第一篇：蘇教版語文二年級 狐貍和烏鴉

蘇教版語文二年級 狐貍和烏鴉

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時說話的語氣。

3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，展開想象，練習(xí)說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。

二、教學(xué)重點、難點

重點：在語言環(huán)境中學(xué)會本課10個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。難點：理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

三、教學(xué)評價設(shè)計

1．在檢查學(xué)生自主讀書環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對生字詞的認識和課文讀通情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過抓住重點語句、聯(lián)系文中插圖、進行想象、分角色朗讀等方式推進學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生：字母卡片

教師：字母卡片、幻燈片

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)設(shè)計

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，他們是誰呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認識它們嗎？ 今天，咱們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之后，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語圈出來讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？ 2．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一” 的變調(diào)和輕聲的讀音）

麻雀

叼起肉

一棵樹

差多了 一溜煙 眼珠一轉(zhuǎn)

直流口水

賠著笑臉

看了一眼 剛一開口

搖搖尾巴

沒有回答

唱了起來（2）檢查讀文情況。（相機糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）

讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）研讀課文，理解內(nèi)容 1．研讀第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說說狐貍為什么來到樹下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）指導(dǎo)識記并書寫“肉”。

過渡：這兩只動物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來看下面的課文 2．通讀第2---5自然段

（1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說了幾次話？每次說了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽到狐貍的話是 什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。

（2）讀后交流。

3．學(xué)習(xí)第一次對話

（1）指名讀課文。

（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？

（3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好

（4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）指導(dǎo)識記并書寫“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。4．學(xué)習(xí)第二次對話

（1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？

（2）齊讀句子。

板書：孩子好嗎

（3）烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）指導(dǎo)識記并書寫“賠”，認識“貝字旁”。5．學(xué)習(xí)第三次對話

（1）出示句子。

找一找狐貍一共說了幾句話？

（2）男生讀第一句 這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮

女生讀第二句 這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看？

請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話

（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意 唱

結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書：上當(dāng)受騙

（7）指導(dǎo)書寫“差”，認識新偏旁“羊字旁”

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

（四）總結(jié)全文，深化主題 1．分角色朗讀課文。

2．對照板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文

狐貍對烏鴉說了（）次話。它的目的只有一個，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）。3．烏鴉辛辛苦苦找來的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什么呢？（指名幾個學(xué)生說）

4．師小結(jié)、出示

愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

_____莎士比亞

（五）作業(yè)

續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。

七、板書設(shè)計

狐 貍 和 烏 鴉

您好

沒回答 孩子好

看一眼 漂亮、嗓子好

得意 唱

奉承話

上當(dāng)受騙

教后反思：

長處：《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊第四單元的最后課文。這是一則寓言故事。這一課的教學(xué)難點是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，在教學(xué)中我抓住重點詞和句子，讓學(xué)生深入理解。在理解課文內(nèi)容時，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第4自然段，寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說的話，問學(xué)生：“狐貍共說了幾句話？”再讀第一句話，問：“第一句話是什么意思？”“這句話還可以怎么說？”然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問：“烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學(xué)一學(xué)？”通過讀、思、議，讓學(xué)生認識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對烏鴉說的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對狐貍說的第三句話也是先讀，理解，再讀?？傊瑢φ麄€這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。最后在總結(jié)全文時，通過分角色讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，有利于學(xué)生對課文的深刻領(lǐng)會。我認為這樣才能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。

不足：學(xué)生的口頭表達能力和詞匯有限，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計還得提高，學(xué)生的各方面能力還有待于培養(yǎng)，學(xué)生的寫字質(zhì)量還要提高。

設(shè)計者

王麗敏

單位

常莊鎮(zhèn)埠嶺聯(lián)校

第二篇：二年級語文狐貍和烏鴉

《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點：認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。

教學(xué)難點：通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系課文導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）

導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀

二、讀文正音。

烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時有沒有哪里讀錯，用筆點出來。

預(yù)習(xí)時有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學(xué)們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？

匯報。（發(fā)生了什么事）

同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號。

指生按段落讀課文。

三、認字

1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個生字，再齊讀。）

2、這些字，你們記住他們了嗎？

認讀詞語。

3、指出多音字興、差。

4、講述烏、鳥鳴的故事。

（為了獎勵大家把生字、詞認的這么好，老師給大家講一個有關(guān)漢字的小故事。）

（烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。）

四、寫字指導(dǎo)

1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提?？膳c習(xí)進行區(qū)分。

2、“哇“右邊圭的筆順。

3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時注意左窄右寬?！昂汀弊肿髮捰艺?/p>

4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。

5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。

6、寫出詞語：

叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。

五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀

（第二課時）

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。

請同學(xué)們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。她會想些什么呢？

2、這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學(xué)齊讀）

二、提出要求 自讀課文

課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4---7自然段就寫了這個過程。同學(xué)們“不動筆墨不讀書”，老師請同學(xué)們打開書，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫出來。）

三、學(xué)習(xí)4---7自然段

1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰來告訴我？（幻燈指證）

這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？

2、學(xué)習(xí)第一次對話

我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）

（1）指名讀

對比句子（你好，親愛的烏鴉。您好，親愛的烏鴉。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當(dāng)中，誰和誰說話會用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向烏鴉干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。

（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）

狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐貍想了什么？從這個動作當(dāng)中，你能感覺到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，所以他說的這句話是真的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來對我說好嗎？

（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什么？（你不是我的朋友，我才不會上你的當(dāng)呢！）狐貍第一次有沒有成功？

3、學(xué)習(xí)第二次對話

（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關(guān)心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖柡驗貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的??）

板書：孩子好嗎。

（4）對比問候的句子。

同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調(diào)是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。

（5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）

（6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說??不做聲）

4、學(xué)習(xí)第三次對話

兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話：

（1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）

（2）男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。）說明狐貍說的是假話。

（3）女生讀第二句、三句。

這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。

對比叫聲。（你用哪個詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。

（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。

（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？

你在什么時候很得意，請同學(xué)表演得意的樣子看。板書：得意

烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）

結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

四、學(xué)習(xí)第8自然段

1、狐貍終于達到了目的，接到肉后，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時的想法？

2、當(dāng)狐貍鉆進洞里，享受美餐時，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）

3、那你明白，這只烏鴉為什么會上當(dāng)嗎？（因為他愛聽奉承話，所以才會上當(dāng)。）

4、按課文填空。

狐貍對烏鴉說了（）次話。他的目的只有一個，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）

5、這是一只什么樣的狐貍？

四、分角色朗讀

五、分角色表演

1、小組同學(xué)演

2、小組展示

五、拓展說話

此時的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>

（出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。

六、對照板書 完成練習(xí)總結(jié)全文

1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子

2、你們還想對狐貍說些什么呢？

七、作業(yè)

下節(jié)課進行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。

第三篇：蘇教二上狐貍和烏鴉教案(第一課時)

11、狐貍和烏鴉

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課8個生字,會寫4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，同時習(xí)得識字、寫字的方法。

2.借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗，理解積累詞語。如“一棵大樹”、“眼珠一轉(zhuǎn)”等。

3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點突破：多種渠道學(xué)習(xí)生字字音并積累詞語，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

1.小朋友，今天老師給你們帶來兩位好朋友。它們是誰呢？ 出示詞卡：狐貍（貼圖：狐貍）

（1）誰能讀準(zhǔn)他的名字。(2)“貍”單獨讀第二聲，誰來讀？(3)在這個詞里讀輕聲，齊讀。

出示詞卡：烏鴉（貼圖：烏鴉）讀詞語。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個故事。（齊讀課題）

二、初讀課文，掃清障礙

過渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會知道的，請小朋友輕輕地把書翻到62頁。

（一）自由讀全文

讀書之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細聽！1.標(biāo)自然段序號。

2.自由讀課文。遇到不認識的字，讀讀拼音；遇到長句子，多讀幾遍。

（二）檢查讀詞語

1.這篇課文一共有幾個自然段？（6個）

2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨見面，誰能讀準(zhǔn)它的字音。）

Piào liù qua p?i 漂 溜 雀 賠

3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認識嗎？）Piào liù qua p?i 漂 亮 一溜煙 麻雀

賠著笑臉

（1）自由讀（2）教師指讀

4.出示四字詞語。（課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢）Zhū zhuàn m?i liú 眼珠一轉(zhuǎn)

沒有回答 直流口水 P?i liǎn yáo yɑo

賠著笑臉 搖搖尾巴 唱了起來

借助拼音自由讀、去拼音讀詞語、想象畫面讀、個別分角色讀，兩邊比賽讀。5.文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。什么變化？ 一棵大樹 看了一眼 一開口 眼珠一轉(zhuǎn) 一片肉 一溜煙

（1）第一排詞語中的“一”讀第四聲，第二排詞語中的“一”讀第二聲。（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語都和誰有關(guān)系？從這些詞語你可以感受狐貍怎樣？（狡猾，聰明）

三、再讀課文，隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，我們的主人公登場了。

狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上。出示：烏鴉

（1）記字形：你想怎樣記住“烏”？（鳥字少一點表示全身渾黑找不到眼睛了）（2）給烏組組詞吧?。鹾?，烏云，烏龜）2.過渡：嘴里—— 出示：叼著一片肉

（1）讀詞語。（2）肉這個生字要讀得準(zhǔn)。（3）我們來分析一下吧?。ɡ锩娴钠颤c撇點就像是骨頭）（4）也來給肉組組詞！（雞肉，牛肉，豬肉）

3.自由讀第1自然段。

小朋友看，剛剛我們讀的兩個詞語又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2—5自然段

1.過渡：狐貍饞得直流口水。直流口水是什么樣子呢？誰來做一做？（再出示圖片讀好詞語）

2.解釋“直”的意思，選一選。

3.接下來狐貍會對烏鴉說些什么呢?烏鴉聽了之后又有什么反應(yīng)呢？請小朋友在2—5自然段中找到狐貍說的話，用橫線畫出來。找到烏鴉聽后的反應(yīng)，用波浪線畫出來。

（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？（三次）

（2）逐步出示狐貍說的三次話，和烏鴉三次的反應(yīng)，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

（三）學(xué)習(xí)6自然段

1.最后結(jié)果怎么樣？誰來幫我們讀一讀最后一段。

四、結(jié)合全文，概括特點

1.課文學(xué)到這兒，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？ 2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？咱們下節(jié)課再討論。

五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書寫 1.再出示生字“差、句”，齊讀。2．教學(xué)書寫“差”。

（1）記字形；（2）教師強調(diào)關(guān)鍵筆畫“長撇”；（3）書空筆順；（4）教師范寫。（5）學(xué)生描紅、臨寫。3.再教“句”（同上）3.展示、評價。

作業(yè)設(shè)計：

熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。板書設(shè)計：

11.狐貍和烏鴉

烏鴉圖

大樹圖 ？

狐貍圖

第四篇：蘇教版二年級語文上冊《狐貍和烏鴉》教案

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計

大渡口中心校 李仁豹

教材分析：

這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。

教學(xué)重難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

2、讀了課題，你們有什么問題呢？

二、探索學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請

同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果?

③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興

什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

三、拓展

1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

3．復(fù)述課文。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計：

狐貍和烏鴉

你好

不做聲

孩子好

看了一眼

羽毛漂亮嗓子好

得意地唱

（狡猾）

（虛榮）

喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙

【教學(xué)反思】

《狐貍和烏鴉》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。它講了狐貍故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取了肉。告訴人們要正確認識自己，不要聽了別人的奉承就得意忘形，使讀者知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

本課的教學(xué)設(shè)計，先以激發(fā)學(xué)生的興趣來引入新課教學(xué)。在教學(xué)的進程上打破了逐節(jié)學(xué)習(xí)的套路，而是直觀地從狐貍?cè)绾涡序_的入手，抓住描寫狐貍言行的詞句，理解狐貍?cè)握f的話，明白狐貍的狡猾。

狐貍?cè)握f的話，是理解的關(guān)鍵，但深入的理解是建立在正確的、準(zhǔn)確的朗讀基礎(chǔ)上的。指導(dǎo)學(xué)生讀好這三次話，先要讀準(zhǔn)音，讀通句子，明白說了寫什么，研究為什么這么說，再結(jié)合狐貍說話時的表情，體會它的心理，從而正確理解故事的寓意。

在朗讀狐貍的三次奉承話時，我先利用媒體進行醒目顯示：先由學(xué)生自讀，讀通句子，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生知道狐貍是先裝成很有禮貌的樣子，向烏鴉問候，“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”，“笑著說”；繼而親熱的問候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子動聽；并竭力慫恿它“唱幾句”。隨后通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。再讓學(xué)生跟著媒體畫面試著復(fù)述課文，最后進行演一演。通過朗讀、想象、體會、感悟，讓學(xué)生自然而然的體會到寓意。

課文要求能續(xù)編課文，這是一個很好的能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解程度的方式，更是一個很好的培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展和豐富學(xué)生語言的好機會。在說話的訓(xùn)練中，我設(shè)計了兩個練習(xí)。一是 “你有什么話對烏鴉說？” 二是想象：過了幾天，烏鴉又找到一片肉，這時狐貍又來了——前一個說話練習(xí)為后一個練習(xí)作了鋪墊。學(xué)生把自己理解的寓意運用在對前一問題的回答中了，因此，在展開想象續(xù)編課文的說話環(huán)節(jié)中，學(xué)生就不會毫無方向，這樣有鋪墊的練習(xí)能有效幫助學(xué)生思考、組織和表達。

第五篇：二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿

二年級上冊《狐貍和烏鴉》這一課是極具趣味性的，下面小編為大家介紹二年級上冊《狐貍和烏鴉》說課稿，希望能幫到大家！

一、說教材

《狐貍和烏鴉》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊第十板塊中的第二課?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。

《課標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生意識和進取精神，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，為了學(xué)生樹立獨立人格，充分發(fā)展個性創(chuàng)造條件?；诖?，我設(shè)計如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

3、通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素質(zhì)。

二、說教法

教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、說學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線?！钡脑瓌t。

四、說教學(xué)流程

（一）故事導(dǎo)入，揭題激趣

作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開端，因此，教學(xué)中我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：

1、出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？

2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。

（二）研讀重點，探究感悟

1、生自由讀1、2、3自然段

通過讀書，知道了什么？

①、弄清烏鴉和狐貍的故事。

②、理解“叼、饞的直流口水?！钡囊馑迹偟男睦磉M行想象。

2、朗讀4~~8自然段

用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué)的過程變學(xué)生主動參與，相互合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

（三）總結(jié)明理，拓展延伸

1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？

2、編故事。