第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年閏土》詳細(xì)教案

17、少年 閏土

教材分析: 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年──潤(rùn)土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

學(xué)情分析: 因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)方法：朗讀理解法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫）。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。教學(xué)流程:

第一課時(shí)

（上課時(shí)間： 年 月 日）

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話

樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

第二課時(shí)

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)?！荆?）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答： 師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道 閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。板書設(shè)計(jì)：

17、少年閏土

稀奇事

反映品質(zhì)

詳寫

在雪地捕鳥———聰明能干

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫

見多識(shí)廣 課學(xué)反思：

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教案

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，那么大家知道六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教案要如何寫呢?下面來(lái)看看!

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過(guò)程與方法

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土(出示課文插圖)

2、打招呼：與朋友初次見面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)(過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。()

靜靜地音樂(lè)聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

(一)你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。

(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫面

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

(二)反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)

(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

(2)教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?

(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)

(1)刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

(1)閏土是個(gè)捕鳥高手。

(2)閏土很勇敢。

(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?

重點(diǎn)理解

“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活? 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

6、展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

A、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

C、課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!

第三篇：《少年閏土》 教案 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)A篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教 學(xué) 過(guò) 程

第 一 課 時(shí)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??）

出示句子：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚、捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？

如果是“佩服”，該怎么讀？

如果是“羨慕”，該怎么讀？

如果是“驚奇”，該怎么讀？

如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢、見多識(shí)廣

羨慕 佩服 向往難舍難分

第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文少年閏土教案

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。

２、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

３、學(xué)習(xí)體會(huì)課文第一、二部分，并背誦第一自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、介紹時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)情況

１、板書課題

２、介紹背景，導(dǎo)入新課

《少年閏土 》這篇課文是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的。１９１９年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。１９２１年１月，他以這次回家的見聞為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的。小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。

３、小組中完成預(yù)習(xí)。

⑴ 利用生字表自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

⑵ 通讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字表中的字音，同時(shí)在課文中畫出由生字組成的詞語(yǔ)和句子。

⑶ 理解詞語(yǔ)。

⑷ 讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土都給“我”講了什么？

⑸ 質(zhì)疑。

４、檢查預(yù)習(xí)完成情況。

⑴ 特殊部首

拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

⑵ 正音

銀項(xiàng)圈 允許

氈帽

頸上

縛在畜生

五行缺土

正月

仿佛 空地

⑶ 多音字組詞

⑷ 同音字、形近字組詞

捏（）

鈕（）

拜（）

允（）

扭（）

紐（）

湃（）

充（）

縛（）

搏（）

租（）

組（）

傅（）

膊（）

祖（）

阻（）

廚（）

稻（）

胯（）

挎（）

櫥（）

滔（）

跨（）

垮（）

鄭（）

賊（）

正（）

賤（）

⑸ 有哪些詞語(yǔ)在小組學(xué)習(xí)后仍不理解，提出來(lái)，大家一起解決。

⑹ 閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

⑺ 質(zhì)疑時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在主要內(nèi)容及寫作方法上提問(wèn)，對(duì)生字、詞語(yǔ)的問(wèn)題可通過(guò)與同學(xué)交流或查字典解決。教師應(yīng)記住或簡(jiǎn)寫板書學(xué)生提出的主要問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中注意反饋。

二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路

１、聽錄音朗讀課文（或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年？

２、參照提示給課文分段

⑴ “我”記憶中的閏土。（１）

⑵ 父親允許閏土來(lái)管祭器。（２—３）

⑶ “我”第一次見到閏土。（４—５）

⑷ 閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（６—１６）

⑸ 閏土和“我”分別。（１７）

三、理解課題，提示學(xué)習(xí)方法

１、我們每學(xué)習(xí)一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？

① 寫人的文章

② 寫的是閏土

③ 寫少年時(shí)期的閏土

２、提示學(xué)習(xí)方法

⑴ 你們想想寫人的文章應(yīng)該怎么學(xué)呢？

寫了人的什么？怎么寫這個(gè)人？表達(dá)這個(gè)人的什么品質(zhì)、精神。

⑵ 人的特點(diǎn)、品質(zhì)主要是通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)的？（事）幾件事怎么學(xué)？（詳寫的事仔細(xì)學(xué)，略寫的事簡(jiǎn)單學(xué)）希望同學(xué)們能用這樣的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第一段

１、看插圖（投影）畫面上的人是誰(shuí)？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺(jué)得他怎么樣？（勇敢）

２、我們一起來(lái)看看文中是怎么寫的 ？請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什么？請(qǐng)分別用一個(gè)字來(lái)概括。

〖板書〗 景

人

猹

３、景和人之間用什么詞連接起來(lái)的？“其間”什么意思 ？在課文中指什么地方？

４、浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢 ？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說(shuō)明少年的勇敢）

５、這位英俊、勇敢的少年是誰(shuí)呀 ？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土”放在第一段結(jié)尾好不好？

① 更突出了少年的形象，他是誰(shuí)呀 ？引人入勝，印象非常深刻。

② 便于連接下文?！拔艺J(rèn)識(shí)他時(shí)”，“他”指閏土。

６、指導(dǎo)朗讀、背誦

⑴ 動(dòng)畫演示，體會(huì)意境。

⑵ 注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，朗讀景物語(yǔ)氣要舒緩，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫速度要稍快，語(yǔ)氣略帶興奮，體現(xiàn)出人物的機(jī)敏、勇敢。

⑶ 各種形式讀。

⑷ 看動(dòng)畫演示，集體、個(gè)人試背。

⑸ 指名背。

五、學(xué)習(xí)第二段

１、默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況 ？（年齡、身份、名字的來(lái)歷、本領(lǐng)）

“他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的。”

忙月

忙月

閏土的父親

２、“我”的父親允許閏土來(lái)管祭器，“我”什么態(tài)度（高興）為什么？（年紀(jì)相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）

３、小結(jié)

“我”與閏土還沒(méi)見面，就已經(jīng)開始喜歡他，盼望他來(lái)了。

〖板書〗

“我”盼望

六、布置作業(yè)

１、抄寫生字詞語(yǔ)。

２、朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

１、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

２、有感情地朗讀課文。

３、基本完成課后思考?練習(xí)３、４

【教學(xué)過(guò)程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望新年，盼望著閏土的到來(lái)。

〖板書〗

２0、少年閏土

“我”盼望

二、學(xué)習(xí)第三段

１、小組學(xué)習(xí)

⑴ 自由讀第三段，“我”盼來(lái)的這位少年到底什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“──”畫出來(lái)。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點(diǎn)？

⑶ “我”以怎樣的心情等待閏土？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

２、討論交流

⑴ ⑵

〖板書〗

⑶ 非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。

３、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

⑴ 閏土是這樣一位健康、樸實(shí)、可愛(ài)的農(nóng)家少年，又和我年紀(jì)相仿，所以一見到他，“我”就從心眼里喜歡他。

〖板書〗

喜歡

于是不到半月，我們便熟識(shí)了，我們成了好朋友。帶著盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰(shuí)愿意試一試。

⑵ 評(píng)議后再指名讀。平緩的語(yǔ)氣朗讀外貌描寫的語(yǔ)句，稍快、急切的語(yǔ)氣表達(dá)盼望、喜歡的感情。

六、學(xué)習(xí)第四段

１、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事?？焖倌x第四段，閏土講了哪幾件新鮮事？

〖板書〗 雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

２、小組學(xué)習(xí)

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理解第１４自然段。

３、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）

捕鳥

〖板書〗

聰明

能干

⑴ 動(dòng)畫演示閏土捕鳥的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞），體會(huì)作者是如何把閏土捕鳥的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體的。

〖板書〗

掃、支、撒、拉

⑵ 小結(jié)：閏土就這么輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準(zhǔn)備，到捕鳥時(shí)他嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干。因?yàn)樗芨桑圆兜降镍B（很多），什么都有，有什么？“??”說(shuō)明什么 ？（還有很多）這些鳥閏土都見過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？

〖板書〗

見識(shí)廣

⑶ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

過(guò)渡：冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么呢？（拾貝殼）閏土見過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字，這也說(shuō)明什么？（見識(shí)廣）

看瓜刺猹

〖板書〗

勇敢

⑴ 聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)?！澳蟆庇玫煤茫笤谑种芯挽`活，就能隨時(shí)刺到猹?！翱吹解惚愦獭眲?dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下??輕輕地走去”接“走到了??”）評(píng)改后再讀。

⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。

過(guò)渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來(lái)的時(shí)候，閏土干什么呢 ？（到海邊看跳魚兒）他看到的魚兒什么樣？（有著青蛙似的兩個(gè)腳）魚兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生?duì)答：

４、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第 １６自然段第一、二句話。

“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？

〖板書〗

羨慕

佩服

５、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第１６自然段

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流。

① “我往常的朋友”是些什么樣的人 ？（富家子弟）

② “只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思 ？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。）

③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情 ？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

〖板書〗

向往

四、學(xué)習(xí)第五段

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣 ？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

１、自由讀第五段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

２、看第２幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

３、以板書為線索總結(jié)全文

從開始得知閏土要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土是個(gè)可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡他；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣的少年。這時(shí)我對(duì)他的感情由喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往他的生活。感情很深了，卻要分手，什么感覺(jué)？

〖板書〗

難舍難分

４、指名讀三、四、五段

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

１、反饋質(zhì)疑。

２、談?wù)勛约涸趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

七、指導(dǎo)課后思考?練習(xí)４

１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)。

第四自然段：“他正在廚房里??用圈子將他套住了?！?/p>

２、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問(wèn)題。

３、抓特點(diǎn)，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

４、剖析范例。

５、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

八、布置作業(yè)

１、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

２、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

〖教案點(diǎn)評(píng)〗

本課編寫了兩份教案?！敖贪付笔前凑n文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體，適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)?！敖贪敢弧弊冃虬才帕私虒W(xué)過(guò)程，適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?！敖贪冈O(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：

１、由扶到放

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)

作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。

２、啟發(fā)想象

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。

３、體會(huì)感情

課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

４、讀寫結(jié)合

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考?練習(xí)４的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。

５、課后拓展

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

６、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問(wèn)題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。

第五篇：《少年閏土》_教案_人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。課前準(zhǔn)備

課件：課件、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。教 學(xué) 過(guò) 程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示生字詞：

允（yǔn）廚(chú)縛(fù)胯(kuà)氈(zhān)

2、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 其間 只知道 無(wú)端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來(lái)不知道 希奇 其中 單知道 無(wú)緣無(wú)故

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、同學(xué)們讀課文了，誰(shuí)知道閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

2、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者還從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

3、教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

4、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。

5、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈

6、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

五、全班交流，師生評(píng)價(jià)

六、拓展延伸

師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

板書設(shè)計(jì) 少年閏土 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈 年少、健康、天真、活潑