第一篇：《沙漠里的“船”》教學(xué)設(shè)計(詳細(xì)講解)

《沙漠里的“船”》教學(xué)設(shè)計（詳細(xì)講解）

教材分析：

本單元講述和說明動物的故事和它們的可愛，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步培植一個觀念：可愛的動物是人類的朋友，人與動物之間完全可以建立和諧的關(guān)系，動物是豐富多彩的生活的一個主要的不可忽視的組成部分。愛護動物是每一個公民的義務(wù)和責(zé)任?！渡衬锏拇肥且黄f明性的短文，課文介紹了駱駝的生理特點、生活習(xí)慣和特殊本領(lǐng)。說明都十分生形象，充分地表達了作者對動物的贊美與喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。

2、進一步理解“沙漠里的船”的含義。

3、了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫表格，了解駱駝的生理特點和作用，產(chǎn)生愛動物的感情。

教學(xué)難點：理解“沙漠里的船”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集駱駝的相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入

欣賞兒歌《沙漠里的船》（播放），今天我們就來學(xué)習(xí)課文3《沙漠里的船》（板書課題：沙漠里的船）

為什么要把它稱作“沙漠里的船”呢？這節(jié)課我們就來一起研究這個問題。

二、初讀感知

讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍。（課件）

1、認(rèn)讀生字：教師演示，學(xué)生讀。

2、你們喜歡駱駝嗎？你對它有哪些了解？（學(xué)生交流課外資料）

三、精讀課文

（一）咱們一起來看看課文中又是怎樣來介紹駱駝的。提出自學(xué)要求：（課件）

1、默讀課文第一自然段，想一想駱駝有哪些生理特點和作用。

2、讀完后小組交流：填寫表格

（1）利用課件展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。沙漠環(huán)境駱駝的生理特點、作用

寬廣無邊身體很高、脖子很長能看到很遠(yuǎn)的地方 水源少嗅覺靈敏能找到水源 旋風(fēng)大鼻孔緊閉防風(fēng)沙 溫度高胼胝不會被燙傷

沙子松軟腳掌寬厚，腳趾分開不會陷到沙子里 缺食少水駝峰積蓄食物，維持生命

（2）想一想，課文為什么要將沙漠的惡劣環(huán)境和駱駝的生理特點結(jié)合在一起寫？這樣寫有什么好處？

（3）匯報：

①駱駝的這些生理特點，適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境；

②沙漠的這種惡劣環(huán)境，改造了動物的習(xí)性，練就了動物的本領(lǐng)，動物適應(yīng)了大自然。

③自由朗讀第一自然段，進一步體會駱駝的生理特點和作用。

（二）學(xué)習(xí)二至四自然段。

1、駱駝能幫助人們做哪些事呢？布置自學(xué)要求：（課件）

（1）默讀二至四自然段，用最簡練的語言概括出駱駝幫人做了哪些事？（2）匯報： ①駱駝能給人帶路； ②駱駝能給人報警； ③駱駝能幫人馱東西。

2、請你再讀課文，結(jié)合剛才的表格說一說駱駝為什么能給人帶路（報警、馱東西）。

(1)學(xué)生自由說理由。(2)讀相關(guān)的句子。

3、投影

它是沙漠里重要的交通工具，所以人們把它叫做“沙漠里的船”

（1）聯(lián)系上下文和生活實際理解“它是沙漠里重要的交通工具”的意思。（2）說一說為什么稱駱駝為“沙漠里的船”？

四、品讀感悟

1、朗讀全文。

2、說一說課文題目用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？

（課文題目采用了比喻的方法稱駱駝為“沙漠里的船”，形象生動。文中采用準(zhǔn)確的語言，介紹了駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好多事，因而人們稱它為“沙漠里的船”，照應(yīng)課題。）

3、學(xué)生試換題目，體會原題的準(zhǔn)確和表達得巧妙。激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛動物的感情。（課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬知識面。）

五、情感升華并小結(jié)

由于人為的原因，我國內(nèi)蒙古地區(qū)沙化的不斷擴大，及水草的破壞。就連極其耐饑渴的駱駝的數(shù)量也急劇減少。

1、學(xué)生談感想和收獲。

2、教師總結(jié)。

第二篇：沙漠里的船教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課9個生字及新詞，掌握兩個多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”認(rèn)讀5個字。

2、初步了解課文內(nèi)容，提出不懂問題。

3、朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會本課9個生字及新詞，掌握兩個多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”認(rèn)讀5個字。

三、教學(xué)難點：

初步了解課文內(nèi)容，提出不懂問題。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過

第一課時

過程：

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

一望無際、荒無人煙的大沙漠被人們稱為生命的禁區(qū)。然而，有一種神奇的動物卻能在沙漠里穿行自如，被人們稱為“沙漠里的船”。

（二）初讀課文：

1、布置學(xué)生自學(xué)。

2、集體討論。

（三）整體感知課文：

1、檢查朗讀。

2、這片文章的名字叫《沙漠里的船》，看了課文內(nèi)容，你們有什么問題嗎？

3、下節(jié)課我們就重要解決這個問題。

4、作業(yè)：

1）抄寫生字、詞。

2）熟讀課文。

1）學(xué)生借助字、詞典等工具書自學(xué)生字、新詞。

2）正確流利地朗讀課文。

3）了解文章大意。

4）記下不懂問題。

5）分組討論。

1、提出難讀：寫和理解的字詞。

1）易讀錯：

乏fa跪gui

2）易寫錯：

丘卷

3）多音字：

卷（juanjuan）

旋（xuanxuan）

4）形近字：

漠—模駱—略

乏—泛跪—桅

5）難理解的詞：

積蓄：

2、朗讀課文。

學(xué)生分組互查。

學(xué)生質(zhì)疑：

船是在水里行走的，沙漠里沒有水，為什么文章的題目叫“沙漠里的船”呢？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)自學(xué)能力，掃清閱讀障礙。

了解課文內(nèi)容，提出不懂問題。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1）能按要求默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。

2）了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛動物的感情。

3）能給課文換題目，進一步了解“沙漠里的船“的含義。

二、教學(xué)重點：

在自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。了解駱駝的生理特點和作用，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

三、教學(xué)難點：

理解“沙漠里的船”的含義

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)坐上沙漠之舟到沙漠中去游覽。

（二）精讀課文

1、檢查朗讀。

2、默讀課文：

1）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。

2）思考：駱駝在沙漠里能幫助人們做哪些事？為什么人們把它叫作“沙漠之舟”？

3、集體討論：

4、文章學(xué)完了，你能試著給文章?lián)Q個題目嗎？

（三）總結(jié)：

1、你還知道哪些關(guān)于駱駝的知識，介紹給大家。

2、作業(yè)：基訓(xùn)。

學(xué)生分節(jié)讀課文。

1）學(xué)生自學(xué)課文，獨立填表。

2）小組討論，交流學(xué)習(xí)成果，記下不懂問題。

1）學(xué)生交流填表情況，進一步了解駱駝的生理特點及作用，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

2）駱駝可以幫人們帶路、報警、馱東西，是沙漠里重要的交通工具，所以人們稱它為“沙漠里的船”。

學(xué)生試換題目，體會原題的準(zhǔn)確和表達得巧妙。

學(xué)生補充課外資料。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛動物的感情。

課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬知識面。

板書設(shè)計：

7、沙漠里的船

外形 適當(dāng)沙漠環(huán)境 為人類服務(wù)

第三篇：沙漠里的船教案

沙漠里的船

第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠里的船的原因。這三個自然段從不同方面（給人帶路，預(yù)報大風(fēng)，馱運貨物）介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠里的船”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠里的船”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。

2、進一步理解“沙漠里的船”的含義。

3、了解駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫表格，了解駱駝的生理特點和作用，產(chǎn)生愛動物的感情。難點“沙漠里的船”的含義。

教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入

猜謎語：沙漠之中一條船，船上載著兩座山。缺水少糧都不怕，風(fēng)沙征途不畏難。師板書課題設(shè)疑：為什么說駱駝是沙漠里的“船”？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、大聲朗讀課文。讀出下面詞語。課件

駱駝? 嗅覺 水源? 鼻孔? 燙傷 陷入 貯存 積蓄 維持 廣闊? 沙丘? 牲口

考考你：課件詞語

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道沙漠里的船指的是什么了嗎？（駱駝）一望無際、荒無人煙的大沙漠被人們稱為生命的禁區(qū)。然而，駱駝卻能在沙漠里穿行自如，被人們稱為“沙漠里的船”。你對駱駝有哪些了解，誰能向同學(xué)們介紹一下。

2、介紹駱駝

過渡：駱駝?wù)媸且环N很特別的動物，讓我們走進課文進一步去了解駱駝好嗎？

3、請同學(xué)們再讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、精讀品位（小組合作學(xué)習(xí)）

自學(xué)要求

1、駱駝的身體有哪些特點和這些特點又有什么作用呢？仔細(xì)默讀第一自然段，相信聰明的你們會找到答案的。讀完后小組交流：填寫表格

（1）、利用課件展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。沙漠環(huán)境

駱駝的生理特點

作用

寬廣無邊

身體很高、脖子很長

能看到很遠(yuǎn)的地方

水源少

嗅覺靈敏

能找到水源

旋風(fēng)大

鼻孔緊閉

防風(fēng)沙

溫度高

胼胝

不會被燙傷

沙子松軟

腳掌寬厚，腳趾分開

不會陷到沙子里

缺食少水

駝峰

積蓄食物，維持生命 用因為

所以

說句子

（2）、想一想，課文為什么要將沙漠的惡劣環(huán)境和駱駝的生理特點結(jié)合在一起寫？這樣寫有什么好處？（3）、匯報：

A、駱駝的這些生理特點，適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境；

B、沙漠的這種惡劣環(huán)境，改造了動物的習(xí)性，練就了動物的本領(lǐng)，動物適應(yīng)了大自然。自由朗讀第一自然段，進一步體會駱駝的生理特點和作用。

2、請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀2－4自然段，邊讀邊畫出駱駝幫人們做了哪些事。（2）匯報

A、駱駝能給人帶路；

B、駱駝能給人報警；

C、駱駝能幫人馱東西。

四、品讀感悟

1、朗讀全文

2、說一說課文題目用了什么修辭方法？（課文題目采用了比喻的方法稱駱駝為“沙漠里的船”，形象生動。文中采用準(zhǔn)確的語言，介紹了駱駝的生理特點和作用，以及在沙漠中駱駝能幫人們做好多事，因而人們稱它為“沙漠里的船”，照應(yīng)課題。）

五、總結(jié)全文

1、學(xué)生談感想和收獲

2、教師總結(jié)

現(xiàn)在你們知道為什么“人們把駱駝稱為沙漠里的“船”了吧？人們要想在沙漠里旅行，駱駝是一種重要的交通工具。因此人們把它叫做沙漠里的“船”船上加上了引號表示它并不是真正的船。這是個比喻句，把駱駝比喻成船。板書設(shè)計： 7沙漠里的船

生理特點和作用

駱駝 幫人們做事 帶路 沙漠里的船

報警 馱東西

第四篇：《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(詳細(xì)講解)

《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計（詳細(xì)講解）

一、教材分析：

1．教材解讀：這一單元的主題是“民族風(fēng)情”，旨在通過教學(xué)讓學(xué)生了解民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的熱情?！顿慅堉邸肥堑谝黄黧w課文。課文描述了在端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場面和龍舟競賽體現(xiàn)的公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。課文按時間順序，寫人們在河堤上盼龍舟到來、龍舟出現(xiàn)、龍舟競賽和賽龍舟的意義。作者重點抓住龍船的樣子、船手、比賽過程和觀眾的表現(xiàn)四個點來展現(xiàn)了龍舟競賽的熱鬧場面，語言精煉準(zhǔn)確。

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3．教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，積累、豐富語言。

二、教學(xué)過程：

（一）檢查預(yù)習(xí)，談話引入 板書課題：賽龍舟。

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第七課《賽龍舟》。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，字認(rèn)會了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預(yù)習(xí)情況。（出示生詞）課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽。[一生一句。讀錯了糾正，跟讀。] 看題目，賽龍舟是指什么？

課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？

端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，對于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子）

而課文所寫賽龍舟則是我國南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項活動。我們在座的每一個人都沒有親眼見過。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。

（二）通讀全文、整體感知

1．開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？

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2、交流：提示說清時間、地點及什么事。課文描寫了端午節(jié)這一天中午，人們在河堤上觀看龍舟比賽的熱鬧場面。

（三）圖文結(jié)合，精讀感悟

1．這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看課本上的插圖，你看到了什么？（龍舟、船手、觀眾）理解“人山人?！?。

2．作者是從哪幾個方面來介紹這熱鬧的場面的呢？默讀課文，對照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。（寫上1、2、3、4等等）

3．交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。

4．這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關(guān)語句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個畫面？

5．交流： 預(yù)設(shè)：

（1）我會先把龍舟的樣子拍下來，因為龍舟很好看、很威武、很神氣?！八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍。”長長的“龍體”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍天?！?/p>

理解“蛟龍”，體會比喻的妙用。長、顏色多、美。（出示圖片理解斑斕花紋，體會顏色美。）

龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。（指名讀這兩句話。）

小結(jié)：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會選擇什么畫面拍下來呢？

（2）我會選擇船手，因為他們很精神、很整齊劃一。“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子?！薄半S著‘咚鏘，咚鏘’的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團團雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”[理解“一式”，想象理解并模仿船手的動作，體會整齊美。

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追問：船手們無論是穿著還是動作都給你留下了什么印象？

船手們無論是穿著還是動作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會這么整齊？（有人指揮）

為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團結(jié)奮進。那我們也齊心合力把這份整齊團結(jié)的感覺讀出來，好嗎？（齊讀一遍）

（3）我會拍下比賽的畫面，因為這龍舟比賽實在是太激烈了?！案傎愡M行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“龍頭”，咬得可緊了！

（對比讀，你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？ 換成“一會兒”“一會兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？

“忽而”“忽而”和這幾個詞表示時間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭上游，拼命向前，誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。）

作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。播放視頻，再讀。

（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照?！暗躺系娜巳杭拥貐群爸骸佑?！加油！’”許多人還點燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來?！甭?lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時候“吶喊”過？（拔河、運動會上）帶著吶喊助威時激動的心情我們來讀一讀這些句子。

6．同學(xué)們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對當(dāng)時的熱鬧場面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項活動從古代流傳至今，僅僅是因為它的精彩熱鬧嗎？[齊讀最后一自然段] 是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。

（四）總結(jié)全文，體會寫法 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

我們不僅見識了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競賽中公平競爭積極向上的精神。同時也學(xué)到了場面描寫的方面，作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住

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龍舟、船手、比賽及觀眾這四個點寫出了龍舟競賽的熱鬧場面。課后請大家用這個方法寫一寫去年運動會拔河比賽的場面。

其實，在我國還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長了解我國其他民族節(jié)日的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。

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第五篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計(詳細(xì)講解)

《荷花》教學(xué)設(shè)計（詳細(xì)講解）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語，積累詞語，提高結(jié)合上下文理解詞語的能力。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的精彩段落。

3、通過品詞析句，體會文章遣詞造句的精妙，學(xué)習(xí)運用。

4、體會聯(lián)想的用法。

5、感悟作者對大自然的熱愛之情。

6、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)習(xí)寫自己喜愛的一種植物。

7、課外延伸，了解有關(guān)荷花的知識和精彩詩句等。教學(xué)重點：體會荷花的美。認(rèn)識聯(lián)想。

教學(xué)難點：感悟作者通過對荷花的描寫，表達出對自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀通，查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)課

（一）回顧：

《燕子》和《詠柳》，春的形象大使當(dāng)屬燕子和垂柳，燕子回歸，柳樹泛青，“無邊光景一時新”萬紫千紅的春天就花枝招展的來到人間。

欣賞了春的美景，今天咱們繼續(xù)去欣賞??生：荷花。

（二）板書：荷花。談話：

各自了解的荷花：夏日的形象大使：也稱為“蓮花”，還叫“水芙蓉”；自古以來，就受到人們的喜愛，詩人也爭相贊美她——

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。／接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。／出淤泥而不染??（反饋課前預(yù)習(xí)情況。）

（三）就課題提問

荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫的？為什么寫？??

二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務(wù)

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（一）自由讀課文，圈劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

（二）把握課文脈絡(luò)：課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容？

（三）在有關(guān)句子邊上做些標(biāo)注。

三、檢查初讀，整體感知課文

（一）檢查生字詞的掌握。

挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 指導(dǎo)讀音和字形。

如：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓

（二）指名朗讀課文，讀后評議。如：

“花瓣兒、花骨朵兒”都是兒化音要指導(dǎo)讀出韻味；

“看起來飽脹得馬上要破裂似的”，不能把句子讀破了；如果把眼前的荷花看作一大池活的畫，句子比較長，指導(dǎo)讀好停頓。

（三）交流：課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言來概括。夏日的清晨去公園賞荷花。

四、指導(dǎo)書寫 重點指導(dǎo)書寫生字： 蓬、翩、蹈、蜓

五、作業(yè)

（一）熟讀課文。

（二）了解荷花的圖片資料。

（三）觀察一種植物，做好觀察記錄。

第二課時

一、讀課題，回顧 課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、品讀、感悟文本

（一）品讀課文第一小節(jié)，整體把握文本感情基調(diào)。指名讀第一小節(jié)。完成填空：（），（）到（）去玩。

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拓展想象：清晨走入校園，景物的特點和自己的感受。清晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會出的？

扣住“一??就??”體會出，荷花的清香之濃郁，并想象一下清晨的公園美景，荷花池則宛如明珠點綴在其中令人心曠神怡。

清晨來公園內(nèi)玩的“我”心情怎樣？高興——興奮——驚喜——迫切??

從字里行間，了解“我”是個什么樣的人？如“清早”、“一??就??”“趕緊”“往”“跑”。

通過品析，不難看出：“我”是個愛花的人，非常善于觀察；有生活情趣的人，一定是熱愛自然的人，熱愛生活的人。（這樣為理解下文奠定了基礎(chǔ)，如果沒有對荷花的喜愛，沒有一顆熱愛生活熱愛自然的心，也就不會如此投入得看賞花賞得都忘我的境界。理解課文的聯(lián)想部分就比較輕松了。正因為愛花，才會比一般的游人看得仔細(xì)，體會得真切，賞得入神，在愛花人的眼中，花才會更美，更具有靈氣；也正因如此，“我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無比?。?/p>

（二）有感情地朗讀課文，體會“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。

三、看圖

欣賞荷花池的美景，用自己的話描述，激發(fā)想象。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會荷花的美，感悟“我”對荷花的喜愛之情

（一）自由讀，體會荷花的美。

（二）指導(dǎo)理解“荷花已經(jīng)開了不少了。”“不少”是荷花開了很多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象到荷花競相開放，艷麗奪人的景象。也可以推知：荷葉一定是長得更為茂密，更大更綠更圓吧，因為荷花已經(jīng)開了不少了,可見此時的荷花池內(nèi)該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才會上文的“一進門就聞到一陣清香?！迸艿胶苫ǔ剡叺摹拔摇钡谝谎劭吹降木褪呛苫?。

（三）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！斌w會荷葉的美和特點?！鞍ぐD擠”可見荷葉的密?！氨叹G”“大”可見荷葉的美。想象那么多又大又綠的圓盤般的荷葉，你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象。

（四）欣賞描寫荷花的語句，各自交流自己最喜歡的荷花風(fēng)姿，并說出理由。白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

可以這樣解讀：白荷花好像也爭著要把自己美麗的身姿展示給人們看?！懊啊?/p>

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寫出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設(shè)法伸展出來，借助荷葉的點綴，盡情炫耀著自己的艷麗姿態(tài)。

“冒”也體現(xiàn)了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒有密得不留一點空隙，而那些空隙似乎就是專為白荷花留著的。于是，滿池的荷花，綠色之間點綴著白色的荷花，荷花池風(fēng)光迷人！“有的才展開兩三片花瓣兒?！薄安耪归_”“兩三片”寫出了白荷花就像害羞的小姑娘，半開半閉，給人無限的遐想，很美?！坝械幕ò陜喝归_了，露出嫩黃色的小蓮蓬”?！叭薄奥冻觥薄澳埸S色”，荷花綻放，把自己全部的風(fēng)姿展示給人們看，再加上露出的嫩黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩，艷麗?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”?！帮柮洝薄榜R上”“破裂”寫出了沒有開放的白荷花的姿態(tài)，雖然沒有看放，但從她等待綻放的急切的姿態(tài)，我們可以想象她綻放時無與倫比的美麗。

（五）聯(lián)系朗讀，想象著荷花池迷人風(fēng)光，讀出自己的感悟。指名讀，比賽讀，欣賞讀。

五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

（一）欣賞了荷花池的美景，來體會一下文中“我”的心情。將“花”與“我”緊密聯(lián)系起來，體會到“我”因花而激動，陶醉；“花”因“我”的欣賞而更艷，為體會下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊。

（二）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！斌w會“我”此時的陶醉。

（三）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！斌w會到“我”由陶醉進入忘我的境地，想象滿池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞的綽約風(fēng)姿。欣賞荷花的姿態(tài)美。

（四）忘我之間，我“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。”“我”和“花”就這樣自然的融為一體了。引讀：一陣微風(fēng)吹過來，（生）我就翩翩起舞??告訴我昨夜做得好夢??

（五）“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！斌w會“我”的心情：愉悅，但又覺得惋惜。

六、總結(jié)

（一）整體把握課文描寫荷花是從哪幾個方面寫的？“正面寫荷花的美，側(cè)

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面借助聯(lián)想寫出荷花的動態(tài)美”。

（二）有感情地朗讀課文，梳理自己學(xué)習(xí)的收獲與體會。

（三）交流學(xué)習(xí)心得：我體會到寫景物一定要將自己融入到景中，仔細(xì)觀察，用心體會；

我體會到文中的“我”是個非常愛花的人，非常熱愛大自然，熱愛生活，有情趣的人；

我體會到寫作文時要注意段與段之間聯(lián)系要緊密，像作者這樣每段銜接非常自然；

我體會到，寫作文的時候用詞要準(zhǔn)確，形象，這樣表達效果會非常好； 我體會到讀文章帶邊讀邊想象，這樣文章會更美；

我體會到寫景的文章要學(xué)會聯(lián)想，這樣可以使文章更生動，更美。??

七、作業(yè)

（一）摘抄文章中的精美語句。

（二）默寫自己描寫荷花的詞語和詩句。

（三）看書上的插圖，展開想象，寫荷花。

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