第一篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察的范圍》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅旗街小學(xué)

王煒

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上34、35頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，（2）感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。（3）通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

過(guò)程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：做一做

師：我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請(qǐng)你將你的筆袋放到數(shù)學(xué)書的后面，請(qǐng)你坐直。你能看見你的筆袋嗎？為什么？

師：不準(zhǔn)移動(dòng)你的數(shù)學(xué)書，不準(zhǔn)移動(dòng)你的筆袋，也不準(zhǔn)變換自己的位置，你能想個(gè)辦法看見筆袋嗎？（站起來(lái)就能看見了）為什么現(xiàn)在就能看見了呢？

師總結(jié)：剛才我們坐著的時(shí)候，視線受到了數(shù)學(xué)書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當(dāng)我們站起來(lái)的時(shí)候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了?？磥?lái)觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來(lái)研究《觀察的范圍》。（板書課題）

活動(dòng)二：畫一畫

（貼圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來(lái)了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關(guān)系，爬樹可是我的強(qiáng)項(xiàng)，爬到旁邊的樹上去看一看吧。

師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)A，那小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。（鼓勵(lì)學(xué)生到圖上指一指）

師指墻角下一點(diǎn)：這個(gè)位置小猴子在點(diǎn)A處能看到嗎？為什么？

生：不能看見，因?yàn)樗囊暰€受到了墻的遮擋。

師：它到底能夠看到多大的范圍呢？我們?cè)趫D上該如何表示呢？獨(dú)立思考，同桌交流。

學(xué)生充分發(fā)言后（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)注出來(lái)并指出可以觀察到的范圍）

師介紹小猴在樹上A處時(shí)，它能看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)為A》。從A》點(diǎn)到墻角之間這幾個(gè)桃子，小猴子能不能看到呢？

生：看不到。

師：回憶一下剛才我們是怎樣找到離墻最近的A》點(diǎn)的？

生答略

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個(gè)點(diǎn)，墻的最上端看做一個(gè)點(diǎn)，在這兩點(diǎn)之間進(jìn)行連線，這條連線和地面的交點(diǎn)就是離墻最近的A》點(diǎn)。

師：如果小猴繼續(xù)往上爬，（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)注出來(lái)）爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？（出示思考題題）指名讀題，請(qǐng)你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。

1題：指名畫，并說(shuō)明畫法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。

2題：全班匯報(bào)交流

師：老師可以用一句話來(lái)概括大家的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)板書：觀察范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而改變。（齊讀一遍）

活動(dòng)三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。

師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過(guò)自己在路燈下的影子嗎？（注意過(guò)）那你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)自己的影子在路燈下忽長(zhǎng)忽短的。

師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會(huì)明白了。

（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎？

生自己練習(xí)畫

師：指名畫，你能說(shuō)出你是怎么畫的嗎？

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。

師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個(gè)人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會(huì)忽長(zhǎng)忽短呢？ 生解釋。

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，都能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題了，那接下來(lái)我們?nèi)ス飞峡匆豢窗伞?/p>

2、如圖（略），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物?？蛙囆旭偟侥骋晃恢脮r(shí)（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分。

師：司機(jī)能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來(lái)還有兩個(gè)問題，誰(shuí)來(lái)讀題。（指名讀題）

(1)如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的部分是如何變化的？

（2）客車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物B嗎？為什么？

生匯報(bào)，師演示。

3、師：我們都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠可以在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們?cè)敢鈳椭鉀Q這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。

請(qǐng)你先在小組內(nèi)部交流一下。

誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫一下？

生到前面畫并說(shuō)清楚是怎么畫的。然后指出哪個(gè)范圍是小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域，哪個(gè)范圍小貓能夠看到。

師演示一下。

我們順利的解決了這個(gè)問題，老師代表小老鼠謝謝大家了。

活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)

生活中，還有許多類似觀察范圍的現(xiàn)象，老師找到了家鄉(xiāng)的幾張照片，我們一起去看一下吧?？吹竭@三張照片你想說(shuō)什么？你能舉個(gè)這樣的例子嗎？下課之后我們可以繼續(xù)尋找，把它記下來(lái)，畫下來(lái)或照下來(lái)，這就留做今天的作業(yè)吧。

第二篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)觀察物體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。

二、1．師：“十一”長(zhǎng)假剛剛過(guò)去，在國(guó)慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來(lái)，你們想看看嗎？

提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

2．提問：為什么同樣是人民大會(huì)堂你們卻沒有說(shuō)出來(lái)呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說(shuō)的是同一個(gè)建筑物呢？

3．教師小結(jié)：看來(lái)從不同的角度觀察同一個(gè)物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來(lái)研究怎樣從不同的方位來(lái)觀察物體。板書：觀察物體

（良好的開端是成功的一半，教師利用“十一”長(zhǎng)假在天安門拍攝的照片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)，潛移默化的讓學(xué)生感知到同一個(gè)物體從不同的角度來(lái)觀察，我們看到樣子是不一樣的。）

三、觀察思考，探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。

師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請(qǐng)你們看看這是什么？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

出示實(shí)物：果真是一個(gè)沉甸甸的存錢罐兒。

提問：你們開始為什么會(huì)說(shuō)它是“球”呢？

你有什么話要提醒大家嗎？

師：看來(lái)要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來(lái)觀察。

板書：不同方向

提問：我們都可以從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察物體？

（通過(guò)猜測(cè)，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。）

2．聯(lián)系實(shí)際，觀察物體。

（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：

（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。

（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）

3．親身實(shí)踐，觀察物體。

（1）說(shuō)一說(shuō)：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦瘢銘?yīng)該站在什么位置？

（2）站一站：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置？

（3）照一照：請(qǐng)你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。

（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說(shuō)一說(shuō)分別是由誰(shuí)來(lái)拍攝的？為什么？請(qǐng)大家站過(guò)來(lái)看一看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請(qǐng)你找一找可能是哪一張？說(shuō)說(shuō)為什么。(這四張底版都可能是，因?yàn)樗麄兪菑牟煌嵌冉o這位阿姨拍攝的。)

（通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。）

4．引導(dǎo)探究，深入理解。

師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們?cè)诳词裁茨兀?/p>

出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

提問：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？為什么？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。

（由于學(xué)生有了前面的親身實(shí)踐活動(dòng)，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰(shuí)看到的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。）

5．小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時(shí)，都可以從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察呀？板書：前面 后面 側(cè)面

四、解決問題，運(yùn)用新知。

1．畫一畫。

（1）師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品，請(qǐng)小組成員一起觀察?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面，都看到些什么？

（2）請(qǐng)你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

（3）展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

（讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過(guò)簡(jiǎn)單的線條把看到的物體描繪出來(lái)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅畫是在什么位置觀察并畫出來(lái)的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

2．游戲。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請(qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)？

師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

（給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來(lái)觀察。）

3．做一做。（課本P67“做一做”）

師：請(qǐng)你們仔細(xì)辨認(rèn)這三位同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

（通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。）

4．總結(jié)。

師：說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法呢？

（聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。）

5．課后延伸。師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。我們的校園漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個(gè)角度去拍攝的。

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生愛校園、愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。）

第三篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)、70頁(yè)《觀察物體》.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。

能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能

力。

情感目標(biāo)：在觀察物體的過(guò)程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生：四人小組（依次編號(hào)1—4號(hào)）。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知。

師：我聽說(shuō)咱們班的小朋友都特別喜歡動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在小朋友的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧！課件出示動(dòng)物的圖片：熊貓。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的特征。

師：小朋友們對(duì)這個(gè)動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和小朋友們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。（隨機(jī)板書：觀察物體）小朋友們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。

二、觀察動(dòng)物圖片，激活思維。1.觀察熊貓圖片。

（1）談話引入，觀察圖片。

師：小朋友，你們看看老師這兒有兩張圖片，你知道分別是淘氣和笑笑誰(shuí)看到的呢？是熊貓的那一面呢？

（2）同一只熊貓。（板書：相同的物體）

為什么看到的樣子會(huì)不一樣呢？（板書：不同的樣子）

（啟發(fā)學(xué)生想象觀察者的位置。）

（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？

（4）得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。

2、鞏固練習(xí)。

師：這些圖片分別是從小猴子的哪一面看到的？你是根據(jù)什么做出判斷的？ 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。

三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。

1、本位觀察

師：今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)到老師把這位好朋友帶到你們組里吧！

師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎好朋友和我們共同學(xué)習(xí)（師生一起鼓掌）師：這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。小朋友們，你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？學(xué)生獨(dú)立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視。

師：哪個(gè)小組的小朋友愿意站起來(lái)向全班小朋友說(shuō)一說(shuō)你們的好朋友。當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽?。┦前。J(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。

師：不過(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么每組小朋友觀察的是同樣的物體，可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？學(xué)生思考、小組交流。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀

也就不一樣了。（師隨機(jī)板書：從不同的位置→形狀不一樣。）

2．換位觀察

師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！小朋友想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢？你們有什么好辦法？學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。（讓學(xué)生演示方法。）

師：我覺得每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)

為哪種方法最合適呢？（說(shuō)出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。師：小朋友們?cè)俅斡^察后有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）

師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。）

師：是?。?duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

3、全面觀察

師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì)，誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的好朋友是什么樣的。學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。

四、綜合練習(xí)。

1、觀察恐龍玩具。

2、觀察杯子的方位。

3、觀察茶壺。

4、觀察小猴、小兔照相的圖片。

5、觀察小汽車。

6、觀察弟弟、姐姐、爸爸分別從什么方向看電視的。

7、觀察從教室前后拍攝的照片。

8、觀察從校園里面、外面拍攝的照片。

五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？（板書：不同的角度）

教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。

六、板書設(shè)計(jì)：

觀察物體 不同的位置

相同的物體 — — — → 不同的樣子

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。

辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。看圖判斷每幅圖分別是誰(shuí)看到的，當(dāng)畫中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)中的容易出錯(cuò)的地方。試教后我對(duì)這個(gè)問題反復(fù)進(jìn)行了思考，問題是讓學(xué)生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學(xué)生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，最后討論出：在相對(duì)的位置上觀察同一個(gè)物體，看到的物體的樣子正好是相反的。由此學(xué)生就可以做出正確的判斷了。

總之，一節(jié)課的成功與否，不是看老師教的如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，所以在備課時(shí)就要時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生怎樣學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

第四篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察與測(cè)量》第一課時(shí)“觀察物體”?！窘滩姆治觥?/p>

《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察與測(cè)量》的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)用前、后、左、右、上、下等詞語(yǔ)描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的。以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，安排了實(shí)際觀察自己熟悉的物體如小汽車、玩具、茶壺等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程，學(xué)生很容易體會(huì)站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【學(xué)生分析】

通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上反應(yīng)靈敏，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)物操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會(huì)從兩個(gè)方向辨認(rèn)觀察到的單一物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到看問題要全面的重要性。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及數(shù)學(xué)的思想和方法。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境引出研究問題并提供給學(xué)生大量的可供觀察的材料，讓他們通過(guò)親自的觀察體驗(yàn)自己得出問題的結(jié)論，從而深刻地理解了要從不同角度觀察物體才能了解物體全貌的重要性。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)軟件、玩具模型若干個(gè)、不同角度的小汽車、小猴照片。【學(xué)習(xí)方式】

自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事，你們?cè)敢饴爢?？那好，下面老師和你們一起?lái)聽這個(gè)故事。

2、播放故事《盲人摸象》。提問：

（1）這幾個(gè)盲人摸到大象之后，他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢？（2）小結(jié)：因?yàn)樗麄兪敲と?，看不到大象的全部，所以用手摸到哪個(gè)部位，就把大象想象成什么。

（3）接下來(lái)我們?cè)倏纯?，這個(gè)故事又告訴了我們什么？

3、導(dǎo)入新課：通過(guò)看故事我們了解到：從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的成語(yǔ)故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知?！?/p>

二、探究新知

1、出示汽車模型，組織觀察。

（1）同學(xué)們看，老師給你們帶來(lái)了什么？介紹：這是一輛玩具汽車，今天我們就先來(lái)觀察這輛汽車。哪些同學(xué)愿意到前面來(lái)觀察？（請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)觀察）

（2）指定觀察的位置，并進(jìn)行觀察。

我們大家和他們一起觀察好不好？你們?nèi)齻€(gè)各自看看，然后說(shuō)說(shuō)你是站在汽車的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流。

你們看清楚了嗎？大家看清楚了嗎？猜一猜，這三個(gè)小朋友看到的汽車形狀相同嗎？我們來(lái)聽聽他們是怎么說(shuō)的。你們誰(shuí)先說(shuō)？（分別匯報(bào)）他們說(shuō)得都不錯(cuò)，老師這里有幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這都是他們幾個(gè)誰(shuí)看到的，好嗎？（分別出示汽車前后左三幅圖）出示右圖，這是誰(shuí)看到的？你都看到了什么？

（4）剛才我們從汽車的前后左右分別觀察了汽車，小朋友們觀察得特別仔細(xì)，老師這里還有兩幅圖，請(qǐng)大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車？（出示汽車上圖和下圖）

提問：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你怎么知道這幅圖是從汽車的底部看到的呢？·（5）小結(jié)：我們一起從前后左右上下觀察了這輛汽車，所以才了解了汽車的全貌，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣觀察一個(gè)物體？ 【設(shè)計(jì)意圖：用兒童熟悉的小汽車提供豐富的直觀背景，學(xué)生在觀察的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到可以從前后左右上下不同的角度來(lái)進(jìn)行觀察，同時(shí)把這種觀察的方法自覺運(yùn)用到了自己的觀察過(guò)程中，真正體現(xiàn)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

2、觀察玩具，小組交流。

（1）你能不能用剛才大家總結(jié)的方法來(lái)觀察我們身邊的物體？每個(gè)小組桌子中間都有一個(gè)玩具，請(qǐng)你坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？指名匯報(bào)，全班交流。

（2）猜一猜，你對(duì)面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你一樣嗎？那你想不想知道他們看到的是什么？

（3）換位觀察：請(qǐng)小朋友們沿順時(shí)針方向移動(dòng)自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說(shuō)說(shuō)這回你又看到了什么？全班交流：現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎？（不一樣）如果繼續(xù)移動(dòng)，你看到的玩具形狀和現(xiàn)在一樣嗎？

提問：為什么同樣一個(gè)玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？ 小結(jié)：當(dāng)位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。

【設(shè)計(jì)意圖：從本位觀察到換位觀察，整個(gè)的觀察活動(dòng)井然有序，學(xué)生親自參與到觀察的全過(guò)程中，在觀察中比較，在討論中發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)情境豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗(yàn)的活動(dòng)中建立起初步的空間觀念。】

三、實(shí)踐應(yīng)用 課件演示：

1、我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來(lái)看看。

說(shuō)說(shuō)淘氣站在熊貓的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說(shuō)給你的同桌聽。

2、送走了小熊貓，又請(qǐng)來(lái)了小茶壺。這一回，淘氣和笑笑分別看到了什么呢？拿出你的答題紙，請(qǐng)你用來(lái)連線的方式表示出來(lái)。

3、淘氣和笑笑對(duì)茶壺產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們倆還在興致勃勃地觀察呢，現(xiàn)在，他們又看到了怎樣的形狀呢，在學(xué)習(xí)小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后在答題卡上連一連。

4、小朋友們說(shuō)得真好，咱們?cè)偃ゴ笊掷锟匆豢?，好不好？在美麗的大森林里，小?dòng)物們正在快樂的游戲，你都看到了哪些小動(dòng)物呢？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽一聽。小鳥你看到的是它的哪個(gè)面？小螞蟻你看到的是他們的哪個(gè)面？小兔子呢？

5、小猴子新買了一個(gè)絨絨兔玩具，他高興得愛不釋手，急忙請(qǐng)來(lái)了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來(lái)了，可小猴子卻不知道是誰(shuí)拍的，小朋友們?cè)敢鈳蛶退麊?？出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說(shuō)說(shuō)他是站在什么位置拍攝的嗎？

6、森林深處，坐落著一間小小的房子，四個(gè)小動(dòng)物正在運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)認(rèn)真地觀察這間房子，他們都是誰(shuí)呢？他們?cè)诓煌奈恢?，分別看到了不同形狀的房子，請(qǐng)你猜一猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢？小組討論，指名上臺(tái)指一指，媒體播放?！驹O(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐部分組織學(xué)生看圖觀察并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。以小動(dòng)物的活動(dòng)為載體，形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

四、全課小結(jié)

孩子們，這節(jié)課你過(guò)得開心嗎？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？你認(rèn)為怎樣觀察物體才更加全面？在生活中從不同的角度觀察事物，看到的結(jié)果是不一樣的，有一首詩(shī)巧妙地寫出了這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》媒體播放。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。）你覺得這首詩(shī)想要告訴我們什么？

【設(shè)計(jì)意圖：引用蘇軾的《題西林壁》作為這節(jié)課的結(jié)束，在優(yōu)美的旋律中，自然學(xué)科和人文學(xué)科有機(jī)的整合，而且與課的導(dǎo)入《盲人摸象》的寓言故事首尾照應(yīng)，使得整節(jié)課渾然一體，情境的創(chuàng)設(shè)自然而不著痕跡。】 【教學(xué)反思】

從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)并安排了兩類層次與水平不同的觀察活動(dòng)，一是實(shí)物觀察，如觀察玩具汽車和各種不同的玩具實(shí)物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察實(shí)物——初步感知——形成視覺表象”的過(guò)程，從而體會(huì)到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二是圖形觀察，在課堂中分別為學(xué)生呈現(xiàn)了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫面，通過(guò)畫面進(jìn)行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。這種間接觀察物體的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷的是“看圖觀察——空間想象——形成心理表象”的過(guò)程，從實(shí)物觀察到看圖觀察，學(xué)生的空間觀念得到了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。在實(shí)物觀察的過(guò)程中，我也特意安排了兩種不同層次的活動(dòng)，首先是本位觀察，即學(xué)生在一個(gè)固定的位置觀察實(shí)物，形成在這個(gè)特定角度看到物體形狀的表象；其次是換位觀察，驗(yàn)證猜想，得到從不同角度看到物體形狀可能是不同的這樣一個(gè)結(jié)論。

第五篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；

教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。

畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來(lái)，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星??！

老師走過(guò)去看了看，不但沒有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。

二、探究體驗(yàn)

1． 活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片？ 這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書和照片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰(shuí)啊？請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？

出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁(yè)，例1。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書70頁(yè)，完成第一題。

投影訂正后收起書。3．鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：

小動(dòng)物太可愛了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。

匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。三點(diǎn)要注意：1.娃娃不能移動(dòng)； 2.不能看照片背面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。

訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。

（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。

說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？

還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展

（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張。

（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書包）（筆盒）（河馬、大象）??適時(shí)問：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？（2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：

從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒有見過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？