾句話?
      (2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)
      (3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。
      2．反饋。有幾句話?(口答)
      (1)讀第一句，這句話是說什么呢?
      理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
      (2)讀第三句話，這句話是說什么呢?
      列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。
      把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了。
      3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?
      4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)
      四、作業(yè)。
      1．完成《課堂作業(yè)》。
      2．選做一個問題：
      用自己的話寫一寫：
      (1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
      (2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
      (3)第2題用圖配文。
      板書：
      許多蜂蜜     他想：
      飛回園子     他想：
      園子旁邊有所房子 他想：
      果然
      教學(xué)目的：
      1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
      2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
      3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
      教學(xué)重點：
      理解列寧解決問題的思想方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      電腦、圖片、磁帶。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入：
      師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
      二、新授：
      1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
      2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
      3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?用“附近”說一句話。
      師：你覺得列寧是個什么樣的人？
      4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
      生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？
      5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：
      1.列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
      2.結(jié)果怎樣？
      3.請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
      學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）
      6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。
      7、分角色讀他們的對話。
      8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？
      9、用自己的話復(fù)述課文。
      三、總結(jié)：生總結(jié)。
      第二課時
      一、讀詞語：電腦
      引路  養(yǎng)蜂  花叢  仔細(xì)  采蜜
      加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
      二、學(xué)寫生字
      1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
      2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
      3、組詞，擴句。
      4、課后習(xí)題第2題。
      [教學(xué)要求]
      知識與能力
      1．學(xué)會本課生字、新詞。
      2．理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
      3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      [重點難點]
      重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      難點：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      [課時安排] 兩課時。
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會本課的生字、新詞。
      2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
      二、教具準(zhǔn)備
      生詞卡片、投影片。
      三、教學(xué)過程
      第一課時
      (一)導(dǎo)入新課，揭示課題
      1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
      2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
      3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
      (二)自學(xué)生字
      1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
      2．認(rèn)清字形。
      引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。
      莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。
      斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。
      派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。
      談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。
      敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。
      訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。
      導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。
      3．理解詞語的意思。
      談天：聊天，閑談。
      驚訝：感到很奇怪；驚異。
      向?qū)В簬返娜恕?/p>
      (三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
      1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?
      課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
      2．課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
      3．按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
      (四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題
      (五)板書設(shè)計
      20 蜜蜂引路
      yǐn  sī   pài  tán  qiāo  jīng   dǎo
      引路 莫斯科 派人 談天 敲門  驚訝 向?qū)?/p>
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      二、教具準(zhǔn)備
      投影片。
      三、教學(xué)過程
      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?
      (二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點
      1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      (1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
      學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科· ，
      學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      (2)老師小結(jié)。
      這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      (1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
      (2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
      因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
      (3)老師小結(jié)。
      這一自然段主要交代了事情的起因。
      3．學(xué)習(xí)第三自然段。
      (1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
      (2)小組匯報。
      列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
      (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
      因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
      (4)老師小結(jié)。
      由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
      4．學(xué)習(xí)第四自然段。
      (1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
      (2)列寧是怎樣回答的?
      (3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?
      (4)老師小結(jié)。
      列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人
      (5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
      5．總結(jié)全文。
      (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
      課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
      第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
      第二自然段：交代了事情的起因。
      第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。
      第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
      (2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
      (3)老師小結(jié)。
      通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
      6．有感情地朗讀全文。
      板書設(shè)計
      20 蜜蜂引路
      列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
      花叢(路邊)   認(rèn)真思考
      園子(附近)   仔細(xì)觀察
      小房子(旁邊)  做出判斷
      (四)課堂作業(yè)設(shè)計
      1．看拼音寫詞語。
      mò sī kē   qiāo mén   jīng yà   pài rén   xiàng dǎo
      (     )  (     )  (     ) (     )  (     )
      2．組詞。
      導(dǎo)(   )  蜜(   )  蜂(   )  采(   )  圓(   )
      異(   )  密(   )  峰(   )  彩(   )  園(   )
      3．寫出下列詞語的近義詞。
      驚奇——    經(jīng)常——    愉快——    壯麗——
      仔細(xì)—一    聊天——一    興奮—一    洪亮———
      4．在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
      ——( )小山——( )房子一( )火車一( )草地
      ——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一—( )f絹
      5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
      列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細(xì)( )，
      只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個( )里，( )旁邊有一所小( )。
      參考答案
      課堂作業(yè)設(shè)計
      第二課時
      2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
      異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
      3．驚奇——驚訝經(jīng)常——常常愉快——高興壯麗一一壯觀
      仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮
      4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
      一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹
      5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。
      2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。
      3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。
      4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
      5．能正確流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點、難點
      1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。
      2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。
      教學(xué)時間 三課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      （一）學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。
      （二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
      （三）指導(dǎo)書寫生字。
      教學(xué)重點、難點
      （一）掌握本課8個生字的音形義。
      （二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。
      教學(xué)過程
      （一）出示課題，激發(fā)情趣。
      板書課題10 蜜蜂引路
      誰說說什么叫“引路”？
      （就是領(lǐng)路、帶路。）
      蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
      （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
      1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。（只有四個自然段）。
      2．指出四人每人讀一段課文，正音。
      （三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
      1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。
      2．檢查自學(xué)效果。
      （1）字音：
      附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。
      （2）字形：
      談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。
      和“爪”字區(qū)別。
      導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
      （3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：
      引路：領(lǐng)路，帶路。
      莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
      附近：離得很近的意思。
      養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
      派去：分配、指定。
      談天：很隨便地談話。
      向?qū)В簬返娜恕?/p>
      3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。
      可提示以下幾個字：
      引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。
      斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。
      莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。
      導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點。
      （四）再讀課文，理清思路。
      要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
      討論后回答：
      （第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
      （五）作業(yè)。
      1．各寫生字一行。
      2．熟讀課文。
      【板書設(shè)計】
      第二課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）能正確、流利地朗讀課文。
      （二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      二、教學(xué)重點、難點
      （一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
      （二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
      三、教學(xué)過程
      （一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。
      1．講讀第1自然段。
      （1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
      板書：莫斯科、小山、小房子。
      （2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
      2．講讀第2自然段。
      （1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。
      （2）板書：山路，遇到問題。
      3．講讀第4自然段。
      （1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
      （2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
      （3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>
      （4）分角色有語氣地讀第4段。
      板書：解決問題。
      過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。
      4．講讀第3自然段。
      （1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）
      （2）指名讀第一句并說句意。
      板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
      （3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？
      板書：仔細(xì)。
      指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
      （4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。
      列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？
      （5）同桌討論，然后指名回答。
      （列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）
      （6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
      投影
      告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。
      板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。
      （7）指名讀第三句，思考回答：
      為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。）
      （二）總結(jié)全文。
      1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？
      2．老師總結(jié)歸納：
      列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。
      （三）齊讀全文。
      （四）作業(yè)。
      1．寫字詞各三遍
      2．形近字組詞
      引（   ）      莫（   ）        斯（   ）
      張（   ）      摸（   ）        期（   ）
      養(yǎng)（   ）      談（   ）        導(dǎo)（   ）
      美（   ）      淡（   ）        異（   ）
      3．正確、流利地朗讀課文。
      【板書設(shè)計】
      第三課時
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。
      （二）完成課后填空和造句的練習(xí)。
      二、教學(xué)重點、難點
      熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會用“附近”、“驚訝”造句。
      三、教學(xué)過程
      （一）鞏固練習(xí)。（出示小黑板或投影）
      1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。
      2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。
      一只（   ）     一所（   ）       一位（   ）
      一座（   ）     一個（   ）       一扇（   ）
      3．用直線把意思相近的詞語連起來。
      4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。?/p>
      5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。
      （1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。
      （2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。
      （每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。）
      （3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句。“附近”的意思是離得很近。
      ①我家附近有許多商店。
      ②我們學(xué)校的附近有一條小河。
      ③我家附近有一座街心公園。
      “驚訝”的意思是驚奇。
      ①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡！
      ②我驚訝地問：“你的腿怎么受傷了？”
      ③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。
      （二）齊讀課文，要求正確、流利。
      （三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。
      （四）聽寫生字新詞。
      （五）作業(yè)。
      1．糾正聽寫中寫錯的詞。
      2．做組詞、造句和填空練習(xí)。
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計2
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會本課6個生字 ，會寫9個字。
      2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)重點
      學(xué)會本課6個生字 ，會寫9個字。
      教學(xué)難點
      能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教具準(zhǔn)備
      生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
      導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
      預(yù)習(xí)提綱
      1、初讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈出來。
      2、自由讀課文，了解大意。
      第一課時
      一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
      1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。
      打一動物（ ）
      2、教師簡介列寧生平
      列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。
      3、教師板書課題
      二、初讀課文，掃清字詞障礙。
      1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。
      2、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
      好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。
      3、簡單說說課文講了一件什么事？
      三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。
      1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？
      2、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時的'表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝？
      3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語。
      養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認(rèn)的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。
      認(rèn)讀，引導(dǎo)識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）
      指名朗讀第一自然段。
      ( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
      比較句子：分辨詞語：“常常”和“往?！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
      列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
      往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
      ①分別為這兩個詞語找反義詞。
      ②這兩個詞語能交換嗎？
      (3）、指名朗讀1、2自然段。
      4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。
      四、指導(dǎo)書寫。
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
      “派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
      “敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
      2、練習(xí)書寫
      3、展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評議。
      五、作業(yè)：
      1、鞏固新詞，朗讀課文。
      2、搜集列寧的故事。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
      出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞。
      二、精讀課文，理解體會。
      1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
      2、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。
      3、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
      （1）、重點引導(dǎo)展開合理想象。（出示小黑板）
      列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
      他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
      （2）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
      （3）、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
      （4）、指名朗讀第三自然段。
      4、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
      （1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
      （2）、擴展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？
      三、總結(jié)全文
      是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。
      四、拓展交流。
      學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
      五、布置作業(yè)。
      朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。
      2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
      3、感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)中談話：
      我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В?/p>
      二、審題導(dǎo)入：
      1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂?/p>
      看著這兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。
      2、引路：你知道什么是引路嗎？
      3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？
      三、抓圖學(xué)文：
      1、匯報：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）
      2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）
      3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>
      看著插圖，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？
      “列寧”在說什么？
      我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情。
      關(guān)注：驚訝、笑著。
      什么情況下，你有過驚訝這種反映？
      4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語：
      養(yǎng)蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚訝？請大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。
      t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？
      看來列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？
      5、回讀第4段：
      把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會到的都送進(jìn)這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。
      四、學(xué)習(xí)第3段，體會列寧觀察思考：
      1、動聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？
      2、小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？
      當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？
      當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？
      3、學(xué)生自學(xué)感悟
      4、匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。
      五、共畫路線圖：
      1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。
      2、快速地把文章看一遍，把表示地點的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。
      3、介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？
      沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……
      4、書寫練習(xí)。
      六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)?。其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計4
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      人教版第四冊《蜜蜂引路》
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      3、正確朗讀課文。
      三、教學(xué)重點難點：
      1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
      2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件等
      五、教學(xué)課時：
      第一課時
      六、教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1、猜謎語（出示投影片）
      嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
      成群飛進(jìn)百花叢，
      傳播花粉又采蜜，
      個個都是愛勞動的小英雄。
      導(dǎo)：這個英雄是誰？（小蜜蜂）
      導(dǎo)：蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。
      2、揭示課題。
      3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）
      4、設(shè)置懸念。
      蜜蜂還有一個本領(lǐng)就是會引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文。
      二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。
      （一）學(xué)習(xí)第一自然段
      (1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。
      這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？
      (2)、比較句子。（出示投影片）
      列寧住在莫斯科的一座小山上。
      列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
      兩句話有什么不同？
      板書：
      (3)、“附近”的意思。（離得很近）
      用“附近”說一句話。
      (4)、齊讀第1自然段。
      (5)、說說這一自然段告訴我們什么？
      （故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）
      （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
      過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
      請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。
      ①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？
      ②為什么這一回要親自去？
      第二段中的`第二句前后有什么聯(lián)系？
      （前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。
      （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
      過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。
      (1)、自由讀課文。
      (2)、思考。
      列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。
      (3)、同學(xué)之間分組交流。
      根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。
      (4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：
      列寧的住處在    ，花叢在     ，園子在     ，小房子在     。
      老師修改一下板書：
      (5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？
      ②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？
      (6)、齊讀二、三句。
      “果然”說明了什么？
      （四）學(xué)習(xí)第四自然段
      (1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。
      (2)、看圖。（出示插圖）
      圖上畫的是誰？他們表情怎樣？
      說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？
      （養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。）
      用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。
      (3)、列寧是怎樣回答的？
      “向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>
      請兩位同學(xué)表演來理解。
      列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔?/p>
      不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。
      用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。
      分角色讀。
      （五）總結(jié)全文
      現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計5
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、生字詞語卡片、插圖或課件。
      2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
      教學(xué)時數(shù)：兩課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識記本課的生字。
      教學(xué)重難點：識記生字。
      課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣。
      你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事——《蜜蜂引路》
      板書課題，齊讀課題。
      二、感知課文大意
      1、自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
      2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？
      3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。
      4、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。
      5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
      三、研讀
      1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
      2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
      （1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。（可以語言敘述，可以畫畫表示。）
      （2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
      3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
      思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？
      四、寫字
      1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
      3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
      4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
      教學(xué)重難點：結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
      課前準(zhǔn)備：課文插圖
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
      2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      二、討論
      1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
      2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
      3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的`方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。
      如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如”因為……所以……“”先……然后……最后……“等，把話說清楚。
      4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      三、感悟
      1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人？
      2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
      四、寫字
      1、出示”我會寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
      2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。
      3、同桌互相評議。
      伴教錦囊：
      詞語解釋
      附近：靠近某地的。
      常常：時常
      往常：過去的一般日子。
      驚訝：驚異
      觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。
      相關(guān)鏈接
      莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長為109公里。莫斯科面積為10萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科還是重要的國際空港，5個機場與俄羅斯國內(nèi)的200個城市相連。
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)重點、難點：
      1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
      2、難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)主要方法：
      自主探究、小組合作、朗讀感悟
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
      教學(xué)時間：2課時
      教學(xué)過程：
      第一教時
      一、導(dǎo)入：
      1、師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。
      2、板書“引路”二個字?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?
      二、感知：
      1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?
      ⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
      ⒊合作學(xué)習(xí)
      ⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
      ⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
      ◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
      ◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
      (3)四人小組討論識記這些生字。
      (4)全班交流。
      4、檢查朗讀情況。
      ◎指名學(xué)生分段讀課文。正音
      ◎說說課文主要講了一件什么事?
      三、感悟
      1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?
      2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。
      ◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。
      ◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。
      ◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?
      理解“常?！?，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。
      ◎理解因果關(guān)系的句子。
      可是往常去找他的'人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。
      列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
      3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
      ◎指名讀一讀最后一段話。
      ◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?
      給“驚訝”找近義詞。
      ◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?
      ◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?
      4、懸念：
      列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。
      四、寫字
      1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
      2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計7
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時中所學(xué)生字及詞語，并練習(xí)書寫“近”字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。
      3．能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，積累“附近、談天”等詞語，并練習(xí)運用。
      4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
      5．練習(xí)看圖說話。
      二、教材分析
      這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。表現(xiàn)出列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的`人。
      課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
      本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
      三、學(xué)生狀況分析
      依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學(xué)。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級的教學(xué)也沒有過多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時間。學(xué)生識記生字的能力較強，在第二課時的生字檢測環(huán)節(jié)中可以看到聽寫的出錯率較低，因此課堂中對生字的教學(xué)用時較少。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過程中進(jìn)行了多次針對提高口語能力的訓(xùn)練。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長！
      四、教學(xué)過程（實錄）
      師：今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書課題）請大家來齊讀課題。
      生：《蜜蜂引路》。
      師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個生字“蜂”“引”。請大家和我一起寫一下這兩個字。
      生：（空寫“蜂”“引”兩個生字。）
      師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫。
      生：豎――折――折――勾――（空寫）
      師：這兩個字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？
      生：好！
      師：請一位同學(xué)上黑板來寫，好，你來。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽寫生字。
      師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，常常派人請他來談天。派人――談天――
      生：（聽寫生字）
      師：寫完了嗎？
      生：寫完了！
      師：我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。
      生：全對了！
      師：她哪一個字寫得好？
      生：“列、派”。
      師：是的，這兩個字寫的不錯，還有“談天”的“談”字也不錯，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點，你注意到了嗎？
      生：注意到了。
      師：和黑板上的生字對一對，看看你都寫對了嗎？有錯要改過來。
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計8
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)8個生字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。
      教學(xué)重點、難點：
      重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
      難點：領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點
      教學(xué)過程：
      一、談話激趣，導(dǎo)入新課
      1、今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個招呼？蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。
      2、現(xiàn)在呀，請同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請到黑板上，讓我們再一起叫它一聲吧。
      3、同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？
      （1）跳圓圈舞。
      （2）能認(rèn)路。
      （3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。
      （4）采花粉、釀蜜。
      4、這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰引路呢？那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。
      二、初讀課文，整體感知
      1、明確學(xué)習(xí)要求：
      請同學(xué)們輕輕打開課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。
      2、檢查朗讀，隨文識字：
      （1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰愿意把第一段讀給大家聽？你請吧。
      （2）出示第一段：
      1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……
      a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰能看著大屏幕再讀一讀？
      b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（自由讀）
      c、誰想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個，你們讀一個。（齊讀）
      d、把它請出來，你還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機點撥）
      莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）
      4、讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰嗎？出示圖片。
      5、誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長，誰想挑戰(zhàn)？最后一個自然段呢？
      6、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說說這三個自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡單地說，就是講了列寧利用蜜蜂來……（指著課題說：引路的事）
      三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點。
      1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰先發(fā)現(xiàn)了？找出來讀一讀。
      2、出示句子：
      列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>
      （1）你很能干，找對了，誰還想讀？
      （2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向?qū)А辈R讀詞語）
      （3）這句話中有兩個詞，它的.意思和我們課題中的“引”差不多，誰能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對了，一個是“導(dǎo)”，一個是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰會說？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個詞語（板書：引導(dǎo)引領(lǐng)）
      3、那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
      4、小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）
      5、擺路線圖：
      （1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，相信你一定能有所收獲。
      （2）誰讀懂了課文里的話？你來擺？
      （3）交流
      6、小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書：仔細(xì)觀察）那誰愿意再來當(dāng)當(dāng)小列寧，來說說你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過呢？(誒，你就是小列寧啊，怎么說？引導(dǎo)改成“我”。)（指名讀）讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。（齊讀）
      7、小列寧們，你們剛才在觀察的時候，腦子里還在想寫什么呢？
      “我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。
      “我”仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：
      8、小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開動了小腦筋，老師送你們一個詞（板書：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來？
      9、列寧走到那所房子跟前……那個養(yǎng)蜂的人。
      （1）哪個詞語證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）
      （2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候，我們可以用“果然”來形容。
      （3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事?。≌l來讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。
      10、課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因為蜜蜂引路，當(dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？
      四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫
      1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。
      （小蜜蜂真勤勞，飛到東來飛到西，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開懷。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯過，爭做生活有心人。）
      2、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明，好嗎？下課！
      板書：
      蜜蜂引路
      向?qū)?/p>
      仔細(xì)觀察，引領(lǐng)
      善于思考，引導(dǎo)
      （畫一條路）
      小房子圖
      園子圖（旁邊）
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思，并會用“常常”造句。
      3.能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      重點難點：
      1.識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。
      2.指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。
      請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。
      誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。
      誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）
      讀了課題，你想知道些什么？
      二、復(fù)習(xí)字詞
      學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。
      蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科
      認(rèn)讀詞語。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。
      2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時間、地點）
      列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？
      句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
      “常常”是什么意思？你能換個詞到句子中讀一讀嗎?
      你能用“常常”說句話嗎？
      再齊讀此句。
      3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
      指名說。
      你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因為……所以……”
      句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
      “往?！笔鞘裁匆馑?？（平常、過去、從前、以前）
      你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？
      出示：
      A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
      B.可是往常派去找他的.人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
      我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空
      往常、常常
      A.班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。
      B.我們學(xué)校的校車（）都是由一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。
      我們再來讀一讀這兩句話。
      句子：
      A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
      B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
      4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？
      出示課文插圖
      哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？
      5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
      指名表演讀。相機指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。
      列寧是怎么回答的？
      “向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
      此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？
      列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？
      師生合作表演讀。
      6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？
      默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
      齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。
      “看”怎么看？
      “一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。
      花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？
      “觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）
      誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。
      看到房子列寧會怎么想？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。齊讀。
      “果然”是什么意思？齊讀體會。
      同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們再來用自己的話說一說。
      出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。他（），只見（）。列寧走到（），開門的（）。
      同桌互相說一說。指名說。齊說。
      你能試試背誦這一段嗎？
      練習(xí)背誦。齊背誦。
      四、小結(jié)
      1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？
      2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。
      3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
      4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。
      五、拓展：課下搜集列寧名言
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計10
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
      2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅ā?/p>
      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)重難點
      學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點也是本課的難點。
      教法、學(xué)法
      讀一讀說一說
      教具準(zhǔn)備
      生字詞卡片、多媒體課件。
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)В@是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來了解這個故事?？戳诉@個題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）
      二、初讀課文、認(rèn)識生字
      1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
      2、檢查生字情況：
      （1）課件出示帶拼音的生字：
      大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
      （2）課件出示不帶拼音的生字：
      采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
      （3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。
      （4）課件出示生字組成的詞語：
      采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況
      3、解決同學(xué)們前面提到的幾個問題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時解決）
      三、理解感悟課文內(nèi)容
      1、通過剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問題？相機出示下面的問題：
      （1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？
      （2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？
      2、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個問題。
      3、交流討論的結(jié)果：
      （1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？
      ①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。
      ②列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
      （2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線圖嗎？
      ①找同學(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。
      ②找同學(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點）
      ③指導(dǎo)讀這一段：
      采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。
      （3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？
      ①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？
      ②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。
      四、總結(jié)全文，拓展延伸
      1、讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒有通過仔細(xì)地觀察和思考解決問題的事例？
      2、老師總結(jié)歸納：
      列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。
      六、板書設(shè)計
      26蜜蜂引路
      善于觀察與思考
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計11
      教學(xué)目的
      1、知識點：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>
      2、能力點：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。
      3、德育點：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。
      教學(xué)重點、難點
      1、教學(xué)重點：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      2、教學(xué)難點：理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>
      教學(xué)方法
      情境教學(xué)法
      學(xué)習(xí)方法
      合作、研究
      教具準(zhǔn)備
      實物投影儀
      教學(xué)過程
      一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課
      1、揭示課題，齊讀課題。
      2、針對課題質(zhì)疑。
      二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知
      1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
      A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ?、二自然段?nèi)容的理解。
      B、指導(dǎo)有感情地朗讀。
      2、讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。
      A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？
      B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。
      a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動筆把有關(guān)詞句畫下來。小組研究研究，從這些詞句中你體會到了什么？
      b、指生讀、朗讀評價。
      C、填空，展開合理想象。
      訓(xùn)練：
      1、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。
      列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多
      蜜蜂。想到——————————————。
      2、他仔細(xì)觀察，只見———————————。
      他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近
      的`一個園子里，園子旁邊有一所小房子。想到
      ——————————————————-—。
      3、他為什么能想到這些？
      他想的對不對？你從哪兒看出來的？齊讀。
      哪個詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？
      4、指讀、齊讀。
      D、動手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。
      讀四個句子，注意加點的詞。
      a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
      b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。
      c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里。
      d、園子旁邊有一所小房子。
      （1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？
      誰愿意到黑板上畫一畫？
      （2）再讀這四句話，互相檢查。
      （3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。
      （4）課前提出的問題你們都解決了嗎？
      3、學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。
      A、齊讀最后一個自然段。
      自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。
      B、指導(dǎo)朗讀。
      C、多角度看圖，引發(fā)想象。
      a、觀察哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？介紹一下。
      b、再觀察，根據(jù)兩個人的動作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人
      列寧可能說些什么？
      怎么想就怎么說。
      三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象
      總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？
      你靠什么找到了什么？
      四、課后質(zhì)疑
      這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計12
      一、教材分析：
      無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ㈠知識和技能：
      1、認(rèn)識課文中6個生字，會寫9個生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
      ㈡過程與方法：
      利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。
      ㈢情感、態(tài)度與價值觀
      理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
      三、教學(xué)重點難點：
      重點；通過學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。
      難點：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
      四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件
      五、課時安排2課時
      六、教學(xué)設(shè)計
      第二課時
      1、教學(xué)目標(biāo)：
      ①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>
      ②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      ③、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。
      2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入，板書課題
      1、談話激疑：
      同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事：《蜜蜂引路》（板題）
      2、談話激趣：
      同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板書課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識）
      二、圖文結(jié)合，朗讀理解
      1．講讀第1自然段。
      （1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。）
      些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
      2．講讀第2自然段。
      （1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。
      （2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：
      因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。
      （3）指導(dǎo)朗讀。
      3.講讀第3自然段。
      （1）列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。
      （2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時候？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？
      （3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察，（板書：觀察）什么叫觀察？
      （4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請一位小朋友讀第二句話，課件出示圖和第二句話。
      （5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？
      （6）你們想這所房子會是誰的'？為什么？
      （7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家請第三句話，這句話說明什么？
      （8）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文哪個詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）
      （9）指導(dǎo)朗讀。
      4、講讀第4自然段
      （1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
      （2）列寧是怎樣回答的?
      （3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?
      （4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
      （5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l？
      （6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點課題）
      （7）老師小結(jié)：
      列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
      三、拓展讀。
      （1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識
      （2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。
      四、拓展寫。
      觀察一種小動物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計13
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識6個生字。會寫9個生字。
      2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。
      3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧善于觀察、善于思考的特點。
      4、借助動畫演示，抓住第三自然段重點研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
      5、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。
      教學(xué)重難點：
      1、掌握生字，理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      2、會寫“派”“敲”二字。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件
      學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識。
      課時安排：
      兩課時
      第一課時
      一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘
      1、了解蜜蜂。
      1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）
      2）學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。
      2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。
      3、導(dǎo)入課題。
      同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢！我們今天一起來讀讀這個故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）
      1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？
      2）理解“引路”。
      設(shè)計意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴大知識面
      二、初讀課文，會讀6個生字，大致了解課文內(nèi)容。
      1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。
      2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識的生字互相問問。
      3、認(rèn)讀生字。
      1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識字方法。
      2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。
      3）檢查識字情況。
      大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）
      撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）
      斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）
      指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點擊大屏幕出示讀音。
      4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。
      大屏幕出示：
      列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來談天。有一回，他往常派去的那個人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個養(yǎng)蜂的人（ ）。
      三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。
      1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。
      2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎？
      a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。
      b.引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
      3）區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/p>
      大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個詞）：
      列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
      往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
      師：這兩個詞語能互換嗎？
      預(yù)設(shè)：不能。因為“常常”的意思是次數(shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。
      有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎？
      預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠?/p>
      2、學(xué)習(xí)第三自然段。
      （過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）
      1）指名讀課文，并糾正讀音。
      2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？
      大屏幕出示：
      列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀察，只見（
      ）。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。
      （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢
      仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子
      結(jié) 果：果然就是）
      3）感悟列寧的思維過程。
      a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的`簡圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候，他在想什么呢？
      預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？
      b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個園子，旁邊還有一個小園子。（點擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？
      預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！
      c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門）開門的果然是哪個養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。
      e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，練習(xí)說話。
      大屏幕出示：
      列寧走出家門，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個養(yǎng)蜂的人。
      3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點。
      （大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個人終于見面了，他們會說什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。
      1）指名讀課文，注意正音。
      2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。
      3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個意思相近的詞嗎？
      4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）
      四、總結(jié)全文。
      學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說說想對列寧的心里話。
      五、作業(yè)。
      有感情地朗讀課文。
      第二課時
      （鞏固識記6個生字，口頭組詞。指導(dǎo)書寫9個生字。具體過程略。）
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計14
      教學(xué)要求：
      知識與能力
      1、學(xué)會本課生字、新詞。
      2、理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      重點難點：
      重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      難點：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）
      1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課，揭示課題
      師：（猜一猜）有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?
      （生答）
      師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——（板書：蜜蜂引路），請同學(xué)們齊讀課題（生答）
      師：誰能說說“引路”是什么意思?
      （生答）
      師：那蜜蜂到底給誰引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的'方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語句讀通順。）
      （生讀課文）
      二、評讀
      師：蜜蜂給誰引路??？
      （生答）
      師：課文講了一件什么事？
      （生答）
      師：課文一共有幾個自然段？
      （生答）
      師：老師想請四個同學(xué)來讀一讀這篇課文，誰想讀？
      （指名生讀課文）
      課文讀完后，其他生進(jìn)行評議。
      三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點
      1、學(xué)習(xí)第一自然段。
      師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來讀一讀了！你們想聽嗎？認(rèn)真地聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
      （師讀第一自然段）（師讀完后生作答）
      師：（小結(jié)）這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      2、學(xué)習(xí)第二自然段。
      師：請同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因為……所以……”句式說一說。
      （生默讀課文）
      師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。
      3、學(xué)習(xí)第三自然段。
      師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。
      提綱：
      （1）有感情地輪讀第三自然段。
      （2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
      （3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
      因為列寧想：……。
      （生小組交流后，反饋）
      師：這說明列寧是個什么樣的人？
      （生答）
      4、學(xué)習(xí)第四段。
      師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？
      （師點兩生回答這個問題）
      師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？
      （生答）
      師：列寧所說的向?qū)钦l？
      （生答）
      師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？
      （生答）
      師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
      四、拓展（小練筆）
      寫一寫你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
      板書設(shè)計：
      20 蜜蜂引路
      列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
      （花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）
      認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷
      蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計15
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識8個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
      3、通過學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
      教學(xué)重點、難點：
      理解蜜蜂會引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
      教學(xué)主要方法：
      自主探究、小組合作、朗讀感悟。
      教學(xué)時間：
      1課時
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入。
      1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
      2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲，它怎么會給人領(lǐng)路呢？請同學(xué)們自由讀課文。
      二、初讀識字。
      1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識了生字，現(xiàn)在老師就來檢查一下，你真的`認(rèn)識它們了嗎？
      出示生詞卡片：莫斯科 附近派人 聊天 敲門 驚訝 同志
      自主歸類識字：
      上中下結(jié)構(gòu)的字：莫
      熟字加、換偏旁識字：斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士
      聯(lián)系生活識字：聊 派
      指讀，齊讀，開火車讀，并相機理解詞語。
      2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
      三、細(xì)讀感悟。
      (一)課文主要講了一件什么事?
      (二)理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
      1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      (1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
      (2)老師小結(jié)： 這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      (1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
      (2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
      (3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
      3．學(xué)習(xí)第三自然段。
      (1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      (2)小組匯報。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
      (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
      (4)老師小結(jié)： 由于列寧通過觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
      4．學(xué)習(xí)第四自然段。
      (1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
      (2)列寧是怎樣回答的?
      (3)為什么列寧說“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?”
      (4)老師小結(jié)： 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
      (5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
      5．總結(jié)全文。
      (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
      課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
      (2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
      四、有感情地朗讀全文。
      第三篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計范文
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
      一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
      閱讀教學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
      二、教學(xué)背景分析
      （一）內(nèi)容分析：
      《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文
      （二）學(xué)情分析：
      《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
      （三）教學(xué)方式與手段準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法： 直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。
      朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細(xì)心觀察勤于思考。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖?？偨Y(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。
      三、本課的教學(xué)目標(biāo)
      （一）本課教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)7個生字，會寫兩個字及一個詞語。
      2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。
      3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
      （二）教學(xué)重點：
      1、正確流利，有感情的朗讀課文。
      2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
      （三）教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。
      四、教學(xué)過程
      （一）出示課題，激發(fā)情趣。
      出示課題
      蜜蜂
      觀察
      蟲字旁
      提
      折文
      引路
      領(lǐng)路
      帶路
      講解引的本意
      拉弓 齊讀課題：蜜蜂引路 古詩謎語導(dǎo)入
      唐代有一位大詩人叫羅隱 他的詩還是一個小謎語呢！無論平地與山間，無限風(fēng)光盡被占，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？ 同學(xué)們你們知道他寫的是誰嗎？
      介紹蜜蜂相關(guān)知識。
      我們就來看一看這可愛的小蜜蜂吧！蜜蜂是一種神奇的小昆蟲，無論他飛多遠(yuǎn)，都能夠順利返回自己的家。現(xiàn)在我們食用的蜂蜜，大多是來源于人工飼養(yǎng)，養(yǎng)蜂人為了能采集到美味的蜂蜜常常會住在蜂房的附近來照顧這些可愛的小蜜蜂。
      （二）整體感知課文。介紹故事的起因。初讀課文
      學(xué)生自讀課文，蜜蜂把誰引到了哪里呢？ 檢查生字
      驚訝
      派人
      談天
      附近
      莫斯科 講解詞語
      在讀詞語的過程中介紹“莫斯科”是地名。
      “附近”一詞可嘗試說句子，如：我們學(xué)校在工人體育館附近，初步感受詞語的意思。
      句子朗讀
      1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常人去請他來談天。介紹列寧
      列寧帶領(lǐng)國民創(chuàng)建了前蘇維埃共和國，成為受到人們尊重、敬仰的偉大領(lǐng)袖。1922年，列寧在這里養(yǎng)病，他遇到了什么問題呢？ 朗讀、學(xué)習(xí)第二自然段
      指名讀第二自然段，列寧遇到什么問題？要找到養(yǎng)蜂人。板書： 列寧
      養(yǎng)蜂人
      ？在箭頭上方 出示兩句話對比：
      出示：列寧常常請養(yǎng)蜂人來談天。
      往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。區(qū)分 常常：經(jīng)常
      往常：以往，常常。
      用因為??所以??來說一說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？
      （三）、重點學(xué)習(xí)第三段，品詞品句。
      第三自然段，有幾句話？指名朗讀句子。
      默讀第三自然段，用曲線標(biāo)出列寧在尋找養(yǎng)蜂人路上所看到的景物？ 教師在黑板的最右側(cè)隨機出示這些圖片。
      用你的朗讀，告訴大家列寧都看到了這些，再次朗讀課文。
      在黑板上完成路線圖
      用表示順序的詞語來說一說，列寧先后看到的景物？ 讓學(xué)生邊說，邊擺一擺路線圖。講解：附近和旁邊的區(qū)別。
      附近：聯(lián)系第一自然段的講解 附近指不遠(yuǎn)的地方。
      旁邊：指兩個物品挨在一起，距離比較近。更改圖片的位置。
      再讓一名同學(xué)說一說列寧所看到的景物。分析列寧的想法
      列寧是在一路上只看到了這些景物嗎？ 他為什么只被這些景物所吸引呢？
      他是怎樣做的，才一步一步找到養(yǎng)蜂人的？ 朗讀課文，教師朗讀描寫列寧動作的語句，學(xué)生朗讀描寫列寧所看到景物的語句。列寧為什么這樣做？
      列寧一邊走一邊看：尋找養(yǎng)蜂人的線索  他仔細(xì)觀察：細(xì)致地了解當(dāng)時的情況，猜測養(yǎng)蜂人的家在哪里。
      列寧走到那所房子跟前，敲了敲門：很自信，驗證自己的猜測是否正確。哪個詞語也能表示列寧很自信：果然 用“列寧看到什么，想到什么?！眮碚f一說列寧找到養(yǎng)蜂人的過程嗎？
      齊讀：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人?？偨Y(jié)：列寧憑借自己的觀察、思考，找到了事物之間的聯(lián)系，最終找到了養(yǎng)蜂人。所以列寧才會那樣自信的去敲養(yǎng)蜂人的家門。板書：觀察、思考。讓我們再次朗讀這一段文字，體會一下列寧找到養(yǎng)蜂人的整個過程。男女生對讀。
      （四）、學(xué)習(xí)第四自然段
      這樣自信的列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人的面前，又會給養(yǎng)蜂人帶來怎樣的感受呢？ 指名讀第四自然段。找到詞語“驚訝”
      觀察插圖，看養(yǎng)蜂人的表情。體會當(dāng)時養(yǎng)蜂人是怎樣想的？ 教師讀旁白。分角色朗讀課文。
      （五）總結(jié)全文。
      分析列寧的話：列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的?！?/p>
      真的是蜜蜂像向?qū)б粯影蚜袑庮I(lǐng)到養(yǎng)蜂人這里來的嗎？
      課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默的說法。列寧只是借助蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人，從這篇課文中，我們要學(xué)習(xí)列寧遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，在自己廣博知識的指引下，最終才能解決問題，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動腦筋，擁有更多的知識，這樣才能夠幫助我們解決更多的問題。
      （六）漢字書寫
      派：觀察漢字 左右結(jié)構(gòu)
      對比筆畫的不同
      豎虛線上的筆畫 附近：詞語
      左右結(jié)構(gòu)
      半包圍結(jié)構(gòu)
      形聲字26 蜜蜂引路
      列寧？
      養(yǎng)蜂人
      觀察
      思考
      貼圖：
      蜜蜂
      花叢
      園子 小房子
      第四篇：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)8個生字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。
      教學(xué)重點、難點：
      重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
      難點：領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點
      教學(xué)過程：
      一、談話激趣，導(dǎo)入新課
      1、今天呀，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰？誰來和蜜蜂打個招呼？蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。
      2、現(xiàn)在呀，請同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請到黑板上，讓我們再一起叫它一聲吧。
      3、同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？
      （1）跳圓圈舞。（2）能認(rèn)路。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。
      （4）采花粉、釀蜜。
      4、這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰引路呢？那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。
      二、初讀課文，整體感知
      1、明確學(xué)習(xí)要求：
      請同學(xué)們輕輕打開課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。
      2、檢查朗讀，隨文識字：
      （1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰愿意把第一段讀給大家聽？你請吧。
      （2）出示第一段：
      1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……
      a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰能看著大屏幕再讀一讀？
      b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（自由讀）
      c、誰想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個，你們讀一個。（齊讀）
      d、把它請出來，你還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機點撥）
      莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）
      4、讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰嗎？出示圖片。
      5、誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長，誰想挑戰(zhàn)？最后一個自然段呢？
      6、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說說這三個自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡單地說，就是講了列寧利用蜜蜂來……（指著課題說：引路的事）
      三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點。
      1、課文中哪一句話的`意思和題目的意思相近呢？誰先發(fā)現(xiàn)了？找出來讀一讀。
      2、出示句子：
      列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>
      （1）你很能干，找對了，誰還想讀？
      （2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向?qū)А辈R讀詞語）
      （3）這句話中有兩個詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對了，一個是“導(dǎo)”，一個是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰會說？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個詞語（板書：引導(dǎo)引領(lǐng)）
      3、那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
      4、小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）
      5、擺路線圖：
      （1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，相信你一定能有所收獲。
      （2）誰讀懂了課文里的話？你來擺？
      （3）交流
      6、小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書：仔細(xì)觀察）那誰愿意再來當(dāng)當(dāng)小列寧，來說說你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過呢？(誒，你就是小列寧啊，怎么說？引導(dǎo)改成“我”。)（指名讀）讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。（齊讀）
      7、小列寧們，你們剛才在觀察的時候，腦子里還在想寫什么呢？
      “我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。
      “我”仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：（）
      8、小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開動了小腦筋，老師送你們一個詞（板書：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來？
      9、列寧走到那所房子跟前……那個養(yǎng)蜂的人。
      （1）哪個詞語證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）
      （2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候，我們可以用“果然”來形容。
      （3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事啊！誰來讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。
      10、課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因為蜜蜂引路，當(dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？
      四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫
      1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。
      （小蜜蜂真勤勞，飛到東來飛到西，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開懷。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯過，爭做生活有心人。）
      2、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明，好嗎？下課！
      板書：
      蜜蜂引路
      向?qū)?/p>
      仔細(xì)觀察，引領(lǐng)
      善于思考，引導(dǎo)
      （畫一條路）
      小房子圖
      園子圖（旁邊）
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計2
      教學(xué)目標(biāo)
      1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理。
      2．能認(rèn)讀本課6個生字，理解由生字組成的詞語，能區(qū)別常常和往常的意思。
      3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      課前準(zhǔn)備
      1．搜集有關(guān)蜜蜂、莫斯科的小資料。
      2．制作莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子的彩圖卡片。
      3．出示句子的課件。
      教學(xué)過程
      一、圍繞課題，談話導(dǎo)入
      1．小朋友，你碰到過困難嗎？（板書：碰到困難）
      2．是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說說看。（板書：克服困難）
      3．如果你不小心迷路了，你會請誰給你引路呢？（板書：引路）
      4．誰了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片蜜蜂、花叢）
      5．當(dāng)你迷路時，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）
      二、緊扣課題，啟發(fā)提問
      1．齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題。
      教師幫助學(xué)生整理成如下問題：
      1）蜜蜂給誰引路？
      2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？
      3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？
      4）他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的？
      2．小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習(xí)慣！那么，我們一起來帶著這些問題走進(jìn)課文，并通過認(rèn)真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎？
      三．初讀課文，感知課文
      1．仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問題。
      ．小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄?，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因為書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在，請大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢？
      老師適當(dāng)介紹讀書方法：
      1）讀準(zhǔn)每一個字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對讀；4）討論讀等。
      （三）學(xué)生自由讀，生生互動。
      四、精讀課文，展示讀書成果
      （一）出示問題1），整體把握全文內(nèi)容。
      學(xué)生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚？
      （二）出示問題2)，講讀課文第一、二自然段。
      A.課件出示句子：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
      1．學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)莫斯科的`小資料。介紹時可以相互補充。
      2．講解附近一詞的意思。
      教師點撥:讀準(zhǔn)附近的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。
      1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？
      2）現(xiàn)在你們知道附近是什么意思嗎？（離得很近）
      3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）
      老師知道莫斯科的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺動手貼圖。
      B課文還有一個地方出現(xiàn)了附近這個詞語，誰能以最快的速度找出這句話讀給大家聽？
      1).課件出示句子：列寧一邊走--------園子傍邊有一所小房子。
      2)老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路，然后出示彩圖卡片蜜蜂、花叢、園子、小房子，讓學(xué)生上臺動手貼圖。
      3）看貼圖，練說話。
      請看黑板上的貼圖，用上附近這個詞說一句話。
      C．辨析常常和往常
      1）游戲激趣，引發(fā)爭論。
      小朋友，這里有件很有意思的事：常常這個詞語硬說往常這個詞和它的意思差
      不多，肯定是它的同胞兄弟；而往常又死不想認(rèn)。你們來當(dāng)一當(dāng)法官評判評判好嗎？
      學(xué)生辯論。
      2）出示句子，啟發(fā)辯析。
      a.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人，列寧(常常)派人請他來談天。
      b.可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。
      3）練習(xí)鞏固。
      設(shè)置情境：教師出示詞語卡片往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，學(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。
      ①放學(xué)后，他（）到操場打球。
      ②班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。
      ③我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。
      ④他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。
      D．掃清障礙，回歸問題2。
      1)默讀第一、二自然段，用上因為----所以---來回答問題2。
      2)師生小結(jié)：
      因為列寧想（），可是（），所以列寧就（）。
      （三）講讀第四自然段。
      1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？
      教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會提到開門的果然是那個養(yǎng)蜂人這句時，隨機講解果然一詞的意思。
      教師點撥：列寧敲門時會怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。
      1）果然是什么意思？
      2）生活當(dāng)中什么情況下能用上果然這個詞呢？
      2．出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。
      1）教師點撥；驚訝一詞的意思。先讓每個學(xué)生都做一做驚訝的`表情；再問驚訝的意思；最后指導(dǎo)朗讀對話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺來演。
      2）學(xué)生練讀
      3）分角色練讀
      4）演一演
      a看插圖，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么?
      b模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人.
      3．品讀列寧的話，問向?qū)鞘裁匆馑?蜜蜂真的會引路嗎?
      （四）出示問題3，精讀第三自然段。
      1.出示句子列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.
      A請問，你們讀懂了什么？
      b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
      c生字教學(xué)與說話教學(xué)整合訓(xùn)練.
      1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字,一邊認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)了（）這個生字的特點是（）。
      2）再用一邊----一邊說一句話。
      2．出示句子他仔細(xì)觀察------園子旁邊有一所小房子。
      1)指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。
      列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（
      ），就能找到（）。
      2）出示問題4，用上果然一詞回答。
      五、拓展延伸
      1．蜜蜂為什么會引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說來聽聽。
      2．師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問題的辦法。
      3．同學(xué)們在生活中會遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動腦筋把事情辦好的？
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識8個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>
      3、通過學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
      教學(xué)重點、難點：
      理解蜜蜂會引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
      教學(xué)主要方法：
      自主探究、小組合作、朗讀感悟。
      教學(xué)時間：
      1課時
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入。
      1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
      2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲，它怎么會給人領(lǐng)路呢？請同學(xué)們自由讀課文。
      二、初讀識字。
      1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識了生字，現(xiàn)在老師就來檢查一下，你真的認(rèn)識它們了嗎？
      出示生詞卡片：莫斯科 附近派人 聊天 敲門 驚訝 同志
      自主歸類識字：
      上中下結(jié)構(gòu)的字：莫
      熟字加、換偏旁識字：斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士
      聯(lián)系生活識字：聊 派
      指讀，齊讀，開火車讀，并相機理解詞語。
      2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
      三、細(xì)讀感悟。
      (一)課文主要講了一件什么事?
      (二)理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
      1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      (1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
      (2)老師小結(jié)： 這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      (1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
      (2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的.人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
      (3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
      3．學(xué)習(xí)第三自然段。
      (1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      (2)小組匯報。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
      (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
      (4)老師小結(jié)： 由于列寧通過觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
      4．學(xué)習(xí)第四自然段。
      (1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
      (2)列寧是怎樣回答的?
      (3)為什么列寧說“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?”
      (4)老師小結(jié)： 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
      (5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
      5．總結(jié)全文。
      (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
      課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
      (2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
      四、有感情地朗讀全文。
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計4
      課題
      （1）課題：《蜜蜂引路》教學(xué)方案
      項目概述
      （2）適用年級：小學(xué)二年級語文；
      （3）課題簡介：《蜜蜂引路》是小學(xué)二年級語文第10課內(nèi)容，這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。因此，我在進(jìn)行傳統(tǒng)的認(rèn)字、寫字、朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，突出了講話訓(xùn)練，著重進(jìn)行“因為…所以…”的訓(xùn)練。同時，我還通過對第三段的重點設(shè)計，進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析判斷方面的訓(xùn)練。該課題設(shè)計的目的是實現(xiàn)下述的教學(xué)目標(biāo)。
      （4）學(xué)習(xí)團(tuán)隊：
      教師：許丹虹；
      學(xué)生：峽山街道拱橋小學(xué)二年級；
      前期分析
      （5）教學(xué)目標(biāo)分析：
      （6）學(xué)習(xí)者特征分析：
      本學(xué)校學(xué)生大部分來自于附近的村鎮(zhèn)，人員狀況參差不齊，有些學(xué)生因為接觸廣而思維活躍，而另一些則稍微遲鈍。學(xué)生的注意力總體來說還不錯，能跟得上老師的思維。
      教學(xué)策略
      （7）教學(xué)策略采用：啟發(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、情境——陶冶教學(xué)策略。
      活動階段設(shè)計
      教師活動
      學(xué)生活動
      設(shè)計意圖
      時間（分）
      （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
      1、導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識一個可愛的朋友，想知道它是誰嗎？
      2、播放課件，現(xiàn)實蜜蜂可愛的畫面
      3、指名回答：今天我們要認(rèn)識的朋友是誰？（對于回答正確的同學(xué)給予表揚）
      4、小蜜蜂除了會采蜜之外，今天它還會給列寧引路（播放課件里蜜蜂引路動畫）
      學(xué)生一起觀看課件圖片
      利用圖片激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
      3分鐘
      （二）朗讀課文，注意生字
      1、領(lǐng)讀課文（二遍）
      2、指定四名學(xué)生，每人朗讀一段
      3、學(xué)習(xí)本課生字，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。
      4、書寫生字，提示幾個字的書寫注意事項。（板書）
      學(xué)生跟讀；
      指定的學(xué)生依次朗讀；
      學(xué)生在生字本上書寫。
      完成教學(xué)設(shè)計的知識和技能目標(biāo)
      10分鐘
      （三）理解課文的`基本情節(jié)，導(dǎo)出問題
      1、講讀第1自然段。指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
      2、講讀第2自然段。自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。板書：山路，遇到問題。碰到問題是不是就退縮了呢，是不是等養(yǎng)蜂人呢？
      3、講讀第4自然段。
      （1） 讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
      （2） 指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
      （3） 讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>
      （4） 分角色有語氣地讀第4段
      過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。
      1、根據(jù)老師提問，回答問題
      2、朗讀
      3、思考
      1、理解課文內(nèi)容；
      2、培養(yǎng)學(xué)生碰到問題時，不畏縮，努力思考解決之道的良好作風(fēng)
      10分鐘
      （四）突出重點，解決“引路”問題
      1、根據(jù)老師的提示，學(xué)生用“因為……所以……”句式，一步步分析列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的
      （1） 因為列寧一邊走一邊看，所以發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
      （2） 因為列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，所以他想……。（學(xué)生補充）
      （3） 因為列寧仔細(xì)觀察，所以看見那些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。
      （4） 因為列寧看見那些蜜蜂飛進(jìn)附近的一個園子里，所以他想……。（學(xué)生補充）
      （5） 因為列寧看見園子旁邊有一所小房子，所以他想……。（學(xué)生補充）
      板書
      2、質(zhì)疑：最后列寧找到了養(yǎng)蜂人了嗎？是依靠誰呢？（提問）
      因為有蜜蜂做向?qū)?，所以列寧找到了養(yǎng)蜂的人。
      4、質(zhì)疑：由此可見，列寧是一位怎樣的人呢？（提問）
      列寧是一個喜歡仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的人，就是因為他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他找到了養(yǎng)蜂的人。
      與老師互動，根據(jù)老師指引，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
      實現(xiàn)行為和方法教學(xué)目標(biāo)。
      10分鐘
      （五）進(jìn)行討論，拓展思路
      1、把如何找到養(yǎng)蜂人的整個過程用一張幻燈片展示出來。
      2、讓同學(xué)根據(jù)這張幻燈片，復(fù)述整個過程。
      3、改變課文情節(jié)，增加變數(shù)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。例如：蜜蜂不飛回去什么辦？還有沒有其他方法啊，比如問路。
      4、指名回答：讀了課文，對你有什么啟示？
      觀看課件，積極思考；
      和老師互動
      實現(xiàn)情感、價值觀目標(biāo)
      5分鐘
      （五）總結(jié)，布置作業(yè)
      1、老師總結(jié)：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。
      2、齊讀一遍課文
      3、布置作業(yè)：
      （1） 寫字詞各三遍
      （2） 形近字組詞
      引（   ）  莫（   ）  斯（   ）
      張（   ） 摸（   ）  期（   ）
      養(yǎng)（   ）  談（   ）  導(dǎo)（   ）
      美（   ）  淡（   ）  異（   ）
      （3） 正確、流利地朗讀課文。
      學(xué)生齊讀課文
      鞏固教學(xué)內(nèi)容
      2分鐘
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計5
      教材分析：
      《蜜蜂引路》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級語文下冊第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選取了幾篇體裁不同的課文?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。
      2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
      教學(xué)重、難點：
      1.識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。
      2.了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
      3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
      課時安排：2課時
      第一課時教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)6個生字，會寫生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點，會寫詞語“附近“。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
      3、初步領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):
      1.復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫余下的生字。
      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會用“常?！痹炀洹?/p>
      3.深入領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      第一課時教學(xué)流程：
      一、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
      1.師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識一個新朋友——（出示“蜜蜂”），誰來叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師：對了，后鼻音真準(zhǔn)，你來，一起叫。
      2.師：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。（師寫課題：蜜蜂）
      “蜜”字呀，寶蓋頭寫得大一點，然后最下面是一個“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲?！胺洹弊盅揭獙懞每刹蝗菀?，我們要請?zhí)镒指駚韼蛶兔Γǔ鍪咎镒指瘢l發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫好？你說--（指名說）師補充：這個左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。
      在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（師邊板書邊說）我們一起來看一看，左邊呀蟲字旁窄一點，右邊呀要注意啦，撇過來，捺捺在橫中線上，底下一豎是懸針豎，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。
      二、初讀，感知故事內(nèi)容。
      1.初讀課文。
      今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。
      （生自由讀課文）
      2、學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字詞。
      好，真的不忍心打斷同學(xué)們，同學(xué)們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。誰愿意站起來把第一段讀給大家聽？（指名一生讀第一段）
      你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰愿意讀。（指名讀）
      真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（生認(rèn)讀生字）
      記住了，我指一個，你讀一個。（在句子中）
      把它請出來，你還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。
      能讀嗎？“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒關(guān)系，沒教過當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍，我來幫幫你。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰會說？（指名說）會說了，一起說。
      繼續(xù)來，“附”組個詞語：附近?！罢劇薄罢勌臁薄罢勌臁币f很多話，所以談是言字旁。師板書：談天。
      真聰明。讀：派，都從哪里見過“派”？生：派人。蛋黃派。生活中也可以識字?！芭伞币残枰∨笥褜懞盟屑?xì)看，怎樣才能寫好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)
      師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意什么特點。拿出手指我們一起來寫寫。師在田字格中范寫。邊寫邊說右邊筆順。注意“豎提”。
      小朋友注意了，剛才2個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，請拿起筆寫，看誰的速度最快。寫2個“蜂”、2個“派”。注意寫字姿勢。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮?！芭伞弊挚刹蝗菀讓懞茫⒁夤P順。
      好，基本上都寫好了，現(xiàn)在請你聽清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。請把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）
      讀著讀著，你讀懂了什么？
      生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。
      你讀懂了這一點。
      還讀懂了什么，誰繼續(xù)說？
      生：我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人請他來談天。
      這里有一個人你們知道嗎？列寧是誰？不知道，沒關(guān)系。支老師來幫助你。
      （出示簡介，介紹列寧）他就是列寧。
      列寧（1870—1924）
      俄國社會主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖。
      3、檢查讀2-4段，說故事大意，補全板書。
      可能這些話你一下子不懂，總之這是一個很偉大的人。這么一個偉大的人，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來自由讀，你想讀的就站起來，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來，接下來也可以加入讀第4段。
      想讀第2段的站起來。（生讀課文2-4段）
      通過剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說）
      簡單地說，誰利用蜜蜂干什么？（指名說）
      對呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。（補全課題：引路）“引”左邊是個弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
      那課文的哪一句話直接寫出了，列寧說蜜蜂就是他的向?qū)?，誰發(fā)現(xiàn)了？
      指名說。
      出示：列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這里來的。”
      誰還要讀？（指名3人）
      真棒！這句話中有2個詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰能發(fā)現(xiàn)？
      生說：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。
      “領(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。有個詞語叫引導(dǎo)，還有一個詞語叫引領(lǐng)。愿意積累嗎？（師貼）一起來讀。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）
      把這些詞語給積累下來，我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。
      三、研讀課文3、4段，體悟文本內(nèi)蘊。
      1.就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的場景吧?。ㄕn件出示課文第三段話）讀。
      2.現(xiàn)在你們就是列寧，來，走一走，看一看，好不好？
      二四班的小列寧們，請站起來吧！
      小列寧們，請跟著支老師的描述一起來走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）
      師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動作。
      列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察，（你觀察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來了，孩子們，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，（怎么做）開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。（老朋友見面了，好久不見了，怎么做？）
      3.剛才小列寧們一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？
      生說，師出示道具。（花叢 園子 小房子）
      生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。
      還發(fā)現(xiàn)了什么？
      生：我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個園子里。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。
      還有嗎？
      生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會發(fā)現(xiàn)。
      4.發(fā)現(xiàn)了這么多。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。
      別急，好好認(rèn)真地去讀書，就能擺出來了。如果還不會的抓緊時間去看書。
      誰會擺？你來擺一擺。（指名一生上臺擺）
      這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？
      發(fā)現(xiàn)了沒有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰有意見？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說，請他上來擺）課文里有兩個詞語告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。
      你說這里要遠(yuǎn)一點，為什么？（生說）
      你發(fā)現(xiàn)了兩個詞：附近、旁邊。師邊板書邊說：“附近”稍微遠(yuǎn)一點，“旁邊”就剛剛好在邊上。
      師指板書說：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。附近稍微遠(yuǎn)一點（用手勢比劃），旁邊稍微近一點。（用手勢比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯(lián)系實際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會議室就在我們教室的附近。又比如：平陽縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門口的賣衣服的服裝市場就在我們學(xué)校的旁邊。明白了嗎?
      5.列寧看到蜜蜂怎么想到請蜜蜂來帶路的？
      出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂
      B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個園子里了，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。）
      C、園子旁邊有一所小房子，心想——————
      （園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人，住著養(yǎng)蜂人）
      （同桌練說，請2位同學(xué)說）
      原來蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的`，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果和他想的一樣嗎？你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來。
      指名說：果然。
      發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。
      6.那，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。
      指名說：一邊走一邊看。（看）
      仔細(xì)觀察（觀察）
      只見。
      師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。
      讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。（齊讀第3段）
      7.養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說---拿起書，我們一起來讀讀。（師生讀第4小節(jié)）
      8.要寫好“附近”這兩個字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說：附三部分要靠攏一點）
      根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍。師講評學(xué)生的字。
      （展臺出示）他的這兩個字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說。要學(xué)會欣賞別人。
      謝謝你的評價。
      哪里寫得更好點就更棒了，誰來提點小意見。
      他給你提了中肯的意見。
      謝謝小朋友善意的提醒。
      根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長處，改改你的短處，再寫一遍“附近”。
      四、識字鞏固。
      多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。
      （課件出示：小兒歌）
      莫斯科，風(fēng)景好，
      朋友談天又說笑。
      養(yǎng)蜂人，真難(nán)找，
      還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)А?/p>
      附近蜜蜂回蜂巢(cháo)，
      跟著它們把人找。
      仔細(xì)觀察，勤思考，
      小小問題難不了（liǎ0），
      難不了！
      自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)重點、難點：
      1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
      2、難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)主要方法：
      自主探究、小組合作、朗讀感悟
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
      教學(xué)時間：2課時
      教學(xué)過程：
      第一教時
      一、導(dǎo)入：
      1、師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。
      2、板書“引路”二個字?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?
      二、感知：
      1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?
      ⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
      ⒊合作學(xué)習(xí)
      ⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
      ⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
      ◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
      ◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
      (3)四人小組討論識記這些生字。
      (4)全班交流。
      4、檢查朗讀情況。
      ◎指名學(xué)生分段讀課文。正音
      ◎說說課文主要講了一件什么事?
      三、感悟
      1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?
      2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。
      ◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。
      ◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。
      ◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?
      理解“常?！?，給它換個詞代進(jìn)去讀一讀。
      ◎理解因果關(guān)系的`句子。
      可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。
      列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
      3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
      ◎指名讀一讀最后一段話。
      ◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?
      給“驚訝”找近義詞。
      ◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?
      ◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?
      4、懸念：
      列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。
      四、寫字
      1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
      2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計7
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      人教版第四冊《蜜蜂引路》
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      3、正確朗讀課文。
      三、教學(xué)重點難點：
      1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
      2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件等
      五、教學(xué)課時：
      第一課時
      六、教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1、猜謎語（出示投影片）
      嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
      成群飛進(jìn)百花叢，
      傳播花粉又采蜜，
      個個都是愛勞動的小英雄。
      導(dǎo)：這個英雄是誰？（小蜜蜂）
      導(dǎo)：蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。
      2、揭示課題。
      3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）
      4、設(shè)置懸念。
      蜜蜂還有一個本領(lǐng)就是會引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文。
      二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。
      （一）學(xué)習(xí)第一自然段
      (1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。
      這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？
      (2)、比較句子。（出示投影片）
      列寧住在莫斯科的一座小山上。
      列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
      兩句話有什么不同？
      板書：
      (3)、“附近”的意思。（離得很近）
      用“附近”說一句話。
      (4)、齊讀第1自然段。
      (5)、說說這一自然段告訴我們什么？
      （故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）
      （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
      過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的`，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
      請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。
      ①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？
      ②為什么這一回要親自去？
      第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？
      （前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。
      （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
      過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。
      (1)、自由讀課文。
      (2)、思考。
      列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。
      (3)、同學(xué)之間分組交流。
      根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。
      (4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：
      列寧的住處在    ，花叢在     ，園子在     ，小房子在     。
      老師修改一下板書：
      (5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？
      ②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？
      (6)、齊讀二、三句。
      “果然”說明了什么？
      （四）學(xué)習(xí)第四自然段
      (1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。
      (2)、看圖。（出示插圖）
      圖上畫的是誰？他們表情怎樣？
      說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？
      （養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。）
      用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。
      (3)、列寧是怎樣回答的？
      “向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>
      請兩位同學(xué)表演來理解。
      列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔?/p>
      不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。
      用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。
      分角色讀。
      （五）總結(jié)全文
      現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計8
      教學(xué)要求：
      1.使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。
      2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。
      3.能有表情地朗讀課文。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
      1.看拼音寫詞語：
      pái cǎi mì jīng yà
      離得很近——(附近)
      3.請用“附近”說一句話。
      4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)
      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧
      二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。
      列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)
      1.答案從課文的哪一段里面找?
      2.請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。
      (1)默讀課文第二段，回答問題。
      ①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?
      ②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
      ③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
      3.反饋。
      (1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?
      ①讀這句話?！澳莻€人”指誰?
      ②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
      ③讀句子，說主要意思。
      (2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
      ①讀第2句話?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?(過去的時間里)
      ②“他”指誰?
      ③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?
      (3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?
      ①這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。
      ②在句中用“——”把主要詞語劃下來。
      (4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)
      因為列寧想( )可是( )所以列寧就( )。
      三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)
      1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。
      (1)第三段有幾句話?
      (2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的.詞語，連起來說說)
      (3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。
      2.反饋。有幾句話?(口答)
      (1)讀第一句，這句話是說什么呢?
      理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
      (2)讀第三句話，這句話是說什么呢?
      列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。
      把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了( )。
      3.“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?
      4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)
      四、作業(yè)。
      1.完成《課堂作業(yè)》。
      2.選做一個問題：
      用自己的話寫一寫：
      (1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
      (2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
      (3)第2題用圖配文。
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計9
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)重點：
      認(rèn)字寫字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
      教學(xué)難點：
      能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、生字詞語卡片、插圖。
      2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
      教學(xué)時數(shù)：兩課時
      教學(xué)過程
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識記本課的生字。
      教學(xué)重難點：識記生字。
      課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣
      你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》
      板書課題，齊讀課題。
      二、感知課文大意
      1、自由讀課文，用你喜歡的.符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
      2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?
      3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。
      4、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。
      5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
      三、研讀
      1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
      2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
      (1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。(可以語言敘述，可以畫畫表示。)
      (2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“為……是因為為……“說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
      3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
      思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
      四、寫字
      1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
      3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”派：右邊不要寫成“瓜“字。
      4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
      教學(xué)重難點：
      結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
      課前準(zhǔn)備：課文插圖
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
      2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      二、討論
      1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
      2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
      3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。
      如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。
      4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      三、感悟
      1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?
      2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
      四、寫字
      1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
      2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”
      3、同桌互相評議。
      板書設(shè)計：
      26蜜蜂引路
      (仔細(xì)觀察)
      列寧家養(yǎng)蜂家
      伴教錦囊：
      詞語解釋
      附近：靠近某地的。
      常常：時常
      往常：過去的一般日子。
      驚訝：驚異
      觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計10
      【教學(xué)內(nèi)容】
      二年級下冊《蜜蜂引路》教學(xué)片斷
      【片段設(shè)計】
      一、提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
      二、解決問題：
      1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。
      2、交流自己的讀書心得。
      根據(jù)學(xué)生回答，教師畫出簡筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。
      3、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞得這么清楚了?，F(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?
      4、下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：
      列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
      1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
      2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?
      生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。
      3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。
      他仔細(xì)觀察……有一所小房子。
      (生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)
      1）列寧在觀察什么?
      2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?
      3）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?
      4）你們想這所小房子是誰的?為什么?
      小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。
      生讀第三句。
      1）這句話說什么?
      2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?
      生：果然
      3）“果然是什么意思？你能用“果然”說一句話嗎？
      5、齊讀這段話。
      1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。
      2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的.人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?/p>
      3）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。
      三、拓展：
      1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。
      2、從這件事上你覺得列寧是個怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
      【教學(xué)反思】
      《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點是在識字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會列寧善于觀察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。
      這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過程，在身臨其境的體會中感悟。實際的課堂教學(xué)效果非常好。
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計11
      教學(xué)要求：
      知識與能力
      1、學(xué)會本課生字、新詞。
      2、理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      重點難點：
      重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      難點：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）
      1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
      2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課，揭示課題
      師：（猜一猜）有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?
      （生答）
      師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——（板書：蜜蜂引路），請同學(xué)們齊讀課題（生答）
      師：誰能說說“引路”是什么意思?
      （生答）
      師：那蜜蜂到底給誰引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語句讀通順。）
      （生讀課文）
      二、評讀
      師：蜜蜂給誰引路?。?/p>
      （生答）
      師：課文講了一件什么事？
      （生答）
      師：課文一共有幾個自然段？
      （生答）
      師：老師想請四個同學(xué)來讀一讀這篇課文，誰想讀？
      （指名生讀課文）
      課文讀完后，其他生進(jìn)行評議。
      三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點
      1、學(xué)習(xí)第一自然段。
      師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來讀一讀了！你們想聽嗎？認(rèn)真地聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
      （師讀第一自然段）（師讀完后生作答）
      師：（小結(jié)）這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
      2、學(xué)習(xí)第二自然段。
      師：請同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因為……所以……”句式說一說。
      （生默讀課文）
      師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。
      3、學(xué)習(xí)第三自然段。
      師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。
      提綱：
      （1）有感情地輪讀第三自然段。
      （2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
      用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
      （3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
      因為列寧想：……。
      （生小組交流后，反饋）
      師：這說明列寧是個什么樣的.人？
      （生答）
      4、學(xué)習(xí)第四段。
      師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？
      （師點兩生回答這個問題）
      師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？
      （生答）
      師：列寧所說的向?qū)钦l？
      （生答）
      師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？
      （生答）
      師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
      四、拓展（小練筆）
      寫一寫你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
      板書設(shè)計：
      20 蜜蜂引路
      列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
      （花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）
      認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計12
      一、教材分析：
      無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ㈠知識和技能：
      1、認(rèn)識課文中6個生字，會寫9個生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>
      ㈡過程與方法：
      利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。
      ㈢情感、態(tài)度與價值觀
      理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
      三、教學(xué)重點難點：
      重點；通過學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。
      難點：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
      四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件
      五、課時安排2課時
      六、教學(xué)設(shè)計
      第二課時
      1、教學(xué)目標(biāo)：
      ①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
      ②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      ③、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。
      2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入，板書課題
      1、談話激疑：
      同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事：《蜜蜂引路》（板題）
      2、談話激趣：
      同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板書課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識）
      二、圖文結(jié)合，朗讀理解
      1．講讀第1自然段。
      （1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的.附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。）
      些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
      2．講讀第2自然段。
      （1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。
      （2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：
      因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。
      （3）指導(dǎo)朗讀。
      3.講讀第3自然段。
      （1）列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。
      （2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時候？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？
      （3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察，（板書：觀察）什么叫觀察？
      （4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請一位小朋友讀第二句話，課件出示圖和第二句話。
      （5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢？這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？
      （6）你們想這所房子會是誰的？為什么？
      （7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家請第三句話，這句話說明什么？
      （8）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文哪個詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）
      （9）指導(dǎo)朗讀。
      4、講讀第4自然段
      （1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
      （2）列寧是怎樣回答的?
      （3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?
      （4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
      （5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l？
      （6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點課題）
      （7）老師小結(jié)：
      列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
      三、拓展讀。
      （1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識
      （2）課件出示故事：《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。
      四、拓展寫。
      觀察一種小動物，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計13
      教材分析
      課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。“引”是帶領(lǐng)的意思。
      課文共有4個自然段，可分為兩部分。
      第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請養(yǎng)蜂人聊天。
      第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。
      第一層（第2自然段）寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。
      第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。
      第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識要求識的8個生字，培養(yǎng)自主增識漢字的意識。
      2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
      3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
      教學(xué)重、難點
      了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
      教學(xué)時間
      一課時。
      教學(xué)過程
      一、出示課題，激發(fā)情趣
      1、板書課題：《蜜蜂引路》。
      2、說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）
      3、蜜蜂怎么會引路，它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
      1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。
      2、指名讀課文，師生正音。
      三、品讀課文，理解內(nèi)容
      1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
      （小組討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。）
      2、讀第1自然段。
      （1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？
      （學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）
      （2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
      3、讀第2自然段(讀懂每一句話，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?
      結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因為列寧想（ ），可是（ ），所以列寧就（ ）。
      4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的`?
      理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
      “開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?
      （“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因為列寧的判斷依據(jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）
      四、拓展想象，總結(jié)全文
      1、指名讀全文，你覺得列寧是一個怎樣的人？讀了課文，對你有什么啟示？
      （列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。）
      2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋呢？
      （學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)）
      五、鞏固本課生字詞
      1、出示字卡，鞏固閱讀中已認(rèn)識了的生字。
      2、組內(nèi)合作檢查識字情況。
      （引：讀yǐn；談：談話就是說話，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點交流識字記字的方法。）
      3、由這8個生字組成的詞語及詞義是：
      引路：領(lǐng)路，帶路。
      附近：離得很近的意思。
      派去：分配、指定。
      談天：很隨便地談話。
      向?qū)В簬返娜恕?/p>
      六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力
      1、探究活動，實踐創(chuàng)新。
      仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。
      （同學(xué)互相說說，看誰說得好。）
      2、用自己的話寫一寫：
      (1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
      (2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。
      (選做一個問題)
      板書：
      蜜蜂引路
      許多蜂蜜—————————————他想
      飛回園子—————————————他想
      園子旁邊有所房子—————他想
      找到養(yǎng)蜂人———————————果然
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計14
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識6個生字。會寫9個生字。
      2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。
      3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧善于觀察、善于思考的特點。
      4、借助動畫演示，抓住第三自然段重點研讀，分析列寧的思維過程，練習(xí)口語表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
      5、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。
      教學(xué)重難點：
      1、掌握生字，理解詞語的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
      2、會寫“派”“敲”二字。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件
      學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識。
      課時安排：兩課時
      第一課時
      一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘
      1、了解蜜蜂。
      1）謎語：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）
      2）學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程。
      2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。
      3、導(dǎo)入課題。
      同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢！我們今天一起來讀讀這個故事吧！（板書課題：蜜蜂引路）
      1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢？
      2）理解“引路”。
      設(shè)計意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴大知識面
      二、初讀課文，會讀6個生字，大致了解課文內(nèi)容。
      1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。
      2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識的生字互相問問。
      3、認(rèn)讀生字。
      1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識字方法。
      2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。
      3）檢查識字情況。
      大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）
      撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）
      斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）
      指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點擊大屏幕出示讀音。
      4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。
      大屏幕出示：
      列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來談天。有一回，他往常派去的那個人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個養(yǎng)蜂的人（ ）。
      三、細(xì)讀課文，理解詞語，感悟列寧的思維過程。
      1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      1）指名讀課文，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。
      2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎？
      a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說說自己的附近是誰。
      b.引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
      3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
      大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個詞）：
      列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
      往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
      師：這兩個詞語能互換嗎？
      預(yù)設(shè)：不能。因為“常?！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。
      有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎？
      預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠?/p>
      2、學(xué)習(xí)第三自然段。
      （過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）
      1）指名讀課文，并糾正讀音。
      2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么？
      大屏幕出示：
      列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀察，只見（
      ）。列寧敲了敲門，開門的（ ）就是（ ）。
      （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢
      仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子
      結(jié) 果：果然就是）
      3）感悟列寧的思維過程。
      a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡圖，列寧從家里出來，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候，他在想什么呢？
      預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？
      b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的.一個園子，旁邊還有一個小園子。（點擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？
      預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！
      c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門）開門的果然是哪個養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。
      e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，練習(xí)說話。
      大屏幕出示：
      列寧走出家門，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門，開門的（ ）是那個養(yǎng)蜂的人。
      3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點。
      （大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個人終于見面了，他們會說什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。
      1）指名讀課文，注意正音。
      2）分角色讀課文，注意讀出不同的語氣。
      3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個意思相近的詞嗎？
      4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書：善于觀察，善于思考）
      四、總結(jié)全文。
      學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說說想對列寧的心里話。
      五、作業(yè)。
      有感情地朗讀課文。
      第二課時
      （鞏固識記6個生字，口頭組詞。指導(dǎo)書寫9個生字。具體過程略。）
      《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計15
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會本課6個生字 ，會寫9個字。
      2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教學(xué)重點
      學(xué)會本課6個生字 ，會寫9個字。
      教學(xué)難點
      能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      教具準(zhǔn)備
      生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
      導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
      預(yù)習(xí)提綱
      1、初讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈出來。
      2、自由讀課文，了解大意。
      第一課時
      一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
      1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。
      打一動物（ ）
      2、教師簡介列寧生平
      列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。
      3、教師板書課題
      二、初讀課文，掃清字詞障礙。
      1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。
      2、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
      好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。
      3、簡單說說課文講了一件什么事？
      三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。
      1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？
      2、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝？
      3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語。
      養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認(rèn)的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。
      認(rèn)讀，引導(dǎo)識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的'附近？你家附近有哪些建筑？）
      指名朗讀第一自然段。
      ( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
      比較句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
      列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
      往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
      ①分別為這兩個詞語找反義詞。
      ②這兩個詞語能交換嗎？
      (3）、指名朗讀1、2自然段。
      4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。
      四、指導(dǎo)書寫。
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
      “派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
      “敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
      2、練習(xí)書寫
      3、展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評議。
      五、作業(yè)：
      1、鞏固新詞，朗讀課文。
      2、搜集列寧的故事。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
      出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞。
      二、精讀課文，理解體會。
      1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
      2、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。
      3、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
      （1）、重點引導(dǎo)展開合理想象。（出示小黑板）
      列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
      他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
      （2）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
      （3）、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
      （4）、指名朗讀第三自然段。
      4、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
      （1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
      （2）、擴展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？
      三、總結(jié)全文
      是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。
      四、拓展交流。
      學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
      五、布置作業(yè)。
      朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
      第五篇：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
      蜜蜂引路
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?，并會用“常常”造句。
      3.能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
      二、教學(xué)重難點: 1.識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。2.指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點。
      三、課時安排：2課時
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)板書
      2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）
      3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？（學(xué)生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢??）這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！
      二、學(xué)習(xí)生字詞語
      1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
      2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。
      3、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
      三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
      1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?
      課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
      2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
      3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
      四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題
      五、寫字
      1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
      3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
      4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
      第二課時
      一、激趣導(dǎo)入
      今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。
      誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。
      誰來說說“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）
      二、復(fù)習(xí)字詞 蜜蜂  引路
      談天
      委派
      觀察
      果然
      驚訝
      附近
      莫斯科
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。
      2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時間、地點）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？
      句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常?！闭f句話嗎？ 再齊讀此句。
      3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
      你能用這樣的句式來表達(dá)嗎？“因為??所以??” 句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！巴！笔鞘裁匆馑?？（平常、過去、從前、以前）你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？ 出示：
      A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
      我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空 往常
      常常
      A.班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。B.我們學(xué)校的校車（）都是由一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。
      我們再來讀一讀這兩句話。句子：
      A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
      4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？
      5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
      指名表演讀。相機指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。
      列寧是怎么回答的？
      “向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
      此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？ 列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？
      6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？ 默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
      齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作?！翱础?/p>
      怎么看？ “一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。
      花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？
      “觀察”
      列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。
      看到房子列寧會怎么想？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。齊讀。
      “果然”是什么意思？齊讀體會。
      同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們再來用自己的話說一說。
      出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。他（），只見（）。列寧走到（），開門的（）。
      同桌互相說一說。指名說。齊說。你能試試背誦這一段嗎？ 練習(xí)背誦。齊背誦。
      四、小結(jié)
      1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？
      2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。
      3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
      4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。
      板書設(shè)計
      蜜蜂引路
      列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
      花叢(路邊)
      認(rèn)真思考
      園子(附近)
      仔細(xì)觀察
      小房子(旁邊)做出判斷
       
      
    
      

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