第一篇：小學(xué)語文二年級(jí)-《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子。課文語言生動(dòng)，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。學(xué)情分析：
本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生“讀中感悟，說中體驗(yàn)，演中升華?！痹O(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽清字音及不同人物的對(duì)話。
2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)
筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、小結(jié)
三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位臵要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。板書設(shè)計(jì)
筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽
筍芽兒（嬌嫩）――――――――――竹子（健壯）
課后反思：
這堂課改變了過去很流行的一種“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測，我們?cè)撚煤畏N語氣來朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語言的美，能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。
整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。知識(shí)和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對(duì)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)了筍芽兒從害怕到堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思考：
1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時(shí)的語氣沒有很好的區(qū)分。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。
第二篇：二年級(jí)小學(xué)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文包括一篇擬人體的童話散文，14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，9個(gè)會(huì)寫的字和兩道課后題。文中有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情 學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生對(duì)植物的了解，大多數(shù)知識(shí)知道一些植物的形狀、名稱、顏色、花朵、果實(shí)，對(duì)植物的生長過程、用途等知識(shí)還不清楚。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)具備，也掌握了可行的學(xué)習(xí)方法，但是教師仍舊要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加扎實(shí)有效的討論交流，獲得新知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，畫出生字。
2、搜集有關(guān)筍芽生長的資料。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)們，你們見過筍芽嗎？（板書課題：3 筍芽兒）
2、誰來根據(jù)查找的資料介紹一下？
3、了解筍芽與竹子的關(guān)系。
4、導(dǎo)入課文：
大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽也忍不住要探出頭來看看這個(gè)美麗的世界了。
(設(shè)計(jì)意圖：通過課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識(shí)，利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有意識(shí)的搜集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
二、初讀識(shí)字
1、初讀課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，試著讀通句子。師適時(shí)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字：同位兩個(gè)合作學(xué)習(xí)本課的生字，教師適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)（1）觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。
（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
（3）
調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。
（4）動(dòng)作演示識(shí)記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。（5）借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。
3、接讀課文：把自己喜歡的自然段讀給大家聽。
（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固掌握的學(xué)習(xí)方法。）
三、學(xué)習(xí)課文，整體感知
1、展示自讀自悟成果 通過讀課文，你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。隨機(jī)板書：春雨 春雷 竹子
四、精讀感悟
（一
學(xué)習(xí)一、二 段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段
1、讀1、2段
（1）一段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)
（2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下雨的聲音）還有嗎？
（春雨姑娘彈奏的樂曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。
2、指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙
3、指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
4、（這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒）她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。
5、指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情的讀第一自然段
（設(shè)計(jì)意圖：本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。）
6.第二段用表演的方法學(xué)習(xí)
（1）筍芽呢？誰來讀第二自然段，指名讀
（2）我們大家都當(dāng)當(dāng)春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽，請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽，這名小朋友要加上表演。
（3）師：四周為什么一片漆黑？
（筍芽兒還沒有鉆出地面呢。）
（1）
老師當(dāng)春姑娘，大家當(dāng)筍芽，師生和合作表演。
（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）
（二）、學(xué)習(xí)3、4段
1、雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？自己讀讀有關(guān)的自然段。自讀
2、指名讀3、4段
第三段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)
（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？
（這是雷聲）還有嗎？
（雷公公在敲鼓）同學(xué)們的想象力可真豐富。（2）指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆
指名讀。
（3）（這是雷公公在呼喚筍芽兒）他怎樣呼喚筍芽兒？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。筍芽呢？誰來讀？ 加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。
（4）有感情的連讀3、4自然段
（:設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲拔牡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點(diǎn)了解，而是以讀代講，運(yùn)用學(xué)過的方法，請(qǐng)學(xué)生自主理解。）
（三）、學(xué)習(xí)第五段
媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？
.指名讀
3.看圖，了解筍芽一件一件的衣服。
（1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？（2）指名上來說給大家聽（3）指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒終于鉆出了地面。
（四）、學(xué)習(xí)第六段
1、指名讀第六段
2、出示此段：
（1）師：筍芽兒看到了什么？指名讀第3句話，并標(biāo)紅。（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象
（3）指導(dǎo)朗讀這句話，“??”讀出還有很多美好的事物的語氣。（2）
師：剛鉆出地面的筍芽兒，會(huì)說什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀?。ǘ嗝篮玫拇汗獍。乙獕K塊長大?。?/p>
（3）
筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導(dǎo)朗讀。
（五）、學(xué)習(xí)第七段 讀中感悟：
（1）師：現(xiàn)在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽 師讀第1、2句話，你有什么感覺？（溫暖、幸福）
（2）出示第七段1、2句
誰還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺？ 指名讀。
（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽兒長大了。出示后面的句子。齊讀。指導(dǎo)讀出自豪的語氣。（4）朗讀全文
A、通過深入的學(xué)習(xí)課文，你又明白了什么？帶著這個(gè)問題，朗讀全文。
B、學(xué)生自由發(fā)言。
（本課告訴大家春天里筍芽兒的生長過程，以及筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神??）C、指導(dǎo)積累詞句
師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象，你喜歡那些詞句，讀或背給大家聽聽。
五、全文總結(jié)
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的東西。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要采用重點(diǎn)段落精講，非重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)起來相對(duì)較易段落以讀代講的方法，并且在學(xué)習(xí)過程中，將讀說相結(jié)合，教師有意識(shí)的引導(dǎo)與充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)散學(xué)生的思維相結(jié)合。使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容掌握起來更得心應(yīng)手。進(jìn)行全文總結(jié)時(shí)，更是從教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。）教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這 兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽兒被誰喚醒，筍芽兒怎樣鉆出地面，通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧损堄信d趣的筍芽兒圖片，兒童化的語言，并配有生動(dòng)的肢體語言與表情。
第三篇：二年級(jí)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。
〖教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，特別是在體會(huì)筍芽兒思想感情變化的基礎(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子;認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
〖教學(xué)難點(diǎn)
如何正確地表達(dá)出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。
〖教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
學(xué)習(xí)這一課，我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀，正確表達(dá)感情。
出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵(lì)下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強(qiáng)壯的竹子。
故事形象生動(dòng)，我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽兒在成長過程中的情感變化。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、自學(xué)生字、新詞：
讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語的意思。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：
讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動(dòng)。
三、教師范讀
要求學(xué)生聽時(shí)注意人物的對(duì)話怎樣表達(dá)人物的思想感情。
四、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。
指名朗讀課文，看看是否讀通順。
五、完成《作業(yè)本》第2、3題
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
精讀課文，體會(huì)筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第1至9自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
3、使學(xué)生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。
2、聽寫詞語：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤 愛撫
二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段
1、指名朗讀：
思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
⑴ 課文怎樣描寫春雨姑娘?
⑵ 筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導(dǎo)朗讀筍芽兒的話。
⑶ 筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
⑷ 可是，竹媽媽對(duì)筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段
1、齊讀思考：
筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵ 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅(jiān)決的態(tài)度。
⑶ 竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?
四、齊讀第1至9自然段
注意讀出感情，特別要讀好人物的對(duì)話
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號(hào)的句子。
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第10至12自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、能把句子補(bǔ)充完整，能按課文內(nèi)容填空。
3、使學(xué)生從筍芽兒成長的過程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。
〖教學(xué)過程
一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分
二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段
1、齊讀：
思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
⑴ 筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。
⑵ 筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長大!語氣要堅(jiān)定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅(jiān)定有力。不怕、趕快讀重音。
三、指導(dǎo)閱讀第12自然段
1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?
2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：
⑴ 春雨姑娘怎樣關(guān)心她?
⑵ 太陽公公怎樣關(guān)懷她?
⑶ 筍芽兒怎樣長成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?
3、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)提問
筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對(duì)話，表達(dá)了她怎樣的思想感情?
五、有感情地朗讀全文
六、作業(yè)
完成《作業(yè)本》第6題，把句子補(bǔ)充完整。第7題，按課文內(nèi)容填空。聽寫本課新詞語。
第四篇：二年級(jí)《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：4筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株
五、總結(jié)全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀 3．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版面。
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
第五篇：二年級(jí)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對(duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說，師隨機(jī)畫出筍芽兒圖。
3.對(duì)，你們看圖，她在哪兒?她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。
4.齊讀課題，提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào);不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
2.通過讀課文，你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
(三)識(shí)字檢測
1.帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。
2.去拼音識(shí)字。
3.詞語閃視。
4.詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟，隨文識(shí)字、寫字
1.學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的.聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想，說一說。
(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
①筍芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段，指名讀。
②筍芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
③師：四周為什么一片漆黑?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。
④全班一起表演讀第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對(duì)筍芽兒說什么?
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢?指名說。
(2)指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞，指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段
筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說。
①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
你想對(duì)筍芽兒說什么?
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習(xí)第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。
你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。
(五)寫字：“呼喚”
(六)設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
(七)作業(yè)超市
1.畫一畫可愛的筍芽兒。
2.寫一寫你最想對(duì)筍芽兒說的話。
二年級(jí)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實(shí)物等信息材料。
【教學(xué)過程】
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?
1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么?
2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!
播放課件：
雨聲雷聲
3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰呢?
學(xué)生自由讀書1～3段。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：
⑴你喜歡誰?為什么?
春雨姑娘。
⑵你為什么喜歡雷公公?
練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。
⑶指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。
1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：
播放筍芽兒的成長動(dòng)畫。
2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。
3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?
(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)
嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：
郎讀──評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。
勇敢的筍芽兒(4節(jié))：
抓住“扭著身子，一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。
高興的筍芽兒(6節(jié))：
鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第6小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。
小組合作。
引讀：
筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大!”
課件演示竹子的拔節(jié)。
師范讀：
看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。
此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?
從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
1、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對(duì)他說什么呢?
(不能忘記春雨、太陽、媽媽對(duì)他的幫助)
2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，他才成長的這么迅速與健壯。
3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說什么呢?
從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：
1、我會(huì)寫：
小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________
2、我會(huì)畫：
筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎?請(qǐng)你接下去畫一畫。
(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)
3、我會(huì)背：
你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!
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