第一篇：生物學(xué)科滲透法制教育教案

植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

【教學(xué)內(nèi)容】：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本，通過讓學(xué)生嘗試 制作臨時玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動手探究問題的能力。

過程與方法：使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

情感態(tài)度與價值觀：識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能，對學(xué)生進(jìn) 行

《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《中華人民共和國森林法》相關(guān)知識的講授，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識與法制意識。

【教學(xué)重點】：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

【教學(xué)難點】：使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

【課時安排】：1課時

課前準(zhǔn)備：

1、分組實驗材料：洋蔥鱗片葉

2、分組實驗用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

【教學(xué)過程】：

一、新課引入

我們所生活的環(huán)境是由眾多的生物體組成如動物、這些生物體究竟是由什么構(gòu)成的呢？1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計的顯微鏡觀察了軟木的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

二、實驗制作

四人一組，制作臨時裝片

1、制作玻片標(biāo)本

用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各1cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起,盡量不帶 葉肉,放在載玻片清水中,用解剖針使其展平,蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）

2、染色

從蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2－3次

3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。

三、新授：出示掛圖，講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)

1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)

2、思考：同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處 細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的功能？

葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水,人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。

法制滲透點：根據(jù)“《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》中第十六條

產(chǎn)生固體廢物的單位和個人，應(yīng)當(dāng)采取措施，防止或者減少固體廢物對環(huán)境的污染。第四十條

對城市生活垃圾應(yīng)當(dāng)按照環(huán)境衛(wèi)生行政主管部門的規(guī)定，在指定的地點放置，不得隨意傾倒、拋撒或者堆放。第四十一條

清掃、收集、運輸、處置城市生活垃圾，應(yīng)當(dāng)遵守國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境衛(wèi)生管理的規(guī)定，防止污染環(huán)境?！敝?guī)定當(dāng)我們做完實驗之后，我們應(yīng)該把垃圾放入垃圾桶，防止污染環(huán)境。從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。因此，我們不能隨便破壞植物，我們應(yīng)該保護(hù)自然資源，根據(jù)“《中華人民共和國森林法》第十一條 植樹造林、保護(hù)森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織全民義務(wù)植樹，開展植樹造林活動。第三十九條

??盜伐、濫伐森林或者其他林木，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！敝?guī)定，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有不法分子在破壞自然資源時，我們不要急于制止，這樣可能會給我們帶來危險。我們應(yīng)該撥打110報警，讓公安機(jī)關(guān)來制止他們，這樣既保護(hù)了自然資源又保護(hù)了我們自己。

四、練習(xí)

1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？

3、課本P29頁

思考題

五、整理，清理用具和材料。

六【板書設(shè)計】：

植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)。細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出。

細(xì)胞質(zhì)：生命活動的重要場所。

細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上

有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。

七、布置作業(yè)：認(rèn)真書寫實驗報告單。

第二篇：生物學(xué)科滲透法制教育總結(jié)

生物學(xué)科教學(xué)滲透法制教育總結(jié)

如何使中小學(xué)法制教育內(nèi)容創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，實現(xiàn)中小學(xué)法制教育科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，以此促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的開展，就成為擺在我們面前的一項當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)結(jié)合生物學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)教育，作如下總結(jié)：

1、找準(zhǔn)結(jié)合點?！皾B透”內(nèi)容對應(yīng)化在生物學(xué)教學(xué)課堂上，選擇與教材章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的法律法規(guī)，有意識地加以滲透，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時，潛移默化地接受法制教育。例如，講禾本科內(nèi)容時滲透《農(nóng)業(yè)法》，講魚綱時滲透《漁業(yè)法》等。

2、滲透方式要多樣化?？刹扇〗處熤睌⒎?，將法律法規(guī)條文直接敘出，內(nèi)容較多時，可利用幻燈、圖表等形式直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，以增強(qiáng)學(xué)生對法律法規(guī)的感性認(rèn)識。亦可利用上課后5分鐘進(jìn)行“案例評說”。

3、緊密聯(lián)系實際。在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)脫離事實根據(jù)的話題，有的實例現(xiàn)實，沒有理論基礎(chǔ)，甚至出現(xiàn)根本不科學(xué)的現(xiàn)象。教師在講解時往往打插邊球，所以在講解時必須充分剖析教材，發(fā)掘生物學(xué)科中的法制事例。要始終堅持調(diào)查—搜集—整理—利用的完整過程，充分備法制課程。

4、合理規(guī)劃。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素，要根據(jù)學(xué)科的特點，以教材為依據(jù)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。

5、由淺入深。生物學(xué)中的法制教育要根據(jù)不同內(nèi)容對不同學(xué)生提出合理，要實事求是地結(jié)合現(xiàn)實生活，根據(jù)不同知識點的特殊性，制定不同要求和目標(biāo)。

6、多個角度滲透?，F(xiàn)在許多青少年出現(xiàn)了問題，其實我們不僅要注重學(xué)科與法制的有機(jī)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該注重社會環(huán)境、家庭環(huán)境的陶冶，學(xué)生在課堂上接受了知識，但是在其它環(huán)節(jié)上不好的話，那么也不行。所以現(xiàn)代法制教育必須要從多個角度去熏陶、去培養(yǎng)。

法制教育還是一件長期綜合性的工程。從時間上講，不僅義務(wù)教育階段，在此外的時間段里面還應(yīng)加強(qiáng)對此的教育。不能出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，它與學(xué)生的能力培養(yǎng)一樣，也是一項各個年齡階段緊密相連的綜合體。而往往會出現(xiàn)斷層這種情況。同時法制教育還是一件綜合性的工程，我們要從空間上去落實，可以結(jié)合家庭、學(xué)校和社會同時進(jìn)行。

第三篇：生物學(xué)科滲透法制教育計劃[范文]

生物學(xué)科滲透法制教育計劃

加強(qiáng)法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，中學(xué)要進(jìn)行這個教育。法制教育是中學(xué)教育的重要組成部分，生物教育作為學(xué)校教育的一個重要的有機(jī)組成部分教師除了要給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”之外，更要給學(xué)生授法，教給學(xué)生法律常識，以讓學(xué)生適應(yīng)法制社會的要求，做一個懂法、知法、守法的公民。為了搞好教學(xué)滲透法制特作如下計劃：

一、在生殖、遺傳的教學(xué)中,宣傳婚姻法,使學(xué)生樹立正確的婚育觀 進(jìn)入青春期的學(xué)生在體形,生理、心理特別是性發(fā)育發(fā)生了顯著變化,對異性產(chǎn)生好感。根據(jù)學(xué)生這一時期的特點,結(jié)合生殖發(fā)育,遺傳教學(xué)內(nèi)容,必須進(jìn)行必要的教育?；橐龇ㄒ?guī)定,結(jié)婚年齡,男性不得早于22周歲,女性不得早于20周歲,國家提倡晚婚晚育。青春期的男女雖然具有了生殖能力,但身體尚未定型,正處于向成年人的過渡階段,而學(xué)生尚面臨學(xué)習(xí)的任務(wù)。故必須教育學(xué)生只有把時間、精力用于學(xué)習(xí)和鍛煉身體上,將來才可能有美好的未來。同時告訴學(xué)生晚婚晚育對控制人口過快增長和有利于青年的成長,都是有益的。通過基因分離規(guī)律的學(xué)習(xí),學(xué)生懂得:白化病是由隱性致病基因控制的一種遺傳病,色盲、血友病是由隱性致病基因控制的伴性遺傳病,如是近親結(jié)婚,患遺傳病的機(jī)會就會大大地增加。為此,婚姻法規(guī)定近親禁止結(jié)婚。

二、在八年級下生物有關(guān)傳染病的章節(jié)，教師可將《中華人民共和國傳染病防治法》的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合SARS案例呈現(xiàn)給學(xué)生：SARS的病原體是在果子貍身上，由于南方部分地區(qū)愛吃這個，于是就有不法分子向南方輸送果子貍，導(dǎo)致SARS的大爆發(fā)，讓學(xué)生明白這違反了《中華人民共和國傳染病防治法》第八章第七十五條：未經(jīng)檢疫出售，運輸與人畜共患傳染病有關(guān)的野生動物，家畜家禽的由縣級以上地方人民政府畜牧獸醫(yī)行政部門責(zé)令停止違法行為，并依法給予行政處罰。這樣既讓學(xué)生學(xué)到了有關(guān)傳染病的知識，又掌握了有關(guān)國家關(guān)于預(yù)防傳染病的法律。因此，生物教育工作者必須要將一些與日常生活緊密聯(lián)系的法律法規(guī)作為課堂教育的常見內(nèi)容，努力教授給學(xué)生法律知識，幫助他們樹立起法律意識。

三、在八年級生物下“現(xiàn)代生活與人類健康”一節(jié)時，教師要及時和自己任教班級的班主任溝通，主動請纓，給同學(xué)們上一節(jié)班會課。結(jié)合《中華人民共和國未成年保護(hù)法》以及《預(yù)防未成年保護(hù)法》等針對少數(shù)學(xué)生上網(wǎng)成癮，影響學(xué)習(xí)，不利成長的實際情況，開展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康成長”的主題班會活動。課堂上，教師應(yīng)講演結(jié)合制作案例或法制漫畫幻燈片觀看有代表的案例短片，引導(dǎo)同學(xué)們暢所欲言，讓許多同學(xué)認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有一定的益處，如通過玩游戲可以松弛神經(jīng)，獲得樂趣；通過上網(wǎng)可以查閱資料，開闊視野等，但沉迷網(wǎng)吧對于我們學(xué)生來說，弊端更多。最后通過總結(jié)，讓同學(xué)們正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的弊端。同時增強(qiáng)同學(xué)們的法制觀念。

四、在生物與環(huán)境關(guān)系的教學(xué)中，突出講授生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，環(huán)境也能反作用于生物。人類活動和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，直接威脅著人類的健康和生存。隨著人口的惡性膨脹，自然資源被大量破壞。由于濫捕亂殺，我國的有些野生動植物資源已經(jīng)滅絕或瀕于滅絕。可以結(jié)合和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的國家的某些法律條文，如《環(huán)境保護(hù)法》、《野生動物保護(hù)法》和《森林法》，進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)野生動物、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)大自然的情操。樹立遵紀(jì)守法的法制觀念，維護(hù)社會公德。

五、滲透生物科技成果及展望未來教育

當(dāng)今世界正興起一場廣泛而深刻的新科技革命浪潮，國際間的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，基因工程、克隆動物等等。目前許多生物科技成果已應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，并推動了社會的發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，能使他們對生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們中的一些人能在未來生物科學(xué)的舞臺上唱主角。

利用學(xué)校信息技術(shù)課，開展了調(diào)查<本生物領(lǐng)域的新成果)等實踐活動，還建議學(xué)生每周讀一則有關(guān)生物科學(xué)領(lǐng)域的科技動態(tài)、生物技術(shù)的成果或21世紀(jì)生物科學(xué)展望的科普文章。

教師還要借助生物學(xué)有關(guān)知識，提高學(xué)生的法律意識。學(xué)生接受教育的主陣地是課堂，開展好法制教育的主陣地仍然是課堂，有效地開展好包含法制教育在內(nèi)的素質(zhì)教育是每一個教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。生物教師更應(yīng)有使命感和責(zé)任感，生物學(xué)主要是研究生命活動規(guī)律及其現(xiàn)象的科學(xué)。生物學(xué)的知識可以說包羅萬象，看似散亂無章，其實有其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，這些生物學(xué)上的內(nèi)在規(guī)律是生物繁衍不息的保證，也可以看成是生物生存于自然界的“法律”。教師可引導(dǎo)學(xué)生反思，人類號稱萬物之首，可身邊卻有很多違法亂紀(jì)的行為，這不應(yīng)該是很慚愧的嗎？學(xué)生在反思中，自然就會對遵紀(jì)守法有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高他們法律意識的教育目的。

教師心中要有法制教育的觀念。只要教育者有心，在生物課堂上有許多法制教育的切入點。如在生物課堂上會涉及到動物保護(hù)區(qū)的知識，教師可以發(fā)動學(xué)生調(diào)查研究：動物保護(hù)區(qū)的設(shè)立有無法律依據(jù)？如有法律，法律是如何規(guī)定動物保護(hù)區(qū)設(shè)立和管理的？動物區(qū)設(shè)立之后，是否可以隨意進(jìn)去參觀和游玩？學(xué)生通過一系列調(diào)查研究后，就會發(fā)現(xiàn)這些問題都在《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)條例》上有規(guī)定，從而養(yǎng)成了行事要守法的觀念。要想達(dá)到這樣一種教學(xué)效果，就要求教師時刻要有法制教育意識，心中要有法制教育的觀念。

第四篇：滲透法制教育教案

《那樹》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中的生字詞，積累詞語，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。3.正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，樹立正確的發(fā)展觀。教學(xué)重難點

1.了解樹的生命歷程，通過樹的形象、情感體會作者的情感。2.揣摩語言的特點，學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。3.樹立正確的發(fā)展觀。學(xué)生課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集自然遭到破壞的有關(guān)素材。

2.有條件的地區(qū)可以在課前對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境進(jìn)行簡單的調(diào)查，小組交流。教師課前準(zhǔn)備

根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)導(dǎo)入

每當(dāng)我們看到參天的大樹被砍伐，成群的野羊被追殺，大批的鳥兒被迫遷移……我們是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他們也有痛苦，也有感情，也有生存的權(quán)利，但是人們往往在發(fā)展自己的文明的時候忽略了和自然的和諧統(tǒng)一，使自然成為發(fā)展的犧牲品。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹……（用情景創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在解說的同時播放有關(guān)影音片斷）文學(xué)常識和人物背景介紹：

1.王鼎鈞，臺灣散文家。山東臨沂人。他的創(chuàng)作很廣，有小說，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評很多。

2.作品：《人生三書》（《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。整體感知課文：

1．全體快速瀏覽，用筆劃出文中出現(xiàn)的生字詞，以及在瀏覽的過程中發(fā)現(xiàn)的不容易讀的長句子和優(yōu)美的詞句。

3.師：下面請同學(xué)們自由的結(jié)組，完成整篇文章的閱讀?？梢圆扇∧阈〗M內(nèi)認(rèn)可的形式。完成下面任務(wù)：

（1）結(jié)合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。字詞處理：認(rèn)讀并記憶字型。

倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶

（2）找出老樹生命的幾個階段，給文章劃分層次，并做好記錄。第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫早期的大樹。作者在這部分寫大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。概括地說寫了三方面的內(nèi)容。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細(xì)看時的容貌。大樹生活在特殊的環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。大樹對人類大有功德：面對肆虐的臺風(fēng)屹立不動，連一片樹葉都沒有掉下來，成為生命界蔑視和抗擊臺風(fēng)的榜樣；有人到樹身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開千掌千指托住陽光，給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺；它還“一厘米一厘米地向外”擴(kuò)張著蔭庇的面積，滋潤著周圍更多的泥土，為人類帶來更多的福利?？傊髽錉蠲膊环?，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木瘢淮髽渫ㄈ诵?、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。

第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫近期的大樹。在這一部分里，可以看出現(xiàn)代文明對大樹生存的負(fù)面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的難以調(diào)和的矛盾。首先寫了大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突。高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。其次寫了大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。作者假定大樹有感覺、知覺，有靈魂、性情，所以引發(fā)大樹的深刻自省。大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”。但即使這樣，大樹仍默默地作貢獻(xiàn)，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)”。由此可以看出大樹無私奉獻(xiàn)的精神和豁達(dá)、忍辱負(fù)重的胸懷。

第三部分（從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)束）：描寫現(xiàn)時的大樹。此前是對大樹的一般性敘述；到了這一部分，文章轉(zhuǎn)為具體描寫，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的憤恨之情。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路面。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。首先，這幾件事似是前后相關(guān)聯(lián)，有順承關(guān)系，但是后三件事竟由醉漢駕車生禍這一事而來，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會到作者的批判態(tài)度。其次，電鋸鋸倒一棵親近人類善待人類的大樹，有違仁義之心，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，“它們來參加樹的葬禮”，充滿悲壯的氣氛，從動物王國里也看出惻隱之心。動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心。此情此景，不須特意點明，讀者即可明了其中的意蘊(yùn)。

4.小組推薦朗讀好的同學(xué)，有感情的朗讀課文，在聽讀的過程中思考：（1）文中描寫的老樹的形象有哪些句子？用筆劃出來。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容說說老樹有什么品格，最終遭到了什么樣的命運？（3）結(jié)合我們課下找到的有關(guān)資料，談?wù)勎闹欣蠘涞拿\和我們找到的資料中自然生物的命運有什么異同？ 學(xué)生讀文，學(xué)生討論回答以上的問題?？偨Y(jié)：

這一課，我們就著老樹的一生命運進(jìn)行了初步的探討，了解到老樹不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹有如此的命運呢？在頭腦中連成一段話，表達(dá)出來。第二課時 前一課回顧

老樹的命運如何？可以結(jié)合書上的句子表達(dá)你的看法。滲透法制：《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》 全文分析探討：

1.老樹在三個生命歷程中，有不同的形象找出來，比較分析一下。明確：

第一階段，“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂象剛炸開的焰火一樣繁密。”“霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，象生鐵鑄久的模樣。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈。”“千掌千指托住陽光”。

第二階段，“連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉?！?第三階段，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！薄叭展庠氯A，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹?！?2．（1）結(jié)合課文，大家探討一下，老樹在不同時期對人們有什么影響？

（2）它的消失，僅僅是因為酒后駕駛者的死亡嗎？如果不是說說你的理由？你可以從那些語句找到依據(jù)？ 學(xué)生討論，做好發(fā)言記錄。明確：

（1）三個不同時期表現(xiàn)的形式不同，但是，從始至終，老樹表現(xiàn)的都是默默的奉獻(xiàn)，和對人們的恩澤，同時也有無奈和忍辱負(fù)重的情感。在文中，作者把老樹當(dāng)作有感情，有思想的人，面對，人類的破壞無可奈何。作者并借助近似與內(nèi)心活動的文字表現(xiàn)老樹的思想：““啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”。它至死都賦予人們綠的生機(jī)。

（2）老樹的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個酒后駕駛者的死亡所表現(xiàn)的那么簡單。它的消失是一個必然，在此之前已經(jīng)有了預(yù)示：高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。我們看到了一個喧囂的世界，沒有了大樹生存的空間，現(xiàn)代文明的不斷沖擊，使得人們開始厭惡大樹的存在，其實是對純自然的東西的一種破壞，和對環(huán)境的虐待。造成了人與自然之間不可調(diào)和的矛盾。“在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)”。人們已無視它的存在，覺得是一種負(fù)擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認(rèn)識，將在未來的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴(yán)重的矛盾。所有的事例證明，大樹的消失是一個必然的結(jié)果。只有人們解決了文明發(fā)展與自然相調(diào)和的問題之后才能更好的使大樹物盡其用。

3．生總結(jié)作者借用大樹要表達(dá)什么樣的主旨？ 明確：

總的說來，作者似在表達(dá)一種思想或感受，那就是大樹命運引發(fā)了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看簡單，其實有一定的復(fù)雜性。作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價，正如課本里的有關(guān)資料所說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑……”這顯然是對人類文明發(fā)展的質(zhì)疑，可以作為我們理解課文主題的一個重要參考。如此一來，很容易給人造成一種印象：作者反對人類文明，主張回到過去田園生活時代。實際上作者的頭腦并不簡單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對人類文明的兩面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明!”看來作者只是反對文明發(fā)展的負(fù)面影響，對文明進(jìn)步主要還是持肯定態(tài)度的。

第五篇：學(xué)科滲透法制教育教案

學(xué)科滲透法制教育教案

學(xué)科滲透法制教育教案1

課題：軸對稱現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

①理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念、

②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點、

③了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系、

（二）過程與方法：

①通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進(jìn)一步認(rèn)識幾何圖形的本質(zhì)特征、

②通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力、

（三）情感、態(tài)度價值觀：

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察，增強(qiáng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、

（四）法制教育：

在練習(xí)中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。

教學(xué)重點：

軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念、

教學(xué)難點：

軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系、

教學(xué)方法：

教師指導(dǎo)學(xué)生探索法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）

2、大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？

（生：這張人臉的兩只眼睛都在左側(cè)。）

3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。）你為什么覺得畫不漂亮？（生：兩只眼睛都畫在了一側(cè)。）

4、師小結(jié)：正是因為這張人臉的兩個眼睛都在一側(cè)，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。

二、講授新課

1、同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？（生：漂亮。）

大家說這只蝴蝶有幾對翅膀（生：2對。）

現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下，這兩對翅膀在大小上有什么特點？在位置上有什么特點？

（生:一樣大;一邊一個……）

師小結(jié)：正是因為這只蝴蝶的兩個翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。

2、圖片展示

師：它們漂亮、美觀嗎？(生：漂亮，美觀。）問：它們美在何處？它們有何共同特征？

讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。

3、做一做

（1）如下圖，先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開。

（2）學(xué)生動手操作。

（3）把你們剪的圖形在沿折痕對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）師：揭示概念：

象剛才剪下來的圖形就是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）

師：誰來說說什么是軸對稱圖形？（生邊說師邊板書：①一個圖形沿一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）

（師繼續(xù)補(bǔ)充）在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有：

4、動手操作

把一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙或報紙拿出來，在紙的一側(cè)上滴上一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。

（生）位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案是對稱的。它們可以互相重合。（師）由此我們進(jìn)一步了解了對稱圖形的特征：一個圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合。

接下來，我們大家再來觀察一下下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生甲）這些圖案都是軸對稱圖形。

（生乙）不對，軸對稱圖形指的是一個圖形，而這三幅圖每組都是兩個圖形，只能說這兩個圖形對稱。

（師）乙同學(xué)說得很好，對于兩個圖形來說，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。

三、課堂練習(xí)

1、課本的隨堂練習(xí)

學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。

2、師展示我國的國徽圖案，問：我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎？

（生：“國徽”是軸對稱圖形。）

（師此時恰到好處地給學(xué)生滲透《國徽》法的第二條和第三條。）《中華人民共和國國徽法》

第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。

中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。

第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。

一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。

3、欣賞生活中的對稱現(xiàn)象——欣賞“美“

在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（多媒體播放課件）

（1）、自然中的對稱美

（2）、欣賞建筑的對稱美

（3）我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國剪紙。

4、自由創(chuàng)作

師：看見這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動手剪一幅美麗的剪紙呢？（生：想。）那我們的剪紙大賽就正式開始?。ㄐ〗M活動，展示作品，分享成果。）

（活動評價）師：同學(xué)們，大自然創(chuàng)造的對稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對稱之美更是充滿了智慧，下課之后請你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎？（生：好的。）

四、課時總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生自主交流，討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。）

五、作業(yè)布置

請同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。

板書設(shè)計

軸對稱現(xiàn)象

一、軸對稱圖形

二、做一做

三、想一想

四、課時小結(jié)

五、作業(yè)布置

教學(xué)反思

1、本節(jié)課大膽地對教材進(jìn)行了重組和優(yōu)化，從而實現(xiàn)了“變教教材為用教材教”的過程。本堂課一開始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。

2、注重探究、淡化講解，組織學(xué)生探究軸對稱圖形的特征。放手讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，折一折、剪一剪，自我探究軸對稱圖

形的特征和創(chuàng)造軸對稱圖形的方法。變老師的傳授為學(xué)生的探究。c

3、教學(xué)過程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對比，讓學(xué)生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。

4、在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國國徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。

學(xué)科滲透法制教育教案2

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對a組和b組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。

2、學(xué)情分析

本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，給予學(xué)生充分的時間，學(xué)生通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。

2、過程與方法：通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡單的實際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課中，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重難點：

在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際情況，我認(rèn)為重點是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

本節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學(xué)生展示的過程中，幾個學(xué)生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。雖然突出了教學(xué)重點，突破了難點，但是學(xué)生的語言概括能力還有待提高。

二、教學(xué)用具

教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。

三、教法

本節(jié)課設(shè)計理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。

師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(揭示課題，板書課題：四邊形分類)通過復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來研究四邊形的分類。

(二)探究新知

(1)分一分。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進(jìn)行比較。

(2)說一說。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。

(3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?

(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。

在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時，語言還不夠準(zhǔn)確、簡練。所以學(xué)生的語言概括能力還有待提高。

(三)鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了“火眼金晴(分類”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰是拼圖高手(拼一拼)”三個練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

在進(jìn)行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力，能夠很好的駕馭課堂。

(四)課堂總結(jié)

(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。

六、說板書設(shè)計

四邊形分類

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

用集合圖展示幾個圖形的關(guān)系。

學(xué)科滲透法制教育教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。運用所學(xué)的圓、比例等知識解決問題。

2。了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。

3。通過解決生活中常見的有關(guān)自行車的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4。經(jīng)歷解決問題的基本過程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點：運用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識解決自行車中的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)習(xí)難點：運用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識解決自行車中的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件等。

學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、情境導(dǎo)入“你知道哪些自行車的種類？”

出示各種自行車的圖片學(xué)生積極思考、回答問題。先給出學(xué)生一個熟悉的生活場景，便于學(xué)生理解。

二、新知講授（一）揭示課題

1。說一說你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識。

2。自行車?yán)飼袛?shù)學(xué)問題嗎？想一想。

（二）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1。提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

2。分析問題

（1）學(xué)生討論如何解決問題。

方案一：直接測量，但是誤差較大。

方案二：根據(jù)車輪的周長乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來計算蹬一圈車子走的距離。

（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)x前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)x后齒輪的齒數(shù)

3。建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

（1）蹬一圈車子走的距離=車輪的周長x（前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)）

（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4。匯報結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過程和結(jié)果，在比較結(jié)果。

（三）研究變速自行車能組合出多少種速度

1。提出問題：變速自行車能組合出多少種速度？

（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個前齒輪，6個后齒輪。）

（2）根據(jù)這個結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？

2。分析問題，求解，匯報。

3。蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？學(xué)生討論交流并回答問題。

學(xué)生通過觀察、思考、討論、合作、解決問題等一系列學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)自己的合作探索精神，更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

動手操作的過程中，學(xué)生會逐漸融入到知識形成的整個過程當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、鞏固應(yīng)用1、已知：前齒輪齒數(shù)為：26，后齒輪齒數(shù)為：16，車輪直徑為：66cm。問：①你能算出蹬一圈，它能走多遠(yuǎn)？②小紅家距離學(xué)校大約500米，從家到學(xué)校至少要蹬多少圈？

共兩題學(xué)生進(jìn)行思考、解答。通過習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識點進(jìn)一步應(yīng)用到實際解決問題當(dāng)中。

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生思考并回答讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

學(xué)科滲透法制教育教案4

教學(xué)目標(biāo)

1。通過觀察和操作認(rèn)識軸對稱圖形和軸對稱的含義。

2。會畫出軸對稱圖形的對稱軸。

3。使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識，建立空間觀念。

教學(xué)重點

認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖。

教學(xué)難點

認(rèn)識圖形，建立空間觀念。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算

二、新授教學(xué)

（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平

（二）分組討論

1。這些圖形有什么特點？

2。找出一些生活中實例圖形。

（三）學(xué)生匯報

圖形左右部分一樣

（四）出示圖片：實驗

先把一張紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一

個什么樣的圖形？

（五）小結(jié)：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

（六）練習(xí)

1。下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸。（出示圖片：練習(xí)一）

2。畫出下面圖形的對稱軸。（出示圖片：練習(xí)二）

3。下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)三）

（七）分組實驗。

1。出示圖片：幾何圖形

2。哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸。

3。小結(jié)：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對稱圖形。有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。

三、課堂練習(xí)

1。下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）

2。畫出下面每組圖形的對稱軸。各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）

3。把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習(xí)四）

四、課后作業(yè)

運用學(xué)過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？

五、板書設(shè)計

軸對稱圖形

軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

教案點評：

該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同步得到發(fā)展。

學(xué)科滲透法制教育教案5

一、教學(xué)目的：

加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

二、情感態(tài)度與價值觀：

強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法，懂法，依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

三、知識技能目標(biāo)：

讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、教學(xué)重點：

通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

五、教學(xué)過程：

保護(hù)未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長，教師和社會不可能時時刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害。所以，在加強(qiáng)來自家庭，學(xué)校，社會保護(hù)的同時，未成年人尤其是未成年中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，依法自律，正確對待父母和學(xué)校的教育，運用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。

（一）正確對待父母和學(xué)校的教育

隨著年齡的增長，未成年學(xué)生的獨立自主意識逐漸增強(qiáng)。未成年學(xué)生的獨立自主的意識是很可貴的，有些未成年學(xué)生對家長和教師的教育缺乏正確的態(tài)度。如認(rèn)為父母“趕不上潮流”。對父母的話聽不進(jìn)去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對教師的批評教育很反感，認(rèn)為是和自己過意不去。如果連教師，家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。

（二）學(xué)會運用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益未成年人應(yīng)該懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

（三）中學(xué)生預(yù)防侵害的基本原則與基本方法

原則：

1、依靠法律。

2、依靠組織，預(yù)防違法犯罪對自己的侵害。

3、依靠群眾，預(yù)防違法犯罪行為對自己的侵害。

4、依靠智慧，預(yù)防違法犯罪行為對自己的侵害勇于斗爭。

學(xué)科滲透法制教育教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。

2、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請大家伸出自己的手，仔細(xì)觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點?互相交流一下好嗎?

大家說的較多的'是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識一雙林業(yè)工人的手吧。

二、找一找

請同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個檔案。

手的檔案：

主人;身份;

手感;手的膚色;

紋路;掌面;

手指;手的大小;

手的別號;

三、合作探究

以小組為單位，討論并回答下列問題

1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?

2、文章又是如何從對“手”的描寫中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的?

提示：

1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實細(xì)致的描寫?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。

2、綜合運用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，運用比喻、對比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。

四、亮點賞析

1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。

2、請選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。

3、用自己的語言描述一下張迎善的手。

4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。

五、拓展延伸：動一動，練一練

播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎詞請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。

教師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。

其實，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者他們身上都有我們值得學(xué)習(xí)精神。香水熱賣排行榜10強(qiáng)眼影最有效的增高藥洗面左旋肉堿哪個好眼線怎樣瘦腿最快最有效比較怎么減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯蘆薈膠什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜

六、課堂寄語

早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。

——印度諺語

同學(xué)們，我們都有一雙手，從現(xiàn)在開始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛我們的人帶去溫暖。老師相信同學(xué)們都能做到!請同學(xué)們大聲告訴老師能做到嗎?

七、課堂練習(xí)

1、賞析精彩語句。

我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。

這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。

2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?

3、仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。

提示：

1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。

2、課文運用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻(xiàn)。

八、教師小結(jié)

一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。

學(xué)科滲透法制教育教案7

教學(xué)目的

1。使學(xué)生理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長的計算公式，并能正確的進(jìn)行簡單的計算。

2。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。

3。領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。

4。結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點

1。理解圓周率的意義。

2。推導(dǎo)并總結(jié)出圓的周長的計算公式并能夠正確計算。

教學(xué)難點

深入理解圓周率的意義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）最近我們又認(rèn)識了一個新的平面圖形——圓，你對圓又有了哪些認(rèn)識？

（二）創(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑

第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？

二、新授教學(xué)

（一）定義

1。小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

2。什么是圓的周長？請你摸一摸你手中圓的周長。

3。今天我們就來研究圓的周長。

（二）推導(dǎo)圓的周長公式

1。學(xué)生討論

（1）正方形的周長和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？

（2）你認(rèn)為圓的周長和誰有關(guān)系？

2。猜測

看圖后討論：圓的周長大約是直徑的幾倍？為什么？

小結(jié)：通過觀察大家都已經(jīng)注意到了圓的周長肯定是直徑的2—3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好辦法嗎？

3。實踐操作

（1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長約是直徑的幾倍。

（2）建議：為了更好的利用時間，提高效率，請你們在動手測量之前考慮好怎樣分工更合理。

（3）填寫表格

單位：厘米

（4）匯報小結(jié)

看了幾組不同的結(jié)果，雖然倍數(shù)不同，但周長大多數(shù)是直徑的三倍多一些。比三倍多多少呢？

（三）認(rèn)識圓周率、介紹祖沖之

1。我們把圓的周長與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母π表示。

2。介紹祖沖之

（四）總結(jié)圓的周長公式

1。怎樣求周的長？如果我用字母c代表圓的周長，d表示圓的直徑，那圓的周長公式用字母怎樣表示？

教師板書：C=πd

2。圓的周長還可以怎樣求？

教師板書：C=2πr

3。圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍？

（五）課堂反饋

你能夠準(zhǔn)確的判斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠(yuǎn)了嗎？為什么？

三、鞏固練習(xí)

（一）判斷。

1。π=3。14 （ ）

2。計算圓的周長必須知道圓的直徑。 （ ）

3。只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長。 （ ）

（二）選擇。

1。較大的圓的圓周率（ ）較小的圓的圓周率。

a大于b小于c等于

2。半圓的周長（ ）圓周長。

a大于b小于c等于

（三）實踐操作

請同學(xué)們以小組為單位，畫一個周長是12。56厘米的圓，先討論如何畫，再操作。

四、課堂小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

五、課后作業(yè)

（一）求下面各圓的周長。

1。d=2米2。d=1。5厘米3。d=4分米

（二）求下面各圓的周長。

1。r=6分米2。r=1。5厘米3。r=3米

六、板書設(shè)計

學(xué)科滲透法制教育教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識和識別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10 角。

2通過學(xué)生模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

3使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣。

突破方法：借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動中認(rèn)知。

教學(xué)難點：正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。

教學(xué)過程：一列舉使用人民幣的例子出示購物圖，讓學(xué)生說說平時自己對錢的使用。

提問：到超市買過東西嗎？買東西時，我們要用什么來付給售貨員？（錢）。同學(xué)們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）。對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書：認(rèn)識人民幣）

1出示各種面值人民幣的課件：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢你們都認(rèn)識嗎？

2小淘氣很節(jié)約，把自己的零用錢都用自己的存錢罐存起來了，同學(xué)們認(rèn)識他所存的錢嗎？

3在我們的生活中，什么時候要用錢？（購物、坐車、儲蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識各種面值的人民幣（人民幣的分類）教學(xué)例1：

1每個同學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具（學(xué)生學(xué)習(xí)假幣），然后前后四人一組討論、交流各自的分類方法。提問：你是怎么分的？為什么這樣分？

A有的把錢幣分為一類，有的把硬幣分為一類。

B有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。學(xué)生邊說老師邊演示板書分類的過程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動手分類。

C觀察上面的人民幣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透法制教育：每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標(biāo)志，寬代表了我們祖國的尊嚴(yán)！所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣?！獫B透人民幣管理條例

小結(jié)：為了商品交易的便利，我國制定的法定貨幣呂品種較多，按質(zhì)地來分，有紙幣和硬幣；按單位來分有元、角、分

學(xué)科滲透法制教育教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。

3、探討置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

4、培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念。

5、了解《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》和《刑法》的部分條款。

6、明辨本文狩獵者行為的是與非。

7、探討：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處？

【教學(xué)重點與難點】

（一） 重點：感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德。

（二） 難點：理解課文主旨。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團(tuán)變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。

2、介紹作家及作品

3、關(guān)于斑羚知識

二、默讀課文，整體感知

1、用最簡潔的語言概括故事內(nèi)容。

示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。

2、理清文章脈絡(luò)

（1）斑羚飛渡歷經(jīng)的過程

身陷絕境（極度危險）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）

（2）給文章分層次

飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境 飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹

三、研讀課文，探討問題

問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進(jìn)退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？

問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？

（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

四、總結(jié)擴(kuò)展，滲透法制

（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當(dāng)了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。

（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款：

《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》：

第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護(hù)。國家重點保護(hù)的野生動物分為一級保護(hù)野生動物和二級野生保護(hù)動物。

第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護(hù)的野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

第三十一條：非法捕殺國家重點保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。

《刑法》：

第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。

五、作業(yè)

1．課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過程。

2．從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？

學(xué)科滲透法制教育教案10

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為九年級數(shù)學(xué)第二章2.6節(jié)。應(yīng)用一元二次方程（1），主要學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解決傳播問題。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識技能

1.能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型．

2．能夠利用一元二次方程解決有關(guān)實際問題，能根據(jù)具體問題的實際意義檢驗結(jié)果的合理性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識和能力；能根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理。

二、過程與方法

經(jīng)歷將實際問題抽象為代數(shù)問題的過程，探索問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用一元二次方程對之進(jìn)行描述。通過解決傳播問題，學(xué)會將實際應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐應(yīng)用意識．

三、情感態(tài)度

通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用．

四、滲透法制教育《中華人民共和國傳染病防治法》。

五、重難點、關(guān)鍵

重點：列一元二次方程解有關(guān)傳播問題的應(yīng)用題

難點：發(fā)現(xiàn)傳播問題中的等量關(guān)系，滲透法制知識

關(guān)鍵：建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解傳播問題

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，精選習(xí)題

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)知識，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

問題提出問題：還記得本章開始時梯子下滑的問題嗎？

①在這個問題中，梯子頂端下滑1米時，梯子底端 滑動的距離大于1米，那么梯子頂端下滑幾米時，梯子底端滑動的距離和它相等呢？

②如果梯子長度是13米，梯子頂端下 滑的距離與梯子底端滑動的距離可能相等嗎？如果相等，那么這個距離是多少？

分組討論：

①怎么設(shè)未知數(shù)？在這個問題中存在怎樣的等量關(guān)系？如何利用勾股定理來列方程？

②涉及到解的取舍問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題進(jìn)行檢驗，決定解到底是多少？

活動目的：

以學(xué)生所熟悉的梯子下滑問題為素材，以前面所學(xué)的勾股定理中邊長的關(guān)系為切入點，用熟悉的情境激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，用學(xué)生已有的知識為支點，進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合的思想。

活動的實際效果：大部分學(xué)生能夠聯(lián)系以前學(xué)過的勾股定理的三邊關(guān)系對上述問題進(jìn)行思考，能夠在老師的引導(dǎo)下主動地探究問題，取得了比較理想的效果，而且也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)列方程一次方程解應(yīng)用題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解實際問題作好鋪墊．

做一做，探索新知

活動內(nèi)容：見課本P53頁例1：

如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標(biāo)B，在B的正東方向200海里處有一重要目標(biāo)C，小島D位于AC的島上有一補(bǔ)給碼頭。小島F位于BC中點。一艘軍艦發(fā)，經(jīng)B到C勻速巡航，一艘補(bǔ)給船同時從D出發(fā)，西方向勻速直線航行，欲將一批物品送達(dá)軍艦。

已知軍艦的速度是補(bǔ)給船的2倍，軍艦在由B途中與補(bǔ)給船相遇，那么相遇時補(bǔ)給船航行了多少（結(jié)果精確到0.1海里）

該部分是學(xué)習(xí)中的難點，在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間去審清題意，分析各量之間的關(guān)系，不能粗線條解決。在講解過程中可逐步分解難點：

①審清題意；

②找準(zhǔn)各條有關(guān)線段的長度關(guān)系；

③建立方程模型，之后求解。

中點，從A出沿南偏到C的海里？

解決實際應(yīng)用問題的關(guān)鍵是審清題意，因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時間去審清題意，讓學(xué)生自己反復(fù)審題，弄清各量之間的關(guān)系，分析題目中的已知條件和要求解的問題，并在這個前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關(guān)系。

在學(xué)生分析題意遇到困難時，教學(xué)中可設(shè)置問題串分解難點：

（1）要求DE的長，需要如何設(shè)未知數(shù)？

（2）怎樣建立含DE未知數(shù)的等量關(guān)系？從已知條件中能找到嗎？

（3）利用勾股定理建立等量關(guān)系，如何構(gòu)造直角三角形？

（4）選定RtDEF后，三條邊長都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？ 學(xué)生在問題串的引導(dǎo)下，逐層分析，在分組討論后找出題目中的等量關(guān)系即：

速度等量：V時間等量：t軍艦=2×V補(bǔ)給船

軍艦=t補(bǔ)給船 三邊數(shù)量關(guān)系：EF2FD2DE2 弄清圖形中線段長表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補(bǔ)給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù)，用未知數(shù)表示出線段：DE、EF的長，根據(jù)勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。

二、探索新知 問題情境

有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人？

分析

（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？

（2）如何理解“兩輪傳染”？

（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？

（4）能否把方程列得更簡單，怎樣理解？

（5）解方程并得出結(jié)論，對比幾種方法各有什么特點？

解答

設(shè)每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：

1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=-12(不合題意舍去)

因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人． 思考

如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？

活動方略

教師提出問題

學(xué)生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應(yīng)注意問題．

設(shè)計意圖

使學(xué)生通過多種方法解傳播問題，驗證多種方法的正確性；通過解題過程的對比，體會對已知數(shù)量關(guān)系的適當(dāng)變形對解題的影響，豐富解題經(jīng)驗．

設(shè)計意圖

檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況.

三、應(yīng)用拓展 滲透法制教育

《中華人民共和國傳染病防治法》

第一條 為了預(yù)防、控制和消除傳染病的發(fā)生與流行，保障人體健康和公共衛(wèi)生，制定本法。

第二條 國家對傳染病防治實行預(yù)防為主的方針，防治結(jié)合、分類管理、依靠科學(xué)、依靠群眾。

第十九條 國家建立傳染病預(yù)警制度。 國務(wù)院衛(wèi)生行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)傳染病發(fā)生、流行趨勢的預(yù)測，及時發(fā)出傳染病預(yù)警，根據(jù)情況予以公布。

第三十一條 任何單位和個人發(fā)現(xiàn)傳染病病人或者疑似傳染病病人時，應(yīng)當(dāng)及時向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報告。

四、小結(jié)作業(yè)

1．問題：

通過本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和體會？

（1）數(shù)學(xué)知識

（2）法制知識

2．作業(yè)：教材P53，習(xí)題22.3第 1、2、6題，P58，復(fù)習(xí)題22第6題．

學(xué)科滲透法制教育教案11

一、教學(xué)內(nèi)容：

當(dāng)前暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，各種社會團(tuán)體因素對當(dāng)前中小學(xué)生造成了許多不良影響。本節(jié)課對青少年進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

二、情感態(tài)度與價值觀：

加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

三、知識技能目標(biāo)：

讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益

四、教學(xué)方法：

通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

五、教學(xué)過程：

1、引言：同學(xué)們都有十一、二歲了，相信大家都會判斷是非對錯，可是，為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢？現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，未成年人犯罪率有升沒減，面對這個沉重的問題，我們是不是應(yīng)該去深思呢？

2、闡述未成年人犯罪的特點

（1）犯罪呈低齡化趨勢

（2）社會閑散青少年犯罪突出

（3）在校學(xué)生作案逐年遞增

（4）犯罪的類型復(fù)雜

3、學(xué)生討論：未成年人犯罪的原因

4、總結(jié)未成年人犯罪的原因

（1）社會的因素

（2）家庭的因素

（3）學(xué)生的心理因素

5、相互交流

學(xué)生與主持人對某一案例，一起討論，各抒己見

6、布置作業(yè)

本周大家就本節(jié)班會課寫一篇周記，談?wù)勛约簯?yīng)如何做一個知法守法的青少年。

學(xué)科滲透法制教育教案12

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算。

教學(xué)重點

1。掌握分?jǐn)?shù)混合運算的順序

2。會用乘法的運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算

教學(xué)難點

分?jǐn)?shù)乘法的簡算

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

（一）說說你是怎樣算的？

（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系。

（三）那么分?jǐn)?shù)混合運算如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究。

板書課題：分?jǐn)?shù)混合運算

二、探索、悟理

（一）出示例題

（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）

教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運算順序）

（三）做一做

教師提問：你按怎樣的運算順序計算的？

（四）小結(jié)

教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？

分?jǐn)?shù)混合運算順序：

在一個分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的

（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)。

小組匯報結(jié)果。

教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中。

（七）做一做

三、歸納、質(zhì)疑

（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）

混合運算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算。

（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？

四、訓(xùn)練、深化

（一）鞏固混合運算

1。判斷

（x） （x）

（√） （√）

2。計算

（二）鞏固簡算

1。填空

2。簡算

（三）提高練習(xí)

五、課后作業(yè)

（一）用簡便方法計算下面各題

六、板書設(shè)計

學(xué)科滲透法制教育教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點及其獨到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

3、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

教學(xué)重點：

1、理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點及其獨到新穎之處。

2、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

教學(xué)難點：

1、分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。

2、體會蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

《高祖本紀(jì)》中說“夫運籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！薄白臃俊本褪菑埩?，是劉邦的軍師，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國元勛。劉邦滅項羽建漢稱帝，高祖六年(公元前2)大封功臣。高祖說：“運籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地。張良不敢接受，曰：“我和帝初見面時在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。

二、解題

這是作者早年的一篇史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。文章通過對張良的評論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。

三、初讀課文，積累文言字詞。

1、自讀課文，完成《學(xué)習(xí)與評價》1-6題。

2、質(zhì)疑文中不理解的字詞句。

四、再讀課文，理解文章內(nèi)容

1、讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)《留侯論》沒有全面評論他的生平和功業(yè)，你能說出文中寫了留侯的哪些經(jīng)歷嗎?

尋人刺殺秦王受書圯上老人輔佐高祖取勝說漢王忍韓信

補(bǔ)充史實：

留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲毆之。為其老，彊忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來?！蔽迦眨家刮窗胪?。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣?！彼烊?，無他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。

漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印，語在淮陰事中。(韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊。”漢王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自為守?！蹦饲矎埩疾儆【R立韓信為齊王。)

2、縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。你能簡要說說文章是怎樣以“忍”字貫串全篇的?

第一段總領(lǐng)全文，提出論題“忍”字，然后作者先說黃石以“忍”教張良，次證以鄭伯和勾踐的“能忍”而勝，又以劉邦受張良指教“能忍”而勝再證，反復(fù)申論，說明“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。

3、張良是一個的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個獨特的角度評論這個人物。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨到見解?

(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣。”指出黃石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”。

(2)“且其意不在書?！薄肮噬钫燮渖倌陝備J之氣，使之忍小忿而就大謀。”司馬遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運籌帷幄”，佐高祖以平定天下;蘇軾否定了這種看法，認(rèn)為黃石公的目的是使張良能“忍”。

(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。此子房教之也?！边@是一個全新的觀點，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。

小結(jié)：文章通過對張良的評論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。

五、三讀課文，體會文章特色

1、總冒開頭，一字立骨

2、選材典型，翻出新意

3、對比襯托，烘云托月

4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，文筆曲折

六、布置作業(yè)

你同意作者評張良“忍小忿而就大謀”的觀點嗎?簡要說說自己的看法。再聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α靶》蕖焙汀按笾\”的理解。

學(xué)科滲透法制教育教案14

一、導(dǎo)入課題

前兩課，我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂……能帶給人們美好生活。又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力的手。今天，我們來近距離研究一下自己的手。板書課題：手上的皮膚

二、出示目標(biāo)：

1.通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)對手的情感。

2.學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

三、初讀感知：

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，相互正音。

3.1分鐘識記生字。

4.瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。

四、品讀感悟

1.指名回答找出來的段落。并說說從中獲得的信息。

第一自然段。 (概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)

第六自然段。 (說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。)

2.說說課文主要講了什么?

3.質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，你能提出什么問題。

在大家自學(xué)前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學(xué)習(xí)方法，翻開書，齊讀?！残『诎宄鍪窘痂€匙〕

4.共同學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的?(2)畫出指紋的特點及作用。(3)看一看自己的指紋有什么不同;你還知道指紋有什么作用?(4)匯報。

5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出指紋的特點及作用，用①②③標(biāo)出來。

6.用同樣的方法，自選學(xué)習(xí)2、3、5三自然段中的一段，小組合作學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：

①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點?

②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說?

③第五段中處理的問題：相互比一比指甲是否相同。

8.小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢?

師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總

其實，在這課的學(xué)習(xí)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運用了列數(shù)字、假如等寫作方法。像這樣，通過列數(shù)字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說明文。)

五、拓展：

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)手?

2.運用批注的方法自讀《手指》。

3.運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。

六、總結(jié)：

人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧;動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

學(xué)科滲透法制教育教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。

2、了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點。

3、了解軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．

4、通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。

5、法制教育。在練習(xí)中利用國徽是軸對稱圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。

教學(xué)重點：

軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．

教學(xué)難點：

軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)方法：

教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害??！

（出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫）

2、大家都笑了，誰能告訴老師你為什么笑呢？

3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。）為什么覺得畫不漂亮？

4、小結(jié)：正是因為這張人臉的兩個眼睛都在一側(cè)，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。

二、講授新課

1、同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶漂亮嗎？大家說這只蝴蝶有幾對翅膀。現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下，這兩對翅膀在大小上有什么特點？在位置上有什么特點？

小結(jié)：正是因為這只蝴蝶的兩個翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。

2、圖片展示

讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。誰來說說什么是軸對稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有很多，請同學(xué)們看下面這些圖形：

三、課堂練習(xí)

1、課本的隨堂練習(xí)

學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。

2、師展示我國的國徽圖案，問：我國的“國徽”是軸對稱圖形嗎？

《中華人民共和國國徽法》

第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。

中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。

第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。

一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。

3、欣賞生活中的對稱現(xiàn)象——欣賞“美“

在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（多媒體播放課件）

（1）、自然中的對稱美。

（2）、欣賞建筑的對稱美。

（3）我國有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國剪紙。

四、課時總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

五、作業(yè)布置

請同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。

教學(xué)反思

1本堂課一開始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。

2教學(xué)過程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開始，通過出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對比，讓學(xué)生感悟到不對稱的物體不美麗而對稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。3.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國國徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。