第一篇：沁園春 長(zhǎng)沙教案

沁園春 長(zhǎng)沙

[教學(xué)目的]

以《沁園春?長(zhǎng)沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩(shī)詞境界壯闊，氣魄宏大，樂(lè)觀豪邁的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。

體味詩(shī)歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]

領(lǐng)略、感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。

本課重點(diǎn)放在朗讀背誦和詩(shī)詞鑒賞上。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”,獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東。

毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。他生前同意并公開(kāi)發(fā)表的詩(shī)詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》,今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。

(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》

毛澤東詩(shī)詞壯美的風(fēng)格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩(shī)詞中。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長(zhǎng)沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《沁園春?長(zhǎng)沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。

1．簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。同時(shí)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春?長(zhǎng)沙》，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭(zhēng)生活。毛澤東曾于1911年至1923年間在長(zhǎng)沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一 次發(fā)表這首詩(shī)時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋?zhuān)骸皳羲斡?。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：?自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?（另注：這兩句詩(shī)是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作）”。

2．聽(tīng)朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。（三遍——聽(tīng)、跟、讀）

3．講解與理解（突出學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說(shuō)。）

首先讓學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)柚值涑醪介喿x理解這首詞，對(duì)于不明白的字詞意思提問(wèn)。接下來(lái)進(jìn)行理解提問(wèn)：

（1）問(wèn)：作者在詞中都寫(xiě)到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不完整不要緊）

——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

下闋：通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。

深入分析：

上闋：

問(wèn)：上闋寫(xiě)了什么？

——描繪湘江秋景。

（2）開(kāi)頭三句解說(shuō)：

寒秋：深秋。深秋天涼，所以叫“寒秋”。

湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長(zhǎng)817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。

橘子洲：在長(zhǎng)沙西面的湘江中，古時(shí)洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。洲形狹長(zhǎng)，故亦稱(chēng)“長(zhǎng)島”、“水陸洲”。

問(wèn)：這三句，按照正常語(yǔ)序，應(yīng)是：寒秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩(shī)人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？

——突出詩(shī)人愛(ài)秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的形象。一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動(dòng)。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。

（3）問(wèn)：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺(jué)？

——從“看萬(wàn)山……競(jìng)自由”。

給人一種絢爛多彩、生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

問(wèn)：這幾句是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？

——“看”字。一個(gè)“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩(shī)人站在橘子洲頭看到的。

（4）問(wèn)：詩(shī)人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時(shí)，用了許多傳神的詞語(yǔ)，你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？為什么？

——萬(wàn)：言山之多。萬(wàn)山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬(wàn)，言多，非確數(shù)。詩(shī)詞中凡言 “萬(wàn)”“千”“百”，義多同此。

遍：言紅之廣。紅遍：岳麓山上多楓樹(shù)，經(jīng)霜后滿(mǎn)山皆紅葉，故云。

層：言林之厚。層林：林木隨山勢(shì)高下而層疊，故稱(chēng)。

盡：言染之深。全、都之意。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。

染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。（王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》）“染”也寫(xiě)出了秋色之深。

以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。色彩之濃烈令人心中充滿(mǎn)熱情。

漫：言江水滿(mǎn)溢之狀。

碧透：言江水碧綠透明至極。

百舸：泛指眾多的船只。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸。”

爭(zhēng)流：破流爭(zhēng)相行駛。三國(guó)魏?嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭(zhēng)流?！蹦铣?宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》卷上《言語(yǔ)》載晉?顧愷之贊會(huì)稽山川之美曰：“千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流。”本為群波競(jìng)逐而涌流，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭(zhēng)相行駛。爭(zhēng)：言千帆競(jìng)發(fā)之勢(shì)。

鷹擊：謂雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)天，迅猛矯健。宋?李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊?！薄稘h書(shū)》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊。”皆謂鷹搏殺凡鳥(niǎo)。這里借用“矯健有力”之意。

長(zhǎng)空：廣闊的天空。

翔：言魚(yú)游得輕快自如。本指鳥(niǎo)兒不扇動(dòng)翅膀的飛行，此謂魚(yú)兒悠然自得地輕緩游動(dòng)。

萬(wàn)類(lèi)：萬(wàn)物，指一切生物。

霜天：深秋季節(jié)。深秋霜降，故稱(chēng)。

競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)賽。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無(wú)拘無(wú)束的生存形式，像是在比賽看誰(shuí)更自由。

在這幅絢麗的秋景圖里，詩(shī)人的目光由遠(yuǎn)到近，由上到下，由靜到動(dòng)，展現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

（5）問(wèn)：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)？

——不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺(jué)、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格。同時(shí)，當(dāng)時(shí)的革命運(yùn)動(dòng)正蓬蓬勃勃地發(fā)展著，盡管當(dāng)時(shí)毛澤東也面臨著險(xiǎn)境（指當(dāng)時(shí)軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對(duì)的也是秋天，但他關(guān)注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運(yùn)，所以他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)。

（6）問(wèn)：面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，詩(shī)人想到了什么？

——由眼前的景，詩(shī)人自然而然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)。于是提出誰(shuí)主宰大地的問(wèn)題。這里，主要就是指誰(shuí)掌握國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。

（7）問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊痹谠~中起什么作用？

——承上啟下的作用。由于想到了國(guó)家前途與命運(yùn)，想到了革命，于是就很自然地想到了過(guò)去在一起進(jìn)行革命活動(dòng)的戰(zhàn)友。

[ 以上三句意謂：面對(duì)廣漠無(wú)垠的天地，感慨叢生，不禁要問(wèn)，要思索：國(guó)家和社會(huì)的命運(yùn)究竟由誰(shuí)掌握?]

下闋：

解說(shuō)：回憶往昔生活，曾經(jīng)的同學(xué)戰(zhàn)友，曾經(jīng)的革命活動(dòng)，曾經(jīng)的戰(zhàn)斗激情，都融會(huì)于詩(shī)句中。學(xué)生朗讀下闋。

（8）崢嶸：（7）“攜來(lái)”兩句，概寫(xiě)往事，回憶從前不平凡的戰(zhàn)斗歲月。毛澤東從1911年到1925年，一直在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)和開(kāi)展革命工作，并經(jīng)常到岳麓山上鍛煉身體，同戰(zhàn)友們談?wù)搰?guó)家大事。現(xiàn)在舊地重游，自然勾起對(duì)往事的回憶。攜來(lái)：攜手而來(lái)。百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友。

崢嶸歲月：南朝宋?鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮。”宋?陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽(tīng)》詩(shī)：“歲月驚崢嶸。”皆為感嘆流年之辭，毛澤東同志轉(zhuǎn)用以指不平常的斗爭(zhēng)歲月。崢嶸，本形容山勢(shì)高峻，引申則有特殊義。

（9）問(wèn)：詩(shī)人都回憶了什么？從哪里到哪里？

——從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，用一“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫(xiě)同學(xué)們（戰(zhàn)友們）的精神面貌、革命活動(dòng)和戰(zhàn)斗激情。

[說(shuō)明：1915年，毛澤東組織長(zhǎng)沙第一師范進(jìn)步同學(xué)開(kāi)展驅(qū)逐反動(dòng)校長(zhǎng)張干的斗爭(zhēng)，張干被迫離校；

同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國(guó)的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章；

1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐了反動(dòng)軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)；

此間又組織了新民學(xué)會(huì)，以改造中國(guó)與世界為宗旨；

創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。在它的宣言中曾說(shuō)：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕?！?/p>

這些就是以上三句的具體內(nèi)容。]

（10）問(wèn):上闋提出“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題，下闋回答了嗎？

——最后三句，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”急流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的斗爭(zhēng)精神、壯志豪情。同時(shí)巧妙地回答了上闋提出的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬的問(wèn)題。革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)歸屬于像毛澤東一樣的革命者。

對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)前途、命運(yùn)的思考和回答，表現(xiàn)了一代偉人的膽略和氣概。

4．小結(jié)：這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。

板書(shū)：上闋：繪秋景，問(wèn)蒼茫大地；

下闋：憶往事，抒壯志豪情。

5．齊背《沁園春?長(zhǎng)沙》

三、拓展、比較閱讀

目的：充分感受毛澤東詩(shī)詞境界壯闊，氣魄宏大，樂(lè)觀豪邁的風(fēng)格。

（一）《詠蛙》

詠蛙

1910年

獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。

春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？

談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的感受。

解說(shuō)：毛澤東這種闊大的胸懷并非是參加革命后才有。早在……（背景）

寫(xiě)作背景：16歲的毛澤東離開(kāi)家鄉(xiāng)韶山?jīng)_，到五十里外的湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)堂去讀書(shū)。凡是來(lái)東山高小的學(xué)生都要進(jìn)行入學(xué)考試。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定考試作文題目是“言志”。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是尊孔，“學(xué)而優(yōu)則仕”之類(lèi)的內(nèi)容，而毛澤東則寫(xiě)自己立志救國(guó)救民的革命抱負(fù)。校長(zhǎng)李元甫高興地說(shuō)：“我們學(xué)堂里取了一名建國(guó)才！”

這首詩(shī)體現(xiàn)出一種王者之氣，一種霸氣?！按簛?lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”流露出立志扭轉(zhuǎn)乾坤的雄心壯志。

（二）《采桑子?重陽(yáng)》

毛澤東的詩(shī)詞為什么有如此宏大的氣魄，如此壯闊的境界？ ——這與毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神分不開(kāi)，與他偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概分不開(kāi)。同樣一種事物，在不同心胸的人那里，感受是不同的。比如重陽(yáng)登高，杜甫是“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，是一種激憤與悲愁。而毛澤東，則寫(xiě)下 采桑子

重陽(yáng)

1929年10月

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

寫(xiě)作背景：紅四軍內(nèi)部意見(jiàn)不一（1929年7月，在紅四軍黨的第七次代表大會(huì)上，毛澤東不同意實(shí)質(zhì)上是軍事冒險(xiǎn)的中央的指示意 見(jiàn)），毛澤東暫時(shí)離開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)崗位（被調(diào)離），做地方政府工作。當(dāng)時(shí)他身體有病，便帶病深入基層到地方搞土地革命斗爭(zhēng)。10月，在乘擔(dān)架赴上杭的途中，時(shí)值秋天，面對(duì)閩西絢麗奪目的秋色，毛澤東頓發(fā)詩(shī)興，創(chuàng)作了這首詞。

（古代抒寫(xiě)人生的詩(shī)詞，尤其是借秋抒寫(xiě)人生的詩(shī)詞，許多都有感傷的色彩。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！保?/p>

從這首詞中，你能感受到什么？

※樂(lè)觀豪邁的情緒——詞中的秋色比春光還要美好，戰(zhàn)地上的野菊簡(jiǎn)直令人陶醉，強(qiáng)勁的秋風(fēng)使人無(wú)比爽快。詞中充滿(mǎn)樂(lè)觀的情緒，積極的人生態(tài)度，高超的審美情趣。

※蘊(yùn)含深邃的哲理——充滿(mǎn)辨證思想：

1、人生有限（“人生易老”，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律），宇宙無(wú)限（“天難老”，自然界是不斷發(fā)展變化的），但并不慨嘆人生短暫，而是通過(guò)優(yōu)美的藝術(shù)境界，形象地告訴人們：新陳代謝是大自然不可抗拒的法則，每個(gè)革命者都應(yīng)該正確對(duì)待生命的價(jià)值，將有限的生命投入到革命事業(yè)中去。

2、“戰(zhàn)地黃花分外香”一句，提起戰(zhàn)爭(zhēng)，人們往往會(huì)想到流血犧牲，給人民帶來(lái)的災(zāi)難等等，但這只是事物的一個(gè)方面。我們反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。而正義戰(zhàn)爭(zhēng)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)，目的是推翻腐朽的統(tǒng)治力量，推動(dòng)歷史前進(jìn)，給更多的人帶來(lái)和平，帶來(lái)幸福。所以，毛澤東在詞中才盛贊“戰(zhàn)地黃花分外香”。

（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）

目的：通過(guò)比較，進(jìn)一步感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。

解說(shuō)：中國(guó)歷來(lái)不缺乏愛(ài)國(guó)者。從屈原到杜甫，再到陸游、辛棄疾，他們的許多詩(shī)篇都抒寫(xiě)了自己對(duì)國(guó)家民族的感情。

卜算子?詠梅（毛澤東）卜算子?詠梅（陸游）

讀陸游詠梅詞反其意而用之

風(fēng)雨送春歸，驛外斷橋邊，飛雪迎春到。寂寞開(kāi)無(wú)主。

已是懸崖百丈冰，已是黃昏獨(dú)自愁，猶有花枝俏。更著風(fēng)和雨。

俏也不爭(zhēng)春，無(wú)意苦爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。一任群芳妒。

待到山花爛漫時(shí)，零落成泥碾作塵，她在叢中笑。只有香如故。

注解：

1、在毛澤東《詠梅》詞題目之下，有一說(shuō)明：“讀陸游詠梅詞反其意而用之”。

2、爛漫：色彩絢麗奪目，兼有盛開(kāi)的意思。

3、驛：驛站，古代官辦的交通站。

4、無(wú)主：沒(méi)有主人，即無(wú)人欣賞的意思。

5、著：同“著”，遭受到。

6、無(wú)意：不想，沒(méi)有心思。

7、苦爭(zhēng)：力爭(zhēng)，苦苦地爭(zhēng)。

8、一任：完全聽(tīng)?wèi){。

9、群芳：百花。喻在朝廷里的投降派。

10、妒：妒忌。實(shí)際上就是說(shuō)排擠、打擊。

11、零落成泥碾作塵：梅花飄零落地，與泥土混在一起，又被驛站外過(guò)往的車(chē)馬壓碎變作了灰塵。

12、香如故：香氣還和過(guò)去一樣。喻政治上操守不變。

寫(xiě)作背景：1961年12月，毛澤東去廣州，為即將召開(kāi)的中共中央擴(kuò)大會(huì)議作準(zhǔn)備。閑暇時(shí)，他讀了陸游的《卜算子?詠梅》深有感觸。又聯(lián)系到國(guó)內(nèi)正處于經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，國(guó)際上反華勢(shì)力對(duì)中國(guó)大肆攻擊，蘇聯(lián)也因與中國(guó)共產(chǎn)黨有原則上的分歧而對(duì)中國(guó)施加壓力。面對(duì)這種情況，更是感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下了這首詠梅詞。

陸游寫(xiě)作這首詞是在48（49）歲，報(bào)國(guó)之志無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

比較：

環(huán)境：陸游詞：蕭索、凄苦、寂寞；

毛澤東詞：險(xiǎn)惡。

對(duì)環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對(duì)凄苦環(huán)境的無(wú)奈；

毛澤東詞：“俏”，寫(xiě)出梅不畏嚴(yán)寒，不畏險(xiǎn)惡的精神。

行為：陸游詞：遭受嫉妒、打擊，遭受摧殘，但保持高潔的品質(zhì)；

毛澤東詞：不為己，只為人；不居功，不自傲；樂(lè)觀。

寫(xiě)作心態(tài)：毛澤東的這首詞在內(nèi)部傳閱時(shí)，曾有幾句話(huà)：“陸游北伐主張失敗，投降派打擊他，他消極頹廢，無(wú)可奈何，因此作此詞。”而我們對(duì)待困難的態(tài)度卻與陸游相反。

陸游用梅花自喻，把自己不得志而又孤芳自賞的感情寄托在梅花身上，造成了幽獨(dú)冷落之感。

主題：毛澤東詠梅詞：突出梅花在險(xiǎn)惡的環(huán)境中傲然開(kāi)放，贊美梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，展示梅花崇高的精神境界。

陸游詠梅詞：上闋寫(xiě)梅的艱難處境，下闋托梅言志。通過(guò)描寫(xiě)在黃昏凄雨苦風(fēng)中孤苦、冷寞的梅花形象，表現(xiàn)梅花與群芳對(duì)立，孤芳自賞，自傲的品質(zhì)，慨嘆自己空有報(bào)國(guó)志，終無(wú)施展時(shí)的落寞。

形象：毛澤東詠梅詞：塑造了戰(zhàn)斗的，樂(lè)觀的，勝利者的形象。

陸游詠梅詞：封建時(shí)代一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的壯志，堅(jiān)決不同流合污的愛(ài)國(guó)者形象。

（四）延伸閱讀——課外自讀《蝶戀花?答李淑一》，可與蘇軾的《江城子》（悼念妻子王弗）進(jìn)行比較閱讀。

蝶戀花?答李淑一

1957年5月11日

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問(wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

寂寞嫦娥舒廣袖，萬(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞。忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

江城子

乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

注釋?zhuān)?．驕楊：矯健、堅(jiān)強(qiáng)的楊開(kāi)慧。楊開(kāi)慧（1901——1930年），毛澤東妻子。因叛徒告密被捕，英勇就義。

2．柳：柳直荀烈士（1898——1932年），毛澤東戰(zhàn)友，李淑一丈夫，被敵人殺害。

3．輕飏：輕輕飄揚(yáng)。

4．重霄九：即九重霄，指天的最高處。古代以為天有九重。

5．問(wèn)訊：試問(wèn)，借問(wèn)。

6．吳剛：漢朝西河人。傳說(shuō)他學(xué)仙，犯了錯(cuò)誤，罰他到月宮砍 桂樹(shù)。

7．何所有：有什么。意思是如何款待忠魂。

8．舒廣袖：舒展寬而長(zhǎng)的袖子，指舞蹈的姿態(tài)。

9．且：姑且。

10．忠魂：忠誠(chéng)的英靈，指楊、柳二烈士忠于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的英靈。

11．曾：已經(jīng)。

12．伏虎：降伏惡虎。指推翻了國(guó)民黨政權(quán)。

13．頓作：一下子變成，頓時(shí)變成。

背景情況：李淑一是毛澤東妻子楊開(kāi)慧的同窗好友。其夫柳直荀參加革命活動(dòng)被殺害。她1957年2月寫(xiě)信給毛澤東，并附上她1933年因懷念丈夫而填的一首《菩薩蠻》。5月11日，毛澤東復(fù)信并寫(xiě)了《蝶戀花?答李淑一》。

蘇軾的《江城子》寫(xiě)于他40歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他正在密州任太守，距離家鄉(xiāng)有千里之遙。蘇軾19歲與16歲的王弗結(jié)婚，夫妻恩愛(ài)。但王弗活到27歲就去世了。蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí)，距離王弗去世正好十年。在這十年中，蘇軾因反對(duì)王安石的新法，政治上受到壓制。到密州后，又逢兇年，生活也十分困苦。

比較：

主題：蘇軾：借悼念?lèi)?ài)妻王弗，抒發(fā)他十年中，雖懷“奮勵(lì)有當(dāng)世志”，但卻宦海沉浮，仕途失意，坎坷不得自由，生活顛沛艱辛和無(wú)限郁悶悲觀之情。

毛澤東：借奉和李淑一詞，懷念?lèi)?ài)妻楊開(kāi)慧，戰(zhàn)友柳直荀兩位革命戰(zhàn)士，頌揚(yáng)革命，頌揚(yáng)先烈為革命生死以之的獻(xiàn)身精神，以激勵(lì)還活著的人們。

意境：蘇軾：悲涼。格調(diào)抑郁、愁苦。

毛澤東：境界寥廓而高遠(yuǎn)，靜穆而莊嚴(yán)。格調(diào)高昂，是革命浪漫主義。是一種贊美與激情。

第二篇：沁園春長(zhǎng)沙 教案

沁園春.長(zhǎng)沙

教學(xué)目的

1、了解詞的有關(guān)知識(shí)

2、抓住關(guān)健詞語(yǔ)，理清思路

3、體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學(xué)方法：朗讀――鑒賞

教學(xué)要點(diǎn)：誦讀、領(lǐng)會(huì)、品評(píng)、鑒賞 教學(xué)過(guò)程：

1導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位'前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者'，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人--毛澤東。

毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)

毛澤東一生酷愛(ài)古典詩(shī)詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫(xiě)詩(shī)作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。毛澤東不僅鑒賞古詩(shī)詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩(shī)詞，并自成一家。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。他在各個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從 黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。

2.簡(jiǎn)介詞的有關(guān)知識(shí)

詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞牌：就是詞的格式的名稱(chēng)。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。

沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。

詞的分類(lèi)：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以?xún)?nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。

3.介紹寫(xiě)作背景 ：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。

4.檢查預(yù)習(xí)：（1）沁園春（qìn）

百舸（gě）

崢嶸（zhēng róng）

寥 廓（liáo kuò）

揮斥方遒（qiú）

浪遏飛舟（è）5.朗讀訓(xùn)練

6.閱讀訓(xùn)練 鑒賞

（1）、參看注解，將詞中每句大意順暢地說(shuō)出來(lái)。

（2）、將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語(yǔ)句找出來(lái)。（3）、詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么？

上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。

下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。

(4)、詞的上下兩闋各有一個(gè)'領(lǐng)'字，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各領(lǐng)起幾句。

上闋'看'字；領(lǐng)起七句。

下闋'憶'字；領(lǐng)起八句。

(5)、前3句的正常語(yǔ)序?yàn)椤?，（?shī)人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將“獨(dú)立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)“特寫(xiě)”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨(dú)的詩(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人“獨(dú)立”橘子洲頭，看到了甚么，又要表達(dá)怎樣的情思呢？

（6）上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢爛多彩的秋色圖的。

四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底。

四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。（遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明）(7)、上闕 詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚(yú):萬(wàn)類(lèi)。(由點(diǎn)到面）（8)、體會(huì)到怎樣的意境？

討論提示：紅葉、綠水、鳥(niǎo)飛魚(yú)躍，這些景物單獨(dú)看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩(shī)文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。

但詩(shī)人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量（萬(wàn)、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動(dòng)力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）等方面突出景物特征。

明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開(kāi)放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫(huà)，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。(9)想象能力訓(xùn)練

雨果說(shuō)：'想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。'下面讓我們展開(kāi)想象的翅膀?qū)⒃?shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫(huà)面，在'大腦熒屏'上放映出來(lái)，分四步：

A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)??的輪廓勾勒出來(lái)； B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林，藍(lán)天碧水??

C、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿(mǎn)山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚(yú)在清澈的水底自由輕快地嬉戲；

D、讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真：在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚(yú)的細(xì)鱗，水底的沙石。(10)、上闕提出“誰(shuí)主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。

“橘子洲”是青年毛澤東與同學(xué)戰(zhàn)友們常來(lái)游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了?！皪槑V歲月”

1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。a.1913-1918年，他在湖南一師讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；

五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。c.1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱(chēng)帝的小冊(cè)子； 1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。

（11）從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？

?。骸罢怠币?。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，“江山”指代什么？ ：國(guó)家大事?！爸更c(diǎn)”即評(píng)點(diǎn)、關(guān)心；并且寫(xiě)出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰(shuí)主沉浮” 想其人憶其事，我們看到的既非古代書(shū)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高理想。明確：憶的是“同學(xué)”、“書(shū)生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。

（12）最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然“能主沉浮”。毛澤東青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。

（13）、縱觀全詞 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度呢？ 提示：假如是一個(gè)消極悲觀的詩(shī)人，面對(duì)同樣的景物，可能是這樣的感嘆： 山如人意懶，石似我心空； 水流無(wú)情，逝者如斯； 黃葉飄零，生命終結(jié)；

蒼鷹孤獨(dú)地盤(pán)旋，小魚(yú)無(wú)力地漂游；

不是萬(wàn)類(lèi)競(jìng)自由，而是樹(shù)倒猢猻散，飛鳥(niǎo)各投林。

古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋，把秋景寫(xiě)得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬(wàn)里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們將要學(xué)到的郁達(dá)夫的《故都的秋》，作者寫(xiě)秋的特點(diǎn)是“清、靜、悲涼”。｜那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)？

他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見(jiàn)落花而流淚，見(jiàn)流水而長(zhǎng)嘆），所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿(mǎn)豪情壯志。

明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類(lèi)生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。

7、請(qǐng)朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。

8小結(jié)：綜觀全詞，造像寫(xiě)意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩(shī)人；深沉發(fā)問(wèn)，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。

9、作業(yè)：背誦全詞 附：多角度解讀全詞

毛澤東是中國(guó)歷史上少有的奇才。他集政治家、革命家、軍事家、詩(shī)人、書(shū)法家于一身，表現(xiàn)了出色的才華。詩(shī)人一生，給我們留下了無(wú)數(shù)杰出的詩(shī)作。《沁園春 長(zhǎng)沙》便是其典范之作。選入新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)課本的這首詞，給了我們無(wú)比豐厚的審美內(nèi)涵。本文力圖從多角度解讀這首詞。

一、這首詞透露了毛澤東冠絕古今的氣魄。毛澤東本詩(shī)中的寫(xiě)景，富于吞吐今古的氣魄。寫(xiě)鷹，是搏擊長(zhǎng)空；寫(xiě)魚(yú)，是翱翔水中，上下皆極力表現(xiàn)出一種沖破一切牢籠的自由之氣魄。寫(xiě)山、林、水等無(wú)生命之物也極富生命力，紅、染、碧皆作動(dòng)態(tài)，且用“萬(wàn)”、“遍”、“盡”一類(lèi)表現(xiàn)極致的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出一種極致之美，透露了冠絕古今的氣魄。全詞有曹孟德《觀滄?！分佬郏鵁o(wú)曹孟德之蒼涼，有李白傲視群倫的氣魄，而無(wú)其玩世不恭之灑脫，可以說(shuō)是卓絕古今！

二、這首詞中對(duì)秋的歌頌獨(dú)步古今。中國(guó)古典詩(shī)詞大都悲秋。但毛澤東的這首詞，卻是一曲秋的贊歌、自由的贊歌、風(fēng)華少年的贊歌。萬(wàn)山紅遍、層林盡染，漫江碧透、百舸爭(zhēng)流，盡展了秋的美麗！當(dāng)然，面對(duì)“寥廓”的秋天，詩(shī)人也有一絲的惆悵——面對(duì)自由的“萬(wàn)類(lèi)”和不自由的人類(lèi)，不禁像“天問(wèn)”的屈原一樣：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉?。康?，從全詞來(lái)看，充滿(mǎn)了樂(lè)觀向上的情懷，充滿(mǎn)了催人奮進(jìn)的力量！

三、這首詞的天地之問(wèn)，特別深沉！一千多年前的屈原，對(duì)著茫茫蒼天，一連問(wèn)了一大串的問(wèn)題。在屈原的天問(wèn)中，我們讀出了千年的沉重、千年的孤獨(dú)。毛澤東在這首詞中，面對(duì)大地，也發(fā)出了疑問(wèn)：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉??？在這里，我們讀出了詩(shī)人的一絲惆悵，但在這惆悵過(guò)后，更多的是主宰天地的豪情！與屈原的無(wú)奈和感傷，有天地之別！

四、這首詞的數(shù)詞，富于力學(xué)的美感。在這首詞中，詩(shī)人幾次用了“萬(wàn)”字、“百”字，造成了一種非凡的氣勢(shì)?！叭f(wàn)山”突出山之多，“萬(wàn)類(lèi)”突出大自然的五彩繽紛、異彩紛呈，“萬(wàn)戶(hù)侯”突出傲視的對(duì)象地位很高，“百侶”突出同學(xué)少年的人數(shù)之多。用“萬(wàn)”、“百”等數(shù)詞，突出了多、壯、豪等力學(xué)上的美感，給人們的視覺(jué)造成了強(qiáng)烈的沖擊，構(gòu)成了一種強(qiáng)烈的美感。在毛澤東的其他詩(shī)詞中，用萬(wàn)、千、百等數(shù)詞營(yíng)造一種豪放、開(kāi)闊的氛圍，已成為其慣用的手法。

五、這首詞的寫(xiě)天寫(xiě)地，營(yíng)造了一種相當(dāng)壯闊的氛圍。天下之高，無(wú)非天也，天下之大，無(wú)非地也，毛澤東在《沁園春 長(zhǎng)沙》中，寫(xiě)到了天：“萬(wàn)類(lèi)霜天盡自由”，寫(xiě)到了地：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”兩字之用，給我們描摹了極為壯闊的意境，使整首詞的意境變得無(wú)比的壯美！在毛澤東的其他詩(shī)詞中，寫(xiě)天寫(xiě)地實(shí)屬常見(jiàn)，功能非同一般！

六、毛澤東喜歡水，在這首詞中有充分的體現(xiàn)！毛澤東的一生，與水結(jié)下了不解之緣。他的名字的“澤”字，即有水字。他喜歡游泳，70多歲了還暢游長(zhǎng)江；年輕時(shí)喜歡雨中跑步鍛煉；在詩(shī)詞中，也喜歡寫(xiě)水！古人曰：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，大凡智慧的人，都喜歡水吧。偉人賢人很多與水有關(guān)：大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入；關(guān)云長(zhǎng)水淹七軍；韓愈水邊祭鱷魚(yú)??，等等，無(wú)不與水有關(guān)。水，給人無(wú)邊的美感，它可以是壯闊的、凈澈的、明麗的、蒼茫的，也可以是浩淼的、寂寥的、無(wú)靠的??，總之，水，給人很大的審美彈性！毛澤東在這首詞中，提到了水，多次提到江，提到了與水有關(guān)的魚(yú)、舸等，給人一種很闊大美好的意境，給人無(wú)邊的遐想??

七、毛澤東詩(shī)詞，有一種帝王詩(shī)歌的豪邁氣派。為帝為王者，必有過(guò)人之氣魄。王巢寫(xiě)道：“他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)！”那種對(duì)大自然生靈的呼風(fēng)喚雨的指揮，讓我們充分感受到了一種帝王氣象。毛澤東沒(méi)有成為帝王，但他被老百姓成為“萬(wàn)歲”，雖無(wú)帝王之實(shí)，卻有帝王之尊。在這首詞中，詩(shī)人問(wèn)天問(wèn)地，與同學(xué)們一起指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、糞土萬(wàn)戶(hù)侯，又遠(yuǎn)非凡夫俗子所能道也！確有一種帝王詩(shī)歌的豪邁氣派！

八、這首詞對(duì)動(dòng)詞的使用，達(dá)到了出神入化的地步！在這首詞中，詩(shī)人對(duì)動(dòng)詞的使用，是十分成功的。“立”、“去”、“看”、“染”、“流”、“擊”、“翔”、“競(jìng)”、“問(wèn)”等等動(dòng)詞的使用，使詞中的意象十分鮮明靈動(dòng)。特別是“擊”、“翔”、“競(jìng)”等動(dòng)詞的使用，使這首詞富于視覺(jué)的沖擊力?！跋琛弊忠挥?，意境盡出，寫(xiě)盡了魚(yú)在水中之空靈、自由、悠閑，寫(xiě)盡了在其中蘊(yùn)涵的蓬勃的生命活力！這首詞對(duì)動(dòng)詞的使用，達(dá)到了出神入化的地步！

九、這首詞對(duì)形容詞的使用，也十分成功！“寒秋”之寒，寫(xiě)出了秋之寂寥、冷瑟?！叭f(wàn)山紅遍”之“紅”，勾勒出了滿(mǎn)山的秋色！“蒼?！眱勺?，寫(xiě)出了大地之大、浩大無(wú)邊，也寫(xiě)出了世界的廣闊、宇宙的廣袤、情勢(shì)的復(fù)雜、心事的重重！這首詞對(duì)形容詞的使用，十分成功！

十、這首詞的意象，十分鮮明、靈動(dòng)！寒秋、湘江、萬(wàn)山紅遍、層林盡染、百舸爭(zhēng)流等意象，都十分鮮明突出，給人難忘的印象，詩(shī)歌要用形象思維，主席在給陳毅同志的一封信中提到的，在這首詞中得到了很好的落實(shí)。

毛澤東的《沁園春 長(zhǎng)沙》的內(nèi)涵意蘊(yùn)，是十分豐富的，因此，多元視覺(jué)解讀這首詞，有助于我們對(duì)它的了解。這種工作，應(yīng)該是有意義的！說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的意象和意境

中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)意象和意境，但是，什么是意象和意境，中學(xué)課本中往往語(yǔ)焉不詳?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2002年增補(bǔ)本）也認(rèn)為：意境是“文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)”，意象則就是“意境”，這二者是完全一致的。的確，在不少情況下，這兩者是可以吻合的。但是，從文學(xué)審美的角度細(xì)細(xì)推敲，我們發(fā)現(xiàn)，這兩者之間還是有著多方面的不同。

一、內(nèi)涵不同

詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌作品，要借助一定的形象。這些寫(xiě)入作品的形象就是意象的“象”。但由于它們是經(jīng)過(guò)詩(shī)人的挑選和判定而寫(xiě)入的，所以已經(jīng)附著了詩(shī)人的主觀認(rèn)識(shí)和情感（即“意”），因而這些形象便不再是現(xiàn)實(shí)中的普通形象了，故稱(chēng)為“意象”。我們可以把這種主觀情意和外在物象相融合的心象通稱(chēng)為“意象”。意境則不同，它是文學(xué)作品中所描繪的客觀圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。它依賴(lài)于作品的意象而產(chǎn)生，是超越于具體意象之外，需要通過(guò)聯(lián)想和想象才能達(dá)到的境界。而且我們說(shuō)意境時(shí)只是針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品而言的，不是所有的文學(xué)作品都能產(chǎn)生意境。

二、范圍不同

意象往往可以用數(shù)量的多少來(lái)統(tǒng)計(jì)，屬于個(gè)體觀念；而意境則是一個(gè)整體觀念。如毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！庇兄喾N意象：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)，達(dá)6種之多。但是作為意境，卻只有一項(xiàng)，詩(shī)人通過(guò)這些意象創(chuàng)造出了一幅絢麗奪目、生機(jī)勃勃的秋景圖。那濃重的色彩，那爭(zhēng)競(jìng)的場(chǎng)面，那搏擊的氣勢(shì)，那輕翔的自由，在讀者的心中已經(jīng)合成了一幅完整的圖畫(huà)，帶給讀者的聯(lián)想和想象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了那6種意象所表現(xiàn)的范疇。

三、獲得不同

意象是可以直接從作品中獲得的，詩(shī)人寫(xiě)了幾個(gè)物或者景，完全可以直接“數(shù)”出來(lái)；而意境則需要“悟”才能獲得。因?yàn)椤熬成笸狻保?，“悟”的結(jié)果與讀者個(gè)人的胸襟抱負(fù)、個(gè)性氣質(zhì)、知識(shí)修養(yǎng)、人生經(jīng)歷等有著密切的關(guān)系，甚至同一個(gè)人，在不同的環(huán)境條件下也可能“悟”出不同的意境來(lái)。但這并不是說(shuō)，意境就沒(méi)有一些共性的東西存在了，因?yàn)樵?shī)人是屬于某個(gè)民族的，相同的文化背景使詩(shī)人的創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品有著為這個(gè)民族共同感受得到的意境。當(dāng)然，優(yōu)美的意境也能為其他民族所感知、認(rèn)識(shí)，畢竟，人類(lèi)有著共同的情感和認(rèn)知。

意象和意境雖然是中國(guó)古典詩(shī)歌的美學(xué)范疇，實(shí)際上，我們也可以用它來(lái)解釋外國(guó)詩(shī)歌。如裴多菲的《我愿意是急流》。詩(shī)中應(yīng)用了兩類(lèi)意象：先用某一種或幾種事物，如急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗等做自我的意象；再聯(lián)系到與之關(guān)系緊密的另一事物，如小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常青藤、火焰、夕陽(yáng)，來(lái)做愛(ài)人的意象。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，竟有12種之多。詩(shī)人通過(guò)這一系列的創(chuàng)造，展現(xiàn)了這樣的的意境：無(wú)論我是什么，我都愿意為心愛(ài)的人奉獻(xiàn)出一切，表達(dá)出了對(duì)愛(ài)人深摯的愛(ài)慕之情。雖然一些意象和中國(guó)文化中的意象不同，但這樣的意象和意境，也會(huì)令我們認(rèn)同，同樣引起我們感情上的共鳴。附：

詩(shī)歌鑒賞的意象和意境

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞題往往存在畏難情緒，常感到只可意會(huì)，難以言傳。因此，掌握鑒賞古詩(shī)詞中的意象和意境，是提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。

一、善解意象。

鑒賞古詩(shī)詞中的形象，重要的是要捕捉并理解詩(shī)歌中的意象。意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。意象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀色彩，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了富于美感的形象。我們理解詩(shī)歌形象，總是從感受意象開(kāi)始，捕捉“意”、“象”的能力是詩(shī)歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一連疊用九個(gè)意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽(yáng)圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思?！皸盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆比齻€(gè)意象勾畫(huà)出楊柳依依，曉風(fēng)吹拂，殘?jiān)挛⒚鞯那榫?，這些最能觸動(dòng)人離愁的意象交融在一起，構(gòu)成了凄涼難耐的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了作者感傷離別的悲哀?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”幾個(gè)意象刻畫(huà)了擊退金兵的情景，在表明南宋人民保衛(wèi)自己國(guó)土的偉大力量的同時(shí)也體現(xiàn)了作者收復(fù)中原之志。

１、熟悉意象的傳統(tǒng)色彩。

詩(shī)歌中常用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來(lái)表達(dá)特定的情趣和意味，它代表了民族和人類(lèi)共同的情感體驗(yàn)，因而，這些意象有較為固定的意義。熟悉意象的傳統(tǒng)色彩，有助于我們對(duì)詩(shī)歌形象的理解。如“梅”，由于古代詩(shī)人反復(fù)的運(yùn)用，這一意象已經(jīng)固定地帶上清高芳潔，傲雪凌霜的意趣?！傍B(niǎo)”的意象往往和男女戀情及婚嫁有關(guān)。日落、夕陽(yáng)、秋天、流水等意象往往代表生命的短暫，時(shí)光的流逝等。月能思鄉(xiāng)，星可

傳恨，水喻愁多；松喻堅(jiān)貞，荷、蘭喻高潔，菊喻隱逸，竹多勁??；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄涼、悲傷的象征；桃花象征美人，楊花多有離散、漂泊之意；柳有柔情之意，又顯輕薄，更表惜別懷遠(yuǎn)之意，鴻鵠、駿馬、大鵬喻志向遠(yuǎn)大的人，鸞鳥(niǎo)、鳳凰喻忠誠(chéng)的賢士，杜鵑鳥(niǎo)是凄涼、哀傷的象征，表達(dá)歸家之念，鷓鴣、寒蟬能引起人的離愁別緒、羈旅傷感，鴻雁借指書(shū)信，也表思鄉(xiāng)之情；灞橋易水多與送別有關(guān)；夕陽(yáng)、西風(fēng)、殘照既表示個(gè)人沉浮的身世命運(yùn)，又代表歷史的滄桑變化，秋風(fēng)往往表思?xì)w之意，《陽(yáng)關(guān)三疊》多寫(xiě)故人友誼，《關(guān)山月》、《梅花落》與鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁有關(guān)；杜康是酒的代稱(chēng)，賈生、屈原多指懷才不遇之人，陶朱多指富商；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼等。

２、分析意象的個(gè)性色彩。

一個(gè)出色的詩(shī)人，往往有自己特有的意象群。如屈原常用美人、香草、鳳凰等，李白的詩(shī)中多黃河、大鵬、明月、劍俠等意象。這和詩(shī)人要表達(dá)的感情有關(guān)，也和詩(shī)人的風(fēng)格有關(guān)。同一個(gè)意象，不同的詩(shī)人也會(huì)寄寓不同的情感，具有不同的含義，要注意結(jié)合詩(shī)句辨析。同是寫(xiě)梅花，宋人陳言的“一花忽先變，百花皆后香”寫(xiě)出了梅花不怕挫折，敢為天下先的品質(zhì)；陸游借梅花喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的情操；毛澤東筆下的梅則充滿(mǎn)了革命樂(lè)觀主義精神。臧克家的“老馬”忍辱負(fù)重，而曹操的“老驥”卻志在千里。同是秋景，中國(guó)古代詩(shī)歌中大多寄寓了悲秋的情懷，而劉禹錫卻是“我言秋日勝春朝”，生機(jī)勃勃的“晴空一鶴排云上”的意象，蘊(yùn)含著樂(lè)觀豁達(dá)的情感，毛澤東“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的秋景，融入了作者以天下為己任，改造舊世界的豪情壯志。

二、巧析意境。

詩(shī)歌意境是指詩(shī)人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界，是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果。詩(shī)人常通過(guò)一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風(fēng)物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。在一些寫(xiě)景抒情詩(shī)中，意象是一個(gè)個(gè)物象，而意境則是這些物象綜合起來(lái)形成的一種藝術(shù)境界。意象是構(gòu)成詩(shī)歌的一些具體的、細(xì)小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)所構(gòu)成的境界，具有整合性，意境是詩(shī)歌藝術(shù)成就的重要顯現(xiàn)。

馬致遠(yuǎn)的《秋思》中那些冷落衰敗的意象，構(gòu)成了蕭索悲涼的深秋的意境。王維的《鹿柴》“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！北憩F(xiàn)出寧?kù)o幽深的意境。張旭的《桃花溪》“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?！睜I(yíng)造了一個(gè)清遠(yuǎn)含蓄的意境。劉方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春色暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗?！睜I(yíng)造了一個(gè)清新明麗的意境。蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》連用缺月、疏桐、孤鴻等意象，營(yíng)造了孤獨(dú)凄涼的意境。

抓住意象，概括詩(shī)歌的意境，常用這樣一些術(shù)語(yǔ)：雄渾開(kāi)闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧?kù)o恬淡，清凈悠閑；冷森幽僻，凄清冷落等。

反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。準(zhǔn)確地把握意象的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)分析意境能有效地提高詩(shī)詞鑒賞的水平

第三篇：沁園春長(zhǎng)沙 教案

沁園春長(zhǎng)沙教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、字詞

2、作者作品介紹、背景知識(shí)

3、理解熟背全詞

過(guò)程與方法：

1、整體把握，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)，理清思路，抓住關(guān)鍵詞

2、分析研讀，準(zhǔn)確把握詩(shī)意

3、合作探討，從意象、意境、語(yǔ)言、情感等方面品味詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的角度、方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感悟毛澤東心懷天下的博大胸襟和激流勇進(jìn)的革命斗志

2、感受以毛澤東為代表的那個(gè)時(shí)代的有為青年的學(xué)習(xí)和革命生活，鼓

勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、把握青春。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握青春的真諦，抓住光陰，有所作為。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)本詩(shī)，理清思路，準(zhǔn)確把握詩(shī)意

2、掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法

3、感受作者的博大胸懷和革命志氣，引起共鳴，把握青春。

三、課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、預(yù)習(xí)：

1、熟讀全詩(shī)，解決字詞義

2、查閱資料，初步了解作者、作品，了解寫(xiě)作背景

（二）、導(dǎo)入：

1、我們先來(lái)看兩首詩(shī)：PPT：《詠蛙》、獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？1910年?！顿?zèng)父詩(shī)》“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。”1909年。這兩首詩(shī)均出自一個(gè)十六七歲的少年之手，我想聰明的大家應(yīng)該都猜出那個(gè)他了吧，對(duì)，他就是新中國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者毛澤東，這兩首詩(shī)寫(xiě)于他背井離鄉(xiāng)，外出實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想之際，在初中的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)了他的一首詞《沁園春 雪》，同學(xué)們還有印象嗎？北國(guó)風(fēng)光···。從這首詩(shī)里，我們看到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、傲視群雄的偉人形象，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春 長(zhǎng)沙》。

在這里，“沁園春”是詞牌名，長(zhǎng)沙是題目，什么叫詞牌呢？PPT：詞牌，就是詞的格式的名稱(chēng)，每一個(gè)詞牌，都有它固定的格式，按著這個(gè)格式來(lái)填，就是填詞，詞牌不像我們平常寫(xiě)作文的題目一樣，它與詞的內(nèi)容不發(fā)生任何關(guān)系，比如，一首《浪淘沙》可以完全不講到浪，也不講到沙；一首《憶江南》也可以完全不講到江南，所以，通常在詞牌下面會(huì)有一個(gè)詞題，這里，長(zhǎng)沙就是詞題。常見(jiàn)的詞牌名還有哪些：比如說(shuō)：菩薩蠻、如夢(mèng)令、水調(diào)歌頭等等。

詞根據(jù)長(zhǎng)短可以分為：小令：58個(gè)字以?xún)?nèi)；中調(diào)：58～90個(gè)字；長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。我們這首《沁園春 長(zhǎng)沙》就屬于長(zhǎng)調(diào)。

詞根據(jù)風(fēng)格還可以分為豪放派和婉約派，代表人物分別為：蘇軾、辛棄疾；柳永、李清照。了解了詞的相關(guān)知識(shí)后，我們來(lái)看一看它的作者以及寫(xiě)作背景，所謂知人論世，了解相關(guān)背景有助于我們正確理解作者的情感。PPT:介紹毛澤東：毛澤東，中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人。字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。1893年出生于湖南省長(zhǎng)沙府湘潭縣

韶山?jīng)_······；介紹背景知識(shí)，我們來(lái)看幾個(gè)資料：

1、1925年，毛澤東時(shí)年32歲，因在湖南從事農(nóng)運(yùn)，為軍閥趙恒剔所搜捕，于是間道長(zhǎng)沙前往廣東。在一派深濃的秋意中，獨(dú)自一人重游湘江橘子洲。目睹眼前秋景，遙想國(guó)事紛紜，清寒肅殺中，剛過(guò)而立的毛澤東難免悵然，感從中來(lái)，于是寫(xiě)下了《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞。

2、此時(shí)的中國(guó)，國(guó)父孫中山溘然病逝北京，以五卅為契機(jī)的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)正風(fēng)起云涌，國(guó)共雖已統(tǒng)一，但革命的統(tǒng)一陣線(xiàn)由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，尚存分歧。特別是詞人自己，在1923年和1925年兩次入湘，均被當(dāng)時(shí)稱(chēng)霸湖南的軍閥趙恒剔所追捕，用他自己的話(huà)說(shuō)：“在僅僅幾個(gè)月內(nèi)，我們組織了二十幾個(gè)以上的農(nóng)民協(xié)會(huì)，同時(shí)引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。趙省長(zhǎng)派兵來(lái)抓我，我逃到廣州。”（《毛澤東自傳》）

3、而在黨內(nèi)，1925年1 月11日至22日, 在上海召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)，毛澤東不僅沒(méi)出席，而且連委員都被選掉。一九五八年，毛澤東在對(duì)自己的詩(shī)詞作的一些“自注”中，曾有言道：“一九二七年，大革命失敗前夕，心情愴涼，一時(shí)不知如何是好”。以上我們可以看出，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于亂世，各路勢(shì)力風(fēng)起云涌，都希望于亂世中分一瓢羹。而此時(shí)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)也蓬勃發(fā)展，初具規(guī)模，但遭到軍閥勢(shì)力的殘酷鎮(zhèn)壓，毛澤東于逃亡中路過(guò)橘子洲，寫(xiě)下了這一首名篇。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：PPT：

1、這首詞的上闋和下闋分別寫(xiě)了什么？上闋重在寫(xiě)景，景中有情；下闋重在抒情，情中見(jiàn)景。詩(shī)歌的創(chuàng)作思路：詩(shī)人來(lái)到橘子洲頭，看到了美麗壯觀的湘江秋景，不禁悵惘發(fā)問(wèn)，又回憶起往昔風(fēng)華正茂時(shí)的歲月，同時(shí)巧妙地回答了上闋的發(fā)問(wèn)。

了解了詩(shī)歌的整體思路后，我們首先來(lái)品一品上闋，首先詩(shī)人是怎么交代他的行蹤的？我們來(lái)看前三句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。是誰(shuí)獨(dú)立？地點(diǎn)在哪里？詩(shī)人在做什么？詩(shī)歌因?yàn)轫嵚傻男枰?，語(yǔ)言要有跳躍性，有時(shí)候還有語(yǔ)序的倒裝和成分省略現(xiàn)象，那么，請(qǐng)同學(xué)們按現(xiàn)代語(yǔ)序重新整合一下這三句，把它變成正常的語(yǔ)序？明確：寒秋，（詩(shī)人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去?！昂弊纸淮藭r(shí)間是在深秋，“橘子洲頭”交代了地點(diǎn)在湘北，既扣題中“長(zhǎng)沙”，又為下文描寫(xiě)湘江秋色做了鋪墊。那么，通常倒裝的目的在于什么？明確：強(qiáng)調(diào)，在這里，詩(shī)人倒裝是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)“獨(dú)”字，同學(xué)們回憶一下你們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有沒(méi)有哪些詩(shī)句也有“獨(dú)”這個(gè)字的？明確：柳宗元——獨(dú)釣寒江雪；晏殊——獨(dú)上高樓；同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，也可以與其他的獨(dú)字進(jìn)行對(duì)比，來(lái)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)字的體會(huì)，可以小組討論。

獨(dú)：明確：特別是著“獨(dú)立”一詞，一者可以見(jiàn)出詩(shī)人無(wú)畏風(fēng)寒，頂天立地的中流砥柱的形象；“獨(dú)立寒秋”，從個(gè)人層面來(lái)看，“獨(dú)”是獨(dú)立不羈的人格，是沉著、鎮(zhèn)靜，是泰山崩于前而不變色，是個(gè)人命運(yùn)的急湍激流中的中流砥柱。這是難能可貴的。

接下來(lái)，看這個(gè)領(lǐng)字，一共引領(lǐng)了幾句，到哪里為止？明確：七句。這七句話(huà)描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，在這里，作者抓住了哪些意象：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)—萬(wàn)物，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這七句，找出自己感觸最深的詩(shī)句進(jìn)行鑒賞，可以從意象、意境、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行賞析，紅、染：明確：萬(wàn)山紅遍，萬(wàn)—山之多，遍—紅之廣，層林盡染，層—林之密，盡—染之透，這兩句作者的視覺(jué)是遠(yuǎn)眺，描寫(xiě)的是動(dòng)景?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷，紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀憧憬；王實(shí)甫《西廂記》“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”，王實(shí)甫別具匠心著一“染”字，點(diǎn)明相思離人淚如雨下，竟然染紅了秋霜楓林，染紅了黎明拂曉，如此夸張和擬人，可謂想象奇特，情趣盎然。而毛詞“層林盡染”則給我們描繪了一幅漫山遍野楓葉如丹的燦爛圖景，“染”字富于動(dòng)態(tài)，賦予大自然以丹青妙手的神奇，大自然濃墨重彩，大筆揮灑，給我們留下了火紅燦爛，輝煌耀眼的巨幅杰作。

漫江碧透，漫—水之盛，透—水之清，百舸爭(zhēng)流，百—船之多，爭(zhēng)—爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面，這兩句作者的視覺(jué)角度是近觀，描寫(xiě)的是動(dòng)景；

擊：鷹擊長(zhǎng)空，是仰視，翔：魚(yú)翔淺底，是俯視，“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚(yú)兒像在天空中游動(dòng)，在天空中游動(dòng)不是很像飛翔一樣嗎？王勃《滕王閣序》也有名句“落霞與孤鷸齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，我們完全可以想象得到秋高氣爽，天高云淡，藍(lán)天映著碧水，碧水照著藍(lán)天，天光云影共徘徊，水天一色共空明的優(yōu)美景致，這正是毛澤東同志用“翔”而不用“游”，反常而不趨俗的原因。

競(jìng)：

毛澤東身邊的工作人員回憶：他寫(xiě)作時(shí)，常在屋里踱來(lái)踱去，時(shí)而凝眉沉思，時(shí)而昂首吟哦，時(shí)而坐下來(lái)寫(xiě)幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿(mǎn)了大半。毛澤東這種苦心孤詣，“語(yǔ)不驚人死不休”的錘煉語(yǔ)言的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

總結(jié)：詩(shī)人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。并從數(shù)量（萬(wàn)，總），范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動(dòng)力度（爭(zhēng)、擊、競(jìng)）等方面突出景物特征。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開(kāi)放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫(huà)，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度呢？明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然萬(wàn)類(lèi)生物的關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。

詩(shī)人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問(wèn)：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？悵是什么意思？明確：悵，原來(lái)是失意的意思，在這里用來(lái)表達(dá)因深思而激昂慷慨的心緒。作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)？明確：作者看到自然界萬(wàn)物都可以自由自在地生存著，可是作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類(lèi)卻并不自由，還受著壓迫。那么，到底誰(shuí)才是主宰呢？我們一起來(lái)賞析下闋。

我們一起讀一下下闋，看看詩(shī)人都回憶了些什么，用一句話(huà)來(lái)概括？明確：憶往昔崢嶸歲月稠。作者想起了曾經(jīng)那一群志同道合的朋友，下闋的一二句在結(jié)構(gòu)上起了什么作用？明確：承接過(guò)渡的作用。一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱(chēng)過(guò)片，起過(guò)渡作用。詞的上下片寫(xiě)法上也有分工，常常是上片寫(xiě)景，下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同學(xué)一起來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡自然，銜接巧妙。作者憶的是往昔崢嶸歲月，具體表現(xiàn)在中間七句，由恰字統(tǒng)領(lǐng)，所謂想其人，憶其事，作者選用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，將過(guò)去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，我們一起來(lái)看一下：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂：恰—正當(dāng)，正好，翻譯為；書(shū)生意氣，揮斥方遒：書(shū)生：青年學(xué)生，意氣：意志和氣概，揮斥：奔放。遒：強(qiáng)勁有力，翻譯為“青年學(xué)生意氣奔放，正強(qiáng)勁有力”； 1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； 1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱(chēng)帝的小冊(cè)子； 1918年，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：指點(diǎn)：評(píng)論，江山：，激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，翻譯為“評(píng)論國(guó)家大事，用文字來(lái)抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好的事物”； 1919年，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯：糞土：把··看作糞土，意動(dòng)用法，萬(wàn)戶(hù)侯：泛指有高爵顯位的人。1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。短短七句話(huà)卻高度濃縮了他們的生活和精神面貌，我們來(lái)看一段視頻，來(lái)一起感受一下。

《沁園春?長(zhǎng)沙》下片集中筆墨形象地描繪了革命青年的群像：“恰同學(xué)年少，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！弊髡叩牧硪皇自~《沁園春?雪》下片則精當(dāng)傳神地評(píng)點(diǎn)了歷代天子帝王：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷；一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！眱墒自~描寫(xiě)的人物群像有什么不同呢？作者對(duì)他們各是怎樣的態(tài)度？注意作者用了一個(gè)什么字？明確：惜?！肚邎@春?雪》里的“秦皇漢武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，為什么詩(shī)人用一個(gè)“惜”字就將它們?nèi)糠穸四?？而發(fā)出“俱往點(diǎn)，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？在毛澤東看來(lái)，誰(shuí)才是真正的風(fēng)流人物？明確：恰恰正是這里的“同學(xué)少年”。這些“現(xiàn)在”的“同學(xué)少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？明確：歷史的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”，武功尚可，文治才華就差多了，“風(fēng)流人物”應(yīng)該是能文能武的杰出人物，英雄豪杰?！艾F(xiàn)在”這首詞里所列舉的包括詩(shī)人在內(nèi)的“同學(xué)少年”，“風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣”，他們有才華，有能力，能文能武，是真正的“風(fēng)流人物”。

總結(jié)：真正的“風(fēng)流人物”，能夠“主宰沉浮”的人物是那些能文能武，敢作敢為的革命青年。他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為；他們意氣奔放，才華橫溢；他們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂(yōu)慮人民疾苦，斗志旺盛，蔑視權(quán)貴，敢為人先，一往無(wú)前，天不不降大任于是人也，更與何人？毛澤東用飽醮激情的筆觸對(duì)他和他的戰(zhàn)友們進(jìn)行了熱烈地歌頌，形象地回答了上片提出的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊钡膯?wèn)題。

我們一起來(lái)看最后三句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。擊水：毛澤東同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席詩(shī)詞十九首》的書(shū)眉上批注道：“擊水：游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”“水擊三千里”典出《莊子.逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里?！蓖瑢W(xué)們思考一下，最后三句用了什么修辭方法？明確：設(shè)問(wèn)，夸張。作者以生動(dòng)形象的畫(huà)面啟發(fā)人們的聯(lián)想，激情似火地贊揚(yáng)革命青年的迎戰(zhàn)風(fēng)浪，勇往直前，勇當(dāng)時(shí)代弄朝兒的英雄風(fēng)范。畫(huà)面具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，江流滾滾，白浪滔滔，一群熱血青年戰(zhàn)風(fēng)斗浪，奮勇搏擊，他們是驚濤駭浪的征服者，他們更是歷史長(zhǎng)河風(fēng)尖浪口的弄潮兒，那份勇者無(wú)畏，強(qiáng)者無(wú)敵的風(fēng)范讓人想到了毛澤東的詞“自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”。

總結(jié)：沁園春長(zhǎng)沙體現(xiàn)了20世紀(jì)二三十年代中國(guó)青年以天下為己任，肩負(fù)起國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。毛澤東選用精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，向我們展示了一幅充滿(mǎn)生命力的湘江秋景圖，在個(gè)人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險(xiǎn)境下，卻吟唱了一首昂揚(yáng)的礪志之歌，正如梁?jiǎn)⒊裕荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，毛澤東那一代人用他們的精神和行動(dòng)向我們展示了也證明了他們的風(fēng)采，那么，正值青春年少，風(fēng)華正茂的我們，是否也有所啟示和觸動(dòng)呢？自由討論：青春的真諦是什么？一個(gè)發(fā)展的人才能正確對(duì)待個(gè)人命運(yùn)的升降起伏。得意而不忘形，悲哀而不喪志。

第四篇：精品教案 沁園春長(zhǎng)沙

《沁園春·長(zhǎng)沙》（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1、品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

2、感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

他是一位詩(shī)人，他是一位政治家，他也是一位軍事家，他更是一位偉大的領(lǐng)袖，他是誰(shuí)呢?對(duì)，他就是毛澤東，那么今天我們一起跟隨偉人的足跡，再游長(zhǎng)沙，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

二、寫(xiě)作背景

《沁園春·長(zhǎng)沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長(zhǎng)沙橘子洲的記游之作。1911年18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在這里長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué) 和革命斗爭(zhēng)生涯。1923年4月他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作，1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，同年秋赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長(zhǎng)沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。

三、文體知識(shí)

1、詞：興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，別稱(chēng)：“樂(lè)府”、“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”。如：《稼軒長(zhǎng)短句》《東坡樂(lè)府》。

2、詞牌： 是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。如：“醉花陰”“菩薩蠻”“水調(diào)歌頭”

3、標(biāo)題： 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。

四、齊讀全詞，并標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

（1）沁園春（qìn）

（2）崢嶸歲月（zhēngróng）（不平凡）

（3）百舸爭(zhēng)流（gě）（大船）

（4）悵寥廓（liáo）（kuò）（廣遠(yuǎn)空闊）

（5）揮斥方遒（qiú）（強(qiáng)勁有力）

（6）浪遏飛舟（è）（阻止）

四、聽(tīng)錄音誦讀課文，整體感知

五、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析

《沁園春·長(zhǎng)沙》屬于長(zhǎng)調(diào)，分為上下兩闋。上闋寫(xiě)眼前的景物和心中的感慨，分為三個(gè)層次。

1、第一層次：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

（交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，描繪了一幅獨(dú)立寒秋圖）

2、第二層次：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

（描繪了一幅生機(jī)勃勃、美不勝收的湘江秋景圖）

3、第三層次：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?/p>

（直抒胸臆、抒發(fā)感慨，引發(fā)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)命運(yùn)的思考，顯示了青年毛澤東以天下為己任宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向）(承上啟下）

下闋：追憶往年，表現(xiàn)了青年學(xué)子的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，也可分為三個(gè)層次。

1、第一層次：攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

（詩(shī)人故地重游，引發(fā)了對(duì)往昔學(xué)生時(shí)代生活的回憶，對(duì)志同道合的戰(zhàn)友的思念）

2、第二層次：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

（集中描繪了代表國(guó)家與民族希望的青年革命家的形象）

3、第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?

（回憶擊水湘江，展現(xiàn)了搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了前面的問(wèn)題。）

六、整體感知、想象分析

1、整體感知

思考：本詞描述了幾幅畫(huà)面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)擬出小標(biāo)題。

討論、明確：

描述了四幅畫(huà)面：

獨(dú)立寒秋圖湘江霜天圖

崢嶸歲月圖中流擊水圖

2、請(qǐng)找出本詞中的意象

山、林、江、舸、鷹、魚(yú)、七、字詞分析、寫(xiě)景結(jié)構(gòu)分析

結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。

表明地人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞：“獨(dú)”“立”“洲”。

關(guān)鍵詞句：上片“看”字、下片“憶”字。“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”?！皢?wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮”?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”等。

有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”。下片“揮斥”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等。

1、寫(xiě)壯景，抒豪情

①獨(dú)立寒秋圖：注意“獨(dú)”字。

②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。

品味明確：

遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）

近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）

仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）

俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）

總寫(xiě)：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由

小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。思考什么叫“書(shū)生意氣”？

青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，怎樣的情懷?。吭嚮叵胍幌隆肚邎@春·雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武??數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）

④中流擊水圖

品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。

討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？

明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。

2、對(duì)比手法：詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。

①色彩：“萬(wàn)山紅遍” 與“漫江碧透”

②動(dòng)作：“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”

③明比：“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”

④暗比：“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與當(dāng)時(shí)背景下人們的生活（暗含）

3、語(yǔ)言品味：本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。

如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚(yú)在水中像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的狀態(tài)，很自在。

4、景、情、志：注意意象

本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類(lèi)競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰(shuí)住沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國(guó)的革命青年。

八、拓展

中國(guó)古代有哪些寫(xiě)秋的詩(shī)詞？和毛澤東的這首<<沁園春?長(zhǎng)沙>>在情感上有何不同？

① “萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”杜甫《登高》

②“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”柳永《雨霖鈴》

③風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！鸥Α兜歉摺?/p>

④碧云天，黃葉地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚?！段鲙洝?/p>

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

沁園春·長(zhǎng)沙

——毛澤東

一、背景

二、文體知識(shí)

注意：沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題

三、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析

四、意向分析

山、林、江、舸、鷹、魚(yú)、五、字詞分析

六、整體感知

上闋

景： 獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖

絢爛多彩，生機(jī)勃勃

下闋

情：崢嶸歲月圖中流擊水圖

以天下為己任，振興中華

第五篇：沁園春長(zhǎng)沙教案

《沁園春·長(zhǎng)沙》教案

[教學(xué)目的]

以《沁園春?長(zhǎng)沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩(shī)詞境界壯闊，氣魄宏大，樂(lè)觀豪邁的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。

體味詩(shī)歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]

領(lǐng)略、感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。

本課重點(diǎn)放在朗讀背誦和詩(shī)詞鑒賞上。[教學(xué)設(shè)想]

先以毛澤東的其他詩(shī)詞引入，讓學(xué)生總體感知概括毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格，然后再學(xué)習(xí)本詞，重點(diǎn)突破字詞、寫(xiě)作思路、由寫(xiě)作意象所展現(xiàn)的詩(shī)人的思想感情，體味詩(shī)人用詞的妙處。然后進(jìn)行拓展教學(xué)。[教學(xué)過(guò)程]

一、引入詩(shī)詞

給出毛澤東詩(shī)詞中的句子，讓學(xué)生感知毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。

敵人圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)。（《西江月?井岡山》）

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。（《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》）

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？（《清平樂(lè)?六盤(pán)山》）

贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲?反第二次大“圍剿”》）

{不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。（《清平樂(lè)?六盤(pán)山》）

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（《七律?長(zhǎng)征》）

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。（《采桑子?重陽(yáng)》）}

問(wèn)：讀了以上詩(shī)句，你感覺(jué)毛澤東詩(shī)詞有什么樣的風(fēng)格？你從哪里感覺(jué)到的？

——境界壯闊，氣魄宏大，樂(lè)觀豪邁。

臧克家說(shuō)“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。

美國(guó)作家羅斯?特里爾評(píng)價(jià)毛澤東是“狂放的浪漫主義詩(shī)人”。

以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春?雪》，其境界之闊大，氣勢(shì)之宏偉，可以說(shuō)亙古未有。齊背《沁園春?雪》。

二、學(xué)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》

毛澤東詩(shī)詞壯美的風(fēng)格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩(shī)詞中。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長(zhǎng)沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《沁園春?長(zhǎng)沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。

1．簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。同時(shí)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春?長(zhǎng)沙》，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭(zhēng)生活。毛澤東曾于1911年至1923年間在長(zhǎng)沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發(fā)表這首詩(shī)時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋?zhuān)骸皳羲?，游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’（另注：這兩句詩(shī)是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作）”。

2．聽(tīng)朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。（三遍——聽(tīng)、跟、讀）

3．講解與理解（突出學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說(shuō)。）

首先讓學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)柚值涑醪介喿x理解這首詞，對(duì)于不明白的字詞意思提問(wèn)。接下來(lái)進(jìn)行理解提問(wèn)：

（1）問(wèn)：作者在詞中都寫(xiě)到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不完整不要緊）

——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

下闋：通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。

深入分析：

上闋：

問(wèn)：上闋寫(xiě)了什么？

——描繪湘江秋景。

（2）開(kāi)頭三句解說(shuō)：

寒秋：深秋。深秋天涼，所以叫“寒秋”。

湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長(zhǎng)817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。

橘子洲：在長(zhǎng)沙西面的湘江中，古時(shí)洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。洲形狹長(zhǎng)，故亦稱(chēng)“長(zhǎng)島”、“水陸洲”。

問(wèn)：這三句，按照正常語(yǔ)序，應(yīng)是：寒秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩(shī)人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？

——突出詩(shī)人愛(ài)秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的形象。一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動(dòng)。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。

（3）問(wèn)：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺(jué)？

——從“看萬(wàn)山……競(jìng)自由”。

給人一種絢爛多彩、生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

問(wèn)：這幾句是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？

——“看”字。一個(gè)“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩(shī)人站在橘子洲頭看到的。

（4）問(wèn)：詩(shī)人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時(shí)，用了許多傳神的詞語(yǔ)，你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？為什么？

——萬(wàn)：言山之多。萬(wàn)山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬(wàn)，言多，非確數(shù)。詩(shī)詞中凡言 “萬(wàn)”“千”“百”，義多同此。

遍：言紅之廣。紅遍：岳麓山上多楓樹(shù)，經(jīng)霜后滿(mǎn)山皆紅葉，故云。

層：言林之厚。層林：林木隨山勢(shì)高下而層疊，故稱(chēng)。

盡：言染之深。全、都之意。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。

染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。（王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》）“染”也寫(xiě)出了秋色之深。

以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。色彩之濃烈令人心中充滿(mǎn)熱情。

漫：言江水滿(mǎn)溢之狀。

碧透：言江水碧綠透明至極。

百舸：泛指眾多的船只。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸?！?/p>

爭(zhēng)流：破流爭(zhēng)相行駛。三國(guó)魏?嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭(zhēng)流?！蹦铣?宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》卷上《言語(yǔ)》載晉?顧愷之贊會(huì)稽山川之美曰：“千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流?！北緸槿翰ǜ?jìng)逐而涌流，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭(zhēng)相行駛。爭(zhēng)：言千帆競(jìng)發(fā)之勢(shì)。

鷹擊：謂雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)天，迅猛矯健。宋?李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊。”《漢書(shū)》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊。”皆謂鷹搏殺凡鳥(niǎo)。這里借用“矯健有力”之意。

長(zhǎng)空：廣闊的天空。

翔：言魚(yú)游得輕快自如。本指鳥(niǎo)兒不扇動(dòng)翅膀的飛行，此謂魚(yú)兒悠然自得地輕緩游動(dòng)。

萬(wàn)類(lèi)：萬(wàn)物，指一切生物。

霜天：深秋季節(jié)。深秋霜降，故稱(chēng)。

競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)賽。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無(wú)拘無(wú)束的生存形式，像是在比賽看誰(shuí)更自由。

在這幅絢麗的秋景圖里，詩(shī)人的目光由遠(yuǎn)到近，由上到下，由靜到動(dòng)，展現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

（5）問(wèn)：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)？

——不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺(jué)、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格。同時(shí)，當(dāng)時(shí)的革命運(yùn)動(dòng)正蓬蓬勃勃地發(fā)展著，盡管當(dāng)時(shí)毛澤東也面臨著險(xiǎn)境（指當(dāng)時(shí)軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對(duì)的也是秋天，但他關(guān)注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運(yùn)，所以他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)。

（6）問(wèn)：面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，詩(shī)人想到了什么？

——由眼前的景，詩(shī)人自然而然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)。于是提出誰(shuí)主宰大地的問(wèn)題。這里，主要就是指誰(shuí)掌握國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。

（7）問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”在詞中起什么作用？

——承上啟下的作用。由于想到了國(guó)家前途與命運(yùn)，想到了革命，于是就很自然地想到了過(guò)去在一起進(jìn)行革命活動(dòng)的戰(zhàn)友。

[以上三句意謂：面對(duì)廣漠無(wú)垠的天地，感慨叢生，不禁要問(wèn)，要思索：國(guó)家和社會(huì)的命運(yùn)究竟由誰(shuí)掌握?]

下闋：

解說(shuō)：回憶往昔生活，曾經(jīng)的同學(xué)戰(zhàn)友，曾經(jīng)的革命活動(dòng)，曾經(jīng)的戰(zhàn)斗激情，都融會(huì)于詩(shī)句中。學(xué)生朗讀下闋。

（8）崢嶸：（7）“攜來(lái)”兩句，概寫(xiě)往事，回憶從前不平凡的戰(zhàn)斗歲月。毛澤東從1911年到1925年，一直在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)和開(kāi)展革命工作，并經(jīng)常到岳麓山上鍛煉身體，同戰(zhàn)友們談?wù)搰?guó)家大事?，F(xiàn)在舊地重游，自然勾起對(duì)往事的回憶。攜來(lái)：攜手而來(lái)。百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友。

崢嶸歲月：南朝宋?鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮?！彼?陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽(tīng)》詩(shī)：“歲月驚崢嶸。”皆為感嘆流年之辭，毛澤東同志轉(zhuǎn)用以指不平常的斗爭(zhēng)歲月。崢嶸，本形容山勢(shì)高峻，引申則有特殊義。

（9）問(wèn)：詩(shī)人都回憶了什么？從哪里到哪里？

——從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，用一“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫(xiě)同學(xué)們（戰(zhàn)友們）的精神面貌、革命活動(dòng)和戰(zhàn)斗激情。

[說(shuō)明：1915年，毛澤東組織長(zhǎng)沙第一師范進(jìn)步同學(xué)開(kāi)展驅(qū)逐反動(dòng)校長(zhǎng)張干的斗爭(zhēng)，張干被迫離校；

同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國(guó)的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章；

1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐了反動(dòng)軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)；

此間又組織了新民學(xué)會(huì)，以改造中國(guó)與世界為宗旨；

創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。在它的宣言中曾說(shuō)：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕?！?/p>

這些就是以上三句的具體內(nèi)容。]

（10）問(wèn):上闋提出“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題，下闋回答了嗎？

——最后三句，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”急流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的斗爭(zhēng)精神、壯志豪情。同時(shí)巧妙地回答了上闋提出的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬的問(wèn)題。革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)歸屬于像毛澤東一樣的革命者。

對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)前途、命運(yùn)的思考和回答，表現(xiàn)了一代偉人的膽略和氣概。

4．小結(jié)：這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。

板書(shū)：上闋：繪秋景，問(wèn)蒼茫大地；

下闋：憶往事，抒壯志豪情。

5．齊背《沁園春?長(zhǎng)沙》

三、拓展、比較閱讀

目的：充分感受毛澤東詩(shī)詞境界壯闊，氣魄宏大，樂(lè)觀豪邁的風(fēng)格。

（一）《詠蛙》

詠蛙 1910年

獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？

談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的感受。

解說(shuō)：毛澤東這種闊大的胸懷并非是參加革命后才有。早在……（背景）

寫(xiě)作背景：16歲的毛澤東離開(kāi)家鄉(xiāng)韶山?jīng)_，到五十里外的湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)堂去讀書(shū)。凡是來(lái)東山高小的學(xué)生都要進(jìn)行入學(xué)考試。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定考試作文題目是“言志”。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是尊孔，“學(xué)而優(yōu)則仕”之類(lèi)的內(nèi)容，而毛澤東則寫(xiě)自己立志救國(guó)救民的革命抱負(fù)。校長(zhǎng)李元甫高興地說(shuō)：“我們學(xué)堂里取了一名建國(guó)才！”

這首詩(shī)體現(xiàn)出一種王者之氣，一種霸氣?！按簛?lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”流露出立志扭轉(zhuǎn)乾坤的雄心壯志。

（二）《采桑子?重陽(yáng)》

毛澤東的詩(shī)詞為什么有如此宏大的氣魄，如此壯闊的境界？

——這與毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神分不開(kāi)，與他偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概分不開(kāi)。同樣一種事物，在不同心胸的人那里，感受是不同的。比如重陽(yáng)登高，杜甫是“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，是一種激憤與悲愁。而毛澤東，則寫(xiě)下

采桑子·重陽(yáng) 1929年10月

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

寫(xiě)作背景：紅四軍內(nèi)部意見(jiàn)不一（1929年7月，在紅四軍黨的第七次代表大會(huì)上，毛澤東不同意實(shí)質(zhì)上是軍事冒險(xiǎn)的中央的指示意見(jiàn)），毛澤東暫時(shí)離開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)崗位（被調(diào)離），做地方政府工作。當(dāng)時(shí)他身體有病，便帶病深入基層到地方搞土地革命斗爭(zhēng)。10月，在乘擔(dān)架赴上杭的途中，時(shí)值秋天，面對(duì)閩西絢麗奪目的秋色，毛澤東頓發(fā)詩(shī)興，創(chuàng)作了這首詞。

（古代抒寫(xiě)人生的詩(shī)詞，尤其是借秋抒寫(xiě)人生的詩(shī)詞，許多都有感傷的色彩。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”）

從這首詞中，你能感受到什么？

※樂(lè)觀豪邁的情緒——詞中的秋色比春光還要美好，戰(zhàn)地上的野菊簡(jiǎn)直令人陶醉，強(qiáng)勁的秋風(fēng)使人無(wú)比爽快。詞中充滿(mǎn)樂(lè)觀的情緒，積極的人生態(tài)度，高超的審美情趣。

※蘊(yùn)含深邃的哲理——充滿(mǎn)辨證思想：

1、人生有限（“人生易老”，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律），宇宙無(wú)限（“天難老”，自然界是不斷發(fā)展變化的），但并不慨嘆人生短暫，而是通過(guò)優(yōu)美的藝術(shù)境界，形象地告訴人們：新陳代謝是大自然不可抗拒的法則，每個(gè)革命者都應(yīng)該正確對(duì)待生命的價(jià)值，將有限的生命投入到革命事業(yè)中去。

2、“戰(zhàn)地黃花分外香”一句，提起戰(zhàn)爭(zhēng)，人們往往會(huì)想到流血犧牲，給人民帶來(lái)的災(zāi)難等等，但這只是事物的一個(gè)方面。我們反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。而正義戰(zhàn)爭(zhēng)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)，目的是推翻腐朽的統(tǒng)治力量，推動(dòng)歷史前進(jìn)，給更多的人帶來(lái)和平，帶來(lái)幸福。所以，毛澤東在詞中才盛贊“戰(zhàn)地黃花分外香”。

（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）

目的：通過(guò)比較，進(jìn)一步感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。

解說(shuō)：中國(guó)歷來(lái)不缺乏愛(ài)國(guó)者。從屈原到杜甫，再到陸游、辛棄疾，他們的許多詩(shī)篇都抒寫(xiě)了自己對(duì)國(guó)家民族的感情。

卜算子?詠梅（毛澤東）卜算子?詠梅（陸游）讀陸游詠梅詞反其意而用之

風(fēng)雨送春歸，驛外斷橋邊，飛雪迎春到。寂寞開(kāi)無(wú)主。

已是懸崖百丈冰，已是黃昏獨(dú)自愁，猶有花枝俏。更著風(fēng)和雨。

俏也不爭(zhēng)春，無(wú)意苦爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。一任群芳妒。

待到山花爛漫時(shí)，零落成泥碾作塵，她在叢中笑。只有香如故。

注解：

1、在毛澤東《詠梅》詞題目之下，有一說(shuō)明：“讀陸游詠梅詞反其意而用之”。

2、爛漫：色彩絢麗奪目，兼有盛開(kāi)的意思。

3、驛：驛站，古代官辦的交通站。

4、無(wú)主：沒(méi)有主人，即無(wú)人欣賞的意思。

5、著：同“著”，遭受到。

6、無(wú)意：不想，沒(méi)有心思。

7、苦爭(zhēng)：力爭(zhēng)，苦苦地爭(zhēng)。

8、一任：完全聽(tīng)?wèi){。

9、群芳：百花。喻在朝廷里的投降派。

10、妒：妒忌。實(shí)際上就是說(shuō)排擠、打擊。

11、零落成泥碾作塵：梅花飄零落地，與泥土混在一起，又被驛站外過(guò)往的車(chē)馬壓碎變作了灰塵。

12、香如故：香氣還和過(guò)去一樣。喻政治上操守不變。

寫(xiě)作背景：1961年12月，毛澤東去廣州，為即將召開(kāi)的中共中央擴(kuò)大會(huì)議作準(zhǔn)備。閑暇時(shí)，他讀了陸游的《卜算子?詠梅》深有感觸。又聯(lián)系到國(guó)內(nèi)正處于經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，國(guó)際上反華勢(shì)力對(duì)中國(guó)大肆攻擊，蘇聯(lián)也因與中國(guó)共產(chǎn)黨有原則上的分歧而對(duì)中國(guó)施加壓力。面對(duì)這種情況，更是感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下了這首詠梅詞。

陸游寫(xiě)作這首詞是在48（49）歲，報(bào)國(guó)之志無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

比較：

環(huán)境：陸游詞：蕭索、凄苦、寂寞；

毛澤東詞：險(xiǎn)惡。

對(duì)環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對(duì)凄苦環(huán)境的無(wú)奈；

毛澤東詞：“俏”，寫(xiě)出梅不畏嚴(yán)寒，不畏險(xiǎn)惡的精神。

行為：陸游詞：遭受嫉妒、打擊，遭受摧殘，但保持高潔的品質(zhì)；

毛澤東詞：不為己，只為人；不居功，不自傲；樂(lè)觀。

寫(xiě)作心態(tài)：毛澤東的這首詞在內(nèi)部傳閱時(shí)，曾有幾句話(huà)：“陸游北伐主張失敗，投降派打擊他，他消極頹廢，無(wú)可奈何，因此作此詞?！倍覀儗?duì)待困難的態(tài)度卻與陸游相反。

陸游用梅花自喻，把自己不得志而又孤芳自賞的感情寄托在梅花身上，造成了幽獨(dú)冷落之感。

主題：毛澤東詠梅詞：突出梅花在險(xiǎn)惡的環(huán)境中傲然開(kāi)放，贊美梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，展示梅花崇高的精神境界。

陸游詠梅詞：上闋寫(xiě)梅的艱難處境，下闋托梅言志。通過(guò)描寫(xiě)在黃昏凄雨苦風(fēng)中孤苦、冷寞的梅花形象，表現(xiàn)梅花與群芳對(duì)立，孤芳自賞，自傲的品質(zhì)，慨嘆自己空有報(bào)國(guó)志，終無(wú)施展時(shí)的落寞。

形象：毛澤東詠梅詞：塑造了戰(zhàn)斗的，樂(lè)觀的，勝利者的形象。

陸游詠梅詞：封建時(shí)代一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的壯志，堅(jiān)決不同流合污的愛(ài)國(guó)者形象。

（四）延伸閱讀——課外自讀《蝶戀花?答李淑一》，可與蘇軾的《江城子》（悼念妻子王弗）進(jìn)行比較閱讀。

蝶戀花?答李淑一 1957年5月11日

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問(wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

寂寞嫦娥舒廣袖，萬(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞。忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。江城子

乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

注釋?zhuān)?．驕楊：矯健、堅(jiān)強(qiáng)的楊開(kāi)慧。楊開(kāi)慧（1901——1930年），毛澤東妻子。因叛徒告密被捕，英勇就義。

2．柳：柳直荀烈士（1898——1932年），毛澤東戰(zhàn)友，李淑一丈夫，被敵人殺害。

3．輕飏：輕輕飄揚(yáng)。

4．重霄九：即九重霄，指天的最高處。古代以為天有九重。5．問(wèn)訊：試問(wèn)，借問(wèn)。

6．吳剛：漢朝西河人。傳說(shuō)他學(xué)仙，犯了錯(cuò)誤，罰他到月宮砍桂樹(shù)。7．何所有：有什么。意思是如何款待忠魂。

8．舒廣袖：舒展寬而長(zhǎng)的袖子，指舞蹈的姿態(tài)。9．且：姑且。

10．忠魂：忠誠(chéng)的英靈，指楊、柳二烈士忠于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的英靈。11．曾：已經(jīng)。

12．伏虎：降伏惡虎。指推翻了國(guó)民黨政權(quán)。

13．頓作：一下子變成，頓時(shí)變成。

背景情況：李淑一是毛澤東妻子楊開(kāi)慧的同窗好友。其夫柳直荀參加革命活動(dòng)被殺害。她1957年2月寫(xiě)信給毛澤東，并附上她1933年因懷念丈夫而填的一首《菩薩蠻》。5月11日，毛澤東復(fù)信并寫(xiě)了《蝶戀花?答李淑一》。

蘇軾的《江城子》寫(xiě)于他40歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他正在密州任太守，距離家鄉(xiāng)有千里之遙。蘇軾19歲與16歲的王弗結(jié)婚，夫妻恩愛(ài)。但王弗活到27歲就去世了。蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí)，距離王弗去世正好十年。在這十年中，蘇軾因反對(duì)王安石的新法，政治上受到壓制。到密州后，又逢兇年，生活也十分困苦。

比較：

主題：蘇軾：借悼念?lèi)?ài)妻王弗，抒發(fā)他十年中，雖懷“奮勵(lì)有當(dāng)世志”，但卻宦海沉浮，仕途失意，坎坷不得自由，生活顛沛艱辛和無(wú)限郁悶悲觀之情。

毛澤東：借奉和李淑一詞，懷念?lèi)?ài)妻楊開(kāi)慧，戰(zhàn)友柳直荀兩位革命戰(zhàn)士，頌揚(yáng)革命，頌揚(yáng)先烈為革命生死以之的獻(xiàn)身精神，以激勵(lì)還活著的人們。

意境：蘇軾：悲涼。格調(diào)抑郁、愁苦。

毛澤東：境界寥廓而高遠(yuǎn)，靜穆而莊嚴(yán)。格調(diào)高昂，是革命浪漫主義。是一種贊美與激情。