第一篇：合理安排時間(教學設計)
合理安排時間（沏茶問題）
雷雁
執(zhí)教（馬鞍山師范附小）
教學內容：人教版課《義務教育教科書.數學》四年級上冊第104頁例1，第105頁做一做。教學目標：
1．學生在解決合理安排沏茶問題中，學會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2．初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。3．使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點：
解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，教學準備：課件、相關圖片 教學過程：
一、課前活動，引出話題。
1．師：你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？ 2．引題：在生活中，合理安排時間，把能同時做的事情同時做了，就會節(jié)省時間。今天就學習如何合理安排時間。（板書課題）
二、創(chuàng)設情境，探究方法。
1．出示104頁例1，引導學生觀察思考：（1）從圖上你了解到了什么？怎樣才能盡快讓客人喝上茶，盡快是什么意思？
2．導入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來一起幫幫小明。
三、討論分析，設計方案。
1．討論：想一想，小明沏茶需要做哪些事？（出示：洗水壺、燒水、找茶葉、洗茶杯、接水、沏茶。）2．同桌討論交流。
⑴老師提出設計要求：小明需要做這么多事??！請你幫小明想一想，他應該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？把圖片從信封拿出來，兩人一組排一排，并算一算需要多長時間？ ⑵同桌討論，教師巡視了解情況。⑶展示各小組的設計方案。
師：說說你們是怎樣安排沏茶順序的？（請學生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。）學生可能有以下方案：
①洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分 ②：洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶
共12分 ③：洗水壺→接水→燒水→沏茶 共11分
師：我們來比較一下，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？（第三種）師：想一想，為什么做同樣的事情，所用的時間就不一樣呢？（學生充分發(fā)表意見。）
（4）小結：所以我們再做一些事情時，能同時做的事情越多，所用 時間就越（少）。
（5）引導學生完成方案時用圖式的方法把沏茶的過程表示出來。3．介紹華羅庚：
四、運用知識，解決問題。
1．說一說：生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率? 完成下面每組事情最少用多長時間？
（1）早晨，小紅吃飯要8分鐘，聽新聞廣播要10分鐘。
（2）媽媽用全自動洗衣機洗衣服用40分鐘，打掃房間用15分鐘，做飯20分鐘。
（3）莉莉晚上寫作業(yè)用35分鐘，看電視20分鐘，洗腳10分鐘。（4）煮飯20分鐘，洗菜6分鐘，切菜5分鐘，炒菜10分鐘。2.生活中有些同學在生活中為節(jié)省時間，對一些事進行了安排，對于他們的安排，請你說說看法？
（1）為了節(jié)省時間，張小樂一邊走路一邊看書。（2）為了節(jié)省時間，王阿姨一邊開車，一邊打電話。（3）麗麗一邊做作業(yè)，一邊看電視。3．“做一做”。
這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），應如何合理安排才能讓她盡快休息呢？請獨立思考，把你的方案寫出來，并算一算你設計的方法需要多長時間？
匯報、展示，說說你的想法。
五、暢談收獲，全課小結： 教師小結：做事情都有先后順序，有些順序是可以改變的，只有在相同的時間內盡量做更多的事情，才能節(jié)省時間，也就找到了做事情的最優(yōu)方案。
出示兒歌：合理安排并不難
弄清順序是關鍵
能同時的同時干
加快速度省時間
六、生活回歸
回家后，請用我們今天學過的知識給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶燒壺水、沏杯茶。
七、板書設計
合理安排時間
先后順序
同時進行
洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分鐘）
洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶
1+1+8+1+1=12分鐘）
洗茶杯
洗水壺→接水→燒水→沏茶
1+1+8+1=11分鐘）
洗茶杯
找茶葉
第二篇：合理安排時間教學設計
《合理安排時間》教學設計
課前三分鐘：聽歌曲《童年》
一、引入。
1、師：剛才同學們在兒歌里唱到了“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”，這句話說明了時間是最珍貴的，所以我們應該珍惜時間。孩子們，你們在生活或學習中是怎樣安排事情的呢，能用“先(干什么)再(干什么)”或”一邊（干什么）一邊（干什么）”說一說嗎？(課件)2.剛才同學們在造句中說的一邊干什么，一邊干什么都是同時做幾件事，不僅在語文中有這樣的表述，在今天的數學課里也有關于這方面的知識。我們今天就一起來研究如何合理安排時間.(板書課題)二.小組交流.1.（課件）小明是個懂禮儀的孩子,李阿姨來他家做客,他主動幫助媽媽沏茶（課件）沏茶要做哪些事情，每項事情各需要多長的時間呢？你能看著圖說一說嗎？
2.怎樣安排比較合理并且省時，能讓客人盡快喝上茶呢？課前孩子們回家設計了方案，下面請在小組內交流小研究的第二部分“分析與設計”
三、全班交流。
1.主持人：我們小組一共設計了（）種方案，下面由X為大家介紹第一種。
生：沏茶的順序、時間，一個人完整匯報完后“對我的設計方案有補充嗎？”其余學生從合理、省時方面補充、評價。
（當學生跑題時，強調題目要求；強調省時是關鍵，但是省時離不開合理）
（當生說“在燒水的同時找茶葉，洗茶杯，師整合：“結合語文知識，我們也可以說成一邊燒水，一邊找茶葉和洗茶杯）2.匯報其他的方案。
3.計算時間：追問：為什么洗茶杯和找茶葉的時間不加進去呢？“ 4.當小組設計方案匯報完，補充其他合理省時的方案。評價語言：
1.你真是生活中的有心人。2.你是個辦事效率很高的孩子。3.你是個做事有頭緒的孩子。
四、優(yōu)化方案
1.優(yōu)化方案；（投影對比）剛才大家找到了幾種方案里，哪種最合理且省時呢？請說說原因？認為節(jié)省時間的關鍵是什么？
總結：像這樣用箭頭能更清楚的表示順序，明白先干什么，再干什么，（板書上箭頭），這樣的圖我們數學上稱為流程圖?？偨Y
師：通過剛才的設計我們知道：在不影響前后步驟的前提下，可以同時完成的事情放在一起來做，可以節(jié)省時間，這樣才是最合理的安排。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。下面請看的生活小問題。
五、運用知識，解決問題
1、“做一做”：
這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），應如何合理安排才能讓她盡快休息呢？請獨立思考，請寫出流程圖，并算一算至少需要多長時間？（完成在練習本上）
匯報、展示，說說你的想法。
2、洗電飯鍋
1分鐘
放米和水
2分鐘
煮
飯 20分鐘 洗切菜
11分鐘
炒菜
10分鐘
想要讓客人盡快吃上午飯，應該怎樣安排呢？至少需要多長的時間。
自己小聲說一說打算怎樣安排，并在練習本上算一算至少需要多長的時間。
（課件對比）兩題的流程圖，在計算至少需要多長的時間時，為什么不加煮飯的20分鐘，要加上21分鐘呢？
3、在生活中為節(jié)省時間，有些孩子對一些事進行了安排，對于他們的安排，請你說說看法？
（1）、為了節(jié)省時間，張小樂邊過馬路邊看書（視力、安全）（2）、王小亮邊吃飯邊看電視。（影響胃部消化，影響健康）
師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學
（機動）
4、搶答：完成下面每組事情最少用多長時間？（1）、早晨，小紅吃飯要8分鐘，聽新聞廣播 要10分鐘。（2）、莉莉晚上寫作業(yè)用35分鐘，收拾房間20分鐘，聽音樂10分鐘。（機動）5.小云起床后的每項活動和所需時間如下：
起床穿衣：5分鐘
刷牙：3分鐘
燒水：10分鐘 整理被褥：4分鐘
洗臉：2分鐘
吃早餐：8分鐘 我和朋友約好7時30分一起去上學。我最遲要什么時候起床才行呢？
五、歸納小結。
1.師：今天這節(jié)課有什么收獲？
2.今天，我們一起學習了如何科學、合理地安排時間。這是著名的數學家華羅庚爺爺提出的“運籌學”。（板書）老師希望大家能運用今天所學到的知識安排好自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。（師生齊讀珍惜時間的名言）合理安排時間，就等于節(jié)約時間。
──培根
時間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。── 魯迅
第三篇：《合理安排時間》教學設計
《合理安排時間》教學設計
中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0318-01
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊113頁數學廣角第二課時《合理安排時間》
學習目標：
（1）通過分析生活中的事例，讓學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用。
（2）通過自習知道沏茶的全部過程及尋找怎樣沏茶更合理，并知道解決實際問題時要選擇最優(yōu)方法。
（3）讓學生感受到數學知識在日常生活中的廣泛應用，并會用數學的方法解決生活中的簡單問題。
學習重點：償試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。
學習難點：掌握合理安排時間的方法。
教學流程：
1.搶答，引入課題
下面的事情哪些可同時做？
（1）看電視、洗臉、泡腳。
（2）聽音樂、吃蘋果、寫作業(yè)。
（3）小孩上樓梯、數數、猜謎語。
同學們回答的很好，生活中把能同時做的事情同時做了，就是合理按排時間，這就是今天我們所要學的內容。（板書：合理安排時間）
2.出示學習目標（這節(jié)課的學習目標是：）
（1）通過分析生活中的事例，讓學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用。
（2）通過自習知道沏茶的全部過程及尋找怎樣沏茶更合理，并知道解決實際問題時要選擇最優(yōu)方法。
（3）讓學生感受到數學知識在日常生活中的廣泛應用，并會用數學的方法解決生活中的簡單問題。
要想得到本節(jié)課的學習目標，得靠同學們的自學，請看自學指導。
3.出示自學指導
仔細閱讀課本113頁的內容，重點看黃色綠色部分的文字，思考：
（1）你從中獲得哪些信息？
（2）小明沏茶都需要做哪些事情？分別多長時間？
（3）幫小明想想，哪些事要先做？哪些事可同時做？
（4）怎樣才能盡快讓客人喝到茶？需多長時間？寫出你的做法。
（5）做這類題的思考方法是什么？
（5分鐘后，比誰自習效果好。）
4.檢測自學效果（后教）
過渡語：自學時間到，下面老師進行檢測。
看一看：
說一說：（怎樣安排能盡快讓客人喝上茶？需多長時間寫出你的方案。）
方案一：洗水壺――接水――燒水――洗茶杯――找茶葉――沏茶。（14分鐘）
1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘
方案二：洗水壺――接水――燒水――找茶葉――沏茶。（12分鐘）
1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘 1分鐘
洗茶杯
2分鐘
方案
三、洗水壺――接水――燒水――沏茶。（11分鐘）
1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘
洗茶杯
2分鐘
找茶葉
1分鐘
觀察哪種方案最省時（方案三），其實這就是合理安排時間。
小結：在做一些事情時，能同時做的事情越多，所用的時間就越短。生活中不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的思考方法去解決，請看下面的生活小問題。
小練習：星期天，李甜幫媽媽做家務，她做的事情及所需時間如表：
抹桌子3分鐘
燒開水15分鐘
拖地10分鐘
整理桌子2分鐘
洗水壺3分鐘
幫李甜想一想，怎樣能用最少的時間做完這些事情？（流程圖表示）
總結：其實做這類問題的思考方法是，先想，哪些事可同時做，再排事情的前后順序，最后查這項工作中共有幾件事，這樣從三方面想就既正確，又合理的解決了問題。這其實就是著名數學家華羅庚所提出的“統(tǒng)籌方法”，也就是“優(yōu)選法”。出示介紹華羅庚的小知識。
生活中只要合理安排時間，可以提高效率，節(jié)省時間。下面我們就應用今天我們所學的知識來解決問題。
5.鞏固練習：
小紅感冒了，吃完藥要趕快休息。
小紅應如何合理安排以上事情，最少需幾分種？
6.拓展練習：
生活中你有這樣的形為嗎？對此你有何看法？
（1）小亮為了節(jié)省時間，乘車時看書。
（2）小敏為了提高學習質量，邊吃飯邊看電視節(jié)目《學英語》。
7.全課總結：
今天幫小明解決了問題，同時自已也有了收獲，說說自已的收獲和體會，你達到本節(jié)的目標了嗎？最后老師送給同學們一句培根的名言：合理安排時間，就是珍惜時間。讓我們從身邊的小事做起，合理安排時間，做時間的主人。
第四篇：合理安排時間教學設計
合理安排時間
【教學內容】人教版四年級上冊P104例1，做一做第1題及練習二十第1題。
【教材分析】
本節(jié)課內容是義務教育教科書四年級上冊第104頁的一節(jié)課，這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向學生滲透優(yōu)化思想，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。例題是選用了學生熟知的日常生活中的素材，通過合理安排操作節(jié)省時間，讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應用。教給學生用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設計方案的具體方法。
【設計理念】：
學習優(yōu)化問題就是為了讓數學與生活密切聯系，并且讓學生在活動中發(fā)現數學的價值，體會運籌思想在解決實際問題中的應用。優(yōu)化問題這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設計本節(jié)課時，我用“小明的一天”把教學內容變?yōu)樵从趯W生切身生活體驗的，適合學生思考、探究，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探究精神，促進學生發(fā)展的信息資源。《數學課程標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！?/p>
【學情】
通過前面幾冊的學習，四年級的學生已經掌握了一些重要的數學思想方法，“統(tǒng)籌方法”的運用，學生在日常生活中有用到過，平時在做的時候，有部分學生也注意到怎樣做會省時些。但更多的是無意識的，通過本節(jié)課的學習，學生對“統(tǒng)籌方法”的運用有所了解，知道怎樣做效率會更高，今后遇到類似的問題會有意識地去運用。
【教學目標】
1、通過簡單的生活實例，使學生初步體會運籌學在解決實際問題中的作用。
2、讓學生經歷自主探索的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數學的基本活動經驗，感悟優(yōu)化的數學思想。
3、凸顯數學與生活的緊密聯系，使學生初步形成從數學的角度發(fā)現、提出問題的能力以及分析、解決問題的能力，增強應用意識和實踐能力。
【教學重點】體會優(yōu)化的思想。
【教學難點】學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
【教學具準備】多媒體課件、沏茶工序卡片。【教學過程】
一、激情導課
1、同學們周日有沒有感覺到很匆忙呢？老師周日也要做很多事，老師想請同學們幫老師算一算，老師下午5點開始做這些事，7點能趕到學校上自習嗎？ 洗衣機洗衣服：55分鐘 晾衣服：5分鐘
電飯煲做飯：30分鐘 洗菜炒菜：30分鐘 吃飯：20分鐘 整理收拾：10分鐘 開車車到校：10分鐘生
2、導出課題：老師能在短短的兩小時內做完那么多事，關鍵是同學們幫老師合理安排了時間，只要能合理安排時間就能省時間。今天我們就來學習《合理安排時間》
（設計理念：從最簡單的家務事入手，讓學生在爭論中認識到好幾件事可以同時做，感知在等候的時間段做其他的事情可以節(jié)省時間）
二、探究新知
任務：怎樣才能讓客人盡快喝上茶？如果你是小明，怎樣安排比較合理并且節(jié)省時間？
1、任務呈現
師：上午10點，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。懂事的小明想到了給李阿姨沏杯茶，自己沏茶的時候需要做什么事？我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？
師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么？如果你是小明，你能想出幾種解決方案？你會怎樣安排比較省時？
設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設計的方案需要用多長時間？
把你的想法寫出來，然后和小伙伴交流。
2、自主學習
學生把自己的安排寫在紙上，然后小組間選出最優(yōu)方案，組長組織做好匯報準備。
3、展示交流 小組展示→全班展示
展示不同的方案，并讓學生述說設計過程： 方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）
方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）
找茶葉
方案C：洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）
洗茶杯
方案D：洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）
洗茶杯 找茶葉
（教師巡視，發(fā)現學生的不同方法，并有選擇性的進行匯報。）
經過比較,我們發(fā)現方案 D 所需時間最少。用這個方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。
這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示簡潔、清晰、明了。
教師小結：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同
時做的事情越多，所用的時間也就越短。
（設計意圖：本著從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。接著讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎之后，才讓同學們小組動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設計出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學生自主設計方案，體現了學生才真正是學習的主人。最后通過學生的匯報，共同總結出最優(yōu)化方案。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案。）
練習:下午爸爸要去辦公室取資料，媽媽帶著小明要去商場購物，他們一起從家出發(fā)，他們辦完這些事回到家，至少需要多長時間？（練習二十第1題）
（設計理念：這道題是配合例1的練習，但又難于例1，讓學生脫離操作上升到抽象，達到思維的突破，結合實際問題進一步體會優(yōu)化思想在現實生活中的作用。）
三、檢測導結
1、目標檢測
晚上小明感冒了，吃完藥后要趕快休息。他應如何合理安排這些事情？ 找杯子倒開水 1分鐘
等開水變溫 6分鐘
找感冒藥 1分鐘
量體溫 5分鐘
2、結果反饋
請一學生展示他的檢測題，大家一起評判、對照。
請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學生說一說）
（設計意圖：請學生們說一說生活中例子，有正面例子也有反面例子，讓同學們再一次感悟生活與數學的密不可分的關系。）
3、反思總結
今天我們一起認識了聰明懂事的小明，同時也有了自獲。誰能說一說自己的收獲。
師：其實關于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也是簡單的運籌學。成語“運籌帷幄”講的也是這個道理。
師：古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學家魯迅就講過這樣一句話：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家，與大家共勉。
(設計意圖：在設計“反思總結”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現學生是學習的主體。然后再用名人名言結束了本節(jié)課，能給學生留下深刻的鉻印，給學生以啟迪。)
四、課后作業(yè)：設計一張時間表，合理地安排星期天的學習和生活時間。
【板書】
合理安排時間
合理
省時
洗水壺
→
接水 →
燒水
→
沏茶（用11分鐘）
洗茶杯
找茶葉
第五篇：合理安排時間——教學設計
合理安排時間
鄭上路小學——韋旋
一、教學例2（大約10分鐘）
1.師：星期天的上午，遠方的李阿姨到小明家來做客，媽媽讓小明幫她給李阿姨沏杯茶。想一想，如果你是小明，沏茶時都需要做些什么？
生1：燒水、找茶葉、沏茶。生2：接水。
生3：洗茶杯、洗水壺。師：我們一起來看看小明做這些事分別要用多長時間。（師讀程序，生讀耗時）。
師：小明是個非常有禮貌的孩子，他想讓李阿姨盡快喝上茶。我們大家一起幫幫他，好嗎？我們幫小明想一想要先做什么，再做什么？怎樣用時最短？
師：請大家用手里的學具擺一擺，算一算，看看你們安排的方法需要多長時間。
2.合作學習，安排流程 3.指名匯報，教師展示
4.總結：節(jié)約時間的秘密就是：①按排好事情的先后順序；② 能同時做的事情一定要同時做。
5.引出課題，并板書（合理安排時間）過度：不知不覺，到了中午，媽媽留李阿姨在家吃午飯，她決定用最拿手的蔥花油餅來招待李阿姨。我們跟媽媽一起到廚房看看吧。
二、教學例1
1.看圖找信息
1）看圖，你都發(fā)現了哪些數學信息？
生說，師板書。
條件： ①每次只能烙兩張
②兩面都要烙 ③每面3分鐘
另：要烙3張。（隱藏條件）
問題：怎樣才能盡快吃上餅？
2）誰能根據圖片和板書，用語言敘述一下這道解決問題的題？ 2.分析條件
師：看看這些條件，有沒有不理解的？（根據學生的回答，分析）① 每次最多放下兩張 ② 兩面烙（手勢）③ 烙一張要幾分鐘？（6）
④ 烙兩張呢？（12或6，再次驗證同時做，節(jié)省時間）3.烙3張餅，體驗優(yōu)化思想。
（1）師：媽媽需要烙幾張？（3張）怎樣烙才能李阿姨、媽媽和小明盡快吃上餅？同學們請認真思考一下，可能用幾分鐘？或者小組互相討論，也可以借助手中的學具，在桌子上擺一擺，用自己的話把烙的過程輕輕地說一說。
（2）學生自主探索，小組交流。（3）展示不同方案，交流評價。
①師：烙3張餅最少需要多少分鐘？哪個小組愿意派代表上來擺一擺、說一說你們的設計？
同時出現3種不同的方案。讓學生演示講解，教師填表格，然后引導學生比較。（在老師的引導下逐不出現不同的方案）
可能出現情況一：
生A：一張一張地烙，一張用6分鐘，3張用18分鐘。（生演示師填表）
師：你覺得這種烙法怎樣？
生：太浪費時間。
師：哪兒浪費時間了？
生：鍋里可以同時烙兩張餅，而他卻只烙一張，這樣就浪費時間。
師：有不同的烙法嗎？
可能出現情況二：
生B：先烙兩張，再烙一張，一共用12分鐘。（生演示師填表）
師：這種烙法與第一種比較，節(jié)省了3分鐘。時間省在哪？ 生：第一次和第二次鍋里同時烙兩張餅，這樣就節(jié)省了3分鐘。
師：第一次和第二次鍋里同時烙兩張餅。但是第三和第四次鍋里只烙一張餅，本來能烙兩張餅的鍋現在只烙一張餅，這里就——（浪費了時間）。想一想，怎樣才能使鍋里每次都烙兩張餅？ 可能出現情況三：
生C；第一次，我們先烙餅1的正面和餅2的正面，第二次，把餅1拿出來，再同時烙餅2的反面和餅3的正面，第三次，再同時烙餅1的反面和餅3的反面，這樣，3張餅都烙熟了。一共用9分鐘。
②、比較、討論選擇最佳方案。
師：你認為哪種方法最節(jié)省時間？（生……）
師：為什么這樣烙就能節(jié)省時間？時間省在哪？
生；每次鍋里都同時烙兩張餅，這樣就節(jié)省時間。
師強調：每次鍋里都烙兩張餅，就不會浪費時間，所以用的時間最短。
③、教師一邊演示一邊講解烙3張餅的最佳方案。
（出示3個大的圓片）：我們再看一下，這種方法是怎么烙的。第一次，我們先烙餅1的正面和餅2的正面。第二次，把餅1拿出來，再同時烙餅2的反面和餅3的正面。第三次，再同時烙餅1的反面和餅3的反面，這樣，3張餅都烙熟了。3張餅一共烙3次，用9分鐘。（板書：3
9）
（4）小結：用這種方法時，每次鍋里都烙兩張餅，這樣就不會浪費時間，所用的時間最短。在數學上，我們把這種方法稱做烙3張餅的“最佳方案”。（教師在此方法的表頭寫上“最佳方案””并展示在黑板上。）
師：用這種最佳方案，他們三人能盡快吃上烙餅了。
3、推廣應用，尋找歸律。
（1）如果要烙4張餅，想一想怎樣烙所用的時間最短？ 生：12分鐘。把4張餅平均分成兩組，兩張兩張地烙，正面一起烙了再一起烙反面，一共烙四次用12分鐘。
（如果出現不一樣的方法，可以讓學生說一說怎樣烙？你更喜 歡哪一種方法，為什么？）
（2）5張呢？誰想來介紹一下你的烙法？
生：先烙兩張，再用烙3張餅的最佳方案烙，共烙5次，用15分鐘。
（3）6張呢？誰想來介紹一下你的烙法？
師：剛才我們研究了烙4張、5張、6張餅的最佳方法以及最短時間，如果要烙的是7張、8張、9張、10張呢？請以組為單位，討論一下，并填寫表格。（4）小組匯報
（5）教師引導，發(fā)現規(guī)律
所用的最短時間=餅的張數×3分鐘
4.小結：在相同的時間里，同時可以做的事情越多，就越節(jié)省時間。今天我們在數學廣角里遇到的問題，生活中也會經常遇到，我們只要合理的安排事情，就可以節(jié)省時間，提高效率。
三、優(yōu)化問題與華羅庚（1分鐘）
師：像研究泡茶、烙餅怎樣安排最節(jié)省時間這樣看似簡單的事情，也能成為數學家，你們信不？請看——
課件
四、鞏固練習（6分鐘）師：生活當中有許多事都要經過認真的思考、合理的安排，才能做的有條理、有順序，才能節(jié)省時間，提高效率。大家看，美味餐廳里來了三位顧客，從圖上你看到了哪些信息？想一想如何安排炒菜的順序更合理呢？獨立思考后先同桌交流再班內交流。
五、提升“合理”、拓展認識（3分鐘）
1、為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書。
2、為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。
3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。
指導學生明白合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。
六、全課總結（1分鐘）
師：同學們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自己的收獲，誰能談談自己的收獲？
師總結：希望通過今天的學習每個同學都能用今天學到的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。
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