第一篇：《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)寫兒童詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一．聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）

同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近這個(gè)小精靈。（板書課題）

（一）賞讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》（5分鐘）

1、老師給大家?guī)硪皇缀?jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀。（出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》）

你們喜歡這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句？同學(xué)們，請(qǐng)齊讀第二句，說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這樣寫美嗎？這首詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿想像。（師相機(jī)板書：充滿想象）

2、在兒童詩(shī)的世界里，看似兩件不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖顾鼈冇辛藗魃竦脑?shī)意。

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。

（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》（6分鐘）

1、兒童詩(shī)不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》。

2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個(gè)字？ 師：你們的想像真有趣，這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是富有童趣，你喜歡嗎？（板書：富有童趣）

3、小結(jié)。

師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。如果針對(duì)這些 普通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來。

（三）賞讀兒童詩(shī)《蘿卜》 蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時(shí)把頭發(fā)留在外面。

1、誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)？

2、你覺得這首詩(shī)好嗎？好在哪里？

3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書：巧用修辭。

三．激發(fā)想象，詩(shī)意再現(xiàn)

1、寫好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測(cè)測(cè)你們的想象力，先讓我們來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！

2、出示：熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l橫線，小馬看見了，可高興了，它說：“這是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，我沿著它跑過去，就能（）！

生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團(tuán)聚了。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來：“（）”。

生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。

生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。? ?

3、師小結(jié)。

4、讓我們走進(jìn)魔法訓(xùn)練營(yíng)。課件出示： o 看到o，你認(rèn)為它是什么？。

5、師：有一個(gè)孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

課件出示《蛋》：這個(gè)皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾??“啪嗒”。

師：想想看發(fā)生什么事了？

師：哈哈，從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜！你們的回答讓我驚喜！

6、師：有一個(gè)女孩，看到這個(gè)“O”，她想到了眼睛，也寫了一首詩(shī)，不過，她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫完，行嗎？

（1）出示：

是天空的眼睛，露珠是 的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。

a、學(xué)生自由填詩(shī)。

b、問：為什么我是奶奶的眼睛？

（2）現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩(shī)讀一讀。

過渡：同學(xué)們，兒童詩(shī)是自由的、快樂的，有著豐富的想象，寫出了你們的天真，而且充滿了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情??

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意

1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人？

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕。

課件出示： 藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。（1）自由讀，指名讀。（2）課件出示：

大海是搖籃，。a.誰(shuí)會(huì)填一填？

b.大海是個(gè)豐富的世界，還有嗎？

c.還有什么是搖籃，搖著什么寶寶？寫下你創(chuàng)作的兒童詩(shī)，你可以這樣寫（出示模式）：

3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)寫兒童詩(shī)

充滿想象

巧用修辭

富有童趣

第二篇：《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

與詩(shī)同行

——《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步的了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)及一些寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、微課視頻、預(yù)習(xí)單

2、優(yōu)課課件 教學(xué)過程：

一、交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)了微課，你有什么發(fā)現(xiàn)？（打開“班級(jí)問答”，了解學(xué)生提出的問題）

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考解答。

二、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

1、欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)微課后創(chuàng)作的兒童詩(shī)。（1）通過作業(yè)查看學(xué)生的兒童詩(shī)提交情況。（2）欣賞兩個(gè)同學(xué)的詩(shī)（朗讀、師生評(píng)價(jià)、交流）

2、回顧微課中所介紹的兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

三、學(xué)寫兒童詩(shī)

1、多媒體展示：一個(gè)金蛋破了，里面冒出只小雞，一會(huì)兒又成了一棵小樹，一會(huì)兒又是一個(gè)娃娃，最后蛋殼里冒出個(gè)大問號(hào)，這個(gè)蛋里還會(huì)出來什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說一說）

2、把師生交流的語(yǔ)言組織起來，形成一首短詩(shī)，告訴同學(xué)們：寫兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單！

3、一起來創(chuàng)作

（1）為學(xué)生提供一組詞語(yǔ)（配相關(guān)音樂），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這組詞語(yǔ)自己創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。

（2）小組內(nèi)展示自己寫的詩(shī)，根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的詩(shī)句，小組內(nèi)評(píng)選出最棒的兒童詩(shī)。

（3）全班展示（利用學(xué)生端），師生進(jìn)行評(píng)析。與課前寫的詩(shī)句進(jìn)行比較，感受自己的進(jìn)步。

（4）手機(jī)學(xué)生作品，裝訂。（請(qǐng)學(xué)生給兩本詩(shī)集取名字）

四、教師小結(jié)

兒童詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，只要你敢于想象，只要你擁有充滿童趣的語(yǔ)言，就能做個(gè)小小詩(shī)人，寫出富有情趣的兒童詩(shī)。

第三篇：《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)詩(shī)人金波，學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眱和奶煨允呛闷娴模麄兘佑|周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過各種類型的詩(shī)，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．聊天激趣，導(dǎo)入課題

1、春的消息

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑?？吹降谝恢缓w，它牽引著我的雙腳； 我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉?？吹降谝欢潆r菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認(rèn)得我嗎？

你看我又長(zhǎng)高了多少！來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞； 再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和你一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。

是誰(shuí)搔癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??

2、上周我們開展了走近金波詩(shī)歌朗誦會(huì)。同學(xué)們自己制作了精美的ppt，給文字配上了畫面和音樂。老師用相機(jī)的鏡頭記錄下來了。我們一起看看吧！

3、學(xué)生看照片和視頻，再次感受詩(shī)歌的美好！

4、詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫兒童詩(shī)。（板書課題）

二．賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意

（一）賞讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》

1、老師給大家?guī)硪皇缀?jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，感覺怎樣？課件出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》

爸爸的鼾聲

就像是山上的小火車 使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

A．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么? B．你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩(shī)嗎？為什么？師相機(jī)板書：充滿想象

2、在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。

3、帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。

（二）賞讀兒童詩(shī)《樹葉小耳朵》

1、兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里還有一首金波爺爺?shù)膬和?shī)，課件出示兒童詩(shī)《樹葉小耳朵》（節(jié)選）并范讀：

有一天，小鳥又在唱歌，它們忽然發(fā)現(xiàn)，樹枝上突然鉆出了許多嫩芽芽。不久，嫩芽芽張開了，變成了小樹葉。每一片，就像綠色的小耳朵。

2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，說說它有趣在哪兒？

（金波爺爺?shù)南胂蠖嘤腥ぱ剑【尤话研淙~想象成了小耳朵！你一定想知道這些小耳朵會(huì)聽見什么奇異的聲音吧？）

師：兒童詩(shī)還有充滿童趣的特點(diǎn)。

（板書：充滿童趣）

3、小結(jié)。

師：同學(xué)們，春天小草發(fā)芽，樹葉長(zhǎng)出新的綠葉，這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來。

（三）賞讀兒童詩(shī)《風(fēng)箏》

風(fēng)箏 春天，在我敞開的窗子上，掛著一只斷線的風(fēng)箏。那根閃光的尼龍絲，在春風(fēng)里飄動(dòng)、飄動(dòng)。

（風(fēng)箏，風(fēng)箏，誰(shuí)是你的小主人？）

我猜想那放風(fēng)箏的孩子，一定又歡喜又掃興；

他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓，卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。

（風(fēng)箏，風(fēng)箏，我要找到你的小主人。）

我摘下這只風(fēng)箏，意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名；

風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的，我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分！

（你別問，你別問，我不想說出他的姓名。）

他是我的一位小鄰居，就住在對(duì)面樓的第三層。

明天，我要約他去春游，順便送還他這只風(fēng)箏。

（當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情??）

1、誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)？

2、你覺得這首詩(shī)好嗎？好在哪里？

3、師小結(jié)：敘述生活，樸實(shí)無(wú)華。不要把兒童詩(shī)的創(chuàng)作想象的高不可攀，實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，我們就是在用兒童的語(yǔ)言，兒童的視角講述兒童的故事。

三．示范引領(lǐng)，激發(fā)興趣。

老師這段時(shí)間一直在讀一本有趣的兒童讀物——淘氣包埃米爾。我實(shí)在太喜歡書中的小淘氣埃米爾了，迫不及待地想介紹他和你們認(rèn)識(shí)。怎么辦呢？我想到了一個(gè)主意，為他寫一首兒童詩(shī)。

出示節(jié)選：

第一次認(rèn)識(shí)他

覺得他真是個(gè)頑皮的男孩子

他會(huì)把頭伸進(jìn)湯罐子

他還會(huì)把妹妹升上國(guó)旗的頂端

你來猜一猜

這個(gè)頑皮的男孩子

他，究竟是誰(shuí)

你瞧，他向我們走來了

他戴著可笑的帽子

他說著蹩腳的鄉(xiāng)音

猜出來了嗎

哈哈，他——就是埃米爾

倫納貝爾村的埃米爾

淘氣的埃米爾

令人頭疼的埃米爾

哈哈哈，哈哈哈

讓我們一起跟著埃米爾的腳步

去感受童心

你看，就是這么簡(jiǎn)單。把你的想象表達(dá)出來，把你的生活表達(dá)出來，把你對(duì)書中人物的看法表達(dá)出來這就是兒童詩(shī)。自己也來試一試吧！

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意

1、老師覺得每一個(gè)孩子就是一位小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆創(chuàng)作一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人？

2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說說你讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。

3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！

附：板書設(shè)計(jì)

走進(jìn)詩(shī)人金波，學(xué)寫兒童詩(shī)

充滿想象

富有童趣

敘述生活

樸實(shí)無(wú)華

第四篇：《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門——學(xué)寫兒童詩(shī) 執(zhí)教人：龔曉燕 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想 象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。

2.過程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童 詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈。

2、板書課題：學(xué)寫兒童詩(shī)

二、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來，直接飛進(jìn)門里去了。她的女兒看見了，大聲喊道：“媽媽！媽媽！你快看，那只蝴蝶沒買票就飛進(jìn)去了！”席慕蓉一聽，高興地對(duì)女兒說：“孩子，快把你說的話記下來，這就是詩(shī)啊！”于是孩子寫下了這樣的句子（多媒體展示）

1、你們覺得這首兒童詩(shī)怎么樣？

2、你喜歡兒童詩(shī)嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來說一說你為什么喜歡。

3、你認(rèn)為我們寫兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？

4、看來我們大家都有一雙詩(shī)人的眼睛，都富有詩(shī)人的情感。我們今天就來寫一寫兒童詩(shī)吧。我們應(yīng)該從哪里下筆呢？

三、技法指導(dǎo)

1、豐富的聯(lián)想、想象

（1）師談話啟發(fā)想象。

（2）寫好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！

從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）

2、從仿寫開始

（1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中去呢？讓什么從仿寫別人的詩(shī)開始。

（2）多媒體出示詩(shī)句，請(qǐng)生填寫完整。（師指導(dǎo)，生交流）

3、自由創(chuàng)作技巧

（1）師：寫普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺得真實(shí)。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來形象，才能帶來新奇和喜悅。

（2）多媒體展示詩(shī)句，學(xué)習(xí)寫作方法

四、自己動(dòng)手寫寫詩(shī)

1、其實(shí)寫兒童自己的詩(shī)歌有一定的方法，但無(wú)定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點(diǎn)，你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人！拿起你手中的筆，寫出自己的詩(shī)歌，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人！

2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說說你讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。

3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！

第五篇：仿寫兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫《夏天好》教學(xué)設(shè)計(jì)

奉新縣馮川三小 羅來娟

教材特點(diǎn)：

《夏天好》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第六冊(cè)的一首兒童詩(shī)，作者是著名詞作家喬羽。這首詩(shī)，生活氣息濃郁，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言瑯瑯上口，表現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶炖_紛多彩的快樂生活，受到每一個(gè)孩子的喜愛。喬羽的詩(shī)就像他的歌詞一樣，沒有涂脂抹粉的句子，都是直來直去的大白話，但這看似極其普通的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)涵著趣味和魅力，給孩子們帶來心靈的共鳴和快樂。

設(shè)計(jì)理念：

“每一個(gè)兒童，就其天資來說，都是?詩(shī)人?。”這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作兒童詩(shī)，能夠激活他們的想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會(huì)受到詩(shī)意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩(shī)意的色彩。

教學(xué)目標(biāo)： 有感情、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美，了解這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。4 了解這首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的生活畫面，激發(fā)寫詩(shī)的興趣。5 在說話和評(píng)價(jià)的過程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 聽歌曲《讓我們蕩起雙槳》，創(chuàng)設(shè)快樂情境。3 這首歌好聽嗎？你知道歌詞是誰(shuí)寫的呢？

3、（出示喬羽照片）簡(jiǎn)介喬羽：讓我們一起再來熟悉這位慈祥的老爺爺，他是著名的詞作家，今年已經(jīng)80多歲了，他寫的歌詞深受人們喜歡，老師就是聽著他寫的個(gè)長(zhǎng)大的。他的作品從不涂脂抹粉，喜歡直來直去的大白話。上周我們就學(xué)習(xí)了他的一首兒童詩(shī)《夏天好》，同學(xué)們喜歡嗎？（喜歡）今天就讓我們一起來做個(gè)小練筆：仿寫這首兒童詩(shī)。（板書課題）

二 賞詩(shī)

（一）賞語(yǔ)言

師：要想學(xué)會(huì)寫詩(shī)，首先得要學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)。讓我們有感情有節(jié)奏的朗讀這首詩(shī)，想

想它的句子有些什么特點(diǎn)。和平常學(xué)的課文有什么不同？ 3 同古詩(shī)相比又有什么不同？

3、學(xué)生通過比較，明白兒童詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形式活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)

（二）賞韻律

師：作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寫出了孩子們?cè)谙奶炖镒類鄣幕顒?dòng)，最快樂的游戲。讓我們帶著快樂的心情來朗讀你喜歡的小節(jié)吧。生：自由朗讀。

師：這首詩(shī)讀起來怎樣？ 生：順口，很有節(jié)奏感。

師：為什么會(huì)這么瑯瑯上口呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看看詩(shī)中每小節(jié)雙行的最后一個(gè)字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)有很多字的韻母是一樣的，都是ao。

師：你真棒！大家一起用筆在詩(shī)中找找這些韻母相同的字吧。（課件出示押韻的字）師：像這樣雙行末尾的一個(gè)字韻母相同的特點(diǎn)就叫“押韻”，正是因?yàn)樵?shī)押韻了，所以我們讀起來很順口。（板書 押韻順口）我們一起來玩?zhèn)€“押韻接龍”的游戲吧。（老師讀押韻詩(shī)行的末尾3個(gè)字的詞組，學(xué)生接讀，感受韻律）

師：真有意思，像這樣押了ao韻的詞組,你還能不能說說課文中沒有出現(xiàn)的? 生：吃水餃、想睡覺、放鞭炮……

師：同學(xué)們積累的詞匯真豐富，已經(jīng)具有小詩(shī)人的素質(zhì)了！

師：在古代，每首詩(shī)大多是為歌而作的，詩(shī)和歌是分不開的，所以叫詩(shī)歌。詩(shī)歌不僅可以有節(jié)奏的讀出來，給它譜上曲子，還可以唱出來呢。老師也找了首曲子，讓我們一起來唱一唱。

（教師伴奏示范唱，學(xué)生跟唱）

（三）賞畫面

師：讀著讀著，唱著唱著，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：自由想象，說自己喜歡的畫面。（課件相機(jī)出示每小節(jié)的畫面）

師：同學(xué)們真聰明，能從幾句簡(jiǎn)短的文字中讀出這樣豐富的畫面，正是因?yàn)檫@首詩(shī)所寫的就是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，詩(shī)就是這樣地貼近生活。（板書 貼近生活）

三 想象生活中的畫面，仿編詩(shī)歌。

1、（出示冬天堆雪人圖片）想想這是哪個(gè)季節(jié)發(fā)生的什么事？用自己的話來說一說。

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、你能從畫面中，想到哪些押韻的詞組呢？如：雪花飄、帶紅帽等。

4、想不想把這快樂的畫面化作一行行美妙的詩(shī)句呢？咱們?cè)囍幰痪帲蠋熛葋黹_個(gè)頭：冬天好北風(fēng)吹來雪花飄

5、學(xué)生邊討論邊創(chuàng)作，在老師的指導(dǎo)下全班共同完成一小節(jié)。

6、老師鼓勵(lì)學(xué)生編的詩(shī)，讓學(xué)生說說寫詩(shī)難不難？有什么感受？

7、小結(jié)：原來寫詩(shī)并不像我們想象中的那么難，就像我們剛才寫的詩(shī)，寫出冬天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，寫出我們是怎樣堆雪人，怎樣的心情，用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言寫下

來，盡量注意押韻整齊，就是一首好詩(shī)。

四 回憶四季生活的畫面，激發(fā)寫作的興趣。

1、四季生活，多姿多彩。讓我們打開記憶的匣子，一起來暢想生活中的快樂畫面吧?。ǔ鍪舅募旧顖D片）

2、邊看畫面老師邊用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)快樂情境。

3、讓我們一起動(dòng)筆寫一寫吧！

4、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。五 展示學(xué)生作品，講評(píng)。

1、在投影中展示學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，學(xué)生讀，再評(píng)評(píng)好不好，哪些句子最美妙。引導(dǎo)孩子從字、詞、標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、朗讀時(shí)的感受等方面進(jìn)行評(píng)議和修改，盡量把詩(shī)句修改得生動(dòng)有趣。

2、通過朗讀，學(xué)生自主評(píng)議。

3、同桌互相讀，小組內(nèi)互相欣賞，互相修改作品。

4、小組推薦作品上臺(tái)來展示，品讀欣賞。六 總結(jié)。

老師讀了大家的一首首精彩的詩(shī)歌，也詩(shī)興大發(fā)，讓我來即興作詩(shī)一首，就寫寫我們今天課堂上發(fā)生的事。（老師即興作詩(shī)夸夸孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子，讓他們更有成就感。）

七 拓展

課外搜尋一些兒童詩(shī)讀一讀，寫寫不同的兒童詩(shī)。

教后反思：

我喜歡各種各樣的詩(shī)，哪怕是簡(jiǎn)單有趣的打油詩(shī)也有它獨(dú)特的魅力。在小學(xué)語(yǔ)文的課本里，詩(shī)歌并不是重頭戲，但這類課文語(yǔ)言醇美、情趣盎然。是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的極佳途徑。詩(shī)歌的創(chuàng)作在小學(xué)階段，是非常需要勇氣的一個(gè)嘗試，無(wú)論什么文體的寫作，都有一個(gè)從仿到創(chuàng)的過程，寫詩(shī)更是如此。

而在教學(xué)寫詩(shī)中，我堅(jiān)持放寬要求，多鼓勵(lì)，少扼殺。多一些欣賞的目光，我們會(huì)在課堂上收獲更多的驚喜。我覺得既要做到尊重學(xué)生的個(gè)性語(yǔ)言，又要做到指導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，讓詩(shī)教“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，還需要老師有一顆童心，有豐富的語(yǔ)言素材，更要和孩子站在一個(gè)角度來觀察生活，感受生活。

總之，我更愿意讓我的教學(xué)成為一塊拋出去的磚，不管能拋多遠(yuǎn)，總能有點(diǎn)漣漪吧！