第一篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì) - 江西教師網(wǎng)

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì)

鷹潭六小 楊燕

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。教具準(zhǔn)備

課件、教具鐘面 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友們你們平時(shí)幾點(diǎn)上學(xué)的？

2、你是怎么知道的？（看鐘知道的）

3、你真能干！學(xué)會(huì)看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。（課件各種各樣的鐘表）學(xué)會(huì)了看鐘表，就能更準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

4、今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。板書：認(rèn)識(shí)時(shí)、分

二、直觀演示，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1、根據(jù)你們平時(shí)的觀察，你知道鐘面上有什么？

（數(shù)字：1～12，針：時(shí)針、分針、秒針，??）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書。

2、這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了幾份？（12份）

3、通常我們把這12份叫作12大格，想一想，除了大格還分了什么？（小格），小格是怎樣的呢？

（觀察鐘面，分析小格）4、12和1之間是一大格還是一小格？一大個(gè)格之間是幾小格？（5小格）

5、你知道這一圈有幾個(gè)小格嗎？你是怎么知道的？（數(shù)一數(shù)）

6、恩，數(shù)是個(gè)好辦法！怎么數(shù)？（5個(gè)5個(gè)數(shù)）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

7、現(xiàn)在你知道了嗎？鐘面一圈有幾個(gè)小格？（60個(gè)小格）

8、師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了鐘面上的12個(gè)數(shù)把鐘面的一圈分成了12大格，一大格之間是幾小格？（5小格）鐘面的一圈也就有幾小格?

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分

師：鐘面上數(shù)也好，格點(diǎn)也好都是不動(dòng)的，那鐘面上什么在動(dòng)??？（針）師：三根針你是怎么區(qū)分它們的呢？（最短的是時(shí)針，最長(zhǎng)的是秒針，中間的是分針。）

師：剛才這個(gè)小朋友是根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分的，你還有其它辦法嗎？（走的最快的是秒針，最慢的是時(shí)針。??）師：那它們是怎樣計(jì)時(shí)的呢？

1、認(rèn)識(shí)1時(shí)

（1）先來(lái)看看時(shí)針是怎么走的？（課件演示:時(shí)針從1走到2是1小時(shí)）（2）時(shí)針走1大格就是1小時(shí)

（3）想一想，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間都是1小時(shí)。

2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)

（1如果時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)？為什么？從2走到4？從12走到7呢？（2）時(shí)針走一圈需要多少小時(shí)？（12小時(shí)）

3、認(rèn)識(shí)1分

我們剛才通過(guò)觀察，知道了時(shí)針的計(jì)時(shí)方法，再來(lái)觀察一下分針。課件演示：分針走1小格就是1分。

4、認(rèn)識(shí)幾分

（1）分針走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？

（2）分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的時(shí)間就是走了5分。

（3）如果分針從12走到2呢？走了幾分鐘？走到4呢？你是怎么想的？（4）分針走一圈需要幾分鐘呢？

課件演示：分針走一圈。（分針走一圈就是60分鐘，因?yàn)橐蝗τ?0個(gè)小格。）師小結(jié)：鐘面上有60個(gè)小格，對(duì)于分針來(lái)說(shuō)，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。

（5）那如果分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應(yīng)該指向幾？

5、認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系

師：通過(guò)剛才小朋友們觀察鐘面，了解了很多鐘面上的知識(shí)。鐘面上的時(shí)針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進(jìn)，那你知道它們是什么關(guān)系嗎？我們一起來(lái)觀察觀察！

師：先觀察時(shí)針和分針的位置。（都指向12）（課件演示：時(shí)針、分針走一小時(shí)的路線。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才時(shí)針和分針是怎么走的？

（時(shí)針從1走到了2，走了1小時(shí)，分針走了一圈剛好60分）

師：你怎么知道是60分的？（因?yàn)殓娒嫔嫌?0個(gè)小格，分針走一格是1分，所以走一圈就是60分）

小結(jié)：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，分針和時(shí)針是同時(shí)走的，分針走了一圈的時(shí)候，時(shí)針正好走了一大格。那么我們可以得出什么結(jié)論？

板書：1時(shí)=60分

6、讀讀寫寫鐘面上的時(shí)刻

剛才我們學(xué)習(xí)了鐘面上的知識(shí)，老師要考考大家能不能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻呢？

（1）試一試

（課件出示第一個(gè)鐘面：9時(shí)）

師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時(shí)間的嗎？（指針指著9，分針指著12，所以是9時(shí)）

師將鐘盤分成兩個(gè)，一個(gè)是時(shí)針盤，一個(gè)是分針盤。教學(xué)生先看時(shí)針盤再看分針盤，然后整合出時(shí)刻。

師：說(shuō)的真好！兩個(gè)小圓點(diǎn)前的數(shù)字表示幾時(shí)，后面的就表示幾分，整時(shí)刻就寫兩個(gè)零表示。

（出示第二個(gè)鐘面：9時(shí)08分）

同樣分成兩個(gè)鐘盤，一個(gè)是時(shí)針盤，一個(gè)是分針盤。教學(xué)生先看時(shí)針盤再看分針盤，然后整合出時(shí)刻。

指名學(xué)生板書，其他學(xué)生寫在本子上。

（2）我們贏了

出示“我們贏了”一圖，問(wèn)：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京申奧成功的具體時(shí)間嗎？（2011年7月13日晚上10時(shí)08分北京申奧成功?。?/p>

師：你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎?寫在本子上?。?）讀一讀

出示：9：50和10：50，請(qǐng)學(xué)生讀一讀

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、讀一讀

（1）學(xué)生獨(dú)立看圖，看看這位小朋友在干什么？他在做這些事的時(shí)候是幾時(shí)幾分？

（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)

（3）全班交流，并說(shuō)一說(shuō)你在這個(gè)時(shí)候在干什么？

2、連一連

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

四、小結(jié)

1、小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、你能說(shuō)出我們第二節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？

3、一節(jié)課是幾分鐘？

4、下課休息分鐘？

5、再加上幾分鐘就是1小時(shí)了？

第二篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂平市西山鎮(zhèn)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第七單元第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說(shuō)話，觀察鐘面，撥動(dòng)表針等認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。2.知道時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分，1小時(shí)=60分。3.結(jié)合具體事例，體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步建立時(shí)和分的時(shí)間觀念，知道時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。難點(diǎn)：知道1時(shí)=60分。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表和任務(wù)卡。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天我們的好朋友亮亮也來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看到數(shù)學(xué)書80頁(yè)。

2．課件出示亮亮“起床圖”、“睡覺(jué)圖”等六幅圖。讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)亮亮什么時(shí)間在干什么事？

3．將六件事根據(jù)時(shí)間的先后順序介紹“亮亮的一天”。

師：看，亮亮這一天安排的多合理。如果我們能像他這樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，合理安排時(shí)間，我們也能成為時(shí)間的小主人。接下來(lái)這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)、分”。板書：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（齊讀）

1.知道時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分鐘，1時(shí)=60分。2.結(jié)合具體事例，建立1分鐘的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）自學(xué)新知。1.自學(xué)。

（課件出示）任務(wù)一：自學(xué)、討論。

要求：（1）自學(xué)81頁(yè)，并填空；（2）小組討論自學(xué)結(jié)果。1.鐘面上共有（）個(gè)大格，一個(gè)大格分為（）個(gè)小格。鐘面上共有（）個(gè)小格。

2.時(shí)針走一大格的時(shí)間是（）小時(shí)。分針走一小格的時(shí)間是（）分，走一大格的時(shí)間是（）分。

3.時(shí)針從（）走到（），經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)。

4.（）針走得慢，（）針走得快，時(shí)針走1大格（即1小時(shí)），分針正好走（）圈，是（）分。所以，1小時(shí)=（）分。2.討論。3.匯報(bào)。

（三）深入學(xué)習(xí)。1.觀察鐘面

（1）課件出示鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面的大格和小格。（2）數(shù)一數(shù)，鐘表上一共有多少個(gè)大格？多少個(gè)小格？

師：鐘面上12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了相等的大格。數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格和多少個(gè)小格？

師：數(shù)小格，怎樣數(shù)的比較快呢？

生可能答： 5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，用5的乘法口訣數(shù)。（3）明確：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。2.認(rèn)識(shí)1時(shí)、1分

介紹時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)，分針走1小格的時(shí)間是1分。

師：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走路看大格，走1大格的時(shí)間就是1小時(shí)，也就是1時(shí)。

師：分針走路看小格，走1小格的時(shí)間是1分鐘，也就是1分。教師邊說(shuō)邊板書：

時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí) 分針走1小格的時(shí)間是1分

在多媒體演示和交流的基礎(chǔ)上得出：分針走一圈是60小格，走過(guò)的時(shí)間是60分。3.探究時(shí)與分的關(guān)系（探索1時(shí)=60分）。（1）課件出示：（任務(wù)二）提任務(wù)，明要求。

師：分針和時(shí)針有什么關(guān)系呢？我們通過(guò)撥一撥探索一下。

（2）連續(xù)做三次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生記錄，仔細(xì)觀察結(jié)果，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填在表中。

2（3）大家在充分交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：1時(shí)=60分

（4）師生通過(guò)課件進(jìn)行驗(yàn)證1時(shí)=60分。

三、鞏固應(yīng)用

（一）體驗(yàn)1分鐘，多方面體驗(yàn)和感受1分鐘的長(zhǎng)短和價(jià)值。1.感受1分鐘音樂(lè)有多長(zhǎng)。2.體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值。

3.課件展示生活中1分鐘的價(jià)值。

四、總結(jié)提升

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、當(dāng)堂檢測(cè) 搶答： 判斷：

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)時(shí)、分

1時(shí)=60分

第三篇：《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道 1 時(shí) =60 分。

會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻。

結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

師：老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友才得又快又好？聽好了：

“ 小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長(zhǎng)短，最后時(shí)間一個(gè)樣。”答案：鐘表

二、自主探究學(xué)習(xí)、引出課題：

交流： a.同學(xué)們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時(shí)間）

b.原來(lái)鐘表有這么大的作用，那你們想不想認(rèn)識(shí)它！、鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 同桌互相交流一下。生匯報(bào)。生1：有時(shí)針、分針、秒針

生2：有1到12這12個(gè)數(shù)字 生3：有12個(gè)大格

生4：每個(gè)大格有5個(gè)小格 ??

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。

課件介紹：鐘面上有 12 個(gè)大格，每個(gè)大格有 5 個(gè)小格，鐘面上一共有 60 個(gè)小格。師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？、時(shí)分的關(guān)系：

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的鐘面，看時(shí)針和分針有什么變化？（課件展示）生1：分針走 了1 圈 生2：時(shí)針走 了1 大格

生3：分針走了1圈，時(shí)針正好走了1大格

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，那你知道分針走1大圈是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？60分 師：時(shí)針走1大格是多長(zhǎng)時(shí)間？1小時(shí)

師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出： 1 時(shí) =60 分（可借助鬧鐘讓學(xué)生撥）、體驗(yàn) 1 分鐘

師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道 1 分鐘有多長(zhǎng)嗎？

播放 1 分鐘，學(xué)生感受。

師：試想一下一分鐘你能做些什么？學(xué)生思考匯報(bào)。

師：下面老師給你一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的事情來(lái)做（可以寫字，算題、畫畫、背古詩(shī)等）開始 分鐘后，學(xué)生匯報(bào)：從活動(dòng)的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報(bào)。

師： 1 分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時(shí)間。5、認(rèn)讀時(shí)刻

師：我們認(rèn)識(shí)鐘面的目的是為了更好的掌握時(shí)間，現(xiàn)在老師出示幾個(gè)鐘面時(shí)刻，敢不敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

復(fù)習(xí)整時(shí)：出示1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)的鐘面。學(xué)生回顧：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

鐘面由7時(shí)轉(zhuǎn)到7時(shí)15分，學(xué)生從時(shí)針和分針的變化得出顯示時(shí)間。再轉(zhuǎn)到7時(shí)30分，學(xué)生合作總結(jié)認(rèn)讀時(shí)刻的方法

小結(jié)：看幾時(shí)幾分的方法——時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，表示幾時(shí)多，要問(wèn)多了多少分，仔細(xì)看分針，分針從 12 起走了多少小格就是多少分。

7時(shí)55分、8時(shí)5分

師：你還見過(guò)不同的記錄方法嗎？

三、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有什么收獲？

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。

四、課外閱讀

讓學(xué)生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識(shí)。

第四篇：認(rèn)識(shí)時(shí)、分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)、分

教材分析：

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)時(shí)、分。這部分內(nèi)容主要教學(xué)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，時(shí)間單位時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，以及時(shí)和分之間的進(jìn)率。教材在編排本節(jié)課內(nèi)容上有一些特點(diǎn)：

1、由易到難，先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)，過(guò)渡到時(shí)針和分針的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，接著探索時(shí)、分之間的進(jìn)率；

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和自主探索來(lái)獲取知識(shí)；

3、選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)積累了一些有關(guān)時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，比如，幾時(shí)起床、幾時(shí)上學(xué)、幾時(shí)放學(xué)、幾時(shí)睡覺(jué)等。在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘面有幫助。雖然本課內(nèi)容時(shí)間單位看不見、摸不著，具有一定的抽象性，但它與生活聯(lián)系緊密，所以結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，安排多式多樣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更容易獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。

過(guò)程與方法：通過(guò)撥鐘表模型，初步體驗(yàn)分針走一圈，時(shí)針走一大格，初步的時(shí)間觀念，滲透數(shù)學(xué)模型思想和轉(zhuǎn)化思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分及它們之間的進(jìn)率，建立1時(shí)和1分得時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：感受1時(shí)與1分得長(zhǎng)短，建立時(shí)間觀念。教具學(xué)具：聯(lián)動(dòng)型鐘表模型，鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、趣味導(dǎo)入

謎語(yǔ)導(dǎo)入：小小軍馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲嗒嗒似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。（謎底：鬧鐘）

預(yù)測(cè)答案：鐘表、鬧鐘

師生共同分析鬧鐘和鐘表的區(qū)別，看看哪個(gè)答案更合適。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)謎語(yǔ)有趣又接近生活，有利于提高學(xué)生的求知欲，并且有利于引出教材上的小紅上學(xué)的情境。

師：每天叫醒你們的是鬧鈴嗎？

生：

第五篇：《信客》教學(xué)設(shè)計(jì) - 江西教師網(wǎng)

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

石埠洋湖學(xué)校

金火軍

一、教材分析

《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運(yùn)。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽(yù)糟?！倍鴮で竽贻p人；年輕人因最終不好回絕而當(dāng)了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。文章將感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達(dá)，很有特色。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)散文這一文體的學(xué)習(xí)也有了一定程度的把握，同時(shí)他們正處于人生價(jià)值觀的形成時(shí)期，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的眾多的人缺乏誠(chéng)信，功利思想比較嚴(yán)重，這對(duì)中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠(chéng)信，忽視誠(chéng)信思想對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的積極意義，對(duì)平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)的教育和引導(dǎo)。

三、教學(xué)理念

努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問(wèn)題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語(yǔ)言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識(shí)、合作意識(shí)，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對(duì)人物形象的解讀中接受誠(chéng)信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說(shuō)讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者及背景；

2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)；

3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

（二）過(guò)程與方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

2、在實(shí)踐中提升書面表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

2、懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示圖片，學(xué)生思考：由這個(gè)圖片，大家想到了什么？

2、問(wèn)題：“20世紀(jì)初的城市與鄉(xiāng)村是怎樣聯(lián)系的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)口頭介紹作品的背景，引出本文的學(xué)習(xí)。（浙江余姚離上海比較近，在20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這就產(chǎn)生了一種特殊職業(yè)人——信客）在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的《信客》,去解讀信客的人生。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其作品

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等。

《行者無(wú)疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

4、檢查預(yù)習(xí)，給漢字正音。要求一學(xué)生讀課后“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然后出示課件，學(xué)生集體朗讀鞏固 考考你：你會(huì)讀嗎？

嫉妒 jí dù 噩耗 è 猝然 cù 昏厥 jué 伎倆 jì liǎng

文縐縐 zhōu 顛沛 pèi 吊唁 yàn 焦灼 zhuó

詰問(wèn) jié 時(shí)髦 máo 接濟(jì) jì 人頭濟(jì)濟(jì)jǐ 長(zhǎng)途跋涉 bá shè 窮愁潦倒liáo 感嘆唏噓 xīxū 號(hào)啕大哭 háo 連聲諾諾 nuò

（二）整體感知，初識(shí)信客：

課件出示問(wèn)題，要求學(xué)生速讀課文，整體感知文意，體會(huì)文章思路。

何謂“信客”？這個(gè)職業(yè)，是應(yīng)社會(huì)的哪種需求產(chǎn)生的呢？

20世紀(jì)初，郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，這個(gè)地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒(méi)有郵局，于是有了“信客”這種職業(yè)。

問(wèn)題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

課件出示問(wèn)題，將學(xué)生自然分成四個(gè)小組，每組一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作探討，然后班級(jí)交流。

問(wèn)題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

1,、文中寫了幾個(gè)信客？

2、重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客？

3、年輕信客開始的時(shí)候是否愿意做信客？

4、為什么后來(lái)又答應(yīng)了？

（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中進(jìn)一步吃透文章內(nèi)容，體會(huì)文章的寫法和思想內(nèi)涵，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。）

（三）重點(diǎn)研讀，走進(jìn)信客

年輕信客當(dāng)信客有沒(méi)有堅(jiān)守一生呢？他為什么沒(méi)能堅(jiān)守一生？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，并圈點(diǎn)勾畫。而后小組討論再全班交流。

（四）品味賞析，觸摸信客

信客在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，仍然堅(jiān)持了幾十年，這是怎樣的一個(gè)人??！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，在文中勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，而后班上交流。

（五）深情感悟，回望信客

這么一個(gè)平凡的人物，有沒(méi)有贏得人們的敬重和愛戴？從哪里可以看出？

信客死時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常多。

七、拓展延伸

1、課件出示問(wèn)題：“請(qǐng)你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個(gè)墓志銘。”同時(shí)進(jìn)行必要的提示。讓學(xué)生明白墓志銘的寫作要求。

2、課件出示有關(guān)名人的墓志銘示例，學(xué)生在朗讀中體會(huì)墓志銘的寫法。

3、學(xué)生3分鐘寫作練筆。

4、學(xué)生進(jìn)行交流，老師展示示例。

墓志銘示例：

（1）俄國(guó)詩(shī)人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩(shī)神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒(méi)有做過(guò)什么善事——可是在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人。

（2）法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘： 活過(guò)，愛過(guò)，寫過(guò)。

在這里，沉睡著一個(gè)偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅(jiān)持；倒下的瞬間，時(shí)光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生……

（3）馬克〃吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”

（4）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來(lái)了！”

（設(shè)計(jì)意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學(xué)生的思維和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。）

八、課堂小結(jié)：

信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

但信客任勞任怨，待人寬容，誠(chéng)信無(wú)私，以自己的品行和無(wú)私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

九、作業(yè)布置

在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？

十、板書設(shè)計(jì)

做信客的緣起 怎樣做信客 為何不做信客 師和校長(zhǎng)

工作勞苦：終年跋涉 做信客很“苦” 生活貧苦：收入微薄 心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

能造就人特殊的品格：誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道 做信客很“好”

能提升人的素質(zhì)：豐富閱歷、增長(zhǎng)才干

當(dāng)老