第一篇：初中英語教學(xué)評價(jià)新思維讀書心得

初中英語教學(xué)評價(jià)新思維讀書心得

英語是一門語言學(xué)科，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是英語課程的基本特點(diǎn)?；A(chǔ)教育階段英語新課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，用語言技能（聽、說、讀、寫），語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題），文化意識（文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力），情感態(tài)度（興趣動機(jī)、自信意識、合作精神、祖國意識、國際視野）和學(xué)習(xí)策略（認(rèn)識策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略）共五個方面。語言技能脫離不了語言知識，語言知識是文化意識的反映，文化意識建立在情感態(tài)度之上，情感態(tài)度影響著學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略又制約著語言技能的發(fā)展。其關(guān)系是環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。正因?yàn)槿绱?，就決定了它在基礎(chǔ)教育階段的重要地位。面對新課程,那么對學(xué)生的評價(jià)就要實(shí)現(xiàn)多元性，多樣性與可選擇性，讓評價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。所以，我們既要注意終結(jié)性評價(jià)，更要注意形成性評價(jià)。在教學(xué)中要注意形成評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，而在形成性評價(jià)過程中一定要體現(xiàn)英語學(xué)科的特點(diǎn)。那么在實(shí)施初中英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

一、確立全新的初中英語課堂教學(xué)評價(jià)理念 傳統(tǒng)的評價(jià)問題主要反映為評價(jià)目標(biāo)過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系，忽視人文性，以測試為評價(jià)的惟一形式，注重對單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，重結(jié)果、重成績、重區(qū)別與淘汰，使學(xué)生的身心發(fā)展受到極大的限制。而如今面對新課程，其評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同樣通過評價(jià)，提高教師教育教學(xué)的能力和促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。初中英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的英語教學(xué)。具體包括以下幾個方面：反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就與進(jìn)步，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的歷程，幫助他們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的長處和短處，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生找到自我，樹立信心；幫助教師具有“變讓學(xué)生‘學(xué)會’為讓學(xué)生‘會學(xué)’”的教育理念。

二、建立科學(xué)的初中英語課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo) 以前的評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)很多，大致包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、知識傳授、能力培養(yǎng)、師生活動、教學(xué)效果等方面。但是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的在于有效的實(shí)施，因此，一個教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，必須從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面進(jìn)行綜合評定，才能對設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)進(jìn)行比較全面、準(zhǔn)確的評價(jià)。因此，對初中英語課堂教學(xué)過程因從學(xué)生和教師兩個維度進(jìn)行評價(jià)： 第一、學(xué)生在課堂教學(xué)中的情意過程

1、教學(xué)氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂于合作。

2、學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望。

3、學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，建立自信心。

4、情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，師生情感領(lǐng)域是否融通。第二、教師在課堂中的教學(xué)過程

1、教學(xué)方法：能不能維持學(xué)生的注重和興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能否有助于學(xué)生邏輯思維能力，能否激勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。所以在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)特別注重以下幾方面：（1）精心設(shè)計(jì)課堂提問 在課堂提問時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并所提的問題要做到三個有利于：①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力 的發(fā)展而非純知識性（如：What have you leaned from??？）②有利于建立學(xué)生的思維模型（如：How do you know that? why?）③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如：Are there any other reasons? Could you tell us the differerces between them?）（2）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 在英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，就要求學(xué)生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現(xiàn)，則要求他們以改編成對話形式，以訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。

2、教學(xué)能力：從講授的準(zhǔn)確程度和嚴(yán)謹(jǐn)情況判斷，教師的邏輯能力，從講解時(shí)能否隨機(jī)應(yīng)變判斷教師對學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時(shí)調(diào)整能力。

3、教學(xué)內(nèi)容：是否精選了教材；是否聯(lián)系學(xué)生日常生活；是否讓學(xué)生明確了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、實(shí)施多樣化的初中英語課堂教學(xué)評價(jià)方式 對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價(jià)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，對學(xué)生評價(jià)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)科開設(shè)的目的及對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，為了使評價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放，寬松的評價(jià)氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。它的評價(jià)形式有多種多樣，如課堂學(xué)習(xí)活動評比，學(xué)習(xí)效果自評，學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)等?？梢越o學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋或形成性評價(jià)量化表格對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

（一）學(xué)習(xí)檔案袋 學(xué)習(xí)檔案袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況，可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也可以包括課外的英語學(xué)習(xí)活動，如作業(yè)等。安的內(nèi)容可以是以下幾點(diǎn)：

1、每節(jié)課前的Daily English

2、作業(yè)情況，可以選擇認(rèn)為最優(yōu)秀的作品。

3、合作學(xué)習(xí)伙伴評價(jià) 英語科課文背誦合作學(xué)習(xí)評價(jià)表。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄，主要記錄學(xué)生完成課堂教學(xué)活動。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為評價(jià)表。

5、重要試卷的收集。

6、對英語學(xué)習(xí)成果，各類獲獎證書等的收集。

（二）英語形成性評價(jià)量化表格。

四、實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)中評價(jià)主體的多元化。新課程評價(jià)強(qiáng)調(diào)參與互評、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。這主要體現(xiàn)在參與評價(jià)活動的人除了學(xué)生本人及教師之外，還可以有學(xué)生家長，學(xué)生群體和個體及校內(nèi)外的其他有關(guān)人員，而在眾多主體的評價(jià)中，應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。通過自我評價(jià)活動，學(xué)生能夠明了自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)、反思自己在學(xué)習(xí)中的問題。所以在英語教學(xué)過程中這些評價(jià)過程是一種民主參與，協(xié)商和交流的過程，所以價(jià)值是多元的。并在評價(jià)過程中易于形成積極、友好、平等和民主的評價(jià)關(guān)系，這將有助于幫助學(xué)生們不斷改進(jìn)獲得發(fā)展。也許有許多教師在這種評價(jià)體系中收到的效果甚微；也許有許多教師在課堂教學(xué)中評價(jià)改革不夠徹底；也許有許多教師面對現(xiàn)實(shí)的中考體制，根本不敢摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)模式。但是，歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，不斷調(diào)整我們的思想，發(fā)展我們的觀點(diǎn)，我們才能成為教育變革的主動者。所以教師在英語課堂教學(xué)評價(jià)中，首先應(yīng)該記得這一段話，因?yàn)榻逃a(chǎn)首先是一種保護(hù)，要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花，這是我們每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。總之，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的師生互動過程，課堂教學(xué)的評價(jià)也是不斷發(fā)展的藝術(shù)。

第二篇：初中英語教學(xué)心得

初中英語教學(xué)心得

廣西北流市沙垌鎮(zhèn)初級中學(xué)陳旦萍

摘要：初中英語處于大多數(shù)學(xué)生的過渡期，故此，教師能把握好這一階段的教學(xué)會使學(xué)生在后面的英語學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。初中階段的英語教學(xué)必須使學(xué)生激發(fā)自己的 興趣，否則學(xué)生將失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從而對英語產(chǎn)生厭倦。以下筆者將粗略與大家交流該如何面對初中生的英語學(xué)習(xí)，怎樣提高學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：過渡 初中生 興趣

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、文化發(fā)展世界化的今天，英語學(xué)習(xí)變?yōu)橹刂兄?。多?shù)的兒童已經(jīng)開始得到英語的啟蒙，幼兒園已經(jīng)啟動了雙語教學(xué)模式，所以英語學(xué)習(xí)早就已 經(jīng)早齡化，它已經(jīng)不再像上世紀(jì)那樣在初中英語的學(xué)習(xí)是一個啟蒙期。那么在英語教育步入成熟期的我們該如何教出初中英語呢？以下筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做幾個小結(jié)：

首先，我們必須明確初中英語的教學(xué)并非一味的只要學(xué)生的卷面成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，不能傳授啞巴英語。沒錯現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語就是啞巴 英語，不僅是初中生而高中生乃至大學(xué)生也有說這種現(xiàn)象，所以我們在初中英語教學(xué)階段必須要杜絕這種啞巴英語教學(xué)模式。

其次，我們必須有一個明確的教案分好階段，明確好每一個階段應(yīng)該給學(xué)生培養(yǎng)哪一方面的技能，如果沒有一個明確的教案，我們教師就不能掌握好英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不僅給我們教學(xué)造成一定困擾而且會使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)混亂。

最后，英語老師應(yīng)合理的安排好學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂上的教學(xué)給予一定的互動學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

我們就這幾個要求做出幾個合理的教學(xué)計(jì)劃：

第一：從英語整張?jiān)嚲聿季謥砜捶譃槠邆€方塊，它們分別為英語聽力，英語單項(xiàng)選擇題，英語完形填空，英語閱讀理解，英語填詞，英語短文改錯以及英語作文。在 這七個板塊中每一板塊都是重點(diǎn)，那老師該如何把握？首先注意英語聽力和英語閱讀理解這兩大板塊，因?yàn)檫@兩個板塊是整張?jiān)嚲硭嫉谋壤亲畲蟮?，要想得到?分這兩個板塊必需過關(guān)，那么該怎樣去提高學(xué)生的英語聽力呢？英語聽力其實(shí)并不難提高，只要我們老師給予學(xué)生一定量的訓(xùn)練，那么在聽力中拿到高分是很正常 的，另外，英語聽力必需注重的是一個周期性的學(xué)習(xí)。如果老師沒有一個計(jì)劃給學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練那肯定是不行的，故此，必須保證學(xué)生每天都有半小時(shí)以上的 聽力訓(xùn)練，絕不能三天打魚兩天曬網(wǎng)地去做用于聽力訓(xùn)練。

第二，閱讀理解的訓(xùn)練。閱讀理解怎么去訓(xùn)練學(xué)生呢？首先還得從單詞抓起，沒有詞匯量的保證就無法進(jìn)行閱讀理解，閱讀理解該怎么去突破呢？首先應(yīng)對全文進(jìn)行 一次通讀，了解大意后在看題目所問的問題是什么，然后在進(jìn)行一次通讀全文，這第二遍通讀全文是為了尋找答案，這次的通讀需要注意尋找從句以及注意地名、時(shí) 間等關(guān)鍵詞，這樣便于找到答案。尋找到答案后需在一次通讀全文，這一次通讀需要很迅速，這一次閱讀主要是檢查我們第二次所選的答案是否是正確的，通過這三 次閱讀我們學(xué)生能大體的掌握了文章的大意，整篇文章做下來僅需八分鐘就能完成一篇閱讀理解，迅速而又準(zhǔn)確。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，做閱讀理解時(shí)必須找出 它的中心句，因?yàn)橹行木浯蠖嗑鸵呀?jīng)表達(dá)了整篇文章的大意。

未完........原上草職稱論文

第三篇：初中英語教學(xué)心得

雖然在大四的時(shí)候?qū)嵙?xí)了四個月，但是我實(shí)習(xí)時(shí)是教語文的，所以除了聽了幾堂英語課之外，對英語教學(xué)這塊接觸得很少，初中英語教學(xué)對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。一開始，對于初中英語的教學(xué)比較迷茫，不知道該怎么上，但是在一年的摸索當(dāng)中還是得出了一些經(jīng)驗(yàn)。

第一，對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不主張?jiān)趯W(xué)生還不熟悉的時(shí)候進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我個人覺得在學(xué)生已經(jīng)對單個的音標(biāo)比較熟悉的情況下來帶學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如果一開始就系統(tǒng)學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，失去學(xué)好音標(biāo)的信心。而循序漸進(jìn)，逐步熟悉既能讓學(xué)生從逐步的探索中找到樂趣，也能在逐步加深印象，學(xué)牢音標(biāo)。所以，我這個學(xué)期的音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃就是讓學(xué)生熟悉音標(biāo)，但不進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每次學(xué)新單詞的時(shí)間就是學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)間，教會學(xué)生讀單詞中的因素，接觸多了，學(xué)生自然而然就認(rèn)識了。學(xué)生學(xué)起來也輕松一些，效果也好一些。等到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不至于暈頭轉(zhuǎn)向，而是很快就能掌握好了。

第二，注重課前預(yù)習(xí)。學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以我只好帶著學(xué)生預(yù)習(xí)。在上新課之前，把將要學(xué)習(xí)的單詞學(xué)了，然后帶著學(xué)生把課文內(nèi)容讀一讀。只有在課前充足預(yù)習(xí)的情況下，老師講課才不會太吃力，學(xué)生也不會學(xué)得太吃力，而且學(xué)生也能對知識點(diǎn)吸收得好一點(diǎn)。

第三，注重課堂練習(xí)。七年級的英語課本的內(nèi)容主要以對話為主，而且旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，所以在課堂上不能只是一味地以教師講授知識點(diǎn)為主，要多引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)。教師的講要與學(xué)生的練相結(jié)合。講完一個句型或者對話，就要讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)也開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

第四，講練習(xí)時(shí)一定要關(guān)注面廣，至少盡量保證大部分學(xué)生都在聽課。講練習(xí)的課其實(shí)是很重要的復(fù)習(xí)課，在講練習(xí)的過程中不光復(fù)習(xí)了知識點(diǎn)，同時(shí)還教授學(xué)生的做題方法。所以，教師在講練習(xí)的時(shí)候，一定要擴(kuò)大自己的關(guān)注面，爭取全員參與，對于沒有認(rèn)真聽課的同學(xué)要及時(shí)予以提醒。

第五，既要注重知識點(diǎn)的講授，也要注重學(xué)習(xí)方法、解題方法的教授。光掌握了知識點(diǎn)是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)效率的方法。在英語教學(xué)的過程中，要多教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在講題目的時(shí)候還要教會學(xué)生分析題目，做題目，交給學(xué)生解題步驟和方法。

以上是我從近一年的英語教學(xué)中所總結(jié)出來的一些心得體會。在接下來的英語教學(xué)中，我還會不斷探索，不斷思考，不斷總結(jié)，希望能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，做好英語教學(xué)工作。

第四篇：初中英語教學(xué)心得淺談

初一英語教學(xué)心得淺談

鄒玉碧（2013.6.25）

上了多年的初中英語，在課堂上課時(shí)，我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動中學(xué)習(xí)，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動也是很必要的。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。

課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含五個方面的內(nèi)容：（1）幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。（2）學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。（3）掌握所學(xué)語言材料的語言交際功能。

（4）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運(yùn)用的能力。（5）逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。

初中英語課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。幾年來的實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運(yùn)用。

一、理解

充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、熟練和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上才能達(dá)到掌握、熟練和運(yùn)用課文的語言材料。

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。

二、掌握

在充分理解的基礎(chǔ)上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐才能達(dá)到牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過練習(xí)記憶掌握語言材料。

三、熟練

在理解、掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練是課文教學(xué)的第三個層次的基本要求。以至于形成英語語感，這是極為重要的。

四、運(yùn)用

在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯誤也沒關(guān)系，這是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

針對不同類型的課文，靈活地采用不同的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原則。下面就談?wù)勎以谄綍r(shí)初中英語課文教學(xué)中的兩種具體方法：

一、視聽法

這是利用幻燈片等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說能力的課文教學(xué)方法，主要用來講解對話課文。由于初中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。

第一步：整體理解 第二步：聽說訓(xùn)練

在學(xué)生聽課文對話錄音的基礎(chǔ)上開展聽說實(shí)踐練習(xí)活動，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進(jìn)行聽說練習(xí)。如根據(jù)錄音回答有關(guān)問題，分角色對話等。

第三步：讀寫訓(xùn)練

在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再讀寫訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓(xùn)練要求準(zhǔn)確。具體可以這樣進(jìn)行：翻開書耳聽錄音眼看對話內(nèi)容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語調(diào)等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音，要求語音、語調(diào)正確，在此基礎(chǔ)上 總結(jié)重點(diǎn)詞組和句型，接著可布置書面練習(xí)，要求書寫整齊、正確。

第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用

根據(jù)學(xué)生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的復(fù)習(xí)實(shí)踐練習(xí)，以鞏固課中 的語言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步靈活運(yùn)用，進(jìn)行語言交流。

二、閱讀法

隨著初中英語教學(xué)的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導(dǎo)類型，這時(shí)就應(yīng)采取閱讀法進(jìn)行課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽讀說寫四會能力的培養(yǎng)上。

第一步：整體理解

要求學(xué)生課前預(yù)讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡介課文大意，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學(xué)生理解課文。

第二步：全面掌握

在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步跟錄音讀課文 1 遍，教師領(lǐng)讀生詞和詞組，并舉例說明其意義和用法。

第三步：綜合訓(xùn)練

在反復(fù)朗讀、讀熟課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓(xùn)練，以閱讀帶動聽、說、寫三項(xiàng)能力的發(fā)展。例如復(fù)述、聽寫、問答、對話等。

第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用

這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學(xué)的另一個特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識的教授同時(shí)，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面、筆頭、口頭上的訓(xùn)練也是很有必要的。所以我針對學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)課文的實(shí)際問題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，常用的方法是：

（1）問答。根據(jù)課文內(nèi)容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問題，讓學(xué)生思考回答。問題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生。

（2）復(fù)述。學(xué)過的課文一定要反復(fù)讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（3）作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容、體裁，寫一篇類似的短文，要求他們盡量運(yùn)用學(xué)過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內(nèi)容完整的文章。讓每個學(xué)生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。

（4）閱讀。平時(shí)根據(jù)需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際水平的英語簡易讀物推薦給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課文內(nèi)容。

（5）口試。學(xué)生學(xué)完一個Topic后，將此部分的重要短語、句子、語法等提出來進(jìn)行口試。這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。

總之，課文教學(xué)應(yīng)靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內(nèi)容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語、語法等。實(shí)踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習(xí)課文，是初中英語課文教學(xué)的成功教法。

第五篇：初中英語教學(xué)心得

初中英語教學(xué)心得(高中可借鑒)初中英語教學(xué)心得 [發(fā)表人:碟友音畫 課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對 話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含四個方面的內(nèi)容：（1）幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。（2）學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。（3）掌握所學(xué)語言材料的語言交際功能。（4）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運(yùn)用的能力。初中英語課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采用不 同的 教學(xué)方法。由于教學(xué)法水平有限，以往都用千篇一律的教學(xué)方法去進(jìn)行課文教學(xué)，甚至采用 “范 讀課文逐句分析譯成漢語領(lǐng)讀課文回答問題”舊教材的課文教學(xué)模式，呆板地處理所有的課 文。這不但使學(xué)生感到枯燥無味，影響學(xué)習(xí)興趣，而且不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，不能培養(yǎng) 學(xué)生 閱讀的技巧。課堂上教師講的多，學(xué)生練的少，這樣獲得的知識不能活用，學(xué)生無法達(dá)到實(shí) 際應(yīng) 用的程度。這種課文教學(xué)方法，越來越不適應(yīng)新教學(xué)大綱提出的要求，必須進(jìn)行改革。幾年 來的 實(shí)踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握熟練運(yùn)用。

一、理解 充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、熟練和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在充分理解課文的基礎(chǔ) 上才 能達(dá)到掌握、熟練和運(yùn)用課文的語言材料。教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。

二、掌握 在充分理解的基礎(chǔ)上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯、慣用法等 語言 材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐才能達(dá)到牢記。這樣就要求教師在 上課 過程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容和步驟，使學(xué)生通過練習(xí)記憶 掌握語言材料。

三、熟練 在理解、掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練是課文教學(xué)的第三個層次的基本要求。一定要用的熟練 自如，形成英語語感。

四、運(yùn)用 這是課文教學(xué)的最終目的，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了養(yǎng)成新的語言習(xí)慣，而且還要培養(yǎng)他 們運(yùn) 用語言的能力。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容表達(dá)思想，即使出現(xiàn)一些錯誤也沒 關(guān)系，這是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭，增強(qiáng) 自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。針對不同類型的課文，靈活地采用不同的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原則。下面就 談?wù)?我在平時(shí)初中英語課文教學(xué)中的兩種具體方法：

一、視聽法 這是利用圖片、幻燈等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說能力的課文教學(xué) 方法，主 要用來講解對話課文。由于初中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。運(yùn)用視 聽法教 對話課文一般須經(jīng)過四個步驟，下面以 JEFC 第一冊 71 課為例。第一步：整體理解 利用教科書中提供圖片 1 介紹第一段對話的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生了解對話的主要內(nèi) 容： Look Look at this Picture,please!This is Lily and this is Jim.They are good friends.This is a Plane.It's Lucy and Lily's.It's broken.Lily asks Jim to mend it.But Jim can' 教師連續(xù)口述 2 _ 3 遍，使學(xué)生充分理解，然后向?qū)W生提問，檢查學(xué)生的 理解程度。Who's Who's She She's She's Lily Who Who Are is he ?(He's Jim Are they good friends?(Yes,they are What's What's this ?(It's a plane Whose Whose plane is What What does Lily ask it ?(It's Lily and Lucy's Jim to do(She(She asks Jim to mend it 教師出示圖片繼續(xù)介紹對話課文第二段的主要內(nèi)容： Look Look at thipicture picture!this is Lucy.the plane, she wants a knife.Jim has a small one She's She's very happy 教師口述 2 _ 3 遍后向?qū)W生提問。Who Can Who is she ?(She's Lucy She can mend Can she mend the plane ?(Yes ,She can she want ?(She wants a small knife What What does Does Does shhave have one ?(No ,she doesn't Who Who has a small knife ?(Jim has a small one 在學(xué)生充分理解教師的敘述后，播放課文的錄音 2 _ 3 遍，使學(xué)生整體理解對話全文。第二步：聽說訓(xùn)練 在學(xué)生聽課文對話錄音的基礎(chǔ)上開展聽說實(shí)踐練習(xí)活動，充分利用兩幅圖提供的情景由 淺入 深，由易到難地進(jìn)行聽說練習(xí)。如根據(jù)錄音回答有關(guān)問題，分角色三人對話等。第三步：讀寫訓(xùn)練 在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再讀寫訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而 讀寫 訓(xùn)練要求準(zhǔn)確。具體可以這樣進(jìn)行： 翻開書耳聽錄音眼看對話內(nèi)容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停 頓、語調(diào)等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音、規(guī)范地跟讀對話，要求語音、語調(diào)正確，在此基 礎(chǔ)上 總結(jié)重點(diǎn)詞組和句型： Could(Could What's Could(Could What's you you wrony help do us sth ,please ,please ? wit …… I Give I don't Give it think to s me(give sth.to.sb 接著可布置書面練習(xí)，要求書寫整齊、正確。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用 根據(jù)學(xué)生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的復(fù)習(xí)實(shí)踐練習(xí)，以鞏固 課中 的語言材料，使學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步靈活運(yùn)用，進(jìn)行語言交流活 動。

二、閱讀法 隨著初中英語教學(xué)的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導(dǎo)類型，這時(shí)就應(yīng)采取閱讀法 進(jìn)行 課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽讀說寫四會能力的培養(yǎng)上。試以 JEFC 第 二冊 Lesson Lesson 5 《 Wei Wei Hua's busy d 》為例： 第一步：整體理解 要求學(xué)生課前預(yù)讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課 堂上教師簡介課文大意： Wei Wei Hua had a busy day yesterday.She got up before 7 in the morning.She washed her face puickly and had some milk and bread for breakfast.It was a fine day ,She had four classes in the morning.She had a little rest aftelunch,but lunch,but she worked very hard in class all day.She played basketball after school and then went home.On her way she bought a pen.When she reached home , she had a short rest.After that she helped her parents.She quickly cooked supper and cleaned thhouse.she ouse.she watched TV for half an hour after supper.Then she finished her homework at half past nine.She went to bedbefore a quarter to ten.How busy Wei Hua was yesterda 教師將上述介紹 2 _ 3 遍，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。教師巡視，具體幫 助有困 難的學(xué)生理解課文。第二步：全面掌握 在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步跟錄音讀課文 2 _ 3 遍，教師領(lǐng)讀生詞(quickly(quickly bought when res 和詞組(on(on one's way,have a rest, halfan hour 并舉例說明 其意義和用法，例如： Wei Wei Hua had a quick breakfast yesterday./ Wei Hua had breakfast quickly yesterd On On my way home ,I bought some vegetables yesterdaafternoon 等等 在掌握生詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀課文，然后回答有關(guān)課文的問題，例如： When When did Wei Hua get up yesterday(Before Did Did she wash her hands and face quickly Did Did she get to school late(No,She(No,She didn't 等等 第三步：綜合訓(xùn)練 在反復(fù)朗讀、讀熟課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文進(jìn)行多樣化的綜合訓(xùn)練，以閱讀帶動聽、說、寫 三項(xiàng) 能力的發(fā)展。例如復(fù)述、聽寫、問答、對話等。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用 在熟練掌握課文語言結(jié)構(gòu)，提高四項(xiàng)語言技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)全課內(nèi)容。根據(jù)班上學(xué) 生掌 握課文的情況，有針對性地編排復(fù)習(xí)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語，貴在復(fù)習(xí)。對學(xué)過的內(nèi)容必須進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，才能鞏固記憶，熟練掌握并達(dá)到 熟能 生巧，運(yùn)用自如的地步。我每教完一篇課文之后，都及時(shí)檢查學(xué)生掌握課文的程度，了解課 文教 學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而采取必要的措施進(jìn)行補(bǔ)救。所以我針對學(xué)生的具體 情況 和學(xué)習(xí)課文的實(shí)際問題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，常用的方法是：（1）問答。根據(jù)課文內(nèi)容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問題，讓學(xué)生思考回答。問題 既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，培 養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用語言的能力。就上篇課文教學(xué)，提出如下問題： Was How Why Was How Why Wei did did Hua she Wei quite busy yesterda go hom Hua buy a new pen(Before ?(Ye at a sho Does Does Wei Hua watch TV every da（2）復(fù)述。學(xué)過的課文一定要反復(fù)讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學(xué)生用自己的話復(fù) 述課文 大意，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。（3）作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容、體裁，寫一篇類似的短文，如日記、書信等，要求 他們盡 量運(yùn)用學(xué)過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內(nèi)容完整的文章。例如就上篇課文，我給 他們這樣一道題： Write Write yesterda a short passage about what you did 讓每個學(xué)生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。（4）閱讀。平時(shí)根據(jù)需要配合課文教學(xué)，選擇一些適合學(xué)生實(shí)際水平的英語簡易讀物推薦 給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課 文內(nèi)容。作為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)、中心、核心內(nèi)容的課文教學(xué)，承擔(dān)著使學(xué)生掌握一定的語言知識，培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用語言的能力，著重培養(yǎng)整體閱讀，理解的技能技巧，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。總之，課文教學(xué)應(yīng)靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內(nèi)容、不同形式、體裁的課文 要有不 同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生能夠 更牢固 的掌握課文。實(shí)踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習(xí)課文，是初中 英語課 文教學(xué)的成功教法