第一篇：生活中的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的啟示》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

韓芬芳

【教材分析和設(shè)計(jì)思路】：

本次“口語交際”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。所以這節(jié)課我盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說?！緦W(xué)情分析】：

現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)讀課本，哪里懂得生活這本無字之書。所以編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說話的思路，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生有了選擇的余地，或許還能打開話匣。不過有些細(xì)節(jié)學(xué)生可能不能關(guān)注，只能說個(gè)大概?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、運(yùn)用口頭語言交流從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中獲得的啟示。

2、先思考得到的啟示，再在班上講一講。

3、要把事情的經(jīng)過講清楚，啟示說明白。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生說明它給你留下的印象是什么，又從中受到了什么啟示，在班里說一說?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1、多媒體課件。

2、回憶生活中給你帶來啟迪的事?！窘虒W(xué)過程】：

一、課前復(fù)習(xí)

二、回憶引入。

同學(xué)們，回憶一下本單元學(xué)習(xí)的主題，你發(fā)現(xiàn)了什么？“生活”就是一本你永遠(yuǎn)都讀不完的書，也是你永遠(yuǎn)都讀不夠的書。其實(shí)我們常會(huì)從生活中獲得啟示，廚師第二張幻燈片

三、自瀆話題，明確要求。

（一）課件出示文中三個(gè)話題。

1、在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，在寫下來，注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、座右銘是用來激勵(lì)或提醒自己的警句格言。平時(shí)我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對(duì)你啟發(fā)最大？跟同學(xué)交流自己的座右銘（可以是別人說的，也可以是自己擬的），并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、仔細(xì)觀察漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。

（二）指名讀，說要求。

1、說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、交流你啟發(fā)最大的名言警句，要先說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

3、介紹漫畫的形式多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事。出示廚師第三張幻燈片

三、自主選擇，分組交流。

1、自主選擇交流的內(nèi)容。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組里和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講時(shí)要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充。

四、全班交流，師生評(píng)議。

1、小組代表在班上交流。

2、師生評(píng)議。

3、適時(shí)點(diǎn)撥提示。

五、教師總結(jié)，提示積累。

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考，學(xué)會(huì)在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來它便是一筆豐厚的財(cái)富。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的啟示 講清楚 說明白

第二篇：生活中的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的啟示》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

黃龍縣中心小學(xué) 呂春葉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)流程

一、話題交流，真情融匯

1．師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，我先給大家講述生活中的兩個(gè)小故事。（1）瓦特的故事

有一次燒開水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開后有一股強(qiáng)大的力量，于是，他想：如果能利用它來為我們做事，那該多好?。『髞?，他經(jīng)過努力，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。（2）生活中的故事

有一天，一個(gè)學(xué)生在教室里釘獎(jiǎng)狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學(xué)時(shí)，他背起書包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來一看，原來就是自己掉的

那一個(gè)圖釘扎進(jìn)了腳心。經(jīng)歷了這件小事之后，他深深地感到，無論做什么事都不能粗心和馬虎。

2．聽了這兩個(gè)故事后，你們想到了一些什么？又想說些什么？

二、奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路

生活是一個(gè)大寶庫(kù)。生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。請(qǐng)同學(xué)們說一說，生活中的什么事情給你帶來了啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥啟示。）

（二）詩句引趣

1．今天老師給大家?guī)砹岁P(guān)于人生哲理的詩句，讀一讀，說一說你最喜歡哪一句？你受到了什么啟發(fā)？ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。少壯不努力，老大徒傷悲。欲窮千里目，更上一層樓。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。問渠那得清如許，為有源頭活水來。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀成語，引導(dǎo)學(xué)生敢說會(huì)說；通過誦讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，了解啟示的意思。此環(huán)節(jié)可以營(yíng)造一種濃郁的氛圍，便于順利地導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的習(xí)作指導(dǎo)。）

2．今天我們的習(xí)作是寫一件事的啟示，寫一件怎樣的事呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀習(xí)作要求。

3．學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確要求：

（1）只寫一件事。（寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。）（2）不單要把事情寫清楚，還要通過寫事表達(dá)自己的感受。（3）要寫出自己的真情實(shí)感和從生活中得到的啟示。

4．大家聊一聊，我們可以寫生活中的一件什么樣的小事，并且能寫出自己的啟示？

5．請(qǐng)大家想一想，我們以前學(xué)過很多關(guān)于敘事的文章，怎樣才能把一件事情敘述完整，如何才能寫具體一件事情？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，拓展選材的視野，打開行文的思路，明確習(xí)作的要求，這本身就是一種啟示。對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們自己談出經(jīng)驗(yàn)來，能說會(huì)道，聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生提示一些思考題，拓寬學(xué)生的習(xí)作題材，幫助學(xué)生順利地過“選材關(guān)”、“思路關(guān)”，這是對(duì)學(xué)生寫出真情實(shí)感能力的培養(yǎng)。）

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫

1．為了幫助大家寫出生活中的一件小事的啟示，老師特意給大家?guī)砹艘黄嚓P(guān)的文章。請(qǐng)大家讀一讀，說一說自己的收獲和啟示。2．請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀范文，想一想，說一說，文中有哪些表達(dá)方法值得自己學(xué)習(xí)。可以從譴詞造句，表達(dá)順序，重點(diǎn)寫什么，抓住了哪些細(xì)節(jié)把事情的經(jīng)過、感受寫具體的等等。集體討論：

3．總結(jié)：

①注意選擇生活中的小事情來寫。②先把事情敘述清楚，完整。然后再寫自己受到的啟示。③要由生活中的小事聯(lián)想到做人、學(xué)習(xí)、謙虛等方面的道理。把自己的啟示寫清楚。

設(shè)計(jì)意圖：佳作為學(xué)生提供了可以模仿的習(xí)作范例。引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，感悟文章的章法，這樣可以降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生的懼怕心理。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高作文教學(xué)效率。根據(jù)本次訓(xùn)練要求，在生生、師生交流中注意滲透習(xí)作的要點(diǎn)、要求，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把事情的過程寫清楚、寫具體，真實(shí)寫出成功的感受。

4．從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。特別提示：自主選擇，分組交流?？梢园聪旅娴奶崾緛碚f。①交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。②介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

③說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

5．自主選擇交流的內(nèi)容，在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生提示一些思考題，拓寬學(xué)生的習(xí)作題材，幫助學(xué)生順利地過“選材關(guān)”。重視重點(diǎn)段的指導(dǎo)和講評(píng)，使學(xué)生能較好地分步寫好事情的經(jīng)過。）

（三）快速行文，一氣呵成

1．師：我們的生活多姿多彩。在平時(shí)的生活中，我們會(huì)親身經(jīng)歷一些事、親眼看到、親耳聽到一些事，從中受到啟發(fā)、明白一個(gè)道理??如能把這些寫下來，那該多好?。≮s快拿起筆來，把自己生活中的啟示寫出來吧。

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

三、快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．朗讀自己的習(xí)作，把不具體的地方改具體，不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。重點(diǎn)標(biāo)出奇跡的啟示部分的內(nèi)容。

2．在小組向?qū)W生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，3．再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。4．小組內(nèi)選擇一篇最佳的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。）

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文

1．小組推薦代表在全班交流。

2．師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。4．宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

5．學(xué)生根據(jù)集體評(píng)議中別人展示的優(yōu)點(diǎn)，自己修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳

1．小組評(píng)選最佳、最佳項(xiàng)目越多越好。2．班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

3．獲得最佳的同學(xué)，重新抄寫自劑作文，配上精美的插圖，在班級(jí)習(xí)作園地展覽。

4．鼓勵(lì)獲得最佳的習(xí)作的作者向報(bào)刊社投稿。

（設(shè)計(jì)意圖：通過集體評(píng)價(jià)，放大亮點(diǎn)，通過互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把取得成功的過程寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。以賞析為主，通過引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞、自我展示，充分肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的信心。）

第三篇：習(xí)作點(diǎn)評(píng)《生活中的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生活的啟示》習(xí)作修改教學(xué)設(shè)計(jì)

東升鎮(zhèn)精品課程材料

《生活中的啟示》習(xí)作修改教學(xué)設(shè)計(jì)

東升鎮(zhèn)東方小學(xué)語文科組

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從布局、句子、標(biāo)題來欣賞和修改作文。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等方式，掌握修改作文的要領(lǐng)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞作文，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等方式，學(xué)會(huì)從布局、句子、標(biāo)題來欣賞和修改作文。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)鑒賞作文，掌握修改作文的要領(lǐng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)生寫好的作文、紅筆 【教學(xué)過程】

（一）同桌互讀、修改作文

師：同學(xué)們，生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣盡在其中，隨著時(shí)間的推移，生活這本“無字書”也烙下了你們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今天我們一起來分享。

1、明確要求，同桌互改

師：好文章是改出來的，現(xiàn)在請(qǐng)同桌二人交換作文，默讀作文，用圓圈圈出錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用橫線劃出不通順的句子，用波浪線劃出精彩的句子。

2、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：“不識(shí)文章真面目，只緣身在此文中”，讓學(xué)生默讀同桌作文，查看句子是否通順，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，劃出精

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彩的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作文，同時(shí)最快發(fā)現(xiàn)存在的毛病。通過這樣的奠基訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升鑒賞能力。）

（二）師生評(píng)議，方法引路

1、賞評(píng)文章的布局

師：寫《生活中的啟示》這類作文，最重要的還是學(xué)會(huì)它的布局，詳寫什么，略寫什么，本單元的課文就是最好的范例。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種布局，我們把這兩種布局概括為：?jiǎn)⑹究偨Y(jié)型和啟示運(yùn)用型，誰來和大家分享下你作文的布局結(jié)構(gòu)。生：朗讀作文，學(xué)生評(píng)議

師：其實(shí)還有一種總結(jié)與運(yùn)用并重的結(jié)構(gòu)，蘿卜白菜，各有所愛，只要做到詳略得當(dāng)，哪種布局都是合適的。

（設(shè)計(jì)意圖：將閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合起來，學(xué)生不僅從閱讀中習(xí)得寫作方法，又將方法運(yùn)用于閱讀理解中。本單元圍繞《生活中的啟示》展示了4篇課文，其中《釣魚的啟示》、《通往廣場(chǎng)上的路不止一條》布局結(jié)構(gòu)很適合學(xué)生模仿。教師通過總結(jié)兩篇課文的布局技巧，“授之以漁”，接著，現(xiàn)場(chǎng)展示兩篇作文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)作文的布局結(jié)構(gòu)，真正做到學(xué)以致用，擺脫那種光教不練等于零的狀態(tài)。）

2、賞評(píng)文章的語句

師：有了合理的布局，還要有豐富的內(nèi)容，這就是文章的語句。讀同學(xué)的作文，我喜歡找精彩的句子，我覺得，讀精彩的句子是一場(chǎng)語言的享受，何謂精彩的句子。

預(yù)設(shè)1：修辭方法（比喻、擬人、排比）比較獨(dú)特的句子 生交流??

師：精彩的句子還在于細(xì)致的描寫。

預(yù)設(shè)2：細(xì)致描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子 生交流??

師：描寫細(xì)致的句子能給人留下好印象，但有時(shí)也會(huì)被一個(gè)小小的缺

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陷給攪了。

生交流，指導(dǎo)修改病句。

師：不僅在句子上有些毛病，在詞語上同學(xué)們最喜歡寫錯(cuò)別字，請(qǐng)看 生交流，指導(dǎo)修改錯(cuò)別字。預(yù)設(shè)3：?jiǎn)⑹旧羁痰木渥?/p>

師：如果說詳寫一件事情就是畫龍的話，那從中得到的啟示便是——點(diǎn)睛，在這次作文中，不乏有這些啟示深刻的句子。生交流??

（設(shè)計(jì)意圖：作文講評(píng)課要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積欣賞學(xué)生的作文，比較可行的是抓精彩句子，根據(jù)本次學(xué)生習(xí)作的特點(diǎn)，我設(shè)置了三大方面的精彩句子。將班上學(xué)生的精彩句子展示出來，告訴他們這些句子為什么漂亮、為什么精彩，漂亮在哪、精彩在何處。學(xué)生不僅知道了怎樣的句子叫美、有表現(xiàn)力，也感受到了寫作給人帶來的自信。與此同時(shí)，不是一味地唱贊歌，找出學(xué)生作文中存在重復(fù)羅嗦的句子、段落以及錯(cuò)別字，教他們最想得到的修改方法，所謂文章不厭百回改，細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵，字斟句酌出佳作，這樣的設(shè)計(jì)和方法真正評(píng)到了學(xué)生的心坎里。）

3、賞評(píng)文章的標(biāo)題

師：一篇文章，有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，還需要一個(gè)醒目的標(biāo)題，這就是文章的眼睛。本單元的四篇課文運(yùn)用了三種擬標(biāo)題的方法，分別是：《釣魚的啟示》——總結(jié)全文型；《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——重點(diǎn)語句型；《落花生》《珍珠鳥》——描寫對(duì)象型，根據(jù)這種方法，我們一起來賞評(píng)自己寫的標(biāo)題。生??

師：無論取哪個(gè)標(biāo)題，都要符合一個(gè)原則。（課件出示）

（設(shè)計(jì)意圖：好的標(biāo)題是文章成功的一半，簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意，能使人一看到標(biāo)題就有讀文欲。這個(gè)單元的每篇課文都是學(xué)生

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學(xué)習(xí)怎樣擬標(biāo)題的范文，教師帶著學(xué)生總結(jié)擬標(biāo)題的方法，然后根據(jù)學(xué)生自己的標(biāo)題實(shí)際賞評(píng)修改，讓好標(biāo)題更閃亮，稍欠缺的更完善。）

（三）自己修改，完善作文

師：今天我們學(xué)會(huì)了從文章的句子、布局以及標(biāo)題去欣賞和修改作文，由此得出了修改作文的要領(lǐng)。生齊讀

師：光說不練等于零，讓我們現(xiàn)在行動(dòng)吧，自己根據(jù)老師教你的方法，同桌的意見再次修改作文。

（設(shè)計(jì)意圖：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從前面布局的技巧、細(xì)致的描寫、醒目的標(biāo)題自然地得出了修改本次作文的要領(lǐng)，為學(xué)生內(nèi)化修改技巧指路引航，之后的自己修改再次讓學(xué)生重新審視自己的文章，在悄然無聲中潛移默化為一種寫作和修改能力，學(xué)生掌握了寫法并在今后的啟示類作文中運(yùn)用寫法促進(jìn)語言的發(fā)展。）

（四）總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了三種寫作技巧，相信通過日積月累，我們的寫作素養(yǎng)會(huì)越來越好，期待著你們的佳作。今天的課上到這里，下課！【板書設(shè)計(jì)】

生活中的啟示

布局的技巧 細(xì)致的描寫 醒目的標(biāo)題

第四篇：生活的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，你積累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你們積累了這么多帶給人們啟示的名言警句，真是生活中的有心人。

二、復(fù)習(xí)鋪墊，引出啟示。

學(xué)了本組課文，你有什么收獲？得到了什么啟示呢？（生交流，板書“啟示”）

二、激情引入，感悟啟示。

1、有這樣一本書 ──書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫“生活”。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。下面，我們就來看一段生活中的廣告。

2、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

3、看了這則公益廣告，你有什么感受？（生交流）

4、生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，我們每個(gè)人都像剛才的那個(gè)孩子，在用自己的方式“翻閱”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫畫……都能引起我們的思考，給我們帶來生活的啟示，成為我們?nèi)松缆返囊槐K指明燈。今天，就讓我們打開記憶的閘門，敞開心扉，把自己生活中的啟示與大家一起分享感悟吧。（板書“生活的”）

三、暢談啟示，分享精彩。

1、出示啟示備忘錄和交流要求。

（1）老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。啟示備忘錄：

a)我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。b)我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。c)我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

……

（2）小組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)在全班交流。

（3）全班交流。

2、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

（1）圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說些什么呢？

（2）簡(jiǎn)單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）這是一種寫法。還有別的寫作方式嗎?(結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。)

四、課堂習(xí)作，書寫啟示。

1、拓展內(nèi)容。

通過剛才的交流，有的同學(xué)是從日常小事中得到了深刻的啟發(fā)；有的同學(xué)是從一句話終究領(lǐng)悟了人生的道理；還有的同學(xué)通過解讀一幅幅的漫畫，明白了做人的道理。你們真是生活的有心人。其實(shí)，生活包羅萬象，除了一件事、一句話、一幅漫畫，還有很多情況能夠引發(fā)我們的思考，比如一本好書、一張照片……打開你們的思路，想一想還有哪些值得我們思考的情況？

2、課件出示《智慧背囊 》征稿啟事。

3、如果要你以“ 生活的啟示”為主題命題，寫一篇作文，你會(huì)怎樣命題，怎么寫。

4、提出習(xí)作要求：(課件出示)

5、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)議，升華啟示。

1、出于“文章不厭百回改”。

學(xué)生自評(píng)。（大聲朗讀，畫出自認(rèn)為寫得好的句子。）

2、全班交流，評(píng)改作文。

3、推薦書籍。

《丁丁歷險(xiǎn)記》、《心靈雞湯》、《智慧背囊》

4、課堂小結(jié)。

上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？

孩子們，40分鐘的時(shí)間太短暫了，它相對(duì)于我們的人生而言不過是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請(qǐng)記住，相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好。

第五篇：生活的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活的啟示》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“生活”。

2、打開學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情能真實(shí)，能給讀者得到啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備啟示備忘錄 積累名言警句 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，你積累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你們積累了這么多帶給人們啟示的名言警句，真是生活中的有心人。

二、復(fù)習(xí)鋪墊，引出啟示。

學(xué)了本組課文，你有什么收獲？得到了什么啟示呢？（生交流，板書“啟示”）

三、暢談啟示，分享精彩。

1、出示啟示備忘錄和交流要求。

（1）老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。啟示備忘錄：

a)我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。

b)我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。

c)我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

??

（2）小組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)在全班交流。

四、明確寫什么

1、引導(dǎo)學(xué)生自主審題，領(lǐng)悟習(xí)作要求。

（1）、默讀習(xí)作要求，思考今天的作文要求是什么？

板書：事情（格言、漫畫）啟示

2、說說生活中有哪些啟示？幻燈拓展啟示

五、出示范文，學(xué)習(xí)寫法

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)片段說說哪里寫的好？

生活像秋天的風(fēng)，從身邊呼呼刮過，從指尖輕輕繞過，從眼前匆匆掠過，帶來了苦惱，帶來了甜美，也帶來了繁星般的瑣事。轉(zhuǎn)眼到了五年級(jí)了，摘下一顆秋風(fēng)攜著的金色蘋果，輕輕旋轉(zhuǎn)，在陽光下依然灼灼生輝，令我深思。

那年，我剛滿十歲，只是一個(gè)三年級(jí)的頑童，充滿活力。暑假的一天，爸爸陪我去爬山。來到山腳下，我背著小包快步向上爬去。一路上，我又蹦又跳，把爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。小鳥歡唱著為我送行，小花綻放著笑臉，小草在微風(fēng)的吹拂下對(duì)我點(diǎn)頭哈腰，一切都是那么美好！我停下腳步，望著慢吞吞的爸爸，樂了，得意揚(yáng)揚(yáng)地說：“哈，?騎蝸牛追美女?的網(wǎng)名一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)。等我到了山頂再和你玩會(huì)兒追迷藏也不錯(cuò)！”接著又獨(dú)自跑了起來。

山越來越陡，路越來越險(xiǎn)，我大口大口地喘著粗氣，一下就坐在了石階上，眼睜睜地看著爸爸小跑地向我追來，卻無力再跑，我心里不禁暗暗驚奇爸爸的體力怎么那么好。這時(shí)，爸爸已跑到了我身邊，打趣地問：“怎么啦！小劉翔也會(huì)有今天？”“山高，爬不上！”我一臉不滿地向爸爸抱怨道。不料，爸爸一改剛才的嬉皮笑臉，嚴(yán)肅地說：“不行，沒有翻不過的山，沒有淌不過的河，萬事都要堅(jiān)持不懈！”說著，一把抓過我的手，指了指屹立在山頂上的鰲柱塔，堅(jiān)定地說：“我們一定要爬到那兒！”一邊說，一邊帶我向山頂爬了上去，每每我停下腳步時(shí)，爸爸總會(huì)給我講名人戰(zhàn)勝困難的故事，為我打氣。

好不容易爬到山頂，我眺望遠(yuǎn)方，回想爸爸說的話，是啊，世上無難事，只怕有心人。凡事只要有恒心，有毅力，沒有什么不可能的，如果半途而廢就會(huì)一事無成，學(xué)習(xí)不也正是這樣的嗎?在學(xué)習(xí)中沒有什么學(xué)不會(huì)的，只要我們勤學(xué)多問，所有困難都會(huì)迎刃而解。

爬山事雖小，卻讓我深思，更給了我生活的啟示：世上無難事，只怕有心人

師生交流 說說哪里寫的好？

師總結(jié)：傳神的動(dòng)作描寫仿佛看到了人物的內(nèi)心，讓人物活靈活現(xiàn)。心理、語言、神態(tài)這些都叫做細(xì)節(jié)描寫，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要板書：注重細(xì)節(jié)

六、學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練

出示作業(yè)，進(jìn)行課堂片段練習(xí)。

那腳印，那親情`````` 我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中，有一個(gè)夜晚,天下著雪，我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印，心里感到不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。（三年前母親之后，做飯的事就由父親包了下來，父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來，因?yàn)樗滋煜碌?。）每個(gè)星期天，我都盼望著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的?？墒墙裉?，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。

忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)被踏進(jìn)寢室，我驚呆了，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親外貌和動(dòng)作描寫）“爸爸！”一種怦然心動(dòng)的感覺油然而生，我驚叫著撲過去``````雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍?！跋伦粤?xí)了？”（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親神情描寫）“恩。”我應(yīng)了一句，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)（我的心里描寫）我接過了父親的面餅，讓他在我床是休息一會(huì)兒，他卻不動(dòng)，站著，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親拿零用錢的動(dòng)作描寫）父親才四十多歲，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親的外貌描寫）

父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（語言描寫）然后，才頭也不回地走了。背過父親，我還是沒能止住我那激動(dòng)的淚水``````我哭了，哭得很幸福。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小`````` 3.交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。

七、學(xué)習(xí)如何寫好漫畫 １、看圖，弄懂題意 ２、深入思考，分析畫意 ３、展開想像、創(chuàng)編故事

按照事情發(fā)展順序?qū)懗觯喊l(fā)現(xiàn)問題－商量辦法 分別行動(dòng)－滿意成果，讓人物表現(xiàn)活起來。將兩個(gè)小朋友的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫出來。

八、恰當(dāng)命題 可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。