第一篇：旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

均溪中心小學(xué) 張巧華

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)操作、觀察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入 課件出示圖片。

預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。

教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見(jiàn)，在二年級(jí)下冊(cè)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對(duì)學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時(shí)選取的實(shí)例特別要注意。在這里特意選用教科書(shū)上的典型實(shí)例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360°的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（二）探究新知

1．通過(guò)粉筆的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素（1）感知旋轉(zhuǎn)方向。

教師：下面進(jìn)行眼力大考查，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開(kāi)始。

老師用粉筆繞同一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動(dòng)作。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎？

預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。（學(xué)生回答之后，教師板書(shū)：方向）

教師：（老師再一次做順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作）像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰(shuí)的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的？叫什么旋轉(zhuǎn)？

預(yù)設(shè)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕；說(shuō)得出來(lái)，說(shuō)完后欣賞圖片。板書(shū)：順時(shí)針）

教師：（老師再一次做逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)動(dòng)作）那像這樣的又叫什么呢？你見(jiàn)過(guò)生活中哪些現(xiàn)象是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？（板書(shū)：逆時(shí)針）如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，屏幕展示。（2）感知旋轉(zhuǎn)角度。

教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進(jìn)行第二組,請(qǐng)仔細(xì)觀察。

老師用粉筆繞同一點(diǎn)、同一方向，但角度不同進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生區(qū)別。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)角度不同。（板書(shū)：角度）（3）感知旋轉(zhuǎn)中心。

教師：最后一組，這次有點(diǎn)難，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？

老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同？（板書(shū)：中心）

教師：看來(lái)旋轉(zhuǎn)時(shí)，繞哪個(gè)中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌跡也完全不一樣了。

【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的實(shí)例入手，在看似簡(jiǎn)單的變化中請(qǐng)學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素。2．學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)

（1）從“12”到“1”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)指針是怎么變化的？ 如果一個(gè)學(xué)生講不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把選擇三要素都請(qǐng)出來(lái)為止。需要注意的是，學(xué)生在講時(shí)，不要求他們用精確的語(yǔ)言描述，只需要用自己的語(yǔ)言把旋轉(zhuǎn)三要素說(shuō)出來(lái)就可以了。教師小結(jié)：從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了30°。教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？

（2）填一填，從“3”到“____”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°；從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了____°。

（3）像這樣，你出一題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填一填。然后同桌之間互相問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，自己不斷完善對(duì)指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。

（三）鞏固練習(xí)1．課件出示練習(xí)題1。

（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。教師：左側(cè)有車(chē)通過(guò)，左側(cè)車(chē)桿怎么變化呢？ 預(yù)設(shè)：左側(cè)有車(chē)通過(guò)，車(chē)桿繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

教師：汽車(chē)已經(jīng)通過(guò)，車(chē)桿又回歸原位，車(chē)桿又是怎么變化的呢？

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)車(chē)閘，演示右側(cè)有車(chē)通過(guò)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)車(chē)桿是怎么變化的。2．課件出示練習(xí)題2。

[img=367,175][/img] 先獨(dú)立填一填，再集體反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)概念的理解。

（四）回顧與反思

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“旋轉(zhuǎn)”有了哪些了解？

教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的三要素，在講一個(gè)物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，如果講清楚了這三點(diǎn)，也就明確了它是怎樣旋轉(zhuǎn)的了。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)的三要素）教師：關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”，我們后面還要繼續(xù)研究。

【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步理解提升所學(xué)知識(shí)。

（五）布置作業(yè)

完成教材第85頁(yè)練習(xí)二十一第3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

均溪中心小學(xué) 張巧華

圖形的旋轉(zhuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，最近幾年來(lái)的教學(xué)充分的印證了這一點(diǎn)。難在那里？首先是旋轉(zhuǎn)方向弄不清。順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?，單純的讓學(xué)生用手勢(shì)表示，并不困難，但是一到圖形的時(shí)候，就會(huì)迷惑不解了。第二是圖形旋轉(zhuǎn)后會(huì)是什么樣子，學(xué)生心中不明確。所以畫(huà)的時(shí)候，就非常困難。為了解決這些困難，今年的教學(xué)我采取了分散難點(diǎn)教學(xué)的方法。

我們知道，線段的旋轉(zhuǎn)是平面圖形旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，平面圖形的旋轉(zhuǎn)完全可以看作是與旋轉(zhuǎn)中心相連的線段的旋轉(zhuǎn)，因?yàn)槠矫媸怯删€段組成的，旋轉(zhuǎn)是牽一發(fā)而動(dòng)全身的?；谶@樣的知識(shí)之間的聯(lián)系，我先讓學(xué)生來(lái)觀察鐘表上的指針的旋轉(zhuǎn)方向，邊觀察邊自我演示，并讓學(xué)生試著描述指針旋轉(zhuǎn)前后的位置變化和旋轉(zhuǎn)角度。在這里，旋轉(zhuǎn)角度是原來(lái)指針的位置和旋轉(zhuǎn)后指針的位置之間的夾角，需要學(xué)生前后一致的對(duì)應(yīng)觀察。學(xué)生描述時(shí)要將旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度說(shuō)清楚。

再讓學(xué)生來(lái)觀察一根鉛筆順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中鉛筆的形狀和大小沒(méi)有改變，只是鉛筆的位置發(fā)生了變化。由此初步的感知旋轉(zhuǎn)的特征。接下來(lái)，由鉛筆的旋轉(zhuǎn)過(guò)渡到線段的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫(huà)出線段旋轉(zhuǎn)后的圖形。學(xué)生一開(kāi)始不明白，我就提醒學(xué)生把線段看作鉛筆，鉛筆會(huì)如何旋轉(zhuǎn)呢，這樣[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]學(xué)生茅塞頓開(kāi)，多數(shù)能夠輕松畫(huà)出了。我進(jìn)行了幾組這樣的對(duì)比練習(xí)：

1、把線段AB繞A點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。

2、把線段AB繞A點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段的旋轉(zhuǎn)，慢慢的掌握了線段旋轉(zhuǎn)的畫(huà)法，頭腦中逐步建立了旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)生有了線段旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，再來(lái)畫(huà)三角形的旋轉(zhuǎn)，只是將與旋轉(zhuǎn)中心相連的兩條線段按要求分別旋轉(zhuǎn)再連接就行了。因此，出示三角形的旋轉(zhuǎn)例題時(shí)，不少學(xué)生相視一笑覺(jué)得很簡(jiǎn)單。學(xué)生嘗試后，有個(gè)別學(xué)生會(huì)將一條線段旋轉(zhuǎn)對(duì)，另一條線段的旋轉(zhuǎn)方向弄反。這說(shuō)明學(xué)生的空間想象能力不夠，因此讓其他掌握的同學(xué)談技巧，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，把線段看作鉛筆的旋轉(zhuǎn)，想不出來(lái)，就拿鉛筆按要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到哪里，就畫(huà)在那里了。是啊，想不出來(lái)，就在操作一下吧。先操作再畫(huà)，慢慢的，空間想象能力會(huì)逐步增強(qiáng)的。

老師操之過(guò)急，見(jiàn)到學(xué)生不回畫(huà)就惱火，實(shí)是不該。老師是站在成人的角度來(lái)思考知識(shí)的，學(xué)生的思維和老師肯定存在很大的距離。想辦法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，才是真的幫助學(xué)生，學(xué)生可不是老師一發(fā)脾氣就學(xué)會(huì)的。數(shù)學(xué)老師經(jīng)常發(fā)脾氣，一是有學(xué)科的特點(diǎn)，但我想還是有數(shù)學(xué)老師本身備課的原因吧。就像圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，今天這樣分散了學(xué)習(xí)的難度，爬坡不見(jiàn)坡，學(xué)生自然是樂(lè)意投入其中而其樂(lè)融融的了。

第二篇：旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述旋轉(zhuǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言圍繞旋轉(zhuǎn)三要素清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；教師能熟練運(yùn)用希沃系列教學(xué)軟件進(jìn)行備課和授課。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語(yǔ)言描述、積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

3、情感目標(biāo)：感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，希沃5云課件“趣味分類(lèi)”，希沃授課助手，希沃班級(jí)優(yōu)化大師，手機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入（溫故環(huán)節(jié)）出示課件動(dòng)畫(huà)

1、以孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片為話題引入，播放旋轉(zhuǎn)和平移的課件動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

2、旋轉(zhuǎn)和平移“趣味分類(lèi)”，切換到希沃5云課件，請(qǐng)1-2名學(xué)生板演操作。

3、出示生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象動(dòng)畫(huà)，引出課題。

教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見(jiàn)，在二年級(jí)下冊(cè)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：

1、旋轉(zhuǎn)和平移是二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，有必要溫故一下；

2、動(dòng)畫(huà)課件制作展示和希沃5課堂活動(dòng)“趣味分類(lèi)”的應(yīng)用，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、探究新知（發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)）

1、旋轉(zhuǎn)的含義教學(xué)。（發(fā)現(xiàn)一）

（1）出示風(fēng)車(chē)、抽風(fēng)機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)門(mén)動(dòng)畫(huà)課件，啟發(fā)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同之出。

（2）出示課件動(dòng)畫(huà)風(fēng)車(chē)和抽風(fēng)機(jī)，明確繞一個(gè)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。（3）出示課件動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)木馬和旋轉(zhuǎn)門(mén)，明確繞一個(gè)軸的旋轉(zhuǎn)。得出旋轉(zhuǎn)的含義：物體或圖形繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)形象直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生輕松理解旋轉(zhuǎn)的含義，對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成科學(xué)認(rèn)識(shí)?！?/p>

2、旋轉(zhuǎn)的方向教學(xué)。（發(fā)現(xiàn)二）

（1）出示課件動(dòng)畫(huà)時(shí)鐘，明確順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并觀看舉例動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)順時(shí)針的理解并比劃。（2）出示課件動(dòng)畫(huà)游樂(lè)場(chǎng)大轉(zhuǎn)輪，明確逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并觀看舉例動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)逆時(shí)針的理解并比劃。

（3）全班起立，向左、向右轉(zhuǎn)體驗(yàn)、比劃順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：直接明確順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義是為例1的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

3、旋轉(zhuǎn)三要素的教學(xué)。（發(fā)現(xiàn)三）

出示課本例1的課件動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察指針變化，能用“指針繞 點(diǎn)按 方向旋轉(zhuǎn) 度”描述指針的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

（1）從“12”到“1”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)指針是怎么變化的？

如果一個(gè)學(xué)生講不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把旋轉(zhuǎn)三要素都請(qǐng)出來(lái)為止。需要注意的是，學(xué)生在講時(shí)，不要求他們用精確的語(yǔ)言描述，只需要用自己的語(yǔ)言把旋轉(zhuǎn)三要素說(shuō)出來(lái)就可以了。教師小結(jié)：從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了30°。

教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？

（2）填一填，從“3”到“____”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°；從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了____°。

（3）像這樣，你出一題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)填一填。然后同桌之間互相問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

（4）由圖到形，歸納旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。套用時(shí)事政治一句話“一個(gè)中心，兩個(gè)基本方向，多種角度”進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)三要素。

【設(shè)計(jì)意圖：

1、用課件動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)指針的變化過(guò)程，更容易理解和掌握；

2、運(yùn)用“三教+”理念教會(huì)學(xué)生圍繞旋轉(zhuǎn)三要素進(jìn)行表達(dá)，輕松把旋轉(zhuǎn)三要素請(qǐng)出來(lái)?！?/p>

4、課件小結(jié)旋轉(zhuǎn)的含義和三要素，出示課件，用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選小組朗讀。（歸納環(huán)節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖：

1、幫助學(xué)生歸納旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素；

2、利用班級(jí)優(yōu)化大師調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！?/p>

三、交流生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（交流環(huán)節(jié)）（1）出示課件動(dòng)畫(huà)，用旋轉(zhuǎn)三要素說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是360度的特殊旋轉(zhuǎn)，蹺蹺板、秋千、道閘等?！驹O(shè)計(jì)意圖：有意提出不是360度的特殊旋轉(zhuǎn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！?/p>

四、鞏固練習(xí)（學(xué)以致用環(huán)節(jié)）

1、課件出示“做一做”。

（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。教師：左側(cè)有車(chē)通過(guò)，左側(cè)車(chē)桿怎么變化呢？ 預(yù)設(shè)：左側(cè)有車(chē)通過(guò)，車(chē)桿繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

教師：汽車(chē)已經(jīng)通過(guò)，車(chē)桿又回歸原位，車(chē)桿又是怎么變化的呢？（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)車(chē)閘，演示右側(cè)有車(chē)通過(guò)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)車(chē)桿是怎么變化的。

2、課件出示練習(xí)二十一題2。先獨(dú)立填一填，再集體反饋。

3、課件出示練習(xí)二十一題1。班級(jí)優(yōu)化大師抽選學(xué)生在課件上畫(huà)出圖形旋轉(zhuǎn)部分。

【設(shè)計(jì)意圖：

1、運(yùn)用“三教+”理念表達(dá)和體驗(yàn)進(jìn)一步鞏固旋轉(zhuǎn)三要素；

2、熟練應(yīng)用班級(jí)優(yōu)化大師和課件批注?！?/p>

五、出示旋轉(zhuǎn)美圖，感受圖形運(yùn)動(dòng)中的旋轉(zhuǎn)之美。（欣賞環(huán)節(jié)）

六、課堂總結(jié)，談收獲。（歸納環(huán)節(jié)）教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“旋轉(zhuǎn)”有了哪些了解？ 教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的三要素，在講一個(gè)物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，如果講清楚了這三點(diǎn)，也就明確了它是怎樣旋轉(zhuǎn)的了。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)的三要素）

教師：關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)與它相遇，你可千萬(wàn)別不相識(shí)喲！

【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步理解提升所學(xué)知識(shí)?！?/p>

七、布置作業(yè)

1、收集生活中更多的旋轉(zhuǎn)素材。

2、完成教材第85頁(yè)練習(xí)二十一第3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張村中心小學(xué) 彭玉巧

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義，掌握旋轉(zhuǎn)的三要素和旋轉(zhuǎn)的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述物體的旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90度；

2、通過(guò)操作、觀察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用能力；

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光感受生活、思考生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握旋轉(zhuǎn)的三要素，能將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90度；

2、教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，會(huì)判斷圖形旋轉(zhuǎn)的角度。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知 師：出示風(fēng)車(chē)，談話引入。

師：在二年級(jí)下冊(cè)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）

（二）小組合作，探索新知 1．學(xué)習(xí)任務(wù)一：探索旋轉(zhuǎn)的三要素（1）引入旋轉(zhuǎn)的含義

師：日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟大家說(shuō)一說(shuō)

師總結(jié)：物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中非常常見(jiàn)，下面我們就用最常見(jiàn)的鐘表來(lái)進(jìn)行探究吧！（2）探索旋轉(zhuǎn)的三要素

師：出示鐘表，引出旋轉(zhuǎn)方向：順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?生：完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，繼續(xù)探索旋轉(zhuǎn)的三要素。

師：在描述指針旋轉(zhuǎn)情況時(shí)應(yīng)指明哪幾個(gè)方面？進(jìn)而引出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。（3）描述旋轉(zhuǎn)過(guò)程

師：出示鐘表，指針?lè)謩e從“3”旋轉(zhuǎn)到“6”，從“6”旋轉(zhuǎn)到“12” 生：描述指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，同桌相互練習(xí)，鞏固物體旋轉(zhuǎn)過(guò)程的描述方法。（4）鞏固練習(xí)

2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：探索旋轉(zhuǎn)的特征

師：出示自制的風(fēng)車(chē)及問(wèn)題：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有發(fā)生改變？ 生：通過(guò)動(dòng)手操作和觀察探索問(wèn)題

師總結(jié)：物體在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中大小、形狀和旋轉(zhuǎn)中心沒(méi)有改變，位置發(fā)生了改變

3、學(xué)習(xí)任務(wù)三：探索直角三角板在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°

師：出示課件，將三角板像如圖這樣放到方格紙上，讓它繞0點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90° 生：動(dòng)手操作，進(jìn)行觀察

師：你是如何確定你旋轉(zhuǎn)了90°？

（三）課堂小練，鞏固新知 生：完成練習(xí)題 師：巡查，并及時(shí)糾正

（四）回顧與反思

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（五）布置作業(yè)

師：通過(guò)旋轉(zhuǎn)可以得到很多美麗的圖案，下面老師給大家布置一個(gè)課下作業(yè)，請(qǐng)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)將等邊三角形設(shè)計(jì)成你最喜歡的圖形，下節(jié)課我們比一比，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意！

第四篇：《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

漣源市橋頭河鎮(zhèn)中心學(xué)校龍灣完小 易立梅

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的特征（課本第83頁(yè)的例題1，課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1-3題）。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解繞一個(gè)點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定角度的含義。

2、.通過(guò)觀察、想象、分析和推理等過(guò)程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3、讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。

難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、向什么方向旋轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)多少度。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、.教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。提問(wèn)：觀察課件的演示，你看到了什么？ 學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：（1）鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都在轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；

（3）鐘表上的指針沿著順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車(chē)沿著逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。教師：像鐘表上指針和風(fēng)車(chē)都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2、提問(wèn)：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？ 生回答后板書(shū)。

3、師：在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。

二、新課講授

出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從12指向1），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程？（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）

觀察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從1指向3）。提問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

觀察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從3指向6）。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

提問(wèn)：如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢？

（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說(shuō)明？ 小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。

三、鞏固練習(xí)

課本第83頁(yè)“做一做”

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察左、右側(cè)通車(chē)時(shí)旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。

（2）指名學(xué)生回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課后作業(yè)

完成課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1--3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到O點(diǎn)的距離都相等。

教學(xué)反思

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻，進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

本節(jié)課的教學(xué)主要采用的是教師演示、學(xué)生觀察的方式；但我認(rèn)為還可以更進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)合作，自己動(dòng)手操作、觀察、描述，這樣能使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：旋轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)課題：旋

轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5——6頁(yè)例

3、例4和做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。2．能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。

3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)。

學(xué)法：觀察思考、小組交流

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、圖片出示游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。

2、問(wèn)：游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分類(lèi)嗎？

3、師：在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。

4、導(dǎo)入：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”，并板書(shū)課題。

二、教學(xué)新課。

1、認(rèn)識(shí)生活中的平移。

（1）師：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？

（2）先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。

說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

（3）學(xué)生體驗(yàn)一下平移。

全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。

我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

2、認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）師：剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

（2）你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。

（3）像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧。

3、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示鐘表，進(jìn)行操作（指針從12指向1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

師：誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程？（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）

生：指針從“12”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。到“1”。板書(shū)：指針

從“12”

繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 30。到“1”。

與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。

小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素。

師：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說(shuō)哪些方面？

生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。板書(shū)：

點(diǎn)

方向

角度

師：對(duì)！要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向，以及角度。

（2）師：指針的旋轉(zhuǎn)我們都見(jiàn)過(guò)，看看下面這個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)你見(jiàn)過(guò)嗎？

師：從圖9到圖?，風(fēng)車(chē)發(fā)生?怎樣的變化呢？ 圖1到圖2，風(fēng)車(chē)?yán)@點(diǎn)O逆時(shí)邨旋轉(zhuǎn)了90。

師：邚過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)丈襒形都繞點(diǎn)?逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了)0。，而且，每條線段，每個(gè)頂ス，都繞點(diǎn)?逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。?師：從甹面中，我們能清楚地眉到：?轆旋轉(zhuǎn)后?每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，邢么什么是沒(méi)有變的呢？

師：從甹面中，我們能清楚地眉到：?轆旋轉(zhuǎn)后?每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，邢么什么是沒(méi)有變的呢？

生1：三角彪的形狀、大小沒(méi)有變。生2：點(diǎn)?的位置沒(méi)有變。生3：對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變。

生4：對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有勘。師：如果我們吆風(fēng)車(chē)在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O邐時(shí)針旋轉(zhuǎn)188。，那么黃色的三角形帔該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？

師：如果我們吆風(fēng)車(chē)在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O邐時(shí)針旋轉(zhuǎn)188。，那么黃色的三角形帔該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？

生上臺(tái)指明。

4、繪制圖形，體驗(yàn)圖形敋轉(zhuǎn)的過(guò)程

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)?解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全迧程，想不想自己試著畫(huà)一畫(huà)呢？

出示：例4方格圖。

（1）學(xué)生在書(shū)上完成。（2）作品展示，交流畫(huà)法。（3）小結(jié)畫(huà)法

師：我們?cè)诋?huà)一個(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連線。

三、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美。

師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)而來(lái)的。出示：

師：這些圖案分別是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)而來(lái)的呢？ 生上臺(tái)指明。

2、設(shè)計(jì)：利用旋轉(zhuǎn)畫(huà)一朵小花

四、全課小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲和體會(huì)呢？

生：我知道了怎么樣畫(huà)旋轉(zhuǎn)后所得到的圖形。首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連線。

師：無(wú)論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對(duì)稱(chēng)，它們都象是一支神奇的畫(huà)筆，只要我們善于運(yùn)用這支畫(huà)筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！

五、作業(yè)。

1、第6頁(yè)2題。

2、第9頁(yè)4題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

旋

轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)