第一篇：《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

貴州省甕安第二中學(xué) 杜洪偉 【教學(xué)思路】《中國(guó)建筑的特征》是人教版高中語(yǔ)文必修五第四單元第一課，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文，這些文章都蘊(yùn)含了深刻的科學(xué)性和人文性。《中國(guó)建筑的特征》這篇課文主要探究中國(guó)古代建筑的特征，我認(rèn)為該課文對(duì)課堂教學(xué)造成的困難體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一是文章很難，難在我們以往的教學(xué)很少涉及說(shuō)明文；第二是文章很深，盡管梁思成寫的這篇文章語(yǔ)言還算接地氣，但文中涉及的很多專業(yè)用語(yǔ)增加了文章的深度，第三是文章很枯，中國(guó)古建筑離我們相對(duì)是比較陌生的，我們往往沒(méi)有真正接觸過(guò)身邊的這些建筑，因此文章在現(xiàn)代人看來(lái)的確有些枯燥。

因此我的想法是要把這難的、深的、枯的文章上變成易的、淺的、活的，但那如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法呢？我認(rèn)為必須在教法上下功夫，要想變難為易，我們必須采用更加生動(dòng)的教學(xué)方法，如：直觀展示法、圖文結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法、微課法等等。

在生動(dòng)地講述清楚中國(guó)古建筑九大特征之后，課堂還必須通過(guò)合作探究環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華，要讓學(xué)生探尋自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)格建筑的特征，體會(huì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)格建筑獨(dú)特的魅力，更進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)中國(guó)建筑的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們保護(hù)古建筑的意識(shí)。

本課文我將設(shè)為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要圍繞中國(guó)建筑的九大特征展開(kāi)，第二課時(shí)將以該課文中的“打比方”進(jìn)行寫作指導(dǎo)，也就是利用文本資源上作文指導(dǎo)課。正是在這一些設(shè)想上，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解中國(guó)古代建筑的基本特征，理清課文說(shuō)明方法及結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)格建筑的特征，體會(huì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)格建筑的魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古建筑及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，塑造學(xué)生保護(hù)中國(guó)古建筑及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解中國(guó)建筑的九大特征，體會(huì)中國(guó)古代建筑蘊(yùn)含的生命性和人文性。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí)

一、【快板導(dǎo)入】（3分鐘）

快板演奏：說(shuō)建筑，道建筑，中國(guó)建筑忒豐富，亭臺(tái)樓閣樣樣有，走進(jìn)千家和萬(wàn)戶，你也住，我也住，四合院里常照顧；左右對(duì)稱好房屋，坐北朝南真舒服。接下來(lái)，聽(tīng)清楚，這個(gè)課堂你做主，特征多，數(shù)一數(shù)，說(shuō)個(gè)一二三四五，最后的問(wèn)題很重要，快板表演酷不酷，快板表演酷不酷……那就請(qǐng)把掌兒鼓。

師：大家喜不喜歡這個(gè)快板表演？ 生：喜歡

師：那大家知道這首快板詞說(shuō)唱的的對(duì)象是什么嗎？ 生：中國(guó)建筑

師：對(duì)，是中國(guó)建筑，那我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文又叫什么呢？ 生：《中國(guó)建筑的特征》 師：它的作者是誰(shuí)呢？ 生：梁思成

師：他有哪些身份呢？

生：中國(guó)建筑學(xué)家、梁?jiǎn)⒊?、林徽因的丈?/p>

生答：他主持設(shè)計(jì)過(guò)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑，他參與過(guò)北京城區(qū)的規(guī)劃。師：好，同學(xué)們，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)曾主持設(shè)計(jì)過(guò)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的中國(guó)建筑學(xué)家梁思成寫的這篇科學(xué)小論文《中國(guó)建筑的特征》，一起走進(jìn)中國(guó)建筑特征的多彩世界。

二、【設(shè)問(wèn)解題】（4）

師：同學(xué)們，這篇文章說(shuō)明的對(duì)象是什么？ 生：中國(guó)建筑的特征（板書：中國(guó)建筑的特征）

師：這里的中國(guó)建筑是指中國(guó)近現(xiàn)代建筑還是中國(guó)古建筑？ 生：中國(guó)古建筑

師：全文總共描寫了中國(guó)建筑的幾大特征呢？ 生：九大

師：那是不說(shuō)中國(guó)古建筑就只有九大特征呢？ 生：不是

師：那梁思成為什么只寫九個(gè)特征？他為什么不把中國(guó)建筑所有特征全部寫完呢？

生：不能，太多了。

師：那這么多特征，你們覺(jué)得哪些特征才有資格被寫進(jìn)這九大特征里面呢？ 生：重要的 師：對(duì)，重要的特征才會(huì)被寫進(jìn)這篇文章，其實(shí)這些重要的特征也是典型的。那么，對(duì)于一座建筑，哪些特征是重要的特征呢？

師：同學(xué)們，建筑最主要的功能是什么？ 生：居住

師：大家愿不愿意住危樓？ 生：不愿意

師：所以建筑要實(shí)現(xiàn)居住功能，首先要保證什么？ 生：安全

師：對(duì)，安全第一，那建筑安不安全跟建筑的什么有關(guān)呢？ 生：結(jié)構(gòu)

師：對(duì)，很好，所以大家說(shuō)梁思成在介紹中國(guó)建筑的特征時(shí)會(huì)把什么特征放在第一位？

生：結(jié)構(gòu)特征

師：對(duì)，是結(jié)構(gòu)特征。（板書：結(jié)構(gòu)特征）

師：好，一所建筑除了有居住功能，大家知道還有什么功能嗎？ 生答（明確：引導(dǎo)學(xué)生回答出建筑的裝飾功能）

師：所以同學(xué)們，除了結(jié)構(gòu)特征，梁思成還會(huì)重點(diǎn)說(shuō)明中國(guó)建筑的什么特征。

生：裝飾特征。（板書：裝飾特征）

師：這兩大特征哪一個(gè)居于主要地位？哪一個(gè)居于從屬地位？ 生：結(jié)構(gòu)特征，裝飾特征（板書：主——從）

師：嗯，很好，文章的結(jié)構(gòu)已經(jīng)明朗起來(lái)，那么現(xiàn)在，就讓我們一起去探索中國(guó)建筑獨(dú)具魅力這兩大類特征吧。

三、【情境創(chuàng)設(shè)】（18分鐘）

共筑新房（12分鐘）

（明確：引導(dǎo)學(xué)生一起參與來(lái)設(shè)計(jì)新房，在這個(gè)過(guò)程中老師不斷拋出問(wèn)題，并不斷板書總結(jié)）

師：同學(xué)們，唐代詩(shī)人杜甫有句詩(shī)大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，這是杜甫憂國(guó)憂民的夢(mèng)想，老師呢，從小就有一個(gè)小小的愿望？大家想不想知道是什么呢？

生：想

師：我不需要廣廈千萬(wàn)間，我從小就渴望設(shè)計(jì)一座符合中國(guó)古代建筑風(fēng)格的房屋，可過(guò)了這么多年，這個(gè)夢(mèng)想依舊沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。都說(shuō)人多力量大，今天，在梁思成這篇文章《中國(guó)建筑的特征》的指導(dǎo)下，大家一起來(lái)幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想好不好？

生：好

（明確順序：先結(jié)構(gòu)后裝飾）個(gè)別建筑結(jié)構(gòu)：地基、房屋、屋頂

群體建筑布局：左右對(duì)稱、主房坐北朝南，戶外起居室

木框架結(jié)構(gòu)：墻壁不負(fù)重、立柱和梁架形成框架結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代依舊采用。斗拱：斗形方木“斗”和弓形短木“拱”、實(shí)用性（減少梁折斷可能）、裝飾性。

舉折、舉架：使屋頂形成緩和彎曲面 屋頂：翹起如翼、裝飾性、顏色：朱紅

部件：部件交接處大半露出、“桃尖梁頭”、“螞蚱頭”、“霸王拳”“昂嘴”、“六分頭”“菊花頭”“三福云”、門環(huán)、角葉、屋脊、脊吻、瓦當(dāng)、結(jié)構(gòu)性和裝飾性一體。

材料：有色琉璃瓦、油漆、雕刻 師小結(jié)（明確：對(duì)文章寫法的淺談）以圖識(shí)文（明確：9張圖片，挑戰(zhàn)作答）快板總結(jié)9大特征

四、【合作探究】

小組討論（問(wèn)題設(shè)置：你一定很熟悉家鄉(xiāng)房屋建筑吧？說(shuō)說(shuō)這些建筑在哪些方面保留了中國(guó)建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格？）

小組展示，老師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)和升華。

五、【作業(yè)布置】

1、中國(guó)古代建筑多采用木材作為主要建筑材料，而西方古代建筑卻大多以石材作為主要建筑材料，為什么會(huì)產(chǎn)生這些差異呢？請(qǐng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案課后拓學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)自然、地理、歷史、文化等知識(shí)，分析中外古建筑在建筑材料產(chǎn)生差異的原因。

2、梁思成在文章的后半部分提出了建筑的“文法”“詞匯”和“可譯性”問(wèn)題，在這部分說(shuō)明中都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)列舉出來(lái)。并對(duì)其中的“打比方”這一說(shuō)明方法作具體解讀。

六、【贈(zèng)禮結(jié)課】

小結(jié)：各位，今天我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)了中國(guó)建筑的九大特征，分享了我們各自家鄉(xiāng)的許多美麗建筑，在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我希望能把這座斗拱小模型贈(zèng)給你們這個(gè)有熱情的班級(jí)作為紀(jì)念，請(qǐng)你們派出一位代表收下這個(gè)很輕卻情意重的禮物。

贈(zèng)禮環(huán)節(jié)

結(jié)語(yǔ):同學(xué)們，短短四十五分鐘的課堂就要結(jié)束了，中國(guó)建筑的特征這趟列車也要到站了，我們可能不得不分開(kāi)，和你們?cè)谝黄鸬恼n堂是非常開(kāi)心的，我也相信中國(guó)建筑的這趟列車永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，它將一直朝前行駛，帶著我們的期望，帶著我們的熱情，中國(guó)建筑也一定會(huì)駛向更加美好的未來(lái)。同學(xué)們，地球是圓的，希望我們能再見(jiàn)，也歡迎大家到甕安做客。

第二篇：《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識(shí)。

了解的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文科普的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。

2．理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，明確建筑的歷史文化價(jià)值，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。

重點(diǎn)：

了解的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。

難點(diǎn)：

理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

時(shí)安排

時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

．了解的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。

2．理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨(dú)特論述，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

3．學(xué)習(xí)本文科普的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。

二、整體感知

．導(dǎo)入新

同學(xué)們，你們一定瀏覽過(guò)不少名勝古跡，見(jiàn)過(guò)不少樓臺(tái)閣宇?？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價(jià)值嗎？今天就讓我們來(lái)一起走進(jìn)梁思成先生的一篇科普《中國(guó)建筑的特征》，共同領(lǐng)略中國(guó)建筑的永恒魅力吧。（板書題）。

2．作者簡(jiǎn)介

梁思成，1901年4月生，廣東省新會(huì)縣人。我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，中國(guó)近代思想家、歷史學(xué)家梁?jiǎn)⒊印?/p>

91年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)，到沈陽(yáng)東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔(dān)任中國(guó)營(yíng)造學(xué)社研究員、法式部主任。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國(guó)耶魯大學(xué)之聘為訪問(wèn)教授。1947年1月至1947年6月，作為中國(guó)代表?yè)?dān)任聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)顧問(wèn)。1948年獲得美國(guó)普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。

梁思成教授長(zhǎng)期從事建筑教育事業(yè)，對(duì)建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國(guó)徽的設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計(jì)工作，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的民族形式進(jìn)行了探索。他的學(xué)術(shù)著述，《清代營(yíng)造則例》《宋營(yíng)造法式》《中國(guó)建筑史》引起了中外學(xué)者的重視。

三、感知文，整體把握。理清的結(jié)構(gòu)層次。

【明確】

第一部分：作者首先指出了中國(guó)建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

第二部分：作者概括了中國(guó)建筑的九點(diǎn)基本特征。這九點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)層次：

第一層次：

（一）（二）說(shuō)明中國(guó)建筑的總體特征。

（1）講立體構(gòu)成。

（二）講平面布局。

第二層次：

（三）至

（五）說(shuō)明中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）從整體上介紹了中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)方法。

（四）說(shuō)明斗拱的作用。

（五）說(shuō)明“舉折，舉架”的作用。

第三層次：

（六）至

（九）介紹中國(guó)建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。

（六）介紹屋頂，指出它是“中國(guó)建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。

（七）從著色方面介紹中國(guó)建筑的特征。

（八）介紹中國(guó)建筑的裝飾部。

（九）說(shuō)明中國(guó)建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)。

第三部分：作者提出了中國(guó)建筑的“文法”問(wèn)題，從更深層次上探討了中國(guó)建筑的組織風(fēng)格。

第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問(wèn)題”。

四、研讀文，討論問(wèn)題

（1）作者概括中國(guó)建筑的特征是按什么順序展開(kāi)的？

【明確】這篇說(shuō)明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點(diǎn)，全文按中國(guó)建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾的順序來(lái)展開(kāi)。

（2）作者著重說(shuō)明了中國(guó)建筑的九大特征中的哪幾項(xiàng)？

【明確】作者總結(jié)出中國(guó)建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說(shuō)明的難易程度有所側(cè)重，重點(diǎn)說(shuō)明的特征有：

（二）平面布置，表現(xiàn)出中國(guó)院落文化的特色；

（三）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國(guó)建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；

（四）斗拱，是“中國(guó)建筑中最顯著的特征之一”；

（六）屋頂，斜坡飛檐是中國(guó)建筑的典型形象；

（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國(guó)建筑鮮明的特色。

（3）作者在介紹中國(guó)建筑的“風(fēng)格和手法”時(shí)，說(shuō)到建筑和語(yǔ)言文字一樣，把建筑的“風(fēng)格和和手法”稱為中國(guó)建筑的“文法”，它們有何共同點(diǎn)？

【明確】這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。作者所謂“中國(guó)建筑的‘風(fēng)格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨(dú)特建筑。這非常類似于語(yǔ)言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

【明確】這也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達(dá)同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來(lái)。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二、三”。

第三篇：《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。

2、通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，并通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、我們的文化寶庫(kù)中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語(yǔ)。（學(xué)生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐（這兩個(gè)成語(yǔ)需要特別注意字：“碧”“輪”）

鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來(lái)的意思成了學(xué)問(wèn)或技能由淺入深達(dá)到很高的水平。）

紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國(guó)建筑的特征》（板書課題）。

二、學(xué)生總體把握課文：學(xué)會(huì)怎樣把長(zhǎng)文章讀短。

導(dǎo)引：可引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀課文，探究文本的內(nèi)容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇： 題目“中國(guó)建筑的特征”，偏正短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點(diǎn)，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語(yǔ)邏輯嚴(yán)密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國(guó)”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國(guó)建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。

三、以圖片感知中國(guó)建筑的一些特征

導(dǎo)引：我們就從黑板上這10個(gè)成語(yǔ)入手來(lái)總結(jié)中國(guó)建筑的特征

(1)從顏色上，我們中國(guó)建筑以哪些顏色為主色調(diào)？(鮮艷的紅、綠、黃)師：（老師邊勾畫成語(yǔ)中有關(guān)顏色的詞語(yǔ)）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國(guó)大型建筑的主色調(diào)，譬如故宮！再者，從裝飾來(lái)看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。

(2)下面我們來(lái)欣賞中國(guó)四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片了解一些中國(guó)建筑的特征。

①第一幅:岳陽(yáng)樓。（師解說(shuō)：黃色琉璃瓦、紅色木質(zhì)主體；上還點(diǎn)綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角?。?/p>

請(qǐng)學(xué)生仿照教師解說(shuō)來(lái)敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質(zhì)主體，有雕梁畫棟，房頂還有動(dòng)物雕塑。）

③第三幅:蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯(lián)。）師：看到楹聯(lián)了，其實(shí)這也是中國(guó)建筑裝飾的一個(gè)特點(diǎn)，下一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導(dǎo)引：接下來(lái)看一個(gè)四合院，聽(tīng)著解說(shuō)看大屏幕。

解說(shuō)：四合院在建筑上有一套固定的規(guī)格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。

老式中國(guó)家庭居住在四合院時(shí)，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長(zhǎng)子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導(dǎo)引：中國(guó)的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見(jiàn)識(shí)了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進(jìn)中國(guó)建筑之中，感受中國(guó)建筑的特征。

四、探究課文

檢測(cè)學(xué)生理解程度

1、導(dǎo)引：梁思成先生向我們講了中國(guó)建筑的9大特征，在早讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)把這9大特征概括為三個(gè)角度。（大屏幕出現(xiàn)問(wèn)題）概括需要注意全面、準(zhǔn)確、精煉。（給大家3分鐘時(shí)間，同桌互助合作完成這項(xiàng)任務(wù)。）

2、導(dǎo)引：時(shí)間到，我請(qǐng)兩組代表回答問(wèn)題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說(shuō)“女士?jī)?yōu)先”，但沖鋒陷陣的時(shí)候當(dāng)然是男子漢大丈夫挺身而出了。

（男生：①②③是中國(guó)建筑的構(gòu)成，④⑤⑥中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)，⑦⑧⑨是中國(guó)建筑的裝飾

女生：①②是從總體上來(lái)談中國(guó)建筑的，③④⑤屬于結(jié)構(gòu)特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）

3、導(dǎo)引：拋開(kāi)男女生的立場(chǎng)，平心而論，你更贊成哪一組的說(shuō)法？（贊成女生回答的人數(shù)多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數(shù)同學(xué)一樣，我也贊成女生的歸納。

那位女生能再鞏固一下我方的觀點(diǎn)，批駁一下對(duì)方的見(jiàn)解。

①的中心句應(yīng)該是“個(gè)別的建筑物，一般的主要有三個(gè)主要部分構(gòu)成” ②的中心句是第一句“在平面布置上，中國(guó)所稱為一所房子是由若干座這種建筑物一節(jié)一些練習(xí)性的建筑物，圍繞著一個(gè)或若干個(gè)庭院或天井建造而成的“。

這都是從不同角度總括中國(guó)建筑的特征。③的重點(diǎn)講的是“立柱”“橫梁” ④是“斗拱” ⑤是“舉折”“舉架”

這是中國(guó)建筑構(gòu)成的主要部件，也可以說(shuō)是主體結(jié)構(gòu)的部件。所以總結(jié)為主體結(jié)構(gòu)特征為好。

問(wèn)：那么，為什么認(rèn)為它的分析好？（她先找出每一部分的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞總結(jié)概括。）

4、導(dǎo)引：接下來(lái)我們來(lái)探究第二個(gè)問(wèn)題：怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’”? 問(wèn)：這里運(yùn)用了什么手法。（比喻）

（小結(jié)：這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。

“中國(guó)建筑的‘文法’”，是中國(guó)建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。）

5、導(dǎo)引：一篇說(shuō)明文，運(yùn)用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來(lái)找出本文的比喻句，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比喻的表達(dá)效果。

師：回答問(wèn)題的模式請(qǐng)看大屏幕： ①把……比喻成……

②生動(dòng)形象的說(shuō)明了……

回答模式相應(yīng)變成：①把??比喻成??②生動(dòng)形象的說(shuō)明了??

（①以弟兄關(guān)系來(lái)比喻中國(guó)周邊國(guó)家的建筑與中國(guó)中心地區(qū)的建筑的關(guān)系，②生動(dòng)形象地說(shuō)明了它們屬于一個(gè)系統(tǒng)（大家庭），從而可見(jiàn)中國(guó)建筑的影響力之大已超出了國(guó)家的界限。

①以“帷幕”比喻墻壁，②形象生動(dòng)地說(shuō)明了中國(guó)建筑中墻壁的作用：“隔斷內(nèi)外”，“劃分內(nèi)部空間”，而不擔(dān)負(fù)承重的任務(wù)。

①以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，②讓讀者利用對(duì)文章大小的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)體會(huì)建筑規(guī)模大小的不同，恰切明了。）

五、課堂小結(jié)

現(xiàn)在我們共同來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，（看大屏幕）

1、了解中國(guó)文化——中國(guó)建筑的特征

2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結(jié)的能力

導(dǎo)引：中國(guó)建筑有什么特征呢？從總體上來(lái)談中國(guó)建筑的，從結(jié)構(gòu)特征，從裝飾特征。

總體上：有臺(tái)基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構(gòu)成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過(guò)廳、庭院或天井組成。

從結(jié)構(gòu)特征上看：木質(zhì)，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構(gòu)成。

從裝飾特征來(lái)看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫圖案、浮雕，構(gòu)件交接的部分都大半露出。

怎樣概括文段呢？（抓中心句、關(guān)鍵詞）

說(shuō)明文運(yùn)用比喻手法如何闡釋？（①把……比喻成……②生動(dòng)形象的說(shuō)明了……）

六、作業(yè)

試比較《談中國(guó)詩(shī)》和該文的異同。

第四篇：《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓麗麗

一、教材分析

《中國(guó)建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文。《中國(guó)建筑的特征》本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、明晰的語(yǔ)言，通俗易懂地闡明了中國(guó)建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點(diǎn)概況了中國(guó)建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國(guó)建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問(wèn)題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)類的文章普遍興趣不高，學(xué)習(xí)本課時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本課將抽絲剝繭主要選取中國(guó)建筑的九大特征進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生透視關(guān)鍵語(yǔ)詞抓取語(yǔ)言信息的能力，對(duì)說(shuō)明文閱讀和寫作，是十分有益的。引導(dǎo)學(xué)生深入探討建筑與文化間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章建筑九大特征，列出結(jié)構(gòu)提綱。

2．學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。過(guò)程與方法

合作探究，理清文章建筑九大特征的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)科普文章的語(yǔ)言特色，探討中國(guó)建筑與中國(guó)文化的相關(guān)性。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、了解中國(guó)古代建筑的特征，提高對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時(shí)激發(fā)自己對(duì)我國(guó)建筑文化的熱愛(ài)之情。

探討中國(guó)古代建筑在現(xiàn)代社會(huì)的存留問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索面對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

2、四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.通過(guò)中國(guó)建筑九大特征的分析，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)科普文章語(yǔ)言特色。2.積極探究和體會(huì)中國(guó)建筑的特征，挖掘中國(guó) 建筑背后隱含的人文內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)我國(guó)悠久文化乃至中華民族的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：建筑是無(wú)聲的語(yǔ)言，建筑是優(yōu)美的音樂(lè)，建筑是經(jīng)典的詩(shī)篇，它凝結(jié)著美學(xué)的追求，鋪陳著文化的結(jié)晶，透露著人生的哲理。通過(guò)觀察圖片，同學(xué)們猜猜這是哪國(guó)的建筑？

【學(xué)生談】美國(guó)白宮、羅馬競(jìng)技場(chǎng)、悉尼歌劇院、日本東大寺、韓國(guó)景福宮，這些偉大的建筑已然成為各國(guó)人們心中的精神家園。而中國(guó)的故宮太和殿、黃鶴樓，這些建筑一看就是中國(guó)制造。

這是一座垂花門，它的上上下下、里里外外無(wú)不透露著濃郁的中國(guó)味，今天我們將跟隨作者走進(jìn)這扇門，探尋中國(guó)建筑神秘而精彩的世界。2．作者簡(jiǎn)介

提起中國(guó)建筑史，有一個(gè)人不得不提，我們可以稱它為“熟悉的陌生人”，不了解的人可能會(huì)稱它為“梁?jiǎn)⒊膬鹤印薄傲只找虻恼煞颉?我們來(lái)看看他的三重身份：開(kāi)創(chuàng)者、設(shè)計(jì)者、保護(hù)者。3.信息篩選提煉訓(xùn)練。

提問(wèn)：

1、用簡(jiǎn)潔的詞匯概括九大基本特征，并且分條概述每一特征的要點(diǎn)或作用，使用的說(shuō)明方法。

2、中國(guó)建筑的九大特征是按照什么順序來(lái)寫的？

明確：分小組討論，每組確定中心發(fā)言人。請(qǐng)找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要?dú)w納這些特點(diǎn)。

注意：把“長(zhǎng)文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括

（一）單個(gè)建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。

（二）平面布置：建筑群(“所”）、軸對(duì)稱、主屋朝南、有庭院

（三）木材結(jié)構(gòu)：立柱橫梁形成“間”，墻門窗設(shè)置自由。

（四）斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有裝飾性。顯著特征。

（五）舉架形成屋頂斜坡彎曲面。

（六）屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。

（七）朱紅彩繪，用色最大膽。

（八）結(jié)構(gòu)部分成為裝飾。

（九）建筑材料的裝飾性（琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕）4.小結(jié)：九大特征的順序安排。

問(wèn)題： 作者介紹中國(guó)建筑的特征是按什么順序展開(kāi)的？

【明確】：作者從總體特征說(shuō)到結(jié)構(gòu)特征說(shuō)到裝飾特征，由整體到局部，由主到次

5精雕細(xì)琢縱深探究

提問(wèn)：文章字里行間流露著作者對(duì)中國(guó)建筑、勞動(dòng)人民乃至中華民族什么樣的感情？

明確：文章幾處表達(dá)情感的地方，學(xué)生齊讀，體會(huì)作者民族自豪感，這種感情來(lái)源于對(duì)本民族文化的認(rèn)同。

提問(wèn)：深入探討中國(guó)建筑與中國(guó)文化的相關(guān)性。注意：合作探究，自由發(fā)言。

明確：

1、群體建筑特征，便與情感交流，也體現(xiàn)中國(guó)儒家禮教等級(jí)制度，上下有別、尊卑有序、男女有分。

2、房屋或庭院的平面布置左右均齊勻稱

一是整體美觀。二是跟中國(guó)人審美有關(guān)，我們中國(guó)人一貫喜歡方方正正、規(guī)規(guī)矩矩，符合中庸之道，不偏不倚。

3、主要的房屋一般地都采取向南的方向

取得更多的陽(yáng)光。中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱。一向講究方位，在坐北朝南的宮室南向?yàn)樽钭?，古人常把稱王稱帝叫做“南面”，稱臣叫做“北面”。

4、屋頂?shù)乃慕且簿褪锹N起的”，為什么？

四角翹起，不但擴(kuò)大采光面，利于排泄雨水，而且形如飛鳥展翅，輕盈活潑，增添了建筑物向上的動(dòng)態(tài)美。整體上翹起飛檐與坡頂、正脊構(gòu)成柔美曲線，成為中國(guó)建筑最主要的特征之一。使得中國(guó)建筑輕盈而不輕佻，樸實(shí)而不機(jī)械，威嚴(yán)而不呆板。

5、屋身的主要顏色用“朱紅色”

古代色彩也有等級(jí)之分，此外朱紅色還代表熱烈忠心，具有富貴的象征，杜甫有詩(shī)句諷刺為富不仁者“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

6、文本內(nèi)容課外拓展

提問(wèn)：這么符合中國(guó)人生活習(xí)慣、文化內(nèi)涵的中國(guó)建筑在現(xiàn)代社會(huì)保存如何？ 明確：在現(xiàn)代文明發(fā)展的今天，我們被禁錮于鋼筋水泥的森林之中，人與人變得冷漠隔閡。

提問(wèn)：我們應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)古代建筑文化？ 明確：立足傳統(tǒng)，展望未來(lái)。

建筑與人血脈相連，息息相關(guān)，它絕不是冷冰冰的存在，有的設(shè)計(jì)者找到了最好的解決方法。（播放視頻資料）院落，是在張揚(yáng)傳統(tǒng)中國(guó)人的人際交往，也是在驗(yàn)證一種理想——無(wú)論在什么高度，有人分享的生活才是美麗的。作業(yè)布置：

找尋你身邊的古代建筑或是你家房屋最能體現(xiàn)中國(guó)建筑特征的一點(diǎn)寫成一篇文章。

第五篇：《中國(guó)建筑的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)建筑的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 梁思成（1901—1972），我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì)縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。

2、通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，并通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說(shuō)明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、我們的文化寶庫(kù)中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語(yǔ)。（學(xué)生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐（這兩個(gè)成語(yǔ)需要特別注意字：“碧”“輪”）

鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來(lái)的意思成了學(xué)問(wèn)或技能由淺入深達(dá)到很高的水平。）

紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國(guó)建筑的特征》（板書課題）。

二、學(xué)生總體把握課文：學(xué)會(huì)怎樣把長(zhǎng)文章讀短。導(dǎo)引：可引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀課文，探究文本的內(nèi)容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇： 題目“中國(guó)建筑的特征”，偏正短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點(diǎn)，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語(yǔ)邏輯嚴(yán)密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國(guó)”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國(guó)建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。

三、以圖片感知中國(guó)建筑的一些特征

導(dǎo)引：我們就從黑板上這10個(gè)成語(yǔ)入手來(lái)總結(jié)中國(guó)建筑的特征

(1)從顏色上，我們中國(guó)建筑以哪些顏色為主色調(diào)？(鮮艷的紅、綠、黃)師：（老師邊勾畫成語(yǔ)中有關(guān)顏色的詞語(yǔ)）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國(guó)大型建筑的主色調(diào)，譬如故宮！再者，從裝飾來(lái)看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。

(2)下面我們來(lái)欣賞中國(guó)四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片了解一些中國(guó)建筑的特征。①第一幅:岳陽(yáng)樓。（師解說(shuō)：黃色琉璃瓦、紅色木質(zhì)主體；上還點(diǎn)綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角?。┱?qǐng)學(xué)生仿照教師解說(shuō)來(lái)敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質(zhì)主體，有雕梁畫棟，房頂還有動(dòng)物雕塑。）③第三幅:蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯(lián)。）師：看到楹聯(lián)了，其實(shí)這也是中國(guó)建筑裝飾的一個(gè)特點(diǎn)，下一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導(dǎo)引：接下來(lái)看一個(gè)四合院，聽(tīng)著解說(shuō)看大屏幕。

解說(shuō)：四合院在建筑上有一套固定的規(guī)格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。老式中國(guó)家庭居住在四合院時(shí)，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長(zhǎng)子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導(dǎo)引：中國(guó)的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見(jiàn)識(shí)了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進(jìn)中國(guó)建筑之中，感受中國(guó)建筑的特征。

四、探究課文 檢測(cè)學(xué)生理解程度

1、導(dǎo)引：梁思成先生向我們講了中國(guó)建筑的9大特征，在早讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)把這9大特征概括為三個(gè)角度。（大屏幕出現(xiàn)問(wèn)題）概括需要注意全面、準(zhǔn)確、精煉。（給大家3分鐘時(shí)間，同桌互助合作完成這項(xiàng)任務(wù)。）

2、導(dǎo)引：時(shí)間到，我請(qǐng)兩組代表回答問(wèn)題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說(shuō)“女士?jī)?yōu)先”，但沖鋒陷陣的時(shí)候當(dāng)然是男子漢大丈夫挺身而出了。

（男生：①②③是中國(guó)建筑的構(gòu)成，④⑤⑥中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)，⑦⑧⑨是中國(guó)建筑的裝飾 女生：①②是從總體上來(lái)談中國(guó)建筑的，③④⑤屬于結(jié)構(gòu)特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）

3、導(dǎo)引：拋開(kāi)男女生的立場(chǎng)，平心而論，你更贊成哪一組的說(shuō)法？（贊成女生回答的人數(shù)多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數(shù)同學(xué)一樣，我也贊成女生的歸納。那位女生能再鞏固一下我方的觀點(diǎn)，批駁一下對(duì)方的見(jiàn)解。

①的中心句應(yīng)該是“個(gè)別的建筑物，一般的主要有三個(gè)主要部分構(gòu)成” ②的中心句是第一句“在平面布置上，中國(guó)所稱為一所房子是由若干座這種建筑物一節(jié)一些練習(xí)性的建筑物，圍繞著一個(gè)或若干個(gè)庭院或天井建造而成的“。這都是從不同角度總括中國(guó)建筑的特征。③的重點(diǎn)講的是“立柱”“橫梁” ④是“斗拱” ⑤是“舉折”“舉架”這是中國(guó)建筑構(gòu)成的主要部件，也可以說(shuō)是主體結(jié)構(gòu)的部件。所以總結(jié)為主體結(jié)構(gòu)特征為好。

問(wèn)：那么，為什么認(rèn)為它的分析好？（她先找出每一部分的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞總結(jié)概括。）

4、導(dǎo)引：接下來(lái)我們來(lái)探究第二個(gè)問(wèn)題：怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’”? 問(wèn)：這里運(yùn)用了什么手法。（比喻）（小結(jié)：這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法?！爸袊?guó)建筑的‘文法’”，是中國(guó)建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。）

5、導(dǎo)引：一篇說(shuō)明文，運(yùn)用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來(lái)找出本文的比喻句，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比喻的表達(dá)效果。

師：回答問(wèn)題的模式請(qǐng)看大屏幕： ①把??比喻成?? ②生動(dòng)形象的說(shuō)明了??

回答模式相應(yīng)變成：①把??比喻成??②生動(dòng)形象的說(shuō)明了??

（①以弟兄關(guān)系來(lái)比喻中國(guó)周邊國(guó)家的建筑與中國(guó)中心地區(qū)的建筑的關(guān)系，②生動(dòng)形象地說(shuō)明了它們屬于一個(gè)系統(tǒng)（大家庭），從而可見(jiàn)中國(guó)建筑的影響力之大已超出了國(guó)家的界限。①以“帷幕”比喻墻壁，②形象生動(dòng)地說(shuō)明了中國(guó)建筑中墻壁的作用：“隔斷內(nèi)外”，“劃分內(nèi)部空間”，而不擔(dān)負(fù)承重的任務(wù)。

①以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，②讓讀者利用對(duì)文章大小的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)體會(huì)建筑規(guī)模大小的不同，恰切明了。）

五、課堂小結(jié)

現(xiàn)在我們共同來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，（看大屏幕）

1、了解中國(guó)文化——中國(guó)建筑的特征

2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結(jié)的能力

導(dǎo)引：中國(guó)建筑有什么特征呢？從總體上來(lái)談中國(guó)建筑的，從結(jié)構(gòu)特征，從裝飾特征?？傮w上：有臺(tái)基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構(gòu)成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過(guò)廳、庭院或天井組成。

從結(jié)構(gòu)特征上看：木質(zhì)，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構(gòu)成。

從裝飾特征來(lái)看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫圖案、浮雕，構(gòu)件交接的部分都大半露出。

怎樣概括文段呢？（抓中心句、關(guān)鍵詞）

說(shuō)明文運(yùn)用比喻手法如何闡釋？（①把??比喻成??②生動(dòng)形象的說(shuō)明了??）

六、作業(yè)

試比較《談中國(guó)詩(shī)》和該文的異同。