第一篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第76-78頁(yè)例題及“想想做做”。

[教材簡(jiǎn)析] 這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生三年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)4只小猴平均分4個(gè)桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問(wèn)題。這里是每份1個(gè)桃的情況，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來(lái)研究和認(rèn)識(shí)每份占整體的幾分之幾，學(xué)生通過(guò)具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看做一個(gè)整體，這樣的一份也可以用“1/4”來(lái)表示?！跋胍幌搿卑?個(gè)桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說(shuō)出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過(guò)例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會(huì)到把一些物體作為一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。想想做做著重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)剛才學(xué)習(xí)的幾分之一的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)、理解幾分之一的實(shí)際意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來(lái)表示，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。

2、通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實(shí)際概念。

3、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

[教學(xué)重點(diǎn)]知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一。

[教學(xué)難點(diǎn)]讓學(xué)生在把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分的基礎(chǔ)上突破到把一些物體組成的一個(gè)整體進(jìn)行平均分；平均分成的每一份由原來(lái)的單一的“一塊”突破到由一個(gè)或幾個(gè)物體組成的“一份”。使學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開(kāi)來(lái)，能清晰地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。

[學(xué)生準(zhǔn)備]水彩筆一支、桃子圖片4個(gè)、12根小棒。[教師準(zhǔn)備]多媒體課件一套、桃子圖片4個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【課件出示情境圖】

談話：把一個(gè)桃，平均分給兩只小猴，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾？ 這里的“2”表示什么？“1”表示什么？

二、操作比較，探究新知

1、認(rèn)識(shí)一些物體的1/2。

談話：把一盤桃，平均分給兩只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？ 學(xué)生回答后板書(shū)：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。追問(wèn)：剛才，我們先后得到兩個(gè)二分之一，這兩個(gè)二分之一有什么不同？第一個(gè)二分之一表示的是什么的二分之一？第二個(gè)二分之一呢？

強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)桃平均分成2份，每份是這個(gè)桃的二分之一；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。

打開(kāi)盒子，幾個(gè)桃？6個(gè)桃，平均分給兩只小猴，那每只小猴可以分到這些桃子的幾分之幾？可以分到幾個(gè)桃？

給學(xué)生一分鐘思考，用學(xué)具挑子圖片分一分，數(shù)一數(shù)，然后同桌位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

我們用一個(gè)圈圈起來(lái)把它看成一個(gè)整體，用一條虛線把它平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。

組織討論：分?jǐn)?shù)的分母“2”在這里表示什么？是2個(gè)桃還是平均分成了2份？每份有幾個(gè)桃？

假如這盤桃不是6個(gè)而是4個(gè)呢？ 如果是8個(gè)桃呢？

每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用二分之一來(lái)表示呢？

小結(jié)：它們桃子的個(gè)數(shù)不同，但是，我們只要將這些桃看作一個(gè)整體，它們平均分成的份數(shù)一樣，用來(lái)表示其中的一份的分?jǐn)?shù)也相同

三、小組合作，內(nèi)化新知

談話：又來(lái)了一只猴，那每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ 如果分給4只小猴呢？5只小猴呢？

小結(jié)：把一些物體平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。（學(xué)生齊讀一遍）

如果說(shuō)以前我們是把一個(gè)物體平均分得到分?jǐn)?shù)的話，今天我們平均分的對(duì)象和以往又有什么不同？這些都是由許多物體組成的一個(gè)整體。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。

四、應(yīng)用鞏固，拓展延伸

談話：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面有幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有沒(méi)有信心解決？

1、填一填。

【課件出示教材“想想做做”第1、2兩題?！?/p>

第1題，學(xué)生完成后，指名口答，選擇兩個(gè)填空，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

第2題，明確要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

全班交流。提問(wèn)：同樣是12個(gè)小正方體，同樣是平均分，為什么左邊是四分之一，而右邊是三分之一呢？

2、涂一涂?！菊n件出示“想想做做”第3題】 學(xué)生獨(dú)立完成教材“想想做做”第3題。提示：先分一分，再涂一涂，集體點(diǎn)評(píng)。討論圖片：這樣分對(duì)嗎？這樣涂對(duì)嗎？

五、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲 這節(jié)課你有哪些收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)幾分之一

把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

第二篇：認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

2.學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分，用分?jǐn)?shù)表示這樣一份的過(guò)程，結(jié)合具體情境理解并能說(shuō)明幾分之一的含義，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

談話：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位朋友。請(qǐng)看（出示猴媽媽）師：猴媽媽要把一個(gè)桃分給2只小猴吃，怎樣分才公平呢？（板書(shū)：平均分）

師：把一個(gè)桃平均分成2份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾？ 師：“ ”中的“2”表示把這個(gè)桃平均分成（）份，“1”表示每只小猴分得其中的（）份。生答，教師板書(shū)。

師：如果把這個(gè)桃平均分給6只小猴，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾？生：每只小猴分得這個(gè)桃的。師：如果平均分給10只小猴呢？生答。

師：這就是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容：把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是這個(gè)物體的幾分之一。學(xué)生讀一讀。

今天，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書(shū)課題并齊讀）

二、探究交流，內(nèi)化體驗(yàn) 1.認(rèn)識(shí)整體的二分之一

師：吃完了一個(gè)桃，小猴們覺(jué)得還不夠。于是猴媽媽又拿來(lái)了一盤桃，準(zhǔn)備把這盤桃都分給兩只小猴吃。小朋友猜一猜，這盤桃子可能有多少個(gè)？學(xué)生猜測(cè)，教師板書(shū)。

師：不管這盤里面有多少個(gè)桃子，猴媽媽都會(huì)把它平均分成幾份？（2份），每只小猴分得其中的份？（1），每只小猴分得這些桃子的幾分之一。

提問(wèn)：如果這盤桃有6個(gè)，你能將6個(gè)桃平均分成2份嗎？ 介紹：把6個(gè)桃看成一個(gè)整體（在黑板上貼出6個(gè)桃并圈起來(lái)），平均分成2份，（用一條虛線把圈起來(lái)的6個(gè)桃平均分成2份），每份就是這盤桃的1/2。（板書(shū)）

追問(wèn)：每份是什么意思？指一指。是誰(shuí)的1/2？（分別寫(xiě)上1/2）每份是幾個(gè)？

提問(wèn)：如果這盤桃有4個(gè)，把這4個(gè)桃看成一個(gè)整體（出示集合圈圈起來(lái)的4個(gè)桃）又該怎樣在圖中表示這盤桃的1/2呢？ 師：如果這盤有8個(gè)桃子，怎樣將它們平均分成2份？請(qǐng)小朋友分一分。2.對(duì)比。

師：比較剛才幾次分桃子，每份個(gè)數(shù)都不同為什么都可以用二分之一表示呢？（都是把這些桃子平均分成2份，每只小猴分得1份。）

師：如果這一盤有100個(gè)桃子呢？

3.師：分了這么多次桃子，可是盤子里到底有幾個(gè)桃子，大家想知道嗎？咱們一起來(lái)看一看。（演示）

想一想：如果把6個(gè)桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？動(dòng)手分一分。

4.比較：這兩題都是把6個(gè)桃子平均分，為什么分的結(jié)果有的用1/2表示，有的用1/3表示？（平均分成的份數(shù)不一樣）5.12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。（把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。）

三、實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展 第一關(guān)：填一填，說(shuō)一說(shuō)。指名回答，并說(shuō)說(shuō)想法。

小結(jié)：把整體平均分成幾份，每份就是整體的幾分之一。第二關(guān)：分一分，涂一涂。

說(shuō)一說(shuō)圖的含義，并用分?jǐn)?shù)表示。

第三關(guān)：請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的18根小棒。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒。（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。（3）提問(wèn)：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？ 學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。第四關(guān)：趣味思考

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一

第三篇：認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材解讀：

三年級(jí)上學(xué)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份。本課時(shí)從一個(gè)物體的幾分之一到一個(gè)整體的幾分之一，是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整體與部分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件、學(xué)生尺。

生：學(xué)生尺、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

談話：兩只小猴在樹(shù)林里玩耍，猴媽媽帶來(lái)了它們最喜歡吃的水果——桃（課件）。要把這一個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分得這個(gè)桃的幾分之幾？（課件）

學(xué)生回答后板書(shū)：把一個(gè)桃平均分成2份，每份是這個(gè)桃的。

二、教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)整體的。

1、一個(gè)桃的二分之一 和一盤桃的二分之一。

提問(wèn)：一個(gè)桃，可不夠兩只小猴吃呀！于是，猴媽媽又拿出了一盤桃（課件），準(zhǔn)備把這盤桃都分給小猴吃。想一想，如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？（課件）

學(xué)生回答后板書(shū)：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。

追問(wèn)：剛才，我們先后得到了兩個(gè)，這兩個(gè) 有什么不同？第一個(gè) 表示的是什么的二分之一？第二個(gè)呢？

強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)桃平均分成2份，每份是這個(gè)桃的；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。

2、一盤桃（有6個(gè)）的二分之一。

提問(wèn)：如果這盤桃有6個(gè)（課件），怎樣在圖中表示出這盤桃的？

師示范：把6個(gè)桃看成一個(gè)整體（課件），平均分成2份（用一條虛線把集合圈中的6個(gè)桃平均分成2份），每份就是這盤桃的。

師：咱們一起指著屏幕說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：（指左邊3個(gè)桃）這3個(gè)桃是這盤桃的幾分之一？（課件）（指右邊3個(gè)桃）這3個(gè)桃是這盤桃的幾分之幾呢？（課件）

3、一盤桃（有4個(gè)）的二分之一。

提問(wèn)：如果這盤桃有4個(gè)（課件），把這4個(gè)桃看成一個(gè)整體（課件），又應(yīng)該怎樣在圖中表示出這盤桃的 呢？

學(xué)生回答后，再用課件演示分的過(guò)程。

追問(wèn)：這盤桃的 是幾個(gè)？

4、一盤桃（有8個(gè)）的二分之一。

提問(wèn)：這盤桃有8個(gè)（課件），把這8個(gè)桃看成一個(gè)整體（課件），你能在圖中分一分，表示出這盤桃的 嗎？打開(kāi)課本第76頁(yè)，找到一盤桃有8個(gè)來(lái)分一分。

提問(wèn)：這盤桃的 是幾個(gè)？

5、對(duì)比小結(jié)。（課件）

小結(jié)：不管一盤桃有幾個(gè)，只要是把它們看成一個(gè)整體，并且平均分成2份，那么每份都是這盤桃的。

6、即時(shí)延伸。

師：如果這里有一筐桃（課件），把這筐桃平均分成2份，每份是這筐桃的幾分之幾？

三、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)整體的幾分之一。

1、認(rèn)識(shí)整體的幾分之一。

提問(wèn)：猴媽媽帶來(lái)的這盤桃就是6個(gè)（課件）。猴媽媽剛準(zhǔn)備把這盤桃分給兩只小猴吃，這時(shí)，又來(lái)了一只小猴。想一想，猴媽媽會(huì)怎樣分這盤桃呢？

啟發(fā)：把這盤桃平均分成3份，每只小猴能分到這盤桃的幾分之幾？先在圖中分一分、填一填，再同桌交流。集體交流。

比較：都是把6個(gè)桃平均分，為什么分得的結(jié)果卻用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？

明確：把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。

2、教學(xué)試一試。

師：12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？（課件出示活動(dòng)要求）

四、練習(xí)。

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把幾個(gè)物體，如6個(gè)桃、4個(gè)桃、8個(gè)桃、幾十個(gè)桃等等看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

除了把一盤桃、一筐桃看做整體進(jìn)行平均分之外，還能把哪些物體看做一個(gè)整體？

1、想想做做 1

提問(wèn)：這兒把什么看作一個(gè)整體，平均分成了幾份。

2、想想做做 2

提問(wèn)：觀察蘋(píng)果圖，這是把（）看作一個(gè)整體，平均分成（）份，每份是它的幾分之幾？

師：請(qǐng)你先照樣子說(shuō)一說(shuō)，再用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

①這兩幅圖中，圈里分別有4個(gè)蘋(píng)果、8個(gè)正方體，為什么涂色部分都用 表示？

②這兩幅圖中，每個(gè)圈里都有8個(gè)正方體，為什么左圖里的涂色部分用表示，而右圖里的涂色部分卻用 表示？

3、想想做做3

在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示它右邊的分?jǐn)?shù)。

第三板塊——拓展延伸，發(fā)展情智

4、聽(tīng)要求，拿彩筆。

（1）.拿出18支彩筆的二分之一。

師：誰(shuí)來(lái)拿一拿？是拿出9根嗎？你是怎樣想的？

同學(xué)們會(huì)拿嗎？動(dòng)手拿一拿。

還原小棒。

（2）.拿出18支彩筆的三分之一。

師：你是怎么想的？

（3）.你還能拿出18支彩筆的幾分之一？

師：你準(zhǔn)備拿出18支彩筆的幾分之一？

五、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。

教學(xué)反思：

“認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一”這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份，學(xué)好本課知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾和解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)、思維和思想方法的基礎(chǔ)。

從一個(gè)物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。理解一個(gè)物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比，可以突出教材的重點(diǎn)，突破教材的難點(diǎn)，讓學(xué)生辨別易混淆內(nèi)容，聯(lián)系前后知識(shí)，充分運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，充分應(yīng)用對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步感知“幾分之一”的含義。第一次對(duì)比：一個(gè)桃子的二分之一和一盤桃的二分之一的對(duì)比，區(qū)分一個(gè)物體的二分之一和一個(gè)整體的二分之一的不同。第二次對(duì)比：從一盤桃有6個(gè)，到一盤桃有4個(gè)、8個(gè)，突出桃的個(gè)數(shù)雖然不同，但都可以看成一個(gè)整體，平均分成2份后，每份都是整體的二分之一，讓學(xué)生逐步明晰“一個(gè)整體的二分之一”的含義，使學(xué)習(xí)過(guò)程本身的價(jià)值得到充分展現(xiàn)。第三次對(duì)比：三盤桃都是6個(gè)，分的結(jié)果為什么有的用二分之一表示，有的使用三分之一表示，而有的又是用六分之一表示，從中得出結(jié)論，把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的小猴子分桃子，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解。

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

在整節(jié)課的教學(xué)中注重知識(shí)的遷移，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)。

第四篇：認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一教案

認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第76-78頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體，將這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價(jià)值。重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解整體，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解整體與部分之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一．引入

師：有兩只小猴在樹(shù)林里玩耍，猴媽媽帶來(lái)了它們最愛(ài)吃的桃子。（課件出示一個(gè)桃）

師：把一個(gè)桃分給2只小猴，怎么分才公平呢？ 生：平均分

師：要把這一個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分得這個(gè)桃的幾分之幾?(課件演示把一個(gè)桃平均分成2份)生：二分之一

師;二分之一是一個(gè)什么數(shù)？ 生：分?jǐn)?shù)

師：分母2表示什么？分子1表示什么？

教師板書(shū)：把一個(gè)桃平均分成2份，每份是這個(gè)桃的1/2。

師:上學(xué)期我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）二．探究 1.認(rèn)識(shí)整體的1/2 師：吃完一個(gè)桃小猴們覺(jué)得還不夠，于是猴媽媽又拿出了一盤桃。

把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

師：剛才我看到有同學(xué)用二分之一來(lái)表示的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

我還看到有同學(xué)用3/2來(lái)表示，分子為什么應(yīng)該是1而不是3呢？ 還有同學(xué)用3/6來(lái)表示，分母為什么是2而不是6呢？

師：如果這盤桃有4個(gè)、8個(gè)，你會(huì)表示這盤桃的二分之一嗎？在作業(yè)紙上先分一分，再涂一涂來(lái)表示。

師：（同時(shí)出現(xiàn)3盤桃平均分后的示意圖）三盤桃的個(gè)數(shù)不同，平均分成2份后，每份的個(gè)數(shù)也不一樣，為什么每份都能用1/2來(lái)表示？

師：不管一盤桃有幾個(gè)，只要把它平均分成2份，每份就都是這盤桃的1/2。師：剛才我們是把一個(gè)桃平均分成2份，每份是這個(gè)桃的二分之一。

現(xiàn)在我們是把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的二分之一。

也就是把這些桃看成一個(gè)整體來(lái)平均分。

教師板書(shū)：把一個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。2.認(rèn)識(shí)整體的幾分之一

師：猴媽媽帶來(lái)了一盤桃有6個(gè)，要分給3只小猴吃，想一想，要怎樣分？你能在作業(yè)紙上分一分，涂一涂嗎？

學(xué)生回答后教師板書(shū)：把一盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的1/3。師：如果把這盤桃平均分成6份，你會(huì)分嗎？在作業(yè)紙上分一分，涂一涂。學(xué)生回答后教師板書(shū)：把一盤桃平均分成6份，每份是它的1/6。

師：（出示三盤桃的圖和三個(gè)分?jǐn)?shù)）這里的三盤桃都是6個(gè)，為什么分的結(jié)果有的用1/2表示，有的用1/3表示，有的用1/6表示？

師：把一盤桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成2份，每份就是它的1/2；把這個(gè)整體平均分成3份，每份就是它的1/3；把這個(gè)整體平均分成6份，每份就是它的1/6；也就是說(shuō)，把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。三．練習(xí)1.做“想想做做”第一題

師：下面來(lái)考一考大家，觀察圖片，填一填。

要求學(xué)生看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并要求說(shuō)說(shuō)是把什么看作一個(gè)整體。2.做“想想做做”第二題

師：我們繼續(xù)來(lái)看大屏幕，你能用分?jǐn)?shù)表示涂色部分嗎？ 要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)把什么看成一個(gè)整體，平均分成了幾份。

師：下面兩幅圖，每個(gè)圈里都是8個(gè)正方體，為什么左圖里的涂色部分是用1/4表示，右圖里的涂色部分用1/2表示？

師：把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)這個(gè)整體的幾分之一。3.做“想想做做”第三題

師：你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分了，那現(xiàn)在你會(huì)用涂色部分來(lái)表示分?jǐn)?shù)嗎？試一試 4.做“想想做做”第四題

師：這里有18根小棒，你能拿出這堆小棒的1/2和1/3嗎？說(shuō)說(shuō)為什么這樣拿。師：你還能拿出這堆小棒的幾分之一？ 四．總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)幾分之一》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)： 在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)近平均分，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，比較大小。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)并比較幾分之一的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)并比較幾分之一的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、圣誕節(jié)就要到了，小明準(zhǔn)備好多點(diǎn)心，準(zhǔn)備和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？

（像這樣每份一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫平均分。）

2、可是披薩只有一個(gè)，怎么分呢？

3、一半？怎樣才是一半？你能用一個(gè)數(shù)來(lái)嗎？

揭題：到底哪個(gè)才是正確的呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

二、感悟新知，建構(gòu)模型。

1、教學(xué)例 1。

（1）認(rèn)識(shí)1/2。

①首先披薩每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個(gè)披薩，請(qǐng)你折一折，用畫(huà)斜線的方式表示出一半。

小結(jié)：像這樣把圓平均分成兩份，每一份就是一半。我們用分?jǐn)?shù)1/2表示，一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

②“1/2”意義及讀寫(xiě)法。

那么1/2怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)看黑板，先寫(xiě)一橫，在寫(xiě)橫線下面的2，最后寫(xiě)橫線上面的1，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作：1/2。（全班齊讀）

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)1/2是這樣寫(xiě)的，你會(huì)了嗎？現(xiàn)在你能看著黑板說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么嗎？不看黑板試著說(shuō)給同桌聽(tīng)？

（2）

“1/2”的各部分名稱：

中間的橫線，它表示把一個(gè)物體平均分；

下面的數(shù)字表示什么呢？表示平均分成幾份，叫做“分母”；

上面的數(shù)字表示？其中的一份，它的名稱是——“分子”，（3）創(chuàng)造出1/2。

過(guò)渡：剛才我們找到了像披薩這樣圓形物品的1/2，那么你能在這些圖形中找到1/2嗎？請(qǐng)你用畫(huà)斜線的方式表示出1/2。

小結(jié)：無(wú)論哪種圖形，哪種折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。

（4）比較幾分之一的大小。

像這樣的分?jǐn)?shù)還有很多，你知道有哪些嗎？那么你能用正方形的紙折一折，并說(shuō)一說(shuō)你折出了這個(gè)正方形的幾分之一。

①展示學(xué)生作品，并說(shuō)一說(shuō)你的分?jǐn)?shù)是什么，理由呢？

②比較分?jǐn)?shù)大小 1/3 1/4 1/8

你能比較他們的大小嗎？為什么？

觀察這些圖形和分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：分的份數(shù)越多每一份就越小。

三、鞏固練習(xí)

1.下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫(huà)“√”，不能表示的畫(huà)“×”并說(shuō)一說(shuō)為什么。

2、看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)，比大小。

3、涂色部分是正方形的幾分之一？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)