第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)畫長方形和正方形教案

第4課時 畫長方形和正方形

設(shè)計說明 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中出發(fā)，給學(xué)生獨立探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。運用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生主動探究畫長方形和正方形的畫法。在探究長方形和正方形畫法的過程中，適時提出：長方形的長和寬有什么位置關(guān)系？正方形的四條邊又有什么樣的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生用畫垂線方法幫助我們規(guī)范地畫出學(xué)過的幾何圖形，從復(fù)習(xí)熟悉的長方形、正方形特征，到鄰邊的位置關(guān)系互相垂直，可以使學(xué)生在回顧中建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，貫通知識之間的聯(lián)系，自然而然的進入新課，目標(biāo)明確，學(xué)生活動有序、有效地進行。為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的平臺，激發(fā)了學(xué)生的興趣 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確地畫出長方形和正方形，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)合作能力和交流能力。

2.經(jīng)歷解決“畫長方形和正方形”問題的過程，掌握利用垂線畫長方形和正方形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識和傾聽習(xí)慣。

3.通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)重點

掌握長方形和正方形的畫法。學(xué)習(xí)難點

應(yīng)用垂直與平行知識解決實際問題。學(xué)前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件 三角板 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，老師拿的這張紙是什么形狀？（長方形）你能在長方形紙上找到我們學(xué)過的平行和垂直嗎？

2.那你會在紙上畫一個長方形嗎？同樣地，我要是拿出一個正方形，你們能找到它的特征嗎？會畫嗎？教師引入課題。

A.同學(xué)們自由交流。

B.學(xué)生獨立畫一畫，思考解決問題的方法。C.在一個正方形中，有（）組線段互相垂直。A.1 B.2 C.3 D.4 答案：B

二、動手操作、探究新知（20分鐘）

1．復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征

（1）你知道長方形和正方形有什么特征嗎？相鄰的兩條邊有什么位置關(guān)系？①長方形：對邊平行且長度相等，鄰邊互相垂直

②正方形：對邊平行，鄰邊互相垂直且四條邊相等。

（2）要想規(guī)范地畫出長方形和正方形，有什么好辦法嗎？

師生共同明確：畫垂線可以幫助我們規(guī)范地畫出學(xué)過的幾何圖形。如:長方形、正方形??

2.教學(xué)長方形的畫法。（課件出示例4）

（1）知道了長方形的長和寬，怎么畫一個長方形？需要用到什么工具？學(xué)生自由交流。

（2）那先畫什么？再畫什么？小組交流畫法。

（3）指導(dǎo)運用畫垂線的方法嘗試畫長方形，互相檢驗所畫長方形是否規(guī)范。（4）多媒體課件演示畫長方形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生逐步用規(guī)范的語言歸納長方形的畫法。

先畫出一條線段，然后用畫垂線的方法畫出另外兩條垂線段，最后畫平行的線段。

(6)正方形的畫法和長方形的畫法大致相同，只是正方形的四條邊相等，所以在畫正方形時，長和寬大小相等即為正方形，因此在這里不做詳細(xì)講解

A.（1）回憶長方形和正方形的特征，自由交流。

（2）認(rèn)真傾聽老師的講解 B.（1）學(xué)生在交流中得出：需要借助有刻度的尺子畫線段，利用畫垂線的方法用三角板畫長方形、正方形相鄰的兩條邊。

（2）交流中理解：要先畫其中的一條線段，然后再畫垂線段，最后畫平行的線段。

（3）獨立畫出長10厘米、寬8厘米的長方形和邊長為10厘米的正方形。同桌間互相檢查。（4）與自己的畫法對比，反思中規(guī)范自己的畫法。

（5）學(xué)生在小結(jié)中理解，鞏固長方形、正方形的畫法。

三、鞏固練習(xí)（11分鐘）

完成教材第60頁“做一做”。(學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，相互訂正)

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（4分鐘）1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2.布置作業(yè)。

A.交流自己本節(jié)課的收獲。B.獨立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

“畫長方形和正方形”這節(jié)課教學(xué)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過長方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識基礎(chǔ)和作圖能力，只要把這兩個知識點實現(xiàn)融會貫通后，教學(xué)難點也就實現(xiàn)了突破。在此我只起到引導(dǎo)和點撥的作用。大膽放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進行歸納總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)時，對正確的見解及時給予肯定和鼓勵。大大調(diào)動其他學(xué)生的積極性和增加學(xué)生回答問題的勇氣。這樣其他學(xué)生就能自主的給予補充修正，充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，達(dá)到了事半功倍的效果。

第二篇：長方形和正方形教案

《長方形和正方形》教案

劉崗小學(xué)鄭書娟

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過制作長方形和正方形等活動，進一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。

3、通過“拉一拉”等活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗。

二、教學(xué)重點

通過操作、比較、歸納，理解掌握長方形和正方形的特征。

三、教學(xué)難點

小組合作探究長方形、正方形的特征。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。

五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)認(rèn)識的朋友。(課件出示若干正方形、長方形。)你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?(生很容易就找出來。)師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識，想不想深入地了解它們呢? 今天我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動腦筋。(二)自主探索，合作交流

1、探索二者的特征

師：讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進行操作。

師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎? 生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。

師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說…… 生2：(搶著說)長方形的對邊相等。師：你真是一個善于思考的學(xué)生。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來邊說邊演示嗎? 生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長方形橫著對折，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。師：你的方法真好。哪個小組還有不同的方法? 生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動手操作，仔細(xì)觀察，對長方形、正方形有了進一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。)

2、游戲

師：我們來做一個小游戲，同桌合作，一個說圖形的名稱，一個蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。

3、鞏固

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點，下面請大家用一些邊角料做一個長方形和一個正方形。

師：大家的作品合格嗎?我們怎么檢驗一下? 生1：用三角尺量一量四個角是不是直角。生2：我覺著不用量，折折就行了。

生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來的。

生4：我覺得他們說得都不準(zhǔn)確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。師：你能演示一下嗎?(學(xué)生上臺演示。)師：真不錯!同學(xué)們能夠利用長方形和正方形的特點制作出長方形和正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢? 4.探索二者之間的關(guān)系

師：這個信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的? 生：長方形、正方形、三角形、…… 師：到底是什么形狀?同學(xué)們請仔細(xì)觀察。

(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學(xué)喊道：長方形。師繼續(xù)拉。)生：長方形、正方形。(聲音不一。)(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)生：(齊聲高呼)長方形。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個問題想考考你：從剛才老師的拉動中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：長方形中有正方形。生：不對!正方形中有長方形。生：不對!還是長方形中有正方形。師：同學(xué)們想一想，長方形的特點是…… 生：對邊相等。

師：那么，正方形是不是對邊相等呢? 師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。(三)小結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。)

第三篇：長方形和正方形 教案 （定稿）

長方形和正方形的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

2．體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，了解他們的特征。教學(xué)難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學(xué)具：長方形和正方形紙片、直尺、三角板、印有點子格的紙。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師在黑板上出示一個長方形、一個正方形

談話：你們認(rèn)識他們嗎？既然大家認(rèn)識長方形和正方形，那么你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（指名回答，同組互相說一說。）生活中像這樣的圖形有很多，如果能創(chuàng)造一個長方形的話，老師可就真的佩服你們了。你們能嗎？

那聽好要求：大家看到你們每組的桌子中央，有一些小棒、有一張點子格、有兩塊三角板。你們可以利用這些材料或用你們自己的材料想辦法創(chuàng)造一個長方形。好嗎？那就快開始吧！看哪一組最先完成！二：探索新知

1、探究長方形的特征

（1）學(xué)生演示創(chuàng)造一個長方形的過程。各小組都能出色的完成了任務(wù)，大家在創(chuàng)造長方形的時候，你覺得這些長方形有什么共同的特點嗎？（學(xué)生口答，教師板書）。

（2）驗證。同學(xué)們你們認(rèn)為他說得對不對？（）可老師不信！就你們創(chuàng)造那個長方形對邊會相等吶？四個角會是直角吶？除非你們拿出證據(jù)來，你們拿的出來嗎？學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。）板書證明的方法：量、數(shù)、拼、比。同學(xué)們想的辦法都很好！講得也非常精彩！老師有點信了，但你們只是證明了你們創(chuàng)造那個長方形對邊相等，四個角都是直角。難道所有的長方形都是這樣嗎？來！組長每人發(fā)一個長方形，如果你們能證明這些長方形也有這樣的特點的話，老師就心服口服了。你們能嗎？那就快開始吧?。▽W(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。）

老師現(xiàn)在對你們是非常地佩服了。其實這就是長方形的特征，我們一起來說一下。為了使用方便，咱們分別給它們一個名稱，（老師說明：長、寬并板書）

2、探究正方形的特征

我們已經(jīng)知道長方形的特征，你知道正方形的邊和角有什么特征嗎？你是怎么知道的？（指名操作驗證）

小結(jié)：這位同學(xué)做得好不好？（）不但做得好而且說得也很好。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個名字嗎？你認(rèn)為要起幾個，為什么？（板書：邊長）

3、比較異同

請同學(xué)認(rèn)真觀察卡紙露出部分是什么圖形？

教師將圖形從信封中慢慢地拉出，問：為什么一會兒是長方形，一會兒是正方形，一會兒又變成長方形呢？看來長方形和正方形的關(guān)系非同一般呀！我們一起來看看它們之間有什么聯(lián)系？

提問：你說正方形的對邊相等嗎？`（板書：正方形是特殊的長方形。）

三、應(yīng)用拓展

老師再考大家

1、找出下面圖形中的長方形和正方形（小黑板出示）

2、猜一猜：（1）我的背后躲著一個正方形，一條邊是13厘米，另外三條呢？（2）我的背后躲著一個長方形，一條邊長是19厘米，一條邊長是10厘米，另外兩條呢？（3）我的背后躲著一個四邊形，兩個角是直角，它是什么圖形？

3、做一做

談話：幫個忙，行不？老師在做學(xué)習(xí)園地的時候不小心把這塊塑料板給弄破了，現(xiàn)在要到店里去配一塊一樣大小的塑料板，如果是你，你會怎么做？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細(xì)心觀察、善于動腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因為數(shù)學(xué)就在我們身邊。作業(yè)設(shè)計：

1、《課堂作業(yè)》P46，2、《開放與發(fā)展》P50.板書設(shè)計：

長方形和正方形的認(rèn)識

量、數(shù)、拼、比 長方形：對邊相等，四個角都是直角。

正方形：四條邊都相等，四個角都是直角。

正方形是特殊的長方形。

教學(xué)反思：

教學(xué)長方形的認(rèn)識時，經(jīng)過 “長方形紙”→“長方形圖形”→“動手操作”→“得出結(jié)論”使學(xué)生逐步形成了表象。這是一個由直觀到抽象的過程。學(xué)生的思維能力和想象能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。通過讓學(xué)生動手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力又加深了對長方形的認(rèn)識。學(xué)生具體地接觸實物，通過觀察、分析了解，再動手量一量、比一比、折一折，學(xué)生就能從中掌握長方形的特征了，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生喜歡教學(xué)形式靈活動多樣的，特別是生動有趣的課堂教學(xué)和動手操作。學(xué)生通過自己研究得出的結(jié)論，再得到老師的肯定的和評價，心里自然是非常的高興。學(xué)習(xí)積極性也就更高了，也能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。這也恰好是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)和新課改的課堂教學(xué)要求。

第四篇：長方形和正方形教案

長方形和正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

3、通過“推一推，拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：掌握長方形和正方形邊和角的特征。教學(xué)難點：長方形和正方形特征的歸納與總結(jié)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

郵遞員小熊正在送信，它想請我們同學(xué)和它一塊兒，我們?nèi)蛶退伞?號信呢？它為什么既不是長方形也不是正方形呢？看來有四條邊和四個

角的圖形也不一定是長方形和正方形。那么它們的邊和角一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！今天我們就要來探索一下吧。板書：長方形和正方形。

二、新知建構(gòu)

1、誰來猜一猜我們熟悉的長方形和正方形的邊和角有什么特點？

2、認(rèn)識長方形。

1）師歸納學(xué)生的猜測，邊打問號邊說：我們猜測的對不對呢？是不是所有的長方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個長方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來驗證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。小組長將得出結(jié)論填入表格。

2）動手操作驗證自己的猜想。

3）匯報交流：說說你們小組得到了什么結(jié)論，是怎樣驗證的。生：四條邊 —— 數(shù)一數(shù)。

對邊相等 —— 用量或折的方法。

四個角，都是直角 —— 用三角板的直角來量（讓學(xué)生來演示操作過程）

（3）起名字：

①剛才我們用了兩種方法證明長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，因為它們是面對面的，所以可以把它們叫對邊，（板書：對邊）是否可以用對邊來用一句話概括一下長方形邊的特點，誰愿意試一試？（出示課件：對邊相等）②給長方形的各部分起個名字。師：我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明并板書：長、寬）

總結(jié)：通過剛才的研究與驗證，誰來說說具備什么樣條件的圖形就是長方形了？

4）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。5）評價激勵引入到正方形的研究中。

2、認(rèn)識正方形

探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

3、比較異同。

同學(xué)們真聰明，那大家再觀察板書：長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？

相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）不同點：長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。

三、應(yīng)用拓展。

1、在方格圖上畫長方形和正方形。

2、拼一拼：用不同數(shù)量的小正方形拼成一個大長方形和一個大正方形

3、擺一擺：用若干同樣長的小棒擺一個長方形和一個正方形。

4、游戲“猜猜看”

（1）小熊背后躲著一個正方形，發(fā)現(xiàn)它的一條邊是5厘米，那另外三條呢？

（2）小青蛙背后躲著一個長方形，發(fā)現(xiàn)一條邊是10厘米，還有一條邊是6厘米，那另外兩條邊呢？

（3）小鳥背后躲著一個四邊形，它的每條邊都是6厘米，它是個什么圖形？

5、你能用一張長方形紙折出一個最大的正方形嗎？

6、數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得這節(jié)課最有趣的是什么？

“只要我們在日常生活中細(xì)心觀察、善于動腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因為數(shù)學(xué)就在我們身邊！

第五篇：三年級上冊長方形和正方形整理復(fù)習(xí)教案

長方形和正方形

整理和復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書三年級上冊第七單元。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．通過整理和復(fù)習(xí)，進一步掌握四邊形、長方形、正方形的相關(guān)知識。

2．經(jīng)歷運用周長的知識解決實際生活問題的過程，進一步掌握計算長方形和正方形周長的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生獨立整理、歸納、概括知識的能力，學(xué)會自主整理知識的方法，逐步建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

【復(fù)習(xí)重、難點】

長方形和正方形的周長計算方法。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師制作的課件。

2．學(xué)生課前完成：

“長方形和正方形”整理和復(fù)習(xí)提綱

1．看書79頁到88頁，回顧本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？

2．完成整理復(fù)習(xí)小研究。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，交流分享

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來對《長方形和正方形》這單元進行整理和復(fù)習(xí)。昨天同學(xué)們已經(jīng)通過小研究進行了整理和復(fù)習(xí)，那么接下來請同學(xué)們拿出小研究，同桌之間交流：1.不明白的地方；2.需要注意的地方。

二、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)

師：這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（板書：四邊形、長方形、正方形）

師：那它們各有什么相同點和不同點？

生：回答。

師：長方形和正方形是特殊的四邊形。

師：我們還學(xué)習(xí)了什么知識？

生：周長和周長的計算方法。

師：那什么是周長？

生：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。

師：怎樣求不規(guī)則圖形的周長？出示一個不規(guī)則的圖形。

生：動手用繩測法來求。

師：那如何求長方形和正方形的周長？

生：回答相關(guān)的計算公式。

師：按學(xué)生的回答進行有序的板書。

四邊形

邊

角

周長計算公式

長方形

對邊相等（命名：長，寬）

四個直角

周長=（長+寬）×2

正方形

四條邊相等（命名：邊長）

周長=邊長×4

師：看來同學(xué)們對本單元的知識點掌握得很不錯，那現(xiàn)在老師想考一考大家，同學(xué)們有信心通過考驗嗎？

三、練習(xí)鞏固，突破難點

1．我會判斷

（1）四邊形有四個直角。（）

（2）周長相等的長方形，長和寬也分別相等。（）

（3）兩個相同的長方形一定能拼成一個正方形。（）

師：在做這類判斷題時有什么方法？

生：可以通過畫圖或算一算的方法來做，把所有的情況都列舉出來，只要所得的答案中有一個不符合，那這道題就是錯誤的。

（4）下面兩個圖形的周長相等。（）

師：做這道題又有什么方法呢？

生：可以用平移法，把它們移成長方形，看移成長方形后哪個圖形還有多出的部分。

2．認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空

（1）一個正方形的邊長是25分米，它的周長是（）米。

A.100

B.10

C.1

師：應(yīng)該怎樣算這道題？

生：利用正方形周長的計算公式，邊長乘4得100。

師：確定是100嗎？

生：應(yīng)該是10才對！因為邊長的單位是分米，周長的單位是米，要把分米化成米。

師：是的，在做題時一定要看清前后的單位是否一致，如果不一致的話一定要把它們化成相同的單位。

（2）用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）。

A．8厘米

B.6厘米

C.4厘米

師：這道你選哪個答案？為什么？

生：用畫圖的方法，把2個邊長是1厘米的正方形拼在一起，新的長方形的長是2厘米，寬是1厘米，利用長方形周長的計算公式得：（2+1）×2=6（厘米），所以選B。

3．解決問題

（1）李叔叔靠墻角用籬笆圍了一塊長方形地用來養(yǎng)雞?；h笆長多少米？

（2）用兩個長是6厘米，寬是3厘米的長方形分別拼成一個長方形或正方形（如下圖）。它們的周長分別是多少厘米？

（3）一張長方形紙，長30厘米，寬21厘米。從這張紙上剪下一個最大的正方形。這個正方形的周長是多少厘米？剩下的圖形周長是多少厘米?

師：做這幾題時又要注意什么？

生：首先要看清楚是求長方形還是正方形的周長；其次還要留意是否有長或?qū)捠遣挥糜嬎愕模涣硗?，對于由兩個圖形拼成的新圖形或由一個圖形拆成的兩個圖形，要通過畫圖的方法找出它的長和寬或邊長，再求周長。

4．操作題：按要求畫一畫。（下面的小方格都是邊長為1厘米的正方形）

（1）分別畫一個周長是16厘米的正方形和長方形。

（2）用陰影涂出所畫的正方形的二分之一。

師：畫固定周長的長方形和正方形有什么方法？

生：通過周長計算公式的逆運算來求出邊長或長和寬，根據(jù)長和寬就可畫出相關(guān)的圖形了。

師：通過知識的考察，看來同學(xué)們對本單元的內(nèi)容掌握得很不錯！

四、回顧整理，暢談收獲

這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些地方想提醒同學(xué)們要注意的？

五、條理清楚，板書科學(xué)

四邊形

邊

角

周長計算公式

長方形

對邊相等（命名：長，寬）

四個直角

周長=（長+寬）×2

正方形

四條邊相等（命名：邊長）

周長=邊長×4