第一篇：《作文教學(xué)：景物描寫》教案

作文教學(xué)：景物描寫 晉江市金山中學(xué) 黃國榮

（一）概述

· 課名是《作文教學(xué)：景物描寫》，是語文版中學(xué)語文新課標(biāo)教材七年級上冊的一次次作文訓(xùn)練；

· 本篇課文所需課時為1課時，45分鐘；

· 《作文教學(xué)：景物描寫》是一次次作文訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從感覺角度多方面地進(jìn)行景物描寫；初步學(xué)會借景抒情這種寫作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫作練習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識技能：

· 學(xué)會調(diào)動五官、運(yùn)用修辭手法來寫景；

。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫景物；

過程方法：

·通過教師的引導(dǎo)，以生動直觀的畫面和通俗的事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫景物。

· 通過兩兩交流、合作探究等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力； · 在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學(xué)的有效性。

。教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流

以欣賞美文和生動的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來描寫景物；

· 從描寫景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。

（三）學(xué)習(xí)者特征分析

· 本節(jié)課的教學(xué)對象是金山中學(xué)初一年七班的學(xué)生，這個班是平衡班，外地生占三分之二，整體語文基礎(chǔ)一般。由于是初一新生，本人對班級學(xué)生了解不多，不過班上學(xué)生整體思維較為活躍，對語文作文有一定的感興趣，能坦誠表達(dá)愿望；

· 學(xué)生對專門的作文訓(xùn)練課并不熟悉，這應(yīng)該和以前小學(xué)的教學(xué)模式有一定的關(guān)系，學(xué)生需要一定的適應(yīng)過程；

· 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

（四）教學(xué)策略

· 任務(wù)驅(qū)動法

本課以“如何描寫好景物”作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過對常見描寫景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

· 創(chuàng)設(shè)情境、注重講、品，導(dǎo)、練四者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動。

· 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；通過以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的搜索的應(yīng)用為創(chuàng)新的方向,為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

（五）教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境

供教師使用的資源：自制ppt課件；使用的教學(xué)資源來源于通過百度搜索引擎。供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

（六）活動過程設(shè)計與分析

生動形象描寫景物

2視覺、聽覺、嗅覺、一、屏顯《送別》視頻導(dǎo)入。的旋律中去感知情景交融的情境給我們帶來的視覺和內(nèi)心的共鳴。

二、、認(rèn)真觀察，力求細(xì)致、可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美。

圖一：視覺——“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

圖二：聽覺——大海上烏的叫聲

圖三：嗅覺——“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀著?！?/p>

圖四：味覺——“海浪不斷地拍擊著礁石，帶著咸味的海水也波濤洶涌地涌上岸來?！?圖五：觸覺——“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

，這篇文章有不少的地方用到了感官角度來描寫春天，顯得細(xì)致逼真，讓人有身臨其境的藝術(shù)享受。

“五覺法”(眼、耳、鼻、舌、觸)就是通過人的各種感官充分接受外界的信息(光、聲、味、嗅、觸等)，從而表達(dá)出對事物的多重感知的方法。如果能夠在描寫過程中，視、聽、嗅、味、觸等“五覺”并用，將會產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。這是一種操作性很強(qiáng)的寫作方法。

三、學(xué)會運(yùn)用修辭手法

1、比喻

例：樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。賞析：運(yùn)用比喻，形象的描寫了雪落在矮松上的景色。

2、擬人：

例：微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（《濟(jì)南的冬天》）賞析：運(yùn)用擬人，生動的描寫了夕陽下奇妙的雪給山增添了嫵媚，增添了情趣，突出了小山的秀氣。

45分鐘時間有限，為保證課堂的容量適中和教學(xué)有效性，我在課件中采用《濟(jì)南的冬天》這文章的名句來作為例子分析，因?yàn)槭菍W(xué)過的句子，學(xué)生因?yàn)槭煜だ斫馄饋砭蜁唵瘟撕芏唷?/p>

四、寫作手法：借景抒情 “一切景語皆情語”

作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。

（佳作欣賞）

（一）太陽又揮動它的畫筆，把座座拔地而起的高樓，也染成美麗的桔紅色，把片片房屋的瓦頂涂成了金燦燦的；給路邊的樹木披上了淺紅的衣裳，再瞧那些行人車上被鍍上了一層金光。整個北京城都沐浴在夕陽的余輝里。（《觀日落》）分析：文章將日落的動態(tài)和北京的各種靜態(tài)物體融成一體，使靜物形成一種活生生的感人的形象。

（二）校園桂花（來源于網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源與校本教學(xué)的融合）

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)

“一切景語皆情語”。此我設(shè)想通過引導(dǎo)學(xué)生品讀佳作來理解融情于景，或借景抒情，是寫景作文的共同特征。我主要是通過讓學(xué)生以小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生說說這些寫景的句子美在哪里，只要是學(xué)生能說出一定的道理，即給肯定。

五、拓展練習(xí)（屏顯動態(tài)視頻，來源于清華教育的課程資源，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際進(jìn)行有針對性的整合和運(yùn)用）

1、寫作指導(dǎo)

（1）你看到了哪些景色？。

（2）你看到了哪些顏色？（3）你聽到了什么？

（4）你感受到了景物有怎樣的特點(diǎn)？

答案：我們看到的景物有“湖水、霧、荷花、荷葉、垂柳”，看到的顏色有“藍(lán)、綠、白、粉”，聽到了水鳥叫和荷葉輕輕的擺動聲。整體上感受到景物的特點(diǎn)是“寧靜、幽美”?？梢娒枥L景物要調(diào)動人的所有感官，全方位、多角度的觀察體驗(yàn)，繪聲繪色、繪景繪形，方能把觀察到的事物寫得細(xì)致、生動。

2、習(xí)作參考

這湖水真靜啊，平靜的像一面鏡子，輕盈盈的，沒有一絲的漣漪。微風(fēng)像一雙無形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊升入高空。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的輕香，碧綠的荷葉微微的搖晃，好象怕驚動了靜靜的湖水似的。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長長的柳條垂到湖面上，撫摸靜靜的湖水??

3、點(diǎn)評

這一段描寫，借助人的視覺、味覺，描摹出了湖水的靜態(tài)美，可見經(jīng)過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。

媒體的直觀性，通過精選動態(tài)視頻和設(shè)計啟發(fā)式的問題來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識的有效運(yùn)用。，學(xué)生的課堂作業(yè)展示是很重要的，可以說學(xué)生的主體地位的真正體現(xiàn)。

作業(yè)：面對寒冷的冬天，毛澤東感受到的是“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”豪邁；岑參看到的是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的嫵媚；孔子則體會到了“歲寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。以“校園的冬天”為題，任選校園的一個角落的景色進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用運(yùn)用修辭手法，并從感覺角度來寫作，字?jǐn)?shù)300字左右。

寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。我設(shè)計的習(xí)作提示語目的在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生能通過寫校園的冬天表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

（七）教學(xué)評價設(shè)計

本節(jié)作文教學(xué)課主要是要引導(dǎo)學(xué)生從感覺角度多方面地進(jìn)行景物描寫；初步學(xué)會借景抒情這種寫作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫作練習(xí)。具體的指標(biāo)主要是以新課標(biāo)對作文的要求進(jìn)行細(xì)化評價。具體的量化評分細(xì)則如下：

二、過程與方法

三、情感態(tài)度價值觀

（八）反思與總結(jié)

本節(jié)課我主要通過嘗試互聯(lián)網(wǎng)搜索在語文教學(xué)中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，通過欣賞美文和生動的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來描寫景物，采用了啟發(fā)式的教學(xué)，注重發(fā)揮教師的主

導(dǎo)作用，充分利用教育學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)法則和心理學(xué)中的“光環(huán)效應(yīng)”等原則，有針性進(jìn)行教學(xué)。課件設(shè)計上注重色彩和圖樣的合理搭配，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。授課過程中我能注重理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的習(xí)作來看，學(xué)生基本運(yùn)用上是好的。

這一節(jié)課來，我總結(jié)出了作文教學(xué)方面應(yīng)該注重學(xué)生主體性的發(fā)揮和自主合作探究這一客觀規(guī)律，今后作文教學(xué)上，我一定會注重采用討論式教學(xué)運(yùn)用于賞析部份，同時對賞析的內(nèi)容注重讓學(xué)生自主發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)，以免束縛了學(xué)生的思維，組織教學(xué)上，可采用小組合作法用于拓展訓(xùn)練，推薦好的作品來上臺演說，因?yàn)榧w的智慧會更具有代表性，有看圖作文題方面，解題上應(yīng)該從細(xì)致觀察入手，把握好事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫，啟迪學(xué)生主要是結(jié)合學(xué)過的經(jīng)典文章的句子進(jìn)行有針對性賞析，有利于學(xué)生的理解和運(yùn)用，訓(xùn)練上應(yīng)該是分別從基本的寫景片段訓(xùn)練入手，如“五官”的寫作訓(xùn)練、“修辭手法”的綜合運(yùn)用，寫景順序的常規(guī)訓(xùn)練等，然后再進(jìn)行整篇寫景作文教學(xué)，相信有了基礎(chǔ)的扎實(shí)作保證的作文教學(xué)會有效地提高學(xué)生的寫作功底，讓學(xué)生的作文更充實(shí)、更扎實(shí)！

第二篇：景物描寫教案

景物描寫寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確掌握景物描寫在作文中的作用。

2、學(xué)習(xí)如何在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫。

3、掌握景物描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫，掌握景物描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫凸顯文章內(nèi)容，掌握景物描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時數(shù) 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大家都知道景物描寫在文章中的重要作用。今天我們就來學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫使文章語言更生動，主題更深刻。

二、知識回顧

下面請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過的景物在描寫文章中有哪些作用? 明確：

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，為下文做鋪墊。

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、反映人物的性格或品質(zhì)。

4、推動情節(jié)的發(fā)展。

5、深化作品主題。

三、方法指導(dǎo)

這些都是景物描寫在文章當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，下面我們就來共同探究怎么在作文中進(jìn)行景物描寫。首先請大家看這段話。

1、西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。（《甜甜的泥土》）通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了我們可以用景物描寫來交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景。板書小貼士：

1、選擇景物，抓住特點(diǎn) 下面我們來做個小小的口頭練習(xí)：

實(shí)戰(zhàn)之一：那個夏天的中午，放學(xué)了，我知道媽媽一定在門口等我。請同學(xué)們用景物描寫來代替第一句話： 學(xué)生回答，教師評價

2、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（《社戲》）

通過上面的這些景物描寫烘托了孩子們看社戲輕快、喜悅、憧憬、急切的心情。板書小貼士：

2、五個角度，有序描寫。

實(shí)戰(zhàn)二：我手里拿著今天考試不及格的試卷，不敢回家，走在校園的路上······ 請同學(xué)們用景物描寫續(xù)寫下面的內(nèi)容 學(xué)生回答，教師評價

3、天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里以不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的也是極近的，極洪大的也是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

（《老山界》）

這些景物描寫是為了烘托出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。

板書小貼士：

3、運(yùn)用手法，生動語言。實(shí)戰(zhàn)三：“媽，老師讓簽字。”媽媽看了一下試卷，一句話也沒有說，我坐上了回家的車，路邊······請同學(xué)們用景物描寫續(xù)寫下面的內(nèi)容

學(xué)生寫作，教師評價

4、一輪紅日當(dāng)空，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山路崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個軍漢，約行了二十余里路程。那軍人們思量著要去柳蔭樹下歇涼，被楊志拿著藤條打?qū)?，喝道：“快走！教你早歇！”眾軍人看那天時，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。當(dāng)時楊志催促一行人在山中僻路里行，看著日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

（《水滸傳·智取生辰綱》）景物描寫推動了情節(jié)的發(fā)展。

書寫小貼士：

4、景物變化，推動情節(jié) 實(shí)戰(zhàn)四：天突然黑了下來······媽媽回頭說了句：“靠著我，把試卷放好，別淋濕了?！蔽揖o貼著媽媽的后背，雨一下就小了，想著那個鮮紅的56分，我心里下起了大雨。請同學(xué)們補(bǔ)充省略的部分 學(xué)生寫作，教師評價

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信大家已經(jīng)深刻的了解到景物描寫的重要性了。下面請同學(xué)們結(jié)合剛才的講解，完善這篇作文：那天我哭了

第三篇：景物描寫教案

景物描寫教案

一、教學(xué)目的：明確什么是景物描寫，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會描寫景物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：明確敘述與描寫的區(qū)別；如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。

三、教學(xué)方法：利用所學(xué)應(yīng)該課文知識采用閱讀與寫作相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：導(dǎo)語略。(二)教學(xué)內(nèi)容：

1、確本課重點(diǎn)：(1)明確敘述與描寫的區(qū)別；(2)如何在寫作中進(jìn)行景物描寫。

2、步驟：

(1)課本第89頁《看云識天氣》第一段中的句子。

問：舉例的兩個句子各用了怎樣的表達(dá)方式？它們在表達(dá)上起了什么作用？ ① 敘述 表達(dá)直白 ② 描寫 表達(dá)具體形象

(2)什么是描寫？描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

(3)從描寫對象上分，可以把描寫分為幾類？

三類：①人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理

②環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

③景物描寫(本課重點(diǎn))(4)怎樣才能讓筆下的景物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？先看課本53頁《春》第4段，看看作者是怎樣描寫景物的，他采用了哪些方法來描寫？ ①生齊讀后自由回答。②師小結(jié)：這段文字作者采用從上到下的順序，運(yùn)用了擬人的修辭手法來突出春花競放的動態(tài)；用比喻、排比的修辭手法來突出花色艷麗；用比喻、擬人的修辭手法來突出野花的多和亮麗；借用聯(lián)想來突出花的繁茂；通過味覺來寫花香(花里帶著甜味兒)通過動靜、虛實(shí)、高低、多個角度，集中筆墨描寫春花這一景物，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美的“春花圖”畫面。

(5)欣賞完作者精彩的描寫之后，老師請同學(xué)們用敘述的語言把這段文字的內(nèi)容表達(dá)出來。(生完成后交流)(6)對比以上兩種表達(dá)方式我們可以看出面對同一描寫對象，要使它鮮明、形象地呈現(xiàn)在讀者面前采用哪種表達(dá)方式更好呢？

明確：描寫。因?yàn)閿⑹銎降?、直白，描寫具體形象。(7)通過以上分析同學(xué)們能總結(jié)出幾種描寫景物的方法？

明確：描寫景物的方法：①加修飾語 ②運(yùn)用修辭手法 ③融入作者的感受

①加修飾語即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。

②運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。③融入作者的感受即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。

(8)方法找出來了就要學(xué)會運(yùn)用，接下來我們就用這幾種方法完成景物描寫的片段練習(xí)。老師出示用敘述表達(dá)方式所寫的內(nèi)容，學(xué)生用描寫的方式改寫。①在水天相接的地方是烏云。

②再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。③而我的腳下是公路。一幅多美的畫卷啊!學(xué)生完成練習(xí)后，老師點(diǎn)評，并出示原文內(nèi)容讓學(xué)生比較，進(jìn)一步體驗(yàn)景物描寫的方法。

(9)作業(yè)：根據(jù)課堂時間靈活完成。

老師出示兩幅圖畫，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識分組完成寫作訓(xùn)練。要求：①認(rèn)真觀察 ②抓住景物的特征 ③運(yùn)用描寫方法 完成后點(diǎn)評，小結(jié)。

三、板書：

什么是描寫？

描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

2、從描寫對象上分，可以把描寫分為幾類？

三類：①人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理

②環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

③景物描寫(本課重點(diǎn))

①加修飾語

3、寫景物的方法： ②運(yùn)用修辭手法

③融入作者的感受

第四篇：如何描寫景物教案

《如何描寫景物》教案

——作文指導(dǎo)與評改

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用。掌握描寫的方法。過程和方法目標(biāo)：學(xué)會從課本中借鑒寫作方法，學(xué)會對景物進(jìn)行描寫，學(xué)習(xí)修改作文。

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，在互評互改作文中學(xué)會正確對待他人的評價，養(yǎng)成自我反思“見賢思齊”的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會如何進(jìn)行景物描寫。學(xué)會評改作文。

教學(xué)方法：閱讀與寫作相結(jié)合，引導(dǎo)、分析、歸納、比較、練筆。教學(xué)資源：教師用：自制ppt課件；

學(xué)生用：課本，印好的拓展閱讀資料。

課時安排：二課時 教學(xué)過程：

第一部分 寫作指導(dǎo)

一、聲情并茂，激情導(dǎo)入：

我們曾沿著朱自清的足跡領(lǐng)略過旖旎的春光，我們也曾踏著老舍的腳步走進(jìn)過濟(jì)南的冬天，跟隨何其芳看絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景，觀賞宗璞輝煌燦爛的紫滕蘿瀑布。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下了精美的篇章。無論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們?nèi)フJ(rèn)真地揣摩。今天這節(jié)課老師就想和同學(xué)們一起來探討一下如何對景物進(jìn)行描寫。（屏幕顯示：作文指導(dǎo)——如何進(jìn)行景物描寫。）

二、出示重點(diǎn)，導(dǎo)引方向。（屏幕顯示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用.掌握描寫的方法，學(xué)會對景物進(jìn)行描寫。

三、比較閱讀，弄清概念。（屏幕顯示兩個例句）

⑴天上的云，形態(tài)富于變化。

⑵天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬?

1、思考：兩例句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何區(qū)別？ 明確① 敘述 表達(dá)直白 ② 描寫 表達(dá)具體形象

2、歸納“描寫”的概念。

（屏幕顯示：）描寫：用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物、進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

3、思考：描寫有哪些種類？

（屏幕顯示）描寫的種類：

人物描寫

環(huán)境描寫（景物描寫）

四、借鑒課本，學(xué)上兩招

1、以《春》《紫藤蘿瀑布》片段為例，分析作者如何進(jìn)行景物描寫？

屏幕顯示：

⑶桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去,野花遍地是:雜樣的,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的.。

明確：通過對春花的動靜、顏色、味道、虛實(shí)、高低多個角度描寫，運(yùn)用多種修辭方法及表現(xiàn)手法，為我們勾勒出了一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫面。

2、以《濟(jì)南的冬天》為例，分析作者運(yùn)用了什么手法，達(dá)到了怎樣的效果？

⑷花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！

“我在開花，”它們在笑.。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

（5）樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。明確：運(yùn)用比喻，形象的描寫了雪落在矮松上的景色。

（6）微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

明確：運(yùn)用擬人，生動的描寫了夕陽下奇妙的雪給山增添了嫵媚，增添了情趣，突出了小山的秀氣。

3、思考：以下列片段為例，比較分析原文與修改后所產(chǎn)生的效果：

屏幕顯示：

（7）原文

在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云。它翻滾著，好似奔騰的駿馬。再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方??一幅多美的畫卷啊！

我?guī)缀踝砹耍肱?，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜??我只有獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。

修改后：

在水天相連的地方，是烏云。再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。而我的腳下是公路。一幅多美的畫卷??！

明確：修改后缺少了一些表修飾的詞語和一些恰當(dāng)?shù)男揶o方法，不能體現(xiàn)烏云的動態(tài)美，景物的色彩也顯現(xiàn)不出來了，同時不能做到情景交融。

五、歸納總結(jié)，明確方法。

（屏幕顯示）描寫景物的方法：

①加修飾語，即有你所描寫的景物前加上一些表聲音、性質(zhì)、顏色、味道、動靜狀態(tài)的詞，把景物寫活。

②運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象、生動。

③融入作者的感受 即做到情景交融。從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。

六、學(xué)以致用，小試牛刀。

下面我們就運(yùn)用前面我們歸納的這幾種方法寫一段描寫自己心中的美景吧。動筆前提幾點(diǎn)要求：（屏顯）

認(rèn)真觀察，有選擇性地選取景物，抓住景物特征，運(yùn)用描寫方法，按一定的順序?qū)?。如從高到低、從近到遠(yuǎn)等。

第二部分

習(xí)作評改（三環(huán)六步）

第一環(huán)節(jié)：評改準(zhǔn)備

（一）固定分組。先將全班學(xué)生分成6組，每組8-9人，小組成員由寫作能力上中下三種不同程度的學(xué)生組成，并相對固定，根據(jù)作文水平編成1-9號。每組的實(shí)力爭取相當(dāng)，以有利于展開競爭。各組設(shè)組長、副組長一人，分管兩小組。

（二）定好本次習(xí)作要點(diǎn)。本次作文批改除了一般語言修改外，可將作文評改點(diǎn)確定為：（1）描寫了哪些景物？（2）怎樣描寫的，具體運(yùn)用了景物描寫的哪種方法？（3）用得恰當(dāng)嗎？如不恰當(dāng)，可以試著改動一下。要求：寫了哪些景物？運(yùn)用了什么方法進(jìn)行描寫？效果怎么樣？

（三）教師先將全班習(xí)作通讀一遍，做到心中有數(shù)。第二環(huán)節(jié)：評改 包括六大步驟

（一）互評互改

小組交換作文，各人獨(dú)立評改。準(zhǔn)備一枝紅圓珠筆，給他人修改，主要從錯別字和段落的通順兩方面修改。根據(jù)修改作文的要點(diǎn)，改正錯別字、改正標(biāo)點(diǎn)、改通語句等。輪流交換閱讀，一次讀完8-9篇。

（二）小組合作批改

教師指名重點(diǎn)點(diǎn)評有明顯的，帶有普遍性問題的作文，每個小組在組長的帶領(lǐng)下先說出自己的對所讀習(xí)作的看法，看是否符合本次習(xí)作的要求，其他組員隨后開展自由討論其他習(xí)作，最后由組長整理出小組的綜合意見，組內(nèi)評出最佳評論員一名。最佳標(biāo)題一名。最佳開頭一名。最佳結(jié)尾一名。最佳立意一名。最佳書寫一名。綜合最佳一名。

（三）形成評語（約5分鐘）

按照批改的要求修改組員的作文，每人就一篇習(xí)作完成“作文修改記錄表”(內(nèi)容包括作文題目、習(xí)作者、評改日期、評改人、錯別字、語病、主要優(yōu)缺點(diǎn)、選材、卷面等分項(xiàng)得分欄，綜合得分、評語和建議等)。要求評得越細(xì)越好。在評改的過程中，可向教師求助。

（四）班級各小組展示交流，競爭。（約15分鐘）：

評改結(jié)束后由各小組派代表對學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行展示，如“最佳標(biāo)題”“最佳開頭”“最佳結(jié)尾”“最佳立意”“最佳書寫”“綜合最佳”。并對批改的評語作以交流，教師就寫作情況和批改情況作以簡單點(diǎn)評。最后學(xué)生自由對習(xí)作發(fā)表見解和質(zhì)疑。

（五）自我修改（約4分鐘）。根據(jù)上階段和組長提供的作文修改記錄表和評語，認(rèn)真細(xì)讀，并對個人的習(xí)作進(jìn)行修改創(chuàng)作，在改與寫中提高認(rèn)識水平和寫作水平。

（六）擇優(yōu)成冊，佳作展示。將組內(nèi)的佳作的初稿和修改稿同時收錄在“班級優(yōu)秀作文園地”里，張貼公布。第三環(huán)節(jié)：補(bǔ)漏

教師將課堂上未集體評議的作文以小組為單位收回瀏覽，矯正評改中的偏差，收集作文評改的反饋信息，調(diào)節(jié)下次作文評改計劃。教師將瀏覽后的作文以小組為單位發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自行在小組內(nèi)閱讀、交流，完成100字左右的“評后記”。這一環(huán)節(jié)可以在課后完成。

板書設(shè)計：略

（襄樊四十三中

彭福蘭）

第五篇：景物描寫教學(xué)

美 麗 的 晚 霞

在繁華的都市里長大的我，整天呆在樓房里，很少有機(jī)會與大自然進(jìn)行親密的接觸。漸漸地也就很少會對自然界的風(fēng)霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。一次語文課上，我學(xué)習(xí)了一篇描寫晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美麗迷人。從那一刻起，我對晚霞就充滿了幻想和期盼?？傁胫幸惶熳约耗苡H眼目睹它的芳容。

真是踏破鐵鞋無匿處，得來全不費(fèi)功夫。機(jī)會終于來了，這一天，天氣非常好，艷陽高照，天空中不時有朵朵白云飄過，真是欣賞晚霞的絕佳日子。我豈能錯過這千載難逢的機(jī)會，趕忙和同學(xué)相約晚飯后一起去廣場上看晚霞。

傍晚，我們?nèi)缂s來到廣場上，挑選了長廊里一處視野開闊的位置坐了下來，靜靜地迎接晚霞的出現(xiàn)。不一會兒，晚霞上來了，我們立刻被這壯麗的場面吸引了?？粗@美麗的晚霞我心潮澎湃、思緒萬千，心理不禁有千言萬語要對它說。

晚霞，你實(shí)在是太美了。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，紅的像火，美的像詩。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測。有的像殺氣騰騰的百 獸之王——老虎；有的像蜿蜒盤旋的長龍；有的像面貌美麗、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飛的金錢豹；有的像辛勤耕地的黃牛，還有的像駕著祥云身穿金甲圣衣的孫悟空等等。真是變化無窮，美不勝收！

晚霞，你真是善解人意?？吹侥阄宜械臒蓝紵熛粕⒘恕Ｄ闶俏业闹呐笥?，我會將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。

晚霞，你真是讓我大飽眼福！你是世界上最美麗的景色，我多想天天看見你呀！