第一篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

呂漸梅

分析教材：

本節(jié)課要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生看鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課結(jié)合學(xué)生作息時(shí)間，使學(xué)生 通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)識(shí)別整時(shí)和半時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

分析學(xué)生：

鐘表在日常生活中都是孩子們經(jīng)常接觸的，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)安排，這樣在生活中潛移默化的感知時(shí)間這一抽象概念的存在，學(xué)生在家庭中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘表，所以本課他們并不陌生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。

2、結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)識(shí)別時(shí)針和分針來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理的能力。教具學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物鐘、每人一個(gè)鐘面模型。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？認(rèn)真聽(tīng)：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì)走，沒(méi)嘴它會(huì)說(shuō)，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？

生:是鐘表(齊答)

2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。

師：對(duì)啦，這就是鐘表，同學(xué)們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 學(xué)生互相交流。

生1:它可以告訴我們什么時(shí)候起床,不遲到.生2:它告訴我們什么時(shí)候上課,什么時(shí)候休息.師：原來(lái)鐘表在日常生活中有這么大的作用呀，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

3、揭示課題(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表。㈠認(rèn)識(shí)鐘面

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘面模型看一看，撥一撥，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師巡視指導(dǎo)）

2、指名匯報(bào)

師:哪位同學(xué)想把你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家? 生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字.師:那么同學(xué)們觀察一下,這12個(gè)數(shù)字是怎樣排列的? 生2:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字是按順序,從1到2,再到3? 師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)? 生3:我還發(fā)現(xiàn)鐘面上有兩根針,一根長(zhǎng)的,一根短的.師:對(duì),這兩根針,長(zhǎng)的那根叫分針,短的那根叫時(shí)針.(板書(shū):分針—長(zhǎng) 時(shí)針—短)師:我們想要認(rèn)識(shí)鐘表,一定要先認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針.(課件展示:分針,時(shí)針.加深印象)師：其實(shí)鐘表還有很多小秘密，不信你來(lái)看。師旋轉(zhuǎn)實(shí)物鐘的分針和時(shí)針。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。

師:請(qǐng)大家用手指著你鐘表上的分針,轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,再指著時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈.在撥的時(shí)候要按照數(shù)字的順序來(lái)?yè)?不能倒撥,這就是順時(shí)撥動(dòng).(學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表模型上的分針和時(shí)針,再次感知兩針)㈡認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師:鐘表就是通過(guò)分針和時(shí)針不停的轉(zhuǎn)動(dòng),來(lái)告訴我們不同的時(shí)刻的,請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)時(shí)刻,你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎?(展示認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針的圖)生:8時(shí)

師:你是怎么知道是8時(shí)的? 生:我發(fā)現(xiàn)分針指著12,時(shí)針指著8就是8時(shí).師:回答的真好,誰(shuí)還想說(shuō)?(指兩名學(xué)生回答,加深印象,師強(qiáng)調(diào)好說(shuō)法)師:老師撥一個(gè)時(shí)刻,你知道是幾時(shí)嗎?(課件顯示鐘表1、2、3)（師指名將3個(gè)鐘面的時(shí)刻順次說(shuō)完，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)法）師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)刻就是整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)時(shí)刻，分針的位置有什么特點(diǎn)？時(shí)針有什么特點(diǎn)？同位可以相互討論一下。

（學(xué)生討論交流，總結(jié)規(guī)律）

（根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：整時(shí)——分針指著12）

師：現(xiàn)在老師撥一個(gè)4時(shí)，分針該指著幾？時(shí)針要指著幾？誰(shuí)能幫幫老師？

（指一名學(xué)生說(shuō)出撥法）

師：我要撥9時(shí)，應(yīng)該怎樣撥？（生回答）師：現(xiàn)在老師撥，你快速說(shuō)出時(shí)刻，好嗎？（師用模型撥時(shí)，學(xué)生回答）

師：我們剛才撥的這些時(shí)刻，都是整時(shí)，你知道整時(shí)有什么特點(diǎn)嗎？

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：誰(shuí)想再說(shuō)一下？（學(xué)生回答后，屏幕顯示字幕）師：現(xiàn)在老師說(shuō)時(shí)刻，你來(lái)?yè)?，好嗎？（學(xué)生練習(xí)多個(gè)，師隨時(shí)注意反饋矯正）

2、認(rèn)識(shí)半時(shí) 師：剛才分針都在指著數(shù)字12，它都有些累了，它想活動(dòng)一下，換個(gè)姿勢(shì)，同學(xué)們看，它現(xiàn)在指著數(shù)字幾了？（課件顯示2時(shí)半）

生：指著數(shù)字6。（齊答）師：你知道這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)嗎？ 生：2時(shí)半。

師：你是怎么知道的？

生：分針指著6，時(shí)針在2和3之間，就是2時(shí)半。（再讓兩名學(xué)生回答，遇到困難師及時(shí)點(diǎn)撥）師：我們來(lái)看下一個(gè)時(shí)刻，你能說(shuō)出是幾時(shí)嗎？（課件展示三個(gè)半時(shí)，學(xué)生順次回答）

師：這些時(shí)刻就是半時(shí)，同學(xué)們觀察一下，這三個(gè)時(shí)刻分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？

生：分針指著數(shù)字6，時(shí)針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：半時(shí)——分針指著6 師：現(xiàn)在老師想撥1時(shí)半，誰(shuí)能幫幫老師，分針、時(shí)針應(yīng)該指著幾？

生幫老師撥出時(shí)刻。

師：那老師想撥5時(shí)半，該怎樣撥？（生答）師：現(xiàn)在老師撥，你來(lái)說(shuō)出時(shí)刻，看誰(shuí)的觀察仔細(xì)。

（師撥時(shí)，生回答。撥的過(guò)程師用手按住分針指著數(shù)字6，撥動(dòng)時(shí)針，由學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻）師：我們剛才撥的這些時(shí)刻都是半時(shí)，你知道半時(shí)有什么特點(diǎn)嗎？

生：分針指著數(shù)字6，時(shí)針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。（根據(jù)學(xué)生的回答用課件在屏幕上展示字幕）

三、鞏固練習(xí)，加深表象

1、老師說(shuō)時(shí)刻，生撥表。

2、同位相互撥時(shí)刻，并說(shuō)出是怎么撥的。

四、課堂檢測(cè)，及時(shí)矯正

發(fā)放測(cè)試題，及時(shí)的進(jìn)行反饋矯正。

五、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華

1、師：今天你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 生：我們認(rèn)識(shí)了鐘表，認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)。

2、教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的，記住我們的一句格言：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我們一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

教學(xué)評(píng)析：

本課采用了多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方法，通過(guò)動(dòng)態(tài)顯示，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，又通過(guò)動(dòng)手操作，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、貫通。

用“猜謎語(yǔ)”作為開(kāi)頭，吸引了學(xué)生的注意力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，盡力表現(xiàn)自己，在學(xué)生的猜測(cè)中，很自然的引入新課。在認(rèn)識(shí)鐘表面時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：鐘表還有許多的小秘密，不信你來(lái)看。這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主意識(shí)。同樣在學(xué)習(xí)完整時(shí)后，向半時(shí)過(guò)渡的時(shí)候，教師又設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡：剛才分針都是指著數(shù)字12，它感到有些累了，想換個(gè)姿勢(shì)，大家觀察一下它現(xiàn)在指著數(shù)字幾了？這樣的過(guò)渡，既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又顯示其個(gè)性中積極的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用了靈活多樣的形式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時(shí)又注意了與實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“用數(shù)學(xué)”的理念。

最后通過(guò)總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行思想品德教育，使孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

（評(píng)析：高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 呂漸梅）

第二篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

追尋充滿(mǎn)生機(jī)的課堂 ——認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

江西于都天潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張小金 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91——92面《認(rèn)識(shí)鐘表》

教學(xué)目標(biāo)：：

1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有時(shí)針和分針，能區(qū)別時(shí)針和分針。

2、能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)，兩種表示時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出并會(huì)表示幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面，教具鐘面一個(gè)，學(xué)具鐘面學(xué)生每人一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一

創(chuàng)設(shè)情境

猜謎導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡猜謎嗎？ 生：喜歡！

師：張老師今天就帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：瞧（課件展示：滴答滴答，滴答滴答，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，每天叫我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。）是什么？ 生：是鐘表。

師：真聰明！這就是天天催我們按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)的鐘表，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。（板書(shū)課題）

師：通過(guò)剛才的猜謎游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別善于聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，還特別愛(ài)動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)都是聰明的孩子。所以，張老師今天特別帶來(lái)你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)明星：小鯉魚(yú)。（課件出示小鯉魚(yú)圖片。）掌聲歡迎它的到來(lái)。它今天可要和我們一（2）班的小朋友一起學(xué)習(xí)，如果你們表現(xiàn)好了，它就會(huì)和他交朋友，評(píng)他為愛(ài)老師的好孩子，你們?cè)敢庾鰝€(gè)愛(ài)老師的好孩子嗎？

（分析：引進(jìn)動(dòng)畫(huà)明星小鯉魚(yú)，迅速地吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子們做個(gè)愛(ài)老師的孩子，不僅讓孩子們迅速端正坐好，更激發(fā)了孩子們一種良好的學(xué)習(xí)情感。而簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)導(dǎo)入，給知識(shí)穿上“有趣”的外衣，很好地激發(fā)了孩子們的探究欲望。）二

學(xué)習(xí)新知

1、欣賞鐘面（1）說(shuō)一說(shuō)：在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？

（2）看一看：張老師也給大家?guī)?lái)了一些鐘面，我們來(lái)看看吧。（課件展示各種各樣的鐘表。）

（分析：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看，喚醒了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，積累了孩子們對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。）

2、認(rèn)識(shí)鐘面

（1）出示一個(gè)只有刻度的不完整鐘面。

師：小鯉魚(yú)也帶來(lái)一個(gè)鐘面，瞧。（出示不完整的鐘面。）怎么都笑了？有話(huà)要說(shuō)。生：這個(gè)鐘面怎么沒(méi)有數(shù)字？鐘面上有1——12的數(shù)字。

師：哦，你是說(shuō)鐘面上應(yīng)該還有數(shù)字對(duì)嗎？那它們是怎么排列的呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答在鐘面上填寫(xiě)1——12這12個(gè)數(shù)字。并讓學(xué)生用手指繞著數(shù)字走一走，認(rèn)識(shí)順時(shí)針?lè)较颉＃?/p>

生1：鐘面上還有三根針，一根很細(xì)很長(zhǎng)，一根更短一點(diǎn)，還有一根最短的。生2：那是時(shí)針?lè)轴樅兔脶槨?/p>

師：真棒。還知道時(shí)針?lè)轴樅兔脶樀闹R(shí)，不過(guò)今天我們只認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，老師把它們畫(huà)出來(lái)，（在鐘面上填畫(huà)時(shí)針和分針，并表示7時(shí)。）秒針今天讓它在家休息，同意嗎？ 生：同意！

師：誰(shuí)知道老師畫(huà)出的這兩根針哪根是時(shí)針，哪根是分針？ 生：更長(zhǎng)的那根是分針，更短的那根是時(shí)針。

師：你能用我們前面學(xué)過(guò)的“比一比”的知識(shí)來(lái)區(qū)分他們，真不錯(cuò)。那誰(shuí)有好辦法來(lái)記住他們的不同呢？

生：我會(huì)用兒歌來(lái)記：又細(xì)又長(zhǎng)是分針，又粗又短是時(shí)針。這是我媽媽告訴我的。師：真是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起用兒歌來(lái)記一記好嗎？（生齊讀兒歌）師：如果用我們的拇指和食指來(lái)分別代表時(shí)針和分針，誰(shuí)代表時(shí)針？誰(shuí)代表分針？ 生1：我知道，大拇指代表時(shí)針，食指代表分針。生2：因?yàn)槟粗赣执钟侄淌菚r(shí)針，食指又細(xì)又長(zhǎng)是分針。

師：真是兩個(gè)善于觀察的孩子。讓我們邊說(shuō)兒歌邊指一指。（生再一次齊說(shuō)兒歌，并一邊比畫(huà)拇指和食指。）

師：通過(guò)小朋友們的共同努力，瞧，鐘面完整了，有了數(shù)字、時(shí)針和分針，我們就能認(rèn)時(shí)了。

（評(píng)析：通過(guò)對(duì)一個(gè)不完整鐘面的填補(bǔ)，既尊重了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變枯燥為活潑，變接受為發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：這個(gè)鐘面（手指填補(bǔ)好的7時(shí)鐘面，并貼出起床的字條）是小鯉魚(yú)起床的時(shí)間，你知道它幾時(shí)起床嗎？ 生：是7時(shí)。師：你是怎么認(rèn)的？

生1：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。師：說(shuō)的真好?。ò鍟?shū)7時(shí)）誰(shuí)也能這樣說(shuō)？（指名說(shuō)后全班說(shuō)）

師：小鯉魚(yú)起床后，愉快的一天就開(kāi)始了，上學(xué)、玩跳龍門(mén)游戲、看電視、睡覺(jué)，（貼出上學(xué)、跳龍門(mén)、看電視、睡覺(jué)的字條和8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面），仔細(xì)觀察這些鐘面，你能知道小鯉魚(yú)幾時(shí)上學(xué)、幾時(shí)玩跳龍門(mén)游戲、幾時(shí)看電視、幾時(shí)睡覺(jué)嗎？ 生：能！

師：那好，仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)的好嗎？（生認(rèn)鐘，并跟自己的同桌交流自己認(rèn)鐘的方法。）

師：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面上的時(shí)間？愿意到前面來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師說(shuō)出你的方法嗎？ 生：我知道這個(gè)鐘面上是8時(shí)。（師板書(shū)8時(shí)）師：為什么是8時(shí)呢？小老師可得說(shuō)清楚。生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。師：想不想考考你的學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有？

（小老師指名說(shuō)8時(shí)的鐘面，體驗(yàn)當(dāng)小老師的成就感。）

生2：老師，我也想當(dāng)小老師，我認(rèn)識(shí)第二個(gè)鐘面是3時(shí)。（板書(shū)3時(shí)）師：那好，請(qǐng)你來(lái)向大家介紹你的認(rèn)鐘方法。

生2：這個(gè)（手指3時(shí)的鐘面）鐘面上是3時(shí)了，因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。大家一起說(shuō)一遍。（生齊說(shuō)一遍。）

師：這個(gè)小老師表現(xiàn)真不錯(cuò)。小朋友們給他一點(diǎn)掌聲好嗎？（掌聲響起來(lái)，很多孩子都舉起了小手，爭(zhēng)著來(lái)當(dāng)小老師。）

師：小朋友們都想來(lái)當(dāng)小老師是嗎？ 生：是！

師： 讓張老師來(lái)當(dāng)你們的學(xué)生，你們一起教張老師認(rèn)這個(gè)鐘面好嗎？（手指第二個(gè)8時(shí)的鐘面）

生：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。（板書(shū)8時(shí)）師：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。我學(xué)得好嗎？ 生：好！

師：那小老師們應(yīng)該怎樣做??？ 生：嘿！嘿！你真棒！

師：謝謝！我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子個(gè)個(gè)都是認(rèn)鐘的高手，仔細(xì)觀察這些鐘面，它們有什么共同點(diǎn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)這些鐘面都表示幾時(shí)。生2：這些鐘面的分針都指著12。

師：觀察的真仔細(xì)，像這樣分針指著12的鐘面表示出的時(shí)間叫做整時(shí)。那我們?cè)鯓诱J(rèn)整時(shí)的鐘面呢？

生：我發(fā)現(xiàn)如果分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

師：多么善于觀察總結(jié)的孩子??！掌聲送給她。（師貼出小結(jié)語(yǔ)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。）

（分析：讓孩子們自己當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)讀，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們不僅愉快地學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)鐘面的方法，交往、表達(dá)、觀察、概括能力均得到發(fā)展。）

3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法

師：（出示寫(xiě)著7：00的卡片）你看過(guò)這樣的時(shí)間嗎？它表示什么時(shí)間？是哪個(gè)鐘面上的時(shí)間？ 生：這是7點(diǎn)，就是7時(shí)的鐘面。

師：真棒！對(duì)，這是7時(shí)的另一種表示方法，叫做電子表記時(shí)法，它也表示7時(shí)。那你知道張老師是怎樣寫(xiě)的嗎？

生：寫(xiě)一 個(gè)7，寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)0就可以了。

師：你會(huì)用電子表記時(shí)法來(lái)表示這幾個(gè)時(shí)間嗎？（手指8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)）在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)。（師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

師：仔細(xì)看看小鯉魚(yú)的一天，起床、上學(xué)、跳龍門(mén)、看電視、睡覺(jué)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：怎么有兩個(gè)8時(shí)呢？

師：是啊，在8時(shí)，小鯉魚(yú)去上學(xué)，在8時(shí)，小鯉魚(yú)又睡覺(jué)了，這是怎么回事呢？ 生2：我知道，早上的8時(shí)小鯉魚(yú)去上學(xué)，睡覺(jué)是晚上8時(shí)了。師：真是生活的有心人啊。你們知道怎么回事了嗎？

（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)兩個(gè)8時(shí)的問(wèn)題情境，很自然地引發(fā)孩子們主動(dòng)思考，為什么同樣在8時(shí)卻可以做不同的事情，從而發(fā)現(xiàn)一天的兩個(gè)相同時(shí)間，再一次把孩子們推上學(xué)習(xí)的主體地位。）三

鞏固練習(xí)1 認(rèn)、寫(xiě)整時(shí)

師：小鯉魚(yú)說(shuō)：“我想知道小朋友們的一天是怎么安排的？”你們?cè)敢飧嬖V它嗎？ 生：愿意！

師：那請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)92面，用鉛筆悄悄地告訴它。（生完成小軍一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)間安排的填寫(xiě)）

師：誰(shuí)能大聲地說(shuō)說(shuō)小軍一天的生活安排？注意用上時(shí)間哦。（生說(shuō)，師課件相機(jī)展示）2 撥鐘練習(xí)（1）（2）師報(bào)一個(gè)整時(shí)，生在學(xué)具鐘面上撥出。然后用語(yǔ)言描述自己的鐘面。同桌合作，一人報(bào)時(shí)，一人撥鐘。

提高練習(xí)（1）大約幾時(shí)

師：老師也撥了一個(gè)時(shí)間（出示快10時(shí)的鐘面），瞧，你認(rèn)識(shí)嗎？ 生：是10時(shí)，只是還差一點(diǎn)。

師：觀察的多仔細(xì)??！10時(shí)差一點(diǎn)，我們可以說(shuō)快10時(shí)了，或者說(shuō)大約10時(shí)。如果老師把分針撥過(guò)12一點(diǎn)，你認(rèn)為表示什么時(shí)間？ 生1：過(guò)10時(shí)了。生2：10時(shí)過(guò)一點(diǎn)。生3：也可以說(shuō)大約10時(shí)。

師：孩子們，你們說(shuō)得太好了，對(duì)，像這樣分針在12前面或后面一點(diǎn)，我們都可以說(shuō)大約幾時(shí)。

（2）過(guò)一時(shí)是幾時(shí)。

師：小鯉魚(yú)看到小朋友們表現(xiàn)這么好，要邀請(qǐng)我們?nèi)タ础逗５资澜纭返碾娪埃?，這是電影票（課件出示一張電影票，時(shí)間是10時(shí)），你知道電影幾時(shí)開(kāi)始嗎？ 生：是10時(shí)，那里寫(xiě)了時(shí)間10時(shí)。師：觀察得真仔細(xì)，電影要放1小時(shí)，過(guò)1小時(shí)結(jié)束，你知道幾時(shí)結(jié)束嗎？ 生1：11時(shí)，10過(guò)去是11。

生2：10加1等于11，所以是11時(shí)。

師：不但能說(shuō)出結(jié)果，還能說(shuō)出方法，真不錯(cuò)。4 聽(tīng)故事，受啟發(fā)，進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育（1）課件播放小豬和小狗的一天的故事

早上6時(shí)，小狗來(lái)到小豬的窗前：“小豬，快起床吧！”小豬懶洋洋地說(shuō)：“我再睡一會(huì)兒?！鄙衔?時(shí)了，小狗說(shuō)：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì)兒吧?！毕挛?時(shí)，小豬在打籃球，小狗說(shuō)：“我們一起去做作業(yè)吧?！毙∝i不樂(lè)意地說(shuō)：“我再玩一會(huì)兒?！蓖砩?時(shí)，小狗做完了作業(yè)，高興地說(shuō)：“時(shí)間到了，我要去睡覺(jué)了?！毙∝i卻哭了：“哎呀，我還沒(méi)做完作業(yè)呢?！?/p>

（2）進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育

師：你喜歡誰(shuí)？為什么？我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？

評(píng)析：認(rèn)鐘、撥鐘，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中愉快地鞏固鐘面、整時(shí)的知識(shí)，閱讀電影票，使孩子們切身感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)用孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，很好地分化了知識(shí)的難點(diǎn)，而通過(guò)聽(tīng)小豬和小狗的一天的故事，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好品質(zhì)，潤(rùn)物無(wú)聲地植入孩子們的心田。四

總結(jié)全課

師：這節(jié)課，我們和小鯉魚(yú)一起學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)，就要說(shuō)再見(jiàn)了，你想跟小鯉魚(yú)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么嗎？（生說(shuō)收獲，在小鯉魚(yú)的主題曲中下課。）

反思：認(rèn)識(shí)鐘表是孩子們第一次接觸時(shí)間的有關(guān)知識(shí)，它是孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)半時(shí)、時(shí)分秒、年月日等知識(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間教育的良好素材。對(duì)于鐘面和整時(shí)的知識(shí)，孩子們并不是一張白紙，很多孩子在生活中對(duì)鐘面的知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，甚至有的孩子已經(jīng)能認(rèn)識(shí)整時(shí)了，而一年級(jí)的孩子喜歡新奇有趣的東西。因此在教學(xué)中，我在發(fā)揮學(xué)生的主體地位和讓知識(shí)充滿(mǎn)趣味上濃墨重彩，做到從學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的有趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，構(gòu)建充滿(mǎn)生機(jī)的課堂。一

讓知識(shí)充滿(mǎn)趣味

布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有興趣，教師的全部設(shè)想都將成為木乃伊。因此在這節(jié)課我首先在“趣”字上下功夫。我把動(dòng)畫(huà)明星請(qǐng)進(jìn)課堂，從情感上迅速吸引孩子的興趣，但真正吸引孩子們的不能僅靠形式上的新穎有趣，而應(yīng)該充分挖掘知識(shí)本身的魅力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需，認(rèn)識(shí)鐘面的奧秘、認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘面的秘密，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)，充滿(mǎn)期待，讓這些知識(shí)的呈現(xiàn)充滿(mǎn)懸念，在一個(gè)個(gè)童話(huà)情境中出現(xiàn)，讓這些知識(shí)的發(fā)現(xiàn)還給孩子們，在一次次發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂始終氣氛活躍，情緒高昂。

二

讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?？梢?jiàn)新型的課堂教學(xué)要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。教師的全部任務(wù)就是幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這節(jié)課，我一改以往“先觀察再發(fā)現(xiàn)”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面，而是充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，安排填補(bǔ)鐘面的環(huán)節(jié)，讓孩子們自己完成對(duì)鐘面知識(shí)的建構(gòu)；認(rèn)識(shí)整時(shí)對(duì)于很多孩子仍然不是一張白紙，我采用學(xué)生當(dāng)小老師的教學(xué)方法，讓會(huì)的教不會(huì)的，不會(huì)的爭(zhēng)著學(xué)會(huì)，結(jié)果孩子們學(xué)得非常積極主動(dòng)，因?yàn)椤拔乙惨獊?lái)當(dāng)小老師”，收到了良好的教學(xué)效果。而這一切，皆因?yàn)槲易尯⒆觽兂蔀榱苏n堂的主角，學(xué)習(xí)的主體。

然而，一節(jié)課下來(lái)，我也有遺憾，比如，安排孩子們的撥鐘練習(xí)不夠，自己的語(yǔ)言羅嗦，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率等等方面都還值得我去思考、去探索?？傊瑥膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己做學(xué)習(xí)的主人，我們就一定能看到充滿(mǎn)生機(jī)的生命課堂。

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)模板

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

（一）猜謎語(yǔ)

師：同學(xué)們，來(lái)一起猜一猜，揭示謎面：有個(gè)好朋友，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。

學(xué)生答：鐘。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)?。?/p>

老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示鐘表王國(guó)中各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。】

二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）

2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）

3、教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、借助學(xué)生小明一個(gè)周末的生活情境，引出整時(shí)。

師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生在家情景）這是小明周末一天的作息時(shí)間。

（１）你知道小明是什么時(shí)候起來(lái)的嗎？（7點(diǎn)）同學(xué)們7點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)7時(shí)）。

（２）接下來(lái)小明開(kāi)始讀書(shū)，知道是幾時(shí)嗎？學(xué)生答：（９時(shí)）。

（３）看完了書(shū)，小明準(zhǔn)備去休息一會(huì)了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學(xué)能快速地告訴老師，他是幾時(shí)開(kāi)始踢毽子的？（１０時(shí)）

（４）小明學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)小明該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)??？（12時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，猜一猜小明接著干什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（５）到了幾點(diǎn)小明開(kāi)始看電視的呢？（６時(shí)）

（６）周末的一天很快就結(jié)束了，小明幾點(diǎn)開(kāi)始睡覺(jué)呢？（９時(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。】

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法

師：同學(xué)們你們看７時(shí)的時(shí)候分針指向幾？９時(shí)的時(shí)候分針指向幾？１０時(shí)的時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)６時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指７是７時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指７是７時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向９是９時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是６時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用?！?/p>

3、說(shuō)整時(shí)

師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）你是怎么知道的？這是幾時(shí)？這是幾時(shí)？這又是幾時(shí)？

4、撥整時(shí)

（1）教師示范撥一個(gè)整時(shí)：老師想要鐘面上顯示的時(shí)間為2時(shí)，誰(shuí)能告訴老師我應(yīng)該將分針撥向幾，時(shí)針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。

師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！

（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?！?/p>

5、認(rèn)識(shí)電子表表示法

師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎?教師出題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

三、鞏固聯(lián)系，連一連。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，鐘面上幾點(diǎn)呢？與下面電子表的時(shí)間連起來(lái)。

四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)

1、知識(shí)拓展

介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話(huà)：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！?/p>

第四篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)半時(shí)。2經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程。

3養(yǎng)成合理的安排時(shí)間的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有計(jì)劃的的安排自己的作息時(shí)間。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘表。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

師：猜謎語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一位小客人.小小駿馬不停蹄，滴答滴答不休息，告訴人們?cè)缭缙?，提醒人們?zhēng)朝夕。師：猜一猜他是誰(shuí)？ 生：鐘表。

師：你們猜對(duì)了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學(xué)的時(shí)間。……..師：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，看來(lái)鐘表的用處可真大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、認(rèn)識(shí)鐘表

（一）小組合作交流

（多媒體出示有分針和時(shí)針的表面）對(duì)于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關(guān)鐘表的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并完成下面的任務(wù)。

1、通過(guò)小組交流你，你學(xué)到了那些鐘表的知識(shí)

2、在鐘表模型上撥出你認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)。

3、小組交流，怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)？

4、怎樣寫(xiě)作整時(shí)和半時(shí)？

（二）、全班交流

1、以小組形式進(jìn)行匯報(bào)有關(guān)鐘表的知識(shí)。

鐘面上有長(zhǎng)針和短針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。鐘面上有12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針沿著數(shù)字從12、1、2、3、、、、、12的方向走動(dòng)。

2、指出下面鐘面上的分針和時(shí)針。

3、撥出你認(rèn)識(shí)的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？

4、整時(shí)時(shí)分針、時(shí)針有什么特點(diǎn)？

5、撥出你認(rèn)識(shí)的半時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？

6、半時(shí)時(shí)分針、時(shí)針有什么特點(diǎn)？

（三）、練習(xí)

1、有兩種方法寫(xiě)出5個(gè)整時(shí)和半時(shí)。

2、讀出下面的時(shí)刻

3、將表示時(shí)刻相同的兩塊表連起來(lái)。

4、我說(shuō)你撥，學(xué)生撥表練習(xí)

第五篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

<認(rèn)識(shí)鐘表>教學(xué)設(shè)計(jì)

巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)涼水小學(xué)

鮮梅

一.教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表例1。(76---77頁(yè))二.三維目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針.掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數(shù)字指示),能認(rèn)讀整時(shí)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作(撥表針)交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受

時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成，正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)。

四.教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

五.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件。學(xué)生:每生一個(gè)鐘面模型。六.教學(xué)過(guò)程：

（一）情景激趣導(dǎo)入

（多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲）

師：小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？生自由猜。

師：我們一起來(lái)看看你猜對(duì)了嗎？（出示主題圖）孩子們，聽(tīng)到這些聲音我們應(yīng)該做什么了?。浚▌?dòng)作提示：起床了）你們?cè)缟隙际裁磿r(shí)候起床的呢？（抽生回答，根據(jù)學(xué)生回答實(shí)際情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和珍惜時(shí)間的教育），我們要按時(shí)起床做一些事情，就需要知道時(shí)間，要知道時(shí)間當(dāng)然離不開(kāi)鐘表，今天老師就要帶大家去認(rèn)識(shí)鐘表（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）探索新知

1、鐘表的種類(lèi)。

師：剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國(guó)里有好多的兄弟姐妹呢！我們一起去鐘表王國(guó)看看吧?。ǘ嗝襟w出示各種鐘表圖片）

師：這些鐘表漂亮嗎？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（抽生答）

小結(jié)：鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的，都是用來(lái)表示時(shí)間的，一類(lèi)是用指針指示時(shí)間，一類(lèi)是用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間。（分別在圖片上指出）

2、自主觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出自己的鐘面模型，說(shuō)說(shuō)你們的鐘面模型上都有些什么？

（用動(dòng)作提示學(xué)生觀察數(shù)字和指針,然后回答）

生甲：我的鐘面上有12個(gè)數(shù)。（指導(dǎo)是順著1.2.3.4…..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來(lái)做一下自我介紹吧?。ǘ嗝襟w課件演示動(dòng)畫(huà)）分針，時(shí)針自我介紹。

師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書(shū)并齊讀：(長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針)。我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和他們兩兄弟有關(guān).3、認(rèn)識(shí)整時(shí)(觀察,自主,合作學(xué)習(xí)),層層深入。

（1）認(rèn)識(shí)7時(shí)，（初步感知，探究方法）（多媒體出示起床圖和7時(shí)的鐘面）

師：圖上這個(gè)小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個(gè)懂得合理安排時(shí)間的好孩子，她每天早上都在7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下7點(diǎn)這個(gè)鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e指在了什么地方？(動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時(shí)針.生：分針指著12，時(shí)針指著7，所以是7點(diǎn)

師：真是聰明的孩子，對(duì)了，在看鐘表的時(shí)候，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。（板書(shū)：7時(shí),規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:在數(shù)學(xué)中我們把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)）也可以用數(shù)字象這樣表示（板書(shū)：7：00）

我們一起認(rèn)識(shí)了7時(shí)，你能在你的鐘面上撥出7時(shí)嗎？(學(xué)生動(dòng)手撥出7時(shí))師引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō):把分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。師：你能說(shuō)說(shuō)每天早上的7時(shí)你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？ 生回答

（2）認(rèn)識(shí)12時(shí)（自主合作，遷移運(yùn)用）。

中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時(shí)吃午飯的嗎？（多媒體出示吃午飯圖和12時(shí)鐘面）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？小組間議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

小組討論，抽生反饋, 教師適時(shí)隨堂指導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了7時(shí)的表示方法，你能準(zhǔn)確的表示出12時(shí)嗎？（生上臺(tái)板演）課件出示（12：00 12時(shí)）（3）認(rèn)識(shí)4時(shí)（深化新知）

蘭蘭是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)的孩子，她每天下午放學(xué)都按時(shí)回家，從不在路上逗留，這一點(diǎn)我們也要向她學(xué)習(xí)喲，那么你知道蘭蘭是幾時(shí)放學(xué)的嗎？（多媒體出示放學(xué)圖和4時(shí)鐘面圖）誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（搶答）

讓學(xué)生說(shuō)出是怎么看出來(lái)的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時(shí)，4：00（4）歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)，12時(shí)，4時(shí)都是整時(shí)，現(xiàn)在我們仔細(xì)的來(lái)觀察一下這三個(gè)整時(shí)他們的時(shí)針和分針指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引導(dǎo)生說(shuō)出：分針都指著的12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。小結(jié)出示：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。生齊讀。

（三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展（游戲）

1、小巧手

孩子們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出整時(shí)了，你們想撥嗎？舉起你們靈巧的小手，一起去撥一撥吧，看誰(shuí)撥得又快又準(zhǔn)！

師分別說(shuō)出3時(shí)，12時(shí)，8時(shí)，生撥，并展示，重點(diǎn)指導(dǎo)撥錯(cuò)的孩子。

師；這個(gè)游戲好玩嗎？你們還想再玩嗎？（生：想）那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€(gè)更有趣的游戲。

2、我是小演員

（要求：老師撥出任意一個(gè)整時(shí)，學(xué)生不能說(shuō)出時(shí)刻，只能用肢體語(yǔ)言表示）師撥時(shí)刻，學(xué)生表演

（四）拓展

孩子們，我們生活在幸福的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，我們才可以利用鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，可是在古時(shí)候的人們又是靠什么來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間的呢？我們一起來(lái)看看吧！（課件出示記時(shí)方式的變化，學(xué)生欣賞了解）.（五）總結(jié)

孩子們，這節(jié)可老師感到非常的高興，你們呢？那誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師，今天的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了些什么呢？（生答）

說(shuō)得真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，那么從今天開(kāi)始，孩子們就要按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)，合理的安排自己的作息時(shí)間，那樣才會(huì)身體棒棒，學(xué)習(xí)棒棒，時(shí)間就象小馬車(chē)，載著我們向前跑，下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》，希望孩子們的時(shí)間小馬車(chē)永遠(yuǎn)跑在最前面！

（六）課堂延伸（作業(yè)）

1、2、在父母的幫助下設(shè)計(jì)一個(gè)自己的作息時(shí)間表。

設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的鐘表。（畫(huà).剪.貼.捏均可）