第一篇：泰戈爾 職業(yè) 教案

職

業(yè)

泰戈爾

【教學(xué)目標】

知識和能力：認識泰戈爾，了解散文詩，把握文章主旨。培養(yǎng)學(xué)生讀寫的能力

情感與價值：通過小孩的視角看職業(yè)，培養(yǎng)熱愛生活、甘于奉獻，在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)美正確的職業(yè)觀?！窘虒W(xué)重難點】

重點：品味詩歌語言，把握文章主旨 難點：理解泰戈爾對職業(yè)的認識?！菊n時安排】 1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

由了解學(xué)生小時候的職業(yè)理想和現(xiàn)在的職業(yè)理想導(dǎo)入。同時詢問他們樹立此種理想的原因。

認識泰戈爾：羅賓德拉納特·泰戈爾（1861～1941）是印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家，生于加爾各 答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭。1878年他按照父兄的意愿赴英國學(xué)習(xí)，但他對法律不感興趣,在倫敦學(xué)習(xí)了英國文學(xué)和西方音樂.1880年回國 專門從事文學(xué)活動。泰戈爾以詩人著稱，他的一生共寫了50多部詩集，被稱為印度的'詩圣'。先后完成了50多部詩集，12部中長篇小說，100多篇短篇小 說，20多部劇本，1500多幅畫和2000多首歌曲，1913年，泰戈爾以詩歌集《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學(xué)獎。他筆下的小孩有怎樣的理想──

二、初讀課文，了解大意

請三個學(xué)生分別朗讀一二三小節(jié)。

學(xué)生評價，教師評價。要求說出優(yōu)缺點。（朗讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，讀好了文章的主旨也就好理解了。）

概述文章大意：詩人借孩子在一天三個時間段里的所見、所想、所愿，表達作者的思想。

三、解析正文，把握主旨

問題1：小孩子在一天三個時間段里的所見、所想、所愿具體是怎樣的？ 第一節(jié)寫孩子早晨的所見、所想、所愿。所見：小巷里小販在歡快地叫賣。所想：自由、無拘束、歡樂 所愿：做小販

抓住重要句子品味并指導(dǎo)朗讀：小販的叫賣聲：“鐲子，亮晶晶的鐲子。”和小孩子的叫聲：“鐲子，亮晶晶的鐲子。”寫出了小販的歡樂 沒有??沒有??沒有??沒有?? 修辭：排比

寫出了小販的自由，無拘束。

要求學(xué)生在教師示范第一小節(jié)的基礎(chǔ)上自學(xué)第二、第三小節(jié)并交流 第二小節(jié)寫小孩子在下午四點放學(xué)路上 所見：園丁掘地 所想：自由無人阻止、隨心情。重點句子：要怎么掘，便怎么掘。在花園掘地，誰也不來阻止我。所愿：做園丁

第三小節(jié)寫孩子在天色剛黑在家中的所見、所想、所愿。所見：更夫走來走去 所想：一生守夜 所愿：做更夫。重點句子：小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上生著一只紅眼睛的巨人。（環(huán)境描寫，擬人、比喻。寫出更夫的工作黑冷、孤獨、恐怖。問題2：小孩子為什么要選擇這些職業(yè)？這些職業(yè)的共同點是什么？ 學(xué)生：自由、無拘束、無人阻止。

問題3：為什么要做更夫，他的工作環(huán)境又黑又冷，工作時又孤獨？ 更夫的工作給人帶來了安寧，他的辛苦給他人帶來了幸福。

四、品味小序加深對主旨的理解 學(xué)生齊主讀小序。

問題4：做小販、園丁和更夫有沒有價值？

有（品味句子：似乎??似乎??，真是這樣嗎？反問句，意為有價值。）問題5：職業(yè)對于一個人到底意味著什么？

（探討文章的主旨，泰戈爾認為選擇職業(yè)的標準）

職業(yè)沒有高低貴賤之分，只有情愿與否和是否為人們帶來美好感受的區(qū)別。選擇自己自由的、快樂的、熱愛的并能為人們作奉獻的職業(yè)。（板書）

五、加深理解，仿寫創(chuàng)作

請結(jié)合自己的職業(yè)觀，續(xù)寫第四節(jié)詩。

視學(xué)生完成情況，如果學(xué)生無從下手，教師示范，如果完成不錯，則在學(xué)生交流之后，再出示教師的仿寫段落。

作業(yè)：閱讀泰戈爾的作品《新月集》

第二篇：泰戈爾—對岸 教案

一、教學(xué)目標：

1.通過詩人對于“對岸”的富有想象力的圖景描繪，體會其熱愛大自然，熱愛人民，熱愛故土，追求美好生活的思想感情。

2.了解泰戈爾及其詩文特點，藝術(shù)風(fēng)格

二、教學(xué)重點：

了解文章的象征意象

三、教學(xué)難點：

掌握散文詩的特點及泰戈爾詩選的兒童心理描寫

四、教學(xué)安排：一課時講授課

五、教學(xué)設(shè)計：

1.由泰戈爾詩文的名言名句導(dǎo)入

2.簡略介紹作者生平，聽錄音朗誦

3.直接分析文章，提問法：（要求落實到段落、句子，甚至是字里行間）

①對岸有什么？

②作者的心情是怎樣的？

③“對岸”“媽媽”又有什么象征意義？

4.由譯者對《新月集》的評價，小結(jié)泰戈爾詩文的藝術(shù)特色

六、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

(由學(xué)生課前五分鐘講話時用泰戈爾詩集中大家所熟識的名言名句進行點評導(dǎo)入新課)

“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！碧└隊栂壬萌绱藘?yōu)美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對泰戈爾的詩耳熟能詳，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈爾。

2.作者簡介：

泰戈爾是印度孟加拉地方的人，印度是一個“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈爾出身于19世紀中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進行詩歌、小說、戲劇等文學(xué)活動的創(chuàng)作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《吉檀迦利》而獲諾貝爾獎。

泰戈爾的詩正如天真爛漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務(wù)的意義”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相愛。有人認為泰戈爾的著作能夠在全世界流行，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學(xué)的莊嚴與美麗。

今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對岸》，先聽一聽錄音朗誦。同時思考練習(xí)一。

3.文章主要內(nèi)容及藝術(shù)特點：

（1）“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！

明確：“我”想象中的“對岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸哦在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。（學(xué)生作答，教師稍加肯定）

這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動，所以，這一幅“對岸”的畫面是淳樸無華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個可愛而又令人好奇的地方。

而第二幅畫面中并未涉及到人，“對岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個美麗愉快而令人神往的地方。

（2）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？

明確：請看文章第三部分。（先選其中幾個句子朗讀一下，逐句分析）第一句話看似簡約，平淡，實際上卻是惟妙惟肖地刻畫了孩子內(nèi)心的陣陣波瀾，在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣??！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡單地離開。

（3）文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用？

明確：“媽媽”和“對岸”都是作者感情寄托的一部分，通過對

“媽媽”和“對岸”來表達作者對生活，對自然，對故鄉(xiāng)和人民的熱愛。而且，文章全篇都是以一個孩子的眼光來看待世界，以一個兒童的口吻來描繪“對岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。

小結(jié)：總之，《對岸》寫兒童心理，寫一種渴求和向往。詩人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識，純真的感情描繪了三幅圖畫。

4.詩文的藝術(shù)特點及現(xiàn)實意義：

《對岸》選自《新月集》，譯者鄭振鐸先生曾把《新月集》與安徒生的童話相提并論。贊嘆《新月集》的文字也具有“不可測的魔力”“它把我們從懷疑貪欲的成人詩集，帶到天真秀嫩的兒童的新月之國里去”，是一部優(yōu)秀的“敘述兒童心理，兒童生活的最好的詩歌集”。他的詩雖然有時沉寂，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至于他的戲劇，小說，論文也是充溢著詩的趣味與音樂似的詞句。在印度，有人說泰戈爾的詩，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說出生命之本身的，這就是我們愛他的原因了?！?/p>

在中國，陶淵明為我們描繪了一個世外桃源；在印度，泰戈爾創(chuàng)造了一個和諧美滿的永恒國度；在歐洲，其一的童話世界力，處處是歡聲笑語的幸福。而今天，無論中西，許多大城市高樓林立，重壓力，快節(jié)奏的生活，使人們關(guān)閉在水泥森林了，回歸本真，回歸自然正是所有人的心聲。

4.賞析文章主要內(nèi)容及藝術(shù)特點：

（1）詩人以怎樣的視角來寫對岸的？以一個孩子的視角，在他的眼中，對岸充滿美好，誘惑，他是一個充滿好奇和幻想，做著船夫夢的孩子。

（2）“我”想象中的“對岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象？你能概括嗎？渴望到對岸---------淳樸無華的農(nóng)莊田園童真

向往河對岸--------恬美神奇的樂土自然

到達了對岸---------充分想象溫暖感受母愛

明確：“我”想象中的“對岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極

泰戈爾是印度詩人、哲學(xué)家和印度民族主義者，1913年他獲得諾貝爾文學(xué)獎，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。在他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解。對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚者。他的詩在印度享有史詩的地位。代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》。

著詩集有《故事詩集》（1900）《園丁集》（1913）《新月集》（1913）《采果集》《邊緣集》（1938）《飛鳥集》（1916）《吉檀伽利》（1910）《愛者之禮物》《流螢集》（1928）《岐道》《生辰集》（1941）；劇本有《犧牲及其他》《郵局》《暗室之王》《春之循環(huán)》；論文集有《生之實現(xiàn)》《人格》；小說有短篇《還債》（1891）《棄絕》（1893）《素芭》（1893）《人是活著，還是死了？》（1892）《摩訶摩耶》（1892）《太陽與烏云》（1894），中篇《四個人》（1916），長篇《沉船》（1906）《戈拉》（1910）《家庭與世界》（1916）《兩姐妹》（1932）；重要劇作有《頑固堡壘》（1911）《摩克多塔拉》（1925）《夾竹桃》（1926）；重要散文有 《死亡的貿(mào)易》（1881）《中國的談話》（1924）《俄羅斯書簡》（1931）等。

2010年5月10日泰戈爾的149誕辰，世博會印度館舉辦“心靈之橋”泰戈爾詩歌朗誦會。

第三篇：《告別》(泰戈爾詩)教案

《告別》（泰戈爾詩）教案

教學(xué)目標

1．培養(yǎng)有感情地誦讀課文能力，感受美好、純結(jié)的童真世界。2．學(xué)習(xí)運用想像手法描寫世間摯愛真情的手法。3．培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣。

教學(xué)過程

一．播放歌曲《媽媽的吻》，激情導(dǎo)入。1．播放歌曲《媽媽的吻》。歌詞如下：

媽媽的吻 付林詞、谷建芬曲

在那遙遠的小山村小呀小山村／我那親愛的媽媽已白發(fā)鬢鬢／過去的時光難忘懷難忘懷／媽媽曾給我多少吻多少吻／吻干我臉上的淚花／溫暖我那幼小的心／媽媽的吻甜蜜的吻／叫我思念到如今／媽媽的吻甜蜜的吻／叫我思念到如今

遙望家鄉(xiāng)的小山村小呀小山村／我那可愛的小燕子可回了家門／女兒有個小小心愿小小心愿／再還媽媽一個吻一個吻／吻干她那思兒的淚珠／安撫她那孤獨的心／女兒的吻純潔的吻／愿媽媽得歡欣／女兒的吻純潔的吻／愿媽媽得歡欣／愿媽媽得歡欣

2．著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。

二．作者簡介（讓生匯報課外查閱的有關(guān)資料，師小結(jié)）。

泰戈爾：印度著名詩人、作家、社會活動家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。

三．誦讀欣賞。

（一）初讀：感知形象.1．學(xué)生先自由誦讀，要求： ①用筆圈出生字、詞。

②邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子，你能用幾個詞概括一下嗎？ ③試著用你感覺到的孩子的語氣去讀。

2．讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。

3．師生共同評價誦讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。

（二）再讀：領(lǐng)悟感情。

1．配上音樂，找朗讀較好的同學(xué)深情地讀，其他同學(xué)靜靜地聽讀。

要求：調(diào)動你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個什么情境下一個孩子表達對母親的熱愛、眷戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。

2．學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景。

3．師總結(jié)：《告別》這首詩讓人感悟到孩子對母親無限的眷戀。

第1頁，共2頁

《告別》（泰戈爾詩）教案

（三）三讀：欣賞語言。

1．齊讀，邊讀邊畫出你認為較精彩的詞語、句子。

2．四人一組，每個同學(xué)都要說一說自己所畫的句子和自己的感受。

（四）四讀：學(xué)習(xí)寫作方法。

1．自由朗讀，邊讀邊想一個成年人（作者）怎么會把兒童的心理感受寫得那么真實可愛呢？他運用的是什么手法？（想象）

2．同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勔陨蠁栴}。

3．老師歸納：運用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過程叫想象。

如：清代作家沈復(fù)小時候把“飛舞的蚊群”想像成“群鶴舞空”，把叢草想像為森林，其中蟲蟻為野獸，這些想象都是作者熱愛生活，觀察生活的表現(xiàn)，希望你們也認真觀察生活，發(fā)揮自己的想象力，去描繪自己心中這個美好的世界。

4．下面發(fā)揮你的想象，模仿《告別》第3節(jié)的表達形式，再寫2段話。四．探究練習(xí)。

1.文章把孩子的生活詩化了，是為了表達什么樣的思想感情呢？

答：文章寫了孩子在告別的時候要化作清風(fēng)，化作月光，化作夢，進入媽媽的生活，這種詩意化的想像，為了表達孩子對媽媽難分難舍的情意，對媽媽濃濃的愛。

2.文章最后一句“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是子啊我的身體里，在我的靈魂里”，應(yīng)該怎樣理解呢？

答：（1）這種寫法是從“對面”寫起的方法。孩子要表達對母親的愛，卻寫母親對孩子的愛，從對面寫起，使這種愛獲得回應(yīng)，因而倍增愛意。

（2）單從這一句中看，雖然孩子遠離了自己，但他“在我的瞳仁里”“在我的身體里”“在我的靈魂里”，表達的是孩子永遠也走不出母親的思念，孩子是母親的全部。

（3）從結(jié)構(gòu)上看，這句也是對全文的總結(jié)：孩子愿化作“清風(fēng)”“月光”和“夢”等，所以孩子存在在母親的“瞳仁”“身體”和“靈魂”里。

3.體會文章所抒發(fā)的思想感情，用簡潔的語言表達一下。答：文章通過孩子向母親告別，愿化作“清風(fēng)”“月光”和“夢”等，表達了孩子對母親的依依不舍，也表達了母親對孩子所傾注的全部的愛。

五．生活鏈接。

1．搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩詞名句，回來交流；看一部這樣主題的電影，讀幾篇體現(xiàn)這文中摯愛真情的文章，感受一下人間真情；回顧一下自己的成長歷程中，是誰在時刻關(guān)愛著自己，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時空，用自己的方式表達自己的愛，趕快行動吧！

第2頁，共2頁

第四篇：泰戈爾《對岸》教案1

泰戈爾《對岸》

一、教學(xué)目標：

1.通過詩人對于“對岸”的富有想象力的圖景描繪，體會其熱愛大自然，熱愛人民，熱愛故土，追求美好生活的思想感情。

2.了解泰戈爾及其詩文特點，藝術(shù)風(fēng)格

二、教學(xué)重點：

了解文章的象征意象

三、教學(xué)難點：

掌握散文詩的特點及泰戈爾詩選的兒童心理描寫

四、教學(xué)安排：一課時講授課

五、教學(xué)設(shè)計：

1.由泰戈爾詩文的名言名句導(dǎo)入

2.簡略介紹作者生平，聽錄音朗誦

3.直接分析文章，提問法：（要求落實到段落、句子，甚至是字里行間）

①對岸有什么？

②作者的心情是怎樣的？

③“對岸”“媽媽”又有什么象征意義？

4.由譯者對《新月集》的評價，小結(jié)泰戈爾詩文的藝術(shù)特色

六、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

(由學(xué)生課前五分鐘講話時用泰戈爾詩集中大家所熟識的名言名句進行點評導(dǎo)入新課)“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”泰戈爾先生用如此優(yōu)美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對泰戈爾的詩耳熟能詳，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈爾。

2.作者簡介：

泰戈爾是印度孟加拉地方的人，印度是一個“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈爾出身于19世紀中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進行詩歌、小說、戲劇等文學(xué)活動的創(chuàng)作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎。

泰戈爾的詩正如天真爛漫的天使的臉，看著他，就“能夠知道一切事務(wù)的意義”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相愛。有人認為泰戈爾的著作能夠在全世界流行，一半在于他思想中的高超的理想主義，一半在于他作品中的文學(xué)的莊嚴與美麗。

今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對岸》，先聽一聽錄音朗誦。同時思考練習(xí)一。

3.文章主要內(nèi)容及藝術(shù)特點：

（1）“我”想象中的“對岸”，有哪些景物，有著怎樣令人神往的美妙的景象？描繪一下！

明確：那里有一行兒船只，那里有此岸人們耕耘的田地，那里有放牧牛群牧場，那里也有野草和豺狼。“我”想象中的“對岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適，豐富極具田園氣息的神奇樂土。人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸哦在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。（學(xué)生作答，教師稍加肯定）

渴望到對岸---------淳樸無華的農(nóng)莊田園童真

向往河對岸--------恬美神奇的樂土自然

到達了對岸---------充分想象溫暖感受母愛

這主要集中在文章的前面兩部分，耕耘放牧這些都是人的活動，所以，這一幅“對岸”的畫面是淳樸無華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個可愛而又令人好奇的地方。

而第二幅畫面中并未涉及到人，“對岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個美麗愉快而令人神往的地方。

（2）詩人以怎樣的視角來寫對岸的？表達了他怎樣的感情？

明確：以一個孩子的視角，在他的眼中，對岸充滿美好，誘惑，他是一個充滿好奇和幻想，做著船夫夢的孩子。表達了他對大自然，對自己家鄉(xiāng)，對母親的熱愛與依戀。

（3）課文中多次說：“媽媽，如果您不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫?！薄拔摇睘槭裁磸娬{(diào)“如果您不在意”？“我”為什么要做“渡船的船夫”？

（4）想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求？

明確：請看文章第三部分。（先選其中幾個句子朗讀一下，逐句分析）第一句話看似簡約，平淡，實際上卻是惟妙惟肖地刻畫了孩子內(nèi)心的陣陣波瀾，在同齡伙伴那種“詫異”目光的注視下，自由地渡來渡去，心里是多么地喜悅，得意神氣??！第二、三句：在自由自在的大地上玩耍，肚子餓了可以找媽媽，天色昏暗了可以回家，多么令人眷戀。作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡單地離開。

（5）文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用？

明確：“媽媽”和“對岸”都是作者感情寄托的一部分，通過對

“媽媽”和“對岸”來表達作者對生活，對自然，對故鄉(xiāng)和人民的熱愛。而且，文章全篇都是以一個孩子的眼光來看待世界，以一個兒童的口吻來描繪“對岸”，因此，“媽媽”就顯得很有必要了。

小結(jié)：總之，《對岸》寫兒童心理，寫一種渴求和向往。詩人以孩子豐富的想象力，朦朦朧朧的意識，純真的感情描繪了三幅圖畫。

4.詩文的藝術(shù)特點及現(xiàn)實意義：

《對岸》選自《新月集》，譯者鄭振鐸先生曾把《新月集》與安徒生的童話相提并論。贊嘆《新月集》的文字也具有“不可測的魔力”“它把我們從懷疑貪欲的成人詩集，帶到天真秀嫩的兒童的新月之國里去”，是一部優(yōu)秀的“敘述兒童心理，兒童生活的最好的詩歌集”。他的詩雖然有時沉寂，但微妙幽婉，具有很深的感化力，甚至于他的戲劇，小說，論文也是充溢著詩的趣味與音樂似的詞句。在印度，有人說泰戈爾的詩，每天讀一行可以把世上一切煩惱都忘了，也有人說“他是我們圣人中的第一人：不拒絕生命，而且還能說出生命之本身的，這就是我們愛他的原因了?！?/p>

在中國，陶淵明為我們描繪了一個世外桃源；在印度，泰戈爾創(chuàng)造了一個和諧美滿的永恒國度；在歐洲，奇異的童話世界里，處處是歡聲笑語的幸福。而今天，無論中西，許多大城市高樓林立，重壓力，快節(jié)奏的生活，使人們關(guān)閉在水泥森林了，回歸本真，回歸自然正是所有人的心聲。.

第五篇：泰戈爾詩三首

《泰戈爾詩三首》教案

一、教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界。

2、學(xué)習(xí)運用想象手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法。

3、學(xué)習(xí)生動優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界；學(xué)習(xí)生動優(yōu)美的語言。

2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用想象手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法。

三、教學(xué)方法：朗讀、討論法

四、教師安排：兩課時

五、教具運用：多媒體課件

六、教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

第一課時

（一）導(dǎo)入：

著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。

（二）作者介紹：

丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。

（三）初讀感知《金色花》：

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，試劃分節(jié)奏。

提問：你覺得這首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀？

學(xué)生討論、交流：應(yīng)該讀得舒緩、深情。

2、教師范讀。（1）讀準字音：

匿笑（nì）沐浴（mù）禱告（dǎo）漣漪（lián）（yī）淅瀝（xī）（lì）熠熠（yì）詫異（chà）棲息（qī）姊妹（zǐ）

瞳仁（tóng）汲水（jí）花氈（zhān）（2）歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分眷戀媽媽，應(yīng)該用天真、活（3）集體有感情朗讀《金色花》。那誘人的光澤?！边@句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一 泰戈爾：印度著名詩人、作家、社會活動家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊詩集，代表作有《

（四）品讀《金色花》：

1、自由朗讀《金色花》，思考詩歌寫的是一個怎樣一個孩子，你能用幾個詞語概括一下嗎？

學(xué)生朗讀，交流討論：這是一個天真、活潑、可愛、調(diào)皮的孩子。

例如：

①“孩子，你在哪里?。俊保ㄖ保?/p>

②“你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責怪）③“我不告訴你，媽媽。”（調(diào)皮、撒嬌）

學(xué)生個別朗讀。

2、孩子和母親之間是怎樣的一種感情？

本詩表現(xiàn)了母子之間的深情厚意。

3、小組合作，找一找表現(xiàn)母子深厚感情的句子或詞語，并談?wù)勛约旱母惺堋＃?）小組談?wù)?、合作?/p>

例如：

朗讀時要讀出那份深情，讀出孩子的那份調(diào)皮。

學(xué)生朗讀?？茨赣H工作。

此處表現(xiàn)孩子默默地守護著媽媽，那份溫情朗讀時也要能讀出。

學(xué)生朗讀。

詞褒用。此處，母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛不自禁。

朗讀時要能讀出媽媽著急的心情和孩子調(diào)皮、淘氣的語氣。

學(xué)生朗讀。

（2）集體朗讀相關(guān)段落。

（五）情感體悟：

1、“我”變成了金色花后，采用了什么方式表達對媽媽的愛？

學(xué)生回答。

明確：

只為了好玩，長在那樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞??

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

小結(jié)：“我”躲在暗處，默默地守護著媽媽，默默地回報著對媽媽的愛。

2、作者為什么把“我”想象成金色花？

學(xué)生回答。

明確：金色花是印度圣樹，開金黃色碎花。此處的金色花代表是孩子的純潔、圣潔。

3、集體飽含深情地朗讀《金色花》。

4、小結(jié)： 分的濃厚感情。

（六）布置作業(yè)： 選取一些片段讀一讀，讀出那種天真、活潑的語氣，語速稍快，語調(diào)稍高揚。個別語段針對具體情況①“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！薄@種天真的“捉弄”，生動地表現(xiàn)了媽媽與孩子的深厚感②“我要悄悄地開放著花瓣兒，看著你工作?！薄娙思氈旅枥L了一幅慈母生活圖，展示母親迷人的風(fēng)采。③“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了?！薄?《金色花》，這首詩用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含 文中的母子情深是令人感動的，你一定也有和媽媽溫馨甜蜜的時刻，此時此刻的你，如果也能變成某的那份愛意？請以“假如我變成了??”的句式寫一段話，表達對媽媽的愛意。

第二課時

（一）導(dǎo)入：

《金色花》中作者為我們描繪了一副母子情深圖，除了這一篇，泰戈爾還有其他的詩歌表現(xiàn)母子情深首》中另外兩首《告別》、《榕樹》。

集體有感情朗讀《泰戈爾詩三首》。

（二）朗讀《告別》《榕樹》

1、學(xué)生朗讀。

提問：你覺得這兩首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀？

學(xué)生討論、交流：應(yīng)該讀得舒緩、深情。

2、教師指導(dǎo)朗讀：讀準字音、讀對重音、把握節(jié)奏、讀出感情。

學(xué)生討論。

明確：

《告別》是以一個孩子的語氣寫成，通過孩子與母親所說的稚氣的話語、天真的想象，謳歌了母子間真讀出思念之情，語調(diào)平緩，語速稍慢。（2）集體有感情朗讀《告別》、《榕樹》

（三）誦讀、品味全詩

1、學(xué)生采用多種形式誦讀《告別》、《榕樹》兩首詩。

2、《告別》一詩謳歌了母子間真摯的感情，而《榕樹》一詩則表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)、對媽媽的思念之情。請詩中品。

學(xué)生朗讀、交流。

例如：

候，卻驚詫地發(fā)現(xiàn)孩子不見了。

朗讀要讀出那種不舍之情，因此語調(diào)低沉，語速稍慢。

學(xué)生朗讀。

②“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻?！薄娙擞脙和男淖兂汕屣L(fēng)是為了撫摸媽媽，變成漣漪是為了媽媽。了又吻”等。

學(xué)生朗讀。

③“當雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語；當電光從開著的窗口閃進你的屋里時，我的笑處與她相會；融化在節(jié)日的笛聲里在母親的心頭震蕩。

同上面一句一樣，此處對媽媽的那份不舍，也是通過作者的想象表現(xiàn)出來了，而朗讀時除了注意語調(diào)如“微語”、“笑聲”、“閃進”等。

學(xué)生朗讀。

根”在這里語帶雙關(guān)，含有“尋根不忘祖”的意思。身，是媽媽的化身，那孩子面對榕樹的沉思與幻想，是思念故鄉(xiāng)，思念媽媽的表現(xiàn)。因此，《告別》一詩要①“是我走的時候了，媽媽，我走了?！薄⒆酉胂笾x開媽媽了，他要趁著微明的天光，偷偷地 此處對媽媽的那份不舍，全通過作者的想象表現(xiàn)出來了，而朗讀時除了注意語調(diào)、語速外，還可對一在母親思念孩子不能成眠時，他會從群星里向母親唱催眠曲；他要乘著月光偷偷地躺在母親溫暖的懷里；他④“你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么？”——“樹根”本是看不見的，但 這里表現(xiàn)的是對故鄉(xiāng)的難以忘懷，那份思念，因此在朗讀時同樣需要在語調(diào)上放低，語速上放緩。

學(xué)生朗讀。

⑤“他想做風(fēng)，吹過你蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；想做一只鳥兒，棲息在你 這里與“榕樹”的依戀之情更加濃郁，因此更應(yīng)包含那份深情朗讀。

學(xué)生朗讀。

3、集體有感情朗讀相關(guān)段落。

（三）學(xué)習(xí)小結(jié)： 與陰影中間游來游去?！薄娙税涯呛⒆酉胂蟪伞帮L(fēng)”“影子”“鳥兒”“鴨”，與那“榕樹”須臾不離 這三首詩表現(xiàn)了母子之間那種親密無間的真情，《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活；《描繪了純真、快樂的童年生活。

（三）比較閱讀：冰心和泰戈爾的《紙船》

1、朗讀全詩。

2、比較異同：

學(xué)生交流、討論。

明確：（1）不同點：

① 冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。

② 兩者表達的情感稍有不同，冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈人了解的心思和夢幻般的希望。（2）相同點：

與“每天”，一樣的心意誠摯。

非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙

3、朗讀全詩。

（四）布置作業(yè)：

1、誦讀《泰戈爾詩三首》。

2、閱讀泰戈爾其他詩作，如《世界上最遠的距離》、《第一次的茉莉花》等。

戀；《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉(xiāng)、母親的思念。這三首詩是敘述兒童心理、兒童生活的詩。作者① 兩首《紙船》都從虔誠的紙船寫起，冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈爾“我每天把紙船放② 兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是直接寫我“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船