第一篇：gkh拼音教學(xué)設(shè)計實用精華優(yōu)質(zhì)

一年級拼音教學(xué)gkh精品教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入

上課，起立。

歡迎同學(xué)們來到拼音王國，拼音王國里有許多字母寶寶等著和大家交朋友呢，同學(xué)們請看，這是我們學(xué)過的字母寶寶誰來讀一讀？

你讀的可真好！誰再來試一試，你讀的可真標(biāo)準(zhǔn)！

同學(xué)們，這些字母寶寶是聲母還是韻母？你們說的真對！同學(xué)們，這些字母寶寶誰來讀一讀？他們是聲母還是韻母？給他們帶上聲調(diào)帽子，你還認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)來讀。好男生讀上面部分女生讀下面部分。

你們的知識學(xué)得扎實又穩(wěn)固，老師給你們點贊。

今天我們來學(xué)習(xí)三個新的聲母，他們分別是gkh，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，鴿子的嘴里銜著什么？你還看到了什么？

你的觀察可真仔細(xì)，你的小眼睛可真亮。公園里的景色可真美麗，天空中鴿子銜來了像g一樣的花環(huán)，水里水草和蝌蚪組成了像k一樣的字母。一位漂亮的小姑娘坐在像h一樣的椅子上喝著水。接下來咱們就一起來學(xué)習(xí)，這三個聲母吧，第一個是g，請跟老師讀，鴿子鴿子ggg。它是由一個左半圓和豎左彎兩筆組成的字母。請同學(xué)們仔細(xì)聽老師的發(fā)音，g，g，嘴巴要半張開，g，g。鴿子的這個鴿就是聲母g的發(fā)音，我們一起來體會一下。鴿子鴿子ggg。

請同學(xué)來讀一讀，單獨讀，齊讀。請同學(xué)們一起來讀一下鴿子鴿子ggg。同學(xué)們除了鴿子的鴿發(fā)的是聲母g的音，還有什么也發(fā)g的音呢，想一想舉手。

同學(xué)們請看左邊這幅圖片，這里有兄弟倆，小的是弟弟大的是？那么我們可以自己編一個順口溜：哥哥哥哥ggg。請跟我讀。哥哥哥哥ggg。右邊這幅圖是———，小女孩在唱歌，我們可以說，唱歌唱歌ggg。那這個聲母g是怎么寫的呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它在哪個格子里？一共有幾筆？要注意什么？

你看的可真準(zhǔn)！它在四線三格的中格起筆，先寫飽滿的左半圓，再寫一筆豎左彎。請同學(xué)們身體坐正，伸出右手食指，跟老師一起寫。

板書，注意半圓飽滿，豎左彎不要寫到最下面的線上去，彎不要堵住口。現(xiàn)在請同學(xué)們身體坐正，小腳放平，拿起鉛筆，拇指和食指捏住筆不要太靠前，中指托住，其他手指跟在后面，打開課本29頁，左手按住課本，先描后寫，描一個，寫一個。寫完的同學(xué)用姿勢告訴我你寫完了。

都寫完了，請課本倒扣。

咱們接著來學(xué)習(xí)k，請跟老師讀蝌蚪蝌蚪kkk，學(xué)生讀。

讀k的時候要注意干脆利索，從口中吐氣。好，蝌蚪蝌蚪kkk，讀。同學(xué)們請看，這是一張課程表，每周一下午第二節(jié)課，有一位漂亮的唐老師來給我們講有趣的科學(xué)知識，這節(jié)課就是科學(xué)課，所以我們可以給k編一句什么什么kkk？科學(xué)科學(xué)kkk。哪位同學(xué)來提醒大家寫k要注意什么？注意第二筆是一筆。占格格式。

請同學(xué)們坐好，伸出食指和老師一起寫———豎，斜左斜右。好，請坐好，打開課本，描一個寫一個。教師指導(dǎo)。好請大家課本倒扣。

大家知道h怎么說嗎？學(xué)生說，喝水喝水hhh。還可以怎么說？學(xué)生說，我們學(xué)過一個字，（禾），大家可以怎么說？禾苗禾苗hhh。

這個h占上兩格，也是由兩筆構(gòu)成，請大家跟著我伸出手指來寫一寫。豎，彎豎。好，打開課本，做好姿勢，描一個寫一個，要注意豎不要頂?shù)缴细?。寫完同學(xué)課本倒扣。

請看這里，聲母和韻母在一起你會讀嗎？這是幾拼音節(jié)？

貼圖：兩拼音節(jié)。

注意看這里，老師把兩拼音節(jié)的技巧再告訴大家一遍：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。單個讀，小組讀，全班讀。同學(xué)們讀的真不錯，我們來做游戲，摘蘋果，齊讀，小組讀。

請同學(xué)們看這是什么？西瓜，黃瓜，還有什么瓜？

對這就是瓜，跟老師讀guā，同學(xué)們仔細(xì)看，guā和和兩拼音節(jié)有什么不一樣？多一個字母，（有的同學(xué)可能在輔導(dǎo)班里學(xué)過了）。第一個是聲母，第二個是介母，第三個是韻母，三拼音節(jié)又有什么拼讀方法呢？聲輕介快韻母響，三音連拼很順當(dāng)。guā。讀。這個誰來試一試？g-u-à---guà，齊讀。掛鉤。讀。

這個呢？g-u-ō---guō。大鍋。

這四個音節(jié)請同學(xué)們先自己讀一讀。單獨讀。齊讀。現(xiàn)在你能不能看著圖片組詞。我來第一個，kuā，夸獎。劃船，括號，大火。

你能用拼音自己來認(rèn)識這兩個詞語嗎？

學(xué)生試著讀，老師讀。huà，huà，畫畫。dǎ，gǔ，打鼓。齊讀大家注意畫畫和爸爸的讀法不一樣，爸爸的第二個字是輕聲，畫的第二個字讀起來是四聲，沒有變成輕聲。

請同學(xué)們看一看，畫這個字里面包含著我們學(xué)過的一個字是，田，對，田上面加一橫，下面加豎折，豎，就變成了畫，利用熟悉的字來記住生字，這是很好的識字方法。好再讀詞語，huà，huà，畫畫。

dǎ，gǔ，打鼓，注意兩個三聲聲調(diào)的字連讀，前面的就發(fā)生變化，dá，gǔ，請跟我讀，dǎ，gǔ，打鼓。同學(xué)們再看這個打，左邊是提手旁，右邊是一個丁，還可以給打組什么詞？我先來，打傘。打球，打開。真棒！下面我們來聽一首兒歌：播放。

請同學(xué)們看，剛才啊，就是老師讀的這首兒歌，你先找一找，里面標(biāo)紅的拼音，你會讀嗎？學(xué)生讀，老師領(lǐng)讀。老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這首兒歌。

說話，小溪流說話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點說話，沙沙，沙沙，小鴿子說話，咕咕，咕咕，小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。小花貓說話，喵喵，喵喵，小青蛙說話，呱呱，呱呱。你還知道什么說話呢？

同學(xué)們讀得真棒，請看這里。拼讀音節(jié)，把動物和它的叫聲連起來，你會連嗎？小青蛙連呱呱。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，聲母gkh和三拼音節(jié)，請同學(xué)們下課以后找一找，還有哪些三拼音節(jié)，自己試著讀一讀，下課。

第二篇：GKH三拼音教學(xué)設(shè)計

篇一：拼音gkh教案

篇二：gkh拼音教學(xué)設(shè)計

ɡ、ｋ、ｈ拼音教學(xué)設(shè)計

呂山中心小學(xué) 施建利

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、畫有四線格的小黑板

2、本課的生字、生詞卡片。

課時安排： 3課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會g k 三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出ɡ

小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認(rèn)識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著咱們今天要學(xué)的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書

1、指導(dǎo)發(fā)音

看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

2、識記字形

火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ??（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

3、指導(dǎo)書寫

a、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學(xué)生跟念 b、教師實物投影示范描和寫并同時指導(dǎo)姿勢

c、學(xué)生在《課堂作業(yè)本上》描一個寫一個，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿

d、評議（小朋友們寫得可真認(rèn)真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。

4、拼讀9ɑ 9ū 9e 開火車拼、齊拼

二、教學(xué)h 小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語里就藏在我們要學(xué)的第二個聲母h

1、區(qū)別k、g，請小朋友把嘴對準(zhǔn)手心，想想讀g、h有什么不一樣？

2、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？

4、指導(dǎo)h的書寫及在四線格中的位置。

5、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫h，師巡回指導(dǎo)。反饋

三、鞏固練習(xí)

1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學(xué)生拼讀。

2、游戲：喝飲料

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節(jié)課你們能繼續(xù)認(rèn)真聽、積極拼、仔細(xì)寫。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母k，認(rèn)清字形，學(xué)會書寫

2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

3、能夠說一句完整的話。

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)k 上節(jié)課，咱們和一休哥一起認(rèn)識了聲母ɡ、h,有一群小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什么？

1、板書k,指名試讀、指導(dǎo)讀、開火車讀、小組賽讀

2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？

3、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

4、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。反饋

5、拼讀

二、教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

三、教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

四、課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku?。┎煌辍?/p>

五、鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同?！墩n堂作業(yè)本》第二題 gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò

六、小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

4、仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

5、完成《課堂作業(yè)本》

一、談話激趣、復(fù)習(xí)鞏固

前兩節(jié)課，一休哥看到大家的表現(xiàn)，覺得你們都很能干，今天這節(jié)課他想在咱們班選小小一休，你們想當(dāng)嗎？要當(dāng)小小一休要過四關(guān)，誰闖關(guān)成功，誰就是了。第一關(guān)：拼一拼，讀一讀

請小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。

1、自由拼讀

2、指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認(rèn)真的小朋友獎勵讀

3、男女賽讀

二、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)生字

小嘴巴很能干，小眼睛仔細(xì)看，咱們進(jìn)行第二關(guān)，請小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么?

1、指名說（自由想象、合理就行、引導(dǎo)說清楚）（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）

2、聯(lián)系實際，認(rèn)識3個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識的！”）

（2）還有哪些字是你不認(rèn)識的？自己想辦法認(rèn)識它。

（3）看圖齊讀詞語。

3、我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識嗎？

4、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。

6、開火車認(rèn)讀單個的字。

三、讀兒歌、猜謎語

第二關(guān)輕松過關(guān)，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進(jìn)入第三關(guān)讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）

2、生齊讀謎語。

3、猜謎底，說說原因。

4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）

5、師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。

第三篇：gkh拼音教學(xué)設(shè)計(第二課時)

“gkh”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會含介母的三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.選擇自己喜歡的拼讀方式,掌握讀準(zhǔn)以“gkh”為聲母的三拼音節(jié)。3.能認(rèn)識“哥,米,弟”這幾個生字,并讀準(zhǔn)兒歌。

學(xué)情分析

首先,我認(rèn)為“gkh”的發(fā)音是相對拼音中較難區(qū)分的的,比較容易混淆、讀錯,特別是對于一年級的學(xué)生來說。

其次,三拼音節(jié)的拼讀也比較難掌握,所以教學(xué)中要能讓學(xué)生簡而學(xué)之、樂而學(xué)之是重點

教學(xué)重難點

初步學(xué)會含介母的三拼音節(jié)的拼讀方法。

選擇自己喜歡的拼讀方式,掌握讀準(zhǔn)以“gkh”為聲母的三拼音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，引起興趣

復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確目標(biāo)，自主探究

1、找尋拼音伙伴，引入教學(xué)。

同學(xué)們，今天老師帶來了三個小伙伴，但它們呀，想和你們捉迷藏，看誰能用你的火眼精金找到他們。（教師事先把畫有“西瓜、花朵、夸獎”的拼音卡片藏于教室）。

2、看卡片，借助圖片讀拼音。

（1）對比兩拼音節(jié)，引入三拼音節(jié)的介母，并教之三拼音節(jié)的讀法口訣----聲輕、介快、韻母響。借助圖畫“瓜、花、夸”讀新授音節(jié)。

（2）引入三拼音節(jié)的兩種讀法。

g-u-a—gua

k-u-a—kua

h-u-a—hua gu-a—gua

ku-a—kua

hu-a—hua（3）學(xué)生選擇自己喜歡的拼讀方式讀。

（4）采取多種讀的方式（組內(nèi)讀、相互讀、男女比賽讀、小組比賽讀），鞏固學(xué)生對gkh三拼音節(jié)的讀音掌握。

課內(nèi)休息操

一分鐘健康操

針對一年級學(xué)生注意力等特點，設(shè)計做操這一環(huán)節(jié)，目的讓學(xué)生環(huán)節(jié)疲勞，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生能更精神、更愉悅的參與課堂。

三、合作學(xué)習(xí)，分享交流

1、觀看書本上的圖畫，說一說你看到了什么？（提示學(xué)生說話要說完整）。

2、教讀圖畫中較難的音節(jié)。

3、引入拼音詩歌。

4、學(xué)生自己練習(xí)拼音詩歌，組內(nèi)互相幫助完成。

5、指名學(xué)生讀，教師給予糾正。

6、教師一一教讀，學(xué)生跟讀、齊讀。

四、節(jié)奏跟讀，展示匯報

1、男女比賽讀，看誰讀的準(zhǔn)確、流利、又洪亮。

2、播放節(jié)奏音樂，全班打著節(jié)拍讀詩歌。（運(yùn)用音樂，帶動氛圍、引起興趣、加深印象）

五、歸納總結(jié)

在我們的生活中，還有很多gkh的三拼音節(jié)，需要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)?。ㄈ绮賵錾系膰鴊uo旗、幼兒園的欄桿gan…….教師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活）教學(xué)反思：

針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一開始，我就借助畫有西瓜、花朵、夸獎的圖片引入教學(xué)，最開始要學(xué)生自己找到教室里藏的圖片，這樣，學(xué)生的興趣才會被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣

將活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“玩捉迷藏”、“一對一”、“拍一拍”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，比一比等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

第四篇：小學(xué)一年級拼音gkh教學(xué)設(shè)計

備課人：

課題：g、k、h教學(xué) 第一課時 課型：新授課 課時：兩課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會g、k、h三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

3、會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫g、k這兩個聲母。教學(xué)重難點：

1、g和k的正確寫法，區(qū)分h和n，寫法不混淆。

2、分清g、k、h三個聲母的發(fā)音、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調(diào)卡片。

2、在黑板上畫三個房子 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)剛剛?cè)齻€星期，你們就認(rèn)識了很多字母，真能干，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)，它是誰呢？（出示單韻母，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。）如果我給他們戴上帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示帶聲調(diào)的單韻母，學(xué)生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時候要做到又長又響，現(xiàn)在我們來看看學(xué)過的聲母。（出示聲母卡，齊讀）現(xiàn)在老師把它們打亂順序，同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識？（出示打亂的生母卡，學(xué)生發(fā)聲。）同學(xué)們讀的非常好，今天，我們再來新認(rèn)識幾個聲母朋友，請把書翻到第16頁。

二、學(xué)習(xí)新聲母，練習(xí)發(fā)音

指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？課本打開，讓學(xué)生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結(jié)。

1、學(xué)習(xí)聲母ｇ，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，規(guī)范寫法。

同學(xué)們描述的真好，很形象，小鴿子嘴里的聲母寶寶是g，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點，就是g，請跟我讀，9字彎鉤g、g、g。

老師范讀，學(xué)生舉起g的卡片齊讀，指名讀，開火車讀。（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里）聲母g一個人在家很孤獨，它也想像d、t、n、l一樣有朋友，我們來給它找個韻母寶寶做朋友吧。（從身后拿出卡片a）看看誰來了，學(xué)生念出是a。它倆在屋里碰到一起的聲音是g—a—ga（板書）。老師指名讀、齊讀、“開火車”讀。

同學(xué)們，ga的發(fā)音讓你們想到什么，舉手回答。如：鴨子叫聲嘎嘎嘎。除了a，誰還能跟g做朋友，（拿出卡片e、u放在第一個房子里）它們分別發(fā)出的聲音是g—e—ge，g—u—gu。教師范讀，學(xué)生齊讀。

在四線格內(nèi)范寫g，指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線。學(xué)生在課堂練習(xí)本上認(rèn)真寫三個g，注意規(guī)范。

2、學(xué)習(xí)聲母k，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，規(guī)范寫法。

剛才我們看到了天上飛的，那現(xiàn)在看看水里有什么。（水草，小蝌蚪）小蝌蚪，水里游，碰上水草變成k。（邊念邊拿出k的卡片貼在第二個房子里）同學(xué)們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點，誰來試一試？ 找學(xué)生讀、老師范讀、開火車讀。

蝌蚪的ke怎么拼，讓學(xué)生試著拼出來。然后老師范讀k—e—ke，學(xué)生齊讀，分組讀。依次學(xué)讀ka，ku，讓學(xué)生用ka、ke、ku組詞。

在四線格內(nèi)范寫k，指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學(xué)生學(xué)寫字母3個。

3、學(xué)習(xí)聲母h，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，規(guī)范寫法。

圖上兩個小朋友玩累了坐在椅子上喝水，看看椅子像什么，引導(dǎo)學(xué)生念出“h”，小椅子h、h、h。找學(xué)生讀，注意發(fā)音又輕又短，學(xué)生齊讀，小火車讀。讓學(xué)生把h的卡片貼到第三個房子里。找找手中的韻母寶寶，看誰能跟h做朋友，請同學(xué)把它請到h的家里去。（讓學(xué)生依次把a(bǔ)、e、u放到房子里）

他們貼的對不對，誰能說出它們的發(fā)音。h—a—ha，h—e—he，h—u—hu。教師范讀，學(xué)生齊讀，抽讀。，鼓勵表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。用ha、he、hu組詞。（笑哈哈，喝水，老虎等）

三、鞏固g、k、h發(fā)音及音節(jié)拼讀，給音節(jié)加聲調(diào)

1、學(xué)生齊讀三個聲母，教師指讀，點名讀。小組競賽讀音節(jié)，在黑板畫出排行榜，表現(xiàn)最好的組獎勵五角星。

2、冬天來了，音節(jié)寶寶怕冷，那我們要給它們戴上帽子，請同學(xué)們拿出它們的“帽子”來（出示聲調(diào)卡片）。把一聲的卡片放在ga上讓學(xué)生試讀，老師范讀一遍后學(xué)生齊讀。然后依次放在ge和gu上讀出。再拿出二聲、三聲、四聲的聲調(diào)卡片讓學(xué)生拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)，注意g—a—ga中的“a”也要變調(diào)，其余音節(jié)同樣。

哪個同學(xué)想親自上來給音節(jié)寶寶戴上帽子然后讀出它來，試著讓學(xué)生領(lǐng)讀k、h的音節(jié)，學(xué)生齊讀，分男女生讀。

教師隨意拿一個聲調(diào)卡片放在音節(jié)上讓學(xué)生來讀，齊讀，排火車讀。

四、布置作業(yè)：

本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)加聲調(diào)讀熟，預(yù)習(xí)g、k、h的三拼連讀。板書設(shè)計：

g—a—ga

g—e—ge

g—u—gu

k—a—ka

k—e—ke

k—u—ku

h—a—ha h—e—he

h—u—hu 教學(xué)反思：

作業(yè)完成情況分析：2012-2013-1 一年級語文上冊教案

備課人：

課題：g、k、h教學(xué) 第二課時 課型：新授課 課時：兩課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容，抽查音節(jié)拼讀。

2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發(fā)音清晰。

3、會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫聲母h。

4、認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點：

1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標(biāo)聲調(diào)的位置。

2、h的書寫，不能寫成n。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調(diào)卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發(fā)出什么聲音。

二、學(xué)習(xí)三拼連讀

1、學(xué)習(xí)g的三拼連讀，說出音節(jié)三部分，發(fā)音清晰?？磮D，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。學(xué)生分組讀四個聲調(diào)的三連拼音節(jié)g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習(xí)三聲和四聲。

教師范寫出帶聲調(diào)的音節(jié)，聲調(diào)應(yīng)該寫在后面的韻母上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)習(xí)k、h的三拼連讀。

同g的三拼連讀教法相同，學(xué)完k的三拼連讀后，讓學(xué)生試著自己念出hua和huo。

下面請一個同學(xué)上來給三拼音節(jié)戴帽子，然后當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀出來。全部念對的同學(xué)獎勵一顆五角星。

學(xué)完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節(jié)做對比練習(xí)，打亂音節(jié)順序排火車讀，容易混淆的多重復(fù)幾遍，如ga與gua，ka與kua等。

三、學(xué)寫聲母h 在四線格內(nèi)范寫h，指導(dǎo)書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學(xué)生學(xué)寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區(qū)分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。

四、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1、猜謎語，學(xué)兒歌。

今天g、k、h跟它們的韻母朋友給同學(xué)們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發(fā)音清晰，語速稍緩）誰能說說為什么是手？

帶調(diào)拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀。學(xué)生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚(yáng)最整齊、銜接最好的一組。

2、讀詞語，認(rèn)生字。

看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學(xué)生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）認(rèn)讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

四、拓展活動

在黑板上打亂順序?qū)懮峡?、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學(xué)生讀一讀、連一連，把相對應(yīng)的字和拼音畫線連起來。

五、布置作業(yè)

1、gkh的三拼音節(jié)加聲調(diào)各寫兩遍。

2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。板書設(shè)計：

g-u-a—gua

g-u-o—guo

k-u-a—kua

k-u-o—kuo

h-u-a—hua

k-u-o—kuo g—a—ga

k—a—ka

h—a—ha

he hua

ge ge

di di 荷 花

哥 哥

弟 弟

棵

個

花

畫

哥

活

hua

ge

ke

huo

hua

ge 教學(xué)反思：

作業(yè)完成情況分析：

2012-2013-1 一年級語文上冊教案 2

第五篇：拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思

拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思

拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思1

本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。首先，我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣，讓他們用幾句話說說圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實際，學(xué)生講得頭頭是道，然后結(jié)合語境歌的誦讀，達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。

我讓大家先觀察表音表形圖，說說圖上畫的是什么？學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個聲母的讀音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來。

學(xué)完gkh的音后，我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形，學(xué)生興趣十分濃厚。我在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思2

一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，特別是這節(jié)課三拼音節(jié)的難點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍诮虒W(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)如脫離現(xiàn)實生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。創(chuàng)設(shè)拼音王國和精靈帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，突破三拼音節(jié)的難點，運(yùn)用圖畫、謎語、兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一堂精心教學(xué)設(shè)計讓我深深的感受到，“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于識字教學(xué)、閱讀教學(xué)，在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學(xué)生就能在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間。今后尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁，注重拼音教學(xué)工具性和識字教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，將拼音為識字教學(xué)的輔助性作用發(fā)揮的更好。

拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思3

一、觀察掛圖引導(dǎo)說話

我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，然后出示插圖，讓他們仔細(xì)觀察圖畫，然后再回答問題。在問題設(shè)計上，我也設(shè)計得很有坡度，分別是三個問題“圖上畫了誰？在哪里？他們在干什么？”一開始有學(xué)生馬上就說他們在河邊。我提醒他要聽清楚老師的問題。認(rèn)真聽清楚老師的話是良好的聽課習(xí)慣。

好習(xí)慣要從一年級就要開始培養(yǎng)鞏固。等到學(xué)生回答好三個問題后，我又引導(dǎo)學(xué)生把一句句話連起來說變成一段話。現(xiàn)在是起步階段，讓學(xué)生跟著老師說，等訓(xùn)練到一定階段以后，就可以讓學(xué)生把這幅圖畫用自己的語言表達(dá)出來。

二、引導(dǎo)想象編說口訣

以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)聲母gkh的讀音時，我先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)完音以后，我讓他們看圖與字母聯(lián)系起來，他們發(fā)現(xiàn)鴿子扭頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形。讀完老師教的順口溜以后，我讓他們自己能不能編寫順口溜來記一記字母，學(xué)生的思維非?；钴S，都能利用已學(xué)已知的知識來幫助自己識記，特別是一學(xué)生說k的時候，他說一豎加數(shù)學(xué)課上的學(xué)的小于號，非常聰明。我告訴他們只要能幫助他們記住字母的都是好方法。

三、察看筆順練寫書空

教完音行以后，我讓學(xué)生書寫字形。我先出示筆順圖，讓他們再仔細(xì)觀察圖，有幾筆寫成，第一筆寫什么，第二筆寫什么，占哪幾格。讓一生來指導(dǎo)教師寫，其他學(xué)生做審判員，觀察老師寫得怎么樣。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫。

拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)；學(xué)會g k h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

能力目標(biāo)；讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

情感目標(biāo)；初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學(xué)重點、難點：

g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

過程與方法

對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育

課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

剛剛接到自己要上公開課的時候，心里頓時一片茫然。原因之一是因為申報公開課時的內(nèi)容更換了，使得先前做的一些準(zhǔn)備工作和搜集的全部資料都成了沒用的廢物。其次是時間太倉促。從知道上公開課到正式上課只有短短的十二天時間，扣除雙休日及放假的時間，僅僅只有七天時間。在這么短的時間里，要想上出一堂公開課來，對與我而言，確實是一件十分困難的事。而從上課的實際情況和效果來看，確實暴露了自己的許多不足之處。

一、 缺乏教學(xué)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計，也就是我們通常說的教案，但又區(qū)別于傳統(tǒng)的教案。表現(xiàn)在書面上應(yīng)該客觀根據(jù)班級學(xué)生實際，采用簡潔的語言，運(yùn)用簡單適用的方式方法，切忌機(jī)械模仿，照搬照抄教學(xué)參考。原則上應(yīng)力求節(jié)省教師時間，可以將現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂教學(xué)優(yōu)化整合等等。教學(xué)設(shè)計是教師備課的主體部分，即意識明確地設(shè)計教學(xué)過程。教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選定相應(yīng)的教學(xué)模式、課型、教法、學(xué)法后，就應(yīng)該著手設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計是上課之前的準(zhǔn)備工作，是事先計劃好的。教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征、心理特征，學(xué)生的知識儲備，學(xué)習(xí)環(huán)境等情況對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)先的決策和超前的把握，以此來進(jìn)一步規(guī)劃教師教學(xué)行為。一個教學(xué)設(shè)計是否獲得成功，很大程度上取決于這個教師的專業(yè)技術(shù)能力以及教學(xué)修養(yǎng)，教師正確、先進(jìn)的教學(xué)思想和高超的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格，是設(shè)計質(zhì)量的根本保證。創(chuàng)意是設(shè)計魅力所在。—個好的教案設(shè)計必須是工具性和思想性的高度統(tǒng)一，科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩主的和諧，預(yù)見性和實效性的協(xié)調(diào)組合。

教學(xué)設(shè)計能力首先表現(xiàn)為對教學(xué)內(nèi)容的整體把握能力。教學(xué)內(nèi)容的整體把握包括教師對教學(xué)內(nèi)容的理解不僅要知其然，更要知其所以然，這就是說不僅要弄清編者的意圖，也要理解作者的用意。那就要求教師從編者的角度、作者的角度、教者的角度對教學(xué)內(nèi)容全面分析，理解透徹，融會貫通，將其內(nèi)化為自己的知識，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，從而發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容最大的教學(xué)效應(yīng)。其次是正確把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。教學(xué)的重點和難點也是整個教學(xué)設(shè)計的核心，它關(guān)系到教師在教學(xué)設(shè)計中如何突出以及如何突破的問題，也是在課堂上教師重點體現(xiàn)的部分。在“g k h”第一課時的教學(xué)重點就是識記“g k h”的發(fā)音和字形。而聲母的發(fā)音特點就是又輕又短，于是在指導(dǎo)發(fā)音的時候重點就是傾聽學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

教學(xué)設(shè)計能力其次表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的預(yù)測能力上。我們備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生。也就是站在學(xué)生的角度去備課，基于兒童已有的經(jīng)驗，讓兒童通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容已具備的知識儲備，做到“心中有人、心中有數(shù)”。在教學(xué)設(shè)計前，教師不妨站在學(xué)生角度，多問自己幾個問題：學(xué)生已經(jīng)知道什么?他們最想知道的是什么?他們最難理解的是什么?……然后根據(jù)這些問題的答案對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，包括對內(nèi)容的篩選、簡化、補(bǔ)充、排序等。并由此來確定一個比較合適的教學(xué)起點，能高速高效地建構(gòu)起一條設(shè)計教案的最短路程，使教學(xué)活動始于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，避免盲目性。在設(shè)計教案時，因為考慮到是去實驗小學(xué)借班上課，而實驗小學(xué)的.學(xué)生基本上都已經(jīng)接受過不同程度的學(xué)前教育，班級中的大部分學(xué)生已經(jīng)在暑假中參加了學(xué)前培訓(xùn)班，所以基礎(chǔ)是相當(dāng)好的。對于我這個鄉(xiāng)村教師來說，他們的學(xué)習(xí)程度我雖然有所耳聞，但畢竟沒有親身經(jīng)歷過。所以當(dāng)我第一次的教學(xué)設(shè)計中采用如“g-a→ga”、“ke”、“ hǔ”這樣的三種形式，層層遞進(jìn)，逐一加大難度。誰知我一出示這些音節(jié)，學(xué)生早已經(jīng)會拼了，連我自己認(rèn)為最難的帶聲調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)生拼起來也像小菜一碟。真是讓我大開眼界，果然如傳說中的一樣好。所以在修改教學(xué)設(shè)計時，我把“g-a→ga”、“ke”這兩種形式結(jié)合在一起，在帶聲調(diào)拼讀音節(jié)上再提高一步，增加了一個新形式，將新授的聲母與單韻母組成新的音節(jié)詞語，如“dǎ gǔ” , 這樣的形式學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高，拼讀的勁頭更大，也更符合實驗小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需要。

教案設(shè)計能力還表現(xiàn)在制定最佳教學(xué)措施的能力上。設(shè)計者胸中有書，心中有人，更要手中有法。即根據(jù)對具體教學(xué)內(nèi)容的把握和對學(xué)生學(xué)情預(yù)測，制定促進(jìn)學(xué)生更高效學(xué)習(xí)的最佳措施(具體包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)過程的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、課堂提問、板書等)并形成一定的流程。需要指出的是，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中教師更應(yīng)關(guān)注并滲透學(xué)習(xí)策略，畢竟課堂教學(xué)活動的中心是學(xué)生，由學(xué)生的行為所決定。在設(shè)計教案時，我太注重教師主導(dǎo)的作用，而忽略了學(xué)生的主體作用。其實學(xué)生對于“g k h”這三個聲母都已經(jīng)會讀了，只要教師稍加指點學(xué)生就能念準(zhǔn)確，不需要過多的強(qiáng)調(diào)和范讀。但是在教學(xué)設(shè)計中每一個聲母的教學(xué)中都安排了教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音。其實可以在重點指導(dǎo)“g”的發(fā)音后，用“扶”和“放”的方法放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)“k h”，可能學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。也許在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中并不能全部都把“k h”兩個聲母念準(zhǔn)確，但只要教師稍加暗示或者請會讀的學(xué)生當(dāng)小老師，可能學(xué)生會更有成就感。

二、 缺乏組織、調(diào)控教學(xué)的能力

原以為有了完備的教學(xué)設(shè)計，上課時就可以按部就班了。但是教學(xué)過程卻絕不是一個簡單的依葫蘆畫瓢的過程，因為我們面對的是學(xué)生，是一個個富有生命活力而又有不同個性的“人”， 這就決定了課堂教學(xué)具有師生互動，生生互動，合作生成的特點。教學(xué)過程是一個極富于變化的活動過程，主體、客體、媒體之間的關(guān)系始終處在不斷轉(zhuǎn)換之中。這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使得課堂教學(xué)過程具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)實性。因此，教學(xué)設(shè)計只是一種“預(yù)設(shè)”，課堂上的生成是不是與“預(yù)設(shè)”的一樣，誰也不得而知。教學(xué)過程呈現(xiàn)的復(fù)雜性和多邊性要求教師具有實施調(diào)控的能力。這種實施調(diào)控能力具體體現(xiàn)在哪些方面呢?

拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思5

由于低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。

新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴(kuò)張。

在課程的實施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，hhh，我愛喝水，hhh。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

三拼音節(jié)是本課初學(xué)，也是本課學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生勢必會有一定的挫折感。三拼音的教學(xué)我由醒目的圖畫，連上音節(jié)入手，以gua為重點，引出三拼音拼讀的方法，再逐個學(xué)習(xí)剩余的三拼音節(jié)，效果不錯。

在教學(xué)時，我認(rèn)為，從學(xué)生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫、有趣的故事、多樣的活動、好玩的游戲，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言能力、思維能力和想象力的較好途徑。

拼音教學(xué)gkh教學(xué)反思6

在《gkh》的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化的特點，積極合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。我是這樣安排教學(xué)的：

一、以到拼音樂園為由復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以卡通形象出示三位聲母朋友gkh，為課堂營造寬松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲朋友，學(xué)習(xí)gkh的三拼音節(jié)。

四、出示變靜為動的課文插圖，讓學(xué)生看圖說話、講故事。

總而言之，整節(jié)課我始終本著“讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)拼音”，緊緊圍繞著“趣”展開教學(xué)，抓住每一個學(xué)生的閃光點及時給予肯定，讓他們感受成功的愉悅。

但事與愿違，當(dāng)然成功之處也不是沒有，如：第四部分，看課文插圖，學(xué)生能興趣盎然地把看到的東西說成一個完整的句子，連成一個優(yōu)美的小故事，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?？墒亲屓死_的是：當(dāng)我用情景童話故事告訴孩子們什么是聲母，什么是韻母，什么是介母后，我先讓他們聽課件的讀音，然后告訴他們拼讀的方法，再教他們拼讀幾遍以后，全班一起讀。我自己感覺良好，以為不會有什么問題了，沒想到大家對“ua”和“uo”的讀音不分，而且混淆十分厲害。

于是，我又讓孩子們看我讀時的嘴形，讓他們知道，最后拼讀出來的音的嘴形應(yīng)該定位在最后的一個韻母的嘴形上，并且示范夸張地讀了幾次。這樣的講解過后，我想這次該沒問題了吧？但經(jīng)過抽讀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的讀音好多了，可還是有混水摸魚的.現(xiàn)象。于是我又從不會的孩子抓起，通過小老師教讀，聽課件讀音，獎勵，做游戲等方式，仍然有不會讀的孩子。

到底該怎么辦呢？難道下課給他們補(bǔ)課嗎？這可不是我的風(fēng)格?？磥恚鹿?jié)課的時候，我得從上課的最開始就從這些學(xué)習(xí)困難的孩子考慮，多給他們時間，多盯著他們是否認(rèn)真聽講，爭取在課內(nèi)解決后進(jìn)生的問題。不能讓他們從一年級就產(chǎn)生依賴思想，覺得上課不會了還有下課時間。