第一篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽(yáng)光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》

（1）、在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？

要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

【附錄課文】：

陽(yáng)光（林武憲臺(tái)灣）太陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；

陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的；

陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

第二篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雙金 2011年10月

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上，（2）陽(yáng)光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》（1）、在山頂，太陽(yáng)是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被 ；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)。

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？ 要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。【附錄課文】：

陽(yáng) 光（林武憲 臺(tái)灣）太 陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的； 陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的； 陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被;在學(xué)校，太陽(yáng)是被;哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

夕 陽(yáng)（管用和）為天量身高（子魚(yú) 臺(tái)灣）

太陽(yáng)太陽(yáng)公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒(méi)有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見(jiàn)了，是不是沉進(jìn)了湖底？ 不！他扎了一個(gè)猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請(qǐng)小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉

長(zhǎng)

線(xiàn)

為

天

量 身 高

“站好，別亂動(dòng)哦！”

天，沒(méi)動(dòng)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（丁云）媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。我是省略號(hào)，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號(hào)。

第三篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀 猜猜它是誰(shuí)?

一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。課件1

二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī)，我們要通過(guò)閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)？)

（一）請(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)（烏龜）

1、自由讀

課件2

2、齊讀

課件3，猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜

3、邊讀邊勾特征

課件4

4、再讀，說(shuō)理由

5、再自由讀，齊讀

6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由）

7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》 1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。

2、讀兒童詩(shī)，猜寫(xiě)題目

3、讀兒童詩(shī)，勾畫(huà)特征。

4、讀兒童詩(shī)，想一想為什么要勾這些詞？說(shuō)說(shuō)理由。

5、生匯報(bào)

讀兒童詩(shī)，說(shuō)題目

讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞？

4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。

剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。

5、再抽3、4個(gè)同學(xué)齊讀<螢火蟲(chóng)>

三、師小結(jié) 今天我們讀了五首兒童詩(shī)，下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？

板書(shū)：

猜猜他是誰(shuí)？

烏龜圖

螢火蟲(chóng)圖

熊貓圖

小狗圖

老鼠圖

第四篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

兒童詩(shī)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：李文書(shū)

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3．感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒童詩(shī)表達(dá)方式，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子的愿望就被寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，同學(xué)們知道是什么詩(shī)嗎？——兒童詩(shī) 師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？

1：詩(shī)人寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。

2：適合兒童讀的詩(shī)。

3：還有兒童寫(xiě)的有兒童情趣的詩(shī)

……

師：對(duì)！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。

師：有人說(shuō)兒童詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道吧，下面我們來(lái)了解兒童詩(shī)的意境吧。

師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)??）

師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì)兒童奇特的想象

師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？ 1：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。

2：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？

1：我會(huì)與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。

2：我會(huì)讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??

師：出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

1：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。

2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。

3：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹(shù)，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)??

師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？ 1：我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。

2：我會(huì)看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì)看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)。

師：往下看。

看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？ 我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無(wú)比??

師：那么，你們又會(huì)有什么美好的愿望？

1：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2：我會(huì)變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。

3：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫(huà)出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來(lái)。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫(huà)美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫(huà)一臺(tái)電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書(shū)，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)——兒童詩(shī)之《我想》

板書(shū)課題：

9、我想

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a）悠”、“長(zhǎng)?。╪ga）長(zhǎng)”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

師過(guò)渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！鞍研∈职苍谔覙?shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來(lái)看看吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《我想》的意境及情感教育

（一）作者想象

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮。

板書(shū)：安----悠（歌唱）

第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書(shū)：接------長(zhǎng)（篷帳）

第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

板書(shū)：裝------望（藍(lán)天）

師：第三小節(jié)作者只寫(xiě)了天空的景象，沒(méi)寫(xiě)天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

如果高洪波把想到的都寫(xiě)下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫(huà)面“白云、太陽(yáng)、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛(ài)之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫(xiě)出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。

板書(shū)：種------飛（遠(yuǎn)方）

（二）體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．

師：對(duì)！你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（學(xué)生模仿寫(xiě)作師巡查）

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛 讓盲童們感受人間的溫暖 看見(jiàn)世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個(gè)西瓜 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽(yáng) 我想變成一片雪花 快樂(lè)地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江。

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（三）情感教育

同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好，但無(wú)論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請(qǐng)別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)

1、作者高洪波以“想”為詩(shī)眼，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。

2、童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過(guò)上一個(gè)幸福，快樂(lè)、難忘的童年！

六、課后練習(xí)

寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

正板書(shū)： 9我想

小手十桃樹(shù)枝－－－－－安----悠

豐富的想象力

腳丫十柳樹(shù)根---------------接------長(zhǎng)（篷帳）

眼睛十風(fēng)箏------------------裝------望（藍(lán)天）對(duì)美的追求、向往

我十春天的土地------------種------飛

附板書(shū)：

兒童詩(shī)：成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)。

感情、道理、想法

兒童詩(shī)

畫(huà)面

通訊地址：貴州省德江縣長(zhǎng)豐鄉(xiāng)中心完小

聯(lián)系電話(huà)：***

2013年3月29日

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兒童詩(shī)《我想》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

教師：李文書(shū)

2013年3月29日

第五篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫(huà)等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)說(shuō)學(xué)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：詩(shī)古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)兒童詩(shī)

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）

3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）

2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，我把自己想象成什么？

三、再讀，體驗(yàn)情趣。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）

2、生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（每一小節(jié)都以我想作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長(zhǎng)呀，──這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

3、生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話(huà)的孩子（讀第五節(jié)）。

四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

師：只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，作者寫(xiě)了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）

2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。

六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

1、自由讀詩(shī)

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上？。

2、理解大意

指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水。

3、分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

5、賞析詩(shī)句

6、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

7、欣賞交流佳句。如：陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。

七、鑒賞寫(xiě)法

1、默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

3、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的`童年夢(mèng)想與童年趣事。

4、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

5、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

八、總結(jié)延伸：

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。

十、補(bǔ)充資料：

山村孩子的話(huà)

邱易東

云是畫(huà)面的主角

讓陽(yáng)光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹(shù)是畫(huà)面的主角

讓風(fēng)涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫(huà)面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳

山路上印滿(mǎn)秋天的芬芳

教學(xué)反思：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃?huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)析

本組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。兒童詩(shī)作為詩(shī)歌的一部分，它飽含童趣，充滿(mǎn)想象，富有韻律等特點(diǎn)更適合于兒童品味、賞析和創(chuàng)作。兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開(kāi)想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法。所以，這節(jié)課從兒童詩(shī)的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，去感受想象的快樂(lè)，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

2.發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。

學(xué)習(xí)過(guò)程

課前談話(huà)

1.0和3賽跑，誰(shuí)跑得快？

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明白理由。

2.師引導(dǎo)：從形狀上看，0和3賽跑結(jié)果不同。那么，從不同的地方進(jìn)行賽跑結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

生發(fā)散思維，打開(kāi)想象，觀點(diǎn)不同引發(fā)辯論的課堂場(chǎng)景。

【設(shè)計(jì)意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰(shuí)跑的快？”導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散了學(xué)生思維，自然而然的導(dǎo)入了此次教學(xué)的內(nèi)容，為接下來(lái)寫(xiě)兒童詩(shī)做鋪墊?！?/p>

一、欣賞童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)童詩(shī)特點(diǎn)

1.播放兒歌《種太陽(yáng)》

師：孩子們，你看，剛才的爭(zhēng)論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒(méi)關(guān)系，下面咱們聽(tīng)首歌放松一下。會(huì)唱的一起唱。（課件播放兒歌《種太陽(yáng)》）

我有一個(gè)美麗的愿望長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)播種一個(gè)就夠了會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)一個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上

到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮師：孩子們，喜歡這首歌么？生：喜歡

師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實(shí)呀，歌詞本身就是一首兒童詩(shī)呢！【說(shuō)完再板書(shū)：兒童詩(shī)】

2.師生互動(dòng)交流：你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？（1）抓住一個(gè)“種”字體會(huì)兒童詩(shī)充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)。自己讀一讀。

師：通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？生：很有童趣

師：那趣在哪里？（讀讀句子）

生：我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)，播種一個(gè)就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)。

師：是呀，太陽(yáng)都能種，可真夠有趣的！看來(lái)，富有童趣是兒童詩(shī)很顯著的特點(diǎn)。（板書(shū)：童趣）

（2）結(jié)合兒童詩(shī)中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。如：

一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上。

自己讀一讀。師：還有嗎？

生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來(lái)的？

生1：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上師：真好！還有哪些想象豐富的句子？

生1：長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)（或者生2：到那個(gè)時(shí)候，世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）

師：看來(lái)呀，充滿(mǎn)想象也是兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（板書(shū)：想象）

（3）發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)中“望、陽(yáng)，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)讀來(lái)朗朗上口，富有韻律的特點(diǎn)。

師：老師這里，也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。大家看，（加紅“望、陽(yáng)，洋，亮”）讀讀紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：讀起來(lái)很押韻，讓人覺(jué)得朗朗上口

師：真好，你是個(gè)會(huì)讀詩(shī)的孩子，發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。【板書(shū)：韻律】（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧兒童詩(shī)的特點(diǎn)：充滿(mǎn)想象飽含童趣富有韻律

一首《種太陽(yáng)》讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)的特點(diǎn)，他們是——【師指板書(shū)】充滿(mǎn)想象，飽含童趣，富有韻律。

二、多感齊動(dòng)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。

要想真正走近兒童詩(shī)，僅僅會(huì)讀會(huì)賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`！我們要是能走進(jìn)字里行間，去尋找兒童詩(shī)的表達(dá)密碼就更好了?！狙a(bǔ)充板書(shū)：尋找的密碼】生齊讀課題《尋找兒童詩(shī)的密碼》。

1.讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——擬人。出示兒童詩(shī)《風(fēng)》

風(fēng)

風(fēng)兒微笑在樹(shù)上蕩秋千在草原上賽跑

在院子里拿樹(shù)葉兒玩飛鏢游戲（1）風(fēng)給你留下了什么印象？

生回答交流：風(fēng)很活潑，很愛(ài)玩，很調(diào)皮。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書(shū)：擬人）

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：風(fēng)，在樹(shù)上蕩秋千在草原上賽跑。想想看，風(fēng)還會(huì)在哪？做什么？【找四個(gè)同學(xué)說(shuō)】

生：在操場(chǎng)上，和同學(xué)們一起做游戲——多好玩兒呀生：在花園里，和花朵一起跳舞

生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩——真有趣

生：在天空中，和小鳥(niǎo)一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽(yáng)公公聊天

師：你們看，大膽的想象一下子打開(kāi)了同學(xué)們的思維。用上擬人的表達(dá)方法，我們看到了一位愛(ài)玩、會(huì)玩的風(fēng)。和老師合作著來(lái)讀一讀，去感受這種快樂(lè)吧?。ㄔ跇?shù)上——，在草原上——，在院子里——，課件加紅）借機(jī)體會(huì)運(yùn)用“擬人”的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)句子。

2再讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——比喻。

風(fēng)

風(fēng)，你像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹(shù)上凋零的樹(shù)葉給剪掉;風(fēng)，你像一個(gè)頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；風(fēng)，你又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒(méi)人類(lèi)的家園；風(fēng)，為什么你沒(méi)有了往日的笑容，每天都在生氣，是因?yàn)椋覀儐幔?/p>

出示兒童詩(shī)《風(fēng)》

（1）又讀了這首兒童詩(shī)，你又看到了一個(gè)怎樣的風(fēng)？

生交流，師點(diǎn)紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻”的表現(xiàn)手法。（板書(shū)：比喻）

（2）師總結(jié)：同樣是寫(xiě)風(fēng)的兒童詩(shī)，用上不同的表現(xiàn)方法，就會(huì)有不一樣的表達(dá)效果！那，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)著讀讀吧，這一次咱們開(kāi)火車(chē)讀——（再讀《風(fēng)》）

3.讀兒童詩(shī)《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——夸張。

（1）同學(xué)們，生活中的一切，只要你會(huì)觀察，愛(ài)想象，就會(huì)流淌成一首首生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)。我們來(lái)看，他，認(rèn)識(shí)嗎？【出示：交通警察圖片】

生：交通警察。

（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？生交流。

（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？出示兒童詩(shī)《交通警察》

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推

幾十輛車(chē)子就一動(dòng)也不動(dòng)了

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“力氣大”這個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。師：對(duì)，夸張也是兒童詩(shī)創(chuàng)作的一把金鑰匙【板書(shū)：夸張】 4.總結(jié)表達(dá)方法

同學(xué)們，這節(jié)課我們破解了兒童詩(shī)的密碼，找到了兒童詩(shī)創(chuàng)作的方法，他們分別是——擬人比喻夸張（指課件）

其實(shí)呀，除了我們今天學(xué)習(xí)的這幾種方法以外，還有很多，像——（點(diǎn)擊課件）在以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)慢慢了解到出示：排比、假設(shè)、對(duì)話(huà)

小結(jié)：剛才我們欣賞的兒童詩(shī)中，無(wú)論是能播種的太陽(yáng)，會(huì)玩飛鏢的風(fēng)，還是力氣大的交通警察，小作者就是通過(guò)這些表達(dá)方法讓這一首首兒童詩(shī)充滿(mǎn)童趣，富有想象。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三首兒童詩(shī)的賞讀，循循善誘，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由】放膽類(lèi)比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的三種基本表現(xiàn)手法，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)學(xué)生心里與語(yǔ)言發(fā)展的鏈條。】

三、和諧互動(dòng)，自由表達(dá)

1.引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)習(xí)想象的方法。

提醒：還記得課前“0和3賽跑”的問(wèn)題嗎？咱們就以它為話(huà)題，用上這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)發(fā)揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩(shī)。好嗎？那怎么寫(xiě)呢？

2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，層層推進(jìn)，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（以“0和3賽跑”為例）

學(xué)生在老師引導(dǎo)下繼續(xù)想象創(chuàng)作師生交流，總結(jié)想象表達(dá)方法

第一層：把數(shù)字想象成人

大家看，0和3賽跑，當(dāng)我們把這兩個(gè)數(shù)字想象成人的時(shí)候，我們的兒童詩(shī)創(chuàng)作就開(kāi)始了第一層想象（課件出示：第一步一個(gè)箭頭，指向想象成“人”）。

第二層：想象比賽地點(diǎn)

還得接著往下想，既然是賽跑，他們會(huì)在哪兒比賽呢？老師覺(jué)得可能在草地上。你呢？

第三層：想象比賽畫(huà)面

不同的地方就會(huì)有不同的畫(huà)面，你看到的畫(huà)面里有什么？生：我看到了0挺著肚子，3掐著腰——兩位主人公不能少生：有太陽(yáng)——太陽(yáng)公公微微笑生：有小鳥(niǎo)

生：有花兒——花兒點(diǎn)頭笑生：有觀眾生：有彩旗

哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場(chǎng)景呢！同學(xué)們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開(kāi)始創(chuàng)作吧！

【設(shè)計(jì)意圖：從“0和3賽跑”開(kāi)始，又回到“0和3賽跑”，只不過(guò)，第一次賽跑是訓(xùn)練了孩子的想象，經(jīng)過(guò)多首兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)特點(diǎn)之后，引導(dǎo)孩子再回到“0和3賽跑”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一層層的展開(kāi)想象，使想象有了方法性的指導(dǎo)，更使想象有了畫(huà)面感，借助想象到的畫(huà)面進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作?！?/p>

四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新

1.學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng)作。

【師巡視，指導(dǎo)精品1到2篇，以備展示】 2.學(xué)生展示兒童詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生作品一：自己讀，別人評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得這首兒童詩(shī)寫(xiě)的怎樣？（側(cè)重表現(xiàn)手法）

看來(lái)，你真的學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法！這樣的表達(dá)讓這首小詩(shī)顯得更加靈動(dòng)了！作品二：生讀。

這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪兒寫(xiě)的好？生評(píng)。 3.作品創(chuàng)作及交流的拓展指導(dǎo)：課下繼續(xù)創(chuàng)作，形成“0和3系列兒童詩(shī)”?？磥?lái)呀，咱們班的同學(xué)都有小詩(shī)人的潛質(zhì)。老師建議我們把這些兒童詩(shī)集結(jié)成冊(cè)?？矗蠋熞呀?jīng)給你們?cè)O(shè)計(jì)好了封面，0和3的系列兒童詩(shī)

（一）。

拓展延伸：這節(jié)課，馬上就要結(jié)束了，但是我們的想象和創(chuàng)作的欲望還要繼續(xù)。想一想“0”和“3”除了比賽跑步，還會(huì)比什么？（比賽跳舞、唱歌、比美、比大?。┥胂蠡卮?，師點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)

4.課堂總結(jié)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，巧妙的運(yùn)用這些方法，就會(huì)創(chuàng)作出充滿(mǎn)想象，飽含情趣的兒童詩(shī)?！就晟瓢鍟?shū)：畫(huà)出翅膀的圖案】

（完善板書(shū)，畫(huà)成翅膀形狀。）

老師期待0和3的系列兒童詩(shī)會(huì)在咱們班誕生！這節(jié)課就上到這，下課！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

尋找兒童詩(shī)的密碼

想象擬人

童趣比喻

韻律夸張

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材簡(jiǎn)析】

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)理念】

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)建議】

1、重視朗讀訓(xùn)練：

《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

2、鼓勵(lì)大膽想象，如：

《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法：

學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的.生活和美好的愿望。

3、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

【課前準(zhǔn)備】

1、找?guī)资變和?shī)讀一讀。

2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)《我想》

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

⑴ 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

（這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）

⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。）

2、初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意：

指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

（師隨機(jī)板書(shū)。）

3、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：

⑴ 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。

（讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）

⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

4、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

⑴ 生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

⑷ 全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

1、自由讀詩(shī)：

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意：

⑴ 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

⑵ 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。

⑶ 分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

3、賞析詩(shī)句：

⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

⑵ 欣賞交流佳句，如：

“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。

⑶ 感情朗讀。

4、鑒賞寫(xiě)法：

⑴ 默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

⑵ 交流感悟。

⑶ 小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑷ 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

⑹ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、我的夢(mèng)想是……

2、仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。

【補(bǔ)充資料】

愛(ài)之歌

黑塞

〖德國(guó)〗

我是一頭鹿，你就是那小鹿，

小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，

太陽(yáng)是你，我就是那白雪，

白天是你，我就是那夢(mèng)。

夜晚，從我入睡的嘴飛出，

一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，

歌聲嘹亮，翅膀斑斕，

它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，

它唱著我給你的歌。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

1（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上，（2）陽(yáng)光在路上，

三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》（1）、在山頂，

太陽(yáng)是被；（2）、在學(xué)校，

太陽(yáng)是被；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)。

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的'《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)——學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)執(zhí)教人：龔曉燕教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。

2.過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的.世界，去親近親近這個(gè)小精靈。

2、板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

二、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買(mǎi)票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來(lái)，直接飛進(jìn)門(mén)里去了。她的女兒看見(jiàn)了，大聲喊道：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∧憧炜?，那只蝴蝶沒(méi)買(mǎi)票就飛進(jìn)去了！”席慕蓉一聽(tīng)，高興地對(duì)女兒說(shuō)：“孩子，快把你說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，這就是詩(shī)??！”于是孩子寫(xiě)下了這樣的句子（多媒體展示）

1、你們覺(jué)得這首兒童詩(shī)怎么樣？

2、你喜歡兒童詩(shī)嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。

3、你認(rèn)為我們寫(xiě)兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？

4、看來(lái)我們大家都有一雙詩(shī)人的眼睛，都富有詩(shī)人的情感。我們今天就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)兒童詩(shī)吧。我們應(yīng)該從哪里下筆呢？

三、技法指導(dǎo)

1、豐富的聯(lián)想、想象

（1）師談話(huà)啟發(fā)想象。

（2）寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！

從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）

2、從仿寫(xiě)開(kāi)始

（1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中去呢？讓什么從仿寫(xiě)別人的詩(shī)開(kāi)始。

（2）多媒體出示詩(shī)句，請(qǐng)生填寫(xiě)完整。（師指導(dǎo)，生交流）

3、自由創(chuàng)作技巧

（1）師：寫(xiě)普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺(jué)得真實(shí)。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來(lái)形象，才能帶來(lái)新奇和喜悅。

（2）多媒體展示詩(shī)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

四、自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)

1、其實(shí)寫(xiě)兒童自己的詩(shī)歌有一定的方法，但無(wú)定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點(diǎn)，你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人！拿起你手中的筆，寫(xiě)出自己的詩(shī)歌，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人！

2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書(shū)中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。

3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材簡(jiǎn)析

《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

二、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛(ài)好，盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入詩(shī)的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的.朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)流程

a) 老師這有一個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“家”這個(gè)字。上學(xué)期我們學(xué)

過(guò)一首兒歌題目是“家”，誰(shuí)還記得?(指名背誦)今天老師帶來(lái)了一些朋友(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。

b) 學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)、泥土、種子詞語(yǔ)，貼在黑板上。。

c) 師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們一起到快樂(lè)讀書(shū)屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩(shī)吧!

(二)講授

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩(shī)，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。

3、用自己喜歡的方式讀小詩(shī)，同桌之間評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。 d) 范讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中都寫(xiě)了誰(shuí)的家?在哪里?

e) 隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

(1)“藍(lán)天是白云的家”。看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)

(3)“小河是魚(yú)兒的家”。引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說(shuō)我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?

你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)

(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。

(5)小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

(三)句式遷移

1、你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。

2、小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?

3、(出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！?出示第二句)齊讀。

(四)背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌

(五)自主探究，認(rèn)字識(shí)字

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(六)總結(jié)：同學(xué)們，家是溫暖的，是幸福的，描寫(xiě)家的詩(shī)歌還有很多很多。希望你們?cè)诳磿?shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來(lái)好嗎?

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。課件1

二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī)，我們要通過(guò)閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)？)

（一）請(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)（烏龜）

1、自由讀

課件2

2、齊讀

課件3，猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜

3、邊讀邊勾特征

課件4

4、再讀，說(shuō)理由

5、再自由讀，齊讀

6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由）

7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》

1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。

2、讀兒童詩(shī)，猜寫(xiě)題目

3、讀兒童詩(shī)，勾畫(huà)特征。

4、讀兒童詩(shī)，想一想為什么要勾這些詞？說(shuō)說(shuō)理由。

5、生匯報(bào)

讀兒童詩(shī)，說(shuō)題目

讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞？

4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。

剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的`詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。

5、再抽

3、4個(gè)同學(xué)齊讀

三、師小結(jié)今天我們讀了五首兒童詩(shī)，下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？

板書(shū)：

猜猜他是誰(shuí)？

烏龜圖

螢火蟲(chóng)圖

熊貓圖

小狗圖

老鼠圖

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、游戲引入

出示“饑時(shí)嚼一點(diǎn)，渴時(shí)嚼一點(diǎn)”

猜一猜這是什么？

學(xué)生做了多種猜測(cè)。

思考：文本的選擇和問(wèn)題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。

二、賞析童詩(shī)，梳理方法

1、出示兒童詩(shī)：

臨走的時(shí)候，把母親水靈靈的囑咐

掐一段，放在陽(yáng)光下

曬干，裝機(jī)小小的旅行袋

饑時(shí)嚼一點(diǎn)，

渴時(shí)嚼一點(diǎn)

一小行曬干的話(huà)兒

嚼他

需要我一生的時(shí)間

2、齊讀兒童詩(shī)。

3、賞析兒童詩(shī)：我們平時(shí)多是嚼什么，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。

思考：兒童詩(shī)仿寫(xiě)，除了要仿其形，仿其語(yǔ)，還要悟其道，這個(gè)道，就是童詩(shī)仿寫(xiě)的基本方法。何老師根從猜測(cè)入手，出示文本，解釋答案“把生活中我們常見(jiàn)的事物囑咐、陽(yáng)光等加以聯(lián)想，使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系，產(chǎn)生一種陌生的效果。，而帶來(lái)一種奇特的張力，就是陌生化。”

給兒童的仿寫(xiě)以一種思維和方法上的引導(dǎo)。這是我平時(shí)玩兒兒童詩(shī)沒(méi)有做到的。

4、找一找你覺(jué)得奇怪的，陌生化的詞語(yǔ)：掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話(huà)兒。

思考：學(xué)了方法之后，馬上在文本中去尋找，那些地方也有這樣的陌生化表達(dá)，是從認(rèn)知層面到理解層面的具體操練。通過(guò)找一找、圈一圈等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練。扎實(shí)有效。

5、自由讀兒童詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)深感情。

6、指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生讀得好）

思考：作為一首例文性的兒童詩(shī)，是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn)，通過(guò)各種方式的讀，讓孩子對(duì)是個(gè)很有感覺(jué)之后，認(rèn)識(shí)“陌生化”表達(dá)。再回到文中，去尋找陌生化表達(dá)的其他詞語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)的講解可不可以少一點(diǎn)，學(xué)生的活動(dòng)還可以多一點(diǎn)。讓孩子在文文字中去感受文字，感受兒童詩(shī)的奇妙表達(dá)樂(lè)趣。

7、出示題目：

聲音的味道

你的聲音

從電話(huà)里傳來(lái)

有甜的味道

有酸的味道

有冰淇淋的.味道

有巧克力的味道

有果醬面包的味道

有蛋黃餅干的味道

嚼著嚼著

把日子嚼甜了

把生活嚼香了

把天上的小雨點(diǎn)

嚼成五顏六色的彩虹了

8、對(duì)比前一首兒童詩(shī)，體會(huì)陌生化的表達(dá)。

9、梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見(jiàn)的嗎？

10、梳理：可以把聲音變成看得見(jiàn)、摸得著、嘗得到的東西，這叫做“無(wú)中生有”！

思考：這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無(wú)中生有”，這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的口味。短短四個(gè)字，把學(xué)術(shù)的內(nèi)容口語(yǔ)化、兒童化表達(dá)，孩子一聽(tīng)就懂，佩服。

11、出示周杰倫《菊花臺(tái)歌詞》聽(tīng)歌，找出無(wú)中生有的詞語(yǔ)

你的笑容已泛黃，心事靜靜淌、影子剪不斷等

思考：和上面一樣，從認(rèn)知到理解，通過(guò)具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。何老師的課，很實(shí)在。

三、嘗試仿寫(xiě)

1、出示夢(mèng)

夢(mèng)是風(fēng)鈴，叮當(dāng)叮當(dāng)

2、嘗試仿寫(xiě)一句，用“看到+聽(tīng)到”這樣的方式創(chuàng)編

思考：這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生好像有些孩子打不開(kāi)思路。是不是可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式，詳細(xì)想一想，夢(mèng)可以是哪些可以看到的東西，寫(xiě)在黑板上，想一想夢(mèng)的聲音可以是怎樣的，想出擬聲詞，再將事物和聲音進(jìn)行搭配，這就解決的事物和聲音不匹配的問(wèn)題。同時(shí)，在頭腦風(fēng)暴中，更有利于激發(fā)孩子的想象力，擴(kuò)寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽(tīng)到”的方式，可能會(huì)限制孩子的思維。

四、仿寫(xiě)整首兒童詩(shī)，以“時(shí)間”為題。

1、出示要求：

把五官打開(kāi)

可讓時(shí)間可看、可聽(tīng)、可聞

思考：這里的要求就是支架。學(xué)生是否真的能夠做到，如果是我，在教學(xué)中遇到孩子依然打不開(kāi)思路的情況，可以怎么調(diào)整呢？或許可以用孩子現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的例文，找一找，不同孩子調(diào)動(dòng)的不同感官，分享給大家，幫助孩子打開(kāi)思路。

2、分享、評(píng)價(jià)

結(jié)合學(xué)的方法，對(duì)照評(píng)價(jià)。

思考：何老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學(xué)評(píng)一致。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對(duì)照要求一一評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)之后的再次修改和反饋。凸顯一個(gè)“實(shí)”字。

五、以時(shí)間為例，作為結(jié)課的儀式。

滲透兒童詩(shī)的簡(jiǎn)潔和節(jié)奏感。

思考：這是苗苗老師現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)互動(dòng)，老師們分享自己寫(xiě)的詩(shī)，和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比拼，聽(tīng)了那個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩兒的詩(shī)以后，我大致可以猜出，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)老師可以超越他了。老師們寫(xiě)的也很好，也很有詩(shī)意，但，那不是兒童詩(shī)，更像散文詩(shī)。兒童詩(shī)，是真的屬于兒童的。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的趣味性。

2.感知周?chē)挛锏纳首兓⒛艽竽懙剡\(yùn)用語(yǔ)言表述。

3.體驗(yàn)詩(shī)歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，你們想不想看一看。（幼兒回答）下面我要請(qǐng)出我的道具朋友，看看老師手里拿的是什么？（綠色的眼鏡）下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡，我的魔術(shù)開(kāi)始了。

二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

1.師：哇！帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色！你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶，你看一看，我們的教室里的東西都變成了什么顏色的？（綠色的）

2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀？（想）好，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡，我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。

3.帶上這個(gè)眼鏡，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)臇|西都變成了什么顏色？（綠色）我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的`世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。（幼兒充分講述，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“綠色的xx”）

我們看到了誰(shuí)？（小貓圖片）小貓變成了一只什么樣的小貓？（綠色的小貓），出示甜糕圖片，甜糕變成了一塊什么樣的甜糕？（綠色的甜糕）；出示手套圖片，手套變成了一雙什么樣的手套？（綠色的手套）現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色?？纯催@兒，（一片綠色），再看那兒，（一片綠色），到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡，我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到，會(huì)有什么變化呢？（請(qǐng)幼兒把眼鏡拿掉）

4.請(qǐng)小朋友想一想，剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢？（小貓、甜糕、手套）老師把你們看到的編成了一首詩(shī)歌，老師給詩(shī)歌起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫綠色的世界。下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。在這首好聽(tīng)得詩(shī)歌里有一只小動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？（綠色的小貓）小貓邀請(qǐng)老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客，你們想不想去啊？（想）小貓說(shuō)了，這次去啊，有一個(gè)闖關(guān)任務(wù)，要和老師一起朗誦詩(shī)歌才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入綠色的世界，小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？（ppt）小貓說(shuō)有幾個(gè)小朋友剛剛沒(méi)有闖關(guān)成功，

三、我們戴上綠色的眼鏡，看到教室里的東西都是綠色的，現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看，我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看，活動(dòng)結(jié)束。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲引入

1、聽(tīng)《童年》，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

2、導(dǎo)語(yǔ)引入。

二、初讀

1、自由讀。

2、同桌合作讀。

3、指名讀。

4、默讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、學(xué)習(xí)《我想》

1、再讀小詩(shī)，勾畫(huà)自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

2、四人小組交流。

3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

想像力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的.準(zhǔn)確使用。

5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

1、自由讀小詩(shī)：

說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?有何感受?

2、同桌交流。

3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：

街頭：鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。

溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。

江上：點(diǎn)面結(jié)合。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、拓展

學(xué)完這課，你想說(shuō)些什么?

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)理念：

兒童的天性是好奇的，他們接觸周?chē)澜鐣r(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚(yú)”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生在課本中、生活中都接觸過(guò)各種類(lèi)型的兒童詩(shī)歌，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

2. 過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題。

1. 同學(xué)們，從一年級(jí)起，我們每一冊(cè)的語(yǔ)文課本里都會(huì)給我們安排一些詩(shī)歌，老師相信大家一定積累了不少詩(shī)歌吧，誰(shuí)來(lái)給大家背一首？

2. 積累了這么多的詩(shī)歌，你喜歡詩(shī)歌嗎？

3. 詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖:從聊學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手，既檢查了學(xué)生日常的積累，而學(xué)生頗有韻味的誦讀又為習(xí)作課營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的開(kāi)講氛圍，學(xué)生對(duì)古詩(shī)特點(diǎn)的總結(jié)為后面兒童詩(shī)地創(chuàng)作做了鋪墊。】

二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意。

（一）賞讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》

1. 老師給大家?guī)?lái)一首兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，感覺(jué)怎樣？出示兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。

A．指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考: 這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?

B．你們喜歡《種太陽(yáng)》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？

在作者的想象中，太陽(yáng)是可以種的，并且會(huì)結(jié)出許多許多的太陽(yáng)。正是因?yàn)檫@大膽的想象，讓這首詩(shī)生動(dòng)形象，富有情趣，膾炙人口。

師相機(jī)板書(shū)：充滿(mǎn)想象

2. 在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。

3. 帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。

（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》

1. 兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》 ，并范讀：

《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》

小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻，

他在葉子上咬了三個(gè)洞，

表示（ ）（ ）（ ）。

螞蟻收到他的信，

也在葉子上咬了三個(gè)洞

表示（ ）（ ）（ ）。

小蟲(chóng)不知道螞蟻的意思，

螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念，

怎么辦呢？

2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字？

3. 生：小蟲(chóng)說(shuō)：“你好啊”，螞蟻說(shuō)：“我很好”。

生：小蟲(chóng)說(shuō)：“我不好”，螞蟻問(wèn)：“怎么啦”。

生：小蟲(chóng)說(shuō)：“嫁給我”，螞蟻說(shuō)：“我愿意”。（大笑）

… …

師：笑過(guò)之后告訴大家，兒童詩(shī)還有充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)。（板書(shū)：充滿(mǎn)童趣）

4. 師小結(jié)：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開(kāi)豐富的想象，你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。

（三）賞讀其他兒童詩(shī)。

1. 師：我們?cè)賮?lái)欣賞其他一些生動(dòng)形象，富有情趣的兒童詩(shī)。自由讀：

《夢(mèng)》 夢(mèng)像一條小魚(yú)/在水里游來(lái)游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢(mèng)像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過(guò)來(lái)/想抓它/它已經(jīng)離開(kāi)了。

《遠(yuǎn)足》 我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開(kāi)心/我們只好看著他玩。

《橡皮》 橡皮/是最沒(méi)有學(xué)問(wèn)的東西/因?yàn)?他讀過(guò)的字/都是錯(cuò)別字。

《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的小火車(chē)/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續(xù)續(xù)的/使我擔(dān)心火車(chē)出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車(chē)到站了？

《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會(huì)撒嬌/會(huì)防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。

2. 師：你最喜歡其中哪首詩(shī)？為什么？最喜歡其中的哪句？

（總結(jié)方法，適時(shí)板書(shū)）

比喻：夢(mèng)——小魚(yú)，一陣風(fēng)

擬人：雨——玩

對(duì)比：自己家的——?jiǎng)e人家的

師：大到太陽(yáng)，小到一塊橡皮都可以是一首生動(dòng)形象、富有情趣的詩(shī)。太陽(yáng)都可以種，還有什么不能寫(xiě)呢？生活中的一切都是詩(shī)，只要你有一雙會(huì)觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。

3、師小結(jié)：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。

（師板書(shū)：巧用修辭）。

【設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾首淺顯、優(yōu)美而又最具特點(diǎn)的兒童詩(shī)的誦讀、欣賞，喚起了學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的興趣，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾首詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)容，去感受、品味兒童詩(shī)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到寫(xiě)詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣，并潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)的心理需求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)詩(shī)的方法啟迪和語(yǔ)言的熏陶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫(xiě)詩(shī)的情境?！?/p>

三、想象思維訓(xùn)練。

師:這些兒童詩(shī)之所以寫(xiě)得這么生動(dòng)形象,富有情趣,無(wú)一不是因?yàn)檫M(jìn)行了大膽的想象。同學(xué)們，要寫(xiě)好兒童詩(shī)，最關(guān)鍵的是必須擁有豐富的想象力，你們最大的優(yōu)勢(shì)是擁有豐富、夸張的想象力。

老師先來(lái)測(cè)測(cè)大家的想象力，我們可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點(diǎn)展開(kāi)想象，想象時(shí)要把握事物之間的有機(jī)聯(lián)系。當(dāng)然，我們的想象可以多一點(diǎn)童趣，多一點(diǎn)夸張。

1.直接聯(lián)想：

蘑菇

傘、亭子

高梁

火把

太陽(yáng)

喝醉酒臉紅了、同月亮婆婆吵架了

燕子的尾巴

剪刀

蒲公英

小傘兵、棉絮

閃電

拍照

2.層層聯(lián)想：

大家的想象力真了不起，不過(guò)，要寫(xiě)好兒童詩(shī)還應(yīng)該學(xué)會(huì)層層聯(lián)想，往往聯(lián)想的層次越深，童詩(shī)的意境就越好。比如：看到牽?；ㄎ覀凂R上想到什么？想到喇叭你馬上又想到什么？

原 物

第一層聯(lián)想

第二層聯(lián)想

螃蟹

橫著走

橫行霸道

冰糖葫蘆

甜

生活快樂(lè)

雪

棉絮

冬爺爺棉衣破了洞

電線(xiàn)上的燕子

五線(xiàn)譜

奏響春天的歌

樹(shù)葉

招手

歡迎

3．思維訓(xùn)練：

光有想象力還不夠，還要會(huì)寫(xiě)兒童詩(shī)。下面老師給大家進(jìn)行一些思維訓(xùn)練，其實(shí)，每一個(gè)訓(xùn)練題就是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。

《小太陽(yáng)》 有只老母雞在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／雞蛋被石頭磕破了 （ 流出了一個(gè)金色的小太陽(yáng) ）。

（ 你為什么要這樣想？ 同流出了一個(gè)蛋黃比較，好在哪里？）

《蘿卜》 蘿卜妹妹/你真粗心/捉迷藏時(shí)把 （頭發(fā)） 忘在外面。

《螃蟹》 螃蟹/你為什么老是橫著走？是不是 （想橫行霸道，欺負(fù)弱小），還是（在等待對(duì)手，準(zhǔn)備一決高下）？

《圓規(guī)》 圓規(guī)是個(gè)（舞蹈家），他總是 （踮著腳），跳個(gè)不停 。/可惜他只會(huì)跳 （圓圈舞）。

《星空》 老師是一個(gè)美麗的月亮，我們是（57顆閃亮的小星星），那教室是

（一個(gè)美麗的`星空） 。

《樹(shù)葉》 嫩綠的葉子是大樹(shù)的 （小手） /在微風(fēng)中輕輕招手，唱起沙沙沙

的迎賓曲，正在歡迎春姑娘的到來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖: “想象”是兒童詩(shī)至關(guān)重要的因素，因此以生活中常見(jiàn)事物為突破，讓孩子們自由，大膽地想象，由此及彼，師生合作口頭創(chuàng)作兒童詩(shī)，降低了創(chuàng)作難度；先進(jìn)行直接想象訓(xùn)練，而后進(jìn)行更深層次的間接想象訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，學(xué)生在親身語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練中不但有效地激活了思維與想象，而且在不知不覺(jué)中受到了“詩(shī)話(huà)”語(yǔ)言的訓(xùn)練，這就給后面的動(dòng)筆寫(xiě)兒童詩(shī)打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)也給自己樹(shù)立了信心?！?/p>

四、嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意。

1. 在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達(dá)，我覺(jué)得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人？

2. 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，一起來(lái)看大屏幕。

出示： 藍(lán)天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

自由讀，指名讀。

出示：

大海是搖籃，

a. 誰(shuí)會(huì)填一填？

b. 大海是個(gè)豐富的世界，還有嗎？

c. 還有什么是搖籃，搖著什么寶寶？寫(xiě)下你創(chuàng)作的兒童詩(shī)，你可以這樣寫(xiě)（出示模式）：

3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

【設(shè)計(jì)意圖: 輕柔的音樂(lè)，將學(xué)生帶入到寫(xiě)詩(shī)的情境之中，兩種創(chuàng)作模式給不同的學(xué)生提供了不同的習(xí)作空間，使不同的程度的每一個(gè)孩子都有的可寫(xiě)而且能寫(xiě)得出來(lái)。】

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一．聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）

同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近這個(gè)小精靈。（板書(shū)課題）

（一）賞讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》（5分鐘）

1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀。（出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》）

你們喜歡這首小詩(shī)嗎你喜歡哪一句同學(xué)們，請(qǐng)齊讀第二句，說(shuō)說(shuō)作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫(xiě)美嗎這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿(mǎn)想像。（師相機(jī)板書(shū)：充滿(mǎn)想象）

2、在兒童詩(shī)的世界里，看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑?shī)意。

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。

（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》（6分鐘）

1、兒童詩(shī)不僅充滿(mǎn)想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處》。

2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻說(shuō)的分別是哪三個(gè)字師：你們的想像真有趣，這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣，你喜歡嗎（板書(shū)：富有童趣）

3、小結(jié)。

師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普通的現(xiàn)象，展開(kāi)豐富的想象，你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。

（三）賞讀兒童詩(shī)《蘿卜》蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)

2、你覺(jué)得這首詩(shī)好嗎好在哪里

3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩(shī)的'點(diǎn)睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書(shū)：巧用修辭。

三．激發(fā)想象，詩(shī)意再現(xiàn)

1、寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！

2、出示：熊貓?jiān)谘┑厣袭?huà)了一條橫線(xiàn)，小馬看見(jiàn)了，可高興了，它說(shuō)：“這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，我沿著它跑過(guò)去，就能！

生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示：熊貓又在雪地上畫(huà)了一條橫線(xiàn)，小馬急得大叫起來(lái)：“（）”。

生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。

生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。

3、師小結(jié)。

4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。課件出示：o看到o，你認(rèn)為它是什么。

5、師：有一個(gè)孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

課件出示《蛋》：這個(gè)皮球不圓嘛！也可以滾吧滾呀滾“啪嗒” 。

師：想想看發(fā)生什么事了

師：哈哈，從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜！你們的回答讓我驚喜！

6、師：有一個(gè)女孩，看到這個(gè)“O”，她想到了眼睛，也寫(xiě)了一首詩(shī)，不過(guò)，她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫(xiě)完，行嗎

（1）出示：

是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。

a、學(xué)生自由填詩(shī)。

b、問(wèn)：為什么我是奶奶的眼睛

（2）現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩(shī)讀一讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，兒童詩(shī)是自由的、快樂(lè)的，有著豐富的想象，寫(xiě)出了你們的天真，而且充滿(mǎn)了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意

1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達(dá)，我覺(jué)得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，一起來(lái)看大屏幕。

課件出示：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。（1）自由讀，指名讀。（2）課件出示：

大海是搖籃，，，。 a.誰(shuí)會(huì)填一填

b.大海是個(gè)豐富的世界，還有嗎

c.還有什么是搖籃，搖著什么寶寶寫(xiě)下你創(chuàng)作的兒童詩(shī)，你可以這樣寫(xiě)（出示模式）：

3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，我在教學(xué)完第一單元描寫(xiě)春天景物的課文后，設(shè)計(jì)了以春雨為主線(xiàn)的兒童詩(shī)歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動(dòng)態(tài)畫(huà)面的課件，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生感覺(jué)詩(shī)歌的美，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句，創(chuàng)作兒童詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的.創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3、情感目標(biāo)：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心，初步培養(yǎng)審美意識(shí)和對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）激發(fā)孩子對(duì)兒童詩(shī)的創(chuàng)作熱情和熱愛(ài)。

（2）通過(guò)想象力的訓(xùn)練，開(kāi)拓思路，發(fā)揮想象。

四、難點(diǎn)：

（1）建立學(xué)生創(chuàng)作的信心

（2）自主選擇，創(chuàng)作兒童詩(shī)

（3）詩(shī)歌想象豐富，語(yǔ)言具有美感，充滿(mǎn)情趣

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣入題，擴(kuò)散思維。

同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡做什么？

師：我平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給我猜猜。

師：我也要出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。”這是什么？放下雨課件

（設(shè)計(jì)意圖：一上課，以猜謎語(yǔ)的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能接近學(xué)生與雨的距離，使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

（二）、欣賞詩(shī)歌，模仿寫(xiě)詩(shī)

1、雨還會(huì)落到哪里呢？

2、問(wèn)：你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？春雨的聲音有哪些呢？

3、放課件文字：滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。

4、你能把剛才仿佛看到的、聽(tīng)到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師評(píng)：你們已經(jīng)有點(diǎn)像小詩(shī)人了。

5、放課件詩(shī)歌：下雨啦

下雨啦

“滴滴答，”下雨啦，“淅瀝瀝，”下雨啦，

麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，桃樹(shù)樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧，

我要長(zhǎng)大?！蔽乙_(kāi)花?！?/p>

下雨啦

“噼噼啪”下雨了，

小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，

我要說(shuō)話(huà)?！?/p>

分別有感情地誦讀詩(shī)歌，講述三首詩(shī)的寫(xiě)法，

6、讓學(xué)生仿照三首詩(shī)的寫(xiě)法，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，完成下面的填空。放文字放課件：下雨啦

“滴答滴答，”

下雨啦！

說(shuō)：“下吧，下吧，我要。”

（通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)雨聲詞，聽(tīng)老師有感情地朗誦詩(shī)歌，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒(méi)有真正挖掘出來(lái)。這時(shí)，我用填空的形式讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，讓學(xué)生從仿到創(chuàng)，領(lǐng)悟?qū)憙和?shī)的方法，讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)詩(shī)其實(shí)很簡(jiǎn)單，為后面創(chuàng)作兒童詩(shī)打下了良好的基礎(chǔ)。）

（三）嘗試創(chuàng)作，抒發(fā)詩(shī)情

你們想不想展開(kāi)想象的翅膀，自己自由作詩(shī)呢？

老師總結(jié)怎樣寫(xiě)詩(shī)：寫(xiě)詩(shī)就是把傳自己在大自然中看到的動(dòng)物、植物或者是人物，展開(kāi)想象，想象成會(huì)說(shuō)話(huà)，有動(dòng)作、有感情，再把自己想到的一行行、分行寫(xiě)下來(lái)，然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，就是一首兒童詩(shī)了。當(dāng)然，要寫(xiě)好兒童詩(shī)，還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩(shī)，多觀察大自然，展開(kāi)豐富的想象，這樣，寫(xiě)起兒童詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)寫(xiě)詩(shī)的方法，讓學(xué)生明白其實(shí)寫(xiě)詩(shī)是件很簡(jiǎn)單的事情，從而激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣；然后再告訴學(xué)生要真正寫(xiě)好兒童詩(shī)，還要多讀優(yōu)秀的詩(shī)歌，多留心觀察大自然，多展開(kāi)豐富的想象。這也是寫(xiě)好詩(shī)歌的秘訣，如果學(xué)生日后能真正這樣去做，就不愁寫(xiě)不好詩(shī)歌了！而且將受益終生?。?/p>

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一，教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。

2通過(guò)有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。

三，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（ 一）導(dǎo)入新課

1欣賞兒童歌曲。（ 推薦曲目：《小白船》《 春天在哪里》）

2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿(mǎn)幻想和憧憬的夢(mèng)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知。

1自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通，讀順。

2指名讀詩(shī)并正音。

3再讀課文，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感。

（三）交流讀詩(shī)感受。

1指名讀自己喜歡的詩(shī)。

2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。（可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談）

第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的`想象力和對(duì)美的追求和向往。

第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。

（教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū)）

（四）指導(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。

2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。

3指名試讀并評(píng)價(jià)。

4教師范讀或播放錄音。

5再讀課文。

（個(gè)人讀 ，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀 。 ）

（五）全課小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，它們分別是（ ）和（ ）。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī)，親近童年，感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

（六）課堂練習(xí)

仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

（七）作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī)，出一期手抄報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)

9兒童詩(shī)兩首

(一)我想

小手-------安在桃樹(shù)枝上

腳丫-------接在柳樹(shù)根上 美好的愿望

眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象

自己-------種在土地上

（二）童年的水墨畫(huà)

街頭

溪邊 美好快樂(lè)的生活

江上

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)?詞呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上＿＿＿＿＿＿＿＿，

（2）陽(yáng)光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，

三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》

（1）、在山頂，

太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學(xué)校，

太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？

要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。