第一篇：繪本《我喜歡書》教案

《我喜歡書》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、話題引入

1、根據(jù)你與孩子的相識(shí)經(jīng)歷和情感需要，出示燈片1，引出話題：你最喜歡的東西是什么？（教師悉心傾聽孩子的心聲，這是認(rèn)識(shí)個(gè)體的好機(jī)會(huì)）。

2、猜猜引入：出示燈片2，嗨，小朋友好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？小猩猩（還是小猴？）我想跟你們成為好朋友，愿意嗎？猜一猜，我喜歡什么東西呢？揭示書名。

二、走進(jìn)故事

1、角色靈活置換，師生、小猴對(duì)話：啊，小猴，你喜歡書??！師生問：小猴，你都喜歡什么書呢？

我嘛，各種各樣的書我都喜歡！出示燈片3.那到底有什么書呢？

小猴說：猜猜，這是什么書？出示燈片4、5。

哦，原來你喜歡好玩的書，恐怖的書?。￠_來，你真的是喜歡各種各樣的書?。〕鍪緹羝?.是啊，依次出示燈片7、8、9、10，你看，我還喜歡（童話書，兒歌書，漫畫書，填色書）。你喜歡的書簡直是太多了！小猴，我相信你說的話，出示燈片11，你果真是喜歡各種各樣的書啊！

那當(dāng)然啦，你看，出示燈片12、13、14、15，無論是（胖胖的書），還是（瘦瘦的書）；無論是（關(guān)于恐龍的書），還是（關(guān)于怪獸的書），我都很喜歡哪！出示燈片16.小猴，你喜歡的書好多呀？

小朋友，我喜歡的書還多得很呢，你們看，依次出示燈片17-22，這是我喜歡的（數(shù)數(shù)的書，字母書，介紹太空的書，講海盜故事的書，會(huì)唱歌的書，怪怪的書）。

親愛的小朋友，很高興跟你們認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，你們了解我了嗎？（出示燈片23）——我喜歡各種各樣的書，我真的很喜歡書！

1、置換角色，重溫故事

孩子們，喜歡這本書嗎？（出示燈片24）——那我們就再看一遍吧！

老師話起：親愛的小猴，歡迎你的到來！我很想知道，你最喜歡的東西是什么？——學(xué)生進(jìn)入小猴這一角色，開始“我與小猴”的對(duì)話故事，學(xué)生再次了解小猴都

喜歡哪些書。

三、聯(lián)系自己，進(jìn)入寫繪

1、孩子們，小猴就像一位導(dǎo)游，熱情地帶領(lǐng)我們走進(jìn)他的書屋，看到他有好多好多的書??！你們有書嗎？你喜歡什么書呢？（讓學(xué)生說一說）

2、今天回家把小猴喜歡的書介紹給爸爸媽媽，再把你喜歡的書畫下來，講給爸媽聽，請(qǐng)他們幫助你寫下來。

慢慢地，豐富自己的小書屋吧！

第二篇：《我喜歡書》繪本教案

中班繪本：《我喜歡書》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，知道主人公喜歡各種各樣的書。2.大膽講述自己的猜測(cè)，能用完整的語言描述畫面。3.根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行想象，并續(xù)編制作一本繪本。

4.通過繪本閱讀孩子能從小愛上看書，而且要看多種種類的書。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：PPT課件、輕音樂

材料準(zhǔn)備：空白紙、記號(hào)筆、蠟筆、封面、封底、夾子 活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入，引出主題。

1.小朋友，上午好！今天宋老師想問問你們我們每個(gè)人都有自己喜歡的東西，那你們都喜歡什么呢？

小結(jié)：大家喜歡的東西都不一樣，但是都對(duì)自己有不同的意義。

（二）閱讀封面，開啟故事。

1.宋老師有一位朋友，他也有自己喜歡的東西。讓我們看看是誰？（小猩猩）2.你看出來他喜歡的是什么嗎？

小結(jié)：嗯，是的，這是一只喜歡書的小猩猩，這本繪本的名字就叫《我喜歡書》

（三）觀察畫面，走進(jìn)故事。

1.讓我們一起走進(jìn)繪本看一看小猩猩會(huì)喜歡什么書呢？（理解“各種各樣”。）2.了解小猩猩喜歡的書。

（1）出示：好笑的書和恐怖的書。

我喜歡各種各樣的書，我喜歡好笑的書。你們覺得好笑嗎？你從哪里看出來好笑？ 我還喜歡恐怖的書。你看出來了嗎？

（2）我喜歡的書可多了。你看，我喜歡童話書和兒歌集！看到小猩猩喜歡的童話書，你想起了哪個(gè)童話故事？ 你是從哪里看出來的？

呵呵，我喜歡的書還多著呢！漫畫書、填色書。3.出示：胖胖的書、瘦瘦的書。有關(guān)恐龍的書、講怪獸的書。（幼兒根據(jù)畫面自由講述）4.幼兒觀察圖片。

（1）小猩猩喜歡的書可遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖片，說一說小猩猩還喜歡什么書？ 你從哪里看出來的？

（2）看來我們的小猩猩真的很喜歡書。出示“我真的喜歡書?！?小結(jié)：愛看書的小猩猩，看起來很聰明。

（三）說說自己喜歡的書。

1.小猩猩喜歡的書可真多呀？你喜歡什么書呢？（好餓的小蛇、幸運(yùn)的鴨子、鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕）

2.小猩猩聽到了小朋友說的這些書，都是他沒有看過的，他很想看看這些書，能不能清小朋友幫他畫出來。

（四）小組合作：親子制作自制一本圖書。

1.教師和幼兒一起討論做書的方法：思考------繪畫------涂色------頁碼------裝訂。（1）那我們幫小猩猩畫書之前呢？我們先來討論以下怎么做書，宋老師有一個(gè)小小的要求，就是以小組為單位為小猩猩設(shè)計(jì)一本書，書的內(nèi)容等會(huì)兒自己小組討論，比如可以是童話故事《美人魚》、恐龍的故事《不怕冷的小恐龍》、怪獸的故事《吃掉黑暗的怪獸》（2）確定好畫什么書以后，先小組分頁，一個(gè)家庭畫正反兩頁內(nèi)容。

（3）繪畫完成以后，請(qǐng)爸爸媽媽把故事內(nèi)容寫在畫紙上，并且在右下角編上頁碼。（4）把小組的故事書按照頁碼順序整理好，加上封面、封底，用夾子裝訂成冊(cè)。2.這樣我們的繪本就完成了，先完成的小組可以跟其他組交換繪本，分享我喜歡的書。

第三篇：繪本我爸爸反思

繪本《我爸爸》教學(xué)反思

楊永慧

《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛。

我覺得要進(jìn)行繪本指導(dǎo)，首先要完成教師自身與文本的對(duì)話。對(duì)于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導(dǎo)不能上成簡單的語文課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實(shí)現(xiàn)讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。

要完成這一過程，教師自身要真正走進(jìn)文本，理解故事，對(duì)“我爸爸”產(chǎn)生感同身受的情感，樹立起孩童時(shí)期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對(duì)父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長，“我爸爸”的形象越來越趨向于一個(gè)非常平凡的人，可是爸爸對(duì)我的愛卻從來沒有減少過。

教師自身真正被故事所打動(dòng)，還要走近作者，了解作者的創(chuàng)作意圖。所有的畫面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會(huì)說爸爸變成了馬的爸爸。這是因?yàn)楹⒆硬涣私猱嬅姹澈蟮墓适拢哼@件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫過程中每一次畫到這件格子上衣，都是對(duì)爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行對(duì)話，深入理解文本后，再想辦法引導(dǎo)幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛爸爸”，最后到“爸爸愛我，我愛爸爸”的情感升華。

在本節(jié)譚中我始終抓住一個(gè)“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現(xiàn)在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對(duì)“酷”的理解：厲害、強(qiáng)壯、快樂、高大、溫柔、聰明，步步推進(jìn)，豐滿認(rèn)識(shí)，對(duì)爸爸的愛也就越來越自然入心。讓孩子在做一做，猜一猜，想一想中極大激發(fā)了孩子的興趣，欲罷不能。

教學(xué)中要教給幼兒認(rèn)真觀察的方法，這方面在這節(jié)課中，我處理的較弱，應(yīng)該要關(guān)注畫中畫，在細(xì)節(jié)里學(xué)會(huì)讀圖畫，悟情感。在兇惡的大灰狼背后是膽小的小紅帽，還有三只小豬，這些都襯托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一來，兇惡的大會(huì)狼卻夾著尾巴逃跑了，對(duì)比強(qiáng)烈，生動(dòng)有趣。在注意引導(dǎo)幼兒觀察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。同樣在結(jié)尾處，用板書讓孩子看出爸爸太陽的形象，引出我愛爸爸，爸爸也愛我的情感?！段野职帧方o我們帶來了那份柔軟的父愛的潤澤。

第四篇：繪本課程教案《我喜歡書》

繪本課程教案

繪本

1、《我喜歡書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂故事《我喜歡書》，掌握繪本閱讀的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受書的魅力，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師（課件），學(xué)生（A4紙1張，手工剪刀，彩色筆，雙面膠）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

繪本講述

一、詩歌導(dǎo)入，進(jìn)入文本。

1、過了一個(gè)暑假，同學(xué)們，我們相見在橫峰一小的校園里，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，詩意一小歡迎你！

2、讀一首小詩《我喜歡書》，作為繪本課開課的禮物。

我喜歡書

媽媽，新衣服穿著穿會(huì)舊； 新玩具玩著玩著會(huì)壞；

美食吃著吃著就消化了、不見了。

我想，什么可以保留時(shí)間久些，讓我回味無窮呢？ 哦，老師告訴我，是圖畫書。

我是一名光榮的小學(xué)生，我要向大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)，也愛上書，和書做朋友，那么，我就能成為別人的榜樣！

（彭曉芳）

二、閱讀封面，開啟故事。

1、同學(xué)們，我們的新朋友喜歡什么呀？（強(qiáng)調(diào)說話的完整性。）小猩猩，你喜歡什么？（注意人稱的變化。提醒學(xué)生說話響亮）你們?cè)趺粗赖难剑窟@就是一本書的封面。

2、我們一起來看封面，作者安東尼 布朗是英國著名的兒童作家，他曾經(jīng)獲得了安徒生獎(jiǎng)呢。余治瑩阿姨也是一個(gè)兒童作家，她把安東尼叔叔的作品翻譯成中文，帶給我們中國的小朋友。

3、這是一本圖畫，它還有一個(gè)名字，叫繪本。繪本呢，就是由圖和文字兩方面組成的。圖，本身就在講故事，所以我們小朋友就要有一雙明亮的眼睛哦?？纯捶饷?，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

呵呵，因?yàn)楣适轮械男⌒尚上矚g書，所以封面上就有許多書，這就是圖畫書的奇妙之處。更多的精彩在后面的故事中，讓我們一起開始美好的閱讀吧。

三、角色互換，走進(jìn)故事

1、對(duì)話開啟故事：師：（1）小猩猩，你喜歡書??？（2）你都喜歡什么書呢？（角色交換問答）是呀，小猩猩喜歡童話書、畫畫書、寓言書……他說：出示：我喜歡各式各樣的書。

2、指導(dǎo)看圖，示范引領(lǐng)：

（1）小猩猩呀小猩猩，你到底喜歡哪些書呀？別急別急，一起跟我翻開書。出示：好笑的書和恐怖的書。

（2）呵呵，我喜歡好笑的書。小朋友，你覺得好笑嗎？

（3）指導(dǎo)看圖方法：小猩猩的衣著，走路的姿勢(shì)，神態(tài)，圖畫中的細(xì)節(jié)。小猩猩穿著小丑的衣服，腳下還有一塊香蕉皮，會(huì)發(fā)生什么呢？好笑嗎？你一定像我一樣喜歡好笑的書吧。我在看恐怖的書呢。你看出我的害怕了嗎？

3、我喜歡的書可多了。你看，我還喜歡童話書，兒歌書呢！看到小猩猩喜歡的童話書，你想起了哪個(gè)童話故事？（小紅帽的衣服，大灰狼的影子，還有一個(gè)小細(xì)節(jié)哦，籃子里也是書）

兒歌書書：你們知道小猩猩旁的是誰嗎？那是安東尼叔叔另一幅作品《鵝媽媽童謠》里的著名角色蛋頭先生。童謠中說：“蛋頭先生墻上坐，蛋頭先生跌下墻。所有國王的馬和士兵，都沒辦法把他拼回去?！币虼水嬛械牡邦^先生坐在猩猩旁邊，一副害怕的樣子，生怕從墻上跌下來。

4、呵呵，我喜歡的書還多著呢！下面就請(qǐng)小朋友們自己睜大眼睛看哦，圖可是很重要的哦！

（1）出示漫畫書、填色書，胖胖的書，瘦瘦的書；關(guān)于恐龍的書，關(guān)于怪獸的書，數(shù)數(shù)的書，字母書，介紹太空的書，講海盜故事的書，會(huì)唱歌的書，怪怪的書。書的種類可真多呀！小朋友，你喜歡哪一類，說出來，或許小猩猩可以借給你哦！

（2）看來我們的小猩猩真的很喜歡書！出示“我真的喜歡書。”師生問答式：小猩猩，你喜歡什么？你真的喜歡書嗎？讓學(xué)生模仿猩猩的動(dòng)作，大聲回答！

小結(jié)：愛讀書的小猩猩，看起來特別聰明，它真的很喜歡書哦！

第二課時(shí)

手工制作（可長可短拉拉書、人見人愛毛毛蟲書）

1、準(zhǔn)備工具：學(xué)生（A4紙1張，手工剪刀，彩色筆，雙面膠）

2、教師傳授制作環(huán)節(jié)。

3、圖片制作完成后，在每一頁節(jié)選喜歡的內(nèi)容。

第五篇：中班繪本我要當(dāng)醫(yī)生教案

甘州區(qū)第二幼兒園 2018-2019學(xué)年第一學(xué)期 分享閱讀《我要當(dāng)醫(yī)生》教案

中四班

宋麗君

活動(dòng)目標(biāo)

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。3.初步理解故事的結(jié)局，感受結(jié)局的意外和有趣?；顒?dòng)重點(diǎn)

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化?；顒?dòng)難點(diǎn)

積極思考和討論書中、生活中游戲沖突的合理解決辦法?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.繪本 2.PPT 活動(dòng)過程

一、討論醫(yī)院游戲中的角色分工，引出故事主題。小朋友，你們玩過醫(yī)院游戲嗎?醫(yī)院里面都有哪些人? 對(duì)主要角色逐個(gè)討論，他們要做哪些事情? 玩醫(yī)院游戲時(shí)，你喜歡扮演什么角色?為什么? 1 過渡語(出示大書封面)今天我們要讀的故事，名字叫《我要當(dāng)醫(yī)生》，里面也有兩個(gè)小朋友在玩醫(yī)院游戲。我們來看看，他們分別扮演什么角色。

二、圖文共讀，理解沖實(shí)的起因、發(fā)展與結(jié)局。1.閱讀大書2-3頁，了解故事背景

教師用高興的語氣指讀“莎莎要當(dāng)醫(yī)生”，用無奈的語氣指讀“毛毛只能當(dāng)助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意當(dāng)醫(yī)生嗎?從哪兒看出來的? 毛毛當(dāng)?shù)氖鞘裁?你們知道助手是什么意思嗎?教師重點(diǎn)鋪墊“助手”的含義。當(dāng)助手主要就是給醫(yī)生幫忙，按照醫(yī)生的要求提供幫助。所以，當(dāng)助手不能想干嘛就干嘛，需要服從醫(yī)生的安排。

毛毛愿意當(dāng)助手嗎?從哪兒看出來的? 過渡語:莎莎當(dāng)了醫(yī)生，毛毛當(dāng)了助手，我們來看一看他們一起玩得怎么樣? 2.分段閱讀大書第4-13頁，理解故事沖突(1)連續(xù)閱讀第4-7頁

莎莎第一次派給毛毛的活是什么? 毛毛的反應(yīng)是怎樣的? “不情愿”是什么意思?誰來學(xué)學(xué)毛毛不情愿的樣子?毛毛有沒有給狐貍包扎?他包扎的時(shí)候說了什么?他此刻的心情怎樣?莎莎是怎么回答的? 2 過渡語：莎莎沒有給毛毛當(dāng)醫(yī)生的機(jī)會(huì)，接下來地又會(huì)給毛毛派什么活呢?(2)第8-9頁 教師指讀兩頁文字。

莎莎現(xiàn)在在給誰看病?她這次又讓毛毛干什么? 毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的表情是怎樣的? 你覺得莎莎會(huì)怎樣回答? 過渡語:我們來一起看看我們猜得對(duì)不對(duì)。(3)第10頁 教師指讀文字。

莎莎是怎么回答的?這次她又讓毛毛給誰包扎?(4)第11頁 教師指讀文字。

毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的心情是怎樣的?我們一起來讀讀毛毛的話。你覺得這次莎莎會(huì)讓毛毛當(dāng)醫(yī)生嗎?莎莎會(huì)怎么回答?(5)第12-13頁

教師指讀第12頁文字，并提問:莎莎有沒有讓毛毛當(dāng)醫(yī)生? 毛毛的反應(yīng)是怎樣的?教師朗讀第13頁文字。你覺得毛毛為什么生氣了? 如果毛毛還想玩醫(yī)院游戲，該怎么辦呢?誰能給毛毛出個(gè)主意? 3 過渡語：我們一起來看看毛毛是怎么做的。3.閱讀大書第14-16頁，理解故事結(jié)局(1)教師指讀第14-16頁文字。

(2)毛毛是怎么做的? 他當(dāng)不了醫(yī)生，為什么會(huì)選擇當(dāng)病人呢?(3)莎莎有沒有想到毛毛會(huì)這么做?從哪里看出來的?(4)莎莎的表情跟前面相比，發(fā)生了什么變化?為什么?

三、回顧梳理

1.教師完整朗讀大書文字，幼兒傾聽。2.簡要提問，梳理故事主要情節(jié)。

(1)你們覺得題目《我要當(dāng)醫(yī)生》是誰說的？(2)故事里誰當(dāng)醫(yī)生？

(3)還有誰也想當(dāng)醫(yī)生？他當(dāng)上了沒有？為什么？(4)最后他是怎么做的？莎莎這時(shí)的心情怎樣？

四、活動(dòng)總結(jié)

在我的生活中也會(huì)遇到很多沖突，比如你提出了新的游戲玩法，別人沒按你的想法玩，你會(huì)怎么辦？