第一篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)

學(xué)案：

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字條里生字。

（2）認(rèn)讀讀生字條內(nèi)生字，并給生字注上漢語(yǔ)拼音。

2．再讀課文，用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍。

二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)

1、目標(biāo)要求：

（教師口述本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（1）認(rèn)識(shí)生字.（2）會(huì)寫“我會(huì)寫”內(nèi)生字。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）借助圖片讀字詞讀課文。

（2）學(xué)生交流認(rèn)字方法。

（3）小組合作──全班反饋，學(xué)生開(kāi)小火車。

（4）韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，課堂上播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀等.三、自讀探究，合作交流

（一）學(xué)習(xí)識(shí)字

1．你們看，生字寶寶在這里，快去認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧。（出示帶有圖片和文字的插圖）

學(xué)生自由讀一讀，和同桌一起認(rèn)一認(rèn)，不會(huì)的同桌幫忙。

2．小組內(nèi)進(jìn)一步鞏固識(shí)字，并交流識(shí)字方法：

3．全班交流：你記住了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？（全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、兒歌、謎語(yǔ)等方法識(shí)記字形。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字方法好，記得多的同學(xué)。）

指名學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥.老師總結(jié)識(shí)字方法：加一加、減一減、換偏旁、字謎識(shí)字等。

4．你能給這些生字再找一找朋友，用它來(lái)組一組詞嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5．小朋友們可真厲害，一會(huì)兒工夫就認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友。請(qǐng)看大屏幕，看誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

（二）學(xué)習(xí)課文

1.自由朗讀

2.小組活動(dòng)：

（1）讀一讀：自由朗讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（2）說(shuō)一說(shuō)：自己讀懂了什么？

（3）找一找：還有什么不懂的地方。

3.師生互動(dòng)，討論交流

（1）巡視指導(dǎo)小組合作情況。

（3）交流匯報(bào)：每組派2-3名同學(xué)展臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)。

四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

4、看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練

1、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香，去掉對(duì)子變成了什么？鳥(niǎo)語(yǔ)花香，就變成了成語(yǔ)。出示圖片，你看到這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色，你會(huì)說(shuō)什么？結(jié)尾加感嘆號(hào)

2、聰明的小朋友們，快到書(shū)中找一找，還有那些對(duì)子也能變成成語(yǔ)。山清水秀，萬(wàn)紫千紅

3、老師這里還有一些詞語(yǔ)，你能幫忙把他們變成對(duì)子嗎？柳綠花紅、鶯燕舞

4、你還能說(shuō)幾個(gè)對(duì)子嗎？生活中或其他方面的都可以。

六、拓展運(yùn)用，檢測(cè)評(píng)價(jià)

1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2.分組自編對(duì)對(duì)子。

3.反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，秋對(duì)冬，后對(duì)前，白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，新月對(duì)彩虹。

南北對(duì)東西。

4.每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋.第二課時(shí)

一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)

1．認(rèn)真讀課文，做到正確、流利、有感情，可以試著有節(jié)奏地朗讀。

2．我會(huì)寫： 試著描紅課本田字格里的生字并在田字格里寫一寫。

二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)

1．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)寫生字，會(huì)寫生字。

（教師口述本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2．學(xué)法指導(dǎo)：

（1）能夠在音樂(lè)的感召下學(xué)會(huì)配樂(lè)讀、讀出節(jié)奏，讀出美感。

（2）演一演，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)把課文讀得流暢。

（3）學(xué)會(huì)觀察田字格，進(jìn)行描紅練寫，把字寫的規(guī)范端正。

三、自讀探究，合作交流

1．自讀，復(fù)習(xí)生字

你是用哪種方法記住這些生字的？ 你能給這些生字再找一找朋友，用它來(lái)組一組詞嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2．全班交流：

3．教師總結(jié)：

四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥

1．指導(dǎo)有感情的朗讀

先讓孩子選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

配樂(lè)聽(tīng)老師朗讀。

自由讀

2．分小節(jié)配樂(lè)讀

3．師生評(píng)議

五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練

1.熟讀字詞，多積累。

2.學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，把好詞好句記下來(lái)。

六、拓展運(yùn)用，檢測(cè)評(píng)價(jià)

（一）自讀課文，認(rèn)讀生字

1．我會(huì)認(rèn)生字，看看誰(shuí)認(rèn)得又對(duì)又快？

2．我會(huì)讀詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

（二）再讀課文，讀讀說(shuō)說(shuō)

我會(huì)讀：出示詞語(yǔ)。

第二篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖兩張。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)進(jìn)程：

一、板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、出示“筆”圖：毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結(jié)：

（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

（2）先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。

先看圖，這是什么？ 想想：砌灶要用什么？ 再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

圖上的畫(huà)掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說(shuō)法。出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)意字的繼續(xù)鞏固和兒歌的背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固會(huì)意字的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)會(huì)剩余的生字。

2、有感情的朗讀、背誦兒歌。理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要粗心，要細(xì)心。

3、指導(dǎo)學(xué)生有“粗心”造句。

4、拓展一些會(huì)意字的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：投影儀或教學(xué)掛圖，搜集一些會(huì)意字。

教學(xué)進(jìn)程：

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?（掛圖和投影片出示）學(xué)生邊說(shuō)邊看圖。（2）指導(dǎo)讀書(shū)上的有關(guān)語(yǔ)句。

（3）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）指導(dǎo)用“粗心”說(shuō)句話。

生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有粗心的地方？

我們面對(duì)粗心該怎么辦？

3、“可是個(gè)粗心的小畫(huà)家?”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫詞語(yǔ)。

8、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

三、擴(kuò)展一些關(guān)于會(huì)意字的知識(shí)。

1、出示課前搜集的一些會(huì)意字，同學(xué)們邊看邊討論，這些字是什么意思？

2、感興趣的同學(xué)還可以為這些會(huì)意字配上一幅圖。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的字配畫(huà)。

四、小結(jié)。

布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、按照兒歌內(nèi)容，改寫幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫(huà)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 篇二：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊廟小學(xué) 陳俠 設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識(shí)字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多種形式的讀擴(kuò)展識(shí)字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字和讀書(shū)的興趣，鞏固對(duì)生字的理解和掌握。教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，誦讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。我們的家園里有各種美麗的自然景觀，有各種各樣色彩艷麗的花草樹(shù)木，還有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。我們都很喜歡它們。通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《識(shí)字3》。這是一首對(duì)子歌。你們想讀一讀嗎？

（興趣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）

二、初讀全文，感知對(duì)子。1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。3.指名分段讀課文，正音。

（有意思的讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）

三、讀中識(shí)字，整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一段，識(shí)字。

（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說(shuō)說(shuō)什

么時(shí)候看到過(guò)“霧”和“霜”，下霧和下霜時(shí)是什么樣的情景。

（2）出示：晨霧、秋霜 齊讀，理解詞義。

（3）指名讀第二句，出示：朝霞、夕陽(yáng)。齊讀。注意：“朝”

多音字 朝（zhao）是早晨的意思，早晨的太陽(yáng)就是——朝陽(yáng)

多音字，板書(shū)：

朝（zhao）朝陽(yáng)

（chao）朝鮮

（4）出示朝霞、夕陽(yáng)圖片，感受景色之美。

（5）、出示：和風(fēng)細(xì)雨 齊讀，說(shuō)說(shuō)詞義。

2、讀第二段，識(shí)字。

（1）指名讀第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。

（2）認(rèn)讀生字并組詞。

（3）出示：萬(wàn)紫千紅 齊讀，再說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)紫千紅”是什么樣的的景象，你見(jiàn)過(guò)這樣的美景嗎？

3、齊讀第三段，出示生字：李、楊、秀

（1）指名認(rèn)讀生字、組詞。

（2）出示課件：山清水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 指名讀，說(shuō)詞義。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語(yǔ)、詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無(wú)痕識(shí)字的效果。）

四、再讀生字，歸類突破。

1、出示生字，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音。

2、觀察相似的字，找出來(lái)區(qū)別字形、字義。

（1）霧、霜、霞

a.仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ b.霧、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜歡那種？為什么？

小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。想一想，我們借助字的偏旁，還認(rèn)識(shí)了哪些雨字頭的字？（雷、雪）

（2）蝶、蜂 它們是昆蟲(chóng)，都是“蟲(chóng)”字旁，與蟲(chóng)有關(guān)。

（3）李、楊 李樹(shù)、楊樹(shù)都是樹(shù)，都是“木”字旁，與樹(shù)有關(guān)。

（4）秀、香、和 它們都有“禾”，還學(xué)過(guò)禾字旁的字嗎？

3、抽讀生字，并組詞。

4、讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語(yǔ)之妙。（形近字識(shí)字，使學(xué)生加深了對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)部首認(rèn)識(shí)更多的字。）

五、讀文鞏固，引導(dǎo)背誦。

1、師生對(duì)讀。老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。

2、男女生對(duì)讀。男生說(shuō)上句，女生對(duì)下句;轉(zhuǎn)換角色再讀。

3、同位對(duì)讀。

4、師生加快節(jié)奏，拍手讀對(duì)子。.5、齊背課文。

（通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)韻文的韻律之美，增強(qiáng)了學(xué)生讀對(duì)子的興趣，加深了對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在輕松自如的對(duì)對(duì)子過(guò)程中，熟識(shí)了課文內(nèi)容，很快地背誦課文。）

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示 ：秀、香、和 a、找關(guān)鍵筆畫(huà)，仔細(xì)觀察。你有新發(fā)現(xiàn)嗎？寫禾字頭和禾字旁有什么不同？篇三：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、香、和”2個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2、讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。）（學(xué)生觀看圖片）說(shuō)說(shuō)看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。過(guò)渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書(shū)：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開(kāi)始吧！

2、讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。在哪兒見(jiàn)

過(guò)？

3、你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼讀。

4、手拉手開(kāi)火車讀生字。

5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ǚ洹加邢x(chóng)字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語(yǔ)。齊讀，有不懂的地方嗎？

三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

2、剛才小朋友讀了課文，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰(shuí)讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

3、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反。4、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書(shū)，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。

5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！.我們班的小朋友就是能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)音樂(lè)做做動(dòng)作（做課中操）。

四、書(shū)寫練習(xí)

1、這群生字寶寶又也出來(lái)了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰(shuí)能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？

2、書(shū)寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）b師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。c“秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。d學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫(huà)個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。？

五、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字三

對(duì)子歌 秀 和（指導(dǎo)書(shū)寫）

《識(shí)字3》教學(xué)案第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個(gè)生字，會(huì)寫“語(yǔ)、千、李、香”等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)，具有熱愛(ài)大自然的感情。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：熟讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、交流課前搜集到的對(duì)子歌，導(dǎo)入新課

學(xué)生一起齊背課文。交流課前搜集到的對(duì)子歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》，加深對(duì)對(duì)子歌的認(rèn)識(shí)。

二、研讀課文，隨文識(shí)字 1.研讀第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。(注意對(duì)子歌的節(jié)奏)（2）指生讀“云對(duì)霧，雪對(duì)霜”。a:這里有課文的兩個(gè)生字，帶拼音連讀兩遍。請(qǐng)小老師帶讀。b：去掉拼音，你還能讀出來(lái)嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）

c: 生活中你見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？簡(jiǎn)單描述一下。d：課件，理解“霜”。你看到霜是什么樣的？對(duì)，深秋季節(jié)，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上經(jīng)常看到的白白的，亮亮的東西就是“霜”。e：讓我們飽含自己的理解再讀“云對(duì)霧”“雪對(duì)霜”。

（3）指生讀“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”。a:這里有課文的三個(gè)生字，（課件出示。）帶拼音連讀兩遍。b：去掉拼音，誰(shuí)來(lái)讀？你有什么好辦法記住這三個(gè)字？ c: 你見(jiàn)過(guò)“朝霞”嗎？看課件，“朝霞”“朝陽(yáng)”“晚霞”“夕陽(yáng)”。d：多么美麗的自然景觀，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。去掉一個(gè)“對(duì)”字，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)，再讀一遍成語(yǔ)。2.研讀第二小節(jié)。

（1）看同學(xué)們讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再欣賞幾幅美景。

（2）多么美麗的景色，你們聽(tīng)。師讀第二小節(jié)。a:這里有課文的有兩個(gè)生字，（課件出示）帶拼音連讀兩遍。b：去掉拼音，每個(gè)字讀兩遍試一試。你有什么好辦法記住這兩個(gè)個(gè)字？同桌之間商量一下。

c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡(jiǎn)單描述一下。d：（課件：出示碧野圖。同學(xué)們看，一望無(wú)際碧綠的麥田，這就是“碧綠的田野” ——“碧野”。上面是藍(lán)藍(lán)的天空，下面是碧綠的田野這就是“藍(lán)天對(duì)碧野”，去掉“對(duì)”字，這個(gè)成語(yǔ)是“藍(lán)天碧野”。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對(duì)什么”？

生答。

看到這萬(wàn)紫千紅的景色，你想說(shuō)什么？ e：指名多個(gè)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情讀讀第二小節(jié)，互評(píng)讀得怎么樣。小結(jié)：一邊讀一遍想象畫(huà)面就能讀得入情入境。3.研讀第三小節(jié)。

（1）聽(tīng)同學(xué)們讀的這么好，又有一些圖片要跟我們交朋友了。

（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來(lái)？看誰(shuí)篇四：識(shí)字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本組教材議以“愛(ài)護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識(shí)字三》，四篇課文《兩只鳥(niǎo)蛋》《松樹(shù)和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語(yǔ)文園地。學(xué)習(xí)這組課文，我們能感受到我們肩負(fù)的環(huán)保使命。無(wú)論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。教師通過(guò)范讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元要求會(huì)寫的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并且能夠按筆順正確書(shū)寫。

2、學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。要求背誦的課文一定要會(huì)背。

3、感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、“口語(yǔ)交際”著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求做到說(shuō)話有條理，語(yǔ)句要通順，態(tài)度要自然大方，口齒清晰，聲音響亮。過(guò)程與方法:

1、2、自主學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識(shí)字方法，通過(guò)合作探究，自引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)的情感。主識(shí)字。課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材用15課時(shí)。篇五：小學(xué)二上語(yǔ)文《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

②、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)韻文的節(jié)奏感。并對(duì)三字經(jīng)的語(yǔ)言形式感興趣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，并學(xué)會(huì)在集體中交流和展示。

②、培養(yǎng)學(xué)生讀中悟，悟中思，在讀中感受韻文的意韻。

3、情感目標(biāo)：

感受神州大地的雄偉壯麗和祖國(guó)各族人民奮發(fā)圖強(qiáng)的氣概。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。本課的生字認(rèn)記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見(jiàn)面進(jìn)行認(rèn)記外，幾個(gè)象形字如：川，形聲字：涌、峽等可以結(jié)合字義進(jìn)行形象地認(rèn)記，學(xué)生的興趣將會(huì)很濃。另外，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。祖國(guó)河山的描寫、國(guó)情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定的難度，因此精讀全文，忌機(jī)械講解，死記硬背，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，讀讀悟悟，讀思結(jié)合，充分感受三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。

像這樣三字一句的韻文我們還學(xué)過(guò)一首，還記得嗎？學(xué)生回憶并背誦第二冊(cè)的《識(shí)字2》（小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌??）

這樣的韻文讀起來(lái)朗朗上口、有滋有味，你們喜歡讀嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首，看看今天學(xué)的是寫什么的。請(qǐng)大家打開(kāi)《識(shí)字3》，自己讀一讀。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以舊帶新，不但復(fù)習(xí)了過(guò)去學(xué)過(guò)的兩首韻文，盤活舊知，而且激起學(xué)生再一次學(xué)習(xí)韻文的興趣，拓寬本課教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)含量。）整體朗讀，認(rèn)記生字

自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教樹(shù)葉寶寶。

檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的難點(diǎn)在“爭(zhēng)朝夕，興中華”這句的兩個(gè)多音字，即“朝、興”。解決的方法是標(biāo)出正確讀音，先自由讀，再齊讀，最后指名讀，提高效率，落實(shí)難點(diǎn)。指名不同程度的學(xué)生分讀四句，第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀檢查學(xué)生整體朗讀韻文時(shí)生字掌握情況，讀準(zhǔn)字音、讀通韻文，在讀中隨課文分散認(rèn)記生字，并初步獲得對(duì)韻文的整體感知，為下面的朗讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

朗讀感悟，鞏固生字

自由讀，要求在讀出節(jié)奏、讀出味道上下功夫。

指名讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方不懂？

按學(xué)生的朗讀、敘述和質(zhì)疑進(jìn)行課堂生成點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：

（1）、“神州”是什么意思？教師簡(jiǎn)介“神州、華夏”的來(lái)源，在文中找到關(guān)于祖國(guó)的幾個(gè)名稱：華夏、大陸、中華。

（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）a師板畫(huà)（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。b隨即轉(zhuǎn)入下一步教學(xué)：韻文中哪一句寫了我們祖國(guó)的山川美啊？ c出示第二句，反復(fù)朗讀，結(jié)合課件及教師對(duì)黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城珠峰的旁白進(jìn)行感悟：黃河長(zhǎng)江氣勢(shì)澎湃、奔涌不息，長(zhǎng)城雄偉壯麗，珠峰高聳入云?? d根據(jù)課堂生成情況可以進(jìn)一步感悟：韻文為什么選擇黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠鋒來(lái)寫祖國(guó)的山川美呢？

e讀出氣勢(shì)、讀出自豪、讀出節(jié)奏和韻律?? f如此壯美的祖國(guó)山水，如此悠久的歷史文化，所以說(shuō)：我神州，稱華夏，山川美，可入畫(huà)。（齊讀）進(jìn)而理解“入畫(huà)”的意思。

（3）、“隔海峽”什么意思？（感悟三、四句）b出示臺(tái)灣版圖，請(qǐng)學(xué)生指出臺(tái)灣的地理位置，大家看，臺(tái)灣與我們大陸隔著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大海，這就叫做“海峽”。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫(huà)：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。臺(tái)灣與大陸“隔海峽”，明白了嗎？那么能給“隔”找個(gè)朋友嗎？（隔壁、隔墻、隔斷、隔離??）c齊讀第三句，還讀懂了什么？自由感悟：臺(tái)灣與祖國(guó)本是一個(gè)國(guó)家，有些人想把祖國(guó)媽媽的孩子搶走，分裂祖國(guó)，使臺(tái)灣不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，祖國(guó)得不到統(tǒng)一，臺(tái)灣與祖國(guó)遙遙相望，臺(tái)灣人民日夜思念祖國(guó)親人??（隨機(jī)補(bǔ)充課外詩(shī)歌《我是中國(guó)人》）d雖然臺(tái)灣還暫時(shí)不能回到祖國(guó)媽媽的環(huán)抱，但是我們的祖國(guó)五十六個(gè)民族是一家，大家團(tuán)結(jié)齊心，奮發(fā)向上，使祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)。e齊讀第四句，指名讀，在讀中品評(píng)學(xué)生讀時(shí)的精神狀態(tài)、動(dòng)作氣勢(shì)，然后教師范讀、引導(dǎo)讀、比較讀等，感悟：奮發(fā)、爭(zhēng)朝夕、興中華等字詞的表面意思和內(nèi)在涵義，學(xué)生只要有一點(diǎn)感覺(jué)，整體上理解就行了，尊重學(xué)生的感悟差異，不強(qiáng)求深刻理解，不提倡以詞解詞。

整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對(duì)讀，開(kāi)火車背誦等形式進(jìn)一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。出示生字認(rèn)讀，組詞。出示課后“我會(huì)讀”。

（韻文短小而凝練，涉及祖國(guó)河山的描寫、國(guó)情時(shí)事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對(duì)于閱歷短知識(shí)面狹窄的二年級(jí)學(xué)生而言，不宜讀懂。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教，不可強(qiáng)行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語(yǔ)言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)。）寫字

出示田字格中“民族”兩字，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

教師范寫

學(xué)生書(shū)寫

課后實(shí)踐活動(dòng)（任選自己感興趣的話題獨(dú)自或與別人合作去收集并整理資料，預(yù)備匯報(bào)。）

1、少數(shù)民族知識(shí)知多少？

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

2、寶島臺(tái)灣知多少？

3、名川、名岳、古跡知多少？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示韻文讀讀背背，隱去韻文齊背，開(kāi)火車背，指名背等。

出示生字認(rèn)記并擴(kuò)詞，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，通過(guò)組詞識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

展示臺(tái)：說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)

小朋友們，課前我們分組一起在書(shū)上、網(wǎng)上收集了很多祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、文

化古跡以及各個(gè)民族的生活習(xí)俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報(bào)介紹。

在介紹的過(guò)程中共同分享大家課外識(shí)字的樂(lè)趣。寫字 出示：川、州，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。）指導(dǎo)書(shū)寫。出示：夕、與，注意字的筆順，范寫（夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。）學(xué)生練寫。

第三篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視：

《識(shí)字3》是人教版一年級(jí)下冊(cè)教材中第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)方法：自主合作、探究法 設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，讀悟結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，最后達(dá)到有少數(shù)學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天我想去美麗的大自然中走一走，你們想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！

課件展示大自然中美麗的風(fēng)景。（晨霧、朝霞等圖）

2、在大自然中你看到了什么？想說(shuō)什么？

教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)（注音）：晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶

有一篇課文把這些詞語(yǔ)進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？就是我們今天要學(xué)習(xí)的對(duì)子歌《識(shí)字三》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師利用大自然圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）

二、初讀課文，感知生字。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用筆畫(huà)出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

3、指名讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

（1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。）

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

你們能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞——晚霞

課件出示早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖，學(xué)生欣賞。

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

第二小節(jié)：

1、指名讀。

2、齊讀第二小節(jié)。

3、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。（課件）

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用游戲識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言。）

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

（設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。）

4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）開(kāi)火車識(shí)字：將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車讀生字。

（2）多種形式讀課文：師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

五、指導(dǎo)書(shū)寫

重點(diǎn)比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

（分散寫字任務(wù)，提高書(shū)寫質(zhì)量）

六、課外延伸

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。（課件）

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

（1）、生自由讀。（2）、齊讀。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。（1）、分組自編對(duì)對(duì)子。（2）、反饋。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，秋對(duì)冬，后對(duì)前，白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，新月對(duì)彩虹。

南北對(duì)東西。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求不要太高。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞——晚霞

第四篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲(chóng)字旁、三框兒”。

2.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽(tīng)兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？老師給你們帶來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書(shū)課題。

二、讀文識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒(méi)有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？

生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來(lái)和我們見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示課件：帶拼音的會(huì)寫字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開(kāi)火車讀。

6.認(rèn)清字形。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。

8.生字開(kāi)花：看誰(shuí)組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！

9.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。并能用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

師：誰(shuí)能用你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲(chóng)=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫(huà)順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹(shù)好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

例：蠶→天+蟲(chóng)。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

5.教師小結(jié)。

6.拓展說(shuō)字。

師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？

7.玩“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……

另一生：我知道這個(gè)字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.師生評(píng)議。

6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

識(shí)字4拍手歌

天+蟲(chóng)＝蠶

扌+白＝拍

部編2017秋人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“拍、靠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合”等6個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

在朗讀的過(guò)程中識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示圖片：一個(gè)人靠在大樹(shù)上。

2.出示“休”，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹(shù)，就是“休”。

3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書(shū)課題）

二、初讀感知，自主識(shí)字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

1.播放《拍手歌》樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏朗讀兒歌。

2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教。

3.同桌或四人一組互相認(rèn)讀，正音。

4.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

5.做游戲：摘蘋果。鞏固識(shí)記。1.認(rèn)一認(rèn)，連一連。

蠶ｃｈā

插ｐǐ

苞ｃｈｕǎｎɡ

闖ｂāｏ

匹ｃáｎ

三、小組合作，整體感悟

1.師：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。可是，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）

3.指名讀。（加上動(dòng)作表演）

4.全班齊讀。2.加一加，學(xué)生字。

天+蟲(chóng)=

扌+白=

匚+兒=

四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。

2.師：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要——（引答）會(huì)寫。下面我們一起來(lái)寫一寫這些生字。

3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書(shū)寫筆順。

4.學(xué)生自由書(shū)寫，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.展評(píng)書(shū)寫，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。3.填一填。

“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母()，再查音節(jié)()，組詞為（）。

第五篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)

教材說(shuō)明：

《識(shí)字3》是本冊(cè)教材第三單元的開(kāi)篇課文，它是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)，對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書(shū)翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有收獲，誰(shuí)愿意試著給同學(xué)們讀一讀？2名

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。第一小節(jié)：

1、請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法記住這些字？

指名生說(shuō)

師：用霧擴(kuò)詞說(shuō)一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

5、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（板書(shū)）讀一讀。

6、你見(jiàn)過(guò)霜嗎？

很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

7、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？

朝霞（板書(shū)）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”（多媒體圖片）

9、我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句……（多媒體）

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅（多媒體）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅（板書(shū)）

7、讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？ 第三小節(jié)：

1、把書(shū)端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。

2、女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？

3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。請(qǐng)班上姓李和姓楊的同學(xué)起立，你們來(lái)讀讀這兩個(gè)字。

4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、鞏固字詞

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

（4）開(kāi)火車讀

五、讀課文、背誦

1、齊讀

2、背誦

六、課外延伸

1、請(qǐng)你來(lái)讀對(duì)子：長(zhǎng)對(duì)（短）方對(duì)（圓）黑夜對(duì)（白天）

黑對(duì)（白）古對(duì)（今）山川對(duì)（河流）

2、小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？

這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！

陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的地方，只要我們做個(gè)有心人、細(xì)心人，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！板書(shū)設(shè)計(jì)：

晨霧 朝霞 和風(fēng)細(xì)雨 山清水秀

秋霜 夕陽(yáng) 萬(wàn)紫千紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 幾點(diǎn)嘗試：

1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字

〈課標(biāo)〉低段識(shí)字教學(xué)中有這樣一條：讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種愿望需要老師在平時(shí)的教學(xué)中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識(shí)字方法，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，關(guān)注課堂生成，及時(shí)梳理，小結(jié)獨(dú)特的識(shí)字方法。

2、隨文識(shí)字，提高學(xué)習(xí)效率

本課生字13個(gè)，非常有特點(diǎn)，含有相同部首、姓氏等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學(xué)生對(duì)生字新詞就容易理解。

3、利用圖片，感知自然事物

生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象對(duì)小孩來(lái)看，生活閱歷淺，建構(gòu)不起認(rèn)知，因此，恰當(dāng)?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

4、架設(shè)現(xiàn)實(shí)生活和教材的橋梁

本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學(xué)了對(duì)子，欣賞自然風(fēng)景后，隨機(jī)聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談?wù)?，同時(shí)激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

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