第一篇：《簡單推理》 教學設(shè)計

簡單推理

【教學目標】

1.過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。3.在簡單的推理過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理的進行數(shù)學表達的能力；使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養(yǎng)學生有順序的全面的思考問題的意識。

【教學重點】理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理方法（直接得出結(jié)論、連線、列表）。

【教學難點】初步培養(yǎng)學生有序的，全面的思考問題及數(shù)學表達的能力。【教學準備】課件 【教學過程】

一、激趣導入，引出課題。

師：同學們,認識他嗎? 他是干什么的?(柯南是一名擅長推理的大名鼎鼎的偵探。)你們想做小偵探嗎？可是柯南說了：要想跟我學推理做偵探，你們得通過一個小小的考核才行呢。

有信心通過考核嗎？

入學考核：

1.教師出示一個袋子。（1）“隨意”猜：

師：柯南給大家?guī)砹艘环N禮物，猜猜是什么禮物？（2）“猶豫”猜：

師：大家猜什么的都有，到底是什么呢？柯南給大家一個提示：這種禮物是餅干和糖果中的一種。請大家猜猜是什么禮物？有不同想法嗎？

師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）（3）“確定”猜：

師：請看第二個提示：柯南說：我?guī)У亩Y物不是餅干。根據(jù)提示二，現(xiàn)在你能猜出是什么禮物嗎？為什么一定是糖果呢？你能說說你是怎么想的嗎？ 生：不是餅干，就一定是糖果。

師：聽明白了嗎？也就是兩個里排除了一個，只剩下另一個了。

答案揭曉。

師：這些禮物會送給表現(xiàn)好的小偵探。有信心得到禮物嗎？

2.引出課題

師：我們剛才在入學考核中通過隨意猜、根據(jù)提示猜，順利地猜出了柯南帶給大家的禮物，那對于剛才的考核，你有什么想說的？

師：是啊，在猜測的時候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的信息來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來跟著柯南一起學習簡單的推理，讓我們一起走進推理大講堂。（板書課題： 信息

結(jié)論

推理）

二、自主探究，領(lǐng)悟新知

推理大講堂：

1.呈現(xiàn)問題

課件呈現(xiàn)例題。先出示：小明、小立和小剛?cè)齻€人中，有一人屬牛，一人屬虎，還有一人屬兔。再分別出示小明和小立的話（小立：我的屬相是肉食動物。小明：我不屬牛。），最后出示問題（你能推斷他們的屬相嗎？）。

2.理解題意，分析問題。

師：從題目中，你知道了什么？（小明、小立和小剛?cè)齻€人中，有一人屬牛，一人屬虎，還有一人屬兔）

師：要解決的問題是什么？（他們?nèi)藢傧喾謩e是什么？）師：“小立說：我的屬相是肉食動物” 這句話什么意思？

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？請同學們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開始吧。生活動，師巡視指導。

3.學生活動 匯報

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？誰先來匯報。預設(shè)方法1：直接得出結(jié)論，語言描述法。（小立屬虎，那小明和小剛的屬相就是牛和兔中的其一，小明又說他不屬牛，那他肯定屬兔，剩下的小剛就屬牛。）（邊讀信息邊思考是一種好的推理方法。）

師：最先確定誰？根據(jù)哪個信息確定的？/你的依據(jù)是？（能確定的先確定）

再確定誰？為什么？（能排除的先排除）

最后確定誰？

預設(shè)方法2：連線法。（把人名和屬相寫成兩行，再根據(jù)每一個信息分別連線，小立屬虎，就直接把小立和虎連上線，剩下的小明和小剛就只能連牛和兔了，小明又說他不屬牛，那他就屬兔，再連上線，最后把小剛和牛連線。）

連線法（你的方法很清晰，看來你認真思考了。）

預設(shè)方法3：列表法（你的記錄方式很簡潔）

4.總結(jié)方法，求同引思: 師：為什么剛才我們敘述自己的思考過程都是從“小立的話”開始呢？

師：看來小立的話是推理的關(guān)鍵，推理時首先要抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導出結(jié)論。(板書:關(guān)鍵信息）

師：從“小立說：我的屬相是肉食動物”，這句話中你能得出什么結(jié)論？ 還能得出什么結(jié)論？

師：推理時一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡單的推理，經(jīng)過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結(jié)論。實際推理的時候，方法也很多，邊讀邊思考是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

師：看到大家表現(xiàn)都很好，柯南給出了推理小竅門，一起來看看吧！

“我是一名小偵探，抓住線索認真想，能確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜，越好猜！”

師：哪句是推理的重要方法呢？

三、闖關(guān)游戲，應用提升 偵探訓練營：

師：看來同學們已經(jīng)學會了有方法的猜測和推理，離一名合格的小偵探越來越近了，相信通過接下來的訓練，你們一定會成為合格的小偵探的。1.第一關(guān)：

師：自己思考，寫方法。全班交流。

（三個圖形分別是圓形、三角形、長方形。黃色的說：我不是三角形。）2.第二關(guān)：

（做一做第1題：歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出他們的名字嗎？）3.第三關(guān)：

（保險柜的密碼是2、6、8這三個數(shù)組成的三位數(shù)，數(shù)字不重復，左：我不是最大的數(shù)，也不是最小的數(shù)。右：我不是最大的數(shù)。這個密碼是多少呢？）獨立思考，全班交流。4.第四關(guān)：創(chuàng)作關(guān)

師：真是一群聰明的小偵探啊。下面請你們分組創(chuàng)造一個“猜一猜”的游戲。

規(guī)則：3人一小組，每組拿出3件物品，小組內(nèi)設(shè)計“猜一猜”的游戲。先組內(nèi)玩，然后全班表演，請同學們猜一猜。

老師先給大家示范一下，哪組的三位小偵探愿意上來幫幫忙。參考模板：

1.每組拿出3件不同的物品（比如：鉛筆、橡皮、尺子）。

2.組內(nèi)ABC三人各拿一件物品。

3.匯報：我們組拿的物品分別是鉛筆、橡皮、尺子。

學生A說：我拿的是…

學生B說：我拿的不是…

請大家猜一猜我們分別拿得是什么。

四、全課總結(jié)，說說收獲 訓練結(jié)束，你們學會了什么？

師總結(jié):今天我們進行了好多推理的學習和訓練，這些都是最簡單的推理，在今后的學習和生活中，我們還會遇到稍微復雜的推理。老師相信，只要大家善于觀察，用心思考，就一定能解決更多的問題，像柯南一樣成為大名鼎鼎的偵探家。

【板書設(shè)計】

推理

能確定的先確定

信息

結(jié)論

能排除的先排除

第二篇：《簡單推理》教學設(shè)計

《簡單推理》教學設(shè)計

相山區(qū)淮紡路小學 趙 莉

一、教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P100簡單推理

二、教學準備：

多媒體課件、實物展示臺、學習紙。

三、教學目標與策略選擇：

1、目標確定：

隨著新課程理念的不斷深入，教師在不斷地實踐過程中，對新課程理念的理解也隨著加深了。怎樣讓我們的孩子眼中這樣枯燥、乏味的數(shù)學變得生動、有趣呢？再加上本課是我參加相山區(qū)第十屆小學數(shù)學課堂教學評比活動所上的一節(jié)公開課，考慮到師生彼此陌生，能否讓孩子們在短短的40分鐘的課堂上對彼此有個大概的了解？能否讓我們的孩子在陌生的環(huán)境中、在眾多老師的環(huán)境下輕松愉快地來學習數(shù)學？這都成了我設(shè)計這堂課所思考的問題。我就帶著這些問題制定了一下的教學目標。

教學目標：

1、通過師生互相認識、猜測等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。

教學重點：培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。

教學難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題能力。

2、教學策略的選擇：

為了體現(xiàn)以學生為本的課堂教學理念，改進以往“復習—新授—練習—作業(yè)”的傳統(tǒng)模式，而是采用了“玩中學、玩中思”、新授與練習相互交叉的模式進行。通過師生間的相互出題“猜一猜”活動，使學生在較短的時間那學會了簡單推理的思考方法。

第三篇：推理教學設(shè)計

活動1【導入】課前交流

師:孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。大家想要嗎？ 生：想

師：禮物就藏在這兩個盒子里，誰來猜猜禮物在哪個盒子？ 生：1號 生：2號

師：看來大家意見不統(tǒng)一啊，老師給大家一個小小的提示。禮物不在1號盒子。那它在？ 生：2號 師：為什么？

生：因為不在1號，所以在2號。

師：同意嗎？那我們一起來揭曉禮物是不是在2號呢（打開2號盒子）

師：這就是今天老師給大家?guī)淼男《Y物。那今天誰表現(xiàn)好我就獎勵誰。好不好？、生：好 師：像這樣根據(jù)信息推出正確結(jié)論的過程，在數(shù)學上叫做推理。今天咱們就來學習一些簡單的推理。（板書課題：數(shù)學廣角——推理）活動2【講授新知】

師：大家請看大屏幕，齊讀一遍題目。生：（齊讀題目）

師問：你獲得了哪些信息？

生：我知道了有三個人,三本書，每人拿一本，還不能拿一樣的。師：你的理解能力很強呀！師：還有誰補充？

生：有語文、數(shù)學，和英語.師：那還能從圖中得到什么信息？ 生：小紅和小麗說的話

師：你們現(xiàn)在能確定他們各拿的是什么書嗎？

生：小紅是語文書，小麗是品德與生活，小剛是數(shù)學書。

師：同學們可真棒，這么快就把答案確定了，那你們能把自己想的過程記錄下來，再和你組內(nèi)成員交流交流你的推理過程，請小組長做好發(fā)言準備，（點音樂，師巡視。）

師：現(xiàn)在拿出導學案，把例1想的過程記錄好，其他練習題不做。好，開始吧?；顒?【展示交流】 預設(shè)

一、語言描述法 師：誰上來與大家來分享一下你的想法。這位同學你來，他在發(fā)言的時候，其他同學應該怎么辦？ 生：認真傾聽。

師：認真傾聽是一種好的習慣，老師要看看誰的習慣最好了? 師：這位同學座的最端正了，老師獎勵一個小禮物給你 靜靜的聽,好好的想,看看跟你的想法一樣嗎? 師:請你先說一說你得到結(jié)果。生：因為已知小紅拿的是（語文書）師：你先確定小紅，為什么呢？ 生：小紅說拿的是語文書

師：在推理的時候我們要把已知的先確定（板書：先確定）你接著說。

生：所以小麗和小剛拿的是（數(shù)學書)和(品德與生活書）。又因為小麗沒拿（數(shù)學書），所以她拿的是（品德與生活書）剩下小剛拿的就是（數(shù)學書）。

師：根據(jù)小麗說的話我們可以把數(shù)學書給。。。生：排除

師：對的，我們先確定語文書，再排除數(shù)學書，（板書：再排除）最后確定小剛拿的就是數(shù)學書（析書：再確定）

師:這位同學講得有條有理，聲音響亮，老師送他朵小花，我們掌聲歡迎他回座位。預設(shè)

二、連線法

師：還有哪位同學來分享一下你的解題方法

生：把人名和書名寫成兩行,再根據(jù)每一個條件分別連線:小紅拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數(shù)學書,那小剛拿的就是數(shù)學書了,再連上線,最后把品德與生活連上線。

師：你的方法簡單明了，讓人一目了然，老師同樣獎勵你一個小禮物。

方法三：列表法

師：那還有其他的方法嗎？ 師：你用的什么方法？ 生：表格法

師：老師剛好準備了一個表格，你來邊填邊說可以嗎？

生：首先，在小紅這一行的語文下面畫上“√”，接著在小麗的這行品德與生活下面畫上“√”，最后在小剛這行的數(shù)學下面畫上“√”。

師：你的方法也很簡潔 我們掌聲送給他 師：這朵小紅花送給你，請回到你的座位?；顒?【總結(jié)】

師：剛才三位同學用了三種不同的記錄方法中，你最喜歡哪種？（課件出示3種方法）生：語言，連線，列表。

師：實際推理的時候，方法也很多，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法?；顒?【推理秘訣】

師：為了讓大家更好的解決推理難題，老師送給大家一套推理秘訣，師：我們齊讀一遍，生：

師：希望大家能熟練運用這套秘訣。攻破所有難題?；顒?【小小律動，玩中有學。】

師：大家的表現(xiàn)真是太棒了，我們休息一下，一起來玩?zhèn)€小游戲。師：拍拍你的肩膀，不是左肩，那是哪個肩？ 生：不是左肩，就是（）肩。

師：摸摸你的耳朵，不是右耳，那是哪個耳？ 生：不是右耳，就是（）耳。

師：伸出你的小手，不是右手，那是哪只手？ 生：不是右手，就是（）手?；顒?【大闖關(guān) 】

師：咱們班孩子年齡雖小，動作反映可真快。下面賴老師想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢。師：帶上你的智慧和我進入挑戰(zhàn)第一關(guān)！

1、第一關(guān)

信封里面分別藏著三角形，長方形，圓形。第一個后面不是三角形，第二個后面是長方形。

師：你能很快的猜出他們分別是什么圖形嗎？ 生：綠色的是圓形 師：你能說說為什么嗎？

生：因為綠色的紙片露出半個圓在外面 師：那紅色和黃色你們知道是什么圖形嗎？ 生：不知道

師：現(xiàn)在黃色紙條說我不是三角形，那他是？ 生：黃色紙條是長方形 師：那紅色紙條就是？ 生：三角形

師：我們一起來看看大家猜的對不對呢（抽出紙條給大家看一看）生：祝賀大家輕松闖過第一關(guān)，敢不敢接著闖關(guān)

2、第二關(guān)

歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗，分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎? 師：接著請看第二關(guān)，大家先自己在導學案上做一下。等下請同學來說說你的推理過程。

生：笑笑是最輕的和7千克邊起來，因為樂樂比歡歡重，所以樂樂和9千克連，最后剩下歡歡和7千克連起來。

3、第三關(guān) 有麗麗、明明、軍軍三人，一個是語文老 師，一個是數(shù)學老師，一個是體育老 師。麗麗和明明經(jīng)常跟體育老師學打羽毛 球，明明帶學生去找數(shù)學老師輔導數(shù)學。麗麗、明明、軍軍分別是什么老師？ 師：請用你喜歡的方法在你的紙上記錄下來 師：恭喜大家順利闖關(guān)成功?；顒?【小結(jié)與提升】 師：那今天我們學到了什么？ 生：推理

教師小結(jié)：今天我們用自己的智慧打開了推理的大門。推理是數(shù)學的基本思維方式。老師希望孩子們在遇到學習或生活中的難題時，也能簡單推理下，當你排除一切不可能之后，剩下來的，那就是答案。

師：孩子們，你們今天表現(xiàn)的非常出色，謝謝你們。（課件出示謝謝。）下課。

第四篇：推理教學設(shè)計 文檔

《推理》教學設(shè)計

徐敬 教學內(nèi)容：教科書第109頁例1 教學目標：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3、在簡單的推理過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數(shù)學表達的能力。

4、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養(yǎng)學生有順序的全面的思考問題的意識。

教學重點：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。教學難點：

初步培養(yǎng)學生有序的，全面的思考問題及數(shù)學表達的能力。教學過程：

（一）談話導入 師：今天老師請來了一位神秘嘉賓和我們一起來上課，你們想知道他是誰嗎？

師：它是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄。他想成立 “羊羊偵探團”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：同學們，想不想和喜羊羊一樣聰明機智呢？那就趕緊進入“羊羊偵探團”吧！但是要通過考核的哦，同學們有信心嗎？一級考核開始，請用你的坐姿告訴我你已經(jīng)準備好了。

（二）新授

1、探究“含有兩個條件的推理”

（1）、（出示課件一對雙胞胎姐妹，）你能猜出誰是姐姐誰是妹妹嗎？為什么？（學生可能回答不能，因為她們長的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在老師給大家一條線索，師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是妹妹?！爆F(xiàn)在你能指出誰是姐姐誰是妹妹嗎？說明理由：能用上“因為、、、所以、、、”連著說一說就更好了。你能確定了嗎？

小結(jié)

師：（小結(jié)同學們推理的過程）剛才同學們根據(jù)雙胞胎姐妹中一人的話，判斷出了誰是姐姐，誰是妹妹。

師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理。，（2）生活中的推理

（3）律動放松游戲 師：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來，我們離喜羊羊越來越近了。

2、探究“含有三個條件的推理”

師：通過了羊羊的基礎(chǔ)訓練，老師要提高難度了，進入喜羊羊的二級考核吧！(1）分析問題

師：孩子們，請看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小紅說，我拿的是語文書，小麗說，我拿的不是數(shù)學書。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？

師：從題目中，你知道了什么？要解決的問題是什么？

師：“有語文，數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？ 師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開始吧。

生活動，師巡視指導。（2）展示交流

師：推理時一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡單的推理，經(jīng)過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結(jié)論。（板書：結(jié)論）實際推理的時候，方法也很多，語言描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。（課件出示）我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

（三）練習鞏固

（四）、小結(jié)與提升

師;今天這節(jié)數(shù)學課，你有什么新的收獲？（結(jié)合板書，師及時評價。)

（五）、有秩序退出教室

師:快要下課了，老師再來考一考大家?！耙粫合抡n離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢？

（六）作業(yè)

練習二十一第一、三題。板書設(shè)計：

推理

推理兩種物體時

不是這種情況，就是另一種情況。

推理三種物體時

已經(jīng)知道先確定

剩下還按兩種去推理

第五篇：推理教學設(shè)計

推理教學設(shè)計

教案設(shè)計 設(shè)計說明

《數(shù)學課程標準》中指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。”邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，為打好這個基礎(chǔ)，本設(shè)計注重通過游戲活動讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。

1．通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。低年級的學生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學生進行猜想，進而引導學生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動學生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動，引導學生根據(jù)已知條件進行判斷并得出結(jié)論，使學生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法。

2．幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程。在小學階段主要是發(fā)展學生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計注重引導他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養(yǎng)學生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學中給學生留下一部分空間讓其交流、表達，培養(yǎng)了學生的表達能力。課前準備

教師準備 PPT課件 學生準備 表格

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．導語：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？(學生自由討論，匯報)生：我分不清，因為他們長得一模一樣。

2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？ 說明理由，為什么作出這樣的判斷。(學生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報)

3．揭示課題：剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進行推理，今天我們就來學習簡單的推理。(板書課題)

設(shè)計意圖：從生活中常見的實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學生的積極性被調(diào)動起來，同時也讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！炎灾鲗W習，探究新知

一、教學教材109頁例1。

1．課件出示教材109頁例1，整理信息。(1)教師引導學生仔細觀察圖片，把整理出的數(shù)學信息進行交流。

(2)學生反饋：有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書。” 小麗說：“我拿的不是數(shù)學書。” 問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準確的判斷，這就是整理信息。2．探究方法。(1)教師組織學生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。

(2)指名匯報。預設(shè)

生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書，把小剛和數(shù)學書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學書。

(3)引導學生填寫表格，探究推理方法。數(shù)學書 語文書 品德與生活書 小紅 小麗 小剛

3.明確思考關(guān)鍵。

(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢？

(2)學生小組交流，匯報。明確推理應抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導出結(jié)論。

(3)師生共同總結(jié)：推理時，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步推理。實際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

二、教學教材110頁例2。1．課件出示教材110頁例2。

(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。

(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？(先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應填的數(shù))A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？ 2．探究方法。

(1)學生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法。

(2)指名匯報。

(3)小組派代表上臺講解。