第一篇：新人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識圖形二》教學(xué)設(shè)計

新人教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形二》教學(xué)設(shè)計 第一單元：認(rèn)識圖形

（二）單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形

（二）總課時數(shù)：2課時 授課時間：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學(xué)難點：

初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)立體圖形。

2.啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)具摞出“體”。

二、以舊引新、導(dǎo)入新課

1.放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？

（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

小組討論：體與面的區(qū)別。

2.師：今天我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、全課總結(jié)，回歸生活 今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第二篇：2013一年級下冊第一單元認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識圖形

（二）第一課時認(rèn)識圖形

教材分析

本節(jié)課教材安排了初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的教學(xué)活動。在日常生活中，學(xué)生一般都接觸過這幾種常見的幾何圖形，有一定的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生對一些常見的幾何圖形有明確的認(rèn)識，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有豐富素材，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校這部分內(nèi)容也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的空間觀念。

學(xué)情分析

認(rèn)識圖形是一個空間概念。平面圖形的認(rèn)識是小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了。教學(xué)中要組織學(xué)生操作交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與到數(shù)學(xué)活動中來。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三

角形和圓等常見的平面圖形，知道怎樣給平面圖形分類。

2、在簡單認(rèn)識一些平面圖形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握各種圖形的特征，清楚

幾邊形就是有幾條邊。

3、在實際動手操作的活動中，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力以及合作創(chuàng)新的精

神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點

重點

認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形，并能夠進(jìn)行區(qū)別。難點

發(fā)展學(xué)生的空間觀念和實際動手操作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

長方形、正方形紙片，練習(xí)題及小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備

剪刀、四邊形紙片、小棒

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（出示長方形和正方形圖片）地磚的面是什么形狀呢？

生：長方形和正方形。（板書長方形和正方形，并在圖形上標(biāo)出名稱）

【設(shè)計意圖】

從裝修的地磚入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知長方形和正方形，體驗圖形的空間概念。

二、操作觀察，探索新知

1、認(rèn)識四邊形

師：小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，它們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看?。ㄖ该麕讉€人猜一猜）四邊形

師：你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？生說，師畫出圖形。

（1）操作。

請同學(xué)們拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（是邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出一張正方形紙片沿著四周摸一摸，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？快到小組中說說你的發(fā)現(xiàn)吧?。〞l(fā)現(xiàn)他們都有四條邊）出示畫好的長方形和正方形圖，指名上來指一指長方形和正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（強(qiáng)調(diào)按照一定順序的數(shù)，同時強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里。）

生之間摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

（2）練一練。

師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的圖形里還有哪個也是四邊形？（如學(xué)生回答不上來拿圖形提示，平行四邊形）

我們看一看這三個圖形都叫四邊形，但卻各有各的特點。看咱班孩子誰是火眼金睛。

【設(shè)計意圖】

通過練習(xí)，在判斷、比較中加深對四邊形的理解，注重知識性愛實際中的應(yīng)用。同時加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)來源于生活的思想。

2、認(rèn)識三角形。

談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊形紙將它沿兩個對角對折，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能剪出一個什么圖形。（生和老師共同操作）如果給我們剪出的圖形取個名字，你想叫它什么呢？（生大膽猜想）三角形有什么特點呢？那三角形都長一個模樣嗎？快拿出小棒圍出不同形狀的三角形吧。

3、認(rèn)識圓。

想一想、議一議：圓是什么樣子的呢？動手折一折。

【設(shè)計意圖】

順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求以學(xué)生為中心，讓他們通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生更多直觀上、形象上的感受，更好地理解平面圖形的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加順利的解決圖形問題。

三、拓展延伸，鞏固新知

（一）鞏固新知

1、完成教材P3“做一做”第一題。

先獨立思考，然后說一說，如何分辨圖形是幾邊形？

2、完成“做一做”第二題。

【設(shè)計意圖】

在動手實踐的過程中，加深學(xué)生對知識的理解，同時提高學(xué)生的動手操作能力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2、讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)的幾種圖形畫一幅美麗的圖畫。

【設(shè)計意圖】

通過小結(jié)讓學(xué)生對圖形有了基本的理解。最后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的話題，讓學(xué)生自由地發(fā)揮創(chuàng)作。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認(rèn)識圖形(二)》教學(xué)反思

第一單元《認(rèn)識圖形

（二）》

蘭坪縣城區(qū)第一完全小學(xué)

張小利

課題：《認(rèn)識平面圖形》 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～3頁 教學(xué)效果：優(yōu) 教學(xué)方法：

在上課時我在課前的談話中，設(shè)計了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。出彩之處：

1.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.通過拼、擺、畫、折、找等活動，學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。3.在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)了學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

不足之處：

（1）上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方形的認(rèn)識是一個難點，由于長方形的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

改進(jìn)措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）精心設(shè)計練習(xí)，通過小組活動，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的。

（3）給學(xué)生提供充分動手實踐的機(jī)會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各平面圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

課題：《平面圖形的拼組》 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁 教學(xué)效果：優(yōu) 教學(xué)方法：

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第一單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點是通過擺、拚、剪等 活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。出彩之處： 有目的、有計劃地讓學(xué)生用兩個完全相同的三角形進(jìn)行拼組。首先讓學(xué)生用兩個銳角三角形、兩個鈍角三角形、兩個直角三角形依次進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在 拼擺的過程中有什么共同特征，有什么區(qū)別，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用兩個完全相同的三角形都可以拼成一個平行四邊形，而用兩個直角三角形不僅可以拼成平行四邊形，還可 以拼成長方形和正方形。

出示由三角形拼成的圖形范例，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。不足之處：

對于用三個相同的等邊三角形拼成一個梯形和至少用兩個三角形拼成一個梯形，沒有強(qiáng)化拼擺。改進(jìn)措施：

注重不同圖形之間拼擺的區(qū)別，從而讓學(xué)生更加明確拼擺的圖形所具有的特征。

課題：《用七巧板拼指定的圖形》 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁 教學(xué)效果：優(yōu) 教學(xué)方法：

七巧板是一種流傳廣泛的智力游戲，由七塊板組成，完整圖案為一正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小型三角形、一塊中型三角形和兩塊大型三角形）、一塊正方形和一塊平行四邊形；這七塊可拼成令人難以置信的無數(shù)。由于一年級的學(xué)生還沒接觸到等腰直角三角形，所以在認(rèn)識七巧板的組成時，我就避開了這一點，只要孩子能說出三角形就可以了。

在整個玩數(shù)學(xué)的活動中，我分別從指定拼圖、自由拼圖、合作拼圖三個層次展開的。在指定拼圖一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生拼基本圖形，先用兩塊拼一新的三角形，再用三塊拼出一新的三角形，后又用整套拼出一新的三角形，最后又分別拼出平行四邊形、長方形、正方形，這些都是我們本學(xué)期學(xué)過的平面圖形，我這樣設(shè)計的目的是既鞏固了所學(xué)平面圖形的知識，同時也體會到平面圖形之間的關(guān)系。

緊接著是自由拼圖，在這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和年齡特點，只需拼出一個簡單的圖案，能把自己要表達(dá)的意思說出來就行。沒想到孩子們表現(xiàn)得還真的很棒，不但能拼出自己想拼的圖案，還能把自己要表達(dá)的意思說得很清楚，還引來了同學(xué)和聽課老師的陣陣掌聲，特別是在最后的合作拼圖展示環(huán)節(jié)，孩子們發(fā)揮想象，用自己的小手拼出一幅幅漂亮的圖畫，然后編出一個個美麗的童話故事，讓人身臨其境，流連忘返。那簡直不是在上公開課，仿佛是講故事大賽。

出彩之處：

通過本節(jié)課的玩數(shù)學(xué)活動，極大的調(diào)動了孩子們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍有序。這項活動的開展，既對學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化教育，有拓寬了孩子的數(shù)學(xué)知識面，并且對開發(fā)智力、提高思維能力很有幫助，至少能對孩子這些方面起到一定的幫助：形狀概念、視覺分辨、認(rèn)知技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、鼓勵開放、擴(kuò)散思考、創(chuàng)造機(jī)會。讓學(xué)生真正做到了“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。當(dāng)然，世界上沒有完美的東西，再好的東西它也有瑕疵。不足之處：

本節(jié)課的不足之處一方面是學(xué)生，由于孩子年齡小，又好玩好動，所以在其他同學(xué)展示的時候不會傾聽；另一方面是教師，在語言組織上需要要下功夫，有的時候心里一緊張，就不知道該怎么說了，這跟心里素質(zhì)也有很大的關(guān)系。所以，以后在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)重點培養(yǎng)孩子的傾聽能力和自己的語言組織能力。

改進(jìn)措施：

應(yīng)重點培養(yǎng)孩子的傾聽能力和自己的語言組織能力。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？ 師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題：認(rèn)識圖形)

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

【 設(shè)計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究新知

展開活動，提出問題

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)

師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)

師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)

【 設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀?！?/p>

三、引導(dǎo)體驗，合作探究

(一)球的認(rèn)識。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

師：請同學(xué)們把球放在桌子上。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)

師：為什么球放不好就容易掉在地上？

師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)

【設(shè)計意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認(rèn)知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程，有利于學(xué)生理解知識。】

(二)圓柱的認(rèn)識

師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)

師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

(三)正方體的認(rèn)識。

1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說正方體的`6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

[ 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]

(四)長方體的認(rèn)識。

師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報交流。

(1)每個面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)

(2)長方體也有6個面。

師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)

師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)

師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力?！?/p>

師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？

四、鞏固練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)

五、課堂小結(jié)

【 設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮?！?/p>

六、板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

球 會滾動

圓柱 會滾動 能直立

玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個面，是平的長方體有6各面，是平的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點

1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過程

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）

3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

4.認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形

5.認(rèn)識平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？

（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？

五、鞏固應(yīng)用

1.課本第3頁“做一做”的第1題。

跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)安排：（1課時）

課時目標(biāo)：

1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。

2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點，并知道名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

板書（場地）設(shè)計：

認(rèn)識圖形

長方體 正方體 圓柱體 球

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二．動手動腦，感受新知。

1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學(xué)生分一分說一說。

3.課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）

學(xué)生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1．長方體和正方體有什么不同

同桌說一說，再全班交流。

（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

2.展示學(xué)生的比較方法。

3.課件展示：長方體正方體的特點

4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

三、課間活動

四、課堂活動四：

認(rèn)識和欣賞生活的圖形

1．課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2．?dāng)?shù)一數(shù)

3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)

五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六、課堂活動延伸

用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計一幅畫。

在比眼力、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

教學(xué)反思：

這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學(xué)生動手、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。

通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。

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第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點： 會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點： 體會“面在體上”。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)：

今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）

2、說一說：

同學(xué)們的桌面上也都有一個這樣的物體，請同學(xué)們快速挑出一個自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）匯報：平平的、滑滑的。老師想把摸到的這個面留到紙上，你們想不想把自己摸到的面留到紙上呢？（想）。用什么辦法能把這個面留到紙上呢？ 指名匯報：生1：我準(zhǔn)備用印泥??

生2：我用水彩筆描??

生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。??

3、做一做：

同學(xué)們真了不起，想出了好辦法，下面就請同學(xué)們利用手中的工具，選擇自己喜歡的方法，把手中物體其中的一個面留到紙上。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意師：觀察學(xué)生的作品。）小組內(nèi)交流一下：你是怎樣得到這個面的？你是從哪個物體上得到這個面的？

指名匯報。

生1：我是用印泥印得到這個面的，我是從長方體上得到這個面的。師：你說得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形）。

我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從正方體上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從三棱柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示三角形），生4：我是用印泥印得到這個面的，我是從圓柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示圓），4、揭示課題：

同學(xué)們真了不起，用不同的方法表示出了物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這些平面圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）

二、認(rèn)一認(rèn)：

這些圖形都有一個好聽的名字，請同學(xué)們打開書36頁，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的名字。誰能來告訴大家這些圖形叫什么名字？學(xué)生匯報，教師板書。（長方形、正方形、三角形、圓）

我們從長方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別找到了長方形、正方形、三角形、圓，他們都長什么樣呢？跟同桌說一說。匯報：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角??

三、分一分，連一連：

下面我就代表這些新朋友來考考大家，是不是清楚的記住了他們的模樣。請同學(xué)們打開書36頁，完成分一分，連一連。獨立完成后匯報。匯報時隨機(jī)提問：為什么這三個圖形都是三角形？

四、聯(lián)系生活：

我們從簡單的物體上就找到了今天我們認(rèn)識的圖形，其實這些圖形在生活中無處不在，你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識的圖形？小組內(nèi)交流后匯報：我家圓桌的面是圓形的??

小結(jié)：今天我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓，下面我們就用所學(xué)習(xí)的知識來解決練一練中的問題。

五、鞏固練習(xí)

題1：獨立連一連，集體訂正。

題2：引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再獨立涂一涂。題3：獨立完成，集體訂正。

題4：先引導(dǎo)學(xué)生找出圖形的規(guī)律，然后讓學(xué)生獨立完成。題5：先讓學(xué)生獨立數(shù)，匯報時問：你是怎么數(shù)的？

六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)時主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識的圖形？”學(xué)生能在生活中找到很多圖形的影子，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處：

第一點是，學(xué)生到展臺上進(jìn)行展示的時候，由于個子小，書放的位置不正，導(dǎo)致有的題沒展示出來，我沒能及時調(diào)整；第二點是，以后應(yīng)加強(qiáng)小組間的有效合作學(xué)習(xí)。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作再上一個新的臺階。