第一篇：《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學(xué)生受到思想教育。學(xué)會復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

(一)指名分段讀課文，齊讀全文。

(二)分析講解全文。

1.指名讀第一段。(其他同學(xué)思考：這段話講的是什么時(shí)間，什么事兒？)

問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。

問：一座什么樣的橋？

答：是一座小橋。(學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。)

齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。

2.指名讀第二段。(請五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答問題。)

問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。)

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。

問：他們走到橋邊看見了什么？(出示幻燈片)水從橋下流過，還是從橋上流過？

學(xué)生答后，教師說：“因?yàn)橄麓笥?，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。(引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過了橋面。重點(diǎn)講“漫過”這個(gè)詞語。)

問：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？(讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。)

讀：來，我背你們過橋。

問：這句話是誰說的？(回答后，再讀一遍這句話。)

答：雷鋒。

接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢？

出示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。(同時(shí)打出投影幻燈，雷鋒背小同學(xué)過橋的畫面。)

指名讀這句話后，提問：放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢？(讓同學(xué)們齊讀第五句話。)

問：雷鋒背同學(xué)過橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道的？

答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來。

問：“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”有什么不同？“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”意思一樣嗎？

齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。

問：課文中的“背過去”與“背過來”各是指什么時(shí)間？

答：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)背過去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)背過來。

教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過橋的。這里的“背過去”又“背過來”是告訴我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學(xué)來回走在小橋上，請同學(xué)們想一想，你們體會一下，在大雨中，他背著的打著傘的小同學(xué)在漫過河水的小橋上來回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時(shí)，要引導(dǎo)觀察課文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué)生在具體環(huán)境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學(xué)過橋的困難和辛苦。)

(三)總結(jié)全文。

1.請兩名同學(xué)朗讀全文。(一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說的話。)

2.齊讀全文。

3.問：這篇課文講述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒？

答：講述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。

教師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。全篇課文分兩個(gè)自然段，第一段是寫雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學(xué)過橋有困難，他在大雨里把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去，又一個(gè)一個(gè)地背過來，這里的“又”是指背了不止一次兩次，“過去”、“過來”這兩個(gè)詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來)一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。這種助人為樂的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。

(四)師生進(jìn)行討論。

教師誘導(dǎo)學(xué)生提出問題：“我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？”

學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

(五)指導(dǎo)朗讀。

教師先范讀，要注意幾個(gè)長句子的讀法。如：“雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去”及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在“小同學(xué)”后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導(dǎo)朗讀。

(六)指導(dǎo)復(fù)述全文。

教師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說一說這句話的意思。在學(xué)生理解掌握每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。

(七)課后作業(yè)。

1.回答問題：

下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？

2.填空練習(xí)。

①下雨天，河水漫()小橋。

②()的時(shí)候，雷鋒把()背()。()的時(shí)候，雷鋒又把()背()。

3.讀一讀，比一比，進(jìn)一步掌握字形，牢固記憶所學(xué)的生字。

方——放西——要己——起

4.寫出本課兩個(gè)走之旁的字，并組成詞。

辶____()____ 辶__()_____

5.朗讀、復(fù)述全文。

板書設(shè)計(jì)：

過橋

下大雨

河水漫過小橋

上學(xué)的時(shí)候

雷鋒把小同學(xué)背過去 放學(xué)的時(shí)候

雷鋒又把小同學(xué)背過來

四、教學(xué)提示

(一)兩個(gè)重點(diǎn)句子是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的地方

1.上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。

2.放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來。

(二)句子中的重點(diǎn)詞語要讓學(xué)生掌握

過去：從這邊到那邊。

過來：從那邊到這邊。

“背過去”又“背過來”是指背了不是一次兩次，而是多次。

一個(gè)一個(gè)：不是一個(gè)，而是很多個(gè)的意思。

第二篇：《蘭蘭過橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實(shí)用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

本課時(shí)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式：重精讀感悟、重語言訓(xùn)練、重自主探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點(diǎn)。

2、提供一定的句式，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精讀重點(diǎn)句，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎?

二、再讀課文，梳理內(nèi)容

1、分自然段開火車讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋?請你劃出橋的名稱。

2、指名回答。板書： 潛水橋、塑料橋。

3、哪些自然段是寫潛水橋?哪些自然段是寫塑料橋?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對課文的朗讀，又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容。)

三、自主合作，熟讀課文

你最喜歡哪一種橋?請你選擇寫你喜歡的橋的內(nèi)容讀讀，提示：

1、想想這座橋有什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的?可用筆劃出有關(guān)的句子。

2、你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達(dá)出來?

3、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論、交流自己的想法。

(學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境，滲透了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。)

四、精讀感悟，匯報(bào)交流：

1、請選擇潛水橋的同學(xué)說說你了解了它的什么特點(diǎn)，從哪兒讀出的?

⑴ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子：

“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！?/p>

“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。”

板書：在水里 結(jié)實(shí) 透明

⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會看到什么呢?引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說自己看到的內(nèi)容。

看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受?

指導(dǎo)讀第四自然段，讀出驚奇的心情。

⑶ 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補(bǔ)充完整嗎?

小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。

潛水橋像________________________。

潛水橋是________________________用造的。

潛水橋是一座____________________的橋。

第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機(jī)地合在一起說，也可根據(jù)板書說。

(這樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解潛水橋的特點(diǎn)，其次是培養(yǎng)學(xué)生說完整話、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點(diǎn)。這樣精心的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，層次分明，扎實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。)

3、選擇塑料橋的同學(xué)匯報(bào)。

⑴ 你了解了塑料橋有什么特點(diǎn)?從哪兒讀出的?

⑵ 由學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。并相機(jī)板書：

又薄又結(jié)實(shí)、輕巧、帶著方便。

⑶ 讀了這些句子，你知道了什么?

⑷ 齊讀5～9自然段。

⑸ 補(bǔ)充句子：

塑料橋是用__________________________做的。

塑料橋是一座__________________________的橋。

(考慮到本篇課文內(nèi)容比較長，對于一年級學(xué)生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容，能體會文章的思想，表達(dá)自己的情感就可以了。教學(xué)時(shí)要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)至關(guān)重要。)

五、情感延伸，自主探究

1、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么?學(xué)生匯報(bào)。

2、填空：

爺爺是一位__________________________。

爺爺真是一位___________________________。

先引導(dǎo)學(xué)生說，比較“是”和“真是”的不同，然后指導(dǎo)讀出對爺爺?shù)木磁逯椋ぐl(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和向往。

3、同學(xué)們體會到了科學(xué)技術(shù)的神奇，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢?讓我們展開想象的翅膀，去設(shè)計(jì)你最喜歡的橋，好嗎?

(由爺爺會變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的對科學(xué)的熱愛。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。學(xué)生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設(shè)計(jì)未來的橋，還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖帧傊?，這一開放性的作業(yè)，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。)

【課后反思】

這節(jié)課的教學(xué)，有以下三點(diǎn)，我感覺效果較好：

1、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo)，教師放手讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，讀讀劃劃有關(guān)的語句，同組同學(xué)交流、朗讀。既激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。

2、抓住重點(diǎn)語句品讀感悟。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫兩種橋特點(diǎn)的語句品讀、理解，既突出了本課的重點(diǎn)，又避免了在非重點(diǎn)語句上花費(fèi)不必要的精力。學(xué)生學(xué)得輕松，目標(biāo)完成得較好。

3、有層次地進(jìn)行說話的訓(xùn)練。在學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，了解兩種橋的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性，降低了說話的難度。學(xué)生能根據(jù)剛讀過的句子，很容易地把句子補(bǔ)充完整，并且有意識地滲透了學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

第三篇：《蘭蘭過橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。會認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題：

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀

9、蘭蘭過橋

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：

過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、教學(xué)第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

生質(zhì)疑，解疑。

五、教學(xué)塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請你們按照小秘訣來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)

3、第9自然段：

看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過程。

4、編兒歌：

六、教學(xué)第十自然段：

生質(zhì)疑，解疑。

七、總結(jié)延伸：

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做？

八、作業(yè)：

將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。

第四篇：《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語、四個(gè)新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。

全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段共有五句話，講因?yàn)橄掠辏铀^了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)幫助小同學(xué)過橋。

教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。

難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、掌握新詞(放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解掌握詞義)。

二、教學(xué)要求

1.學(xué)會七個(gè)生字，理解掌握七個(gè)新詞語，學(xué)會四個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)，助人為樂的精神。

三、教案

(一)課時(shí)內(nèi)容安排。

第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學(xué)習(xí)認(rèn)識七個(gè)生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。

第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。

(二)課時(shí)教案。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，學(xué)會生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片)。

老師提問(以下問)：同學(xué)們，你們認(rèn)識這位叔叔嗎？知道他是誰？

學(xué)生回答(以下答)：雷鋒叔叔。

老師板書(以下板書)：雷鋒，接著介紹雷鋒的生平事跡。

(二)放錄音(或教師范讀課文)。

(三)借助拼音，讓學(xué)生讀文。

(每個(gè)人都自讀，讀后教師提問題，學(xué)生回答，從回答中教師提示出生字詞)

問：第一自然段里有幾句話？

答：一句話。

問：這句話告訴我們一件什么事？

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。

板書：gùo yào

過(走過)要

問：第二自然段里有幾句話？

答：有五句話。(請五名同學(xué)各讀一句話)

學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書出生字詞：

板書：qǐ biān fàng

起(一起)邊(橋邊)放(放學(xué))

yòu bēi

又背(背過去)(背過來)

(四)教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

教師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說出記憶字形的方法。教師問學(xué)生，你們怎樣記住這幾個(gè)生字呀？啟發(fā)學(xué)生說出：過與邊字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是走之旁，只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的記憶。

再啟發(fā)學(xué)生說出起字是走字旁，里面是自己的己字。教師告訴學(xué)生說：起字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)走字，里面是個(gè)己字，(教學(xué)生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子指‘己’字再走。)同時(shí)告訴學(xué)生：走字旁的最后一筆要拉長，要托住里邊的己字。

繼續(xù)教學(xué)生認(rèn)：要、背、放、又四個(gè)生字，從中教學(xué)生識記部首：西字頭(要與西字區(qū)分)、反文旁(攵)告訴學(xué)生是： 的第五筆是豎，不是豎彎。要字的下半部分的女字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教學(xué)生說：西女要、北月背，以幫助學(xué)生掌握字形。教又字可告訴學(xué)生又字的意思是：重復(fù)，連續(xù)的意思。讓學(xué)生用又練習(xí)說幾句話，以幫助學(xué)生理解又字的字義。

帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：過。過橋的過，過橋。要，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。邊橋邊的邊，橋邊。背，背過去，背過來的背，背上。放放學(xué)的放，放學(xué)。又又過來的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)

按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說出：過、邊、起是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

要、背是上下結(jié)構(gòu)的字。

放是左右結(jié)構(gòu)的字。

又是獨(dú)體字。

(五)鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀字卡、詞卡。(開火車認(rèn)讀)

2.用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。

3.猜字謎游戲。

4.將卡片放在黑板槽內(nèi)，請一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。

5.齊讀一遍課文。

6.指導(dǎo)書寫生字，每個(gè)字只寫三個(gè)，課上完成抄寫生字的作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學(xué)生受到思想教育。學(xué)會復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

(一)指名分段讀課文，齊讀全文。

(二)分析講解全文。

1.指名讀第一段。(其他同學(xué)思考：這段話講的是什么時(shí)間，什么事兒？)

問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。

問：一座什么樣的橋？

答：是一座小橋。(學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。)

齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。

2.指名讀第二段。(請五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答問題。)

問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。)

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。

問：他們走到橋邊看見了什么？(出示幻燈片)水從橋下流過，還是從橋上流過？

學(xué)生答后，教師說：因?yàn)橄麓笥?，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。(引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過了橋面。重點(diǎn)講漫過這個(gè)詞語。)

問：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？(讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。)

讀：來，我背你們過橋。

問：這句話是誰說的？(回答后，再讀一遍這句話。)

答：雷鋒。

接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢？

出示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。(同時(shí)打出投影幻燈，雷鋒背小同學(xué)過橋的畫面。)

指名讀這句話后，提問：放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢？(讓同學(xué)們齊讀第五句話。)

問：雷鋒背同學(xué)過橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道的？

答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來。

問：一個(gè)一個(gè)和一個(gè)有什么不同？一個(gè)一個(gè)和一個(gè)個(gè)意思一樣嗎？

齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。

問：課文中的背過去與背過來各是指什么時(shí)間？

答：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)背過去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)背過來。

教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過橋的。這里的背過去又背過來是告訴我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學(xué)來回走在小橋上，請同學(xué)們想一想，你們體會一下，在大雨中，他背著的打著傘的小同學(xué)在漫過河水的小橋上來回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時(shí)，要引導(dǎo)觀察課文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué)生在具體環(huán)境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學(xué)過橋的困難和辛苦。)

(三)總結(jié)全文。

1.請兩名同學(xué)朗讀全文。(一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說的話。)

2.齊讀全文。

3.問：這篇課文講述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒？

答：講述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。

教師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。全篇課文分兩個(gè)自然段，第一段是寫雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學(xué)過橋有困難，他在大雨里把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去，又一個(gè)一個(gè)地背過來，這里的又是指背了不止一次兩次，過去、過來這兩個(gè)詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來)一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。這種助人為樂的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。

(四)師生進(jìn)行討論。

教師誘導(dǎo)學(xué)生提出問題：我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？

學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

(五)指導(dǎo)朗讀。

教師先范讀，要注意幾個(gè)長句子的讀法。如：雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在小同學(xué)后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導(dǎo)朗讀。

(六)指導(dǎo)復(fù)述全文。

教師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說一說這句話的意思。在學(xué)生理解掌握每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。

(七)課后作業(yè)。

1.回答問題：

下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？ 2.填空練習(xí)。

①下雨天，河水漫()小橋。

②()的時(shí)候，雷鋒把()背()。()的時(shí)候，雷鋒又把()背()。3.讀一讀，比一比，進(jìn)一步掌握字形，牢固記憶所學(xué)的生字。方放西要己起

4.寫出本課兩個(gè)走之旁的字，并組成詞。辶____()____ 辶__()_____ 5.朗讀、復(fù)述全文。

第五篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了

2個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))] 那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號里面的運(yùn)算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個(gè))

答：還剩24個(gè)面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計(jì)算：

94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))或34+29=63(個(gè))94-63＝31(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時(shí)用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位? 板書設(shè)計(jì)：連減應(yīng)用題

[54—8＝46(個(gè))(46—22＝24(個(gè))綜合算式 [54—8—22＝24(個(gè))] 解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用” 的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又十分生動(dòng)形象的游樂園小朋友在面包房購買點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。