第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 第9課《古代詩(shī)詞四首》教案 (新版)蘇教版1

九 古代詩(shī)詞四首

第一課時(shí)《春望》《泊秦淮》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。2．欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。3．對(duì)名句的深入理解?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。2．對(duì)名句的深入理解。【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)得愈強(qiáng)烈，愈是令人感動(dòng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

杜甫(712－770)，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老、杜少陵、杜工部等，盛唐大詩(shī)人，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。

杜牧(803－852)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。簪(zān)

渾(hún)

夜泊(bó)．．．3．閱讀課文，思考問(wèn)題。

(1)《春望》是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

(2)《泊秦淮》一詩(shī)中真正“不知亡國(guó)恨”的是什么人？全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？ 明確：真正“不知亡國(guó)恨”的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感 情。

三、合作探究(一)整體感知

(1)《春望》的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

(2)《泊秦淮》一詩(shī)寫了在內(nèi)憂外患的情形下，統(tǒng)治者還有時(shí)間、有心情聽曲子，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人？作者面對(duì)這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的？

明確：沉湎酒色，尋歡作樂(lè)，過(guò)著醉生夢(mèng)死、燈紅酒綠的生活的人。感慨、鄙視、憂傷、悲憤。

(二)深層探究

(1)請(qǐng)你對(duì)《春望》“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

明確：寄情于物，運(yùn)用擬人、對(duì)偶的修辭手法，通過(guò)花和鳥來(lái)寫春天，花因國(guó)家戰(zhàn)亂而落淚，鳥因人間離別而傷心，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的感傷。

(2)“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，其奧妙在哪里？

明確：寫出了因消息隔絕久盼音訊不至的迫切心情，這是人人心中都有的想法，很自然的使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

(3)《泊秦淮》首句兩個(gè)“籠”字用得好在哪里？

明確：兩個(gè)“籠”字，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，寫出了水邊夜色的迷蒙冷寂，寄托了詩(shī)人的憂愁和感傷。

(4)《泊秦淮》這首詩(shī)表面上是斥責(zé)歌女，其實(shí)是在借題發(fā)揮。你認(rèn)為作者的真實(shí)用意是什么？

明確：作者的真實(shí)用意是譏諷只顧貪圖個(gè)人享樂(lè)而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者，商女唱什么歌曲，主要取決于座中點(diǎn)歌、聽歌的人，真正“不知亡國(guó)恨”的，是這幫有權(quán)勢(shì)的人。他們不以國(guó)事為懷，每天聚集在酒樓中欣賞靡靡之音，尋歡作樂(lè)，這是在走南朝亡國(guó)的老路。因此我們認(rèn)為作者表面上是斥責(zé)歌女，其實(shí)矛頭是指向高層。

(三)寫法探究

(1)詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

明確：“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著是人煙稀少才讓草木叢生的嗎？

(2)《泊秦淮》的末句寫《后庭花》，這是什么藝術(shù)手法？ 明確：借古諷今，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。

四、課外拓展

你能寫出兩句與愛(ài)國(guó)有關(guān)的詩(shī)句嗎？

示例：①捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。(曹植《白馬篇》)②王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(陸游《示兒》)

第二課時(shí) 十一月四日風(fēng)雨大作 過(guò)零丁洋

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。2．欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。3．體會(huì)關(guān)鍵詩(shī)句的含義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．欣賞詩(shī)的藝術(shù)特色。2．體會(huì)關(guān)鍵詩(shī)句的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。領(lǐng)略一下陸游和文天祥的愛(ài)國(guó)情感。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

陸游(1125－1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰(今浙江紹興)人。南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十個(gè)文集存世，自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。

文天祥，字宋瑞，吉州吉水(今屬江西)人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。3 在拘囚過(guò)程中，雖經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。夜闌(lán)

戍輪臺(tái)(shù)．．3．理解詞義。

僵臥：躺著不動(dòng)。描繪出年老體弱、多病的詩(shī)人形象。

汗青：指史冊(cè)。古代用竹簡(jiǎn)書寫，先把青竹簡(jiǎn)用火烤干水分，以便書寫和防蛀，叫汗青。4．閱讀課文，思考問(wèn)題。

(1)詩(shī)人陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，他在詩(shī)中是如何將二者聯(lián)系起來(lái)的？ 明確：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”兩句，將風(fēng)雨與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)。二者之間本來(lái)并無(wú)必然的聯(lián)系，但因?yàn)閷?shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是陸游夢(mèng)寐以求的強(qiáng)烈愿望，所以一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨觸動(dòng)了他的情思。那窗外呼嘯的風(fēng)聲，噼啪的雨聲，在他聽來(lái)就好像當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上鐵騎奔突之聲。若不是作者曾在戰(zhàn)場(chǎng)搏殺過(guò)，若不是作者懷有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱，是不可能寫出如此具有感染力的詩(shī)句的。

(2)《過(guò)零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”應(yīng)如何理解？

明確：作者用“風(fēng)飄絮”來(lái)比喻無(wú)可挽回的敗局，用“雨打萍”來(lái)比喻自己的政治生涯。這句話以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

三、合作探究(一)整體感知

(1)《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

明確：表達(dá)了詩(shī)人為收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。也飽含壯志難酬的痛切愁思。

(2)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情懷？ 明確：表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。(二)深層探究

(1)“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”既是眼前現(xiàn)實(shí)情境的描繪，又象征了什么？ 明確：象征南宋王朝風(fēng)雨飄搖的命運(yùn)。

(2)“惶恐”和“零丁”有雙層含義，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有哪兩層含義。明確：一是指兩個(gè)地名，二是指境況的險(xiǎn)惡和境遇的孤苦。(三)寫法探究

(1)《十一月四日風(fēng)雨大作》前兩句運(yùn)用了什么寫法？說(shuō)明了什么？

明確：運(yùn)用對(duì)比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國(guó)戍邊”的壯志形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情是終其一生的。

(2)對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。明確：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了詩(shī)人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)

十一月四日風(fēng)雨大作

現(xiàn)實(shí)處境

精神狀態(tài)

夜闌聽雨 鐵馬冰河

思

寄志于夢(mèng) 夢(mèng)

↓

↓

冷落悲哀

樂(lè)觀豪放

過(guò)零丁洋

回顧平生——辛苦遭逢

↓

局勢(shì)分析——山河破碎、身世浮沉

惶恐、零丁

↓

命運(yùn)選擇——留取丹心

↓

視死如歸、高風(fēng)亮節(jié)

五、課外拓展

結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。

示例：人難免一死，為了祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古。如：聞一多拍案而 5 起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

六、教學(xué)反思

教案緊扣古詩(shī)特點(diǎn)，把字詞句篇、聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練落到實(shí)處。從抓字詞的翻譯，抓句與句之間的銜接，以提高學(xué)生組詞造詞、遣詞造句和語(yǔ)言思維能力。但古詩(shī)與現(xiàn)代語(yǔ)言習(xí)慣有較大的差異，學(xué)生理解起來(lái)還是有些困難。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第9課《古代詩(shī)詞四首——-十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版1

十一月四日風(fēng)雨大作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深情朗誦，感受愛(ài)國(guó)之情；

2、合作鑒賞，體會(huì)用詞之妙。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

在中國(guó)古代所有的詩(shī)人里面，有兩位最讓我感動(dòng)，一位是“詩(shī)圣”杜甫，一位是被梁?jiǎn)⒊潪椤皝児拍袃阂环盼獭钡年懹?。今天，就讓我們通過(guò)一首詩(shī)，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

二、讀準(zhǔn)一首詩(shī)：

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示，自由朗讀本詩(shī)。自學(xué)指導(dǎo)一：

1、讀準(zhǔn)字音: 戍

2、讀出節(jié)奏：

僵臥孤村/不自哀，尚思為國(guó)/戍輪臺(tái)。夜闌臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬冰河/入夢(mèng)來(lái)。

學(xué)生試讀，點(diǎn)評(píng)。集體朗誦。

三、讀懂一首詩(shī)：

自學(xué)指導(dǎo)二：

結(jié)合注釋，合理想象，四人小組之間互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。小組合作學(xué)習(xí)，檢查反饋。

四、讀懂一種情：

自學(xué)指導(dǎo)三：

找一找，品一品：從詩(shī)中哪些詞、句，你可以感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情？

學(xué)生發(fā)言。

僵臥：詩(shī)人年邁體弱，賦閑在家，無(wú)事可做；

孤村：孤寂荒涼，遠(yuǎn)離朝堂，詩(shī)人滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，卻只能淚灑荒村。

大家是不是覺(jué)得可悲可嘆呢？然而詩(shī)人為自己的處境感到悲哀了嗎？為什么？ 沒(méi)有，“不自哀”，他還在想著為國(guó)家戍守邊疆。找同學(xué)朗讀這兩句。

夜闌：夜已將近，詩(shī)人憂思難眠。

入夢(mèng)來(lái)：窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴；雨打柴扉，似萬(wàn)箭齊發(fā)。在夢(mèng)里，他終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么豪壯的夢(mèng)啊！然而，這只是一個(gè)夢(mèng)呀！

找同學(xué)朗讀這兩句。

這一個(gè)夢(mèng)，陸游竟做了一輩子。陸游三歲的時(shí)候，金兵的鐵騎就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他親眼目睹了祖國(guó)的大好河山被金兵侵占，百姓流離失所，苦不堪言。他從小就立志殺退金兵，收復(fù)中原。

十幾歲：兒時(shí)祝身愿事主，談笑可使中原清。二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書。三十歲：平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。五十歲：一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。臨死前： 示兒

死去元知萬(wàn)事空, 但悲不見(jiàn)九州同。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁

陸游一生從未得到重用，多次遭到打擊，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘憂國(guó)”，一生都在想著江山社稷。陸游的一生就像一本書，一邊是冰冷殘酷的現(xiàn)實(shí)，一邊卻是熱血沸騰的理想。在這本書上赫然寫著兩個(gè)大字——愛(ài)國(guó)。而這種情感也時(shí)刻在老師的心中激蕩，于是，在一個(gè)深夜，我寫下了這樣的詩(shī)行：

年邁的詩(shī)人 瘦成一桿長(zhǎng)矛 被遺棄在，這窮鄉(xiāng)僻壤 他在黑夜里閃著銹跡的寒光 懷想著曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng) 北望 北望

死，也要死在這片曾經(jīng)的土地之上

葬我在黃河的邊上，替大宋守衛(wèi)著這遼闊的北疆 天地之間，您是南宋鐵骨錚錚的絕響

孩子們，時(shí)間跨越了千年，但這種愛(ài)國(guó)的情感早已融入了每一位炎黃子孫的血脈，就讓我們?nèi)w起立，讓世界聽一聽我們每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的聲音！

師生齊誦。下課。

板書設(shè)計(jì)：

僵臥孤村 愛(ài) 戍輪臺(tái) 夜闌聽雨 國(guó) 鐵馬冰河

現(xiàn)實(shí) 理想

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 古詩(shī)四首教案 (新版)蘇教版

古詩(shī)四首

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生探究古代詩(shī)歌的分類常識(shí)，詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)。2．了解各位詩(shī)人的生平。教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)《春望》《泊秦淮》

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽配樂(lè)朗誦。

2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

6、品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚?！胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴?。?/p>

詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《泊秦淮》

1、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

杜牧，字牧之，唐代詩(shī)人，著有《樊川詩(shī)集》。此詩(shī)是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái)。

3、思考：

⑴最后二句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？ ⑵“猶唱”一詞有何含義？

⑶這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國(guó)恨”，表面是說(shuō)賣唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上，歌女獻(xiàn)唱，是需要有人聽賞的，那些不顧國(guó)家安危，明知是亡國(guó)之音卻偏要聽演唱的人，才是真正的罪人。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。

4、當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。

四、布置作業(yè)： 課后練習(xí)一、二

第二教時(shí) 《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：背誦默寫詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境教具準(zhǔn)備：多媒體 課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生探究古代詩(shī)歌的分類常識(shí)，詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)。2．了解各位詩(shī)人的生平。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)背誦：

1、背默上兩首詩(shī)。

2、說(shuō)出詩(shī)的主題。

二、學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》

1、朗讀，注意字音、字形。

2、釋題 講述：陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬(wàn)千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國(guó)家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢(mèng)，夢(mèng)境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來(lái)了。

3、理解詩(shī)意

指名朗讀，講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國(guó)家到邊疆去效力呢。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無(wú)限的思緒，為了拯救國(guó)家，連夢(mèng)境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩(shī)寫出作者至老不衰的愛(ài)國(guó)豪情。

4、朗讀。

5、明確詩(shī)歌主旨。

《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢(mèng)”。

三、學(xué)習(xí)第四首詩(shī)《過(guò)零丁洋》

1、解題。

文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2、教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。

4、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑疏通詩(shī)意。

5、品析鑒賞。

這首詩(shī)重在領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情，可引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論：詩(shī)人怎樣表達(dá)國(guó)家面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個(gè)人的遭際和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起？ 通過(guò)討論使學(xué)生明確：詩(shī)人以“山河破碎”感嘆國(guó)家的危亡，“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)出自己心已破碎；而“身世浮沉”則將個(gè)人艱難困厄的遭際與民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，“浮沉”與“破碎”，“雨”和“風(fēng)”等兩相呼應(yīng)。

四、布置作業(yè) 課后練習(xí)三、四

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：整體把握文本內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”。過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

2、品讀課文，把握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的“苦”與“善”;

2、品味文章語(yǔ)言的深意，領(lǐng) 會(huì)作者的思想感情及文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨;

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與 人交往中首先要付出愛(ài)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 讓同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)身邊的普通人，尤其是處在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民。今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫像。從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?(請(qǐng)以“從他的_____________ 看，他是一個(gè)__________________的人”來(lái)回答)

二、作者及背景資料簡(jiǎn)介

1、楊絳，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。少年時(shí)代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位;隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究生。1935年與錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國(guó)、法國(guó)留學(xué)。1938年秋回國(guó)，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外 語(yǔ)系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等

2、本文作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??

三、走進(jìn)老王(一)、默讀課文(迅速瀏覽課文)，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字詞的拼音。(二)、思考：⑴你覺(jué)得老王是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?在文中劃上記號(hào);⑵你認(rèn)為作者一家是怎樣的人?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句或事例。(三)、學(xué)生合作探究。明確：

1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面? A、靠一輛破舊的三輪車活命。B、“文革”期間 載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。(生活上----窮苦卑微、凄涼艱難)-------------“苦”

2、從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說(shuō)，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú))能結(jié)合課文具體談?wù)剢?? 明確：A、單干戶，常有失群落伍的惶 恐 B、除兩個(gè)“沒(méi) 出息”的侄兒外沒(méi)什么親人 C、被人瞧不起，乘客不愿坐他的車 D、被人中傷年輕時(shí)不老實(shí)(精神上----內(nèi)心凄苦)-------------“苦” 老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)-------------“善” 小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用哪兩個(gè)字較合適。(“善”和“苦”)

4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。對(duì)于像老王這樣的不幸者，周圍的人是如何對(duì)待他的呢?作者一家又是怎樣對(duì)待老王的? a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比)b女兒知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝 c老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬 d關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活 e老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念，這是一曲善良的人們?cè)?文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。

四、品味老王： 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段?在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)? 教師示范引導(dǎo)： 課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。(意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

五、聯(lián)系文本思考：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受?(愧怍)進(jìn)一步追問(wèn)：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，她為什么還會(huì)感到慚愧?為什么還這樣想?(生：她覺(jué)得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了;對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道??)師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳一 樣對(duì)更不幸者 心存一份善念，提供一份援助。理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己還沒(méi)有盡到最大的力量去幫助老王，所以感到“愧怍”。有感情地 再讀最后一句。

五、關(guān)注老王 老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍 感到自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?

六、教師總結(jié)：讀楊絳的《老王》，見(jiàn)于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁。的確，正如一位哲人 說(shuō)，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。附：《獻(xiàn)給老王》 哦，老王 煢煢孑立的身影 還有一輛破舊的三輪車 演繹著你的不幸的故事 書寫著你的孤獨(dú)的憂傷 哦，老王 你倒下的是病體 挺起的是脊梁 身子縱然傴僂 眼神縱然迷惘 優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的冰塊 卻影射出你那腔 待人的熱心腸

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《古詩(shī)四首》 同步練習(xí)蘇教版

蘇教版八上語(yǔ)文《古詩(shī)四首》閱讀訓(xùn)練題

班級(jí) 姓名 檢測(cè)時(shí)間100分鐘 滿分100分 閱讀訓(xùn)練

（一）春望（杜甫）

①國(guó)破山河在，城春草木深。②感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。．．③烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。④白頭搔更短，渾欲不勝簪。．．1．給加點(diǎn)的字注音并解釋其含義。

⑴深（）： ．⑵濺（）： ． ⑶抵（）： ． ⑷簪（）： ．2．下面理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．第①句意為：故國(guó)興亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。B．第②句意為：感嘆時(shí)局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

C．第③句意為：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月，家書珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。D．第④句意為：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

3．詩(shī)中抒寫詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的句子是 ；感慨有志難遂的句子是。4．在原文中用“‖”劃出第①句的朗讀節(jié)奏。

5．詩(shī)的①②兩句是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些景物?/p>

答：。6．杜甫在《春望》一詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的思想感情？

答：。

（二）過(guò)零丁洋（文天祥）

①辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。②山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。．．．．．③惶恐灘頭說(shuō)惶恐。④，留取丹心照汗青。．．．．7．解釋①句中加點(diǎn)詞的意思，并翻譯首聯(lián)。

起一經(jīng)：

寥落：

8．頸聯(lián)采用了什么樣的修辭手法？并翻譯第②句。

答： 9．在原題中，把第③句補(bǔ)充完整。

10．在原題中，把第④句補(bǔ)充完整后，解釋加點(diǎn)詞的意思，并翻譯尾聯(lián)。丹心： 汗青：。11．朗讀全詩(shī)，并用原文回答：

⑴概括作者從仕之后艱難歷程的四個(gè)字是：

⑵形象鮮明地描畫國(guó)家空難和個(gè)人困厄的兩個(gè)短語(yǔ)是 和 12．最后一段，寄寓作者什么樣的感情？下面分析中，正確的一項(xiàng)是（）A．表明作者的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。B．表現(xiàn)了對(duì)異族入侵的憤慨之情。

C．表明了對(duì)君主的效忠，決心殺身成仁。D．準(zhǔn)備犧牲自己，名垂史冊(cè)。

能力遷移

（一）望岳（杜甫）

岱宗夫如何？ 齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云，決眥①入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂。

注釋：眥，讀zì；上下眼瞼的接合處，即眼眶。

13．岱宗，就是東岳 山。14．在原文的橫線上填上名句。

15．全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。距離是，時(shí)間是，并由 岳而想到將來(lái)的 岳。

16．“齊魯青未了”的意思是：。17．你也一定登過(guò)高山，你是否也有杜甫這樣的感覺(jué)，聯(lián)系此詩(shī)，談?wù)勀愕巧仙綆p的感受。

感受：

（二）春夜洛城聞笛（李白）

①誰(shuí)家玉笛暗飛聲，②散入春風(fēng)滿洛城。③此夜曲中聞?wù)哿芎稳瞬黄鸸蕡@情！

閱讀提示：一個(gè)春風(fēng)怡蕩的夜晚，萬(wàn)家燈火漸漸熄滅，白日的喧囂早已平靜下來(lái)。忽然傳來(lái)嘹亮的笛聲，笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲，它屬于漢樂(lè)府古曲，抒寫離別行旅之苦。古代離別的時(shí)候，往往從路邊折柳枝相送，楊柳依依，正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。在這樣一個(gè)春天的晚上，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩(shī)人聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子，怎能不起思鄉(xiāng)之情呢？詩(shī)人情不自禁吟了這首七絕。

18．貫穿全詩(shī)的線索是。

19．這首詩(shī)用詞嚴(yán)謹(jǐn)，照應(yīng)嚴(yán)密。詩(shī)中“誰(shuí)”與“ ”照應(yīng)，“飛”與“散”呼應(yīng)，“春風(fēng)”則與標(biāo)題中的“ ”呼應(yīng)，“折柳”為別離曲，故又與結(jié)句中的“ ”呼應(yīng)。

20．第②句的意思是。這是詩(shī)人的，是藝術(shù)的夸張。

21．第③句不說(shuō)聽了一支“折柳曲”，而說(shuō)在樂(lè)曲中聽到了“折柳”，其原因是什么？

答：。22．第④句中的“何人”僅僅是說(shuō)別人，說(shuō)大家，對(duì)嗎？ 答：。23．“折柳”既是曲名，又是古人送別時(shí)的一種習(xí)俗。你能說(shuō)出關(guān)于折柳曲的詩(shī)句嗎？

答：。

寫作實(shí)踐

閱讀下面的古人惜時(shí)三“日”詩(shī)，寫一篇演講稿。

詩(shī)一：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過(guò)去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺(jué)今日又去了。水去日日流，花落知多少。成事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。（《昨日歌》）

詩(shī)二：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（《今日歌》）

詩(shī)三：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成磋跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。（《明日歌》）

題目：努力請(qǐng)從今日始

要求：⑴合乎演講稿的特點(diǎn)；

⑵聯(lián)系實(shí)際，給人以啟迪；

⑶不少于500字。

答案

1．⑴shēn 形容草木長(zhǎng)得茂盛； ⑵jiàn 液體受沖擊向四外射出；(3)dǐ 相當(dāng)，頂； ⑷zān 用來(lái)綰（wǎn）住頭發(fā)的一種首飾。2.C 3．③；④ 4．國(guó)破‖山河‖在，城春‖草木‖深。5．從遠(yuǎn)到近；殘破的國(guó)都、深深的草木、近處的花鳥。6．表達(dá)了杜甫關(guān)心國(guó)家安危、眷念親人的思想感情。7．起一經(jīng)：起于一部儒家的經(jīng)典，意思是從中進(jìn)士開始；寥落：稀少；艱苦的生活經(jīng)歷是從讀書做官開始的，以微弱的兵力與元軍苦戰(zhàn)了四年。8．對(duì)偶、比喻；大好河山有如風(fēng)中柳絮，國(guó)事衰微，亡國(guó)孤臣有如無(wú)根的浮萍飄泊水上，無(wú)所依附。9．零丁洋里嘆零丁。10．人生自古誰(shuí)無(wú)死。丹心：赤誠(chéng)的心；汗青：指史冊(cè)； 自古以來(lái)，有誰(shuí)的生命沒(méi)有盡頭，我要用我的一顆赤膽忠心來(lái)報(bào)效祖國(guó)，讓我舍生取義的精神永垂史冊(cè)。11．⑴辛苦遭逢 ⑵風(fēng)飄絮；雨打萍。12．A 13．泰 14．一覽眾山小。15．自遠(yuǎn)而近；從朝至暮；望，登。16．在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?17．（略）18聞 19．暗，春夜，故園情 20．這優(yōu)美的笛聲飛遍了洛城，仿佛全城的人都聽到了。想像（注意“滿”字的作用）21．這“折柳”二字既指曲名，又不僅指曲名。折柳就是“離別”的同義詞。它能喚起一連串具體的回憶，激蕩起人們蘊(yùn)藏在心底的鄉(xiāng)情。22．不對(duì)。這既是說(shuō)別人，說(shuō)大家，但第一個(gè)起了思念故園之情的還是李白自己。23．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。