第一篇：二下寓言兩責教學設計

篇一：二年級下冊《寓言兩則》教學教案

《寓言兩則》教學設計

教材分析：

本課為兩篇寓言故事，其中《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過學習讓學生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學目標：

1．認識“寓、焦”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

5．會寫“守、丟”等9個字。6．能把故事講給別人聽。

教學重點：

1．認識“寓、焦”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4．會寫“龍、恩”等12個字。

教學難點：

1.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3．能把故事講給別人聽。

教學準備： 多媒體課件

教學課時：三課時

教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識“寓”等4個生字。

2、理解“巴望” “自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題：寓言是用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是寄托的意思，“則”是篇的意思。

二、學習《揠苗助長》，初步理解“揠苗助長”的意思。

1、出示課題，正音。

2、學生讀課文，教師提出要求：把字音讀正確，把課文讀通順；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。

3、觀察課文插圖，說說你看到了什么？

在文中找到相應的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生讀第二自然段（認讀詞語：筋疲力盡）

說說“筋疲力盡”的意思，讀出他的累。

三、學習課文第1—2自然段，體會“焦急”

1、課文中的這個人為什么要“揠苗助長”呢？

2、文中有一個詞語直接寫出了他當時的心情，你能找出來嗎？（焦急）學生讀。

3、體會“焦急”。

（1）找出文中帶有“焦急”這個詞語的句子讀一讀。

出示：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>

（2）把句子讀正確、通順。

（3）再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當時的樣子。

（4）理解“自言自語”。

4、找出文中的其他語句來感受他的焦急。

（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗讀句子。

（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點兒也沒有長高。

禾苗真的沒有長高嗎？你從哪個詞語中知道的？（好象）

指導朗讀：一天，兩天，三天，要讀得慢，進一步體會文中人的焦急。

四、理解植物生長規(guī)律，引導學生揭示寓意。

1、禾苗長高長大的事能急嗎？為什么不能急？

2、植物都要經過很長的一段時間，按照一定的生長規(guī)律、生長順序來長高、長大。這 可不能著急。

3、揭示寓意，說說文中的這個人犯了什么錯誤？（急于求成、違反規(guī)律）

五、學習第3—4自然段

1、可是這個人非但不知道自己錯了，而且還非常得意！誰來讀讀他說的話？

2、喘氣這個動作是怎么樣的？

3、在什么情況下，你會這樣大口大口地喘氣？

4、想想當時的樣子，讀讀他說的話。

六、拓展運用寓意

1、同學們，如果你就是他的兒子，或是他的鄰居、朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么呢？

2、其實我們做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，違反了事情發(fā)展的規(guī)律，反而不會有好的結果。希望大家從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要干出這樣的傻事來。

3、明確“揠苗助長”的意思。

板書：

揠苗助長

著急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成違反規(guī)律欲速則不達

第二課時

教學目標：

1、認識“守”等6個生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學重點：

1、認識“守”等6個生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

2、能悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，書寫“守”字

今天，我們要一起來學習第二則寓言《守株待兔》（揭示課題，正音）。

三、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

1、學生自由讀課文，教師提出要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、指生分段讀課文，隨機認讀生字：竄出來、撞在、樹樁、從此、鋤頭

3、鞏固字詞

（1）集中出示詞語。

（2）出示生字：守、竄、裝、樁、此、鋤。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？課文中有一句話告訴了我們，你能找出來嗎？

（2）集體交流：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（3）守株：整天坐在樹樁旁邊待：等 兔：野兔

（4）連起來說說“守株待兔”的意思。

四、學習課文，理解寓意

1、那個人為什么要整天坐在樹樁旁邊等待野兔呢？讀讀課文的第1—2自然段。

2、原來是發(fā)生了這樣一件事情??！請你再讀讀課文的第1—2自然段，結合文中的句子，談談你的看法。

（1）古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出倆。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來體會事情發(fā)生的偶然。

“竄”是怎么樣的動作？

（2）種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

抓住“沒花一點力氣、白撿、樂滋滋、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”來體會種田人的貪心和不勞而獲。

隨機理解“樂滋滋”，給“樂滋滋”找個近義詞。指導朗讀。

3、學習第3自然段

就是因為發(fā)生了這樣一件事情，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒 有野兔再跑來撞死在樹樁上。

理解“整天”

4、他整天等著，可是結果呢？

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。到最后，他既沒有得到兔子，莊稼又全完了，真是一無所獲??！

5、如果你就是種田人的朋友、親戚，你想對他說些什么？

6、同學們，世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實地地做事，通過自己的辛勤勞動，才會得到收獲。

板書設計：

守株待兔

僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

認真做事、踏實做人

第三課時

教學目標：

1、會寫“守、丟”等9個字。

2、能把故事講給別人聽。

3、完成《同步導學與優(yōu)化訓練》的相關練習。

教學過程：

一、講故事。

1、小組內分別講講這個故事。

2、派代表講，師生共同評議。

二、完成課后“讀讀想想”。

1、自由讀讀這三句話。

2、能去掉帶點的詞嗎？說說理由。

3、齊讀這三句話。

三、指導書寫。

1、認讀“守、丟”等9個字。

2、觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？

全班交流。

3、教師重點指導書寫，學生跟著書空。

4、學生仿寫。教師巡視指導。

5、展示與評價。

三、完成《同步導學與優(yōu)化訓練》的相關練習。篇二：二年級下冊《寓言兩則》揠苗助長教學設計

《揠苗助長》教學設計

賀丹

教材說明：

《揠苗助長》是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達。課文語言簡潔明快，內容生動有趣，刻畫出一個可笑的古代人物形象。

教學目標：

1、會認“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達。

3、能把故事生動形象地講給別人聽。

教學重、難點：

重點：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：體會寓意

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，想不想聽？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請同學們翻開語文書第122頁。

二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（揠苗助長）

師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生書空）念，（生念）。會寫也會念，懂這個字的意思嗎？（拔）

師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）

指引學生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講嗎？（生讀）師范讀，配合動作和表情，（點生讀）一定要注意引導學生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動作，突出強調講故事和讀書不一樣。（生齊讀）

2、檢查識字：

（1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

（2）去掉拼音，還會認嗎？（指名讀——開火車讀）

（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）

3、師：同學們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目了！

課堂上最美妙的聲音便是同學門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質疑：小朋友們，這位農夫為什么要拔苗呢？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

2、交流反饋：（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。(評：你讀出了天天去看，可見農夫心里很急呀!)師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。b、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師評：你都走到農夫的心里去了

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好像：其實是長高了，只是??（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農夫的著急？ c、他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長?！?師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉來轉去）

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。農夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！

3、師：是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

師：誰來讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！

女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——

師：你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

說話訓練：現(xiàn)在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？

引導說：想讓他們快點長高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）

師總結：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、請結合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、練習復述課文

師：這個故事帶已經講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學生練習復述故事。（時間允許的話指名講述故事。）

五、指導書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點像什么？

生：像流下來的汗、像農夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”字。注意寫好這四點。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設計：

1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準備參加講故事比賽。

七、板書設計 ：

揠 苗 助 長

焦 急 忙

欲速則_______ 篇三：人教新課標二年級下冊語文教案 寓言兩則 2教學設計 27 寓言兩則

課前透視：

本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

教學目標：

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽。

教學重點：有感情地朗讀課文，理解寓意。

信息資料：生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、查字典引入新課 1.板書：寓言兩則。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認讀生字，理解新詞“寓言”、“寓意”。（寓言是通過一個小故事來說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“兩則”就是二條。）3.今天，我們要學習一篇課文。（出示課題：揠苗助長）讀課題。

二、初讀課文，理解“揠苗助長”的意思 1.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開課本，認真讀一讀這個故事。要求：把字音讀準，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。（學生自由讀課文）

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準確地畫出來。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！边@句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。4.指導將這段課文讀通順。（出示詞語卡片：筋疲力盡）這個詞語挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準。5.“揠苗”的意思知道了。那么，誰能連起來說說“揠苗助長”的意思呢？（出示詞語卡片：揠苗助長?！稗朊缰L”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長高。）

（隨機板書或把卡片貼在黑板上）6.指導朗讀課文的其他幾個自然段。

（1）朗讀第一自然段：這段課文中有好多詞語，誰能讀？（出示詞語卡片：巴望、焦急、自言自語）

（2）朗讀第三自然段：這一自然段中也有兩個詞語，誰能當小老師領讀？（出示詞語卡片：喘氣、一大截。）

（3）朗讀最后一個自然段：

（4）剛剛讀過的這些詞語還認識嗎？（出示詞語：巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截）學生自由讀詞語——指名讀——齊讀。

（5）認識了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了。現(xiàn)在請再讀讀這篇課文，爭取比剛才讀得更好。（學生自由讀課文）

三、學習課文第一、二自然段，體會“焦急”

1.讀了課文，誰能說說：文中的這個人為什么要“揠苗助長”？（因為他希望自己的禾苗長得快一些，所以他要“揠苗助長”。可多問幾個學生，關注學生的語言質量。）

2.課文中有一個詞語直接寫出了他的心急，能找出來嗎？找到后用筆圈出來。(焦急。讓學生讀好詞語)（1）指導書寫“焦”字。

①請仔細觀察一下，寫在田字格里時要注意些什么？（學生仔細觀察）②再仔細看看它們的位置?！八狞c底”前面兩個點在左下格，后面兩個點在右下格。（教師示范。）

③學生自由書寫，教師巡視指導。

④選取一個學生的字，實物投影，評一評，哪里寫得好？哪里還寫得不夠好？ ⑤請大家評價一下自己的字，然后再寫一個“焦”字，爭取比前一個寫得好。（學生自由書寫）

第二篇：《寓言兩則》教學設計(兩課時)-精選文檔

《寓言兩則》教學設計(兩課時)

《寓言兩則》教學設計

【教學目標】

⒈會認10個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

⒊能把故事講給別人聽。

【教學重點】

識字寫字;正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教法學法】

通過整體通讀、朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學習目標的同時，提高孩子的閱讀理解能力。

【教學準備】

課件;收集寓言故事

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

第 1 頁

⒈出示課題：寓言兩則

什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸誡的性質?；颉笆侵竿ㄟ^講一個小故事，來說明一個深刻道理或諷刺某種人或事的文學作品?！笨梢院喕癁椋涸⒀允墙韫适聛碚f明道理的一種文章。)

⒉課題中的“寓”“言”“則”何意?(寓：是寄托、包含之意。言：語言、道理。則：篇、條，它和我們常說的“日記兩則”“新聞兩則”中的“則”意思一樣。)

二、揭示《揠苗助長》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

揠苗助長：揠：拔。苗：禾苗。助：幫助。長：生長。其意是：用拔苗的辦法幫助禾苗長高。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。(叫好心辦壞事。)

⒊簡介故事出處

⑴《揠苗助長》選自《孟子·公子小丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果是禾苗夠枯死了。

⑵孟子：(約公元前372—前289)名軻，戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)在山東鄒城市)，是孔子以后的儒家大師?！睹献印肥且徊坑涗浢献拥乃枷牒驼窝哉摰?/p>

第 2 頁 的書，共7篇。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學習生字

⑴借助拼音，自讀課文

⑵認讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講有個人巴望禾苗長高。

第二層(2)講他想了個辦法，并按自己想的去做。

第三層(3)他自夸力氣沒有白費，禾苗長了一大截。

第四層(4)講結果禾苗都枯死了。

四、感悟內容

(注：可按分析法講：為什么會枯死?;為什么“拔”;為什么“巴望”?。從果到因講，找出邏輯關系。)

⒈指導朗讀第一自然段

⑴種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。隨機理解“巴望”和“焦急”。

出示重點句子體會：

他巴望自己田里的禾苗長得快些，禾苗好像一點也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

⑵給“巴望”換個詞語?(盼望)他巴望什么?從哪些地

第 3 頁 方可以看出來他在巴望?(表現(xiàn)①行動：“天天到田邊去看”“ 在田邊焦急地轉來轉去”;②心理：“我得想個辦法幫它們長高”。)

師：這里的“看”“轉”，不是一般的“看”“轉”，是一種“焦急”“巴望”的具體表現(xiàn)。想一想，他每到田里看到禾苗時，都想些什么?禾苗真的沒有長高嗎?

⑶指導朗讀：要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。通過“巴望”一詞讀出那個人非常盼望，非常急切的心情。而“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

⒉指導朗讀第二自然段

⑴他想了個什么辦法?為什么沒有把他想的辦法寫出來?“終于”說明什么?(說明那個人想辦法想了很長時間。)

⑵課件演示種田人拔苗個過程。

他是怎樣做的?“急忙”“跑”說明什么?(心情非常急切)

“一棵一棵往高里拔”說明什么?(干得非常認真。)

“從中午一直忙到太陽落山” 說明什么?(說明那個人拔苗花了不少時間，費了不少力氣。)

“筋疲力盡” 說明什么?(人累得一點力氣也沒有了。也作“精疲力盡”。)

⑶指導朗讀：朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋

第 4 頁 疲力盡”的感覺。

⒊指導朗讀第三自然段

⑴他是怎么說的?說明什么?(得意，對自己的做法很滿意，自以為想的辦法很高明。)

⑵指導朗讀：要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

⒋指導朗讀第四自然段

⑴結果怎樣?為什么會枯死?

⑵指導朗讀：要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

五、感悟寓意

⒈這個結果是那個人所巴望的嗎?他只巴望什么?

⒉他這種“把禾苗往高里拔”是做法是出于好心還是壞心?可結果的?(很糟糕)

⒊為什么結果與自己愿望相反?(沒有按禾苗生長的規(guī)律去做。)

⒋那么怎樣做才能使禾苗長得快呢?(采取合理地施肥、澆水、適時除草、滅蟲等辦法。)

⒌寓意：(寓意：寄托或隱含的意思。)

《揠苗助長》這則語言故事告訴我們，違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

第二課時

一、復習《揠苗助長》

第 5 頁

二、揭示《守株待兔》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

守株待兔：守：守住。株：樹樁。待：等待。其意是：守在樹樁旁邊等待撞死在樹樁上的野兔。比喻做事如果存在僥幸心理，希望不通過自己的勞動，得到意外收獲，結果只能是一無所得。

⒊簡介故事出處

⑴《守株待兔》選自《韓非子·五蠹》，講的是古時候一個種田人，偶然得到了一只撞死在樹樁上的野兔。從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。

⑵韓非：(約公元前280—前233)戰(zhàn)國末期韓國的思想家，唯物主義哲學家，荀況的學生。他總結了法家在長期變法實踐中的經驗和教訓，繼承了荀況的唯物主義哲學，為建立統(tǒng)一中央集權封建國家提供了較系統(tǒng)的理論。著作有《韓非子》。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學習生字

⑴借助拼音，自讀課文

第 6 頁

⑵認讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講種田人看見一只野兔撞死在樹樁旁。

第二層(2)講種田人是怎么想的。

第三層(3)講種田人是怎樣做的，結果怎樣。

四、感悟內容

(注：可按分析法講：莊稼為什么會全完了?;他為什么不干活?;為什么等野兔?。從果到因講，找出邏輯關系。)

⒈指導朗讀第一自然段

⑴種田人看到野兔是怎樣撞死的?抓住“竄出來”和“不知怎么的”兩詞理解。課件演示兔子“竄”出來的情景。

“竄”說明什么?(“竄”在這里是“逃”“亂跑”之意。說明野兔一受到驚嚇，驚慌失措地跑出來。)

這只野兔為什么會突然“竄出來”呢?知道原因嗎?(“不知怎么的”)為什么沒有告訴原因?(與主題無關，所以不用交代。)“不知怎么的”說明什么?(沒有弄清野兔撞死的原因?？上耄哼@是一個以外的偶然的現(xiàn)象。)

⑵想象野兔撞死的原因?(或許是遇到獵人而受驚，或許碰上猛獸而倉皇逃跑，慌亂中撞在樹樁上喪了命。)

⑶指導朗讀：通過“竄”“忽然”讀出兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。

⒉指導朗讀第二自然段

第 7 頁

⑴默讀，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的?(白撿)指名讀有關語句。

⑵他撿到野兔后，心里是怎么想的?

出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。(齊讀)

為什么會這樣想?說明什么?(因他沒花一點兒力氣，“白撿”了一只死兔，他還想不費力氣再撿到撞死的野兔。說明存在僥幸心理。)

⑶他這樣想可能嗎?對不對?為什么?

⑶指導朗讀：要讀出那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

⒊指導朗讀第三自然段

⑴他是怎么做的?這種想法正確嗎?為什么?(前邊那只野兔撞死是偶然現(xiàn)象，不可能再有野兔撞死在這里了。)

⑵他認為自己的想法對嗎?為什么?(他把這種偶然現(xiàn)象，當成必然現(xiàn)象，也就是說種田人錯就錯在：他把野兔撞死在樹樁上這一件極偶然的事情看成是會不斷發(fā)生的事情。)

⑶結果怎樣?

⑷指導朗讀：可帶點嘲笑的口吻。

五、感悟寓意

第 8 頁

第三篇：二下《推理》教學設計

數(shù)學廣角——推理

教學內容: 教科書第109頁的內容。教學目標：

1.通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。

4.使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的意識。

教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

教學難點：初步培養(yǎng)學生有序地、全面思考問題及數(shù)學表達的能力。教學過程：

一、情境激趣

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？好，咱們一起來玩一個猜一猜的游戲。師：今天的數(shù)學課來了一位神秘嘉賓，猜一猜，這個嘉賓是男生還是女生。師：你能確定你猜的結果嗎？

師：現(xiàn)在給大家一個條件：這個嘉賓不是女生。師：現(xiàn)在你能確定你猜的結果嗎？

小結：在剛才的活動中，我們進行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少條件的猜，第二次是根據已知條件來猜。像這樣根據已知條件推出結論的過程，在數(shù)學上稱為推理。今天這節(jié)課咱們就一起來進行一些簡單的推理。（板書課題:推理）

師：說到推理，可不得不提到一位高手，你們知道是誰嗎？（名偵探柯南）。對了他就是我們的神秘嘉賓柯南，他給大家?guī)砹艘恍┩评眍}，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示課件。

二、探究新知

1.通過情景短劇，呈現(xiàn)問題。

（課件出示先出示例1前半部分）：有語文、數(shù)學和品德生活三本書，下面三人各拿一本。（課件再出示小紅和小麗說的話，最后出示問題）2.理解題意，分析問題。

師：你們獲得哪些信息？（師根據學生找到的信息適時板書三本書名和三個人名）

師：到底他們三個人分別拿的是什么書呢？請同學們借助文字、連線、列表或其他你喜歡的方法邊推理邊記錄下你的結論。記錄完之后和你4人小組的伙伴說一說你的推理過程。

3.學生記錄，集體展示

師巡視并收集學生方法，展示學生做法時由繁到簡。

同學們的辦法真不少，咱們先來一起看一看這幾位同學的記錄方法。預設1：文字描述法

（投影）生1：小紅拿語文書，小麗拿品德與生活書，小剛拿數(shù)學書。讓生說理由，師適時追問“你為什么這么肯定？”等。

生：因為小紅說她拿的是語文書，所以就可以確定小紅拿的是語文書，剩下數(shù)學和品德與生活書。而小麗又說她拿的不是數(shù)學書，就可以把數(shù)學書排除掉，只剩下品德與生活書，就是小麗拿的了。那么小剛拿的就是數(shù)學書。

預設2：一一對應（列表法）

（投影）生2：我是邊思考邊在人名下面寫上他們拿的是什么書。預設3：連線法

（投影）生3：我是這樣做的。先將三個人的名字和三本書名寫成兩行，然后根據每一個條件進行連線：小紅說她拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能和數(shù)學書和品德與生活書連線了。又因為小麗說她拿的不是數(shù)學書，所以小麗拿的就是品德與生活書了，再連上線；最后把小剛就和剩下的數(shù)學書連線。

師：同學們，這位同學用的是什么方法呀？（連線法，師及時在黑板上用紅色粉筆板書）這個方法你們覺得怎么樣？

其他小組也是按這樣的順序拿書的嗎？真了不起，咱們一起回顧并說一說理由。4.小結方法

師：剛才咱們用了哪些方法成功地解開了柯南所設的謎團？（文字描述、連線法、列表法、）比較這些方法，你更喜歡哪一種方法呢？為什么？

三、闖關練習

師：剛才同學們成功地將柯南設的謎團解開了，柯南決定帶你們一起到推理城堡里去闖關了！有信心嗎? 1.一級考核：

（課件出示前半部分）下面三位同學每人拿著一張動物卡片，分別是兔子、小狗、小貓，（再出示后半部分）小剛說：我拿的不是貓。小麗說：我拿的是兔。你們知道他們拿的各是什么動物卡片嗎？

師：先獨立思考，在練習單上完成第1題，然后再和自己的同桌說說你是怎么推理的。

師認真巡視學生的完成情況，收集學生的解決方法。

師：你是用什么方法解決這個問題的呢？你先確定的是什么？再確定什么呢？

對比兩道題，小結推理方法：

同學們我們剛才解決了這兩道題，想一想在推理的過程中有什么共同的地方？

師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起，和柯南的方法不謀而合，柯南還把他們編成了推理兒歌，想一起來讀一讀嗎？學生齊讀推理兒歌，師再適時結合板書總結推理技巧：推理首先應該抓住關鍵信息，能確定的先確定，能排除的再排除，層層分析，最后推出正確結論。

2.二級考核：

（課件先出示三只小狗的圖片）圖中是什么動物？他們身上掛的那牌子是什么意思你們知道嗎？（是的，就是他們的重量）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎？

師：先獨立思考，在練習單上完成第2題，然后再和自己的同桌說說你是怎么推理的。

師：先確定什么？再確定什么？引導學生對重量如何比較。生回答，匯報自己的做法。3.終極考核：

（課件出示）小雨、小偉和小冬三人分別在一、二、三班。小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？

師：請同學們先獨立思考，然后在練習單上完成第3題。

師：老師看到有的同學已經躍躍欲試了！看來他們已經闖關成功了。展示學生做法，學生說理由。

師：你們可真厲害，一個個都是小偵探。

四、全課總結，師：那這節(jié)課你們有什么收獲嗎？

師：生活中還會有許許多多的難題，老師希望你們多開動腦筋多思考，并且能夠利用柯南傳授給你們的推理小秘訣“能確定的先確定，能排除的再排除”來解決學習或生活中的難題！

第四篇：二下29教學設計

篇一：二年級下冊29課教案

劉橋鄉(xiāng)小學“高效課堂”語文教﹙學﹚案

小學 二年級

單元：29數(shù)星星的孩子 課時：1 授課時間：2014

一、學習目標

1、知識與能力：

會認9個生字，會寫12個字。

2、過程與方法：

理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發(fā)學生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質。

二、教學策略

教法：啟發(fā)引導

學法：合作探究

三、教學過程

環(huán)節(jié)1：自主學習———課堂主人

啟發(fā)談話，導入新課

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見天上有許許多多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。你們有沒有數(shù)過星星？離我們現(xiàn)在一千八百多年前，有一個小孩，他卻數(shù)起星星來了。今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》這篇課文。（板書課題）環(huán)節(jié)2：激趣提問———點燃智慧

從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？（在“孩子”下加著重號）讀課題，寫這個孩子的什么事？（“數(shù)星星”下加著重號）讀課題

環(huán)節(jié)3：合作答疑———體驗成功

范讀全文。知道寫了誰？寫了張衡的什么事？

張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多星星，我們也學他的樣子，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個，好嗎？

環(huán)節(jié)4：探究新知———追根問底.你找到了哪幾個生字了？讀給大家聽一聽。

其余同學傾聽，看看生字是否讀正確。

環(huán)節(jié)5：知識鏈接———拓展補充

出示生字指名讀、開火車讀、齊讀

學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。

環(huán)節(jié)6：當堂達標———點平面面觀

同桌對讀 小組讀

把生字放回課文，看看大家是否都認識他們了

環(huán)節(jié)7：t臺秀場———交流收獲

讀了課文后，你是不是有很多話想說？趕快和同學們交流交流。

劉橋鄉(xiāng)小學“高效課堂”語文教﹙學﹚案

孟店小學 二年級張開玉

單元：29數(shù)星星的孩子 課時：2 授課時間：2014

一、學習目標

1、知識與能力：

理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

2、過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。

3、情感態(tài)度與價值觀：

從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發(fā)學生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質。

二、教學策略

教法：啟發(fā)引導

學法：合作探究

三、教學過程

環(huán)節(jié)1：自主學習———課堂主人

情境導入

[出示星空圖] 你看見了什么？有什么感受？

環(huán)節(jié)2：激趣提問———點燃智慧

學習第一段

a．學習第一自然段

1． 這星空真美啊！美在哪兒？找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。2．出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

環(huán)節(jié)3：合作答疑———體驗成功

誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

環(huán)節(jié)4：探究新知———追根問底.學習2、3、4節(jié)

對星星是否數(shù)得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有什么表現(xiàn)呢？

小組交流匯報

環(huán)節(jié)5：知識鏈接———拓展補充

用“因為??所以??”說說奶奶認為數(shù)不清的原因。

現(xiàn)在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。自由讀、指名讀 女生齊讀

環(huán)節(jié)6：當堂達標———點平面面觀

張衡的觀察結果跟爺爺說得一樣嗎？哪個詞告訴了我們？

讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉的？

環(huán)節(jié)7：t臺秀場———交流收獲

張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

引讀最后一自然段。

張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。

劉橋鄉(xiāng)小學“高效課堂”語文教﹙學﹚案

孟店小學 二年級張開玉

單元：30 愛 迪 生 救 媽 媽課時：1 授課時間：2014

一、學習目標

1、知識與能力：

會認11個生字，會寫9個生字。

2、過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解詞語：遲疑、委屈、決定、一溜煙、亮堂、檢查、恍然大悟，注意積累詞句。

3、情感態(tài)度與價值觀：

領會愛迪生的聰明可愛，要愛動腦、樂動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

二、教學策略

教法：啟發(fā)引導

學法：合作探究

三、教學過程

環(huán)節(jié)1：自主學習———課堂主人

同學們知道愛迪生嗎？（介紹“愛迪生”的生平）愛迪生一生發(fā)明一千多種東西，如：電燈、電話、電報、電影機。同學們，這些物品在我們的生活中廣泛應用，有些物品還成了我們生活中必不可少的一部分。他小時候是個怎樣的人呢？今天，我們閱讀一篇愛迪生小時的故事。

環(huán)節(jié)2：激趣提問———點燃智慧

初讀課文，認識生字：

1、自由讀文，畫出生字新詞。難的字詞多讀幾次，利用拼音，把字詞讀準。

2、利用生字卡片，互讀互查，掌握生字。

環(huán)節(jié)3：合作答疑———體驗成功

檢查朗讀，讀通課文

1、學生分組讀課文（同桌互讀）互相檢查朗讀情況。篇二：二年級下冊29課教案

劉橋鄉(xiāng)小學“高效課堂”語文教﹙學﹚案

小學 二年級

單元：29數(shù)星星的孩子 課時：1 授課時間：2014 劉橋鄉(xiāng)小學“高效課堂”語文教﹙學﹚案

孟店小學 二年級張開玉

單元：29數(shù)星星的孩子 課時：2 授課時間：2014 劉橋鄉(xiāng)小學“高效課堂”語文教﹙學﹚案

孟店小學 二年級張開玉

單元：30 愛 迪 生 救 媽 媽課時：1 授課時間：2014

一、學習目標

1、知識與能力：

會認11個生字，會寫9個生字。

2、過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解詞語：遲疑、委屈、決定、一溜煙、亮堂、檢查、恍然大悟，注意積累詞句。

3、情感態(tài)度與價值觀：

領會愛迪生的聰明可愛，要愛動腦、樂動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

二、教學策略

教法：啟發(fā)引導

學法：合作探究

三、教學過程 環(huán)節(jié)1：自主學習———課堂主人

同學們知道愛迪生嗎？（介紹“愛迪生”的生平）愛迪生一生發(fā)明一千多種東西，如：電燈、電話、電報、電影機。同學們，這些物品在我們的生活中廣泛應用，有些物品還成了我們生活中必不可少的一部分。他小時候是個怎樣的人呢？今天，我們閱讀一篇愛迪生小時的故事。

環(huán)節(jié)2：激趣提問———點燃智慧

初讀課文，認識生字：

1、自由讀文，畫出生字新詞。難的字詞多讀幾次，利用拼音，把字詞讀準。

2、利用生字卡片，互讀互查，掌握生字。

環(huán)節(jié)3：合作答疑———體驗成功

檢查朗讀，讀通課文

1、學生分組讀課文（同桌互讀）互相檢查朗讀情況。

2、指名讀課文，師生評議，指導重點詞語和長句子的讀法：

環(huán)節(jié)4：探究新知———追根問底.請用一句話說說課文介紹愛迪生的什么，并說說課文哪幾小節(jié)寫這些內容。環(huán)節(jié)5：知識鏈接———拓展補充

寫字練習

1、出示“我會寫”中的生字、詞語。

2、引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。如“獎”在田字格的位置。

環(huán)節(jié)6：當堂達標———點平面面觀

學生練習寫字，教師巡視指導。

環(huán)節(jié)7：t臺秀場———交流收獲

寫字反饋，師生評議。

劉橋鄉(xiāng)小學“高效課堂”語文教﹙學﹚案

孟店小學 二年級張開玉

單元：30 愛 迪 生 救 媽 媽 課時：2 授課時間：2014、一、學習目標

1、知識與能力：

會認11個生字，會寫9個生字。

2、過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解詞語：遲疑、委屈、決定、一溜煙、亮堂、檢查、恍然大悟，注意積累詞句。

3、情感態(tài)度與價值觀：

領會愛迪生的聰明可愛，要愛動腦、樂動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

二、教學策略

教法：啟發(fā)引導

學法：合作探究

三、教學過程

環(huán)節(jié)1：自主學習———課堂主人復習

1、利用生字卡片，開火車讀字詞。

2、我會填： jíjí

上醫(yī)院已經來不（）了，爸爸很著（）。zuò zuò

愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。環(huán)節(jié)2：激趣提問———點燃智慧

感悟：

1、讀課文，說說：在你的心目中，愛迪生是一個怎樣的人？

2、再讀課文，你根據課文的哪些內容得出這結論的？找有關的詞、句，用符號“△”表示詞，用“~”表示句子。

環(huán)節(jié)3：合作答疑———體驗成功

讀一讀，找一找，說一說。

（學生自由讀書、自由交流、研讀相關內容，感悟人物善于思考、觀察、動手的品質）。

板書：讓鏡子把光聚在一起，亮堂

環(huán)節(jié)4：探究新知———追根問底.1、愛迪生多么聰明，我們怎樣用自己的朗讀來對他的聰明表示贊賞呢？練習有感情地朗讀。

2、分角色朗讀課文，進一步感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。環(huán)節(jié)5：知識鏈接———拓展補充

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ 環(huán)節(jié)6：當堂達標———點平面面觀

①收集有關愛迪生的名言、警句。

②閱讀有關愛迪生的書籍。

環(huán)節(jié)7：t臺秀場———交流收獲

給家長講《愛迪生救媽媽》的故事。

篇三：二年級下冊29《掌聲》教學設計(發(fā)給老師)二年級下冊29《掌聲》第二課時教學設計

執(zhí)教教師：高飛飛

執(zhí)教班級：二（2）班

授課時間：2012年05月31日上午第二節(jié)

【課文簡析】《掌聲》是一篇精讀課文，這篇課文記敘了身患殘疾而憂郁的小英上臺講故事時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗的故事，課文贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、關心和鼓勵，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。

【教學目標】

1、讀課文，理解課文內容。背誦第四自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

3、感受掌聲給小英生活帶來的勇氣。

4、通過對本課的學習，懂得人與人之間要相互尊重，特別是要鼓勵身

處困境的人。

【教學重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦第四自然段。

2、引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲響起的前后內心的變

化。

【教學難點】

1、通過語言、神態(tài)和動作的描寫來體會小英的心理變化。

2、懂得既應該主動關愛別人，又要珍惜別人的關心和鼓勵。

【教具準備】小黑板

【教學過程】

一、復習引入

師：同學們，今天我們的教室里來了許多聽課的老師，你們用什么來歡迎老師們呢？ 師：掌聲這么熱烈，我們班的的同學就是熱情好客。

師：今天我們就來繼續(xù)學習《掌聲》這一課。首先我們來復習一下本課的生字與詞語。請同學們看到小黑板，一起讀一讀。

二、朗讀課文，整體感知

1、師：昨天，我們初讀了課文，同學們都知道了課文中的掌聲是送給?? 生：小英。

2、師：（板書小英）讓我們一起親切地喊她一聲（小英）?，F(xiàn)在請同學們打開書輕輕地翻到121頁，用自己喜歡的方式讀課文，爭取把字音讀準確，把句子讀通順，還要想一想小英是一個什么樣的女孩？注意要自己讀書，不要齊讀。（生讀課文，師巡回指導）

3、師：同學們都讀完了嗎？現(xiàn)在誰愿意來說一說小英是個什么樣的孩子？（指名學生回答）相機引出：落下殘疾

師：誰能來讀一讀這個詞，（指名讀）??請同學們注意 “落”字在這里讀作lào，跟老師一起讀：落下殘疾?，F(xiàn)在老師把這詞放回句子里看看你們還會讀嗎？出示句子：她小時候生病，一條腿落下了殘疾。

師：哪位同學知道它還能讀作什么??（指名學生回答，可用：老師要看看誰是今天回答問題的小勇士等激勵性語言來鼓勵學生舉手回答問題）引出落luò 落葉、落水板書：落葉

師：除了這兩個讀音，它還有另外一個讀音，誰知道？（指名學生回答）引出落là落下 板書：là落下

板書落的三個讀音與組詞，指導學生讀和區(qū)分字義

三、前后對比，感受小英的變化

1、師：小英是一個殘疾的孩子，那誰知道她以前的性格是什么樣的？帶著這個問題，讓我們默讀課文的第一自然段。

師：小英是個怎樣的女孩？為什么？（指名學生回答，師相機點評）引出“憂郁、自卑” 師：小英是一個憂郁、自卑的孩子，你是從那個詞、那句話看出她的憂郁和自卑的？（指名學生回答，引出“她總是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她總是默默地坐在教室的一角”，從“默默地”這個詞我們可以看出小英不愿意和同學交往她的性格是憂郁和自卑的。請同學們讀一讀這個句子要讀出自己的感受。

2、師：后來，小英的性格發(fā)生了巨大的變化，課文哪個自然段告訴了我們，誰愿意讀一讀？ 生：讀課文第5自然段。

師：小英變成了一個怎樣的人？（師根據同學們的回答相機板書開朗、自信）

師：你們喜歡開朗、自信的小英嗎？

師：那再讀一讀第5自然段，要讀出自己的感受。（高興、開心）

3、師：小英變得開朗、自信了，僅僅是表現(xiàn)在與同學交談、做游戲、排練節(jié)目嗎？（指名學生回答，根據學生的回答相機點評，告訴學生省略號里還蘊藏著許多內容）

4、師：是什么讓小英有了這么大的變化呢？

生：是同學們的掌聲。

四、感悟重點，領會掌聲

過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的故事會中去。

（一）掌聲前。

1、師：用你喜歡的方式讀一讀課文的2、3自然段，劃出描寫小英神態(tài)、動作的句子，多讀幾遍！把你的感受告訴學習伙伴。

生：自由讀課文，小組交流。

2、師：課文是怎樣描寫掌聲響起前的小英？（出示句子）：輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。從這句話，你感受到了什么？

師：出示：小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來，我們注意到她的眼圈紅了。師：現(xiàn)在我請大家都來當一次小英，老師則是小英最知心的朋友，你們愿意把心里話告訴我嗎？

生：愿意。

師：小英，你在猶豫什么呢？你為什么慢慢地站了起來？你的眼圈兒怎么紅了？（學生各抒己見）

師：謝謝你們，讓老師仿佛看到了一個痛苦、無奈的小英。此時，你的心情怎樣？ 誰愿意再來讀一讀這句話？

（二）、掌聲時。

1、過渡：就在小英萬般無奈,無比痛苦的時候，小英聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

2、指名讀第一次掌聲。（出示句子）

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下教室里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈、持久。

師：“驟然”你能換個詞嗎？（馬上、立刻）好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學，請鼓起熱烈、持久的掌聲！

3、師：第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。（出示句子）

（1）故事講完了，教室里又響起了經久不息的掌聲。

（2）師：第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學們想告訴小英的又是什么?（指名學生回

答）.(3)師：聽到這贊揚、欣賞的掌聲，小英千言萬語涌上心頭,此時,同學們試想一下小英想說什么？（出示）小英想說:.但是她太激動了,什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲中微笑著走下講臺。）

（4）師：小英是在大家的注視下一搖一晃地走上講臺，那時候她是無奈的、是痛苦的，最后她是在同學們的掌聲中微笑著走下講臺，小英這時候是什么樣的心情？（開心，快樂）你打算如何讀這句話? 女生、男生對比讀？

（5）師：兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶

進你們的聲音里，和老師一起讀課文的第4段，感受小英內心的變化。（師生合作讀）

4、師：從同學們的掌聲、小英知道：其實同學們并沒有歧視她，都把她當做正常人 來看。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——（出示黑板）讓我們一起讀她的來信：我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠也感謝這掌聲。

五、總結升華，深化主題

過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動容，摘抄了下面這首小詩： 掌聲是一種真摯的愛，它喚起我們的勇氣；

掌聲是綿綿的春雨，它滋潤著我們的心田；

掌聲是一縷清涼的風，它驅散我們心中的愁云；

掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。

1、師：請大家一起讀一讀。

2、師：讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什么？（愛、鼓勵、夸獎、幫助、關心、關愛、支持、）（板書愛心）

3、師：同學們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻給別人；同時也要珍惜別人的掌聲?！饼R讀這一句話。

第五篇：二下心理健康教學設計

二下心理健康教學設計

心理健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質，讓他們在故事和游戲中學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。以下是小編整理的二下心理健康教學設計，歡迎閱讀。

二下心理健康教學設計1

1、通過對學生特長的小結和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養(yǎng)和增強學生的自信心。

2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。

1、學生自由閱讀案例和，思考：

1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？

2）、你對范軍的所思所想有什么看法？

老師小結；其實，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們?？梢娬_認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自已吧！

一）、我的優(yōu)勢在那里

1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自我評評。

學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。

二）、別人眼中的我

1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點和不足。

2、班內交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。

3、小結后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。

三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。

2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。

四）、涂涂我自己

1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。

2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。

五）、開展“欣賞自己”活動

課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒！”欣賞自己活動正式開始然后由同學表演。

1、展示收集到的能體現(xiàn)同學某一方面特別出色的圖片或材料。

2、每小組派代表展示才藝。

課件演示：火車來到光明城，光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”

教師總結：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨特的一面，有的同學能歌善舞；有的同學心靈手巧；有的同學充滿愛心？？善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好

二下心理健康教學設計2 同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

1．你們在家里做家務嗎經常做嗎

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動

舉例說明

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：小華和媽媽的做法對嗎

不對的地方應怎么做

具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做？

1．小明幫助爸爸抱柴。

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。

3．媽媽不在家，小紅自己做飯。

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。

5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并且做好。

二下心理健康教學設計3

1、情感、態(tài)度與價值觀 ：幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2、知識與能力

學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

通過活動，了解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。

課件、果實形紙片、花、話筒、學生道具等。

師：同學們，我們的二年級的生活就要結束了，你們對小學生活有什么感受？

生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓罚蚁矚g小學生活。

生2：小學生活豐富多彩

師：的確，多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎？

生：拔河比賽！

師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面，我們一起來看一看好不好？

生：好！

1、課件展示：拔河比賽的圖片１、2、3

師：這是誰？

生：宮政！林大偉！

師：大家還記得當時的情景嗎？

現(xiàn)在，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場采訪，大家歡迎。

2、記者采訪比賽時和比賽后的情況。

記：大家好，我叫張魯燕，今天由我來采訪。誰能描述一下當時的比賽情景？

生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧！

生2：比賽時，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。

記：看來比賽非常激烈，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了。

生：輸了！

記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣？

生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說。

生2：我又氣又難過，回家后連飯都吃不進去。

記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊，我們該怎樣做？學了今天這節(jié)課，你們就會明白。今天的采訪到此結束，謝謝大家。

1、結合比賽，認識什么是挫折。

師：同學們，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望、傷心和難過，這種情緒體驗在心理學上叫挫折

2、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。

師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事。

課件展示1：我叫小明，今天早上因為肚子疼上學遲到了，老師批評了我一頓，我生氣極了，連課都沒上好。

課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小，不讓我干，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。

3、活動：收集挫折，貼到陽光樹上。

師：聽了他們的話，你們想起了自己遇到過挫折嗎？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹上。

師：同學們，果樹上結滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康，甚至造成嚴重的后果。

生：老師，那么該樣對待挫折呢？

師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”，從中受到啟發(fā)吧！

1、學生表演：一個離家出走的孩子。

師：看了這個悲慘的結局，你們有什么想法？

生1：面對這點小事，他就離家出走，太經不起打擊了。

生2：他這么做，給他父母造成多大的傷害呀！

師：你們遇到過這樣的事嗎，有什么好辦法？

生1：可以找找自己每次失敗的原因，總結經驗。

生2：讓老師和同學幫助自己。

生3：把自己的想法告訴父母。

師：對，面對挫折，我們不能沖動，更不能走極端，否則后悔也來不及了。大家認識XX“感動中國十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎？我們一起來觀看他的故事，總結出面對挫折的方法。

2、觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事。