第一篇：《“高考語(yǔ)文卷‘語(yǔ)音辨析題’”專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

◎祝 宇 李朝霞

普通話，是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北京話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，這是在1955年的全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上確定的。這個(gè)定義，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面提出了普通話的標(biāo)準(zhǔn)。推廣普通話，對(duì)我們國(guó)家各個(gè)方面的發(fā)展具有重要的意義?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”。使用國(guó)家通用的語(yǔ)言文字，是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的權(quán)利（非義務(wù)）。而《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》特別指出：語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，語(yǔ)音題被譽(yù)為“國(guó)考第一關(guān)”，一直是高考命題者的首選題目。2008年全國(guó)18套高考題中，除了福建卷、寧夏海南卷和上海卷未考之外，其它15套試卷中均考查了字音；2009年除了安徽卷、福建卷、寧夏海南卷、上海卷未考語(yǔ)音題，其它14套高考試卷中都注重了語(yǔ)音的考查。近幾年湖南、湖北、江西等自主命題的省，該題的重現(xiàn)率為百分之百。但就考生每年的語(yǔ)音題得分率來(lái)看，卻不盡如人意。由此可見，字音題一直是考生面前的攔路虎。應(yīng)怎樣攻破語(yǔ)音這一攔路虎呢？ 筆者認(rèn)為首先應(yīng)對(duì)近幾年的高考語(yǔ)音題作深入的探究，只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。下面以湖南省近3年的高考題為例，試對(duì)語(yǔ)音命題規(guī)律做以下探究： 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）A．颯爽sà 框架kuàng 榛莽zhēn 大廈shà C．發(fā)酵xiào 混淆xiáo 綏靖jìng 楔子xiē D．手絹juàn 軸心zh?u 土坯pī 正月zhang（2007年湖南卷）答案：A C.發(fā)酵jiào D.正月zhēng 2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是

C．沉浸jìn 躋身jī 撰寫zhuàn 大筆如椽yuán D．寬宥y?u 車輛liànɡ 倉(cāng)廩lǐn 憑欄騁目chěnɡ（2008年湖南卷）答案：D 3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是 B．軒昂 xuān 縈繞yíng 釅茶yàn 怦然心動(dòng)pīng C．黏膜nián 囊括náng 篤信dǔ 桑榆暮景mù D．脊梁jí 甄別zhēn 晉謁ya 披肝瀝膽lì（2009年湖南卷)答案：C 解析：A.渲染xuàn B.怦然心動(dòng)pēng D.脊梁jǐ

一、命題特點(diǎn)

（一）題型特點(diǎn)：

①給出字的注音來(lái)辨析讀音。這是全國(guó)各省市高考試卷中采用得最多的一種形式。08年有10套試卷采用此形式，09年有8套試卷采用此形式。

② 以詞語(yǔ)(重查雙音節(jié)詞及成語(yǔ))的形式出現(xiàn)，密度大。08、09年全國(guó)高考卷中凡是設(shè)置了語(yǔ)音題的試卷都是采用此形式。

③喜考莊重典雅的詞。如：傾慕、俊彥、軒昂、晉謁、躋身、嘉言懿行

（二）考查重點(diǎn)

從錯(cuò)項(xiàng)中探究命題規(guī)律：

（2009年湖南卷）A．渲染 xiàn B．怦然心動(dòng)pīng D．脊梁jí C．大筆如椽yuán 考查重點(diǎn)：

②重形聲字的考查。如“畔”、“酵”； ③重形近字的考查。如“泠（líng）”、“椽chuán”。④重多音字的考查。如“棲”、“正”；

（三）答題誤區(qū)

1.形聲字讀半邊導(dǎo)致錯(cuò)誤。

如將“畔”誤讀為bàn，將“酵”誤讀為xiào；將“椽chuán ”誤讀為“緣yuán”； 2.以多音字的基本音來(lái)讀。

如將“正zhēng月”誤讀為zhang；

（四）錯(cuò)項(xiàng)的來(lái)源

1.生活中的常用字與常見字。

如：怦然心動(dòng) 脊梁 渲染 河畔 正月 發(fā)酵 2.課文或課本注釋

如：夫列子御風(fēng)而行，泠然善也。（《逍遙游》）東船西舫悄無(wú)言?！杜眯小?租人家一椽破屋來(lái)住著。（《故都的秋》）但到第二年的新正，她也就絕望了。（《祝福》）它的脊背像劍一樣藍(lán)。（《老人與?！罚┠鸽u棲息在樹上，可把松鼠嚇壞了。（《牲畜林》）那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘?！对賱e康橋》

3.高考所選的字音很多都來(lái)自課本，課本中有許多莊重典雅的詞語(yǔ)，這些都是出題人特別青睞的詞語(yǔ)。

二、今日復(fù)習(xí)主題——復(fù)習(xí)必修、選修教材中的字詞 課前分發(fā)練習(xí)，要求學(xué)生在課前先獨(dú)立完成“初填部分”，然后小組分工查對(duì)

（一）朗讀自己練習(xí)中做錯(cuò)了的字詞

（二）遮住“初填”部分，再做沒(méi)掌握好的字音

（三）找出一錯(cuò)再錯(cuò)的字詞，小組交流難點(diǎn)，共同探究記憶方法

（四）師生交流方法：

1.多音字：據(jù)義定音，記少不記多。

讀音不同，意義一定有區(qū)別。對(duì)于多音字，一定要勤查詞典了解它的意義，同時(shí)記憶時(shí)要學(xué)會(huì)抓住義項(xiàng)少的詞類去記，高考喜歡考那些與基本音不一致的讀音。記憶時(shí)要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，如“弄”，作名詞時(shí)詞義與詞組單一，讀l?ng，“巷”只在“巷道”中讀“hàng”。2.形近字：注重歸納，明晰細(xì)微差別。形近字好比雙胞胎，初看遠(yuǎn)看都會(huì)覺(jué)得沒(méi)有區(qū)別，只有將其放一塊，近距離仔細(xì)辨析其差別，才能分辨清楚，排除干擾項(xiàng)。如：“戮力 謬論 綢繆 寥落”，對(duì)于這4個(gè)形近字，就應(yīng)該常常集中在一塊，進(jìn)行比較記憶。3.形聲字：聲旁定音，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。

形聲字的聲旁一般是定音的，特別是那些對(duì)于前鼻音后鼻音以及鼻音和邊音分不清的地區(qū)，要能夠依據(jù)其聲旁來(lái)確定。如“瞋目”和“瞠目結(jié)舌”中的加點(diǎn)字“瞋”和“瞠”，很多同學(xué)總是分不清其前后鼻音，但是如果根據(jù)聲旁定音法，“瞋”從聲旁“真”，“瞠”從聲旁“堂”，就能很快判斷。

4.習(xí)慣性誤讀字：整理并進(jìn)行鞏固。錯(cuò)誤已經(jīng)形成，往往很難一次性解決，平時(shí)應(yīng)建立糾錯(cuò)本，反復(fù)復(fù)習(xí)，時(shí)時(shí)強(qiáng)化 5.聯(lián)想熟悉的詞組或句子（課文、成語(yǔ)或其他生活用語(yǔ)）。對(duì)于“駑”“弩”同學(xué)們總是分不清聲調(diào)，如果能聯(lián)系課本中的相關(guān)語(yǔ)句“駑馬十駕，功在不舍”與“良將勁弩守要害之處”，就一定能將猶疑消除。再如，“斗轉(zhuǎn)參移”中的“參”（shēn），如果能聯(lián)系“捫參歷井仰脅息”，就定能讀好此音。

三、遮住“初填”部分分組朗讀練習(xí)中的字詞，在強(qiáng)化部分將你錯(cuò)了的題再做一次。

四、在筆記本上將難點(diǎn)整理 字音復(fù)習(xí)建議

（一）注意記憶方法：

1.多音字：據(jù)義定音，記少不記多； 2.形近字：注重歸納，明晰細(xì)微差別； 3.形聲字：聲旁定音，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)； 4.習(xí)慣性誤讀字：整理并進(jìn)行鞏固；

5.聯(lián)想熟悉詞組（課文、成語(yǔ)或其他生活用語(yǔ)）。

第二篇：2013高考語(yǔ)文卷分析

7日上午，2013年高考語(yǔ)文科目考試順利結(jié)束，全國(guó)高考語(yǔ)文命題的形式與內(nèi)容再度傳遞著高考改革的積極信號(hào)。教育部考試中心語(yǔ)文命題專家在接受記者采訪時(shí)指出，今年高考語(yǔ)文的命題更加強(qiáng)調(diào)對(duì)考生五大能力的考查，即語(yǔ)言應(yīng)用能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力、文章寫作能力、創(chuàng)新思維能力、探究能力。

據(jù)了解，今年全國(guó)高考使用的18套語(yǔ)文試題有3套為教育部考試中心負(fù)責(zé)命制，其中全國(guó)課標(biāo)甲卷供內(nèi)蒙古、寧夏、云南、黑龍江、吉林、新疆、貴州、西藏、甘肅、青海、海南等11省區(qū)使用，全國(guó)課標(biāo)乙卷供河北、河南、山西、陜西等4省使用，另有一套全國(guó)大綱卷供廣西使用；其余15套由實(shí)行新課改的相關(guān)省份分省命題。這18套試卷基本依照全國(guó)課標(biāo)卷進(jìn)行分值安排：即：古詩(shī)文閱讀36分，選考題（二選一）25分，語(yǔ)言文字應(yīng)用20分，論述類文本閱讀9分，作文60分。

補(bǔ)寫與判斷：考你怎樣用語(yǔ)文

今年，補(bǔ)寫語(yǔ)句的命題形式在多套語(yǔ)文試卷中有所體現(xiàn)。在全國(guó)課標(biāo)卷要求學(xué)生補(bǔ)寫一篇植物學(xué)的科普文章，而山東卷則要求補(bǔ)寫為慶祝教師節(jié)文藝演出的主持詞。專家指出，要做好類似題型，只有對(duì)整段文字表達(dá)的核心內(nèi)容有全面正確的理解，才能對(duì)整個(gè)文段的內(nèi)在邏輯有非常準(zhǔn)確的把握，從而對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力都進(jìn)行考查。另外，湖北卷要求考生比較《雷雨》中一段臺(tái)詞的兩種表達(dá)方式哪個(gè)更好并說(shuō)明理由，四川卷要求考生設(shè)計(jì)“如何與陌生人交往”主題活動(dòng)的訪談問(wèn)題等，都是對(duì)學(xué)生在不同情境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行考核。

古文與美文：考你怎樣讀文學(xué)

近年來(lái)，高考一直選用優(yōu)秀的古代詩(shī)文和美文作為鑒賞材料，考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情及藝術(shù)手法的能力，并可以對(duì)中學(xué)的教學(xué)作出進(jìn)一步引導(dǎo)。今年，全國(guó)課標(biāo)乙卷選用宋代大詩(shī)人陸游的《鵲橋仙》一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解陸游矢志報(bào)國(guó)的品質(zhì)；選用《明史馬文升傳》中馬文升勸諫皇帝修身愛(ài)民，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)崗敬業(yè)的意義；重慶卷選用《槍口下的人格》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性中的真善美……專家指出，這些閱讀題強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性與時(shí)代性，不僅文體經(jīng)典純正，注重考查學(xué)生的文學(xué)知識(shí)與欣賞水平，而且思想主題深刻，不只滿足于對(duì)文史類專業(yè)人才的選拔，也有益于提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)人才的基本素養(yǎng)。材料與寫作：考你怎樣看問(wèn)題

2012年高考語(yǔ)文全部采用材料作文。專家說(shuō)，今年選用的材料更具時(shí)代感和思辨性。如，全國(guó)課標(biāo)甲卷給出了一段關(guān)于“同學(xué)關(guān)系”的問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的校園投毒等新聞事件，找到適合自己的切入點(diǎn)；北京卷以科學(xué)家與文學(xué)家的不同視角，引出“假如愛(ài)迪生來(lái)到21世紀(jì)會(huì)如何看待手機(jī)”的假想；廣東卷以“受捐者對(duì)捐助的不同反應(yīng)”為考生提供了多個(gè)思考的角度；遼寧卷以一位懷才不遇的年輕人和老者的對(duì)話，引發(fā)了“沙子是否一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重”的思考。專家指出，這些材料作文可以給考生提供多個(gè)立意角度，考查學(xué)生如何看待和思考問(wèn)題。

論述與推理：考你是否會(huì)創(chuàng)新

根據(jù)教育測(cè)量學(xué)的定義，考生在閱讀或表達(dá)中，具有一定的邏輯推理和批判性思維能力，就可視為具有創(chuàng)新思維能力。高考語(yǔ)文命題設(shè)置的論述類文本閱讀注意選取論述色彩較濃，有一定理論深度的短文，考查學(xué)生的分析理解、邏輯推理以及綜合運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)的能力。如，全國(guó)課標(biāo)乙卷選取了一段當(dāng)代知名學(xué)者的短文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀判斷“孔子是否求教于老子”。專家指出，類似的題目見仁見智，學(xué)生在答題中“從未知到已知”的過(guò)程就反映了思維的拓展，達(dá)到了創(chuàng)新的目的。

此外，湖南卷《烈酒里的殖民主義》要求學(xué)生分析如何看待技術(shù)引進(jìn)中的負(fù)面影響，而福建卷《時(shí)尚淺說(shuō)》涉及對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的思考，都要求考生以更寬闊的視野來(lái)分析和解決問(wèn)題。閱讀與發(fā)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生去探究

針對(duì)2007年以來(lái)進(jìn)行的高中新課改，高考語(yǔ)文命題相應(yīng)設(shè)置“選考”內(nèi)容：考生只需在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本選取一題作答，前者對(duì)應(yīng)體裁為小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌等，而后者則對(duì)應(yīng)新聞、傳記等。專家指出，今年，多套考卷的閱讀選考題要求考生“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，進(jìn)一步考查學(xué)生的深度“探究”的能力。如，全國(guó)課標(biāo)甲卷中的選考題選用阿城的小說(shuō)《峽谷》，要求考生分析小說(shuō)中人物的性格，考生作答時(shí)不要求面面俱到，只要能從作品出發(fā)，就某一觀點(diǎn)或某一方面言之有據(jù)、言之成理即可。部分考卷的實(shí)用類文本閱讀首次以“相關(guān)鏈接”的方式，使用“非連續(xù)性文本”。如全國(guó)課標(biāo)卷在盧作孚、陳納德的傳記后，增加了傳主自己的文章或別人對(duì)傳主的評(píng)述，拓展了閱讀的深度和廣度，也為考生的“新發(fā)現(xiàn)”提供空間。

第三篇：2011年高考(湖北語(yǔ)文卷)[范文]

2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）

語(yǔ) 文

本試題卷共8頁(yè)，七大題23小題。全卷滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

一、（15分，每小題3分）

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都相同的一組是

A．棘手 際遇 極樂(lè)鳥 集腋成裘 ．．．．B．嗜好 侍奉 試金石 適逢其會(huì) ．．．．C．欽慕 傾情 青云志 輕車熟路 ．．．．D．溺愛(ài) 麗質(zhì) 逆時(shí)針 匿跡銷聲 ．．．．2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

A．平添 驍勇 秣馬厲兵 路遙知馬力 B．描摹 肖像 白璧微瑕 信譽(yù)值千金 C．披覽 縷析 遠(yuǎn)見灼識(shí) 細(xì)嚼出滋味 D．遷徙 熏淘 不翼而飛 海闊憑魚躍 3．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

她 盲人和正常人一樣也能做很多事情，這正是她只身來(lái)到拉薩旅游的原因，她喜歡這座 在歷史和信仰中的圣城，看不見，她也能感受到這里綿延的雪山，清冽的空氣、閃耀著金光的寺廟和那些 向大昭寺緩緩前行的信徒。

A．相信 沉醉 既然 頂禮膜拜 B．自信 沉溺 即使 誠(chéng)心誠(chéng)意 C．堅(jiān)信 沉浸 盡管 三步一叩 D．確信 沉迷 雖然 畢恭畢敬 4．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表 的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。

B．漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實(shí) 與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

C．三年來(lái)，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動(dòng)地、氣勢(shì)磅 礴的時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。

D．信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫(kù)里 沒(méi)有的字，那么報(bào)名、取錢、貸款、登機(jī)??都難以辦成。

5．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是 ．．．A．這是一名禪語(yǔ)啊！幸福指數(shù)全在自己掌握，如果我們對(duì)自己說(shuō)一句“已經(jīng)很好了啊”

（這是應(yīng)該經(jīng)常說(shuō)的），那么我們生活的枝頭也會(huì)掛滿幸福的露珠兒了吧。B．某夜，獨(dú)坐窗前，翻看讀書筆記，無(wú)意中看到幾句話：“素食則氣不濁，獨(dú)窗則神不 濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁”。細(xì)細(xì)玩味，頓覺(jué)神清氣爽。

C．一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖：一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華 也罷，絢麗也罷??生命終究歸于平淡。

D．如果你茶飯不思，沉湎于“魔獸世界”不能自拔，如果你忽視現(xiàn)實(shí)社會(huì)，游走于網(wǎng) 絡(luò)虛擬社區(qū)，那么，你——可能“病”了！

化建筑物。

D．檐下彩繪的梁枋斗拱，在陽(yáng)光的直接照射下，色彩顯得更加絢麗，藝術(shù)效果格外強(qiáng)

烈。

7．下列涉及中國(guó)建筑“文法”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ．．． A．中國(guó)建筑屋頂?shù)妮x煌，表面上出自瓦脊、脊吻、重脊和脊獸等的奇妙組合，實(shí)際上

全都源自建筑物內(nèi)部的木構(gòu)。

B．蓋頂?shù)耐撸幸恍┚哂须p重功能，既能在結(jié)構(gòu)上發(fā)揮作用，也能成為美化屋頂?shù)娘?/p>

物，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。

C．梁枋上妍麗繁復(fù)的彩繪，使用了各種顏色，主要的用屬于青綠系統(tǒng)的“冷色”，并以

金為點(diǎn)綴，這就是“青綠點(diǎn)金”。

D．如果說(shuō)“彩畫作做法”是中國(guó)建筑特有的一種“文法”，那么木柱和門窗上朱紅或

黑色的漆料，就應(yīng)該是它的“語(yǔ)匯”。

8．下列對(duì)文章最后一段內(nèi)容的理解和推斷，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A．在中國(guó)，無(wú)論官署寺院還是住宅作坊，都是由若干主、輔建筑物按一定的布局規(guī)則

組合而成的一個(gè)庭院。

B．把陽(yáng)光、花木等引入到建筑范圍內(nèi)，打通內(nèi)外，讓居住者盡享無(wú)限空間帶來(lái)的生趣，并使建筑更加活潑和適用。

C．?dāng)?shù)千年來(lái)，遍及中國(guó)的構(gòu)型各異的建筑，從富麗堂皇的宮廷到簡(jiǎn)陋樸素的民居，無(wú)

一不是同一結(jié)構(gòu)的院落。

D．院落組織有主有次，主次分明，錯(cuò)落有致，顯示了古代中國(guó)人在空間處理上非凡的想象力和創(chuàng)造性。

9．本文闡述了中國(guó)建筑的多種“文法”，請(qǐng)列舉其中的三種。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成10—12題。

諫成帝營(yíng)陵寢疏 [西漢]劉向

臣聞賢圣之君，博觀終始，窮極事情，而是非分明。孝文皇帝居霸陵，顧謂群臣曰：“嗟

①乎！以北山石為槨，豈可動(dòng)哉！”張釋之進(jìn)曰：“使其中有可欲，雖錮南山猶有隙；使其中無(wú)可欲，雖無(wú)石槨，又何戚焉？”夫死者無(wú)終極，而國(guó)家有廢興，故釋之之言，為無(wú)窮計(jì)也。孝文寤焉，遂薄葬，不起山墳。

《易》曰：“古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不樹，后世圣人易之以棺槨?！惫讟≈?，自黃帝始。黃帝葬于橋山，堯葬濟(jì)陰，丘隴皆小，葬具甚微。文、武、周公葬于畢，秦穆公葬于雍橐泉宮祈年館下，皆無(wú)丘隴之處。此圣帝明王、賢君智士遠(yuǎn)覽獨(dú)慮無(wú)窮之計(jì)也。逮至吳王闔閭，違禮厚葬。十有余年，越人發(fā)之。秦始皇帝葬于驪山之阿，下錮三泉，上崇山墳，其高五十余丈，周回五里有余，水銀為江海，黃金為鳧雁。天下苦其役而反之，驪山之作未成，而周章百萬(wàn)之師至其下矣。項(xiàng)籍燔其宮室營(yíng)宇，往者咸見發(fā)掘。其后牧兒亡羊，羊入其鑿，牧者持火照求羊，失火燒其藏槨。自古至今，葬未有盛如始皇者也，數(shù)年之間，外被項(xiàng)籍之災(zāi)，內(nèi)離牧豎之禍，豈不哀哉！是故德彌厚者葬彌薄，知愈深者葬愈微。無(wú)德寡知，其葬愈厚，丘隴彌高，宮廟甚麗，發(fā)掘必速。由是觀之，明暗之效，葬之吉兇，昭 然可見矣。

陛下即位，躬親節(jié)儉，始營(yíng)初陵，其制約小，天下莫不稱賢明。及徙昌陵，增埤為高，積土為山，發(fā)民墳?zāi)?，積以萬(wàn)數(shù)，營(yíng)起邑居，期日迫卒，功費(fèi)大萬(wàn)百余。死者恨于下，生者．．愁于上，怨氣感動(dòng)陰陽(yáng)，因之以饑饉，物故流離以十萬(wàn)數(shù)，臣甚愍焉。陛下慈仁篤美甚厚，．．

（2）兩詩(shī)第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說(shuō)是它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)畫中的作用。（2分）（3）以上兩首詩(shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。（4分）15．填空。（6分）

（1）中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的開山之作是魯迅的《 》。

（2）日本作家 曾因《雪國(guó)》《古都》等作品獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（3）《過(guò)秦論》中“①，吞二周而亡諸侯”，氣勢(shì)恢宏；《屈原列傳》中“其

稱文小而其指極大，② ”，評(píng)斷公允：《滕王閣序》中“潦水盡而寒 潭清，③ ”，意境澄凈：《琵琶行》中“醉不成歡慘將別，④ ”，情景交融。

五、（18分）

閱讀下面的文章，完成16-19題。

才子趙樹理 汪曾祺

①趙樹理是個(gè)高個(gè)子，長(zhǎng)臉，眉眼也細(xì)長(zhǎng)，看人看事，常常微笑。

他是個(gè)農(nóng)村才子。②有時(shí)趕集，他一個(gè)人能唱一臺(tái)戲，口念鑼鼓，拉過(guò)門，走身段，夾 白帶做還誤不了唱。他是長(zhǎng)治人，唱的當(dāng)然是上黨梆子。嚴(yán)文井說(shuō)趙樹理五音不全，其實(shí)趙

①②樹理的音準(zhǔn)是好的，恐怕倒是嚴(yán)文井有點(diǎn)五音不全，聽不準(zhǔn)。他愛(ài)“起霸”，也是揸手舞腳，看過(guò)北京的武生起霸，再看趙樹理的，覺(jué)得有點(diǎn)像螳螂。他能彈三弦，不常彈。他會(huì)刻圖章，我沒(méi)有見過(guò)。他的字寫得很好，是我見過(guò)的作家字里最好的。字是歐字底子，結(jié)體稍長(zhǎng)，字如其人。

他的稿子非常干凈，極少涂改。他寫稿大概不起草。我曾見過(guò)他的底稿，只是一些人物名姓，東一個(gè)西一個(gè)，姓名之間牽出一些細(xì)線，這便是原稿了。考慮成熟，一口呵成。趙樹理衣著不講究，但對(duì)寫稿有潔癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一個(gè)時(shí)期有些人愛(ài)寫“妳”字，這是一種時(shí)髦），說(shuō)：“當(dāng)面說(shuō)話，第二人稱，為什么要分性別?——‘妳’也不讀‘你’!”他在一篇稿子的頁(yè)邊批了一行字：“排版，校對(duì)同志請(qǐng)注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！?/p>

趙樹理是《說(shuō)說(shuō)唱唱》副主編，實(shí)際上是執(zhí)行主編。他是負(fù)責(zé)發(fā)稿的。有時(shí)沒(méi)有好稿，稿發(fā)不出，他就從編輯部抱了一堆被審掉的稿子回屋里去看，不好，就丟在一邊，弄得一地都是廢稿。有時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)一篇好稿，就欣喜若狂。他說(shuō)這種編輯方法是“絕處逢生”。陳登科的《活人塘》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。有次實(shí)在沒(méi)有好稿，康濯就說(shuō)：“老趙，你自己來(lái)一篇吧!”，趙樹理關(guān)上門，寫出了一篇名著《登記》(即《羅漢錢》)。ks5u 趙樹理吃食很隨便，隨便看到路邊的一個(gè)小飯攤，坐下來(lái)就吃。后來(lái)是胡喬木同志跟他說(shuō)：“你這么亂吃，不安全，也不衛(wèi)生?！彼庞悬c(diǎn)選擇。他愛(ài)喝酒。每天晚上要到霞公府間壁一條胡同的餛飩攤上，來(lái)二三兩酒，一碟豬頭肉，吃兩個(gè)芝麻燒餅，喝一碗餛飩。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里請(qǐng)市文聯(lián)的干部?jī)纱慰停淮问蔷栈ㄩ_的時(shí)候，賞菊；一次是臘月二十三，老舍的生日。趙樹理必到，喝酒，劃拳。老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手。老舍摸不清老趙的拳路，常常敗北。

趙樹理很有幽默感。趙樹理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，趙樹的幽默是農(nóng)民式的幽默。他愛(ài)給他的小說(shuō)里的人起外號(hào)：翻得高、糊涂涂??他寫的散文中有一個(gè)國(guó)民黨小軍官愛(ài)訓(xùn)話，訓(xùn)話中愛(ài)用“所以”，而把“所以”聯(lián)讀成為“水”，于是農(nóng)民聽起來(lái)很奇怪：他干嘛老說(shuō)“水”呀?他寫的“催租吏”為了“顯派”，戴了一副紅玻璃的眼鏡，眼鏡度數(shù)不對(duì)，深一腳淺一腳地在農(nóng)村的土路上走。他抨擊時(shí)事，也往往以幽默的語(yǔ)言出之。有一個(gè)時(shí)期，很多作品對(duì)農(nóng)村情況多粉飾夸張。他回鄉(xiāng)住了一陣，回來(lái)做報(bào)告，說(shuō)

第四篇：2017年高考語(yǔ)文卷 感想

2017年四川高考語(yǔ)文卷 穩(wěn)中有變

潘玉霞 基礎(chǔ)與閱讀：

總的來(lái)說(shuō)，今年的語(yǔ)文高考全國(guó)卷3穩(wěn)中有變，更加突出語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)。整體難度不大，比較平和。變化較大的是語(yǔ)言文字運(yùn)用版塊，題型比去年、前年有較大的變化，體現(xiàn)了語(yǔ)文高考“試驗(yàn)田”的特點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀、古代文閱讀試題和前幾年相對(duì)穩(wěn)定，內(nèi)容深淺程度和以前基本一致，試題比較規(guī)范，跟高考?考試說(shuō)明?基本一致。

在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分：17題成語(yǔ)的使用和18題語(yǔ)病的考察，與前兩年的高考題基本一致，而且難度有所降低；第19題和第21題是今年試卷“變”化較大的題型，第19題側(cè)重考察日常生活用語(yǔ)的“得體”，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)以致用的特點(diǎn)；第21題，修改原文表述存在的兩處問(wèn)題，內(nèi)容來(lái)自生活，著重于考察語(yǔ)言的“準(zhǔn)確”，體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用要注重內(nèi)在的邏輯嚴(yán)密性。

在現(xiàn)代文閱讀部分：選材突出了對(duì)人文情懷和文化氣息的考察，要求同學(xué)們關(guān)注百姓生活、關(guān)注文化生活，對(duì)學(xué)生們以后閱讀方向有提示和引導(dǎo)作用。

在論述類文本閱讀部分：強(qiáng)化了對(duì)論證方法的分析，第2題在審題上需要同學(xué)們更細(xì)心，考查對(duì)“論證的相關(guān)分析”不正確的一項(xiàng)，提醒孩子們認(rèn)真審題，從論證角度加以判斷，不像平常的題的對(duì)內(nèi)容手法分析都涉及的考查。

在實(shí)用類文本閱讀部分：考查的非連續(xù)性文本閱讀，選擇有關(guān)博物館的材料，緊扣文化，貼近生活。其中第二則材料插入了柱狀圖表，融入了以前的語(yǔ)言文字運(yùn)用類題有關(guān)材料，考題比較規(guī)范，整體上難易程度比較平和。

作文：

作文題目令人稍感意外，但是沒(méi)有審題難度，是材料與命題相結(jié)合的高考作文，人人都有話說(shuō)，因?yàn)椴灰撞碌讲牧细灰状蛑性}，也較好規(guī)避了高考作文的套作。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深淺程度不同，思維的開闊程度有異，這個(gè)題目又具有較好的區(qū)分度。學(xué)生在寫作時(shí)要注意，以“我看高考”、“我的高考”為副標(biāo)題，那么正標(biāo)題要從材料中挖掘出一個(gè)點(diǎn)來(lái)切入來(lái)確定主題，切忌面面俱到地去談高考，避免作文的空和散。兩個(gè)副題表明本次作文還帶有隱含性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)主要限定在高考之中，而不能脫離高考來(lái)談。

以“我的高考”為副題，題目更多的是引導(dǎo)孩子們回憶學(xué)習(xí)生活，思考規(guī)劃人生，既可以寫人敘事，也可即事明理，還可發(fā)感議論，文體選擇較自由。在寫作上，可以從以下方面來(lái)構(gòu)思立意：

一、回憶沖刺高考的酸甜苦辣，品味奮斗人生內(nèi)涵；

二、分析高考與人生、高考與未來(lái)的關(guān)系，突出翻越“坎兒”的價(jià)值；

三、結(jié)合個(gè)人高考?jí)粝肱c家庭夢(mèng)想的關(guān)系，談情感體驗(yàn)生活感悟；

四、結(jié)合個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，談人生規(guī)劃；

五、從我的高考切入，到人生各種考試，談人生的價(jià)值和生命的升華；

六、挖掘高考背后的因素，談意志品質(zhì).精神修養(yǎng)，突出做人的內(nèi)涵。以“我看高考”為副題的話，主要讓同學(xué)們站在人生的畢業(yè)季、成人的角度來(lái)正視、看待考試。任務(wù)驅(qū)動(dòng)性更加明確，只能圍繞高考來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)和看法，文體以議論為主?？梢詮囊韵陆嵌葋?lái)談：

一、高考的公平公正與學(xué)生成人成才的關(guān)系；

二、高考與人才選拔、高考與人才培養(yǎng)的關(guān)系；

三、高考牽動(dòng)社會(huì)的敏感神經(jīng)，高考與人們幸福的關(guān)系；

四、高考的眾口難調(diào)及高考的改革之艱。

第五篇：2014北京高考語(yǔ)文卷分析

2014高考語(yǔ)文卷評(píng)析

變化之后顯平實(shí)

如果用兩個(gè)字來(lái)涵蓋今年北京市高考語(yǔ)文卷的特點(diǎn)，那就是“平實(shí)”。盡管題型有較大變化，但由于考前已將改變方向及各種樣題向考生傳達(dá)，所以考生并不感到意外。

第一大題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。題目的數(shù)量由2013年的5道小題拓展為7道小題，實(shí)際是10道小題（第6題含兩小題，第7題含3小題），內(nèi)容涉及字形和字音的辨析、詞語(yǔ)（包括俗語(yǔ)）的選用、積極修辭中的對(duì)偶和互文、消極修辭中的得體以及文學(xué)作品的基本常識(shí)等。內(nèi)容取材于最常見的春聯(lián)的常識(shí)、請(qǐng)柬用語(yǔ)、宴會(huì)席間對(duì)話，就連文學(xué)常識(shí)的考查也是出自眾所周知的《紅樓夢(mèng)》。第一大題的考查，簡(jiǎn)單平易，內(nèi)容凸顯了傳統(tǒng)文化色彩。

文言文閱讀理解的語(yǔ)段取自歐陽(yáng)修的《堰虹堤記》，記述了岳州知州滕子京修建惠民工程堰虹堤的事跡，抒發(fā)了歐陽(yáng)修“慮于民也深，則其謀始也精”的為官情懷，與范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》堪稱姊妹篇。實(shí)詞的辨析、語(yǔ)句的理解、文意的把握，三道選擇題都不難答，文言斷句如果掌握了重章疊句的規(guī)律，找到“一宜書”、“二宜書”、“三宜書”的語(yǔ)言標(biāo)志，就能斷對(duì)一半以上。今年的閱讀延伸題落在了文言文閱讀上，考生若抓住“慮于民也深，則其謀始也精”、“先天下之憂而又，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“居廟堂之高則憂其民”等關(guān)鍵語(yǔ)句，再踏上選擇題的臺(tái)階，選準(zhǔn)感悟的角度，也是有話可說(shuō)的。

古典詩(shī)歌鑒賞的難度受制于考生對(duì)此詩(shī)歌的熟知的程度，因此選擇詩(shī)歌的一般規(guī)律是，有名的詩(shī)人的不太有名的作品，或者是不太有名的詩(shī)人的代表作。杜甫詩(shī)作《奉陪鄭駙馬韋曲》，這首詩(shī)用“反言”的方式表達(dá)了詩(shī)人求仕未果的復(fù)雜心情。通過(guò)對(duì)題干的解讀，借助前面的選擇題，考生是能夠理解并答出簡(jiǎn)答題的要點(diǎn)的。

實(shí)用類文本的閱讀材料選取的是一篇科普文章“光伏發(fā)電”?！肮夥l(fā)電”是當(dāng)下的熱門話題，“光伏企業(yè)”也是政府大力扶植的新興產(chǎn)業(yè)。無(wú)論是太陽(yáng)能發(fā)電還是電影《變形金剛》里的“能量塊兒”，都是學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，閱讀起來(lái)難度不大。“鏈接材料”的引入豐富了文本的內(nèi)容，為學(xué)生搭建了選擇的“臺(tái)階”。三道選擇題使用“找硬傷”法和排除法能較容易地找出答案。

文學(xué)類文本閱讀，給出的文章是葉廷芳的散文“廢墟之美”，從西方人對(duì)廢墟的態(tài)度說(shuō)起，談保護(hù)“廢墟文化”，最后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)重修圓明園的看法。應(yīng)該說(shuō)，考生對(duì)思古的幽情，對(duì)殘缺之美并不陌生，日本作家清岡卓行的《米洛斯的維納斯》一文，就收在高中語(yǔ)文課本人教版第二冊(cè)第四單元中。第18、19、20題著重考查了對(duì)文章信息的篩選能力、理解能力和概括能力，題目類型與去年也基本一致。其中第19題要求學(xué)生根據(jù)文意概括文章三個(gè)節(jié)點(diǎn)中人們對(duì)“廢墟”的不同的審美感悟?！叭齻€(gè)節(jié)點(diǎn)”是對(duì)文章梳理文意、厘清結(jié)構(gòu)的基本要求，“15世紀(jì)文藝復(fù)興”、“18—19世紀(jì)浪漫主義運(yùn)動(dòng)”、“1820年發(fā)現(xiàn)斷臂的維納斯”一段一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”。“審美感悟”要求考生從文段中做出高度的概括，應(yīng)該是“發(fā)生——發(fā)展——升華”的過(guò)程，分別是“產(chǎn)生審美意識(shí)”、“寄托審美理想”和“深化審美認(rèn)知”。

今年北京試卷平易近人，沒(méi)有偏題、怪題，沒(méi)有無(wú)從下手的題?？忌酶叻蛛y，得低分也難，區(qū)分度可能較差。也許，這正是母語(yǔ)考試的特點(diǎn)。