第一篇：《畫風(fēng)》教案

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教者

鄒麗

時間

2016年5月15日

教學(xué)目標

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準備

字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》《板書》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認識的字互相請教）（2）出示三個小朋友的頭像。（3）鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽老師或其他學(xué)生說字，指名認字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗）

（6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認讀

（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認讀，以達到鞏固識字的目地）。3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）（2）重點指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對號入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

d．她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點詞句反復(fù)練讀，體會每個人的心情）（例：“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔夷?”“我也會畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書設(shè)計 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第二篇：畫風(fēng)教案

15畫風(fēng)

一、教學(xué)目標：

1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

二、教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

四、學(xué)具準備：

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

五、教學(xué)過程:（一）談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎激趣:

師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡猜謎。老師這有一個謎語看你們能不能猜出來?！霸苾阂娝屄罚▋阂娝c頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”你們知道是什么嗎？ 生齊答：風(fēng)

師：那我們一起來看看你們說的對不對。（展示課件)師：同學(xué)們你們真棒，給自己給點掌聲鼓勵下自己。

2、你們會背有風(fēng)的詩嗎?生背。師：請同學(xué)背。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題）

師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：

15、畫風(fēng)）大家把課題念一遍。

師：小朋友們，當你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢？想到了你就站起來(激勵:知道嗎,會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。)生：誰和誰在畫風(fēng)？ 生：他們在哪兒畫風(fēng)？ 生：風(fēng)是什么樣的？ 生：他們是怎樣畫風(fēng)的？ 生：他們畫得好嗎？

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！

（二）自主探究，學(xué)習(xí)課文

1、讀課文解決問題

今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）a．誰在畫風(fēng)？b.他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）

師：讀得好！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認真讀課文。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。（生讀）

2、教師檢查讀課文的情況

師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認真？（課件顯示：宋濤 陳丹 趙小藝 顯）這是這篇課文的生詞，誰來讀讀？（生讀）

師：讀得真好！來，咱們一起來讀一遍。（生齊讀）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個問題了嗎？一起來說。生：（齊）是宋濤、趙小藝和陳丹在一起畫風(fēng)。

師：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？（指問題2）這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

師：咱們先來看圖，你們看（出示三幅圖）這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。

生：（齊讀）1．你喜歡誰的畫？

2．他的畫上畫了什么？3．從哪兒可以看出有風(fēng)？

師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。（生練說）

師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀？

生：我喜歡趙小藝的畫。

師：好，老師把它放大。（點擊放大）好，你繼續(xù)說。

生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。

師：我們看他說的對不對？（點擊

“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚）從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（回到三幅圖）

生：我喜歡陳丹的畫。

師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。

生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了。

師：嗯，不錯。哦！原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。（板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？舉手的人可真多！接下來，老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。

生：我喜歡宋濤的畫。

師：好，老師也把它放大。（點擊放大）好，你接著說。生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點。

師：在這里“雨點”這個說法可不對，應(yīng)該說“雨絲”。好，請你繼續(xù)說。生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。

師：（點擊“雨絲”聽到表揚）瞧，它夸你了，你真聰明！誰能學(xué)著老師的樣（指板書），把剛才這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢？（生畫雨絲，寫“斜”）

師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？

生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。師：（小結(jié)）也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。小朋友們學(xué)得真好！已經(jīng)弄明白了這兩個問題，下面呀，我們就來練習(xí)朗讀。（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：哦，我聽出來了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個字，還有沒有不同的讀法？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：不錯，強調(diào)了“幾棵”這個詞。還有誰想讀？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎？好！大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯。如果單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對。可是，你們看（指課題），這課的課題是什么呀？

生：（齊念）畫風(fēng)。

師：那么，在讀這個句子時，我們應(yīng)該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢？ 生：彎彎的。師：誰再來讀？

生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：好，大家就照這個樣子讀?。ㄉR讀）

師：仿照剛才的讀法，誰來讀下面這句話？（出示：1宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”2．陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?．趙曉藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”）

師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（生紛紛舉手）師：（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

師：還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）

師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開始。（生自由找伙伴分角色讀課文）

三．拓展體會

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。生：我可以畫書頁在翻動。生：我可以畫塵土在飄揚。

生：我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。生：??

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？ 生：能！

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

師：好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫？（生畫，師放錄音）

3.（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師：畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友畫得不錯。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。（生說）

師：我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫。

師：（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

第三篇：畫風(fēng)教案

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《畫風(fēng)》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。教學(xué)目的：

1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn) 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具： 電腦、課件、黑板 教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語,引出課題,板書課題。

（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

看不見，摸不著。

花兒見它點頭，小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

（2）誰來把謎底寫到黑板上?

（3）誰能給“風(fēng)”組個詞?

(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)

引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？ ①誰畫風(fēng)？ ②怎么畫風(fēng)？

二、初讀課文，認識生字

1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風(fēng)？ 宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？ 那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。（生找）宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

1.從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）

2.這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）

3.老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

4.這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個句式。誰行？指名幾個學(xué)生。出示句式?！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

1.你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）

2.那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”）

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。（課件展示動畫圖）

1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？

2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影：

宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能?！?/p>

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

4、指名讀對話。其他同學(xué)認真聽，給予評價。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、發(fā)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒?，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

五、總結(jié)全文、拓展延伸

1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

2、課后作業(yè)：

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。板書設(shè)計

宋濤

雨絲斜

畫風(fēng)

陳丹

小樹彎

趙小藝

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

第四篇：畫風(fēng)教案[模版]

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

鹽池三小：李慧香

一、教學(xué)目標

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.過程與方法：通過品讀重點詞，練說句子，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)遇事要善于動腦筋想辦法，學(xué)習(xí)文中小朋友互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神。

二、學(xué)情分析

課文主要講三個小朋友一起動腦筋、想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。二年級的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解，再加上在一年級語文下冊中學(xué)過《風(fēng)娃娃》，一年級下冊的《品德與生活》中曾學(xué)過《風(fēng)兒飄呀飄》，孩子們對“風(fēng)”有較深的認識。在教學(xué)中讓學(xué)生用食物來表現(xiàn)風(fēng)，應(yīng)該不會有很大的困難。但是，關(guān)鍵在于教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中理清課文中人物的態(tài)度、觀點和做法，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建展示見解和自我發(fā)現(xiàn)的平臺，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)成果的機會。

三、重點難點 【教學(xué)重點】：朗讀感悟小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點】：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

四、教學(xué)過程

第二課時

一、教學(xué)活動 活動1

師：同學(xué)們，看到你們背誦古詩這么有感情，老師真高興。現(xiàn)在老師也給大家背幾句詩吧！北宋文學(xué)家王安石在《泊船瓜洲》中這樣寫到“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！碧瞥娙硕鸥υ凇洞阂瓜灿辍分幸灿羞@樣一個佳句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！蓖瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師背的這兩句詩有什么特點嗎？

生：都是關(guān)于風(fēng)的。

師：像這樣關(guān)于風(fēng)的詩你還會背嗎？

學(xué)生背誦與風(fēng)有關(guān)的詩句?；顒?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：剛才我們背的是古時候詩人寫在詩中的風(fēng)，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的是小朋友畫在畫上的風(fēng)。請大家齊讀課題15《畫風(fēng)》。

上節(jié)課我們認識了很多的生字朋友，現(xiàn)在老師要考考你們，看你們是不是都記住了，我們來開火車讀詞語。

學(xué)生開火車讀詞語：

忽然

雨絲

顯得

眼睛

旗桿

飄著 彎彎的斜斜的呼呼地

景物

畫風(fēng) 活動3

二、回顧內(nèi)容

風(fēng)，雖然看不見，摸不著，可是卻被這三個可愛的小朋友用獨特的方式表現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起書，我們一起來回顧一下課文，老師請同學(xué)來讀，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

學(xué)生交流（課文寫了三個小朋友在一起畫風(fēng)的事。）

三、賞讀感悟

（一）自讀感悟

師：那么三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。出示讀書要求：“輕聲讀一遍課文，然后再默讀思考：三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？可以用直線畫出相關(guān)的句子?！保ㄉx課文，師巡視）

（二）匯報交流

過渡：這三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢，聰明的你找到了嗎？

1.師：誰愿意先來說一說，你找到了誰？她是怎樣畫的？（生匯報）

師出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

師：你能用自己的話說一說她是怎樣畫風(fēng)的嗎？

師：（在黑板上畫出沒有飄起來的旗子）問：是這樣嗎？生回答后師再問：哪個詞能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？

學(xué)生回答（師板書“飄著”）

師：那請你來讀一讀，看看能不能讓大家感受到有風(fēng)。

師：（老師修改旗子讓旗子飄起來），同學(xué)們你們看，旗子飄起來了，多美呀！誰能來再讀一讀這句話？（找學(xué)生讀指導(dǎo)重點詞“飄著”）

師：“飄著”“這個詞給你們什么感覺呢？

生：很輕，很軟。

師：飄著，柔柔的，輕輕的，多美呀，誰能再來讀一讀，讓我們感覺到有風(fēng)。（指名讀后 分男女生讀）

師：同學(xué)們想一想，在日常生活中還有那些事物也能在空中飄著呢？

補充句子：

例句：

旗子在空中飄著。

_____在空中飄著。

生回答后，師出示課件（羽毛、白云、降落傘）在空中飄著。

師：白云在空中自由飄蕩，無憂無慮，好美呀，咱們一起再來讀一讀這段話吧。（生齊讀）

師：同學(xué)們看，這個標點符號朋友在跟你們打招呼呢，還記得它嗎？

生回答：感嘆號。

師：該用什么樣的語氣去讀這句話呢？自己試著讀一讀。

生自由練習(xí)讀后教師指名讀（指導(dǎo)讀好肯定、自信的語氣）。

師：你真是一個自信的孩子，希望大家都向你學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們誰能用這樣的句式來說一說趙小藝這幅畫？

（師出示課件：風(fēng)來了，風(fēng)把______吹_____，風(fēng)藏在______________。）

先同桌交流，然后再找學(xué)生說“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來了，風(fēng)藏在飄著的旗子里”。（指名3——4個）

師：這幾個小朋友說得真好，讓我們感受到了風(fēng)。

過渡：趙小藝還有一種畫風(fēng)的方法，你們找到了嗎？（指名）

2.師出示：趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：你能用自己的話來說一說嗎？（學(xué)生匯報）

師：大家看這里的感嘆號仍然要讀出肯定的語氣，請你們自己試著讀一讀。

師：你們看，風(fēng)車出現(xiàn)了。（師黑板畫風(fēng)車，不畫周圍轉(zhuǎn)動的軌跡）問：這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了嗎？

（生：沒有。）老師這有一個風(fēng)車，誰能讓它轉(zhuǎn)起來？（指名到前面吹動風(fēng)車，明確有風(fēng)，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動。）

師：這是“呼呼地轉(zhuǎn)”嗎？“呼呼地轉(zhuǎn)”說明風(fēng)很大。要想讓我們感覺到有風(fēng)，得怎樣來讀這句話？我請個男孩子把這句話讀出來。（指名讀兩個）指導(dǎo)重點詞并板書：“呼呼地轉(zhuǎn)”

老師感受到了有風(fēng)。（黑板畫出風(fēng)車轉(zhuǎn)動的軌跡）

師：風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)，老師也想來讀一讀。（師范讀）感覺怎么樣？感受到風(fēng)了嗎？

師：我們還可以說呼呼地怎樣呢？注意，這是土也地，這里要填上表示動作的詞。

_______

詞語搭配：

呼呼地 _______

_______

師板書：“吹、刮、喘”，同學(xué)們真了不起，一起來讀一讀吧。

師：這回誰能用這個句式來說一說趙小藝的第二幅畫呢？（指名用剛才的句式練習(xí)說話）

風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹_______，風(fēng)藏在______________。

過渡：是啊，在難題面前，趙小藝沒有退縮，她開動腦筋，想出了辦法，第一個畫出了風(fēng)，那陳丹和宋濤也不甘示弱，他們又是怎樣畫風(fēng)的呢？（指名回答）

師出示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：用自己的話說一說她是怎樣畫的？（指名讀，師板畫）

師：這句話中的哪個詞能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？（板書“彎彎的”）沒有風(fēng)的時候，小樹是什么樣的？（生：直直的）

師：同學(xué)們，你們想不想來當當這個小樹呢？邊讀邊配上動作讀。（指名做動作讀，全班做動作讀）全體起立，我們都是小樹，如果覺得自己讀出有風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。

師：看，小樹被風(fēng)吹得彎腰了，老師感受到了風(fēng)。生活中還有什么是彎彎的呢？（學(xué)生自由填寫）

______

詞語搭配：彎彎的 ______

______

生回答，師出示課件：（彎彎的小路，彎彎的香蕉，彎彎的月亮等。）一起來讀一讀吧。

師：同學(xué)們，快把風(fēng)帶來的變化填在我們的句子里吧！

指導(dǎo)補充句子：風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹______，風(fēng)藏在______________。

生自由練習(xí)后教師指名讀句子。

過渡：看來我們班的小朋友個個都是小詩人了，那么剩下的宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？

3.指名回答后出示句子：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

師：是這句嗎？用自己的話來說一說宋濤是怎樣畫的？那么應(yīng)該怎樣讀才能讓我們感覺有風(fēng)呢？這樣吧，讓陳老師來當宋濤，我現(xiàn)在要畫風(fēng)了，請你們用朗讀來告訴我怎樣畫風(fēng)。

生讀句子，師黑板畫，畫出直直的雨絲。老師畫得怎么樣？（指名回答：不好。）

師：這句話中的哪個詞能說明有風(fēng)呢？(指名讀，指導(dǎo)重點詞并板書：“斜斜的”）。

師：能說說和“斜斜的”相反的詞嗎？（直直的）形容雨絲的詞可真不少，你還見過什么樣的雨絲呢？（教師出示圖片）

斜 斜

練習(xí)詞語搭配 :

_____的雨絲

_____

師：春天來了，春雨姑娘彈著琴向我們走來了，只要同學(xué)們留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)春雨的美妙。

師：那個用斜斜的雨絲來畫風(fēng)的宋濤在哪里？（指名到黑板將雨絲畫成斜斜的）

師：斜斜的雨絲出現(xiàn)了。這回風(fēng)又藏在了哪里呢？

指導(dǎo)補充句子。風(fēng)來了，風(fēng)把_____吹______，風(fēng)藏在______________。

讓我們一起讀好這句話吧。

（三）分角色讀文

過渡：飄動的紅旗、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、彎彎的小樹、斜斜的雨絲都讓我們感受到了風(fēng)的存在。那么我們就到課文中再去看看，風(fēng)是不是藏在了我們的朗讀里呢？現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文。（師指名分角色讀課文）

四、拓展練習(xí)

過渡：這三個小朋友用他們的智慧畫出了風(fēng)，老師也把你們剛才練習(xí)說話的句式編成了兒歌，誰能來讀一讀？（指名讀）

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里。

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

師：你們能給這首兒歌加個題目嗎？（風(fēng)來了）那我們再來讀一讀這首兒歌吧。

師：這三個小朋友把風(fēng)給畫出來了，那么你們想不想把畫風(fēng)的想法寫出來呢？接下來就是你們大顯身手的時候了，書上68頁，這里的“讀讀寫寫”是兩個人的對話，老師問，你來回答。注意要把你的想法寫清楚，想寫什么事物，寫出它的什么樣子。（生寫完后匯報）

老師問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________________________________。”

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》，風(fēng)雖然看不見，摸不到，但它卻蘊含著無窮的力量。它能吹落晚秋的落葉，也能催開早春的鮮花，它吹過江面，會掀起千尺波浪，吹過竹林，會吹斜萬竿竹子。這正如唐朝詩人李嶠在詩中所寫“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”老師相信生活中，只有我們用心思考，仔細觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的。板書設(shè)計：

絲）

樹）

動的風(fēng)車)

畫 風(fēng)

宋

陳

趙小藝：

濤：

簡筆畫（斜斜的雨絲

丹：

簡筆畫（彎彎的小

簡筆畫（飄揚的旗子）

(轉(zhuǎn)

第五篇：《畫風(fēng)》教案

孩子們，這節(jié)課，老師給大家介紹三位新朋友，誰能試著叫出他們的名字？（發(fā)音非常準確）這3位小朋友呀，居然能用自己手中的畫筆把看不見、摸不著的風(fēng)給畫出來了！這是怎么回事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)17課畫風(fēng)，到課文中去找答案吧。（板書課題，齊讀課題）

下面請同學(xué)們輕輕地翻到課本59頁，自由朗讀一下課文，注意讀準字音讀通順句子。開始吧

同學(xué)們讀的可真認真，課文中有一些比較難讀的詞語，看一看誰能讀正確？先自己讀一讀，誰想讀給大家聽，指2生。5大家看，淘氣的拼音朋友離開了，你還能讀準嗎？我找一位小老師來領(lǐng)讀，誰愿意來？大家讀的真不錯，6咱們男女生賽讀，看看哪隊讀的最準確？現(xiàn)在我們開一開小火車來讀一讀這些生字吧，嗯，每一列小火車都順利的到達了終點，你們真棒！同學(xué)們看，這是我們今天要掌握的生字，可真不少，大家覺得哪幾個字比較難記，不容易記住它？哪位同學(xué)能幫幫他記住這個字？同學(xué)們，這里面還藏著兩個多音字呢？火眼金睛你發(fā)現(xiàn)了嗎？跟老師讀一下，我們一起來讀一下這些字，同學(xué)們現(xiàn)在把生字放進這句話里，還能讀準嗎？

⑤那把這句話放進這一段里，還可以嗎？

三、理解課文

（一）重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“趙小藝畫的風(fēng)”——“飄動的旗子”：

1、三個小伙伴在一起畫畫，房子、太陽、大樹這些看得見的容易畫，可是風(fēng)，看不見，摸不著，那可怎么畫呀？三個小伙伴都在靜靜的想辦法，誒，誰第一個想到了好方法？（趙小藝）

2、趙小藝是怎樣畫的？你能讀讀有關(guān)的句子嗎?

(課件出示第四段：指名讀).誰還想讀？這位同學(xué)讀的時候，其他小朋友仔細聽，看看你從哪個詞語中感受到風(fēng)來了？

3、從句子中的哪個詞語中，感受到風(fēng)來了呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄”，板書：飄。）

4、同學(xué)們看飄字的右邊就是一個風(fēng)，從飄這個字中，就讓我們感受到風(fēng)來了，那么，風(fēng)來了，還有什么會飄起來呢？

（出示課件中的句子：風(fēng)來了，飄起來了。）

小結(jié)：是啊，風(fēng)來了，樹葉飄起來了，風(fēng)箏飄起來了，小朋友們想得多美?。?/p>

那想不想親眼看一看趙小藝畫的風(fēng)呢？（出示課件）快看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng) 兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！

趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她此時的心情會是怎樣的呢？（高興 激動）出示句子：趙小藝眨眨眼睛，______說：“我能！”

誰愿意來當當聰明的小藝，讀讀這一段呢？！(指名讀—教師評價：聽了你讀的，老師都好像看到了旗子在風(fēng)中飄啊飄；你的讀書聲讓我們仿佛真的看到了那個聰明活潑、愛動腦筋、充滿自信的趙小藝)過渡：聰明的趙小藝第一個想到了畫風(fēng)的好辦法，真是了不起！那么在她的啟發(fā)下，小伙伴們又是怎樣畫出風(fēng)的？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文的2——8自然段，邊讀邊用“——”畫出他們畫風(fēng)的有關(guān)句子。

（學(xué)生默讀課文，教師評價：你真是個會讀書的孩子，一邊讀一邊在書上留下了自己思考的痕跡！對，我們平時讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣！”）

(二）自主學(xué)習(xí)6—8段，匯報交流：

孩子們，其他小伙伴是怎樣畫出風(fēng)的？你知道了嗎？誰來給大家說說？（生說，師板書）

你喜歡誰畫的風(fēng)？讀一讀有關(guān)的句子。

1、“彎彎的小樹”：

A、（讀句子）通過學(xué)習(xí)，你知道陳丹畫的風(fēng)藏在了哪里？（彎彎的小樹里）哪個詞語讓你感受到風(fēng)來了？（彎彎）板書：彎。

B、你能通過朗讀讓我們感受到風(fēng)來了嗎？（指名讀——學(xué)生評價）C、齊讀：現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，2、“斜斜的雨絲”： 宋濤是怎樣畫的？

A、在讀的時候你從哪個詞語中感受到風(fēng)來了？（斜斜）板書：斜.我們來看這個字。怎么樣才能把它們寫好呢？來舉起小手跟老師一起寫。好了，輕輕拿起你的鉛筆在書后田字格中描一個寫兩個吧，注意寫字姿勢，頭要正，身要直，肩要平，腳要穩(wěn)。我們來看。寫得字大家來點評一下，先說說有哪些優(yōu)點，再提些建議

B、斜，同學(xué)們，你能把雨絲斜斜的樣子讀出來嗎？

C、師：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會兒，小雨點

們一個接著一個跳了下來，形成了細細的雨絲。斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美?。?/p>

咱們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧?。ㄖ该x---師評價----女生讀）

3、“轉(zhuǎn)動的風(fēng)車”：

看到陳丹宋濤都畫出了風(fēng)，善于思考的趙小藝不甘示弱，她又畫出了什么？ A、指名讀----交流：你從哪個詞語中感受到風(fēng)來了？（轉(zhuǎn)動）板書：轉(zhuǎn)。B、師：風(fēng)來了，風(fēng)車在風(fēng)中呼呼的轉(zhuǎn)著，多么有力！男子漢們最會表現(xiàn)這種神奇有力的樣子了。來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。男生讀。

4、三個聰明的小伙伴都想到了畫風(fēng)的方法，真了不起！

（三）學(xué)習(xí)最后一段：

1、他們正說著，畫著，忽然真的吹來了一陣風(fēng)，自己來讀一讀課文?。ǔ鍪咀詈笠欢危?/p>

（四）回歸整體，分角色朗讀：

1、分角色朗讀：多么有趣的課文??！孩子們你最喜歡誰畫的風(fēng)？就找到它所在的句子練習(xí)朗讀，一會兒我們分角色來朗讀課文，比比看誰讀的棒?。犃四銈兊睦首x，老師仿佛真的看到了那三位愛動腦筋的小朋友）

2、小結(jié)：旗子飄飄，小樹彎彎，雨絲斜斜，風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這都是因為有了風(fēng)。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但是三個小伙伴卻通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)到這里，你想對他們說些什么？（生說）是呀，多么聰明的小伙伴??！

四、拓展想象

1、宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎？現(xiàn)在，請小朋友閉上眼睛。聽，風(fēng)兒向你們吹來了，（放課件）在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的??如果讓你來畫風(fēng)，你想怎么畫？（口答，指名2-3人）

2、別急，風(fēng)不僅可以畫出來，還可以變成詩吟誦出來！讓我們開動腦筋，做個小詩人，編編小詩，誦一誦風(fēng)?。ㄍ瓿伞帮L(fēng)來了，風(fēng)藏在________里”）

3、同學(xué)們想象力真豐富！和風(fēng)一樣，聲音氣味也是看不見摸不著的你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。