第一篇：部編版一年級(jí)上策《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字 導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．讀課文。(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2．2．認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)： wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān

xǔ duō 烏鴉

到 處

辦

法

旁

邊 許 多 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī

kǒu kě 石 子

放 進(jìn)

找

水

看 見

一 只 口 渴(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。(2)去掉拼音讀。

3．整體感知。(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、問(wèn)題入手，朗讀感悟 1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)2．朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(7)齊讀第3自然段。3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)理解，四、布置作業(yè) 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2．書寫生字“石”“多”。3．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2．指名朗讀全文。3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

二、精讀感悟，隨文識(shí)字 1．過(guò)渡。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

2．以讀代講，感悟交流。出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。(4)師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來(lái)的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。

2． 3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。

3． 4．指名讀全文。這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？ 學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

四、入情入境，合作表演

五、1．同桌練習(xí)。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、2．一組或多組上臺(tái)表演。

七、五、質(zhì)疑問(wèn)難，開拓思路 假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。

八、指導(dǎo)書寫

1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上?！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。

4．教師范寫，學(xué)生書空。

七、布置作業(yè) 1．書寫本課生字新詞。

2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

第二篇：一年級(jí)《烏鴉喝水》

烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫字7個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。

3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)開動(dòng)腦筋解決。教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)準(zhǔn)備

烏鴉的圖片、生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個(gè)乖孩子。你知道他是誰(shuí)嗎？

點(diǎn)名回答，相機(jī)板書：烏鴉。齊讀課題。

（出示烏）師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？對(duì)，是“烏”。現(xiàn)在看好了，老師要變魔術(shù)了（給烏字加上點(diǎn)）瞧，它變成了什么字？對(duì)，是鳥。這一點(diǎn)啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢？因?yàn)闉貘f太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點(diǎn)，烏字沒眼睛。師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？ 點(diǎn)名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來(lái)識(shí)記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個(gè)“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來(lái)，咱們一起再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

出示烏鴉頭飾。

師：瞧，今天一只小烏鴉就來(lái)到了我們的教室里。它還給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、認(rèn)識(shí)段

師：瞧，課文中有四個(gè)綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號(hào)。這是什么意思呢？別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來(lái)金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標(biāo)著一個(gè)①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？ 請(qǐng)你聽老師讀課文，注意聽清楚每個(gè)字的讀音。

2、教師范讀，點(diǎn)名回答問(wèn)題。

師：孩子們，喜歡這個(gè)故事嗎？那咱們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)用圓圈畫出來(lái)，拼拼音，問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開書翻到74頁(yè)，開始吧。

生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家讀的很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會(huì)讀了。老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，每個(gè)小朋友讀一段，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

3、點(diǎn)名輪讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

第一段：烏鴉

到處

找水（注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音）第二段：瓶子

可是

喝不著

怎么辦

認(rèn)識(shí)多音字“著”：孩子們讀的真準(zhǔn)，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點(diǎn)名朗讀。

（1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）（2、海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。）

讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)名回答，評(píng)價(jià)。

師：是的，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，（喝不著，抱著）除了可以說(shuō)喝不著，還可以說(shuō)——不著呢？動(dòng)作提示學(xué)生）第三段：想了想

辦法 第四段：升高

4、指導(dǎo)識(shí)字

師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來(lái)湊熱鬧了?？纯此麄兙驮诤诎迳希阆矚g誰(shuí)就讀誰(shuí)，把他拿下來(lái)讀一讀。學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

找：你會(huì)用“找”字組詞嗎？現(xiàn)在咱們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。教師指導(dǎo)書空，認(rèn)識(shí)斜鉤?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出本子寫一兩個(gè)“找”字，注意寫字的姿勢(shì)。（教師書寫時(shí)，注意提醒學(xué)生觀察占位情況。）

法：這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)回去的去。猜一猜，是什么字呢？ 處：這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰(shuí)？看看他們兩兄弟什么地方長(zhǎng)得不一樣 高：誰(shuí)能告訴我，高對(duì)什么呢？ 可：觀察筆順

教師小結(jié)：識(shí)字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動(dòng)作，找反義詞等等，只要你開動(dòng)腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

5、開火車讀生字?；疖嚮疖囬_起來(lái)，開到哪里來(lái)？——開到我這里來(lái)。三，再讀課文，理解文意。

1、自讀全文。

師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開語(yǔ)文書第74頁(yè)，再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

出示第一段。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段，他讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，注意他讀哪個(gè)字——（生答）我指哪個(gè)字。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

（點(diǎn)名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說(shuō)一句話嗎？

師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，讀讀這句話。點(diǎn)名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)（如：?jiǎn)?，眉頭都皺起來(lái)了，可真著急?。?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請(qǐng)女生來(lái)讀讀第二自然段。

女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語(yǔ)：怎么辦，教師讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀第二自然段。（點(diǎn)名讀，齊讀）（注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！出示詞語(yǔ)“想了想”。點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號(hào)也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。點(diǎn)名朗讀，評(píng)價(jià)。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來(lái)了）分男女生讀，站起來(lái)帶上動(dòng)作齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái)，放到瓶子里。齊讀這句話。

師：讓我們一起來(lái)看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示，教師講解?，F(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。

烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫。——請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)）

四、總結(jié)課文，拓展思維。

讀到這里，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢？夸夸它吧（點(diǎn)名匯報(bào)）是啊，這是一只不怕困難，愛動(dòng)腦筋的烏鴉。（板書）生活中，我們會(huì)向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋想辦法。

那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點(diǎn)名匯報(bào)，評(píng)價(jià)）

孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎？其實(shí)，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水

烏鴉

（到處）

找水

喝不著

喝著了

動(dòng)腦筋，想辦法

教學(xué)反思

《烏鴉喝水》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一篇非常簡(jiǎn)單的課文，可是怎樣才能把課文生動(dòng)地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會(huì)這個(gè)道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對(duì)于我這樣一個(gè)新手來(lái)說(shuō)著實(shí)有些難度。

《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文閱讀的要求是：把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解，不應(yīng)以教學(xué)分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

在多次磨課后，對(duì)于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。

1、識(shí)字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對(duì)于一年級(jí)的整個(gè)教學(xué)來(lái)看，識(shí)字教學(xué)依然很重要的板塊，要兼顧多種識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字??；閱讀課文的識(shí)字內(nèi)容非常豐富，我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語(yǔ)堆積到一起來(lái)學(xué)習(xí)的，時(shí)常感覺到非常的枯燥，而且反復(fù)的時(shí)間較長(zhǎng)，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺得無(wú)味了，但是又不能刪減。怎么辦呢？后來(lái)付老師給我們提出建議，隨文識(shí)字，分散識(shí)字的量。其次，在識(shí)字教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的興趣所在，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，畢竟是一年級(jí)的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。

2、閱讀教學(xué)。在讀中體會(huì)，在讀中感悟。其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問(wèn)題，比如，讀的形式過(guò)于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒有層次感。像在走過(guò)程一樣。一年級(jí)的閱讀要求也是1．．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。沒有做到這幾點(diǎn)說(shuō)明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是（1、）要請(qǐng)學(xué)生反復(fù)理解，體會(huì)，并且反復(fù)的朗讀。通過(guò)各種形式來(lái)讀。（2）要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動(dòng)作來(lái)具體演繹感受。不僅對(duì)孩子有吸引力而且對(duì)激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。（3）適當(dāng)?shù)难菔荆蹲x和朗讀提醒，語(yǔ)言的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)對(duì)知道閱讀很重要。

3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律，說(shuō)活的言語(yǔ)更帶功利性或者語(yǔ)言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話，可能還是課堂對(duì)學(xué)生的吸引不夠，小孩子對(duì)有趣好玩的人或事積極性更高，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語(yǔ)言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了，學(xué)生才會(huì)更加的投入。

第三篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉”等11個(gè)生字；會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“攵”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。

3.懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友（板書：烏鴉。烏鴉貼圖）認(rèn)識(shí)生字：“烏、鴉”。

2.老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢，你們想看嗎？ 3.課件播放。（內(nèi)容：烏鴉喝水的故事）

4.這個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事。（板書：喝水）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。（齊讀課題）

二、啟發(fā)新授 1.聽讀課文識(shí)字。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍課文，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面畫橫線。

（2）剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意！）好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）

（3）課件出示帶有生字的句子，請(qǐng)大家做好認(rèn)讀準(zhǔn)備，我讀一句，你們跟讀一句，注意聽生字的讀音。

（4）現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）

出示生字：烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高 指名認(rèn)讀后，還可開火車讀，男女對(duì)讀，小組競(jìng)讀，全班齊讀。

（5）大家剛才讀得可真認(rèn)真，下面就請(qǐng)同桌之間互相當(dāng)小老師，如果同桌還有不認(rèn)識(shí)的生字，你就主動(dòng)幫幫他。

（6）愿意讀課文的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。2.識(shí)詞。

（1）（出示多媒體課件）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

（2）指名學(xué)生帶讀。

（3）游戲：搶讀比賽（哪個(gè)詞飛出去，搶讀），開火車讀。3.認(rèn)字。

剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

（1）請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。（2）擺好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)請(qǐng)教。（3）你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。

（4）示例：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。（5）指字游戲。

三、初讀課文，整體感知

1.生字學(xué)會(huì)了，如果把它放到課文中還會(huì)嗎？現(xiàn)在大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的可以請(qǐng)老師或者小組成員幫助。

2.指名讀，輪流讀，小組賽讀。

3.大家讀了課文，結(jié)合剛才看的動(dòng)畫片，想想課文講了什么事？烏鴉用什么辦法喝到了水？（小組內(nèi)可以交流）

4.全班交流。

四、書寫生字

1、出示會(huì)寫字：只、石、多、出、見。

2、指名認(rèn)讀，開火車讀。

3、口頭組詞。

4、分析字形結(jié)構(gòu)，觀察在田字格中的位置。

5、教師示范，學(xué)生書空。

6、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

7、展示作品，師生評(píng)議。

五、課堂小結(jié)

學(xué)了本文，你們一定知道了烏鴉是用什么辦法喝到水的。回家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能不能喝到水。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示字詞，多種方式認(rèn)讀。生字： 詞語(yǔ)：

2、回憶課文的主要內(nèi)容。指名說(shuō)說(shuō)《烏鴉喝水》的故事。

二、啟發(fā)新授

1.過(guò)渡：這幾位同學(xué)講得都很好，故事中的烏鴉最終憑著自己的聰明喝到了瓶里的水。下面，就讓我們以課文的第一自然段開始進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！

（1）播放多媒體錄像。（畫面中出現(xiàn)了一只烏鴉，扇動(dòng)翅膀到處找水喝）（2）問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？

（3）我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪一句寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。

（4）你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一句？（第2句）（5）真聰明，找對(duì)了，誰(shuí)把第2句讀一讀？（指名讀）（6）細(xì)讀第2句。

①烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答：烏鴉看見了一個(gè)瓶子）瓶子里怎么樣？（出示多媒體圖像）

②用“看見”說(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名造句）③為什么烏鴉喝不到水呢？（出示多媒體圖像）（瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。）

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（多媒體課件點(diǎn)出高、小、不多）

④如果瓶子怎么樣，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。（讀出烏鴉著急的感覺）3.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）是呀，怎么辦呢？同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢馓鏋貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

（2）播放多媒體課件，師讀課文第2自然段。（3）老師這里有道填空題，請(qǐng)同學(xué)們想想該怎么填？ 出示：“烏鴉看見_______，于是，它把________?！?①小組自學(xué)第二自然段。

②哪個(gè)小組愿意來(lái)推薦代表填一填。③請(qǐng)一組派代表來(lái)填空。

（4）課件點(diǎn)出：“一顆一顆地”，烏鴉為什么要一顆一顆地把小石子放到瓶子里？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊思考。

動(dòng)手做——交流。

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

請(qǐng)小朋友和老師來(lái)合作讀課文第2自然段。

師生合作讀（注意“一顆一顆地”讀得又輕又慢）——學(xué)生齊讀課文第2自然段。

（5）剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？ 小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)，要多動(dòng)腦筋來(lái)解決困難，好嗎？

2.再一次朗讀全文。（齊讀）板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

水不多，瓶口小，喝不著。見石子，想辦法……

放石子，水升高——喝著了！

第四篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：重慶市沙坪壩區(qū)歌樂山小學(xué)周文聞

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，上課前老師出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，謎底是一種鳥，知道謎底的同學(xué)請(qǐng)你舉手，千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)。教師有激情的說(shuō)：你們有信心猜對(duì)嗎？ 身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。

2、認(rèn)識(shí)烏鴉，揭題。

（1）師：同學(xué)們真聰明，是烏鴉（出示“烏鴉”詞語(yǔ)卡片）。我們一起來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（生齊讀詞語(yǔ)）

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)“烏”字，跟哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？（板書：鳥）

（3）師：對(duì)，有點(diǎn)是“鳥”，無(wú)點(diǎn)是“烏”，這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛，那“烏”字是什么意思呢？

預(yù)設(shè)1：孩子如果回答到了“烏”的意思，就表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)：你真聰明，這個(gè)“烏”字就是黑的意思，所以我們看到的烏鴉全身長(zhǎng)滿黑色的羽毛。而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，我們吃起來(lái)酸酸的，看起來(lái)黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）

預(yù)設(shè)2：孩子如果回答不出“烏”的意思，就鼓勵(lì)孩子說(shuō)：沒同學(xué)舉手，沒關(guān)系，其實(shí)“烏”在這里指一種顏色，指什么顏色呢？我們把小烏鴉請(qǐng)到咱們的課堂上，大家看到小烏鴉了就可能猜出“烏”字的意思了【幻燈出示烏鴉的畫面】大家看，小烏鴉是什么顏色的？（生：黑色），所以這個(gè)“烏”字就是什么意思？（生：黑色），而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，看起來(lái)黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）

（4）師：好一群聰明的孩子，你們都知道舉一反三了，咱們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。我們一起來(lái)把課題讀一讀（生齊讀課題：19 烏鴉喝水）

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察這個(gè)“喝”字是什么旁？（生：口字旁）

（6）師：為什么是“口”字旁呢？（生：因?yàn)槲覀兒人每?，所以是口字旁?/p>

（7）師：你把問(wèn)題回答得真完整，還會(huì)用因?yàn)樗赃@樣的詞來(lái)表達(dá)自己的意思，真棒。我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字讀一讀：喝水用口，喝喝喝。（生齊讀）

（8）師：“喝”字在這篇課文中出現(xiàn)了三次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把喝字組成的詞語(yǔ)用橫線畫出來(lái)。（生劃詞語(yǔ)）

（9）師：我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，你找到了哪些喝字組成的詞語(yǔ)：找水喝；第二個(gè)是喝不著；第三個(gè)是喝著水。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)老師在黑板板書一個(gè)：）

（10）師：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來(lái)把這三個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（老師手指詞語(yǔ)，生齊讀詞語(yǔ)）

（11）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，（邊敘述邊在黑板上劃箭頭）同學(xué)們想讀這

個(gè)故事嗎？（生：想）

二、初讀課文，認(rèn)讀字音

（1）師：就請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀課文吧。把課文讀兩遍。第一遍：注意把字音讀正確。讀第二遍時(shí)請(qǐng)你思考：烏鴉為什么找水喝（在提這個(gè)問(wèn)題是老師在黑板上板書中此詞語(yǔ)下打“？”）？?jī)杀樽x完了，把書放下，坐端正。

三、再讀課文，隨文識(shí)字。

（1）師：剛才讀書時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且讀書的姿勢(shì)特別好。比如說(shuō)趙茂君、黃于苓、文竹等同學(xué)，老師希望其他同學(xué)也能像這些同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題：烏鴉為什么要找水喝？ 預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答課文中的話：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，就表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真了不起，會(huì)用課文中的句子來(lái)表達(dá)你的意思。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“因?yàn)闉貘f口渴了”，就鼓勵(lì)說(shuō)：這位同學(xué)也回答得正確，但是我們說(shuō)說(shuō)話要說(shuō)完整，如果你像這樣回答：“因?yàn)闉貘f口渴了，所以要找水喝”，就更好了。

（2）師：我們看這個(gè)“渴”字（出示“渴”字的生字卡片），我請(qǐng)一位小老師來(lái)教大家讀。（請(qǐng)一生教讀）

（3）師：小老師把三聲教得真準(zhǔn)。同學(xué)們覺得這個(gè)“渴”字和剛才我們認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像??？（生：喝水的喝字）出示“喝”字卡片。

（4）師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首?？适鞘裁磁?？生：“渴”是三點(diǎn)水旁。

（5）為什么是三點(diǎn)水旁呢？（生：因?yàn)槿藗儧]有水喝就會(huì)口渴，所以是三點(diǎn)水）

（6）師：是的，缺水就會(huì)有口渴的感覺。那在我們中國(guó)的漢字中，有些字的部首就和這個(gè)字本身的意思有關(guān)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把這兩個(gè)字讀一讀：右手出示“喝”的卡片，讀“用口喝水，喝喝喝”；左手出示“渴”的卡片，讀“缺水口渴，渴渴渴”。

（7）師：同學(xué)們讀得真好，相信大家已經(jīng)記住這兩個(gè)字了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，我們把這兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像的字放到句子里，來(lái)做一個(gè)選詞填空的小練習(xí)。（幻燈出示課文的第一句話：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。）先請(qǐng)同學(xué)們思考，你想好了再舉手回答。（請(qǐng)生做）

（8）師：這位同學(xué)做正確了嗎？（生：正確了）

（9）師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話？

生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（10）師：你讀得真不錯(cuò)，不緊把字音讀準(zhǔn)了，還做到了不添字，不漏字，把句子讀得很通順，但老師覺得讀得還不夠好。我們想一下烏鴉找水是到處（教師重讀）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老師舉例，不如說(shuō)它到學(xué)校找水喝........學(xué)生接著說(shuō).........（11）師：噢，原來(lái)烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀，但是這個(gè)時(shí)候找到水了嗎？（生：沒有）那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀？（生：是的）來(lái)，我們來(lái)把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來(lái)。（抽1名學(xué)生讀）。預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生讀出了這種感覺，就表?yè)P(yáng)說(shuō)：我聽出來(lái)了，你也在替烏鴉著急

呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生仍然讀不出這種感覺，就鼓勵(lì)說(shuō)：這位同學(xué)可能有點(diǎn)緊張，沒有發(fā)揮出他的最高水平，沒關(guān)系，先聽老師讀，然后我再請(qǐng)你起來(lái)讀，好嗎？（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）

（12）師：我再請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀。（請(qǐng)剛才那位學(xué)生再讀一次）

（13）師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來(lái)讀一次。（全班齊讀）

（13）師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。瞧，烏鴉看見了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。）生：它看見了一個(gè)瓶子。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“瓶”字的讀音，是二聲，后鼻音，請(qǐng)跟我讀。（生齊讀）師：瓶子里裝了什么？ 生：瓶子里裝了水。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察，瓶子里的水多嗎？ 生：水不多。

（14）師：小朋友看，這個(gè)瓶子不光水不多，而且瓶口還特別小呢！哪里是瓶口呢？（老師在圖片上示意“哪里是瓶口”）

（15）師：我們一起把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（生讀：瓶子、瓶口）

（16）師：同學(xué)們把詞語(yǔ)的字音讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長(zhǎng)的句子里。（幻燈出示課文的第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰(shuí)來(lái)讀？ 生1讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

（17）師：你把字音讀準(zhǔn)了，但是句子還不是很連貫！哪些字后面不能停頓，要連起來(lái)讀；哪些是詞語(yǔ)應(yīng)該連起來(lái)讀，我們要一口氣讀完一個(gè)句子，讀到有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方才停頓。根據(jù)老師說(shuō)的要求，誰(shuí)再來(lái)試試？

生2讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

（19）師：我聽出來(lái)了，你比他們前面一位同學(xué)有進(jìn)步，把句子讀得更通順，更連貫了，你真是個(gè)小小朗讀家?，F(xiàn)在我們一起跟著這位小朗讀家男、女生分別再來(lái)讀一讀。（男生、女生分別讀句子，男生先來(lái)）

（20）師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。生1：怎么辦呢？ 師：我聽出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！你來(lái)問(wèn)？

生2：怎么辦呢？ 師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)問(wèn)。

生合問(wèn)：怎么辦呢？

（21）師：后來(lái)，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文第二自然段。（生自由讀）

（22）師：烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出來(lái)了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，你找了一句話，老師也找到了一句話。

（23）師：（幻燈出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。）我們一起讀。（生齊讀）

（24）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，特別是把“辦法”這個(gè)詞的字音讀得很準(zhǔn)。我們?cè)侔堰@個(gè)詞讀一讀（全班齊讀“辦法”）。

（25）師：這個(gè)詞語(yǔ)在這篇課文里不光要求我們認(rèn)識(shí)，還要求我們會(huì)寫，現(xiàn)在我們來(lái)把這個(gè)詞寫一寫。辦：

1、出示生字卡片，師強(qiáng)調(diào)“辦”字筆順，跟“為”字比較兩點(diǎn)的位置；

2、師講解“辦”字筆順筆畫。

3、請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手來(lái)指揮老師寫，師邊范寫邊提示“辦”字重要筆畫等。

4、請(qǐng)生在書上84頁(yè)描一個(gè)寫一個(gè)。

5、展評(píng)，然后再寫一個(gè)。法：

1、“法”字提醒三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，而且要寫得左窄右寬。

2、師范寫，生書空。

3、生描紅一個(gè)，寫一個(gè)；

4、展評(píng)：手拿上鉛筆，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，在學(xué)生書上修改）。再寫一個(gè)。

（26）師：剛才我們知道小烏鴉想出了辦法？它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第三自然段。

（27）師：同學(xué)們快看。小烏鴉怎么做的呢？（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。）

（28）師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水升高了”，就評(píng)價(jià)說(shuō)：“同學(xué)們真善于觀察，課文里用了一個(gè)詞來(lái)形容水是怎樣升高的，然后學(xué)生找到了“漸漸”這個(gè)詞，先一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水漸漸升高了”，就評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真了不起！你會(huì)用課文中的詞語(yǔ)“漸漸”來(lái)表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。

（29）師：現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子里，出示句子：（1）瓶子里的水漸漸升高了。就是說(shuō)瓶子里的水慢慢升高了。（2）天氣漸漸熱起來(lái)了。就是說(shuō)天氣慢慢熱起來(lái)了。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來(lái)造個(gè)句嗎？請(qǐng)同學(xué)們先思考，可能同學(xué)們有許多不同的答案，請(qǐng)寫在書上84頁(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題中，呆會(huì)我請(qǐng)同學(xué)回答。

（31）師：請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)念一念句子。同學(xué)們?cè)斓木渥诱嫫痢?/p>

（32）師：剛才我們看見了瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢？它放的是什么東西進(jìn)去??？我們一起讀（幻燈出示第三自然段：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）

（33）師：就這樣，烏鴉喝著水了。

四、整體感知，鞏固生字。

（1）師：課文學(xué)到這，烏鴉喝著水了，相信同學(xué)們對(duì)課文中的生字詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家。

（幻燈出示詞語(yǔ)：烏鴉找水口渴辦法

瓶子瓶口石子漸漸）學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，齊讀。

（2）師：那離開了詞語(yǔ)房子，字娃娃也想和你們交朋友呢！（出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字卡片）學(xué)生開小火車讀。第一個(gè)學(xué)生讀完后評(píng)價(jià)：你把字音讀得很準(zhǔn)確，要是后面起來(lái)讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。然后齊讀。

（3）師：同學(xué)們把生字掌握的真好！你們也是一群了不起的烏鴉。我們知道烏鴉最后喝著水了，你們替烏鴉高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來(lái)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀呢？（3個(gè)），請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀。

師：這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，沒有添字、漏字，把字音讀準(zhǔn)確了，句子也讀得很連貫。我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)也在認(rèn)真的傾聽，甚至有的小聲的跟著讀。是不是同學(xué)們都想來(lái)讀讀課文？現(xiàn)在我們男生、女生分別來(lái)讀，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二、三自然段。注意讀書的時(shí)候：把書拿起來(lái)，背挺直了，聲音自然發(fā)出來(lái)，讀出句子的停頓。師：男、女同學(xué)都讀得很好，尤其是在讀某些長(zhǎng)句子的時(shí)候，讀得特別好。師：好了，請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣子，把書拿起來(lái)，我們一起再來(lái)讀一讀課文。師：課文讀到這兒，相信同學(xué)們對(duì)課文中生字詞已經(jīng)記住了，還把課文讀熟了。真了不起！那今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于什么的故事呢？一起來(lái)說(shuō)：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，那究竟是一只怎樣的烏鴉呢？如果旁邊沒有小石子烏鴉該怎么辦呢？這些問(wèn)題就讓我們下節(jié)課再來(lái)討論吧。

第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

課題：兩只烏鴉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，感悟?yàn)貘f喝水的變化過(guò)程。

用“漸漸”說(shuō)句子。

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理，教學(xué)難點(diǎn)：感悟?yàn)貘f喝水的變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛的小鳥，（圖片）你們看，這是什么？（烏鴉）

2、看老師寫板書,誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。誰(shuí)有什么好辦法記住它們呢？

3、你真了不起，都會(huì)用形聲字的規(guī)律來(lái)記字。我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞。

通過(guò)生動(dòng)的烏鴉圖片，學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。

4、這只可愛的小烏鴉給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫烏鴉喝水。板書課題，齊讀

5、你們想聽聽個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們坐好認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（課件動(dòng)畫）

通過(guò)課件動(dòng)畫，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、讀中識(shí)字，感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你們想讀讀這個(gè)小故事嗎？請(qǐng)打開書83頁(yè)，借助拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。

2、小朋友讀得可真認(rèn)真，這篇課文一共有幾個(gè)自然段，誰(shuí)能勇敢地讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，烏鴉為什么要找水喝？

指名分段讀課文。

3、誰(shuí)知道烏鴉為什么要找水喝？你從哪知道的？能讀讀嗎？

出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

4、大家看這兩個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。仔細(xì)看這兩個(gè)字，哪一樣？哪不一樣？（我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊不一樣，渴是三點(diǎn)水，喝是口字旁。）

5、那渴為什么是三點(diǎn)水，喝為什么是口字旁？怎么記住它們呢？

6、你們說(shuō)得非常對(duì)，老師也編了一句順口溜：仔細(xì)聽，渴了需要水，喝水要用口。指名說(shuō)。我們一起說(shuō)一遍。

通過(guò)比較、編順口溜的方法，來(lái)區(qū)分渴和喝，突破教學(xué)難點(diǎn)。

7、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？

烏鴉到很多地方去找水，那它會(huì)去些哪些方找水呢？一邊找一邊說(shuō)些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。

8、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小烏鴉到前面來(lái)演一演？

你們看這只小烏鴉多著急呀，多辛苦呀？你能讀出來(lái)嗎？

指名讀。讀出著急了嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。

通過(guò)想象、表演，理解“到處”一詞，體會(huì)小烏鴉著急喝水的心情。把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在情境中朗讀。

9、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)，他看到了什么？

課件

出示瓶，瓶是后鼻音，齊讀兩遍。你能用瓶組個(gè)詞嗎？讓我們一起讀書上這句話。

10、烏鴉喝著水了嗎？為什么？（課件瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）這時(shí)的烏鴉心情怎么樣？你能讀出來(lái)嗎？ 多么著急的小烏鴉呀，誰(shuí)能完整地把這一段讀一遍。

（二）第二段

1、烏鴉喝不著水，他想出辦法來(lái)了嗎？他是怎么想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二段。（課件）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么想出來(lái)的？你看他看到旁邊的石子就想出來(lái)了，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？

3、正是由于烏鴉善于觀察，善于思考，才想出辦法的。出示辦法，那你在生活中，遇到什么困難，是用什么辦法解決的？

4、你們真聰明，遇到困難，都能動(dòng)腦筋，想辦法去解決。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“辦法”的含義，并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。

第三段

1、烏鴉是用什么辦法喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段，把烏鴉想到的辦法畫下來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子？烏鴉是怎樣放的呢？一個(gè)一個(gè)的3、烏鴉的這個(gè)辦法真的能喝到水嗎？你信嗎？有的同學(xué)不太肯定。那咱們來(lái)試一試。誰(shuí)愿意學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：瓶子里的水有什么變化？

升高（做試驗(yàn)，放石子。）

4、瓶子里的水是怎樣升高的呢？出示漸漸，齊讀兩遍。

5、瓶子里的水為什么漸漸升高？

你真聰明，說(shuō)得非常清楚，石頭沉下去，占了一定的地方，水就漸漸升高了。那你們能用漸漸說(shuō)句話嗎？

6、大家看，瓶子里的水升高了，烏鴉就怎么樣？此時(shí)，它的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小烏鴉，讀讀這段。

讓我們一起做高興的小烏鴉來(lái)讀讀這一段吧。

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感受其中的奧妙。避免了抽象繁瑣的講解。

三、有感情地朗讀課文。

這個(gè)故事學(xué)完了，同學(xué)們還記得上課時(shí)看得那個(gè)小動(dòng)畫嗎？播音員讀得特別好，咱們也來(lái)給動(dòng)畫片配音，跟播音員比一比。自己先練練。

指名配音。

誰(shuí)能不看書，給動(dòng)畫片配音？

你真了不起，都能給動(dòng)畫片配音了。

通過(guò)給動(dòng)畫配音，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

四、拓展思維：

咱們小朋友可真棒。都會(huì)講故事了。那你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？ 小烏鴉很聰明，遇到困難認(rèn)真觀察、思考，去解決困難。聰明的小烏鴉也要考考小朋友的生字學(xué)會(huì)了沒有，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？

開火車（一列）看誰(shuí)開得又快又好。

開火車（雙列）

恭喜你們都通過(guò)了考驗(yàn)，那小烏鴉還能用什么辦法喝水呢？你能幫幫它嗎？小組里說(shuō)說(shuō)

指名說(shuō).讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們幫烏鴉想了這么多的辦法，真了不起！烏鴉聽了一定會(huì)很高興。同時(shí)我們也懂得了無(wú)論遇到什么困難，都不要退縮，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。

語(yǔ)文青年教師 課堂風(fēng)采展

《烏鴉喝水》教案

南園小學(xué)

石立杰

2006年6月