第一篇：教科版五下年級《沉與浮》單元復習教案

教科版五下年級《沉與浮》單元復習教案

【課堂復習前言】

復習課是教學中必須的課程，通過科學課進行的單元復習教學，可以有效梳理單元知識結(jié)構(gòu)，形成較為完善的科學概念體系，還可以形成善于挖掘知識內(nèi)涵的習慣，激發(fā)學生對科學進一步的探究欲望，也有利于學生形成對科學問題的持久研究的能力，而這一點也正是學生成長所必需的科學素養(yǎng)。

各門課程都有各自的特點，所以進行復習也有各自的側(cè)重點，但是溫故而知新是各門課程復習的共同點。作為科學課為了體現(xiàn)科學特點，就必須正確了解科學知識概念體系的特征和學生的理解能力水平，進行對癥下藥的高效復習就成為科學復習的努力方向。

在我看來，科學復習課教學模式應該有許多模式，我覺得通過復習課教學讓學生再現(xiàn)課堂知識，追憶課堂往事，細細回味，挖掘內(nèi)涵，完善單元概念知識，形成單元知識的有效框架體系。所以，我在設(shè)計沉與浮單元復習課時，我積極調(diào)用學生感興趣的科學課本中實驗圖，進行知識的整理、提升和聯(lián)結(jié)，通過觀察實驗圖片回憶實驗關(guān)鍵內(nèi)容，整理得出科學原理，深化原理生成，使學生得到復習的同時也對知識有了進一步的深度理解?！窘虒W目標】 科學概念：

物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)。

比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體積小的容易沉。

物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

當物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。情感態(tài)度和價值觀：

使學生體會到通過有序整理和復習對科學整體理解的重要性，養(yǎng)成對知識進行整理反思和再思考的態(tài)度習慣，激發(fā)學生對沉與浮的進一步的探究興趣。

【教學重點】通過教師引導學生的積極參與達成沉與浮的單元梳理，實現(xiàn)對知識的再思考、和有效提升。

【教學難點】實現(xiàn)學生對沉與浮的整個單元的知識鞏固和整理?！窘虒W準備】相關(guān)課件、小訓練資料一份 【教學過程】

導入：同學們，今天我們要來復習第一單元《沉與浮》，通過平時的學習，我相信同學們已經(jīng)對這一單元有了一個比較完整的理解。今天我們要沿著課堂主線，對單元知識進行梳理和提高，我希望同學們能一起參與進來。

一、沿著課堂單元主線進行單元整理和鞏固

1、物體在水中是沉還是浮。

師：同學們，關(guān)于物體的沉與浮我相信同學們在課堂上和生活中都對它進行過研究，具體在理解物體在水中是沉還是浮的思考中，我們從多方面進行思考研究，發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉有浮，判斷時有一定的標準。

師生：我們發(fā)現(xiàn)同種材料的沉浮有一定的規(guī)律。用課件導出實驗圖景課本P3切割圖，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和描述實驗前后的沉浮狀況，并得出觀察和思考結(jié)果，課件導出概念（同種材料構(gòu)成的物體，進行切割，沉浮狀況狀況不變。）

師生：同種材料切割時發(fā)現(xiàn)有規(guī)律，那么同種材料進行組合會怎樣？用課件導出課本P4組合圖，啟發(fā)學生回憶課堂實驗說一說其中的原理，課件導出概念（同種材料構(gòu)成的物體，進行組合，它們的沉浮狀況不變。）

師生：。教師引導學生對剛才的兩組結(jié)論進行歸納總結(jié)，然后總結(jié)性概念（同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變），并請學生讀一讀概念原理。

2、沉浮與什么因素有關(guān)

師生：那么沉浮與什么因素有關(guān)呢？通過師生談話得出概念（物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。）既然我們知道物體沉浮與重量和體積都有關(guān)，那么面對重量和體積兩個變量，課堂上我們有是怎樣研究的呢？師生談話后，課件導出課本P5左下實驗情境圖，讓學生通過回憶說一說5個體積相同的彩球，在沉浮上的規(guī)律，得出概念，課件導出概念（不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。）

師生：體積相同的物體有沉浮規(guī)律，那么重量相同又怎樣的規(guī)律呢？師生談話課件導出課本P5實驗情境圖，要求學生用自己的語言說一說其中的原理。得出并用課件導出概念（不同材料構(gòu)成的物體，如果重量相同，體積小的容易沉，體積大的容易浮。）

師：當我們得出上面兩個概念時，我們有一種莫名的高興，因為我們對物體的沉浮有了研究的進展，但是科學就是這樣，有了成果，就會急著去思考生活中的應用，接下來我們要來回顧海軍中被稱為海底幽靈的潛艇。師生：教師用課件導出課本P6下圖潛艇原理圖，由學生上臺用自己的語言來說明潛艇沉浮工作原理。

教師在學生描述的基礎(chǔ)上進行整理，引出并用課件導出潛水艇沉浮原理（潛水艇是利用水艙注水和排水的過程來改變自身重量，而實現(xiàn)潛水艇的沉浮的。）并請學生讀一讀。

3、橡皮泥在水中的沉浮

師：同學們經(jīng)過對物體沉浮的研究后，課程還安排我們進行有趣的橡皮泥沉浮的研究。用課件導出課本P7試驗情境圖。

生：讓學生小議橡皮泥的沉浮原理。

師：教師在學生討論中，得出橡皮泥在捏成實心時排水量小，而捏成空心船時排水量大的原理，經(jīng)過橡皮泥圖片對比，得出排水量決定沉浮的道理和鋼鐵船也是利用排水量大的原理。用課件導出概念（改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。）

4、浮力

師：同學們物體在水中會產(chǎn)生沉浮現(xiàn)象，那么物體在水中受到哪些力呢？ 生：浮力和重力。

師：那么什么叫浮力呢？能用自己的話說一說嗎？ 生：物體在水中有一種向上托的力叫浮力。

師：用課件導出課本P12木塊水面漂浮圖，請學生根據(jù)圖說一說圖上的沉浮原理。教師總結(jié)得出概念，課件導出概念（當塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

師生：漂浮的物體怎樣讓它沉入水中呢？教師借機導出課本P13實驗情境圖，教師進行引導，通過前后對比想象實驗過程，重點得出體積與浮力和物體上浮原理，即課件導出概念（物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮。）

5、下沉的物體會受到浮力嗎

師：課件出示課本P16課本圖片，問：下沉的物體會受到浮力嗎？ 學生討論，并交流，得出下沉的物體具有一定排水量，所以也有浮力的作用。主要借用下沉圖片，分析水中物體浮力的存在，以及浮力大小的關(guān)系和下沉的條件，即課件導出概念（下沉的物體在水中都受到水的浮力，可以感受到浮力的存在，也可以用測力計測出浮力的大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。）并讀一讀概念。

6、馬鈴薯在液體中的沉浮

師生：課件出示課本P17實驗情境圖片，回憶當時的實驗情景，讓學生猜一猜哪一杯是鹽水，并說一說怎樣才能讓馬鈴薯浮出水面和還有哪些液體也可以讓馬鈴薯浮起來。課件展示得出概念（液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。）

7、探索馬鈴薯沉浮的原因

師生：通過馬鈴薯在液體中的沉浮的觀察，我們發(fā)現(xiàn)馬鈴薯可以浮在不同的液體中，也激發(fā)了我們?nèi)ヌ剿黢R鈴薯沉浮的原因。

教師出示課本P20上面的表格，讓學生觀察表格中塑料塊、清水、濃鹽水和食用油的1立方厘米輕重，然后讓學生猜一猜將塑料塊分別放入后面三種液體中會怎樣？說一說原因，找出1立方厘米輕的物體容易浮在上面，1立方厘米重的物體容易沉在下面的基本原理。師生：接著課件出示課本P20圖片，請學生說一說軟木塞、塑料塊和葡萄在油、水和糖漿中的沉浮原因，然后由學生將銅砝碼浮在水銀上的原理進行說明。最后介紹比重計的原理和作用，讓學生懂得如何使用和比重計的現(xiàn)實意義。課件得出概念（不同液體對物體的浮力作用大小不同。比同體積的水重的的物體，在水中下沉;比同體積的水輕的的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。）并重點朗讀概念（比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。）

二、總結(jié)復習內(nèi)容，進行單元總概念的閱讀整理，并進行有效小測驗，完成后學生分小組合作交流整理作業(yè)。

完成作業(yè)后，由學生分四人小組進行小組校對和交流，教師對作業(yè)出現(xiàn)的疑點題目進行有效講解，并總結(jié)全課。單元小測驗如下：

沉與浮(單元整理與測試)姓名

單元重點概念

1、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。

2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體積小的容易沉。

3、物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

4、當物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。

一、我來判一判：

1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成四分之一大小放入水中就是浮的。()

2、一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起放入水中也是沉的。()

3、相同重量的橡皮泥，做成體積較大的形狀容易浮在水面上。（）

4、除了鹽水外，其他液體不能使馬鈴薯浮起來。（）

5、水里只要溶解了其他物質(zhì)，馬鈴薯就一定能浮起來。（）

6、馬鈴薯在鹽水中是浮的，那么其他物體在鹽水中也一定能浮起來。

（）

7、馬鈴薯比同體積的清水重，所以馬鈴薯在清水中會沉。（）

8、馬鈴薯比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在濃鹽水中會浮。（）

9、如果1立方厘米的某物體的重量為1克，那么它在濃鹽水中就會沉。（）

10、比重計是一種能夠比較液體輕重的儀器。（）

11、同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它的輕重、大小有關(guān)。（）

12、如果一塊塑料塊在水中是沉的，那么它在食用油中是浮的。（）

13、在水中搬石頭比在陸地上搬石頭要省力。（）

14、體積相同的鐵塊和銅塊，它們在水中受到的浮力大小相同。（）

二、我是選擇能手。

1、物體在水中受到的浮力是（）的。A.向上 B.向下 C.向兩邊

2、當小船漂浮在水面靜止時，它受到的浮力（）它受到的重力。A.大于 B.等于 C.小于

3、浮力的方向與重力的方向（）。A.相同 B.相反 C.垂直

4、物體在水中受到浮力的大小，主要與（）有關(guān)。A.物體排開的水量 B.物體的重量 C.物體的顏色

5、漂浮在水面的泡沫，被拉入水中后，泡沫塑料受到的浮力是（）。A.浮力＝重力－拉力 B.浮力＝拉力－重力 C.浮力＝拉力＋重力

6、沉在杯底的鐵塊，受到的浮力和重力的關(guān)系是（）A.浮力＜重力 B.浮力=重力 C.浮力＞重力

7、浮在水面的木塊，受到的浮力和重力的關(guān)系是（）A.浮力＜重力 B.浮力=重力 C.浮力＞重力

8、測得某物體在空氣中的重量為50克，浸沒在水中時的重量為35克，那么這個物體放在水中會（）。A.上浮 B.下沉 C.停在水中任何深度的地方

9、同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水相比，最重的是（）。A.馬鈴薯 B.清水 C.濃鹽水

10、塑料塊在（）中會沉。

A.清水 B.食用油 C.濃鹽水

第二篇：教科版五年級下冊第一單元《沉和浮》復習提

教科版五年級下冊第一單元《沉和浮》復習提綱

姓名

【一、單元知識點的歸納】

1、由同種材料構(gòu)成的物體，改變它的（質(zhì)量）和（體積），在水中的沉浮狀態(tài)（不改變）。

2、物體的沉浮與自身的（質(zhì)量）和（體積）都有關(guān)。

3、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易（沉），輕的物體容易（?。?；如果重量相同，體積小的物體容易（沉），體積大的物體容易（浮）。

4、體積大、質(zhì)量小的物體容易（浮），體積小質(zhì)量大的物體容易（沉）。

5、小瓶子和潛水艇都是在體積不變下通過加減水改變（輕重）來實現(xiàn)沉浮的。

6物體在水中排開水的體積叫做（排開的水量）。7改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生（改變）。

8、相同重量的橡皮泥，浸入水中的部分越大越容易（?。?，它的裝載量也（增大）。

9、要用橡皮泥造一只裝載量比較大的船，一是（重量不變的前提下造得盡量大，使船排開的水量大），二是（做些船艙，放物品時使船身保持平穩(wěn)）。

10、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開的水量）很大。

11、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的（浮力）。

12、上浮的物體在水中都受到（浮力）的作用。

13、我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。

14、當物體在水中受到的浮力大于重力時就（上?。?，浮在水面的物體，浮力（等于）重力。當物體在水中受到的浮力（小于）重力時就下沉。

15、下沉的物體在水中都受到（浮力）的作用。

16、物體在水中受到的浮力大小與浸入水中的體積有關(guān)。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力（越大）。

17、液體的性質(zhì)可以（改變）物體的沉浮，一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

18、當液體中溶解了（足夠量）的其它物質(zhì)時，如鹽、糖、味精等，有可能會使馬鈴薯浮起來。死海淹不死人就是因為海水里溶解了大量的（鹽）。

19、不同液體對物體的浮力作用大小（不同）。

20、比同體積的水重的物體，在水中（下沉），比同體積的水輕的物體，在水中（上?。?/p>

21、馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在清水中（下沉），在鹽水中（上?。?/p>

【二、每一課的重點內(nèi)容】

一、《物體在水中是沉還是浮》

生活中的許多物體如回形針、橡皮、小石塊在水中是沉的，泡沫、帶蓋的塑料空瓶在水中是浮的。由同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮與它們自身的大小、輕重無關(guān)。如一個回形針是沉的，兩個串在一起還是沉的。一塊木塊是浮的，分成一半還是浮的。

二、《沉浮與什么因素有關(guān)？》

對于不同種材料構(gòu)成的物體，我們在判斷在水中的沉浮時，往往采取改變一個因素、控制其它因到素不變的的方法來研究。對于不同種材料制成的物體，大小相同判斷輕重，輕的容易浮重的容易沉。輕重相同看大小，大的容易浮小的容易沉。小瓶子和潛水艇都是在體積不變下通過加減水改變輕重來實現(xiàn)沉浮的。

三、《橡皮泥在水中的沉浮》

各種形狀的實心橡皮泥在水中是沉的，要讓橡皮泥浮起來，可以在大小不變下改變重量，如挖空成船或碗形。重量不變的下改變大小，如做成空心的各種形狀。物體在水中的沉浮和它所排開的水量有關(guān)。排開的水量指物體在水中排開的水的體積，也指物體與水相接觸的體積。全部沉入水里的物體排開的水量就是物體自己的體積，浮在水面上的物體排開的水量指物體在水下面部分的體積。鐵制的大輪船能浮在水面上，因為它排開的水量特別的大。

四、《造一艘小船》

要用橡皮泥造一只裝載量比較大的船，一是重量不變的前提下造得盡量大，使船排開的水量大，二是做些船艙，放物品時使船身保持平穩(wěn)。

五、《浮力》

用手將一塊泡沫向下壓時，會感到有個向上的力，這個力是浮力。浮在水面上的物體，浮力等于重力；沉在水底的物體，浮力小于重力。測量泡沫在水中受到的浮力，用測力計拉住繩子通過底部滑輪讓泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力

泡沫全部浸入水中時，與水接觸的體積最大，排開的水量最大，受的浮力最大，所以上浮物體受到浮力大小與物體排開的水量有關(guān)，體積大的泡沫受到的浮力大于體積小的泡沫。

六、《下沉的物體會受到水的浮力嗎》

研究下沉的物體是否受到浮力先用測力計測出空氣中的重力，再放入水中測得重力，浮力＝空氣中的重力－水中的重力。當將物體全部浸入水中時，排開的水量最大，受到的浮力最大，所以下沉物體受到的浮力大小也與物體排開的水量有關(guān)，體積大的石塊受到的受力大于體積小的。

七、《馬鈴薯在液體中的沉浮》

當液體中溶解了足夠量的其它物質(zhì)時（如鹽、糖、味精等），有可能會使馬鈴薯浮起來。死海淹不死人就是因為海水里溶解了大量的鹽。

八、《探索馬鈴薯沉浮的原因》

鉤碼在不同的液體中受到的浮力是不同的，說明不同的液體對于相同的物體所產(chǎn)生的浮力大小是不同的。我們在判斷物體在某種液體里的沉浮時，往往利用相同的體積比較輕重。如銅能浮在水銀上，是因為相同體積的銅和水銀，水銀重于銅，馬鈴薯在濃鹽水中是浮而在清水中沉，因為相同體積的馬鈴薯輕于濃鹽水而重于清水。

【三、本單元的重點科學概念】

1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標準。

2、（同種材料）構(gòu)成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。

3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關(guān)。

4、（不同材料）構(gòu)成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉;如果（重量）相同，（體積小）的物體容易沉。

5、（潛水艇）應用了物體在水中的（沉浮原理）。

6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉?。┛赡馨l(fā)生改變。

7、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開的水量很大）。

8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。

9、（科學）和（技術(shù)）緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻。

10、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的力，這個力我們稱它為（水的浮力）。

11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以(感受到)浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。

12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。

13、當物體在水中受到的（浮力大于重力）時就（上浮）；當物體在水中受到的（浮力小于重力）時就（下沉）；浮在水面的物體，浮力（等于）重力。

14、物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的（材料）和（液體的性質(zhì)）有關(guān)。

15、（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。

16、（液體的性質(zhì)）可以改變物體的沉浮。17、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。

18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上?。?/p>

19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），(比同體積的液體輕)的物體，在液體中(上浮)。

第三篇：教案 沉與浮

大班科學活動：沉與浮

活動目的:

1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.2、初步學習簡單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣.活動準備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆?；顒舆^程:

一、導入

1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題.2、教師介紹籃子里的準備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？

二、試驗:沉與浮

1、教師示范.教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。(1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

(2)、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過程。

老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

四、經(jīng)驗遷移

發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿?，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？

誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

五、結(jié)束

下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

第四篇：浮與沉教案

《浮與沉》教學設(shè)計

一、教學目標：

知識目標：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預測某物體在水中的沉浮狀態(tài)

2、能用實驗的方法判斷物體沉浮

3、能用實驗的方法知道改變物體沉浮的方法

能力目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。

情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

二、教學的重點難點：

教學重點：學生獨立設(shè)計實驗，科學、實事求是的描述實驗過程。

教學難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

三、教學材料：水槽、鑰匙、乒乓球、小石頭、樹葉、橡皮泥、空塑料瓶

四、教學過程

（一）情景導入，激發(fā)興趣

觀察圖片回答問題：下圖中哪些物體會浮起來？哪些物體會沉下去？ 要求：先獨立思考，然后舉手回答。

介紹浮力的定義：物體在水中會受到水向上托的力，這種力就是水的浮力。

（二）探索新知，總結(jié)規(guī)律 活動一：物體的沉浮

1、猜想預測：下列常見的物品中放在水里哪些會浮,哪些會沉。

要求：先獨立思考，然后小組討論，把答案書寫在小黑板上。2、實驗驗證

要求：一名同學上臺做實驗，通過實驗，把能浮起來物體的放在一邊，不能浮起來物體的放在另一邊。其它同學認真觀察，總結(jié)實驗結(jié)果。

3、實驗結(jié)論 把實驗結(jié)果填入表格里?；顒佣焊淖兾矬w在水中的沉浮

問題：

1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？

2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？

要求：先獨立思考，然后小組討論，最后舉手回答。師生共同總結(jié)： 讓瓶子沉下去的方法：

灌水、裝石子、捆上重物、不蓋蓋、壓重物、在瓶上鉆孔、打碎。讓橡皮泥浮上來的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物體上、裹住能浮上來的物體、捏成空心球等。

（三）遷移運用，提高能力

1、想辦法：怎樣利用水的浮力選出優(yōu)良的種子？

要求：先獨立思考，然后舉手回答。

小結(jié)：將種子放進水中，沉入水底的是優(yōu)良的種子，浮在水面上的是劣質(zhì)的種子。這些劣質(zhì)種子一般都被蟲蛀，相對來說較輕一些，所以會漂浮在水面上。

2、想一想：我們生活中那些地方用到了水的浮力？

要求：先獨立思考，然后舉手回答。拓展練習：

想辦法感受浮力的存在。看故事和觀察圖片感受浮力的存在。

（四）課堂小結(jié)，鞏固提高

我們再來看一下我們剛才介紹的浮力的定義和總結(jié)的改變物體在水中沉浮的方法有哪幾種？

第五篇：沉與浮教案

沉與浮

【教學目標】 科學概念：

1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。

3、潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：

1、用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。

2、學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：

1、在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。

2、感受科學原理應用于實際的巨大作用。【教學重點】

用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因?！窘虒W難點】

學習用分析的方法研究影響沉浮的因素?！窘虒W準備】

小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實驗報告單。

小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單。【教材處理】

本課活動內(nèi)容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。另把“小瓶子實驗”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。【教學過程】

一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

1、導入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

3、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學意義，在本課教學中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）

4、當我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

二、控制其他因素進行研究：

1、引導：當遇到這種情況時，科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。

2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。（建議：為了減少教師準備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學生合作意識。）

“沉浮與什么因素有關(guān)”實驗報告單 第（）小組

實驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉?。◤闹氐捷p排列）小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預測 結(jié)果

實驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉?。◤男〉酱笈帕校┝⒎襟w 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預測 結(jié)果

3、小組領(lǐng)材料，實驗觀察，記錄分析。

4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）

5、為什么用上節(jié)課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（提醒學生對研究過程進行反思，認識到變量控制實驗的意義和作用，體會科學研究方法的重要性。）

三、用小瓶子繼續(xù)研究：

1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實驗。

2、提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學生小組合作。小瓶子沉浮實驗報告單 第（）小組

小瓶子狀態(tài) 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子數(shù)量

說明：沙子數(shù)量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分數(shù)來說明。最后一列給學有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)。

3、組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。）

4、學生嘗試用這個實驗結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水擠出艙外，潛艇就開始上浮。

5、建議有興致的同學課外去制作簡易潛水艇。板書設(shè)計：

2、沉浮與什么因素有關(guān)

小球的沉浮 物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān) 立方體的沉浮 控制變量

小瓶子的沉浮 體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉 潛水艇 應用沉浮原理