第一篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈璧縣下樓中心小學(xué)

謝紅菊

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一篇童話故事，故事讓人印象深刻之處是當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“友誼裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服以自我為中心等不良品格，從而學(xué)會諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的心胸。學(xué)情分析：

學(xué)生對于課文的朗讀應(yīng)是有著濃厚的興趣的，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望可以較好地得以張揚(yáng)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法；比較法；自主學(xué)習(xí)，合作探究法；評價(jià)法等。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識生字，重點(diǎn)認(rèn)識多音字“扎”；正確書寫生字。.3．抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；體會課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。

4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1．猜謎語，引出“紙船”和“風(fēng)箏”。2．齊讀課題：《紙船和風(fēng)箏》注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“箏”。3．課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1．請同學(xué)們帶著你們的問題自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以讀讀田字格上的拼音，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2．（課件出示生字詞。期中“扎”字，為了區(qū)分不同讀音的用法，采用課件演示。）檢查認(rèn)讀情況：帶拼音讀，不帶拼音讀。個讀，齊讀。

3．指名讀個別長句子。

4．你從課文中知道了些什么呢？簡單說說。

三、再讀課文，概括內(nèi)容。1．標(biāo)出自然段。

2．先讀一下屏幕上的填空，再讀一遍課文，完成填空。3．課件出示：指名填空 松鼠住在（），小熊住在（）。（）讓松鼠和小熊成為好朋友?？墒怯幸惶?，他們（），他們都很（）。后來，在（）的幫助下，他們（）。

四、精讀課文，研讀濃情。過渡：紙船和風(fēng)箏是怎么使松鼠和小熊成為好朋友的呢？請同學(xué)們讀一讀2到6自然段。

1．課件出示：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。

（1）請你們看看屏幕上的段落，再讀一讀第二自然段，想想它們一樣嗎？

（2）我覺得沒有漂呀漂這個詞也沒關(guān)系啊，你同意我的想法嗎？（紙船順著溪流漂呀漂，漂過了森林，漂過了草地，漂過了灌木叢……一個漂呀漂，就可以讓我看見紙船一路漂流的畫面）（3）你們說，這個詞好不好，能不能省？

（4）朗讀訓(xùn)練：誰來當(dāng)當(dāng)這只漂呀漂的紙船。個讀，齊讀，評價(jià)。2．過渡：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”（1）小熊得到紙船開心嗎？你怎么知道的？

（2）請你們讀一讀第3自然段，思考，從哪里看出來小熊很開心？（樂壞了）樂壞了是怎么樣的？

（3）小熊為什么樂壞了？小熊不僅收到了一件禮物（小松果），還得到了一份祝福（祝你快樂的紙條），更重要的是交到了一個好朋友，收獲了一段友情，小熊怎能不樂壞了呢？

（4）指導(dǎo)朗讀：我們班誰是樂壞了的小熊呢？個讀，女生讀。評價(jià)（果真是一只樂壞了的小熊。）

3．過渡引讀：為了答謝好朋友，小熊也想折一只紙船送給松鼠?？墒沁@樣行嗎？（不行，因?yàn)榧埓荒軓纳厦嫫较旅?，不能從下面漂到上面）所以，他（扎了一只風(fēng)箏）風(fēng)箏乘著風(fēng)（）。（1）請孩子們反復(fù)地讀第4自然段，然后想想，哪個詞語用得好??？（2）朗讀比較：讓我們一起來乘著風(fēng)，和風(fēng)箏一起飄到山頂吧！（3）小結(jié)：孩子們，讀書就是要這樣，反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品，發(fā)揮想象，去感受文字背后的內(nèi)容。

4．過渡：現(xiàn)在，就帶著你們的思考和想象，來學(xué)習(xí)第5自然段吧，讀一讀。（1）讀完后，你們知道了什么？

（2）小結(jié)：樂壞了——因?yàn)樾∷墒笠驳玫搅艘患Y物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）還交到了一個好朋友，收獲了一份友誼。（3）朗讀指導(dǎo)：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)也樂壞了的小松鼠吧！齊讀。5．過渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。同學(xué)們，請你想一想，從那以后，他們可能還用紙船和風(fēng)箏送些什么呢？是啊，他們就是這樣，用紙船和風(fēng)箏傳遞著友誼?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?？吹竭@一切，你們的心情怎樣？（難過、傷心）就帶著你們體會到的情感，讀一讀課文的第8、9自然段。

（1）讀了這兩段，你們知道了什么？（不好意思，哪里看出來他們不好意思？）

（2）你們有什么問題嗎？（為什么要扎了風(fēng)箏掛在高高的樹枝上，為什么折了紙船要放在屋頂上？）（3）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種想和好，但又不好意思的情感讀出來呢？個讀，評價(jià)，齊讀。

6．過渡：最后，還是誰再也忍不住了？（松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。）

（1）出示句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。▊€讀）（2）松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。（音樂）紙船順著溪流漂走了，漂呀漂呀，在這漫長的等待中，松鼠會想些什么呢？（3）課件，紙船順著溪流漂走了，松鼠想（）

（4）是啊，松鼠就是這樣，在不安和期待中度過了難熬的一天。讀——傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

（5）你們說，小熊收到紙船了嗎？你怎么知道的？所以松鼠高興的哭了。這里是不是用錯了一個字，高興應(yīng)該是笑，怎么會哭呢？（激動，幸福的眼淚）

（6）此時的松鼠太高興了，他是激動得哭了，是幸福的眼淚，因?yàn)樗挚梢院托⌒苁呛门笥蚜?。他把一只只紙船都放到了小溪里。?）想一想，當(dāng)看到這一只只紙船，小熊又會怎么做呢？

（8）正如同學(xué)們想象的一樣，你們瞧（課件音樂，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船飄蕩）這是多么感人的一幕??！望著這漫天飛舞的風(fēng)箏和滿溪飄蕩的紙船，你想對松鼠和小熊說些什么呀？

7．小結(jié)：同學(xué)們，相信松鼠和小熊一定會記住你們的話，用一顆真誠的，寬容的心去對待朋友。因?yàn)槲覀兠總€人都需要朋友，擁有朋友，一生幸福。

8.讀有關(guān)友誼的名言。（課件出示）

五、總結(jié)課文，書寫升情。

⒈引導(dǎo)：紙船依然在小溪中漂流，風(fēng)箏依舊在藍(lán)天上飄蕩，紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊帶去的是禮物和祝福，是友誼和幸福，還有一個相知相伴的好朋友。板書：朋友

2.引導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏也給我們帶來了一份美妙的感受，告訴我們，朋友就是一種幸福，而我們應(yīng)該珍惜！板書：幸福

3.引導(dǎo)：讓我們用小手寫下幸福，用心靈體會幸福?。?）范寫“幸?！倍帧＃ㄗ⒁猓骸靶摇弊种凶铋L的是第二橫?！案！弊种械摹疤铩本拖袷菆A圓的肚子。）（2）學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、仿影、臨寫習(xí)字冊。提醒注意書寫習(xí)慣。⒊展評（自評，集體評）。

⒋總結(jié)：希望今天的幸福，能永遠(yuǎn)留在小朋友心中。別忘了，我們永遠(yuǎn)是朋友！

六、布置作業(yè)，課外延伸

1．將這個故事講給爸爸、媽媽或身邊的人聽。2．搜集一些有關(guān)友誼的小故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

紙船和風(fēng)箏

朋友 幸 福

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈璧縣下樓中心小學(xué)

謝紅菊

第二篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時 新州中心校 王正蓮

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受心情的變化，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn) 感受心情的變化，體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“我會讀”孩子們詞語朋友要考考我們啦，你們做好了準(zhǔn)備嗎？好，我們一個大聲讀，一個小聲讀行嗎？詞語大家都讀得這么棒了，相信大家在課文的學(xué)習(xí)中一定會表現(xiàn)得更出色的。

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒嗎？朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

(一）學(xué)習(xí)2——6自然段。

（1）了解課文大意。

我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

教師小結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了!你們看小熊樂的，你想說點(diǎn)啥？（出示圖1）

出示第3自然段，指名讀。

說說吧，小熊為啥就樂成這樣？（生說）

過渡：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的，松果是他自己摘的，還是他最愛吃的，紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞了呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀）

從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。不光小熊“樂壞了”，松鼠也“樂壞了”。出示第5自然段。（生讀）

（3）配樂朗讀3、5自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

（二）學(xué)習(xí)7——11自然段。

過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友。給他們倆帶來多少快樂呀?。☉n傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

1、小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？（很難過）能告訴我原因嗎？

2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀8、9兩自然段。）

3、原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？(生答)

過渡：噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤單單地爬上屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓帐幨幍奶炜?，他流下了眼淚。松鼠再也受不了啦??（生讀）

他們和好了嗎？齊讀最后一段。

是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？(課件出示圖3)

三．拓展延伸

小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，讓小松鼠和小熊成了好朋友；后來，又帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳重新架起了一座七彩的友誼長橋。這個故事讓我們深深地感受到：真情是多么可貴，它可以使人學(xué)會寬容，學(xué)會諒解，懂得真正的愛。讓我們來唱首歌慶祝一下我們的收獲吧！《找朋友》（放音樂）

四、作業(yè)

1、用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識“箏、鼠”等11個生字，規(guī)范、端正地書寫“紙、折”等8個生字。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)默讀，讀懂課文內(nèi)容，體會松樹和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

4.對比朗讀句子，感受語言表達(dá)的具體生動，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題

1.同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藘蓚€小禮物，這是什么？（出示紙船），指讀紙船（板貼）這又是什么呢？（出示風(fēng)箏）指讀風(fēng)箏（板貼）。

糾正輕聲：風(fēng)箏的箏

2.齊讀課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《紙船和風(fēng)箏》（板貼），我們一起來讀一讀課題。那么紙船和風(fēng)箏引發(fā)了一個怎樣的童話故事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的童話吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，出示自讀要求：

過渡：輕輕翻到103頁。在開始讀之前，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文和前面學(xué)的有些不同呢？

聽清楚自讀要求：

（1）

在不認(rèn)識的生字下面打上一個“？”，聯(lián)系上下文和插圖猜猜字的讀音；

（2）

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；

（3）

檢查自然段序號是否正確。

2.讀準(zhǔn)字音，交流猜字方法。

過渡語：老師把同學(xué)們打上“？”的字，都請到了黑板上，你能大膽的猜一猜這些字怎么讀嗎？是通過什么方法猜的呢？

（1）

松鼠：鼠

預(yù)設(shè)：根據(jù)圖片。

看看前面的松，再看這只小松鼠，就能猜出這個字的讀音，這就是圖片猜字法。

大家看這就是一只——老鼠，古時候人們根據(jù)老鼠的造型造出了這個字，看看這個字和旁邊的老鼠——很像。這個就是頭，這是身體，這條尾巴特別的長。慢慢演變到現(xiàn)在就成了這個鼠字。看著這個字，我們仿佛真的看到了一只小老鼠呢！這個字就是象形字。

（2）

哭

揭示觀察字形猜字

這個字讀什么呢？先看古時候這個字的造型吧！--上面兩個“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一點(diǎn)是眼淚。

（對，我們可以根據(jù)這個字的字形猜出這個字來。根據(jù)字形猜字也不失為一種很好的猜字方法。）

（3）

箏

預(yù)1：根據(jù)插圖猜出來

（對呀，剛才我們用了學(xué)習(xí)圖片的方法，你馬上就學(xué)會了，真是學(xué)以致用。還有其他方法嗎？）

預(yù)2：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來猜字。

上半部分是竹字頭，（風(fēng)箏的骨架是竹子做的），竹字頭是它的形旁，下半部分爭，是它的聲旁。形旁表義，聲旁表音，這樣的字叫形聲字。我們中國的漢字有百分之九十以上都是形聲字，所以根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜字是一個特別棒的方法。你能用這種方法再來猜猜這兩個字嗎？）

抓住：抓

（聲旁是zhua，形旁是爪）

愿意：愿

（內(nèi)心深處原本的意思，聲旁是yuan，形旁是心）

（4）

祝你幸福：幸。

這個生字怎么猜呢？你先來讀讀這個詞吧。

根據(jù)旁邊的詞語想想它的意思，這就是根據(jù)語境來猜字。

根據(jù)字形：幸上半部分是個土，下部分代表錢。我們可以理解為：古代勞動人民在田地里辛勤耕作換來財(cái)富，所以心里非常幸福高興。

（5）

小結(jié)：剛才我們一共學(xué)習(xí)了四種猜字方法：

根據(jù)圖片猜字我們猜出了（鼠、箏）；根據(jù)字形猜字猜出了（哭、幸）；根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜字猜出了（箏、抓、愿）根據(jù)語境猜字猜出了（幸）。

過渡語：課文我們讀完了，又用猜一猜的方法解決了這么多生字，以后遇到不認(rèn)識的字，大家也可以通過這些方法來猜一猜。

3.檢查自然段。詞語都會讀了，那么課文共有幾個自然段呢？請同學(xué)們用手勢告訴老師你一共標(biāo)了幾個自然段？

4.默讀思考。

接下來請大家默讀課文，我們前段時間剛剛學(xué)習(xí)了默讀，什么是默讀？不動嘴唇，不發(fā)出聲音，在心里邊讀邊思考，這就是默讀。這樣的話比一般朗讀快多了。

接下來請大家默讀課文，思考這篇童話講了一個什么故事？

三、學(xué)習(xí)1-6自然段

1.課文我們讀完了，這篇童話講了一個什么故事？

（1）已經(jīng)讀完的同學(xué)可以根據(jù)老師給出的提示說一說。

（2）同桌默讀好了，可以根據(jù)填空相互說一說，說完就可以舉手了。

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）過渡：這么美的故事，我們一起來細(xì)細(xì)品讀。

（2）指讀第1自然段。（出示第1自然段）

松鼠和小熊分別住在哪呢？我們一起去看看。請一位小朋友讀一讀，大家一邊聽一邊思考。

（3）貼一貼后畫圖。老師這里有一只松鼠和一只小熊，請一個同學(xué)幫我兩只小動物送回家。

謝謝你把他們送回家。并且山有一條小溪往下流，正好經(jīng)過小熊的家門口（畫小溪），讓住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成了好朋友。

(4)齊讀。我們一起再來把第1自然段美美的讀一遍吧！

3.學(xué)習(xí)第2-6自然段。

（1）

默讀2-6思考。

大家看，（指著圖）原來他們倆一個住在高高的山頂，一個住在山腳下，離得這么遠(yuǎn)，紙船和風(fēng)箏是怎么讓他們成為好朋友的呢？

請大家再次默讀第2-6自然段，思考這個問題。可以同桌互相說一說。

（紙船和風(fēng)箏是一下子到小熊和松身邊的嗎，是怎么到他們手里的呢）

（2）出示語句。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（3）師生對比讀。

過渡：喔，原來是紙船漂到了小熊家門口，風(fēng)箏飄到了松鼠家門口，這樣成為了好朋友。

那我能不能這樣來說呢？你們更喜歡哪句？為什么？

生讀：紙船漂到了小熊家門口。

師讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

預(yù)設(shè)：一個是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂

（4）齊讀。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

(演示)讓我們一起把這種緩慢的、悠閑的感覺讀出來。

（5）男女生對比讀。

下面一句是不是也是這樣的效果呢？請男生讀第一句，女生讀第二句。

男：風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到了松鼠家門口。

女：風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（演示）

（6）

漂和飄是否可以互換。

仔細(xì)的觀察一下這兩字，可以互換嗎？小結(jié)：雖然兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

（7）

齊讀：讓我們通過朗讀讓紙船和風(fēng)箏飄起來吧!

（8）

再次默讀2-6思考。僅僅是因?yàn)檫@只紙船和風(fēng)箏就讓他們建立了友誼嗎？文中的紙船和風(fēng)箏有何特別之處嗎？再次默讀第2-6自然段，找找答案。在文中用“

﹏

”劃出來。

（9）

出示：紙船里面放著一個松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

校對：這只特殊的紙船你劃對了嗎？

指讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊思考，這只紙船哪些地方很特別？

（“一個松果”、“一張紙條”、“祝你快樂”）

（10）

小結(jié)。是啊，只有把自己最喜愛的東西送給別人，并且寫上真誠的祝福，才能換來別人的真心，交到真心的朋友。

（11）

齊讀。你收到這樣的禮物，你的心情會怎么樣？果然小熊看到紙船也和你們一樣

—樂壞了。我們一起來做一只快樂的小熊，美滋滋讀好這句話。（真是一只只快樂的小熊）

（12）

這只風(fēng)箏有何特別之處呢？你劃對了嗎？

出示：風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

指名回答。

“一個草莓、“祝你幸?！?/p>

（13）

齊讀。松鼠的付出換來了小熊真誠的回報(bào)，所以松鼠抓住風(fēng)箏的線，它——也樂壞了。

讓我們把高興的心情讀出來吧。（多么快樂的松鼠呀?。?/p>

（14）小結(jié)：就這樣，小小的紙船、美麗的風(fēng)箏讓松鼠和小熊緊緊的連在了一起，成了一對好朋友。多么動人的??！

（15）男女生合作朗讀。讓我們再次合作朗讀2-6自然段，感受他們之間的友誼！

男女生合作讀第2-6自然段。男生當(dāng)一當(dāng)松鼠讀2和5小節(jié)，女生當(dāng)一當(dāng)小熊讀3和4小節(jié)。

（16）過渡：可是好景不長，他們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架了，他們究竟是如何重歸于好的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

四、學(xué)寫生字

1.學(xué)習(xí)“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)。

折和抓：左窄右寬

扎：左右寬窄相當(dāng)

2.找朋友。

扎z?。ㄔL(fēng)箏）（扎辮子）

第四篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊第23課

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：**省**市**第五小學(xué)

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【設(shè)計(jì)理念】

此教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用課前“預(yù)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生前置性自學(xué)。教師在“精準(zhǔn)定位教材”和“準(zhǔn)確把脈學(xué)情”的基礎(chǔ)上，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，以生為本，讓學(xué)生以讀為主、讀中感悟，學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在閱讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)猜讀的識字方法，認(rèn)識11個生字，正確書寫“折、扎、抓”三個左右結(jié)構(gòu)的字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。讀懂故事內(nèi)容，感受友誼帶來的快樂，對如何交友和維護(hù)友誼有所感悟。

3.學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。在閱讀中積累語言，提升概述能力。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

課前談話，聚焦“朋友”。

1.請問誰是你的好朋友？平時，你們都一起干什么？

2.師生一起玩“讀詞語

演一演”的游戲。

3.和朋友一起玩耍，多么快樂，和朋友一起學(xué)習(xí)，多么幸福。那就讓我們帶著這樣的心情，上課吧！

一、揭示課題，讀準(zhǔn)“箏”、“風(fēng)箏”

二、聚焦預(yù)學(xué)單，順學(xué)而導(dǎo)。

（一）交流猜讀方法，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1.這篇課文和前面的課文不一樣，一個拼音都沒有，你們是怎么猜出這些生字讀音的呢？全班交流。(教師補(bǔ)充介紹象形字“鼠”。)

2.小結(jié)：我們可以根據(jù)形聲字、象形字等不同的特點(diǎn)來猜猜字的讀音，還可以通過看圖、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活猜一猜。

3.那你都猜對了嗎？出示拼音，學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

4.認(rèn)讀詞語。

5．我們有了那么多猜讀生字的方法，認(rèn)識了許許多多的漢字，這樣我們就能讀更多的書啦！指名讀課文。

（二）整體把握課文，借助思維導(dǎo)圖概述課文。

1.出示學(xué)生預(yù)學(xué)單：這位同學(xué)把長長的故事，用自己用幾句簡單的話就說出來了，這是一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)。

2.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示概述主要內(nèi)容。

3.小結(jié)：以后我們讀一篇課文，也可以像現(xiàn)在這樣，嘗試著借助幾個詞語用二、三句話簡潔地進(jìn)行介紹。

（三）交流初讀體會，初步感受濃濃友誼。

1.繼續(xù)出示學(xué)生預(yù)學(xué)單，交流學(xué)生對交友問題的閱讀理解和感悟。

2.小結(jié)：這些小朋友通過小熊和松鼠的故事，寫下的是對朋友、對友誼的理解和感受，真好！

三、聚焦1-6段，學(xué)習(xí)交友過程，積累語言，練習(xí)具體復(fù)述。

1.提出學(xué)習(xí)要求：默讀第1-6段，想一想：小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？劃出你覺得很快樂、很有趣的句子。

2.復(fù)習(xí)默讀的方法：你們會默讀嗎？默讀的時候要注意什么？

默讀時要集中注意力、用眼睛看、在心里讀、試著不出聲。

3.學(xué)生默讀、思考。

4.全班交流：哪些地方讓你覺得很快樂、很有趣？隨機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)一：

a.體會小熊和松鼠的心情，感受“樂壞了”。

什么是“樂壞了”？什么時候你也樂壞了？小熊和松鼠為什么？壞了？感受它們在收到朋友的禮物和祝福時的那份快樂、興奮、和幸福，并用朗讀表達(dá)出來。

b.積累語言：樂壞了、急壞了、氣壞了、累壞了。

預(yù)設(shè)二：

a.辨析折、抓、扎的字形和字義，動作演示。

b.小熊為什么不像松鼠那樣也折一只紙船呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白，交朋友也是一門學(xué)問，需要智慧。

預(yù)設(shè)三：

出示句子：

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄到了松鼠家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

a.你喜歡哪一句？為什么？

體會“漂哇漂”、“飄哇飄”的畫面感和美感，朗讀指導(dǎo)。

b.出示樹葉飄落、白云飄蕩、荷花燈漂流、紅旗飄揚(yáng)的圖片，學(xué)生在不同情境中，準(zhǔn)確使用“漂哇漂”、“飄哇飄”。

c.積累語言：隨風(fēng)飄落、迎風(fēng)飄揚(yáng)、隨風(fēng)飄蕩、順?biāo)鳌?/p>

5.創(chuàng)設(shè)情境，借助思維導(dǎo)圖的提示，具體復(fù)述1-6段。

6.小結(jié)：小朋友們真能干，不但能用幾句話簡潔明白地介紹課文，還能這樣具體生動地復(fù)述課文。下節(jié)課，我們接著讀故事，講故事。

四、聚焦生字，寫好“折、扎、抓”。

1.學(xué)生識記生字，觀察在田字格中的位置。

2.運(yùn)用所學(xué)生字填一填：

zhé

zā

紙船，放松果，風(fēng)箏，掛草莓，zhuā

樂壞小熊和松鼠，住幸福不放手。

3.評價(jià)。

4.讀兒歌。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能理解運(yùn)用“漂”和“飄”

3.能體會松鼠和小熊的友誼。

4.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊對友誼的感受。

教學(xué)過程：

一．走進(jìn)故事

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2復(fù)習(xí)“我會讀”。

二．感悟故事

（一）體會建立友誼后的喜悅

1.了解故事背景

（1）師生齊讀第一自然段（師畫圖、貼畫）。

（2）生齊讀第一自然段。

2．區(qū)別漂和飄

（1）紙船是怎樣來到小熊家門口的？那風(fēng)箏又是怎樣來到松鼠家門口呢？生自由讀第二、第四段，指生回答。

出示：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

（2）男女生分句讀。

（點(diǎn)紅“飄呀飄”和“漂呀漂”）

這里出現(xiàn)了兩個piao呀piao，有什么不同？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)撥：“漂呀漂”怎么用？這個“飄呀飄”又怎么使用呢？）

3.體會松鼠和小熊樂壞了的心情

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖（小熊樂得??）

（2）指生讀第三自然段。齊讀第三自然段。

（3）不光是小熊樂壞了，拿到風(fēng)箏的松鼠也樂壞了。（指圖）他樂得??指生回

答。

（4）指生讀第五段。齊讀第五段。

（5）男女賽讀第三、第五段。

（二）體會失去友誼后的難過。

1.（配樂）師范讀第七段。（去板畫）

2.生自由讀八、九段

3.交流讀后感受。指生讀第八、九段。（師評價(jià)）

4.松鼠、小熊你們都吵架了為什么還每天扎風(fēng)箏？每天都折紙船呢？指生回答。

5.追問：既然想和好，松鼠你為什么不把紙船放到小溪里呀？小熊你為什么不把風(fēng)箏放飛呀？指生回答。

6.全班帶著感受再讀。

（三）體會重歸于好的快樂

1.指生朗讀第十段。（師指導(dǎo)朗讀）

2.師引讀十一段。

3.指名讀。齊讀。

三．升華故事

1.此時此刻紙船和風(fēng)箏一定帶著小熊和松鼠很多很多的心里話 小熊會說??松鼠會說??

2.師總結(jié)。

3.出示：珍惜友誼的名言。朗讀。

四．布置作業(yè)

把這個故事講給父母聽聽。