第一篇：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)：第17課《少年閏土》教案設(shè)計(jì)

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26少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、初讀課文，了解“我”與閏土不同的身份，并學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后仿寫人物外貌一題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

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二、初讀課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查初讀情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點(diǎn)。

（2）正音：劃去（）里不正確的讀音。

正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）

正確（zhēngzhèng）供應(yīng)（gònggōng）畜產(chǎn)（xùchù）

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

胯（）租（）勁（）縛（）稻（）

垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？快速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句

板書：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

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5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

板書：純樸可愛健康活潑

五、指導(dǎo)課后仿寫一題

1、課件出示題目要求及閏土的頭像。

2、課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)）

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、布置作業(yè)：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

3、仿照課文，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。

2、通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化。

3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題：《少年閏土》。

2、（課件）看，（師范讀第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個(gè)城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個(gè)畫面就是“我”30年后再見到閏土?xí)r，腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。為什么談到閏土，http://004km.cn/ http://004km.cn 我的頭腦里會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面呢？（因?yàn)楫?dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面）

二、深入學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

打開書，看看文中哪幾個(gè)自然段寫了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？

導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽閏土給我們講的這件事吧！（出示默讀思考題）

1、全班交流：講了瓜地刺猹的事。

2、概括小標(biāo)題：老師總結(jié)這個(gè)小標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)是：在什么地方？做了什么？

3、這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智，勇敢）

4、瓜地刺猹對(duì)閏土來說是一件很平常的事，而對(duì)于我這樣一個(gè)少爺呢？用一個(gè)詞概括。（驚險(xiǎn)、刺激、有趣、稀罕、少見??）

5、那你們想一想，閏土?xí)檬裁礃诱Z氣講？而我會(huì)怎樣聽呢？

6、同桌兩個(gè)人，分角色讀一讀這部分內(nèi)容。

7、指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說了：

8、我們一起讀讀這段對(duì)話吧。（全班男女生對(duì)讀）

總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀，早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至于“我”在三十年后再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這段文字吧?。▽W(xué)生配樂齊讀第一自然段）

出示課件

9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢，你們能不能在小標(biāo)題中加上一個(gè)字，表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢？（板書：勇）

導(dǎo)語：好，一個(gè)“勇”字，就使閏土機(jī)智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。

下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。

10、再次出示默讀思考題

（二）略處理：雪地捕鳥

1、指名讀

2、交流：

3、瞧，這件事讓我們對(duì)閏土又有了新的了解，指名有感情讀。

4、完善小標(biāo)題。（板書：智）

（三）略處理：海邊拾貝

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導(dǎo)語：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢！

1、能讀給大家聽嗎？

2、交流：

3、女生讀

4、完善小標(biāo)題。（板書：忙）

（四）略處理：沙地看跳魚

1、交流

2、完善小標(biāo)題。（板書：喜、樂、笑都可）

3、指導(dǎo)朗讀

三、理解難句：

導(dǎo)語：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受?。慨嫵鱿嚓P(guān)語句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問題。（副板書：四角天空？）

1、交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？體會(huì)“我”的情感。

2、指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語氣。

3、交流第16自然段。（對(duì)閏土生活的羨慕、佩服、向往，對(duì)自己處境的不滿、無奈）

4、想象一下，閏土還會(huì)知道哪些希奇的事呢？

5、學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？

6、（課件：四角天空的照片）我們一起看啊，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空，當(dāng)閏土在做那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？

7、從這里我們看到，“我”對(duì)閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個(gè)城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個(gè)農(nóng)村少年呢？同桌可以交流一下。

8、面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀第16自然段）

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

1、就是這樣一個(gè)同我朝夕相處的伙伴，就要離開了：齊讀最后一個(gè)自然段。

2、啊，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。（學(xué)生齊讀第一自然段）

3、現(xiàn)在你們能再來說說，閏土是怎樣的一位少年？（板書）

4、讓我們把這一自然段背下來，都來記住閏土這個(gè)與眾不同的新朋友吧。

五、感悟?qū)懛ǎ?/p>

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1、課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫的這般栩栩如生的呢？（板書：抓特點(diǎn)寫人物外貌言行）

2、課后，你們也仔細(xì)觀察一個(gè)小伙伴，試著用本文學(xué)到的方法，寫一寫。

有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉(xiāng)》，看看30年后的閏土有了什么樣變化？相信同學(xué)們會(huì)更加了解魯迅作品的。

六、布置作業(yè)：

1、課外閱讀《故鄉(xiāng)》。

2、觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫法，寫一寫。

26少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫法，描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、初讀課文，了解“我”與閏土不同的身份，并學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后仿寫人物外貌一題。

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教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、初讀課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查初讀情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點(diǎn)。

（2）正音：劃去（）里不正確的讀音。

正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）

正確（zhēngzhèng）供應(yīng)（gònggōng）畜產(chǎn)（xùchù）

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

胯（）租（）勁（）縛（）稻（）

垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？快速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句

板書：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

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（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

板書：純樸可愛健康活潑

五、指導(dǎo)課后仿寫一題

1、課件出示題目要求及閏土的頭像。

2、課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)）

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、布置作業(yè)：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

3、仿照課文，寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。

2、通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化。

3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

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理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題：《少年閏土》。

2、（課件）看，（師范讀第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個(gè)城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個(gè)畫面就是“我”30年后再見到閏土?xí)r，腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。為什么談到閏土，我的頭腦里會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面呢？（因?yàn)楫?dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面）

二、深入學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

打開書，看看文中哪幾個(gè)自然段寫了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？

導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽閏土給我們講的這件事吧?。ǔ鍪灸x思考題）

1、全班交流：講了瓜地刺猹的事。

2、概括小標(biāo)題：老師總結(jié)這個(gè)小標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)是：在什么地方？做了什么？

3、這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智，勇敢）

4、瓜地刺猹對(duì)閏土來說是一件很平常的事，而對(duì)于我這樣一個(gè)少爺呢？用一個(gè)詞概括。（驚險(xiǎn)、刺激、有趣、稀罕、少見??）

5、那你們想一想，閏土?xí)檬裁礃诱Z氣講？而我會(huì)怎樣聽呢？

6、同桌兩個(gè)人，分角色讀一讀這部分內(nèi)容。

7、指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說了：

8、我們一起讀讀這段對(duì)話吧。（全班男女生對(duì)讀）

總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀，早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至于“我”在三十年后再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這段文字吧！（學(xué)生配樂齊讀第一自然段）

出示課件

9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢，你們能不能在小標(biāo)題中加上一個(gè)字，表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢？（板書：勇）

導(dǎo)語：好，一個(gè)“勇”字，就使閏土機(jī)智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。

下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。

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10、再次出示默讀思考題

（二）略處理：雪地捕鳥

1、指名讀

2、交流：

3、瞧，這件事讓我們對(duì)閏土又有了新的了解，指名有感情讀。

4、完善小標(biāo)題。（板書：智）

（三）略處理：海邊拾貝

導(dǎo)語：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢！

1、能讀給大家聽嗎？

2、交流：

3、女生讀

4、完善小標(biāo)題。（板書：忙）

（四）略處理：沙地看跳魚

1、交流

2、完善小標(biāo)題。（板書：喜、樂、笑都可）

3、指導(dǎo)朗讀

三、理解難句：

導(dǎo)語：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受?。慨嫵鱿嚓P(guān)語句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問題。（副板書：四角天空？）

1、交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？體會(huì)“我”的情感。

2、指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語氣。

3、交流第16自然段。（對(duì)閏土生活的羨慕、佩服、向往，對(duì)自己處境的不滿、無奈）

4、想象一下，閏土還會(huì)知道哪些希奇的事呢？

5、學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？

6、（課件：四角天空的照片）我們一起看啊，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空，當(dāng)閏土在做那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？

7、從這里我們看到，“我”對(duì)閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個(gè)城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個(gè)農(nóng)村少年呢？同桌可以交流一下。

8、面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀第16自然段）

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四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

1、就是這樣一個(gè)同我朝夕相處的伙伴，就要離開了：齊讀最后一個(gè)自然段。

2、啊，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。（學(xué)生齊讀第一自然段）

3、現(xiàn)在你們能再來說說，閏土是怎樣的一位少年？（板書）

4、讓我們把這一自然段背下來，都來記住閏土這個(gè)與眾不同的新朋友吧。

五、感悟?qū)懛ǎ?/p>

1、課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫的這般栩栩如生的呢？（板書：抓特點(diǎn)寫人物外貌言行）

2、課后，你們也仔細(xì)觀察一個(gè)小伙伴，試著用本文學(xué)到的方法，寫一寫。

有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉(xiāng)》，看看30年后的閏土有了什么樣變化？相信同學(xué)們會(huì)更加了解魯迅作品的。

六、布置作業(yè)：

1、課外閱讀《故鄉(xiāng)》。

2、觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫法，寫一寫。

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第二篇：少年閏土教案設(shè)計(jì)

《少年閏土》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、閱讀單元提示，了解學(xué)習(xí)要求

1、師：這節(jié)課開始，我們一 學(xué)生自讀批畫，并交流回報(bào) 起學(xué)習(xí)第五單元?？焖匍喿x單元提示，把有價(jià)值的信息批畫下來。

2、指名匯報(bào)，梳理板書。

從整體上把握本單元的知識(shí)體系，明確學(xué)習(xí)要求

二、豐富積累，導(dǎo)入新課：

1.介紹魯迅：師：這單元 課文都與魯迅先生有關(guān)，課前查閱了資料，你們對(duì)魯迅有哪些了解？

學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，一邊聽記，一邊補(bǔ)充。

學(xué)生齊讀課題。

了解作者的生平，以及作者的寫作風(fēng)格，有利于做體會(huì)作者的思想感情，更好的理解文章內(nèi)容。

2.師小結(jié)：在學(xué)習(xí)名家名 作的時(shí)候，適當(dāng)?shù)牧私庾髡叩纳矸?、地位、主要作品，以及時(shí)代背景，有利于我們更好的理解作品。這節(jié)課，我們就共同走進(jìn)魯迅先生的作品。齊讀課題——《少年閏土》。

三、初讀課文，整體感知。

1.提出學(xué)習(xí)要求：朗讀課 文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容 2.檢測(cè)自學(xué)：a、檢測(cè)生字 詞 扭胯 廚房

套住

刺猬

畜生

逃竄

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考文章的主要內(nèi)容。

讀詞語，交流字詞中易錯(cuò)的音

充分讀文整體把握，同時(shí)回顧

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，b、檢測(cè)主要內(nèi)容概括。3.理順條例：文章著重記 敘了閏土給我?guī)淼男迈r見聞，閏土給作者講了哪些新鮮事呢？快速瀏覽文章，找找答案。

形意。

小組合作交流嘗試概括小標(biāo)題。

自主發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)交流。合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中有所發(fā)現(xiàn)，掌握概括小標(biāo)題和概括主要內(nèi)容的方法。

四、精讀課文，品讀賞析。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x 課文，將你感興趣的或是印象深刻的部分批畫下來，簡(jiǎn)單的寫寫閱讀后的感受，在小組內(nèi)交流一下。

2.大組匯報(bào)指導(dǎo)，著重指 導(dǎo)“雪中捕鳥、看瓜刺猹”兩件事?！把┲胁而B”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)作的部分，找到相關(guān)動(dòng)詞，讀一讀體會(huì)閏土的特點(diǎn)。通過抓住動(dòng)詞，讀出閏土的聰明伶俐、經(jīng)驗(yàn)豐富，以及收獲后的自豪?！翱垂洗题敝匾龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，聯(lián)系課外資料，體會(huì)閏土的勇敢、身手敏捷、經(jīng)驗(yàn)豐富。教師用語言塑造意境，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并積累第一段。

師：隨著作者的描寫，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 3.教師引讀第一自然段。4.其它的兩件事情，選擇 你喜歡的在組內(nèi)有感情的讀一讀，簡(jiǎn)單說說讀后的感受。5.師小結(jié)：閏土的生活，真是豐富多彩。你的生活中也有過類似的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生默讀課文，批畫批注，小組交流。

學(xué)生自主交流，表達(dá)自己個(gè)性化的理解，其他學(xué)生邊聽邊補(bǔ)充、糾正或是質(zhì)疑。

學(xué)生自由交流，鼓勵(lì)想象豐富。

跟隨教師齊讀第一自然段，爭(zhēng)取背誦下來。

學(xué)生自讀課文，小組合作交流。

學(xué)生回憶以往生活，交流并積累素材。

尊重學(xué)生獨(dú)立閱讀的感受，給足學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，保證學(xué)生有獨(dú)特的閱讀感受。

給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流互動(dòng)空間，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，相互補(bǔ)充，共同提高。

充分朗讀并積累文章中優(yōu)美的語言。

鞏固學(xué)法，活學(xué)活用。

學(xué)用遷移，豐富學(xué)生寫作素材。

五、總結(jié)寫法

師：作者抓住了四件典型的事例，通過對(duì)閏土動(dòng)作、語言、外貌的描寫，塑造了一個(gè)可愛的鄉(xiāng)村少年的形象。這種寫作方法，希望大家可以運(yùn)用在寫人的習(xí)作中。

學(xué)生聽記并整理。

總結(jié)寫法，便于學(xué)生在以后的寫作過程中遷移寫法，提高寫作水平。

六、分層次積累

教師布置任務(wù)：可以練習(xí)抄寫生字詞、可以整理課堂聽記的內(nèi)容、可以練習(xí)默寫課文第一段。

學(xué)生按要求選擇任務(wù)進(jìn)行課堂練筆。

學(xué)用結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)盡快內(nèi)化。

第三篇：《少年閏土》教案設(shè)計(jì)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化

4、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng) 村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

5、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化 課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，之前我們學(xué)過的小兵張嘎，小英雄雨來你們還記得嗎？今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)少年，他的名字叫——閏土

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，對(duì)于作者魯迅，你們了解多少？（1—2個(gè)學(xué)生回答）

2、檢測(cè)易錯(cuò)字音、字形、文言詞義（提問三個(gè)學(xué)生）出示練習(xí)

1、：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間

只知道 無端

稀奇 素不知道

如此

如許

從來不知道 希奇

其中

單知道

無緣無故

3、整體感知文章內(nèi)容

練習(xí)

2、請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。

相處

離別

回憶

相識(shí)

師：你們回答的真不錯(cuò)，可見你們課前預(yù)習(xí)真的下了功夫，是啊，這篇文章就是先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程，最后寫兩個(gè)人的分別和友誼。

4那么，通過課前讀書，你能不能說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

找2到3個(gè)同學(xué)回答 學(xué)生有可能會(huì)回答，他感覺到少年閏土很勇敢，很可愛??由此，老師過渡：同學(xué)們對(duì)少年閏土的印象可真豐富啊，相信你們已經(jīng)很迫不及待的想要去看看少年閏土到底是什么樣的了，好吧，現(xiàn)在就跟著老師來初識(shí)閏土，了解他的特點(diǎn)吧。

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

師：好，你找到了，你來把你找到的句子讀出來，之后 課件出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。過渡：那同學(xué)們?cè)儆^察一下，2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

過渡：讀到這里，我們認(rèn)識(shí)了一位活潑可愛的農(nóng)村少年——閏土，他是那么的惹人喜愛，課文中，“我”喜歡他，是因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，找找原因。

學(xué)生們可能會(huì)回答，“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>

師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事”那么，課文中講了幾件事？

四、再識(shí)閏土，探究深讀

1、請(qǐng)你們快速默讀課文6～16自然段，邊讀邊想閏土向“我”講述了哪幾件事？用簡(jiǎn)潔的語言概括。

學(xué)生可能會(huì)回答用句子概括的，這個(gè)時(shí)候我引導(dǎo)他們用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括，比如，出示課件

概括事件：人+時(shí)間+地點(diǎn)+事

幻燈出示：（雪地捕鳥）--（夏日拾貝）—（看瓜刺猹）—（潮汛看魚）

2、師生交流，適時(shí)板書：

閏土講的這四件事，作者印象最為深刻的是哪件事？為什么？ 生答：看瓜刺猹。師：為什么？

學(xué)生的回答可能有不一樣的，過渡：你們回答的真好，現(xiàn)在你們根據(jù)PPT上的閱讀提示走進(jìn)這四件事，你會(huì)對(duì)樸實(shí)天真的海邊農(nóng)村少年有更多的了解。

出示閱讀提示：閱讀課文中作者所寫的這四件事，把你印象最深，最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。（給充足的思考時(shí)間）

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3、師：你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？

生答：我從雪地捕鳥這件事中感受閏土是一個(gè)聰明能干的孩子。

師問：那你能在文中找出能體現(xiàn)他聰明能干的句子或者關(guān)鍵字詞嗎？ 生找一系列動(dòng)詞

師：那么，閏土是怎樣捕鳥的呢？我請(qǐng)同學(xué)們來看一個(gè)動(dòng)畫。（播放雪地捕鳥動(dòng)畫）

你瞧，這么容易就捕到了鳥，也讓我們一起再來讀讀，讀出少年閏土雪地捕鳥的聰明能干吧。一生讀

師：誰再來說說，你還從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 生答：我從看瓜刺猹這件事中感受閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。師：說說你的理由。

生：“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕的走去??”從這句我看出閏土很勇敢。

師：月亮地下，猹來了??請(qǐng)大家輕輕的把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師：還有沒有？

生：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑??”

師：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機(jī)智，請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男學(xué)生讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。

師引讀：閏土又對(duì)我說，（生開始讀??）

4、師：看瓜刺猹是我印象中最為深刻的事，所以雖然30年過去了，當(dāng)我回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。

出示課件，師配樂誦讀第一段。個(gè)別讀——小組讀——齊讀體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟著魯迅的文字見到了一個(gè)機(jī)智勇敢，健康樸實(shí)，同樣又見多識(shí)廣的少年閏土，聽著閏土講述著一件又一件新鮮而又稀奇的故事，我們真的很羨慕作者有這樣一個(gè)朋友，同樣也羨慕閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事?？墒?，相聚總是短暫的，作者和閏土離別的時(shí)候又會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再接著看。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用幾句話描寫一位班里同學(xué)的外貌，不要寫出姓名，下節(jié)課交流

2、繼續(xù)背誦第一自然段

板書設(shè)計(jì)： 少年閏土

紫色的圓臉 天真、活潑 頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈 健康、可愛

雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚 聰明能干 見多識(shí)廣 機(jī)智勇敢 知識(shí)豐富

第四篇：少年閏土教案設(shè)計(jì)

第 一 課 時(shí)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間

只知道 無端

稀奇 素不知道

如此

如許

從來不知道 希奇

其中 單知道

無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

?出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

?一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

? 小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的 情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分 課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚聰明、能干 勇敢、見多識(shí)廣 羨慕 佩服 向往難舍難分

第五篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思 少年閏土 1

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少年閏土

1.在課堂上，我從轉(zhuǎn)變自身角色做起，對(duì)學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”：

如教學(xué)第一自然段，我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學(xué)生自己去讀書、去品味、去想象，最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著寫，來實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫、學(xué)以致用的目的。

2.我一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法，而是尊重學(xué)生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學(xué)生之口，并且用與學(xué)生平等對(duì)話的口吻說：“我知道，有些同學(xué)喜歡捕鳥，有些同學(xué)對(duì)“看瓜刺餷”感興趣??那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說給大家聽聽，也可以采用“我”和閏土對(duì)話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生立刻活躍起來，有的模仿文中的“我”和閏土個(gè)性化的語言分角色朗讀起來，有的展示自己收集有關(guān)“跳魚兒”的畫片，資料與大家分享，有的津津樂道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義??誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受？不同的情節(jié)，不同的學(xué)生有自己不同的感受，即便是同一情節(jié)也是如此。學(xué)生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發(fā)笑的，但它卻是最真實(shí)的，是學(xué)生自己的。實(shí)踐又一次告訴我，這樣平等地與學(xué)生交流，對(duì)話，比老師唱“獨(dú)角戲”，“孤芳自賞”要好的多。

3.在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)：

在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟，討論無結(jié)果探究無法深入下去的時(shí)候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的個(gè)人見解，從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對(duì)課文第十六自然段“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事??高墻上的四角的天空。”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事??”有了這一個(gè)過渡句的理解，學(xué)生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。

當(dāng)然也有許多不足的地方，教室角色轉(zhuǎn)換時(shí)有時(shí)做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

2017.3.1