第一篇：《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》教學設計

學習目標：

1.會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2.有感情地朗 讀課文。

3.了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理 解詞句的意思。

教學重點：

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點：

懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學準備：

課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程:

一、名字引入，初識孔子

1.金老師今天第一次給大家上課，你們能向我介紹一下自己嗎？

2.我這兒也有兩個名字，咱們來看一看。（課件出示：孔丘 仲尼）誰認識它們？誰愿意來讀一讀？

3.你讀得可真準，你把生字“丘”和翹舌音“仲”都讀準了。誰再來讀一讀？ 我們一起來讀一讀。

4.老師告訴你們，這兩個名字可屬于一個人，你知道是誰嗎？

5.對了，答案就是孔子。（板書：孔子）你對孔子有所了解嗎？對于孔子的名字你還有補充嗎？（課件出示：孔子 名丘 字仲尼）是呀，古代人的名字很有特點。他們不僅有自己的名還有字。字是古代男子在20歲成人禮上所取的名字。

6.古代人在名字的運用上也要講究禮節(jié)，當自我介紹的時候，要用名以示謙虛；在稱呼別人時，不能直呼其名，而要用他的字，以示尊敬。7.我也找到了有關于孔子的相關資料，我們一起來聽一聽。（配樂讀）孔子，是2500多年前春秋時期偉大的思想家、教育家。他一生治學育人，據說有三千弟子。他的弟子把孔子的言行編成《論語》一書，流傳于世。由于他的卓越貢獻和深遠影響，被后人稱為“至圣先師”“萬世師表”。

8.我們今天學習的這篇課文，名字就叫做《孔子拜師》，（板書：拜師）。齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1.下面我們來讀讀課文，讀課文之前，老師要提醒大家注意一個詞。（出示：曲（qū）阜）“曲阜”是孔子的家鄉(xiāng)，多音字“曲”在這里讀第一聲，誰來讀一讀？

2.現在請你打開課文到67頁，在第一和第二自然段中找到曲阜這個詞，用筆標注好曲（qū）的拼音，這樣我們就不會讀錯了。以后遇上容易讀錯的字，就可以采用這種方法。

3.好了，下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到帶拼音的字詞和自己不會讀的地方多讀幾遍。

4.同學們，你們讀得很認真，老師來考考你們。（出示第一組：曲阜 洛陽）誰來試試？

5.（幻燈片出示地圖）看了地圖，你有什么想說的？

6.是啊，曲阜在山東省，而洛陽在河南省，它們之間相距上千里，坐汽車也要7、8個小時。

出示第二組：遠近聞名 知識淵博 風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆 7.第二組詞語有點多，請同學們先自由地讀一讀。誰來展示一下？（你把字音讀得真準。請你當小老師帶著大家讀讀。）

8.從這組詞語中，你發(fā)現了什么？

出示第三組：迎候 等候 毫無保留 傳授

9.指一名學生讀詞語。（你讀得字正腔圓，真不錯。請推薦一個比你讀得還要好的同學來讀。）

10.這一組詞語中藏著一對近義詞，誰發(fā)現了？這兩個詞有什么區(qū)別呢？（你真會思考，一下子就明白了。真棒?。?1.從這組詞語中你又發(fā)現了什么？

12.出示：同時出示二三組詞語（去掉拼音）去掉拼音還會讀嗎？請大家自由朗讀一遍。請女同學讀給大家聽。你們的聲音真好聽！男子漢們，你們敢向女生挑戰(zhàn)嗎？你們的聲音真響亮！

三、指名讀課文，概括文章主要內容

1.生字我們能夠讀準，課文也一定能夠讀好。我們再自由來讀一讀課文，邊讀邊思考，這篇課文主要寫了一件什么事兒？

2.孔子拜老子為師，一路上風餐露宿、日夜兼程，經歷了許多辛苦。3.（出示：孔子（什么時候）（為什么）拜（誰）師）也許課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內容。同桌之間先互相說一說。

4.如果加上所以就更好了。誰再來試試？

5.我們通過拓展課題的方法將文章主要內容說得完整而有條理，這個方法不錯，以后我們可以嘗試著使用。

四、品詞析句，感悟孔子品行

1.學到現在，我想孔子一定給你留下了深刻的印象，請你默讀課文第一自然段，邊讀邊想，孔子給你留下了哪些深刻的印象，拿出筆畫出相關的語句。

預設1：“孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！?/p>

（1）說說你的理解。（板書：謙虛好學）（2）帶著你對孔子的崇敬來讀讀這個句子。

（3）我們通過品讀句子的重點詞語，能夠體會到文字中所要告訴我們的內容。

2.接下去請同學們小組合作，畫出讓你印象深刻的句子，采用這種方法說說你的感受。

預設2：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）從上千里、幾個月、終于感受到路途遙遠，請你用自己的朗讀來表現曲阜和洛陽的路程遙遠。我們在讀一個詞語的時候，眼前要出現畫面，這樣才能把詞語讀活。再讀讀這個句子，讀出遠的畫面。

（2）從風餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛

（3）當你讀到風餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？

（4）是啊，這一路上孔子經歷了多少困難，經歷了多少艱辛啊，這就是——風餐露宿，日夜兼程。

幻燈片出示：

驕陽似火時，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）凜冽寒風中，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）狂風暴雨里，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）嚴寒酷暑時，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）

一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風餐露宿 日夜兼程）

（5）上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的，幾個月后孔子終于走到了洛陽，讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話。

五、聯系實際，體會學無止境

1憑著求學的信念，憑著堅強的毅力，孔子風餐露宿，日夜兼程，終于來到了洛陽，見到了一心要拜訪的老師。同學們想不想當一回孔子和老子??？（分角色朗讀）

2.孔子說，幻燈片出示：學習是沒有止境的。你怎么理解這句話？ 3.用一個成語來說，就是——學無止境。

4.止和境是我們今天要學寫的生字。教師范寫止和境。同學們把學無止境這個成語工工整整地寫在書的邊上。

5.學無止境，用一句話來說就是學到老，活到老，你的身邊有沒有這樣的人呢？

六、延伸拓展，練筆生情

1.對，這些都是學無止境，都值得我們學習。學到這里，你有什么話想對孔子說，請你寫一寫。

2.孔子謙虛好學，不怕艱辛，那么，他拜訪的老師是怎樣的呢？下節(jié)課，讓我們走進老子，去感受他的品行。

第二篇：《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師》教學設計

一、簡介孔子：STYXHCP＠163．COM

名人導入。今天，我們再去認識一位偉大的人物，看老師寫他的名字。大家一起叫叫他的名字

1、讀名字

師：你們讀得非常準確，子在這里讀第三聲，讓我們再來有禮貌地叫叫他的名字。

2、解名字

師：孔是他的姓，古人在姓后面加“子”是對有學問的男子的尊稱。比如，我們這篇文章中的“老子”，還有莊子，孟子等等。

3、解生平

師：關于孔子，你們起先已經談了不少了，你還了解到什么？（這三個字都是生字，讓我們來念一念：名：丘；字：仲尼）誰來讀一讀。如果下次我們看到孔丘或者看到仲尼你就知道這是誰？

同學們：孔子??

（資料出示）：

孔子是我國偉大的思想家和教育家。他不僅是我國偉大的教育家，還被公認為世界級的大教育家。

二、入題，引文。

過渡：同學們，孔子為什么會有如此的成就呢？讓我們一同走進《孔子拜師》這篇課文去尋找答案。

一）初讀感知

師：請同學們輕輕地打開書，認真讀課文。在讀課文之前，這里有兩個小小的溫馨提醒：

1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到特別難讀的句子多讀幾次。

2、邊讀邊想，你覺得這是一位_________的孔子。（有了想法自己在下面先說一說，聽清楚了嗎？）

1、詞語交流

師：同學們讀書非常投入，思考也很積極，這是很好的學習習慣。

書讀得這么認真，老師這里有些詞語，不知道你們能讀嗎？

出示詞語：

傳授、佩服、曲阜、納悶

日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆

遠近聞名、知識淵博、毫無保留

1）、指名讀：輕聲 多音字（紅）這三個詞特別難念，我們一起來記一記。指名讀：誰也能讀得很好。這么多詞語，如果把他看作禮物，都送給別人一個都不留下，你能用這里的一個詞語來概括嗎？（你不僅讀準確了，還理解了這個詞，真了不起。）

3）同學們讓我們一起把這些記在腦海中。讀

2、交流問題

還記得，剛才思考的問題嗎？你覺得這是一位___________的孔子。[勤奮好學、謙虛好學、不怕艱辛、有禮貌彬彬有禮、知識淵博、遠近聞名]

過渡：我們佩服孔子的那淵博的學問，也敬重孔子那謙虛好學、勤奮好學的品行。同學們，課文中哪些地方讓你感受到他的謙虛好學呢？請同學們默讀課文，邊讀邊劃出讓你感受到孔子謙虛好學的句子，聽明白了嗎？

二）深入研讀

提醒：劃出來了的同學，可以輕聲地讀一讀，說一說自己的感受。

1、交流

A、孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。師：為什么說他是謙虛好學的呢？

① 談感受，有補充嗎？（已經是遠近聞名的老師了，還去拜師。）

② 怎么樣的人才算是知識淵博的人？

③ 這時候的孔子算得上知識淵博嗎？（能，因為他已經是遠近聞名的老師了）你很會讀書，能聯系上下文理解課文。不簡單！

④ 讓我們一起去看看年輕時候的孔子吧。

1）、孔子自20歲起，對如何治理國家，有很多獨到的想法，時常贏得人們的稱贊。在他將近30歲時候，他已經是當地非常有名的學者了，并創(chuàng)辦了中國第一所私人學校，許多人紛紛前來求學。由于他的學問出眾受到了齊國國王的極度賞識。

2）聽了這些，你感覺孔子怎么樣？（就是這么一個了不起的孔子，遠近聞名的孔子）他總覺得自己的知識還??你感受到孔子怎么樣？

⑤小結：就是這樣的孔子，遠近聞名了但依然勤奮好學，讓我們感受這樣的孔子。

B、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

①你們也去讀一讀。從這個句子中，你能感受到了什么？（路途遠，是啊真是千里迢迢??；孔子很辛苦。）

哪個詞特別讓你感受到孔子的辛苦呢？風餐露宿讀這個詞，你仿佛看到孔子怎么樣？

孔子在這樣的環(huán)境里，白天趕路，夜里趕路，沒日沒夜的趕，我們就叫它“日夜兼程”。同學們，孔子在這樣的環(huán)境中日夜趕路，而且路程這么遠，他辛苦嗎？ 帶著我們的感受來讀一讀。

⑤ 孔子，你這么辛苦為什么不停下來歇一歇?。?/p>

師：盡管曲阜和洛陽相距上千里，為了使學問更淵博，孔子：

盡管曲阜和洛陽相距上千里，為了早日拜見老師，孔子：

小結：就是這么一位勤奮好學的孔子。讓我們一同感受。

C、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

①你們也自己去讀一讀吧。

②讀著讀著，你讀懂了什么？（有禮貌，你也這么有禮貌的來讀一讀吧。）③我還知道了“學無止境”，你懂這句話的意思嗎？你很會學習！

④ 這句話用一個成語來表示就是“”

⑤很想和老子學知識。

過渡：讀書也上沒有止境的，讓我們一起把他好好的讀一讀吧。

D、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

從哪個詞讓你感受到孔子非常的好學。（感受得這么好，也一定能讀得好。）

同學們，這節(jié)課我們一同感受了孔子勤奮好學的品行，也知道了學習是沒有盡頭的。學無止境。

其實在孔子的腦海里一直有這樣的信念；正因為學無止境，孔子已經遠近聞名，知識淵博，還要去拜師；正因為學無止境，孔子風餐露宿，日夜兼程，也要去拜師；也正因為學無止境，孔子才不離老師左右，隨時請教，最終才會有如此大的成就，如此大的影響，成為了一代宗師?？梢哉f，孔子的成就離不開這四個字“學無止境”。

四、寫字：學無止境

讓我們牢牢記住這個詞：學無止境。讓我們懷著崇敬的心情認真寫好它。舉起手和老師一起寫這四個字。

請同學們也拿出紙筆，跟老師一樣，一筆一畫，工工整整地寫。

誰愿意把你的字展示給大家看。這幾個字你最欣賞什么字？哪個字你覺得可以寫得更好？哪個字的筆畫你覺得得改一下更好看。

看來寫字也是學無止境啊。

3、拓展：

學無止境是孔子的名言，它是一種學習態(tài)度，一種學習精神?？鬃拥母嘌孕羞€收錄在《論語》中，老師這里有收集了幾句，讓我們一起來讀一讀： 子曰：學而時習之，不亦說乎？

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

第三篇：孔子拜師教學設計

教學目標： 《孔子拜師》教學設計第二課時

1． 了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2． 能用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

3． 有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2.能用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學方法：

組內合作探究，班內展示交流。

教學過程：

一、復習內容談話導入

師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道，17課《孔子拜師》講的是——古代偉大的教育家和思想家孔子，拜大思想家老子為師的故事。今天，我們來著重解決這幾個問題。

二、先學環(huán)節(jié)

（一）出示問題，抽生讀。

（PPT1、孔子為什么拜師？

2、孔子拜師途中辛苦嗎？從哪些詞看出來？

3、能和同伴表演孔子拜師時的情景嗎？

4、孔子拜師后是如何學習的？）

（二）學生自讀課文，6分后展示成果。

教師巡堂，適時指導，了解學情。

三、組內展示環(huán)節(jié)

組內小展示，8分后班內展示成果。

組長組織，組內交流。教師巡堂，適時指導，掌握學情。

四、班內大展示

抽組展示，教師適時指導。

五、小結

運用好詞，填空。

談收獲。

板書設計：

17孔子拜師

遠近聞名淵博（謙虛好學）

風餐露宿日夜兼程風塵仆仆（以苦為樂）

學無止境不離左右（彬彬有禮勤奮好學）

老子（謙虛有禮，誨人不倦）

第四篇：孔子拜師教學設計

《孔子拜師》教學設計

南辛小學

于志興

2011年11月

《孔子拜師》教學設計

第一課時

教學目標：

1.知識目標：認識7個生子，會寫12個生子，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3.情感態(tài)度與價值觀：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

教學重難點：

1.了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2.聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

課前準備：

1.多媒體課件

2.學生課上練習卡。

教學過程：

一、情境導入

1.大家都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）我們看一個動畫短片，想想是哪一部。（孔子）

2.孔子是一個怎樣的人呢？我們來看一下他的簡介。

3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能解開這個秘密。

二、初讀感知

1.學生自讀課文。（出示朗讀要求）

2.檢查詞語掌握情況。

同桌互相指讀。

指名朗讀。

3.檢查課文朗讀。

4.通過“拜”字你想知道什么？

三、研讀感悟

1.請同學們有感情地朗讀課文。（出示要求）

2.讀一讀畫好的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

3.班級交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)．．．．．

曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。．．．．．

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，．．．．．．．．

終于走到了洛陽。．．

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮．．．．------

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學．．

生。”

⑤學習是沒有止境的。．．．．．

⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。．．．．

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你．．．不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ．．．．

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。．．．．

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

四、課堂反饋

1.出示第1題，選詞填空。

2.出示第2題，根據課文內容填空。

五、課堂小結

六、課后拓展

七、板書設計

孔子拜師

原因不夠淵博 決意拜師

經過歷盡艱辛 洛陽拜師

結果隨時請教 認真求學

佩服敬重 學問品行

第五篇：《孔子拜師》教學設計

《孔子拜師.教學設計

教學目標

知識與能力：

1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

過程與方法：

1.能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.2.學會借助課外資料學習語文.情感態(tài)度和價值觀：

1.懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2.教學中滲透《中華人民共和國教師法》

教學重點：

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.教學難點：

教學中滲透《中華人民共和國教師法》

課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）第一課時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、大家已經預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學生自由發(fā)言所收集的材料。

（2）教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準生字詞(2)認清字音。

3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

4.檢查課文朗讀情況。

5.感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6.過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意?，F在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面??？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

現在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）“每天不離……隨時請教”

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解“隨時請教”。

3．評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。

咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。孔子想到了他的老師這樣辛苦，所以決定去尊師重教。那我這樣辛苦的給你們上課你們應不應該尊敬我呢！

2．滲透《中華人民共和國教師法》。

中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事

業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！?/p>

第四條規(guī)定“各級人民政府應當采取措施，加強都的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善 教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。

全社會都應當尊重教師?！彼晕覀兘裉煲鹁蠢蠋煟鹬乩蠋煹膭趧庸麑?，努力學習。

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

教學反思：在課前預習中，我要求學生充分收集有關孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發(fā)學生對孔子有一個整體的感知。在學生交流的過程中，我及時抓住有效的信息，并以此為切入點相機導入，展開教學。