第一篇：李麗《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《紙船——寄母親》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》。

2、理解每首詩的內(nèi)容，體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。

3、以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主合作的方式，煉字煉句賞詩，體驗(yàn)詩情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式表達(dá)出心中的愛。

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課——激情

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？（教師拿出紙船）大家都疊過嗎？那么你們回憶一下疊紙船和放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至疊的方法、放的招式都可以向大家介紹。（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們看到這紙船，就會(huì)想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺特美好。今天老師就來幫你們找回那種美好的感覺，讓我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩二首《紙船》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（板書課題）師：同學(xué)們，愛是無私的，愛是偉大的，世界上最偉大的愛，就是母愛。當(dāng)我們每天沉浸在濃濃的親情之中時(shí)，我們是最快樂，最幸福的。加入你是此時(shí)就站在你的身邊，你最想對(duì)她說的一句話是什么？

生：自由發(fā)言

師：聽了幾位同學(xué)的發(fā)言，我很感動(dòng)！我也想起了我那滿頭銀發(fā)的媽媽。媽媽老了，依然為我操心，母愛是最崇高的，最無私的，在這里讓我們深情地說一聲：媽媽您好！

學(xué)生：媽媽，您好！

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇想念母親的詩——《紙船》這是冰心奶奶青年時(shí)代遠(yuǎn)赴美國(guó)留學(xué)時(shí)在船上寫給母親的，讓我們來齊聲朗讀這首飽含深情的詩！

生齊讀

師：同學(xué)們讀的很流利，但我感覺你們?nèi)绷艘稽c(diǎn)感情。原因就在于沒有深入的了解詩歌的內(nèi)涵。下面就讓我們?cè)诜治鲈姼枵Z言中去把握情感。你可以說說每段詩歌中哪些詞語句子最能表現(xiàn)作者們思想感情，也可以自由分組進(jìn)行討論。

生自由結(jié)組。

師：下面我們大家一起交流，看看誰的眼光最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美！發(fā)現(xiàn)問題，先看第一小節(jié)，誰來發(fā)言？

生發(fā)言：第一段鎮(zhèn)南關(guān)“從不肯”總是說明詩人很愛惜珍惜這些紙，不浪費(fèi)，同時(shí)都看成“總是”說明作者這樣做也是已經(jīng)時(shí)間很久了。

生：“一只一只”說明作者所疊句子紙船的數(shù)量多。

生：我還從“拋“這個(gè)字，說明作者真的很用心的疊紙船。

師：嗯，你們幾個(gè)分析但真好！從作者疊紙船“這一小節(jié)，我們看出作者對(duì)母親的深情，那就讓我們帶著這份深情，朗讀一遍這一小節(jié)吧！

分析第二小節(jié) 師：我們從作者疊紙船，知道了作者對(duì)母親很想念。下面我們?cè)倮^續(xù)分析第二小節(jié)，來說說你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么？

生：“有的??有的“說明作者拋下的紙船都沒有符合作者的心愿。

生：我從“仍是不死心“知道作者并沒有放棄，說明作者的愿望很強(qiáng)烈。生：“總希望“，說明你心就是不灰心，希望有一只能完成心愿。師：是?。【褪沁@份執(zhí)著和深情讓作者堅(jiān)持不懈的做下去。作者所疊的的紙船不是被風(fēng)刮跑了，就是被海浪打濕了，而且我們也知道紙船是不可能流到母親的的身邊的，可是，作者仍然堅(jiān)持不放棄，而且還做了那么的紙船，那就讓我們用這種永不放棄的情感來讀第二小節(jié)。

生讀

師：大家讀的越來越好了，因?yàn)槲覀兏嗟牧私饬俗髡叩恼鎸?shí)的情感，最后一小節(jié)是全詩的重要的部分，也是作者抒發(fā)感情的高潮，下面請(qǐng)同學(xué)們深情的朗讀一下，然后我們?cè)僖黄鸱窒怼?/p>

生讀 生：“母親??白船”這句話說明作者認(rèn)為真正的紙船飄不到，但一定能在母親的能中，我覺得到現(xiàn)在，作者還是沒有放棄，能體現(xiàn)作者對(duì)母親的思念之情，師：因?yàn)樘肽疃鰤?mèng)到夢(mèng)到想念的人和物，也就是我們做所說的“日有所思也有所夢(mèng)”

生：“含著淚”也能看出兒女對(duì)母親的思念至深，都想哭！師：好，同學(xué)們?cè)诳础拜d”，你認(rèn)為它在本文中有什么作用？ 生：說明作者對(duì)母親的想念多和重。

師：既然思念如此至深，我們要把重點(diǎn)的字重讀。

師：同學(xué)們作者在蒼茫的大海上，一只一只的疊著紙船，一只一只的放流紙船，那么在小小的紙船上，到底承載著哪些情感？

生：承載著女兒對(duì)母親深沉的思念 生：承載著母女之間的深情

生：有女兒母親的愛，對(duì)母親的、依戀。

師：除了母女之間的深情，還有什么別的情感嗎？ 老師給你們講講作者出國(guó)時(shí)的小故事吧?。ü适侣裕?/p>

師：大家想一想，那小小的紙船作者還賦予什么情感呢？

生：對(duì)父親，對(duì)弟弟，對(duì)朋友的思念，對(duì)所有的親人的思念。生：對(duì)祖國(guó)的思念。

師：說的真不錯(cuò)，那么大家想想紙船又象征這什么？ 生：象征著作者，她想像小船一樣，早到回到母親的。

師：小小的紙船承載著如此沉重的情感，足以看出作者，對(duì)母親、對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)的思念，多么強(qiáng)烈?。∵@種寫法叫做托物言志。解釋托的什么？言的什么？

師：母親是孕育萬物的源泉，母愛是人類情感中最崇高，最美好的，有一是歌頌《游子吟》（出示課件），我們一起來讀讀，好嗎？

師：同學(xué)們，母愛如此最崇高圣潔，此刻可以同學(xué)們心中一定涌動(dòng)著對(duì)母親的深情吧！下面就讓我們懷著對(duì)母親的思念和依戀之情，一起來合誦這首詩歌吧?。ㄅ錁烽喿x然后結(jié)束）

第二篇：張金麗《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》 張金麗

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，獲得初步的情感體驗(yàn)。教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。二年級(jí)的孩子在讀這篇課文的時(shí)候是很容易讀懂的，因此重點(diǎn)讓學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上感受真摯的友情需要用心呵護(hù)。學(xué)情分析

紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子來說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助。小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生所共有特征。所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是比較容易的。同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真善良的孩子們感受深刻。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字會(huì)寫8個(gè)字。有識(shí)字的興趣，會(huì)在具體的語境中區(qū)分“漂”“飄”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、學(xué)會(huì)如何交朋友和維護(hù)純真的友誼。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成，采用表現(xiàn)性、交流性評(píng)價(jià)。

途徑

1、通過指讀課題，自讀課文等方式認(rèn)讀生字。途徑

2、通過合作交流方式檢測(cè)生字識(shí)記情況。

二、檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

途徑

1、抓住重點(diǎn)語段，通過品讀、配閱讀、分段讀等形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

途徑

2、通過啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

三、檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

途徑：在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象說話。設(shè)計(jì)理念

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2.充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入，自讀識(shí)字 ：

1、還記得在開學(xué)初同學(xué)們剛領(lǐng)到新書的時(shí)候，就被語文書上的封面畫吸引住了，這幅畫可真美！今天我們就來讀讀封面畫上的動(dòng)人故事——《紙船和風(fēng)箏》。（板書課題）

板書課題。請(qǐng)大家伸出手跟老師一起來認(rèn)真地寫課題。

2.指讀課題。（老師聽見了他這個(gè)字的音讀的特別準(zhǔn)確，他讀的幾聲。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“箏”的讀音

3.提出讀書要求 同學(xué)們這是一篇非常有趣的課文你們想讀嗎？讀課文時(shí)應(yīng)該注意什么？（讀書姿勢(shì)、畫出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）

師： 是啊，讀課文時(shí)不但要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確，并且養(yǎng)成認(rèn)真讀的習(xí)慣。你們能做到嗎？

4、生自由讀文。評(píng)價(jià)學(xué)生自讀情況，小朋友們讀的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。

二、合作交流（達(dá)成目標(biāo)一）

1、檢查生詞認(rèn)讀情況

課文里的生字寶寶已經(jīng)著急了，就帶著它的朋友乖坐著小船漂來了。趕快和它們打聲招呼，大聲地喊一喊它們的名字（課件出示詞語）自由讀，指讀，再齊讀多音字。

師評(píng)價(jià)讀詞語情況，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單詞語讀得真好相信生字讀得更棒。

2、檢查生字認(rèn)讀情況（調(diào)皮的生字寶寶離開了它的朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？）師：（拿出生字卡片）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬赜涀∷鼈儼桑涀×藛幔?指讀，糾正。

隨機(jī)交流 抓：形聲字 莓：每字頭上有一草，組詞草莓。吵、受組詞 什么時(shí)候“幸福”

齊讀生字聲音要干脆響亮

評(píng)價(jià)生字情況：同學(xué)們真了不起生字全都會(huì)讀了。

3、再讀課文

師：現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認(rèn)出它們嗎？想信這次讀課文咱們就輕松多了。誰來試試。

（1）分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想課文講了誰和誰的故事？（2）指答上面問題（要求學(xué)生說完整的話）你知道它們住在哪兒?jiǎn)幔可f。師：同意他的意見嗎？今天老師把它們帶來了，是啊，小熊住在山腳，板書：小熊（貼小熊圖片）松樹住在山頂板書（貼松樹圖片）一條小溪從山頂流下正好經(jīng)過小熊的家門口（師畫小溪）它們是如何成為好朋友的呢？

三、品讀感悟（達(dá)成目標(biāo)二）

1、學(xué)習(xí)2—３自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—３，想一想它們是如何成為好朋友的？（2）生答，點(diǎn)擊出示（第二自然段）。請(qǐng)看大屏幕指生讀。

（3）點(diǎn)擊：漂呀漂，自由讀從這個(gè)詞里你體會(huì)到了什么？（從這個(gè)詞里你體會(huì)這么多）

指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀。

（4）小熊收到禮物后怎樣？（很高興）出示（小熊圖片）從哪兒看出小熊樂壞了？師：你能讀出小熊的高興嗎？生指讀、范讀、自由讀，指讀

師：是啊，小熊不但收到漂亮的紙船，還收到可口的松果和松鼠的祝福語，它是多么高興??！齊讀[第三自然段] 師：小熊樂壞了收到禮物后怎樣做的呢？

2、學(xué)習(xí)四、五段 ⑴找兩生讀四、五自然段

師：讀得多好啊，原來是漂流的紙船和飄揚(yáng)的風(fēng)箏使它們成為好朋友（師貼風(fēng)箏圖）。

⑵同學(xué)們看這兒出示[紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄] 生自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：中國(guó)的漢字多有趣，由于偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。生齊讀。配樂過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)橛幸惶焖麄儌z為了點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這時(shí)它們的心情怎樣？（生：很難過）[小熊很難過，小松樹也很難過]。

3、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）師：難過的小熊讀．生：讀（2）師：難過的小松鼠讀.生：讀

師：一天過去了，兩天過去了，它們都感到很孤獨(dú)，是啊沒有朋友的日子多難熬。

（3）師：小熊很難過 生：接讀

師：就這樣幾天過去了，松樹再也受不了了，它又是怎樣做的呢？

四、鞏固延伸（達(dá)成目標(biāo)三）。

１、松鼠把紙船放回了小溪，小熊把風(fēng)箏放回了天上，它們又了好朋友（板書：好朋友）[出示畫面]看到滿天的風(fēng)箏，滿溪的小船你想對(duì)它們說些什么嗎？（生：說）

師：大家說得太好了，朋友就是你送我一只紙船，我給你一個(gè)風(fēng)箏，你送我一個(gè)祝福，我送你地聲問候，朋友就是用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待它，呵護(hù)它，愿我們大家永遠(yuǎn)都是朋友!齊讀 [擁有朋友，一生幸福]

板書設(shè)計(jì)： 紙船和風(fēng)箏

好朋友

小熊——————————松鼠 友誼需要

吵架 寬容理解 和好

第三篇：李麗《一去二三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“

一、去、??”十二個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌、背誦兒歌。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思。過程與方法:

1、利用情景圖識(shí)字，在念兒歌中識(shí)字，把識(shí)字和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。

2、讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩。情感態(tài)度價(jià)值觀：

讓兒童喜歡這首童謠，樂意朗讀，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、兒歌《手指操》。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、同學(xué)們，數(shù)字王國(guó)里有十大元帥，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了。今天，老師把他們請(qǐng)到我們班來作客，一起看看老朋友吧。（課件出示1-10十個(gè)數(shù)字）生齊讀。

2、師：同學(xué)們讀得真好，這些數(shù)字寶寶都有同胞兄弟，讀音和它們一模一樣，只是長(zhǎng)相不一樣，你們想認(rèn)識(shí)嗎？我們把它們叫出來見一下面？（課件出示漢字：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十）

3、引出課題。

二、圈劃生字，認(rèn)讀古詩

1、請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。①學(xué)生自由讀古詩。

②指名讀。

2、認(rèn)讀生字。

①課后雙橫線中的字你認(rèn)識(shí)哪些?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。生：??

②小結(jié)學(xué)法。

3、圈畫生字。

4、練讀：同桌互讀，互相正音。齊讀生字。

5、運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、個(gè)別讀、男、女生讀、開火車讀、齊讀、帶拼音、去掉 拼音讀等多種讀法，對(duì)生字的掌握。

鞏固練習(xí)：

1、摘蘋果。

2、找一找：找找周圍哪些地方有我們今天學(xué)的生字。

3、做“找朋友”的游戲，將漢字“一”至“十”與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來。

4、認(rèn)讀古詩。

①分行、分句、男女生賽讀、師生合作讀、齊讀。②、生評(píng)生，師評(píng)生。

課間休息，做韻律操“手指操”。

三、借助畫面，感悟詩意。

1、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？結(jié)合插圖說一說。

（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）

2、師范讀。

3、借助插圖，抓住詞語，激發(fā)想象，理解詩意。

四、快樂游戲，背誦古詩。

1、這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。

2、學(xué)生自由背誦

3、指名讀。

4、指名配樂、配畫做動(dòng)作背誦

5、師生共同背誦。

6、小結(jié)。

師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀（教師板書：古詩誦讀）。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩。

五、課外拓展，激發(fā)興趣

1、師：清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。咱們一起去讀一讀吧！（出示古詩）聽老師讀一讀，用剛才學(xué)到的方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看到了什么？想到了什么？

2、指名讀、齊讀

六、總結(jié)： 你學(xué)到了什么？

作業(yè)：

1、回家之后把這兩首詩都背給爸爸媽媽聽一聽。

2、還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩！板書設(shè)計(jì)：

一去二三里（宋）邵雍 2 3 4 5 6 7 8 9 10

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

第四篇：兩只小獅子 教學(xué)設(shè)計(jì) 李麗

《兩只小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)巴縣機(jī)關(guān)幼兒園

李麗

教材分析:

《兩只小獅子》是一年級(jí)下冊(cè)第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。文本很有意思，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——懶獅子在聽了媽媽的話后會(huì)發(fā)生什么事情呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維和口語交際的有效節(jié)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀好疑問句和感嘆句。

（2）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

⑴、在具體語言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字。⑵、結(jié)合具體語言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

⑴、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話。

⑵、明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。教法學(xué)法：

1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、聯(lián)想練說法。

2、學(xué)法：自主合作探究法、讀研結(jié)合法。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、字詞卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

1、孩子們，你們好！我姓李，木子李的李，我喜歡畫畫。誰愿意給我和后面的老師們介紹一下自己呀？（學(xué)生介紹自己）

2、孩子們的愛好真多，說的也很好，現(xiàn)在，老師想和你們一起做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們猜一猜老師畫的是什么？看看誰最先猜出來。

3、你喜歡獅子嗎？能說說你的理由嗎？

4、過渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子（板書課題）。瞧，可愛的小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？你們想和這兩個(gè)小家伙交朋友嗎?

5、現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《兩只小獅子》的世界。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，這里有一個(gè)新朋友（獅），誰有好方法認(rèn)識(shí)他呢？

二、初讀課文，整體感知：

1、下面，就請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀讀兩只小獅子的故事，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、在大家讀書的時(shí)候，我聽見有只小獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好?。ㄕn件1出示句子）

3、這只小獅子能生活得很好嗎？能說說你的看法嗎？

4、故事里哪個(gè)詞語朋友提醒你的？（張貼詞語“懶洋洋”）

5、誰能找到相關(guān)的句子讀一讀。

6、在生活中，你在哪里看到了懶洋洋這個(gè)詞語。（引導(dǎo)學(xué)生用懶洋洋說句子）

7、懶洋洋可不是好習(xí)慣，咱們可不能和他交朋友。誰愿意來讀讀這段話？

8、師指著懶獅子圖，問：你們喜歡這只小獅子嗎？如果讓你們根據(jù)他的特點(diǎn)給他取一個(gè)名字，你們會(huì)叫他什么？

三、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感知：

1、孩子們，你們能根據(jù)它的特點(diǎn)給他取出名字很好，但是，我們和懶懶是好朋友，朋友有缺點(diǎn)了，我們應(yīng)該怎樣做呢？那么，你們覺得懶懶要怎樣做才能生活得很好呢？

2、練習(xí)什么樣的本領(lǐng)？

練習(xí)滾、撲、撕、咬。（教師相應(yīng)出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行任讀。）

3、刻苦的小獅子是怎樣做的，你能讀一讀嗎？（課件2:大屏幕：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵。┱l是刻苦的小獅子，請(qǐng)你讀給大家聽。

（指名學(xué)生朗讀。）

師：哪個(gè)小朋友也愿意讀呀，這么多愛讀書的孩子，讓我們一起來。瞧，那只小獅子練得真刻苦，小手都動(dòng)起來了。

4、這一只小獅子都練習(xí)什么本領(lǐng)？

5、這只小獅子真了不起，練習(xí)了這么多本領(lǐng)，你們也可以給它取一個(gè)名字嗎？

6、勤勤有了名字可高興啦！還給你們帶來了好多朋友，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示字卡）

四、創(chuàng)設(shè)情景，角色演讀：

1、孩子們，在勤勤的帶領(lǐng)下，我們和朋友們玩的開心嗎？可是，懶懶又在哪里去了呢？我們一起去找找吧！（課件3出示小樹和懶獅子），哦，原來，懶獅子在和小樹說話呀！它們說的什么呢？請(qǐng)你趕快讀讀課文的3—5自然段。

2、誰來說說？它們說了什么？（課件4出示：小樹和小獅子的對(duì)話。）

3、請(qǐng)你和你的同桌兩人一起，一人當(dāng)小樹，一人當(dāng)懶獅子，讀讀它們的話。

4、哪棵小樹來勸勸小獅子，那位小獅子又愿意來讀一讀呢？

師：小聽眾們，你們聽了他們的對(duì)話，有話對(duì)這兩個(gè)同學(xué)說嗎？

5、師生分角色朗讀課文。（小樹在哪里？小獅子在哪里？教師讀旁白）

6、小樹和咱們小朋友都提醒小獅子，可是他聽建議了嗎？你從那句話看出來的？（課件5出示：小獅子的話）

師：誰來讀給大家聽一聽？

7、這小獅子可真夠懶的，說話都慢吞吞的。（張貼慢吞吞）你能學(xué)著小獅子慢吞吞地說一句話嗎？誰再來。

8、小獅子練習(xí)本領(lǐng)會(huì)吃哪些苦頭，遇到哪些困難呢？

9、這只懶獅子又懶又怕吃苦頭，那么，它是怎樣想的？

10、如果，你就是懶懶，想到自己的爸爸、媽媽是林中的大王，自己是了不起的大王的孩子，心里有什么想法？

11、你能帶這這樣的心情和語氣讀讀這句話嗎？

12、師生共同分角色朗讀。

五、真情感染，品味內(nèi)容：

1、我們和小樹都替小獅子著急，但是，懶懶都沒有聽取我們的建議，那么，疼愛自己孩子的獅子?jì)寢屖窃鯓犹嵝研—{子的呢？請(qǐng)你在課文中找一找，讀一讀。

2、誰找到啦？快來讀一讀吧！

3、（課件出示6出示獅子?jì)寢尩脑挘┳屛覀冊(cè)谝黄鹱x讀獅子?jì)寢尩脑?，勸一勸小獅子吧。

4、小獅子有一位關(guān)心、疼愛自己的媽媽，小朋友的媽媽一定也十分關(guān)心我們，當(dāng)你生病的時(shí)候，當(dāng)你做錯(cuò)事的時(shí)候，媽媽是怎樣做的。

5、孩子們，疼愛自己孩子的獅子?jì)寢尭嬖V小獅子只有改正自己的錯(cuò)誤，才能成為真正的獅子，請(qǐng)你和你的小伙伴兒一起討論討論，懶懶聽了媽媽的話以后。會(huì)怎樣做呢？

6、全班同學(xué)交流討論結(jié)果。

7、孩子們，我們相信懶懶將來一定會(huì)通過自己的努力，成為一只真正的獅子。你們相信自己?jiǎn)?？你們的將來靠誰?（課件7出示：我們將來靠自己，我應(yīng)該學(xué)會(huì)──。

六、小結(jié)

1、自信的小朋友，你愿意自己講講這個(gè)小故事嗎？愿意的小朋友端起書，讓咱們比一比，賽一賽，好嗎？

學(xué)生自由完整的有感情地朗讀課文。

2、今天，我們一起聽了兩只小獅子的故事，這會(huì)他們又跑到兒歌里去了，大家想再和他們玩一會(huì)兒?jiǎn)幔?/p>

兩只小獅子

小獅子，真有趣，一只整天滾撲撕咬，練本領(lǐng)。

另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應(yīng)該怎樣去努力，才能獲得真本領(lǐng)。

八、板書：

兩只小獅子

滾、撲 懶洋洋

撕、咬 慢吞吞

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 新州中心校 王正蓮

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受心情的變化，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn) 感受心情的變化，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“我會(huì)讀”孩子們?cè)~語朋友要考考我們啦，你們做好了準(zhǔn)備嗎？好，我們一個(gè)大聲讀，一個(gè)小聲讀行嗎？詞語大家都讀得這么棒了，相信大家在課文的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色的。

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?？朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

(一）學(xué)習(xí)2——6自然段。

（1）了解課文大意。

我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

教師小結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!你們看小熊樂的，你想說點(diǎn)啥？（出示圖1）

出示第3自然段，指名讀。

說說吧，小熊為啥就樂成這樣？（生說）

過渡：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的，松果是他自己摘的，還是他最愛吃的，紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂壞了呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀）

從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。不光小熊“樂壞了”，松鼠也“樂壞了”。出示第5自然段。（生讀）

（3）配樂朗讀3、5自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

（二）學(xué)習(xí)7——11自然段。

過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友。給他們倆帶來多少快樂呀?。☉n傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

1、小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？（很難過）能告訴我原因嗎？

2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀8、9兩自然段。）

3、原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？(生答)

過渡：噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤單單地爬上屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓?，望望空蕩蕩的天空，他流下了眼淚。松鼠再也受不了啦??（生讀）

他們和好了嗎？齊讀最后一段。

是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？(課件出示圖3)

三．拓展延伸

小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，讓小松鼠和小熊成了好朋友；后來，又帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳重新架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。這個(gè)故事讓我們深深地感受到：真情是多么可貴，它可以使人學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解，懂得真正的愛。讓我們來唱首歌慶祝一下我們的收獲吧！《找朋友》（放音樂）

四、作業(yè)

1、用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。