第一篇：幼兒園大班拼音教案--bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園大班拼音教案--bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

案例一：編兒歌。如，教聲母g的時(shí)候，以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ggg，學(xué)生不用自己動(dòng)腦。使用新教材后，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問(wèn)他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說(shuō)出各種各樣的答案。“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿?！薄案绺绲母??！薄案畈莸母?。”“割破的割。”??老師再引導(dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg”“q加彎鉤ggg” “p字反寫(xiě)加鉤ggg”??孩子們通過(guò)自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái)，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫(xiě)法。

案例二：找朋友。即組詞。如整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說(shuō)，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說(shuō)，我選第四聲，過(guò)生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。400個(gè)只要求認(rèn)、不用寫(xiě)的字，孩子們通過(guò)聯(lián)系生活組詞也能化解難點(diǎn)，加深印象，幫助記憶。案例三：畫(huà)一畫(huà)。新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)教材里有一首兒歌，用三個(gè)圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。教學(xué)前，先讓孩子們自己畫(huà)，你用三個(gè)圓、三條直線可以畫(huà)出什么？結(jié)果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發(fā)揮。又如：讓孩子們先畫(huà)下自己的手形，再把手形添畫(huà)成一幅漂亮的圖畫(huà)，有帆船，有大樹(shù)??用畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，重組、創(chuàng)新。案例四：拼名字。等拼音學(xué)完以后，請(qǐng)孩子們把自己的名字拼出來(lái)，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來(lái)，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來(lái)。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗(yàn)了成功。孩子們看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出來(lái)時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如學(xué)完了ao、ou、iu，請(qǐng)幾個(gè)孩子到前邊來(lái)，拿出學(xué)的這三個(gè)韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學(xué)習(xí)的這三個(gè)當(dāng)中的哪一個(gè)字母？在猜之前，下面的孩子把今天學(xué)的三個(gè)字母念一遍作為提示。如果他說(shuō)對(duì)了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以繼續(xù)留在前面，如果猜錯(cuò)了呢，就豎小拇指，猜錯(cuò)的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜歡，下課后還經(jīng)常拿著自制的卡片做著玩，在不知不覺(jué)中就鞏固了所學(xué)知識(shí)。

案例六：唱兒歌。新教材每課都安排了融知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的兒歌。教學(xué)時(shí)，在已經(jīng)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子變化節(jié)奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進(jìn)去，編成歌曲唱一唱。每個(gè)

孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。孩子們非常樂(lè)意。因?yàn)樗麄兊淖灾餍缘玫搅顺浞值刈鹬?。更重要的是在自己喜歡的學(xué)習(xí)形式中鞏固了兒歌。

案例七：擺字母。請(qǐng)孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環(huán)保意識(shí)，“哦，原來(lái)廢銅絲也能幫助我學(xué)習(xí)！” 以后孩子們逐步意識(shí)到將生活中的一些物品運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如把袖子的皮對(duì)半開(kāi)，做成一個(gè)帽子，畫(huà)上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀！

案例八：說(shuō)一件事。每天留意自己覺(jué)得今天最開(kāi)心、最傷心或最驚奇的一件事?；丶艺f(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助在聯(lián)系本上記下來(lái)。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來(lái)寫(xiě)話學(xué)字了。這樣培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察生活的能力，創(chuàng)設(shè)了親子交流的機(jī)會(huì)，讓孩子0］將學(xué)的拼音、學(xué)的字運(yùn)用于生活，描寫(xiě)生活。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。這個(gè)聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長(zhǎng)歷程，學(xué)期結(jié)束，把它放在孩子的成長(zhǎng)檔案袋中。案例九：查資料。如兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》教學(xué)前，請(qǐng)孩子們?nèi)ブ袊?guó)地圖上找一找，香港、澳門(mén)、臺(tái)灣分別在哪兒？再請(qǐng)教家長(zhǎng)或翻書(shū)、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門(mén)是什么時(shí)候回到祖國(guó)媽媽的懷抱的？現(xiàn)在臺(tái)灣的形勢(shì)怎么樣？目的是了解國(guó)情，激發(fā)從小好好讀書(shū)，滲透利用生活中的一切資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二天教學(xué)時(shí)，把了解的情況穿插進(jìn)去，讓孩子知道，臺(tái)灣是祖國(guó)媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國(guó)媽媽的懷抱。

第二篇：大班拼音教案——bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音３ ｂｐｍｆ》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音３、ｂｐｍｆ。

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2、聲母和韻母的拼讀。教具準(zhǔn)備：

課件、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)、獎(jiǎng)品：小博士帽。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫(xiě)姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

?輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。?

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”

發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。４、個(gè)別讀，師正音。

５、啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

６、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

３、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。４、點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）５、開(kāi)火車讀。６、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

?這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。?

（二）認(rèn)形，書(shū)寫(xiě)。

１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。②、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。

２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫(xiě)才漂亮？

４、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫(xiě)。５、書(shū)寫(xiě)聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？ ６、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）７、選擇展示，評(píng)價(jià)。

?這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。?

三、鞏固練習(xí)。１、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）２、接順口溜。

師：右下半圓，生

：

師：兩個(gè)門(mén)洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： ３、唱歌。

把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個(gè) 門(mén)洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ。

?這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。?

四、布置作業(yè)。

一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音３、ｂｐｍｆ

拼音卡片：ｂ

ｐ ｍ ｆ

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

２、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。３、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

１、音節(jié)的拼讀方法。２、認(rèn)讀３個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：聲母與韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)、獎(jiǎng)品：小博士帽。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。１、游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來(lái)。）

?這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲，鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。?

二、學(xué)習(xí)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

① 過(guò)渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請(qǐng)看：

①、師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

②、剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？

③、一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。④、師示范拼讀，生跟讀。⑤、指名讀。

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。１、游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。２、小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

３、選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。４、出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。

一、第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？

二、請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ā→ｂā。

三、給音節(jié)組詞。

四、自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞 4 或說(shuō)一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

五、開(kāi)火車讀。

六、師范讀，生跟讀。

?這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)。?

三、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。

１、出示課件，一張小玲同學(xué)的全家福。問(wèn)小玲，照片上有誰(shuí)？在干什

么？

２、會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。４、個(gè)別讀，師正音。５、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車讀）

６、拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們?cè)谀睦镎盏模吭?干什么？

７、用這三個(gè)字講一講文中插圖畫(huà)了什么？ ?這一環(huán)節(jié)利用照片調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)各種方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用。加深印象。?

四、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),以后通過(guò)它,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更 多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步鼓鼓掌吧！

五、布置作業(yè)。

(1)回家把漢語(yǔ)拼音３讀一讀。

(2)把今天學(xué)的三個(gè)生字制作成生字卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 媽 我

第三篇：拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

拼音bpmf教案

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。??

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）辨別“b，p”，找出相同和不同之處。

（四）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)?quot;m“的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住”m“的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞”m m m“

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”m“

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：

（2）學(xué)生書(shū)空。

右彎豎。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母”m“的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾市闖傘⒄際裁錘瘢?/p>

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)”m“占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）學(xué)習(xí)”f“的音形

1．學(xué)習(xí)”f“的音

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助”佛“的音讀”f“。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)”f“的形

（1）怎么記憶”f“的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。

（2）編記憶”f“的小兒歌：

爺爺拐杖”f f f“。

一根拐棍”f f f“。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”f“

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：

右彎豎。

（2）觀察書(shū)中”f“的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆

在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f "。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！附：板書(shū)

第四篇：拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1、指讀、齊讀6個(gè)單韻母。

2、小組讀帶調(diào)韻母。

從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1、指導(dǎo)看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽(tīng)老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門(mén) m－m－m。

范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)：

⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？

⑵ 師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b 占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

⑶ 學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

第二課時(shí)

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。

課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（9）

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？

生：——

師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對(duì)，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對(duì)，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對(duì)，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）

利用語(yǔ)境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的.聲母，

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：bpmf

第二課時(shí)（10）

一、開(kāi)火車認(rèn)讀字母，并說(shuō)出相應(yīng)的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒(méi)有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

三、練習(xí)鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請(qǐng)聲母b上臺(tái)問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)3

【知識(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

【能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)爸、媽、我三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

【情感目標(biāo)】

知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

韻母帶調(diào)拼音。

【教具準(zhǔn)備】

字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀聲母 y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

二、新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

1、教學(xué)聲母 b：

看投影說(shuō)話，引出 b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生練說(shuō)：小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播或拉出天線聽(tīng)廣播。

師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的播聲母是 b。

板書(shū)：b

2、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車）

⑵ 記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。b像什么？（b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）

⑶ 書(shū)寫(xiě)：b 是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線三格的位置講解。

3、教學(xué) b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà

4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

5、教學(xué)聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書(shū) p。

⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出 p 的`聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。

6、教學(xué) p 和 a 的拼音：

看圖說(shuō)話，引出 p。

教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p 發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹(shù)的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、復(fù)習(xí)鞏固。

8、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀：b、p

2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

3、指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母m

1、看投影說(shuō)話引出 m：

⑴ 圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 連起來(lái)說(shuō)：

說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書(shū)：m

2、教學(xué) m 的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴ 范讀，同學(xué)們看口形。

⑵ 仔細(xì)聽(tīng)：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領(lǐng)讀。

⑺ 正音。

3、記字形：

圖中藏著一個(gè) m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給 m 起個(gè)名？叫它兩個(gè)門(mén)。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞 m m m。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母 f

1、看投影說(shuō)話引出 f：圖上畫(huà)了什么？

說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書(shū)： f

2、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

3、教學(xué) f 的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴ 聽(tīng)示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀：

學(xué)生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰(shuí)能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

四、鞏固練習(xí)

1、卡片認(rèn)讀 b p m f：

指名讀，開(kāi)小火車。

2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對(duì)比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門(mén)是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像個(gè)6字，是什么字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

2、摘花游戲：

板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫(huà)的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

2、誰(shuí)能用上、和的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認(rèn)識(shí)生字：

出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：

爸爸、媽媽、我。

3、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

六、鞏固練習(xí)

1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)4

【知識(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

【能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

【情感目標(biāo)】

知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

韻母帶調(diào)拼音。

【教具準(zhǔn)備】

字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

二、新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

1、教學(xué)聲母b：

看投影說(shuō)話，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線聽(tīng)廣播”。

師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書(shū)：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車）

⑵記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）

⑶書(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線三格的位置講解。

3、教學(xué)b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的.口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

5、教學(xué)聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。

⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。

6、教學(xué)p和a的拼音：

看圖說(shuō)話，引出p。

教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕

7、復(fù)習(xí)鞏固。

8、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母m

1、看投影說(shuō)話引出m：

⑴圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來(lái)說(shuō)：

說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莔，板書(shū)：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴范讀，同學(xué)們看口形。

⑵仔細(xì)聽(tīng)：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

⑶教師范讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領(lǐng)讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母f

1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫(huà)了什么？

說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴聽(tīng)示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學(xué)生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

四、鞏固練習(xí)

1、卡片認(rèn)讀bpmf：

指名讀，開(kāi)小火車。

2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對(duì)比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門(mén)是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個(gè)6字，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

2、摘花游戲：

板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫(huà)的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認(rèn)識(shí)生字：

出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：

爸爸、媽媽、我。

3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

六、鞏固練習(xí)

1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、bp的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)bp

3、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別bp兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛(ài)交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國(guó)游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國(guó)王派單韻母家庭坐火車來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)聲母b p

（一）學(xué)習(xí)b的讀音、字形

1、圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（利用圖畫(huà)引入b的讀音，建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。）

2、b像什么？（利用圖畫(huà)記形，直觀形象。）

（二）同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣）

（三）區(qū)別b p

1、b p長(zhǎng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的'火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率?！?/p>

（四）學(xué)寫(xiě)b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點(diǎn)起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點(diǎn)。

3、師板演，生書(shū)空

4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。

【在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

三、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、過(guò)渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會(huì)拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b?。?/p>

3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？

4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-?！鷅ǎ、b-à→bà。

5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)?！?/p>

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國(guó)王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會(huì)顯出美麗的色彩！

2、摘蘋(píng)果：國(guó)王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的音節(jié)，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰(zhàn)？

3、真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率?！?/p>

六、小結(jié)并布置作業(yè)：

這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì)了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節(jié)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音、bpmf

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認(rèn)識(shí)漢字“爸爸、媽媽、我”。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

1、學(xué)生交流圖上畫(huà)了什么？

2、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

3、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、借助圖畫(huà)，記憶字母的形。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

⑵ 還有更好的.方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

⑶ “開(kāi)火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m 的“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

三、游戲鞏固

1、說(shuō)出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2、看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：

聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母，并讀一讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“開(kāi)火車”讀單韻母及其四聲。

二、學(xué)習(xí)拼音

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。

3、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、交流：

bā 圖上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的字母是幾？

bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的音。

bǎ 想象說(shuō)誰(shuí)在打靶？

bà 用 bà 組詞或說(shuō)句子。

5、反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)。

6、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)，然后教師正音正調(diào)。

7、識(shí)字教學(xué)：

讓學(xué)生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

三、游戲擴(kuò)展

1、聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。

2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說(shuō)話。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1、啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？

3、示范拼讀 ba。

4、學(xué)生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

⑴ 圖上畫(huà)的什么？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1、師范讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m 發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1、將 b p m f 每個(gè)抄寫(xiě)三遍。

2、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、激趣導(dǎo)入

1、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

1、學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？

2、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

三、示范發(fā)音

教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)

四、借助圖畫(huà)，記憶字母的形

1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3、“開(kāi)火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5、交流：

b?。簣D上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的.數(shù)字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。

bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？

bà：用bà組詞或說(shuō)句子。

六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

1、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

2、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。

七、讀、演兒歌，熟練拼音

1、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現(xiàn)，

伸著脖子高聲叫。

2、教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。

4、師生齊讀表演。

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求

1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁?

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

2 教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

3 (1)出示語(yǔ)境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法

1 教學(xué)讀音

(1)b的讀音。

①板書(shū) ，并出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開(kāi)火車”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p 的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。

(5)f 的讀音。

①板書(shū) ，并出示圖四。

圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

⑤“開(kāi)火車”讀，比賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff

2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?

①b 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等 。

③m像兩頭連著的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺(jué)的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示bpmf的書(shū)寫(xiě)。)

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)

1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區(qū)別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的'半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)bpmf各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)

2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書(shū)寫(xiě)

3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

第二課時(shí)

二、復(fù)習(xí)

1 指名讀聲母卡片bpmf

2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門(mén)fff，一根拐杖f(wàn)ff。

二、引新授內(nèi)容

1教學(xué)拼讀方法。

(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))

告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。

(2)教師范讀bɑ三次。

(3)講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)

(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

(5)開(kāi)火車拼讀，個(gè)別拼讀。

2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

指名直呼 的四聲。

引導(dǎo)用的四聲組詞。

bā八個(gè)的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學(xué)過(guò)程基本同上。

三 、鞏固練習(xí)

1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀

教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。

2 對(duì)于m的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。

第五篇：一年級(jí)拼音bpmf教案

一年級(jí)拼音bpf教案

編寫(xiě)者第 教時(shí)教學(xué)內(nèi)容 《bpf》

設(shè)計(jì)理念教學(xué)b、p、、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。教學(xué)b、p、、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門(mén)洞，一根拐棍fff?！?時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“bpf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3．學(xué)會(huì)拼讀“bpf”與“u、”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)資源 修改意見(jiàn)教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“bpf”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙

放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“”的音形

1．出示“”的圖

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)“”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“”

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）學(xué)生書(shū)空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

附：板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)

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