第一篇：江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學(xué)七年級語文上冊 第三單元 15古代詩歌四首(第2課時)教案 (新版

15古代詩歌四首（第2課時）

年級 班級 姓名

教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些古代詩歌常識。

2．學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩歌主題和作者的思想感情。3．欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。重點難點

1.理解詩歌主題和作者的思想感情。

2.欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。課時安排

第二課時

一、預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測）

（一）知識領(lǐng)航

1．了解古代詩歌常識。

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》就是律詩。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾聯(lián)），頷、頸兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《天凈沙·秋思》

2、作者簡介及寫作背景

白居易（772～846），字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的?！跺X塘湖春行》是一首七言律詩。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

（zhuó）啄春泥 白沙（dī）堤 沒（ｍò）馬蹄 枯（téng）藤 天（yá）涯

2．學(xué)生疑問（歸納整理學(xué)生的主要問題）：

二、共學(xué)助行（活動設(shè)計）

（一）導(dǎo)入新課。

背誦古詩詞

（二）了解作者及寫作背景。

（三）聽讀并自讀詩文。

學(xué)法指導(dǎo)：提醒學(xué)生聽讀正確讀音及節(jié)奏。

（四）用自己的話復(fù)述這首詩的內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合課下注釋及背景加入自己的理解，用自己的話理解詩歌內(nèi)容，容易理解記憶。

答案示例： 學(xué)生只要說出大概意思即可，切勿變成古文翻譯，最后教師出示自己的理解，讓學(xué)生有個大概的方向。

（五）討論交流?！跺X塘湖春行》

1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色? 2．哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 答案示例：

首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。

尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

《天凈沙?秋思》

1．請用自己的話繪一繪前三句的景物。

2．曲中前三句共描寫了幾種景物？情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？ 3．后兩句表達了作者什么樣的情感？ 答案示例：

1．幾根枯藤纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。

眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小屋，那里有安居落業(yè)的人們。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦馬，向遠(yuǎn)方踽踽(jǔ)而行。2．景物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬 異同：

第一句的3種景物寫出一片蕭殺秋景，造成一種黯然凄涼的氣氛，襯托旅人內(nèi)心的悲哀。

第二句的三景則是安謐，明凈，就連那戶人家的歡心笑語也仿佛聽見，對比自己的奔波不定，更感羈旅之苦。

第三句三景古老，凄涼，羸弱，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨凄苦之情。作用： 第一、三句色彩情調(diào)一樣，都是哀景，正面襯托游子的哀愁；第二句則為樂景，反襯游子的羈旅之苦。3．思鄉(xiāng)

（六）小結(jié)詩文主要思想感情及寫作特點。

答案要點：

《錢塘湖春行》

通過描寫湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、柳蔭等景物，展現(xiàn)了一幅景色明麗，春意盎然，充滿生機的西湖早春圖，抒發(fā)了作者對西湖、對春天的喜愛之情，表現(xiàn)出詩人喜悅的思想感情。

《天凈沙?秋思》

通過白描、意象疊加及借景抒情的寫法表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

三．課堂總結(jié)

四．驗學(xué)提能：

《錢塘湖春行》

1、本詩選自《白氏長慶集》，作者白居易_是唐代大詩人，字樂天，晚年又叫香山居士。

2、錢塘湖春行》以詩人行蹤為線索，描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運用了對偶的修辭手法。

3、這首詩描繪了 西湖（地點）早春（季節(jié)）的景色，詩中能體現(xiàn)早春特點的景物有水面初平、早鶯、新燕、淺草 等。

4、展現(xiàn)詩中所描繪的早春畫面。

答：湖中春水初生幾乎與岸平。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊白云低垂，與湖面上蕩漾的波瀾連成一片。黃鶯爭著飛到向陽的枝頭歌唱鳴叫，新來的燕子在湖邊銜泥筑巢，忙忙碌碌。春花初綻令人眼花繚亂，新生的小草嫩嫩的、淺淺的，才剛剛能沒過馬蹄。

5、“爭”字和“啄”字好在哪里？試分析。答：“爭”字具有擬人的意味，寫早鶯爭先恐后的飛向向陽的枝頭唱歌鳴叫，“啄”字則寫出新來的燕子在湖邊銜泥筑巢忙忙碌碌的景象，表現(xiàn)了早春的生機與活力，抒發(fā)了作者的喜悅之情。

6、對《錢塘湖春行》賞析不正確的一項是（c）

A．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

B．

三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。

C．

五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。D．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。

7、賞析不正確的一項是（D）

A．開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。

B．三四兩句從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

C．五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。D．結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。

8、本詩寫景有什么特點，結(jié)合語句簡要分析。答：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”兩句運用對偶、擬人手法描寫早春美麗景色。“爭”字具有擬人的意味，寫早鶯爭先恐后的飛向向陽的枝頭唱歌鳴叫，“啄”字則寫出新來的燕子在湖邊銜泥筑巢忙忙碌碌的景象，表現(xiàn)了早春的生機與活力，抒發(fā)了作者的喜悅之情。

《天凈沙 秋思》

1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。

2．《天凈沙·秋思》作者馬致遠(yuǎn)，是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實甫、白樸被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。

3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：枯藤、老樹、西風(fēng)，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“昏鴉”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“古道”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“人家”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“斷腸人在天涯。” 全詩共描寫了10 種景物，表達了作者 天涯游子的孤寂愁苦之情 的感情。

4．對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）

A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。C．“小橋”一句讀來令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。

5．對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）

A．前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了詩人對那些景物的獨特感受。

B．這首小令，寫景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。

C．這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。

D．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。6．對這首曲的賞析不正確的一項是（D）

A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B．第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨。

C．從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D．從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。

7．請就《天凈沙 秋思》藝術(shù)特色的一個方面進行賞析。答：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”三句運用白描手法，通過名詞的連綴在18個字之間描繪了9種景物。勾勒出一幅凄涼的深秋晚景圖，畫面簡潔生動、凝練。同時寓情于景，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，抒發(fā)了長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦之情。

8．前三句詩用18個字描繪了9種事物，生動勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，請你站在“斷腸人”的角度，描繪這幅圖景。

答：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子騎著一匹瘦馬，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，走在荒涼的古道上。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的烏鴉在樹梢盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，看到橋畔的幾戶人家已升起了裊裊炊煙。（這時太陽快要落山了，他卻還沒找到投宿的地方迎接他的又是一個漫漫長夜，他不禁悲從中來，肝腸寸斷。）

五．布置作業(yè)

題破山寺后禪院·常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

1．品讀全詩，展開聯(lián)想和想象，描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

答：竹叢小路彎彎曲曲，一直通向幽深的后院，唱經(jīng)禮佛的禪房，掩映在后院花叢樹林深處。

2．“萬籟此都寂”與“但聞鐘磬音”是否矛盾，為什么？

答：不矛盾。萬物之音響全部消寂，而只有禪院的鐘磬之音裊裊不絕，似乎永恒地吟唱。運用了以聲襯靜的寫法，通過寫裊裊不絕的鐘磬之聲更加襯托出禪院的寂靜與莊嚴(yán)肅穆。

3．通過對后禪院幽靜美妙環(huán)境的描寫，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 答：表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的禪意和詩人心靈的沉靜.六．教后反思

第二篇：江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學(xué)七年級語文上冊 第三單元 15古代詩歌四首(第1課時)教案 (新版

15古代詩歌四首（第1課時）

年級 班級 姓名

教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些古代詩歌常識。

2．學(xué)習(xí)《觀滄海》和《次北固山下》，理解詩歌主題和作者的思想感情。3．欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。重點難點

1.理解詩歌主題和作者的思想感情。

2.欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。課時安排

第一課時

一、預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測）

（一）知識領(lǐng)航

1．了解古代詩歌常識。

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄?！贰６烟瞥鲁霈F(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》就是律詩。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾聯(lián)），頷、頸兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《天凈沙·秋思》

2、作者簡介及寫作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿彩俏覈谝皇淄暾膶懢霸娖?，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當(dāng)時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

（cāng）滄海

（jié）碣石 水何（dàn dàn）澹澹（sǒng zhì）竦歭

（cháo）潮平一帆（xuán）懸（cán）殘夜 歸（yàn）雁 2．學(xué)生疑問（歸納整理學(xué)生的主要問題）：

二、共學(xué)助行（活動設(shè)計）

（一）導(dǎo)入新課。

背誦古詩詞

（二）了解作者及寫作背景。

（三）聽讀并自讀詩文。

學(xué)法指導(dǎo)：提醒學(xué)生聽讀正確讀音及節(jié)奏。

（四）用自己的話復(fù)述這首詩的內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合課下注釋及背景加入自己的理解，用自己的話理解詩歌內(nèi)容，容易理解記憶。

答案示例： 學(xué)生只要說出大概意思即可，切勿變成古文翻譯，最后教師出示自己的理解，讓學(xué)生有個大概的方向。

（五）討論交流。《觀滄?！?/p>

1．全詩以哪個字展開來寫的?

2．這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的? 3．詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 答案示例： 1．觀。

2．寫了三層：

第一層（開頭兩句）交代觀海的地點。

第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。

第三層（最后四行）借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。

第二層是寫現(xiàn)實的，第三層是想象。

3．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

《次北固山下》

1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 2．哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情? 答案示例：

1．首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。

頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。

頸聯(lián)：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了。

尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了，直接表達思鄉(xiāng)之情。

全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。2．鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

（六）小結(jié)詩文主要思想感情及寫作特點。

答案要點：

《觀滄?！?/p>

本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

寫作特點：借景抒情，托物言志。虛實結(jié)合，動靜結(jié)合?！洞伪惫躺较隆?/p>

借景抒情，表達旅途中對家鄉(xiāng)的思念。三．課堂總結(jié)

四．驗學(xué)提能（達標(biāo)評價）

《觀滄?！?/p>

1、這首《觀滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》中的一章，作者曹 操，是東 漢 時期著名的 政治家，軍事 家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。

2、觀 字起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。體現(xiàn)這首詩意境開闊、氣勢雄渾的特點。

3、是非分明，判斷正誤（對的打“√”，錯的打“×”）

①“東臨碣石，以觀滄海”兩句開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。（√）②“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（×）

③“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動蕩的氣勢。（√）④這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫。（×）

⑤“水何澹澹”是描寫無風(fēng)時海面水波動蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫有風(fēng)時大海波濤洶涌的壯闊氣勢。（√）

⑥這首詩通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。（√）

4、《觀滄?！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博大的胸懷？

答：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，最能體現(xiàn)作者博大的胸襟。

5、作者登臨碣石，看到了怎樣的景象？請用生動的語言加以描述。

答：蒼茫的大海無邊無際，海水搖蕩，雄偉壯觀。突兀聳立的山島躍入眼簾，山島之上百草豐美，樹木蔥蘢。秋風(fēng)陣陣襲來，海面上波濤翻滾，洶涌澎湃。

6、作者借景抒發(fā)了怎樣的思想感情？

答：作者以滄海自比，通過對大海吞吐宇宙氣勢的描寫，表現(xiàn)了作者的闊大胸襟和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。

7、本詩的寫景有什么特點？請簡要分析。

答：虛實結(jié)合，動靜相襯?！八五ｅ！椴ㄓ科稹笔菍嵕懊鑼?，運用動靜結(jié)合的手法展示了大海的宏偉氣象?！叭赵轮小笔翘摼懊鑼?，運用想象手法，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，展現(xiàn)了詩人博大的胸懷和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。

《次北固山下》

1、《次北固山下》作者王灣，洛陽人，唐代詩人，題目中“次”是停留的意思，本詩屬五言律詩。

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸” 此聯(lián)寫的是什么？這兩句詩用字精煉傳神，你認(rèn)為哪幾個字用得好？指出來并作簡要分析。

答：此聯(lián)寫春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊。聯(lián)中“平”，“闊”，“正”，“懸”用得好?！捌健迸c“闊”是說春潮涌動，江水浩蕩，放眼望去，江面似乎與岸平了，兩岸就顯得寬闊，人的視野也因之開闊?！皯摇笔菍懛硕酥敝备邟斓臉幼樱罢眲t顯示了風(fēng)既順且猛的特點，這樣帆才能懸，這句寫景極為傳神。

（如鑒賞整句：這句詩用生動凝練的語言寫出作者在行船之上所見的兩岸壯闊美麗的景色，+劃線內(nèi)容）

3、簡要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。

答：此聯(lián)寫景蘊涵深刻哲理。形象地寫出夜退日出，冬去春來的變化，突出時間過得極快，含蓄傳達出新事物必定取代舊事物的道理。給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（闡述相同哲理的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。）

4、尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？

答：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩，呼應(yīng)開頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無窮。此聯(lián)正是如此。這里寫的是一群大雁正掠過晴空，雁兒正是要經(jīng)過洛陽的?。≡娙讼肫鹆恕把阕銈鲿钡膫髡f，還是托雁兒捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。

5、品讀全詩。展開聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

答：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，水面似乎與岸平了，兩岸就顯得寬闊。和煦的春風(fēng)鼓動著白帆，行進在寬闊的江面之上。

五．布置作業(yè)

補充習(xí)題相關(guān)題目

六．教后反思

第三篇：七年級語文上冊 第三單元 第15課《古代詩歌四首》習(xí)題精選 新人教版

古代詩歌五首

訓(xùn)練一

一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

sǒng zhì（）（）ji?（）石澹澹（）（）蕭瑟（）（）沒馬蹄（）白沙堤（）

二、下面各句中都有錯別字，請在錯別字下面劃橫線，并在括號內(nèi)寫出正確的字。

1、幸甚至栽，歌以泳志。（）

2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆縣。（）

3、鄉(xiāng)書何處達，歸燕洛陽邊。（）

三、填空、簡答。

1、《觀滄?！芬辉娺x自《》，作者，字，（朝代）家、家、詩人，他的詩以見長。他與其子、合稱“三曹”。

2、《次北固山下》一詩中“次”意為，該詩作者為代詩人。

3、《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機勃勃的詩句是：。。

4、《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：。

四、閱讀下面這首詩，按文后要求答題。

錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1、在橫線上補全省略的句子。

2、這首詩選自《》，作者是代大詩人，字，晚號。

3、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

4、如果在標(biāo)題的“春”字前補上一個字，以準(zhǔn)確顯示詩人出行的時間，可為：春。

5、請試說說“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達效果？ 答：

6、“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩人怎樣的心境？

答：*

7、歌詠西湖的古詩詞也不少，你能否試著寫出兩句呢？（作者：）

訓(xùn)練二

一、找出詩句中的錯別字并訂正在括號內(nèi)。

1、明月別枝驚雀，清風(fēng)半夜嗚蟬。（）

2、枯騰老樹昏雅（）

3、路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)（）

二、填空。

1、《西江月》一詞選自《》，作者，字，號，（朝代）著名的詞人，與并稱“蘇辛”，是“豪放派”的代表。

2、“西江月”是名，這首詩里寫

等景物，描繪了一幅圖。詞中作者用側(cè)面烘托的手法表現(xiàn)農(nóng)

村豐收景象和人們喜悅心情的詩句是：。

3、《天凈沙?秋思》體裁為，“天凈沙”是名，作者，代著名家。

4、接續(xù)所給的句子，完成填空。

“夕陽無限好，只是近黃昏?！薄跋﹃栁飨拢瑪嗄c人在天涯?！泵鎸ο﹃?，我卻

三、辨別下面詩句所使用的修辭手法。

1、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（）

2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（）

3、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（）

4、七八個星天外，兩三點雨山前。（）

四、閱讀《天凈沙?秋思》，按文后要求作答。，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、在橫線上補出省略的部分。

2、本曲可分兩層。在文中用“‖”標(biāo)出，并寫出層意：

第一層：

第二層：

3、全曲感情的基調(diào)是（）

A、依戀B、悲傷C、惆悵D、痛苦

4、曲中能夠概括全篇主旨的詞語是：

5、本曲運用了的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

6、本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？

答：

訓(xùn)練三

一、我國古代不同歷史時期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請寫出不同朝代的此種

文學(xué)體裁。

漢代：唐代：宋代：元代：明清：

二、將下列詩題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來。

《觀滄?！否R致遠(yuǎn)五言律詩

《次北固山下》曹操散曲唐朝

《錢塘湖春行》辛棄疾四言樂府漢朝

《西江月》王灣七言律詩元代

《天凈沙?秋思》白居易詞的小令宋代

三、下列詩句朗讀節(jié)奏不正確的是（）

A、七八個星/天外B、江春/入/舊年

C、幾處/早鶯/爭暖/樹D、斷腸人/在天涯

四、請找出本課五首詩詞中與“水”有關(guān)的詩句。

《觀滄?！罚?/p>

《次北固山下》：

《錢塘湖春行》：

《西江月》：《天凈沙?秋思》：

五、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

題破山寺后禪院

清晨入古寺，初日照高林。。。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

1、給詩中加點字注音。

禪院（）萬籟（）鐘磬（）

2、詩中有四句詩被抽取了出來，請結(jié)合詩句的內(nèi)容，并運用詩歌對仗及押韻的知識，將它們排列為正確的順序。

①山光悅鳥性②禪房花木深③曲徑通幽處④潭影空人心 正確的順序為：

3、以下說法不正確的是（）

A、末句中“但余鐘磬音”的“但”字意思為“只”。

B、這首詩以寫景為主，描繪的是清晨山林禪寺的景色。

C、所寫的景物如古寺、山林、曲徑、深潭、鐘磬等共同構(gòu)成一幅幽靜的圖畫。

D、“潭影空人心”一句的意思是說，潭水深深，讓人心中的雜念都消除了，心中澄靜無比。*

4、有人認(rèn)為，最后一句話所寫的鐘磬之音未免破壞了這幽靜、寧謐的氛圍。你的看法和他相同嗎？為什么？你能否從古詩詞中找出與末句寫法相似的詩句？請寫出來。

答：

【探索時空】

[熱點話題]

本單元中，我們走進自然，感受自然，與那些描寫自然的美麗文字一次又一次的親密接觸，由此，我們越發(fā)感受到了自然的妙處，感受到了人與自然和平相處的佳境。但是，當(dāng)人類無法善待自然，肆意踐踏自然時，自然又會怎樣呢？

據(jù)報載，在人類面臨的一系列新的烈性傳染病中，不僅剛在中華大地肆虐一場的SARS（即非典型肺炎）有可能是自然對人類的報復(fù)，就連仍在猖獗的艾滋病、埃博拉等也與人類的飲食行為和方式不無關(guān)系——無所不吃。那么，身為人類一員的你，又是如何看待這樣的問題的呢？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

[研究與思考]

在《五燈會元》第十七卷中，有唐朝禪師青原惟信說的一段話：“老僧三十年前未參禪時，見山是山，見水是水。及至后來，親見知識，有個入處，見山不是山，見水不是水。而今得個休歇處，依前見山只是山，見水只是水。” 他的話闡釋了修禪的三個不同的階段，這是一種從不了解自然，到對自然的困惑再到完全了解自然的過程。本單元中，我們也隨著篇篇精美詩文的作者走進自然，親近自然，一次又一次地感受自然之靈的召喚與凈化，你能否結(jié)合這單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及自己的生活體驗，談?wù)勀銓μ瞥U師青原惟信說的這段話的理解？

答：訓(xùn)練一

一．竦峙碣dàn dànxiāo samòdī二．1.哉詠2.懸3.雁三．1.《樂府詩集》 曹操 孟德東漢末年 政治家 軍事家 慷慨悲壯曹丕曹植2.停泊 唐 王灣3.水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。4.海日生殘夜，江春入舊年。四．1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。2.《白氏長慶集》唐白居易樂天香山居士3.孤山寺 賈公亭 白沙堤 早鶯 新燕 亂花 淺草 4.早（或：初）5.這里用“漸”和“才”準(zhǔn)確地描繪了早春時節(jié)花木的生長態(tài)勢。6.體現(xiàn)出游春時歡快、喜悅的心情。7.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 蘇軾

《古代詩歌五首》訓(xùn)練二

一．1．鵲鳴2.藤鴉3.見二．1.《稼軒長短句》辛棄疾幼安稼軒南宋蘇軾2.詞牌明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻花香、蛙聲、星光、小雨、茅店、社林農(nóng)村夏夜稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。3.（散）曲曲牌馬致遠(yuǎn)元 戲曲作家4.（略）三．1．互文、對偶2.對偶3.擬人4.對偶四.1.枯藤老樹昏鴉古道西風(fēng)瘦馬2.??古道西風(fēng)瘦馬‖夕陽西下??第一層：描繪晚秋殘景，渲染悲涼氣氛。第二層：直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼心情。3.C4.斷腸5.寓情于景（物）6.蕭瑟的秋景是從正面襯托游子的悲秋思鄉(xiāng)之情，“小橋流水人家”則是從反面烘托游子鄉(xiāng)愁的濃重。

《古代詩歌五首》訓(xùn)練三

一.賦詩詞曲小說二.（略）三.C四.水何澹澹，山島竦峙?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。七八個星天外，兩三點雨山前。小橋流水人家五.1.chánlàiqìng2.③②④①3.C4.不同。因為這是采用了以聲寫靜的手法，將靜謐更充分地表現(xiàn)出來。如：王維《鳥鳴澗》：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。辛棄疾《西江月》：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。賈島《題李凝幽居》：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

第四篇：七年級語文上冊 第15課 古代詩歌四首教案 (新版)新人教版

第15課 古代詩歌四首

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些古代詩歌常識；

2、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩歌；

3、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。教學(xué)重點：

1、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；

2、了解一些古代詩歌常識。教學(xué)難點：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示 作者簡介

《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人?！洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。詩歌格律常識

通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。”）重點字詞

滄海（cāng）碣石（ji?）竦峙（sǒngzhì）淺草（qiǎn）潮平（cháo）歸雁（yàn）沙堤（dī）啄（zhuó）春泥 蕭瑟（sa）枯藤（t?ng）澹澹（dàn）

一、導(dǎo)讀《觀滄?！?/p>

（一）題解：簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景。

（二）熟悉詩歌。教正讀音。重點強調(diào)“碣”“澹”“茂”的字形。

（三）理解字詞。

滄： 臨： 碣石： 何： 澹澹： 竦峙：

蕭瑟： 行： 若： 星漢： 燦爛： 幸： 至： 以： 詠：

（四）整體把握，疏通文意。

1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）主旨：

（五）欣賞詩歌。（討論回答）

1、詩中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是？

2、題目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動的，哪些是靜的？

3、“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？

4、詩中交代觀海地點的詩句是？ 小結(jié)：

寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。二、導(dǎo)讀《次北固山下》

（一）題解：

1、簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景。

2、講授古代詩歌常識。

（二）熟悉詩歌。

（三）理解字詞。

次： 客路： 行舟： 潮平： 風(fēng)正： 懸： 殘夜： 鄉(xiāng)書： 達：

（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）

1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。

首聯(lián)： 頷聯(lián)： 頸聯(lián)： 尾聯(lián)： 主旨： 總結(jié)：

首聯(lián)兩句點題。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”一語，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！

尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。

全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。

（五）欣賞詩歌

1、《次北固山下》中的千古名句是：

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思

3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？

三、主題歸納

《觀滄海》是一首寫景抒情詩。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。

《次北固山下》詩人即景抒情，細(xì)致的描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。

四、寫作特色

《觀滄?！?/p>

1、借景抒情，情景交融。

2、意境開闊，氣勢雄渾。

3、想象豐富，富有浪漫色彩?！洞伪惫躺较隆?/p>

1、寓情于景。景中含理。

2、對仗工整，語言凝練。

五、布置作業(yè)：

1、默寫與背誦《觀滄?！?、《次北固山下》。

2、熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來。

第五篇：(2016年秋季版)七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首教案 新人教版

古代詩歌四首

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學(xué)常識。2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會詩人借景抒情的寫法。

3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點：1.了解詩人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學(xué)常識。2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會詩人借景抒情的寫法。

教學(xué)難點：.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會詩人借景抒情的寫法。

教學(xué)方法：朗讀法、討論、點撥法 教學(xué)課時：三課時 第一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇吧！

二、作者簡介： 曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時社會的**，有的抒寫個人宏大的抱負(fù)，氣勢雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。代表作有：詩歌《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等，軍事著作《孫子略解》等。

三、背景鏈接：

《觀滄?！愤x自《曹操集》，寫于建安十二年（207）征烏桓途中。建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途中身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

四、文體知識：

樂府詩

樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質(zhì)與《詩經(jīng)》中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄海》這個題目是后人加的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

五、初讀課文，整體感知 疏通文意，欣賞詩歌。

“東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。

“水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海中?！皹淠緟采?，百草豐茂”接著山島寫草木，展現(xiàn)了欣欣向榮的景象?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里”，詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想象。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包含在這滄海之中，氣魄何等雄偉！

六、文本探究

1.題目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。觀察到的景物有：滄海、水、山、島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動相配，顯示出了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

一、作者簡介：

李白(701—762)，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙”。代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《靜夜思》《夢游天姥吟留別》等。

二、背景鏈接：

選自《李白集校注》卷十三。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

三、整體感知

用自己的話說說這首詩的意思。

楊花落盡了，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說龍標(biāo)在非常遙遠(yuǎn)的地方。我把為你憂愁的心托付給天上的明月，伴隨著你一直送到那夜郎以西。

四、文本探究

1.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體會出這種浪漫的情懷？

后兩句。詩人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬里，但卻能借明月長風(fēng)傳達對友人的情意，突破了現(xiàn)實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。

2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首詩借描寫暮春景色，敘述好友被貶之事，表達了詩人對友人不幸的遭遇的關(guān)切、同情，以及因朋友遠(yuǎn)去偏僻之地而產(chǎn)生的深深擔(dān)憂之情。板書：

布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩。

2、完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)反思：

第二課時 教學(xué)過程： 次北固山下 王灣

一、作者簡介：

王灣，唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》。

二、背景鏈接：

《次北固山下》選自《全唐詩》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。

三、文體知識： 律詩

律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。

四、整體感知

歸納詩歌主要內(nèi)容。

首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊鲣亯|。

頸聯(lián)：繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘 夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時序更替如此匆匆，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？

尾聯(lián)：直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借北歸的大雁來傳遞家書了。

五、文本探究

1.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。

“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

詩人細(xì)致地描繪了長江下游開闊、秀麗的早春景色，表達了自己旅途中懷念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)

一、作者簡介：

馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號東籬，一說字千里。大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實甫、白樸并稱“元曲四大家”。并寫有小令、套數(shù)200余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂府》

二、背景鏈接：

選自《全元散曲》（中華書局1981年版）。這首小令是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時的作品之一。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時的時代氣氛，具有一定的社會意義。

三、整體感知

用自己的話說說這首詩的意思。

枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)走來一匹孤獨的瘦馬。夕陽早已西沉，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯。

四、文本探究

1.這首散曲描繪的是什么樣的圖景？請按文章的層次做簡要分析。

這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。

全篇可以分為兩個層次：第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句)“夕陽西下”進一步點明時間?！皵嗄c人在天涯”是點睛之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此做鋪墊。

2.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首小令極其出色地運用了白描的手法，生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。

五、教師小結(jié)

六、布置作業(yè)：背誦兩首詩 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三課時

一、基礎(chǔ)鞏固：

二、類文閱讀：

寫作 熱愛生活，熱愛寫作

目標(biāo)導(dǎo)航：

1．認(rèn)識“生活是寫作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗生活、熱愛生活的情感。

2．養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，特別是要多讀書，讀好書，以讀促寫。通過積累大量的內(nèi)容素材和語言材料，為得心應(yīng)手地寫作做好準(zhǔn)備。課時安排：2課時。

課前自主學(xué)習(xí)：

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為寫作做準(zhǔn)備。

1.片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察體驗，然后寫一個片段，描述這些變化。別忘了取一個別致的題目。

2.剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結(jié)識新同學(xué)，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧！請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來。字?jǐn)?shù)不限。

3.在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷??這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。第一課時 教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

中學(xué)時代是人生路途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？生活是豐富多彩的，既簡單又復(fù)雜，既平凡又偉大。家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們提供了一個展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。那么，在你的生活中，曾受到過哪些啟發(fā)，收獲了哪些靈感呢？

俗話說：“處處留心皆學(xué)問。”只有處處留心才能把熟視無睹的事物變成注意觀察的對象，那么就讓我們一起做生活的有心人?！緦懽饕蟆?/p>

1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。2.注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。3.新的校園，新的環(huán)境。4.我是中學(xué)生了，感覺真棒！5.我的新同桌真幽默！

6.校園里有這么一個有趣的地方。

7.回憶你成長經(jīng)歷中最受觸動或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學(xué)交流一下，看他們是否也受到了觸動。

8.將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。

9.在結(jié)尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到點題作用。

【技法點撥】

寫好作文先學(xué)會觀察。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。

這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、經(jīng)過和結(jié)果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。

（2）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價值的東西也會被白白浪費掉。

（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對于寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)提高觀察能力，在寫作實踐中取得進步。【范文引路】 我的初一生活

似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學(xué)，走向青春。帶著對未來的憧憬，我走進了嶄新的初一生活。

開學(xué)那天早晨，我背起了早已準(zhǔn)備好的書包，早早地來到了那所陌生的學(xué)校?；氐搅藢W(xué)校，回到了學(xué)習(xí)的氣氛中，在陽光的輝映下一切的事物都是親切的，沒有繁華的街道上的堵塞，沒有人山人海的商場的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書聲。下課了，同學(xué)在操場上打鬧，和外面的世界相比我認(rèn)為它就是一個天堂！這就是回到學(xué)校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫到：從今天開始，我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每一次作業(yè)、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優(yōu)異的成績回報老師、父母。

上初一的第一天我就感覺課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時間都抓得很緊。所以我得出的結(jié)論是：自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時間是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運用它，就會使我在學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。

上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實驗室更是讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，使我感到無比新鮮、有趣。

上初一了，再有的感覺便是緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競爭相當(dāng)激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會落在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時刻都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我必須適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績。

上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對初一生活。

告別了小學(xué)，大家一起進入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學(xué)都有自己的體會。小作者就用質(zhì)樸真誠的語言將自己的初一生活娓娓道來。美麗的校園、親切的老師、友愛的同學(xué)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施??這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結(jié)尾處，小作者表達了自己要用昂揚的心態(tài)面對初一生活的決心，樂觀積極，充滿朝氣和活力。教學(xué)反思：

第二課時 1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評講。

（1）同桌互評。（2）教師點評 第一單元檢測

教學(xué)目標(biāo)：檢測學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果 教學(xué)課時：二課時

第一課時：當(dāng)堂檢測

第二課時：試卷講評及試卷分析