第一篇：如何確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

如何確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?------讀《課堂教學(xué)目標(biāo)研究》有感

暑假期間，我在家里認(rèn)真讀了《課堂教學(xué)目標(biāo)研究》這本書，《課堂教學(xué)目標(biāo)研究》關(guān)注的是課堂教學(xué)目標(biāo)研究的有效性和應(yīng)該注意改進(jìn)的地方，對(duì)我們老師來說，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。書中不但在理論上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了理論說明，也有一些具體化的原則和方法，同時(shí)列舉出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)相一致的教學(xué)案例。下面我就如何確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、通讀教材，了解本冊(cè)教材及本單元的教學(xué)目標(biāo)及層次

確立一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，首先必須以了解課程總目標(biāo)和本冊(cè)教材及本單元教學(xué)目標(biāo)為前提，確定課的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課等），然后根據(jù)課型針對(duì)性地確立本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)合理確定好“三維目標(biāo)”：

新課程中提到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該圍繞知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)確立，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，這就要求教師既要重視學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，也要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，而且要求教師關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，做到以人為本，突出對(duì)學(xué)生精神、心理的關(guān)懷。

這三個(gè)目標(biāo)互成能動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展。因此，教師備課時(shí)不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要備知識(shí)背后蘊(yùn)藏著的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、分析學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程資源：

新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置與教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師必須研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與情感，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行分層教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)整體效果。

四、正確處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系： 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)的具體化。因此首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)的設(shè)計(jì)是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，特別是能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其次要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行合理刪減與整合，以教材為載體，充分挖掘課程資源，做到貼近學(xué)生生活，由易入難，層層深入。

第二篇：如何確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？

如何確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？

我以前的誤區(qū)：

1.確定教學(xué)目標(biāo)就是參照教案的目標(biāo)完成一節(jié)課，并沒有檢測(cè)一節(jié)課下來有沒有達(dá)成目標(biāo)。

2．沒有參照《課標(biāo)》來制定教學(xué)目標(biāo)。如：二年級(jí)并沒有到達(dá)理解重點(diǎn)句子的目標(biāo)，在目標(biāo)表述中這樣寫：理解小男孩為什么把魚扔進(jìn)海里。

3．目標(biāo)表述詞語句子較籠統(tǒng)，沒有以學(xué)生為中心。

學(xué)習(xí)完關(guān)于目標(biāo)撰寫的相關(guān)知識(shí)后有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，尤其看完高主任《學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫》PPt后，清晰明了的突出了教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。

1.確立有效的教學(xué)目標(biāo)要先研讀文本，弄清文章的寫作意圖，知識(shí)構(gòu)架，難易程度，再來制定本節(jié)課目標(biāo)。

2.基于《課標(biāo)》制定符合本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不能過高。3.目標(biāo)是我要把學(xué)生帶到哪里去？教學(xué)是我怎樣帶他們?nèi)ピu(píng)價(jià)是我怎么知道他們已經(jīng)到了哪里。課堂的行為主體是學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者，所以教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生為中心，符合學(xué)生的需求。4.目標(biāo)的制定應(yīng)具體化可測(cè)量。以往的教學(xué)目標(biāo)幾乎適合所有的課文教學(xué)千篇一律，識(shí)記生字詞，有感情朗讀課文，理解含義深刻的句子，感受主人公的情感，目標(biāo)設(shè)定較籠統(tǒng)，應(yīng)加上外顯行為動(dòng)詞。如理解“純熟、恍然大悟”等詞語?？筛臑椤奥?lián)系上下文或查字典等形式理解純熟、恍然大悟等詞語”。避免使用“知道、理解、認(rèn)識(shí)、意識(shí)、體會(huì)”等不可測(cè)量的詞語，這是學(xué)習(xí)后淺顯的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)習(xí)才能提高自己的專業(yè)技能，我在學(xué)習(xí)的路上。

第三篇：如何確定教學(xué)目標(biāo)

如何確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)總要求在教學(xué)活動(dòng)中的具體化，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它關(guān)系到課堂教學(xué)模式的選擇、教學(xué)策略和教學(xué)多媒體的運(yùn)用?？梢哉f，歷史教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

那么該如何確定歷史教學(xué)目標(biāo)?首先制定教學(xué)目標(biāo)的基本要求有：1.具體性，有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)；2.全面性，教學(xué)目標(biāo)要反映課程目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；3.差異性，教學(xué)目標(biāo)要顧及學(xué)生各方面的差異；4.可操作性，所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)便于操作和檢測(cè)。其次，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循三個(gè)實(shí)用性原則：1.教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力設(shè)計(jì)。2.課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體明確。目標(biāo)表述應(yīng)該是具體明確的，指向清晰、主次分明、聯(lián)系緊密；目標(biāo)表述的內(nèi)容是集中精細(xì)的，即明確指出學(xué)生應(yīng)該了解什么、理解什么、掌握什么等。甚至可以直接指出應(yīng)該記住什么歷史事件的時(shí)間地點(diǎn)等。3.教學(xué)目標(biāo)必須可以達(dá)成。即一節(jié)課下來，學(xué)生要有所收獲。最后，確定教學(xué)目標(biāo)的基本步驟：1.閱讀課標(biāo)和課標(biāo)解讀，明確課標(biāo)要求；2.認(rèn)真鉆研課本，分析學(xué)情，做到有的放矢；3.查閱相關(guān)資料，了解最新學(xué)術(shù)成果；4.教學(xué)目標(biāo)的陳述是明確的、具體的，5,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，歷史課堂教學(xué)目標(biāo)必須是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。我們教師只有潛心專研，把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使我們的課堂精彩紛呈，扎實(shí)有效。

第四篇：教學(xué)目標(biāo)如何確定

在語文教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展是第一位的，知識(shí)的獲得是發(fā)展的一個(gè)重要因素，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是語文教學(xué)的歸宿。以學(xué)生為本，這是我們?cè)O(shè)計(jì)語文課文教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)總目標(biāo)。如人教版小學(xué)語文五年級(jí)《少年閏土》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2.有感情地讀課文，背誦第一自然段。3.用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。4.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。5.朗讀說話訓(xùn)練：“我”的外貌描寫。這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“學(xué)生”這一中心，都是以學(xué)生為主體，從基礎(chǔ)到運(yùn)用，從字詞到句子，從課文到想象，從課內(nèi)到課外，“人”是這一活動(dòng)的主線，很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)。

以突出語文實(shí)踐性、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力來設(shè)計(jì)如。人教版小學(xué)語文六年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。這種目標(biāo)設(shè)計(jì)突破了以往單調(diào)封閉的“知”、“能”互動(dòng)，代之以鮮活開放的綜合實(shí)踐，把語文的實(shí)踐由原來簡(jiǎn)單的知識(shí)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目變?yōu)檎嬲饬x上的語言交際活動(dòng)，使學(xué)生在語言交際活動(dòng)中理解語文知識(shí)、運(yùn)用語文知識(shí)，提高了語文能力。

總之，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，建立解決教學(xué)問題的策略方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程，要使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，真正成為學(xué)習(xí)語文的主人。

以體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的融合來設(shè)計(jì)如人教版小學(xué)語文六年級(jí)《賣火柴的小女孩》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。2.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。3.能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。4.能有感情地朗讀課文，從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)涵蓋工具和人文的內(nèi)容，把兩者有機(jī)地融合在一起，在工具中體現(xiàn)著人文，在人文追求中運(yùn)用著工具，如人的靈魂與肉體一樣不可分割。

第五篇：如何確定教學(xué)目標(biāo)

如何確定教學(xué)目

河北省承德縣三溝初中李淑俠

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的。它既是教師教學(xué)行為的依據(jù)，也是教師課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)尺。沒有具體的、可測(cè)量的目標(biāo)，就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要確定好教學(xué)目標(biāo)。

那么，我們應(yīng)該如何確定教學(xué)目標(biāo)？確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?下面就結(jié)合我聽的這兩節(jié)課以及在暑假期間進(jìn)行的國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)來談一談自己的粗淺體會(huì)和收獲。

首先，我們要明確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的因素。如果按照過去的觀點(diǎn)，老師主要根據(jù)教材和教參確定教學(xué)目標(biāo)是不符合新課程理念的，因?yàn)?，教師和學(xué)生都是課程的主體，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，而且設(shè)定的過程固然應(yīng)該考慮教科書提供的內(nèi)容及其所應(yīng)該達(dá)到的能力，但是更應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生也是設(shè)計(jì)目標(biāo)的主要依據(jù)之一。所以，（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的實(shí)際水平和教材內(nèi)容是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是必須要考慮的主要因素）我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材，另外還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。這樣才能符合新的教育理念。

其次，我們要明確制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的問題。如設(shè)計(jì)的目不可過于籠統(tǒng)、模糊，要具體、明確，具體到可以檢測(cè)的程度。例如在講解課文時(shí)，如果把“理解課文內(nèi)容”作為教學(xué)目標(biāo)就顯得比較模糊，教師無法知道學(xué)生是否理解。如果改為“能復(fù)述課文大意”就比較容易確認(rèn)學(xué)生是否理解了。這就要求我們合理使用描述各方面目標(biāo)的常用行為動(dòng)詞。再如，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有層次性。對(duì)于一個(gè)新學(xué)的內(nèi)容，我們可以按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)定目標(biāo)，例如在英語中講解動(dòng)詞be的過去式，我們可以按照“在具體語境中識(shí)別、理解、運(yùn)用”等目標(biāo)來掌握它，這種循序漸進(jìn)地方法利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

另外，層次要清晰，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)，好聽好記。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的注意，可默記，可生讀，切記一帶而過。并且，老師要引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)，如用一些激勵(lì)性的語言等。

總之，我們每上一節(jié)課之前都應(yīng)該深思：“這節(jié)課的目標(biāo)究竟是什么？怎么來確定呢？”這是我們?cè)谏险n前應(yīng)該弄清楚的問題。只有這樣，我們所采取的教學(xué)行為才能始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。