第一篇：畫風(fēng)教案

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程： 一．情境導(dǎo)入

猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課《畫風(fēng)》。二．初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)。2.認(rèn)讀字詞。

3.認(rèn)識(shí)課文中的三個(gè)小朋友，請(qǐng)同學(xué)把名字讀一讀，再次認(rèn)讀生字。4.再讀課文。說說課文講了一件什么事？ 三．再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。1.再讀課文

*三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。*想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)是什么樣的？ 2.分角色朗讀。

四．馳聘想象，描繪美景。

1.你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？ 2.你想怎樣畫風(fēng)？ 3.欣賞葉圣陶的《風(fēng)》，我也來做一個(gè)小詩人。五．小結(jié) 六．作業(yè) 動(dòng)腦筋想一想：

像風(fēng)一樣看不見摸不著的聲音和氣味，如果由你來畫，你會(huì)怎樣畫，再寫一寫你畫的什么？

第二篇：《畫風(fēng)》教案

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者

鄒麗

時(shí)間

2016年5月15日

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。教具準(zhǔn)備

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，畫 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入 1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個(gè)謎語，你們猜猜謎底是什么？）2．板書課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》《板書》。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）（2）出示三個(gè)小朋友的頭像。（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。③猜字，聽老師或其他學(xué)生說字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀）（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)）

（6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認(rèn)讀

（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）。3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會(huì)寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認(rèn)讀，也可用常用的字?jǐn)U詞）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、指導(dǎo)朗讀，感知課文 1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

d．她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）3．練讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）（例：“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔夷?”“我也會(huì)畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場(chǎng)大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

四、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）板書設(shè)計(jì) 貼圖

宋濤

陳丹

趙小藝

第三篇：畫風(fēng)教案

畫

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個(gè)生字。

重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀人物對(duì)話。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語“耳聽呼呼叫，眼看樹枝搖，要問它住哪，誰也不知道。”

（引出謎底：風(fēng)）

2、今天，我們要來舉行一場(chǎng)繪畫比賽，畫看不見，摸不著的風(fēng)。

（板書課題：畫風(fēng)）

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、開小火車，檢查認(rèn)讀生字。

三、探究學(xué)習(xí)，全班交流

1、帶著問題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。

（課件出示問題：（1）文中有幾個(gè)小朋友？

（2）他們是怎么畫風(fēng)的？）

2、今天來比賽的小朋友都有誰呢？

（宋濤 陳丹 趙小藝）

3、在讀中感知人物語言

（1）文中是誰提出“畫風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來的？指導(dǎo)朗讀。

從第二段讀出是宋濤提出“畫風(fēng)”的。

誰能讀出他說話的語氣呢？

“誰能畫風(fēng)?”語調(diào)向上一仰，就讀出了疑問的語氣。

（2）這個(gè)問題可把陳丹給難住了，她是怎么說的？在書上找一找。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>

語速要放慢，注意停頓，加上動(dòng)作就更能表現(xiàn)人物的情緒。

（3）這個(gè)問題可沒難住趙小藝，她眨眨眼睛，想了想，說了什么呢？

“我能！”

感嘆句語氣要加重，加上動(dòng)作，讀出自信。

4、在讀中理清課文內(nèi)容

（1）聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢？畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句子。

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。

板書：旗子飄飄

（2）其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫風(fēng)了，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫出你的答案。（3）他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？ 師：有答案嗎？誰愿意告訴老師？

生：陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。（板書：彎彎的小樹）生：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（板書：斜斜的雨絲）

生：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)）。（課件分別出示三幅畫）學(xué)生配上課文的句子，讀一讀。

5、談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰？說明理由。

生：我喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題。

生：我喜歡趙小藝，因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，解決問題。生：我喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

6、師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行朗讀。

四、拓展

師：對(duì)，三位小朋友都能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好，真了不起！如果讓你們來畫風(fēng)，你們還可以畫些什么呢？一起來說說看。生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。生：我可以畫裙被風(fēng)吹得擺起來了。

可以畫蒲公英的種子飄起來了，像一個(gè)個(gè)的降落傘

師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！下課后，你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

五、總結(jié)

畫風(fēng)的辦法很多,說也說不完，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)造，就一定能畫出大自然更美的圖畫。

板書設(shè)計(jì)： 畫風(fēng)

旗子飄飄

小樹彎彎

勇于創(chuàng)造

雨絲斜斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

第四篇：畫風(fēng)教案

《畫風(fēng)》教案

栲栳中心校常青學(xué)校王肖婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？我們一起到書中找答案吧？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，邊讀邊畫出來。（生找）

二．學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在大家都有了自己的讀書感受，愿意和大家交流一下嗎？

2.交流要點(diǎn)

趙小藝是怎樣來畫風(fēng)的？（生讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她

畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)讀方法，趙小藝眨了眨眼睛，想了想說：“我能”！說明

她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題。這些句子帶著興奮自信肯定的語氣。引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得

怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗

讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課

件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”

呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹

吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小

詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會(huì)

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？

（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪

些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位

朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四．總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法

畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可

以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

第五篇：畫風(fēng)教案

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案

洛城街道屯田小學(xué)

李

欣

梅

二年級(jí)下冊(cè)語文《畫風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn) ：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備 ：字卡

三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）

2．錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

3．板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。

二、自主探究

導(dǎo)語：今天我們班請(qǐng)來了三個(gè)新朋友，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件宋濤、陳丹、趙小藝，并出示相應(yīng)還拼音的三組姓名）和他們打個(gè)招呼吧！（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

1、出示生字。

2、通過去掉拼音，開火車讓學(xué)生鞏固生字。

3、把生字詞送回到句了中去看看我們的小朋友們是否能讀好。

4、把生字詞送回到課文中去相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好、更順。

5、讓小朋友用自己喜歡的方式讀課文。并請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

6、你覺得誰畫風(fēng)的本領(lǐng)最好，你最喜歡誰畫的風(fēng)，請(qǐng)你起來讀一讀你到喜歡的句子好嗎？

三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）

（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？（3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。2．分角色朗讀

（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評(píng)議。

（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔?huì)畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）

四、馳騁想象，描繪美景。

1．你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

2．你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？

五、總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。