第一篇：坐井觀天教學設計(簡案)

13坐井觀天教學設計

學習目標：

1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：

小青蛙、小鳥的圖片及頭飾 教學過程：

一．初讀課文，了解大意。

學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭論的故事？爭論什么？

二．學習課文，理解內(nèi)容

1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？

2.對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

②青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？

③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

④分角色朗讀第一次對話 【出示第二次對話】

①誰找出它們的第二次對話讀讀？ ②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？

③改換句式：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！?④指導朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。【出示第三次對話】

①自由讀第三次對話,提出不懂的問題。

②小組合作學習,組內(nèi)討論和交流上述問題。

③匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)④補充讀，說說這樣讀的理由。

分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。

3.小實驗： 把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.總結拓展，揭示寓意

1.想象、說話練習：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會看到一些什么？那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？

2.學完課文，你想對小鳥、青蛙、自己或同學說些什么？ 3.揭示寓意

四.課后游戲：分角色朗讀表演

第二篇：12.坐井觀天 教學設計 簡案 羽

《12.坐井觀天》 教學設計

【教學目標】

1.會認本節(jié)課的生字、會寫“渴”“喝”。2.理解課文大意，有感情地朗讀對話，學習對話。【教學重難點】

重點：理解青蛙和小鳥對“天有多大”這問題為什么會有不同的看法。難點：有感情地朗讀對話?！窘虒W過程】

一、揭示課題

1.師：同學們，今天我們來學習一則寓言故事，叫做—— 2.齊讀課題。

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文，2分鐘，要求正確、流利，回答：故事的主人公都有誰？

2.同桌一起讀，回答：他們之間發(fā)生了什么事情？

三、趣味識字

1.學生進行3分鐘生字炸彈。2.老師指名認讀生字。3.識字游戲：青蛙過河。

四、再讀課文

（一）默讀課文，找出青蛙和小鳥一共進行了多少次對話？

（二）第1次對話

1.問：突然飛來一只小鳥，青蛙最想知道的是什么？（他從哪里來？）這是一只怎樣的青蛙？（好奇）誰能把這種語氣讀出來？

2.指名學生讀、齊讀。

3.問：誰來回答一下這只青蛙？一百多里有多遠？ 4.指名學生讀。

5.（取出頭套）師生對話示范、生生對話。

（三）第2、3次對話 1.小組合作學習第2、3次對話、朗讀。2.預設：

（1）第2次對話

①師問：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙信嗎？（不信）

那這里要讀出什么樣的語氣？（不相信）

②指名學生讀、帶讀。

③師問：無邊無際是有多大?。浚ǚ浅V闊，看不到邊際）

還可以說無邊無際的（大海、沙漠、宇宙）

④師：青蛙不相信它，小鳥非但沒有生氣，還跟他說了什么？ ⑤師：看得出來，這是一只怎樣的小鳥？（2）第3次對話

①師：為什么他們又突然笑了起來呢？

青蛙為什么笑了？（還是不相信小鳥。）

小鳥為什么笑了？（因為青蛙還是認為自己是對的。）

②指名學生讀、帶讀。

（四）通讀全文 1.師生分角色共讀課文。

五、總結歸納，續(xù)寫故事

1.問：學習了這個故事，你學會了什么道理？

2.續(xù)寫：聽了小鳥的話，青蛙決定跳出井口，它會看到什么？又會說些什么呢？

六、指導書寫“渴”“喝”

1.指名學生認讀生字。2.指名學生組詞。

3.問：誰有好方法把他們區(qū)分開來？

人渴了需要水，所以“渴”是“氵”。

人喝水需要用嘴巴，所以“喝”是“口”。4.問：寫的時候需要注意什么？ 5.師范寫，生書空。6.學生練習書寫?！景鍟?/p>

12.坐井觀天

天無邊無際

天只有井口大

第三篇：教學設計(簡案)

語文S版三年級下冊

寫一種你喜歡的動物

陳鳳蘭

教學目標

1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。

2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。

3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點

能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程

一、導入新課

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。

二、指導觀察

1、復習《翠鳥》的寫作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點

5、班上匯報

6、了解鴨子的生活習性。

三、指導寫作

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。

2、明確習作要求

3、練習寫作

四、初稿展示，評改。

五、總結。

第四篇：教學設計簡案

《鴨子騎車記》教學設計

【教學目標】

1.了解故事內(nèi)容，能復述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。

2.學會閱讀繪本的方法：細心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂和堅持。（調(diào)皮、可愛）【教學過程】

一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：

師：小朋友都喜歡讀書嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書呢？先賣個關子。你看到了什么？

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意?！拔掖蛸€，我會騎車！” 現(xiàn)在，（出示畫面第一頁）自己提出要“打賭”，你覺得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂、堅持的鴨子

師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！

母牛：

鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？

鴨子又會遇到哪些動物呢？ 動物們又會怎么看它呢？

評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！

綿羊 狗：

師：現(xiàn)在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫

指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？

評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！

貓 馬 師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？

過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？

母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么？

溫馨提醒：不管技術怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！

三、回顧

1.遇到了哪些動物？ 2.騎車的技術怎樣？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四、結尾

1.動物們會想什么？ 2.講述結尾

3.點評：什么樣的鴨子？動物？農(nóng)場？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課

五、小練筆

1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？

2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書）

第五篇：坐井觀天教學設計(詳案)

13坐井觀天教學設計

學習目標：

1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學準備：

小青蛙、小鳥的圖片及頭飾 教學過程：

一．初讀課文，了解大意。

今天，我們繼續(xù)學習《坐井觀天》，這節(jié)課我們要完成3個任務，請看大屏幕。請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時思考：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？（貼小鳥、青蛙圖片）爭論什么？（天的大?。┱l愿意站起來讀讀？這么多同學想讀呀，那我們每人一段地讀。

二．學習課文，理解內(nèi)容

1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方？（井里）（板畫井，生把青蛙移到井里）那么，小鳥從哪兒來的呢？（天上飛來，落在井沿上。）（生將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。）

2.對話導讀，理解

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫出來。

一共有幾次對話？（3次）誰來讀讀它們的第一次對話？ 【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？（小鳥從天上來，飛了很遠，累了。）小鳥飛了很久都沒看到天的邊，你說天大嗎？

②青蛙說的話是個什么句子？（疑問句）要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？（語調(diào)上揚，可以帶著表情、動作朗讀）

③假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①請找出它們的第二次對話讀讀？

②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）（無邊無際什么意思？假如你站在校園里會看到怎樣的天？）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！保◣焼枺呵嗤苷J為小鳥用不用飛那么遠？那請大家，意思不變問號換句號。）

④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣，可以加動作讀）-----指名讀，齊讀。小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。------指名讀，分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】

①自由讀第三次對話,提出不懂的問題。(提出問題的同學暫且不要坐下，問題解決了再坐。請同學們記清他們的問題，然后分小組承包解決問題)

②小組合作學習,組內(nèi)討論和交流上述問題。

③匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)④補充讀，說說這樣讀的理由。（指導“天天”“一抬頭”的讀法，理解坐井觀天的意思。）分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。3.小實驗：

過渡：為什么青蛙眼中的天只有井口那么大呢? 我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

過渡：小鳥怎么說，青蛙都不相信，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）三.總結拓展，揭示寓意

1.想象、說話練習

假如這只青蛙真的跳出井口，它將會看到一些什么？（無邊無際的天空，高高的山，廣闊的田野，茂密的樹林，蔚藍的大海，廣袤的沙漠）那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？

2.學完課文，你想對小鳥、青蛙、自己或同學說些什么？ 3.揭示寓意

板書: 見識廣，見識少

“坐井觀天”現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？青蛙只看到眼前一點地方目光短淺，而小鳥卻見多識廣。所以，同學們千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們了解更多的知識，知道更多的事情永遠不做井底之蛙！

四.分角色朗讀表演

課后請大家分角色朗讀課文，請自做青蛙和小鳥頭飾，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的有獎品。