第一篇：制作課外閱讀讀書卡教案及反思

《制作讀書卡片》教案

加區(qū)六中 陳偉 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會制作讀書卡。2.掌握一種閱讀方法，培養(yǎng)一種好的閱讀習(xí)慣。

3.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4.便于檢查學(xué)生讀書效果。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生借閱的書、卡片紙、彩筆、尺子、剪刀、課件、制作好的讀書卡。教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入：

從同學(xué)們喜歡讀書談起，讓學(xué)生介紹自己的讀書方法（教師提問，學(xué)生回答）： 1.老師知道大家非常喜歡讀書，你們在讀書時肯定有一些好的讀書方法，請同學(xué)們介紹自己的方法好嗎？

2.學(xué)生介紹自己的讀書方法??

3.借閱的圖書資料是不能做任何標(biāo)記符號的，為方便大家記憶，今天咱們學(xué)習(xí)一種做讀書筆記的方法——讀書卡（屏幕顯示課題）。

二、介紹讀書卡

1.請同學(xué)們先看看老師做的這些讀書卡，它上面都記錄了那些內(nèi)容（課件出示老師準(zhǔn)備的讀書卡，讓學(xué)生說出讀書卡上的內(nèi)容）。

書名： 《 愛的教育 》

好詞： 耽誤 可憐巴巴 殘廢 妖魔鬼怪 孤苦伶仃 污言穢語 祈求 變本加厲 挑逗 面紅耳赤 厚顏無恥 爭先恐后默不作聲 呆若木雞 肆無忌憚 卑鄙無恥殘酷無情 五花大綁 高談闊論 奄奄一息 無緣無辜 高聲喧嘩 粗暴無禮

好句：他一個人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭，臉色蒼白，極力忍受著他們的污言穢語。為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會兒看看這個，一會兒又望望那個。但是他們變本加厲地嘲笑他，挑逗他。他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。

感想：《愛的教育》已經(jīng)被翻譯成一百多種文字，在世界各國流傳。在漫長的歲月里，他陪伴一代又一代的孩子成長?？梢哉f，這是一本永遠(yuǎn)不會過時的書。它用“愛”塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆敢于進(jìn)取而善良的真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。

書名：《 魯濱孫漂流記》 作者：笛福 國籍：英國

主要人物：魯濱孫、星期五

主要內(nèi)容：商人魯濱孫在航行途中遭遇風(fēng)暴，成為唯一的幸存者。他在一個荒島上憑借自己的智慧和社會經(jīng)驗(yàn)，頑強(qiáng)的生存了下來。后來他從食人部落手中救出一個野人，并命名為“星期五”。在魯濱孫的馴化下，星期五也變成了文明人。后來兩人終于回到了祖國。

感受：這是一部宣揚(yáng)資產(chǎn)階級積極進(jìn)取的探險精神的小說，書中極力贊揚(yáng)了人的智慧與人的主觀能動性。讓人在欣賞小說曲折情節(jié)的同時，感受到人的力量的偉大，給人以巨大的鼓舞。

2.學(xué)生觀察讀書卡，說出讀書卡上包含的內(nèi)容:書名（篇名）、作者、好詞好句、主要內(nèi)容、主要人物、自己的感受等。

3.老師小結(jié)讀書卡可以記錄的內(nèi)容，并說明讀書卡上的內(nèi)容可以根據(jù)自己的需要來選擇。

三、制做讀書卡

1.讓學(xué)生說說自己想怎樣設(shè)計讀書卡。讀書卡的內(nèi)容可以根據(jù)自己的需要來確定 , 形式要多樣 , 不必照搬范例上的。

2.學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計 , 為自己讀過的、喜歡的一本書或是一篇文章做一張讀書卡。

四、展示讀書卡

1.先是小組內(nèi)交流。

2.每組找一至二名同學(xué)到幻燈前展示，自己介紹，同學(xué)點(diǎn)評。

五、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)制作了讀書卡，隨著同學(xué)們讀書量的增加，你們的讀書卡會越積累越多，過一段時間，我們要進(jìn)行讀書卡評選活動，把你的讀書感想做成一張張精美的讀書卡吧。反思：

“不擺卡片不讀書”，語言學(xué)家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達(dá)”，確實(shí)說出了卡片在學(xué)習(xí)中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進(jìn)行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。特別是對于正處于中學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種良好的閱讀習(xí)慣；能促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學(xué)生讀書效果。

一堂課下來，學(xué)生對制作讀書卡產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了制作出獨(dú)特、有價值、知識性強(qiáng)的讀書卡片，很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒有目的的看書習(xí)慣，而開始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據(jù)所讀書的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計出別具一格的讀書卡，例如：張中強(qiáng)看的是《飛的更高》一文，他設(shè)計的是一張飛機(jī)形的讀書卡，并在感受一欄中寫道：“我相信只要有夢，就一定會飛得更高，要相信我們每一個人都有一雙隱形的翅膀??”，當(dāng)我問及他為何設(shè)計成飛機(jī)形時，他說：“這是一架載著無數(shù)夢想的飛機(jī)，它將帶我越飛越高?！倍嗪玫幕卮鹧?，多么巧妙的設(shè)計呀。再例如：陳琪慧哲設(shè)計的讀書卡是一本正打開的“書”，又像一只正在展翅翱翔的鳥??這一張張小小的讀書卡凝聚了學(xué)生們無數(shù)的心血，飽含了他們對書的熱愛、對知識的渴求，通過制作讀書卡不僅僅激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的開拓創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維，我似乎看到了未來的瓦特、牛頓、愛因斯坦??

制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，但也同時為課外閱讀帶來了某些負(fù)面的影響，任何事物都不可能十全十美的，對于其中的不足，只要我們老師認(rèn)真鉆研、指導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘行┎焕蛩厥强梢员苊獾摹?/p>

第二篇：課外讀書卡

小學(xué)語文教師應(yīng)該是什么樣子？有人說，就是她那個樣子。優(yōu)雅的氣質(zhì)、極具感染力的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言……她讓人體驗(yàn)到母語的內(nèi)在之美，感受到語文的趣味和魅力，也讓自己成為講臺上一道無法復(fù)制的風(fēng)景。

一個從山村長大的孩子，一支綻放在小學(xué)語文界的“玫瑰”，閱讀，將兩者神奇地合而為一。

竇桂梅的課堂教學(xué)智慧、細(xì)膩、唯美；竇桂梅的管理工作扎實(shí)、細(xì)致而富于個性。她對文本的解讀，對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)校管理的所有細(xì)節(jié)，都展現(xiàn)在文字的魅力中。

“讀有字之書是光合作用，讀無字之書是一種化學(xué)反應(yīng)。作為一名教師，要關(guān)注周圍的世界，發(fā)掘身邊的教育資源……”很多年了，清華大學(xué)附小校長竇桂梅一直有個習(xí)慣，一旦讀到有趣的教育故事，看到感人的教育細(xì)節(jié)，或者有了新的感悟，總會在筆記本上記下來。

而今，大大小小的本子鋪開來，可以鋪滿一書桌。憑著不懈的記錄與反思，以及對閱讀的熱愛，竇桂梅從一名代過音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)、思品課的“替補(bǔ)隊員”，成長為小語界最知名的特級教師之一，寫下了數(shù)百萬字的專著，并提出了一系列的教學(xué)主張。“文學(xué)讓我窺見生命的美麗”

語文教師都該閱讀人文經(jīng)典。語文課一旦擁有了文學(xué)的味道，課堂一定令人期待又充滿驚喜。

“與其說我愛看小說，不如說是文學(xué)讓我窺見生命的柔軟與美麗?！备]桂梅說，那些人文經(jīng)典讓她擁有了寬廣的文化視野和悲天憫人的人文情懷。在文學(xué)的熏陶和濡染中，經(jīng)過時間的沉淀，她的內(nèi)心變得豐富多情、細(xì)膩浪漫。而這也是她之所以成為一個對文字保持高度敏感、表達(dá)極具感染力的小學(xué)語文教師的源泉。語文教師要擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)。在竇桂梅看來，文學(xué)素養(yǎng)的獲得、精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛的閱讀。為了講好課文《秋天的懷念》，她幾乎把作家史鐵生的全部著作通讀一遍；為了講好課文《圓明園的毀滅》，她找來對這一歷史事件有著不同評價的論著，深入鉆研；為了講好圖畫書，她更是收集了整整兩大書柜的圖畫書，反復(fù)對比、琢磨。講臺上的她也因此總是充滿自信、底氣十足，總能展現(xiàn)文本背后的精彩，使自己的教學(xué)保

持著很高的水準(zhǔn)。就像一位業(yè)內(nèi)人士所評價的，“她所著意帶領(lǐng)孩子們走入的是一個美的世界。這個世界的美，美在豐富，豐富來自對不同人生的閱讀”。

語文教師多讀讀人文經(jīng)典，這不僅是一種自我經(jīng)驗(yàn)的積累，更是教學(xué)的需要。竇桂梅認(rèn)為，語文教師如果養(yǎng)成了閱讀人文書籍的習(xí)慣，就一定能充滿自信地站在講臺上。語文一旦有了文學(xué)的味道，彼時的課堂一定令人期待又充滿驚喜。

寫作是另一種閱讀

一位語文教師讀書、教書和寫書的專業(yè)發(fā)展記錄，實(shí)際上就是其專業(yè)素養(yǎng)提高的足跡。寫作，會改變教師的課堂磁場乃至生命屬性。

在小學(xué)語文界，竇桂梅的愛寫和能寫是出了名的。

而這種習(xí)慣在她很小的時候就養(yǎng)成了。小學(xué)時，竇桂梅就喜歡摘抄精彩的句子。上初中后，她迷戀上成語典故和名人格言，于是本子上寫滿了“深智一物，眾隱皆變”、“使鵝卵石臻于完美的不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞”等精彩的句子，并一度寫在給同學(xué)的送別留言里。即使工作后，每次聽講座或參加培訓(xùn)，她都把當(dāng)時的所見所感記錄下來。每每翻閱這些筆記本，當(dāng)時的情景乃至當(dāng)天發(fā)生的小事，仍然歷歷在目。

多年下來，竇桂梅記下了200多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡片，100余萬字的教后記。在她看來，寫讀書筆記既豐富了她的語言，增強(qiáng)了她的語感，也使她獲得一種終身受用的精神成長的力量，更重要的是從中練就了提取和整合信息的能力。她說，當(dāng)我們把教的、讀的、感悟到的記下來時，就會發(fā)現(xiàn)，那些方塊字達(dá)成了語文專業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。

“記錄這些教后思考，會不斷尋找問題、解決問題，并進(jìn)一步由具體問題延伸拓展開去，努力上升到更高的層次和更廣的范圍內(nèi)來反思、重建。”竇桂梅說，這樣的書寫不僅僅是課堂記錄，還是從瑣碎與無奈中剝離出有價值的思想，從而超越了重復(fù)的枯燥，讓教學(xué)的日子變得有滋有味。其實(shí)，寫聽課筆記不是為了體現(xiàn)寫作水平多高，更不是為了發(fā)表，而是不斷積累自己精神世界的過程，觀照所教的課堂是什么樣的現(xiàn)實(shí)和內(nèi)心。

正是出于對課堂和內(nèi)心的觀照，竇桂梅得以愈加深刻地理解孩子，漸漸明白了何為真正的語文以及語文應(yīng)該教什么，也使自己成為啟迪兒童愛上母語的真正的小學(xué)語文教師。

唯有讀書，身為語文教師的你，才能真正笑傲課堂，指點(diǎn)江山，才能自如應(yīng)對學(xué)生的奇思妙想、刁難詰問，每天引得學(xué)生人歡馬叫，教室里艷陽高照。

讀書 最需要的是行動 教師要有一顆柔軟的心

記者：教師的知識結(jié)構(gòu)影響教師的閱讀層次。你認(rèn)為，當(dāng)前小學(xué)語文教師最缺什么？最需要閱讀哪些方面的書籍？

竇桂梅：小學(xué)教師欠缺的主要是人文素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多老師的心不夠柔軟。我們今天看到媒體報道了部分教師毫無人情與底線的行為，這反映的首先是這些教師作為一個人，應(yīng)當(dāng)擁有的正義、平等、博愛等最基本的素養(yǎng)是缺失的。當(dāng)然，這背后有小學(xué)教師工作的特殊性：負(fù)擔(dān)普遍很重，白天就像上滿了發(fā)條的鐘表，沒有片刻的喘息，這是不從事教職的人們所無法理解和體會的。于是，相當(dāng)數(shù)量的教師不看新聞、不讀報紙，更不讀書。對于這樣的教師，只要能捧起書本，哪怕讀讀文摘小品、掌故趣聞，也算是修身養(yǎng)性了，總好過逛街、打牌。而對于在教師隊伍中的“有良心和社會責(zé)任感的知識分子們”，我想不用我的推薦，他們也一定能夠自覺地豐實(shí)自己的思想。

關(guān)于學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)方面的閱讀，可以分成兩種，一是教師應(yīng)當(dāng)讀的教育學(xué)、心理學(xué)、課程論等方面的讀物，特別是當(dāng)一個成熟教師到達(dá)高原期的時候，回頭來看那些曾經(jīng)讀過的書，也許就會有許多新的領(lǐng)悟，覺得“誠哉，斯言”。另一種就是教師應(yīng)當(dāng)讀的所教學(xué)科的相關(guān)讀物。以語文教師為例，起碼得系統(tǒng)讀過文藝?yán)碚摗⒅型馕膶W(xué)史、古代現(xiàn)代漢語，以及相當(dāng)數(shù)量的作品文選。不論是閱讀哪種類型的書籍，經(jīng)典和原典都是首選。在精力有限的情況下，經(jīng)過時間淘洗的經(jīng)典、代表作家作品本來面貌的原典，能起到四兩撥千斤的作用。

建立讀書與教書的聯(lián)系

記者：語文教師要成為雜家。對于如何更好地吸收文學(xué)、歷史、心理等學(xué)科知識，博采眾長為我所用，為教育教學(xué)所用，你有什么樣的經(jīng)驗(yàn)或建議？

竇桂梅：其實(shí)不單是語文老師，所有的教師都應(yīng)當(dāng)成為“專才和通才的結(jié)合體”。關(guān)于語文教師的閱讀，我想可以從這樣幾個方面考慮。

第一，循序漸進(jìn)，量入為出。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，第一步是培養(yǎng)興趣、請君入甕，其實(shí)教師讀書也是這樣，特別是一些專業(yè)性很強(qiáng)的書籍。如果覺得韋勒克和沃倫合著的《文學(xué)理論》無趣，不妨先從孫紹振、王先霈的文本細(xì)讀指導(dǎo)叢書讀起。覺得《萬歷十五年》太過理性，《明朝那些事兒》足夠通俗易懂?！洞嬖谂c時間》太有挑戰(zhàn)性，《蘇菲的世界》、《思想的盛宴》也是不錯的速成替代品。凡有所得，必成學(xué)問。

第二，逼著自己養(yǎng)成讀書習(xí)慣。好的習(xí)慣需要重復(fù)練習(xí)方能形成，如果以前沒有讀書的習(xí)慣，那么逼著自己每天搶一點(diǎn)、占一點(diǎn)、擠一點(diǎn)時間，想讀書的人永遠(yuǎn)都有時間”，逐漸形成習(xí)慣后，手邊沒書的日子，反而覺得分外空寂。

第三，學(xué)會建立讀書與教書的聯(lián)系。雖然書中有黃金屋、千盅粟，但死讀書的結(jié)果就是讀死書。語文教師在讀書時，心里要有一根弦，那就是書中的內(nèi)容是否與自身的教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材要注意積累，說不上什么時候的偶然得之，會為你增光添彩。

但是，無論如何，讀起來才是最重要的。唯此，身為語文教師的你，才能真正笑傲課堂，指點(diǎn)江山，才能自如應(yīng)對學(xué)生的奇思妙想、刁難詰問，什么公開課、評優(yōu)課統(tǒng)統(tǒng)納入你的五指山中，摧枯拉朽，勢如破竹，文武昆亂不擋，每天引得學(xué)生人歡馬叫，教室里艷陽高照。

金克木老先生曾在一篇文章中，將閱讀分為以下幾類：跪著讀的書——神圣經(jīng)典；站著讀的書——權(quán)威講話；坐著讀的書——為某種目的而進(jìn)行閱讀；躺著讀的書——文藝類書籍；走著讀的書——能自身與之對照，與之談話的書。

當(dāng)我們閱讀自己心靈的文字花瓣，輕點(diǎn)自己記錄的精神財富的時候，我們文字里投出的理性是否變得更加敏銳和靈動了？我們的語言是否因?yàn)楦又锌?，而引發(fā)教學(xué)行為上的忠直？我們的心靈是否因書寫變得更加正直、勇敢和善良？我們的道德使命是否因不斷累積，而變得更加清晰而富有力量？

看來，小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。

第三篇：制作讀書卡

讀書卡

作品名：

《鋼鐵是怎樣煉成的》 出版社：

大眾文藝出版社 作

者：

尼古拉·奧斯特洛夫斯基

內(nèi)容摘要： 主人公保羅為了神圣的事業(yè)不怕獻(xiàn)身，并且在最后說出了：“最寶貴的是生命，生命對于人只有一次。一個人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在他臨死的時候，它可以說我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭！”

我的思考：

一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。主要人物：保爾·柯察金

主要人物的性格：頑強(qiáng)，執(zhí)著，刻苦，奉獻(xiàn)，勇敢，積極奮進(jìn)。主要內(nèi)容：柯察金小時候的生活十分艱苦，不是被母親責(zé)罵，就是受神父冤打，但他憑著毅力，仍然堅持生活，并立志要從軍。保爾·柯察金長大后，終于實(shí)現(xiàn)了他的志向——當(dāng)一名軍人。從軍期間，受到了老一輩的栽培和教育。自身又長期實(shí)踐，他憑著毅力，在勞動、戰(zhàn)斗、工作各方面刻苦學(xué)習(xí)和嚴(yán)格要求自己，終于鍛煉成具有崇高理想、堅毅的意志和剛強(qiáng)性格的革命戰(zhàn)士。他把整個生命和所有精力毫無保留的地奉獻(xiàn)給世界壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭

5--6年級 必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國）弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社 選讀：

1《風(fēng)與樹的歌》(日)安房直子著 彭懿譯 少年兒童出版社

2《永遠(yuǎn)講不完的故事》(德)米切爾恩德著 何珊譯 二十一世紀(jì)出版社 4《我能跳過水洼》(澳)艾倫．馬歇爾 黃源深 陳士龍譯 人民文學(xué)山版祉 5《逃逃》秦文君 春風(fēng)文藝出版社

6《橋下一家人》(美)納塔麗 王宗文譯 新蕾出版社 7《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社 8《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆 張磷、潘堵譯 廣西師范大學(xué)出版社 9《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社 10《女生日記》楊紅櫻 11《烏丟丟的奇遇》金波 12《昆蟲記》（法國）法布爾 13《城南舊事》林海音

14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15《毛毛--時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》（德國）米切爾恩德 16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海譯文出版社

18《窗邊的小豆豆》《小時候的故事》黑柳徹子 19 《假如給我三天光明》海倫凱勒 20《三重門》韓寒 21《青銅葵花》曹文軒 22《女兒的故事》梅子寒 23《第三軍團(tuán)》張之路 24《寄小讀者》冰心

第四篇：小學(xué)生讀書卡如何制作

小學(xué)生讀書卡如何制作

今天，我們來寫讀書卡，就是把這些內(nèi)容按照一個大概的模式，更簡而易行地完成讀書收獲。這種讀書卡的制作和寫法尤其適合一二年級的孩子。

讀書卡步驟：

1、書名

2、作者

3、出版社

4、主要內(nèi)容簡介（故事主要人物、情節(jié)、結(jié)局）也可是好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3個句子）

5、感想（也叫心得體會或者讀后感）

范例：（自擬）

我的讀書收獲

年 月 日 文章題目：《魚夫和金魚的故事》 作者：（俄國）普希金

主要情節(jié)：這首著名的童話講述了一位魚夫的妻子貪得無厭、永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所獲的故事。

好詞好句：自由自在、無影無蹤、大吵大嚷、威風(fēng)凜凜、洶涌澎湃、汪洋大海

我的收獲：讀完這個故事，我知道老魚夫這個人有點(diǎn)軟弱無能，我們不要學(xué)他的妻子貪得無厭，用我們勤勞的雙手去收獲，用我們的勞動去創(chuàng)造。媽媽或老師的話：孩子，你今天讀得很認(rèn)真，能從魚夫和他的妻子的行為上看到一些內(nèi)容，并且聯(lián)系自己去感悟，做得不錯，繼續(xù)努力哦！

第五篇：關(guān)于讀書卡的制作圖片

導(dǎo)語：關(guān)于讀書卡的制作圖片，讀書卡是指讀完一本書后，把一本書的名字，主要人物，和作者在此書中你喜歡的句子、詞語和你的感悟記在一張卡片上后，這個卡片就叫讀書卡。它既可以以板報的形式制作出來，也可以用自己喜歡的風(fēng)格編輯出來。可以用電腦制作，也可以直接用手繪的形式寫出來，讀書卡的形式有很多，（讀書卡的外框）比如：蘋果外框、愛心外框、螃蟹外框……下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

讀書卡的分類

古今中外名人學(xué)者所作的讀書卡片大致有五種：

一是摘錄卡：這是運(yùn)用最多的卡片，主要是摘錄所需要的原始資料。抄錄時要做到目的明確，摘錄準(zhǔn)確，出處精確．出處包括作者、書名、版本、章節(jié)和頁碼。摘完后要當(dāng)即進(jìn)行核對，以便做到用時不缺。摘抄的卡片，先可分大類，然后分中類，最后分小類，并裝訂成冊，前置目錄，以利查閱。

二是提要卡：讀完一本書或一篇文章后用自己的話把主要內(nèi)容概括地寫在卡片上，這有利于及時查閱。寫提要卡時，要參看前言和后記，使你對本書的來龍去脈、前因后果有個大略了解，這樣寫出的提要更準(zhǔn)確、更精煉。

三是索引卡：有些專著或論文十分重要，所以材料處處皆是，真是記不勝記，摘不勝摘。這就需要把專著或報刊的文章題目、期號、章節(jié)、頁碼及內(nèi)容記下，分類置放，以備查考。

四是回記卡：把平時聽到的有用材料記在小本上，然后再過渡到卡片上，隨時整理，分類保存。

五是心得卡：記錄平時思考的心得、體會或感受。隨身裝幾張卡片，偶有閃現(xiàn)的思想火花或思想心得馬上就記錄下來。